如何关爱单亲家庭的学生(word文档良心出品)

如何关爱单亲家庭的学生
覃塘区石卡高级中学黄彬辉
爱是教育的起点，我爱我的每一位学生，无论他是聪明的、或是暂时落后的。

从教五年来，我有时像大哥哥一样关心着他们，爱护着他们。

把无微不至的关心送给他们。

单亲家庭是父母一方亡故或离异的家庭，单亲子女指单亲家庭中
的未成年人。

单亲家庭自然会在一定程度上对子女教育形成缺陷，单亲子女的教
育已成为教育者不容忽视的问题。

与完整家庭儿童相比，离异儿童在智力发展、学习成绩、被同学接纳程度以及亲子关系等方面均明显较差，在品德、性格、情绪方面的问题行为明显较多。

单亲家庭的孩子有的由父母一方领着生活，有的是住在父母重新组合的家庭里，还有的则是依附着爷爷奶奶。

了解单亲学生特殊的心理现象
单亲家庭的学生或因享受不到充分的家庭温暖，或因社会的某种偏见，或因其家庭的经济原因以及其它因素，往往会表现出下面一些不健康的心理现象及行为特征:
1、自卑型:
这类自卑感强的学生表现为沉默寡言，他们从不谈起甚至回避双亲的事,
对任何人（包括班主任）都保守着这个秘密。

他们填表则隐瞒家庭情况，经济有困难不会申请补助。

这类学生有的原有美好而远大的理想，有的甚至一度争硬气要改变环境，但又由于自卑，不能使自己的理想协调发展。

自卑的心理影响了想象力与创造力的发挥，属不健康的心理现象。

2、孤独型:
单亲孩子，特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继父母之间的隔阂，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就产生孤独感，行为上表现出离群，不大方，没有多少人与他活动。

3、渺茫型:
每人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，就能树立信心，确立生活的目标。

然而，有的单亲家庭的学生由于缺乏足够的家庭引导，不能树立正确的人生观，不能设计美好的生活蓝图，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂没有及时培育这朵花，导致没有结出甜美的果。

二、对单亲家庭学生的教育，班主任可以通过教学与生活接触。

从班里的学生情况来看，家庭条件优越的学生常常是在班里吃最好的面包, 喝最好的饮料，用最好的文具，背最好书包，穿最时髦的衣服，骑最棒的山地车, 带最酷的手机，以显示他的身份，从中寻找心理平衡，释放心中的苦闷。

家庭条件好的家长，一是想让孩子健康成长，但又不愿让孩子再在生活上受委屈，物质生活上则满足孩子的一切要求，对孩子溺爱，只知在考试后稍稍问一问孩子成绩;
二是家长忙于经商歉钱，根本无瑕顾及孩子的教育，对孩子放任自流，不加管教。

三是个别家长行为不够检点，导致家庭破裂，觉得愧疚，想对孩子“补偿”，“讨好”孩子，不加鉴别的迁就孩子。

家庭条件差的孩子，父母长年不合，形成自卑心理，自尊心又促其采取消极逃避的防卫形式，长年累月，愈加孤僻。

随着年龄增长，自我意识增强，自尊与自卑的矛盾更加强烈，与他人的隔阂更深，甚至对他人的好意也猜疑，形成心理障碍。

家庭条件差的家长，忙于养家糊口，孩子像
“荒草” 一样，顺其自然的生长，根本谈不上任何关心和帮助，更谈不上科学管理，如同迷途的小羊，一旦犯了错误，等待他们的是无情的训斥和打骂。

针对孩子缺少父爱或母爱，家庭破裂给孩子造成的伤害，我又做好了以下工作。

（1真正地尊重和信任他们，发自内心的关心他们的疾苦，帮助他们解决生活和学习中实际困难；（2）深入细致地了解他们每个人的优点和缺点，尤其要善于发现他们身上的“长处” （3）诚心诚意地爱他们，让师爱填补他们心里上的
空虚，给学生愉悦的情绪体验，从而乐于接受老师的教育和帮助。

