我的水资源的合理利用教学设计

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高中地理_水资源的合理利用教学设计学情分析教材分析课后反思

《水资源的合理利用》教学设计【学习目标】1.了解水资源的概念和衡量水资源丰歉的指标。

2.认识到随着生产力的不断发展，水资源的数量、质量对于人类社会的发展意义重大。

3.树立珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略，并践行到生活中去。

4.学会运用图表资料说明全球和我国某类资源时空分布特征。

【重难点】1.认识水资源的数量和质量对于人类生存与发展的意义。

2.掌握合理利用水资源的措施。

【教学方法】教法：启发法、互动法、图文资料分析法学法：学案导学、小组合作探究【教学过程】《水资源的合理利用》学情分析学生在上两节学习了水循环和洋流，对水圈、水体、水循环等概念有了一定的认识，为其理解本节课知识打好了基础，比如在结合生活实际探究水资源合理利用措施时，学生能很容易想到通过铺设渗水砖回灌地下水等。

本节课知识与学生生活联系密切，也是其学习本节课的一大优点。

但是高一学生欠缺的是地理图表资料分析能力和理论联系实际的能力，一些与生活联系密切的知识点在学习和理解的过程中，极易被生活化，答题语言过于口语化，不规范、不系统；而且本节课难度低、理论性差，个别学生可能会因“不感兴趣”而不重视本节课学习，所以教师在设计课时，一定要多从新鲜案例的角度去动脑，以激发学生学习兴趣，活跃本节课课堂氛围。

《水资源的合理利用》效果分析我认为这堂课是节较成功的课：准备充分，精心设计课件、导学案和过渡语；学生全身心投入，热烈讨论、激情展示，很好的完成了本节课的学习目标。

内容安排合理,系统性强，教学目标达成度好；课堂导入图片切合本节课课题，能引起共鸣、直接突出本节课重点——合理利用水资源。

课件中选取的图表资料很好，体现了地理学科特点，同时图表资料的处理方式很好，交由学生指图讲解，培养了学生的动脑动手能力；导学案设计合理，探究问题设计精心、层层递进、启发性强，为学生的学习起了很好的引导作用，突出了“教师为主导、学生为主体”的设计理念；课堂氛围活跃、学生讨论热烈、展示积极，其他同学能积极主动的对学生的回答给予中肯的评价，说明平时的学习习惯较好、我平时对学生的指导到位。

4.1水资源及其利用教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解水资源的基本概念。水资源是地球上所有的水，包括地表水、地下水和大气中的水。水资源对人类的生产、生活和社会发展具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了水资源在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水资源的分布和利用这两个重点。对于水循环和保护这两个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。通过学习水资源及其利用，学生将能够：
1.运用观察、实验、分析等方法，了解水资源的分布情况和水循环原理，培养科学探究与创新意识。
2.能够运用所学知识，对水资源利用现状进行评价，并提出合理的保护措施，培养科学态度与社会责任。
9.水资源与可持续发展：可持续发展是指满足当前需求，不损害后代满足其需求的能力。水资源可持续发展要求在满足人类需求的同时，保护和维护水资源生态系统。
10.水资源伦理与法律责任：水资源伦理是指在水资源利用和保护过程中应遵循的道德原则和价值观念。法律责任则是指在水资源管理和利用中应承担的法律义务和责任。
10.水资源伦理与法律责任
-水资源伦理：遵循道德原则和价值观念。
-法律责任：承担法律义务和责任。
板书设计要求目的明确，紧扣教学内容，结构清晰，条理分明，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
作业布置与反馈
作业布置：
1.根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：
-复习本节课所学的水资源的定义、分类、分布、利用和保护等相关知识点。

水资源的合理利用教案

水资源的合理利用教案【篇一：第三章第三节水资源的合理利用教案】人教版高中地理必修1教案第三章地球上的水第三节水资源的合理利用教案编写人：彭凌超1．知识与技能⑴能举例说明主要的水资源短缺问题，并分析其产生的原因。

⑵掌握人类对水资源不合理利用造成的问题，了解一些保护、合理利用水资源的成功经验。

2．过程与方法⑴通过分析“世界淡水资源丰缺状况图”和“中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调水路线图”，了解世界和我国淡水资源的空间分布。

