谈微课程的选题与制作方法

谈微课程的选题与制作方法

微课程是当前教育教学改革的热点，它是近年来在教学中深受学生及教师喜爱的一种网络视频课程，内容短小、形式灵活，能够有效帮助学生理解知识点。本文主要从微课程制作选题的标准、教学内容确定与微处理、媒体设计等方面对微课程进行了研究。

标签：微课程；选题；制作

一、微课程的选题标准

（一）以课程标准为依据选题

在选题时要依据课程标准，课程标准是高职教师进行教材编写、教学、评估和考试命题的依据，体现着高职教育对学生在知识与技能、过程与方法、情感与价值观等方面的基本要求，它以项目化教学的特点规定了各门课程的性质、目标、内容框架，并提出了相应的教学和评价建议。因此，在进行微课程选题的时候，要认真研读课程标准，准确把握项目化教学内容的重点、难点，这样做出的微课程才能够在突出重点、突破难点方面发挥应有的作用。

（二）系统规划教学资源

在制作微课程的过程中，要系统规划教学资源，避免造成资源的浪费。微课程制作需要教师在教学中结合教学实际认真钻研学生难于理解的某个知识点，体现了授课教师对知识点的理解与把握。在整个微课程的制作过程中，教师付出了辛苦了劳动，制作完成的任何一门微课程都是值得同学科的老师借鉴和学习的。因此，要对各专业、各学科所制作的微课程进行系统规划，同学科的教师要加强协作，共同完成本学科的微课程的制作。要避免热门课程人人做，冷门课程无人做的情况发生。这样既减轻了老师的工作负担，同时又提高了微课程制作的质量。微课程是一种教学资源，只有通过系统规划才能够达到资源共享；否则，微课程制作就成为一个教学活动而不能成为一种教学手段融入日常教学中。

（三）选题要适合多媒体的表达

微课程是信息技术支持下的教学资源，必须借助多媒体平台进行表达，因此，微课程在选题的时候要注意，所涉及的知识点一定要能够通过线条、图案、动画进行解读，否则不但费时费力，而且也达不到突出重点、突破难点的目的。

（四）选择的知识点要准确无误

微课程作为在线视频教学资源，其影响的范围是非常宽泛的，学生会利用它解决遇到的一些问题。如果选择的知识点有不同的解读，就会引起争议，甚至使学生陷入迷惘之中。因此，在选题时，应尽可能选一些固定的没有任何疑议的知

识点。

二、微课程的设计与制作

（一）教学设计

教学设计就是运用系统科学的观点和方法，分析教学内容和教学对象，确定教学目标，建立教学内容结构知识，选择和设计恰当的策略和媒体，设计形成练习和学习评价的过程。在教学内容的确定中，要求教师在熟知教学内容的基础上，选出一个有价值的知识点，这样才能现体现“让教师在较短的时间内运用最恰当教学方法和策略讲清讲透一个知识点，让学生在最短的时间内的完全掌握和理解一个有价值的知识点”的微课程设计制作理念。

（二）结构设计

微课程的结构设计是教学设计的延续和具体反映。根据教学内容和教学目标，依照特定的教学思想、学习理论组织教学内容顺序及教学控制策略，就是微课程的结构设计。该设计最终以表格的形式呈现。微课程结构体现着特定的教学思想、学习理论、教学内容。不同的教学内容，依据教学思想、学习理论的不同，往往微课程的结构也不同。我们可以从总体结构、教学内容结构及内容控制结构3个角度进行微课程的结构设计。

（三）界面设计

界面設计一般遵循三个基本原则，一是趣味化原则，二是简明化原则，三是统一风格原则。微课程的设计主要的目的是激发学生的学习兴趣，因此，趣味化原则要贯穿微课制作的始终。趣味化就是微课的制作者根据知识内容的不同，在每一个环节中综合运用视听手段和剪辑技法，对枯燥复杂的学习内容做艺术化、趣味化的处理。简明化原则是指在短短的几分钟之内，要求呈现的界面内容简洁，不要有过多的无关修饰。统一风格原则，要求教师在进行界面设计时应该有整体上一致的感觉，如所有PPT的标题文字、正文文字、表格、图片等元素要力求一致。

（四）媒体设计

良好的教学设计是微课程教学资源开发的关键，但是媒体设计也相当重要，因为微课程最终呈现的形式是由媒体设计决定的。目前，微课程视频的媒体呈现形式多样，有摄制型、录屏型、软件合成式及混合式等。在这些媒体类型中，软件合成式运用起来相对简捷灵活一些，即屏幕录制软件（Camtasia Studio）+PPT 的制作组合。用屏幕录制软件可以完整地录制PPT课件的内容，在做好音频调试、屏幕设置、灯光设计、环境调适等准备工作后，正确操作该软件，就可以完成微课程制作了。做成以后，可以对部分细节进行修改，直至没有任何问题就可以合成输出教学视频了。

（五）反思与修改

微课程的制作不是一蹴而就的，教师在制作的过程中要不断地积累总结经验，进行反思与修改，以提高制作微课程的水平。通过重新审视、回顾微课程设计与制作的过程，教师可以增加新的想法或修改不足之处，以达到精益求精的效果。

当今是信息技术高速发展的时代，以短小精悍著称的微课程越来越成为基于网络平台传递知识的重要载体。精品微课程，时间短、容量大、质量高，为高职学生迅捷地掌握知识提供了有益的帮助。微课程的广泛使用在为我们的学习带来便捷的同时，也对每位高职教育工作者变革课堂教学方式提出了全新的挑战。

参考文献

[1] 胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育综合，2014.

[2] 张琛.微课程的设计与制作[J].中国职业技术教育，2013（35）.