（4）既做严父也做慈母，坚持严和爱的结合，爱学生不放纵学生；教育学生不嫌弃学生。

家庭不健全的学生也是活生生的人，应该和同龄人有相同的机遇和成功。

做为人类灵魂的工作师要做好塑造完美人格的工作。

应着培养行为，收获习惯;
培养习惯，收获性格；培养性格，收获命运的宗旨，使这些学生成为全面发展的优秀学生。

因此，我觉得把握教育契机至关重要，与他们谈话，转化他们就更应抓教育契机（1）学生有进步时：选择这一时机谈话，正好符合人们大都“渴望被肯定”的心理倾向。

谈话时师生感情融洽，学生就会有积极参加谈话的意愿，就能敞开心扉，接受老师的教育。

教师要发掘他们的闪光点，与他们建立感情上的联系，进而将谈话作为推动他们转化的良好开端。

（2）学生有异常时：自制力差, 易冲动，是少年儿童的特点，更是他们的专利，一般来说，学生的情绪，态度, 行为在犯事前都有一定的异常。

教师平时应对学生加以留心，敏锐的观察学生的
各种变化，发现异常及时与之谈话，妥善处理，把各种危险因素消灭在萌芽状态, 以防止以外事情的发生。

（3）学生有伤病时：教师要及时发现并去探望，一定会在学生心目中留下深刻印象，教师的关爱会激发学生感激之情，增进师生感情, 可能一片药、一杯水、摸一下脑门、一句不经意的问候，都会胜过多次的思想工作。

（4）学生有困难时：
学生在生活，学习，家庭等方面遇到困难时，教师若能及时谈话，了解情况，帮助解决，哪怕是帮助一件小事，如学生忘带笔了先借给他、车子坏了帮他修好，学生都会感激不尽，甚至终生难忘。

抓住这一时机, 引导他们正确对待困难，战胜挫折，就能促使学生健康成长。

三、给予单亲学生更多关爱
我深深地觉得亲家庭的学生需要投入更多的关爱，无私的投入，一分一秒地投入，抓契机的投入，最后的收获就是培养出能克服困难，有坚强品质，对社会有用的高素质人材。

因而，师爱是投入于教育中的润滑剂和法宝，更是衡量一位班主任是否称职或优秀的关键，但师爱不是任何时候，在任何场合，对于任何人都能起到预期效果的，而是要掌握契机，把握火候，因人施爱，因才施爱。

当我们关爱单亲家庭的学生的同时需要注意：（1）师爱的场合性：注意地点，家庭情况不公开要保密，不要让学生感到自卑，事得其反。

（2）师爱的真诚性：不带任何偏见，不虚情假意，是发自内心的，力争学生有荣誉的表扬是善意的，学生犯错的批评更是理智的，带着严父慈母般的情意。

从晨曦微露到星光闪烁，每天都是步履匆匆。

一次次在梦中被亲家庭的学生的琐事惊醒，不能入睡，一次次在风霜雨雪中家访，凯旋而归；露出只有教师才有的微笑。

我甘为人梯让他们去踩，我愿作蜡烛给亲家庭的学生照亮前进的道路。

用师爱描绘着科学育人的宏伟蓝图，用心灵奏响创新育人的神圣乐章。

以爱育人, 用心工作，做一名更加优秀的光荣的人民教师。

把爱的雨露撒向每个学生，让爱的阳光照亮每个角落，让师爱在学生心中生根、发芽、开花、结果。

每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把, 他们的心理脆弱，情绪易波动，所以需要正确的引导和温暖的鼓励。

要解读孩子这本书，需要我们满怀爱心与热情去触摸孩子的心灵，尽可能给学生更多的理解,
用真情去感化孩子。

关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵手的钥匙。

走近学生，走进他们的心灵，做他们的朋友，相信每一个学生，我们的教育肯定能走向成功，走向辉煌。

综上所述，随着教育改革的深入发展，对于每一位教师来说，如何使每位学生都能得到提高、进步，都有成才的希望，是我们的职责。

除了加强自身的知识修养提高业务水平之外，必须深入细致地研究单亲对象的家境及其思想动态，使素质教育更落到实处。

随着单亲家庭的增多，对单亲家庭子女如何进行正确的教育，越来越迫切和重要。

不让单亲家庭的子女成为失群的孤雁，这是社会、
家庭、学校的责任，更是我们这些直接做学生思想工作的教师的职责。

综上所
述：对于单亲家庭学生的教育是一项长期的、艰难的工作，具体操作的过程中会遇到各种各样意想不到的困难，这就需要我们班主任具有很大的耐心和细心。

作为教师，我们应该本着对每个学生负责的态度，以学生人格培养、人生观教育为主的思想，培养他们坚强的心理素质和承受挫折的能力，能够正确处理问题的能力，单亲家庭学生的教育工作是一个长期的工作，环境特殊的学生在成长过程中会出现一些反复，因此我们班主任必须有耐心，发现反复，不能简单批评，更不能放弃。

著名教育家苏霍姆林斯基说过："教育应该首先是
关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轮的心灵。

"因此，对单亲家庭的学生我们必多加关心，多加观察，多加引导，多加鼓励，多加肯定。