⑵思索解决地区性水资源不足的办法。

3．情感态度和价值观⑴懂得淡水资源对人类生存的重要性。

⑵形成节约资源、保护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水的习惯。

【教学重点】1．水资源利用中存在的主要问题。

2．水资源的合理利用和保护。

【教学难点】我国南水北调各个方案的优缺点分析；不合理利用地下水资源产生的问题；保护地下水资源的措施。

【教学方法】案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。

【教学课时】2课时【教学准备】1．自制多媒体课件、2．指导学生查阅世界水资源总量、空间分布情况。

3．指导学生查阅我国水资源空间分布和季节分配现状、我国水体污染的现状。

4．了解家乡水体污染现状。

【教学过程】（一）水资源及其分布复习自然资源的概念和分类，引入水资源的概念。

提问：目前人类较易利用的淡水资源是什么？（河水、淡水湖泊水、浅层地下水）再问：河水补给主要是什么？湖泊水、浅层地下水的补给又是什么？（都是大气降水）承转：由此看出大气降水量影响水资源的多少，由于降水量有时空的差异，导致水资源也有时空分布差异。

水资源丰富：降水量大，水循环活跃地区水资源缺乏：降水量小，水循环不活跃地区承接：由于人类利用的水资源主要是径流，而多年平均径流量=多年平均降水量–多年平均蒸发量，因此衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度标志是多年平均径流量。

读p66图3?11“ 世界各大洲的水资源” 回答：（1）降水量多是哪些大洲？最少是哪个大洲？（2）径流量大是哪些大洲？最少是哪个大洲？（3）为什么世界不同地区水资源不同？（降水量时空差异）（4）我国水资源分布上有什么特点？承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。

《中国的水资源》教学设计

〔中国的水资源〕教学设计教学目标]1.掌握我国水资源的现状。

2.了解解决我国水资源缺少的主要途径。

3.培养节约用水和爱护水资源的意识。

4.培养搜集和整理信息的能力。

重难点]1.重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源缺少的途径和措施。

2.难点：树立节约水资源和爱护水资源的意识。

教学过程]一、新课导入：由一个爱护水资源的公益广告引入新课。

二、讲授新课：〔一〕水资源现状探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。

提前安排学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方法，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。

这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。

学生分析完后，教师可依据学生分析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。

注意：1.在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比拟中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。

2.在安排学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近生活，通俗易懂。

〔二〕解决我国水资源缺少的主要途径课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源缺少的方案。

〔各小组先进行商量，然后进行抢答竞赛，答案合理的组加10分，答案不合理的组则扣10分〕抢答完后，教师依据学生抢答的情况进行总结，归纳概括出一些切实可行的解决水资源缺少的方案，并对成绩突出的小组进行肯定。

注意：1.在讲跨流域调水工程时，重点介绍南水北调工程，教师制作课件，将南水北调工程的三线方案〔包含调水水源、调水路线、调水的终点、解决缺水问题的地区及所形成的调水格局〕用FLASH动画演示出来，这样设计显得直观、生动，能吸引学生的注意力，便于学生理解记忆。

水资源的合理利用说课稿教案教学设计

水资源的合理利用三维目标：知识和技能1、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。

2、运用图表说明全球和我国水资源的时空分布不均的特点。

3、说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

4、树立水资源可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略。

过程与方法1、自组学习。

2、案例分析法3、合作探究教学法。

情感、态度与价值观1、辩证的看待人类对水资源的利用情况。

2、树立资源利用的可持续发展观点。

教学重点1、水资源对人类生存和发展的意义。

2、合理利用水资源。

教学难点说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

教具、资料多媒体课件课时安排1课时教学过程：（一）课前准备1、按学习小组分6人一组，共9组。

2、搜集初中学习过的关于水资源的内容，对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。

3、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。

4、搜集本地水资源状况，在讲课时适当引用。

5、准备投影资料，进行演示。

（二）导入新课1、请问最近有没有看从化新闻？2、主要报道什么？（从化各地旱灾，领导到各处视察，与村民一道解决农田缺水问题。

）3、解决了没有？（部分地区有好转，从全市来看，仍很干旱。

）4、如果农田缺水问题继续蔓延下去，将会带来什么影响？（水稻减产，农民失收，还会影响到居民饮用水和工业用水。

）5、是什么原因造成这一困境？（近两个月几乎没有降水，江河水径流不足，流溪河的河床很浅，几乎见底。

）6、由此可见，水资源对于人类社会来说十分重要，你了解水资源吗？带出新课：水资源的合理利用（三）教学过程第一部分水资源及其分布1、我们知道，水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，而且，我们这个星球被称“水的星球”，水体总积占全球总面积的71%，从这一点上，水，似乎是“使之不尽，用之不竭”的，而事实上是不是这样？（不是。

）2、请说说你对水资源的理解。

提问几个学生，轻松谈论对水资源的理解，浅显的问题较易让他们进入地理课堂中，为启发、引导他们深入研讨问题做好心理准备。

《水资源》教学设计

《水资源》教学设计一、教学目标1. 了解水资源的定义和分类。

2. 掌握水资源的重要性和脆弱性。

3. 了解全球水资源分布状况以及我国水资源利用现状。

4. 培养学生合理利用水资源的意识和能力。

5. 培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。

二、教学内容1. 水资源的定义和分类2. 水资源的重要性和脆弱性3. 全球水资源分布状况4. 我国水资源利用现状5. 合理利用水资源的意识和能力三、教学过程1. 导入（5分钟）教师引入水资源的话题，与学生们进行互动，询问学生们水对人类的重要性并引发学生们对水资源的思考。

2. 水资源的定义和分类（15分钟）教师介绍水资源的概念，并分别介绍地表水、地下水和雨水等不同类型的水资源。

通过实例为学生们解释不同类型水资源的含义及其特点。

3. 水资源的重要性和脆弱性（20分钟）教师向学生们介绍水资源的重要性，包括满足人类的饮水需求、支持农业和工业发展等方面。

同时，教师还要向学生们解释水资源的脆弱性，包括水污染、过度开采和气候变化等因素对水资源的影响。

4. 全球水资源分布状况（20分钟）教师使用世界地图向学生们展示全球水资源的分布状况，引导学生们发现不同地区的水资源分布差异。

通过讨论和解释，使学生们了解到一些地区水资源丰富，而另一些地区则面临水资源短缺的问题。

5. 我国水资源利用现状（20分钟）教师向学生们介绍我国水资源的利用现状，包括我国的地表水资源、地下水资源和雨水资源等。

通过数据和图表的展示，让学生们了解到我国水资源利用的现状以及面临的问题。

6. 合理利用水资源的意识和能力培养（20分钟）教师通过案例分析和讨论，引导学生们思考如何合理利用水资源。

同时，教师还要与学生们分享一些节约用水的方法和措施，并强调每个人都应该为合理利用水资源做出努力。

7. 总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生们在日常生活中要珍惜水资源、节约用水。

并鼓励学生们积极参与到保护水资源的行动中去。

四、教学评估1. 设计水资源相关问题并要求学生回答，以检查学生对教学内容的理解和掌握情况。

水资源合理利用公开课教学设计

其实，我们所“计国水资源分布图和河流
较”的不是占地球径流量图，分析我国水资
水体 96.25%的海洋源的分布特点及原因
水，而是陆地上的
淡水资源
由此我们得知，时空分布不均使得本就有限的淡水资源更显弥足珍
贵了，水资源对人类社会的具有重要影响
归纳：水资源的数 1、以西北和江南对比，了解水资源对经济
量影响经济活动的说明资源的数量影响经发展的影响
以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。教学目标：
1、知识与技能 ①知道水资源的概念，说出世界与我国水资源的分布规律。 ②能从开源和节流两个方面说出合理利用水资源的措施。 2、过程与方法 ①立足水资源“是什么”、“为什么”、“怎么办” ，以人水关系为主线，引导学生主动学习、合作探究，同时注重激励发展性评价。 ②重视地理素养培养，联系社会实际，合作探究水资源与其他地理要素的相互关系，并尝试提出解决问题的思考和对策。 3、情感态度与价值观 ①引导学生关注我国、家乡的水资源问题，增强忧患意识，形成科学的资源观。 ②通过学习活动的开展，培养学生团结协作的精神、关爱环境的社会责任感。教学重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。教学难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。教学方法：引导启发、案例分析、合作探究法、角色扮演
生的生活实际，收获对生
活有用的地理知识。
板书设计：
第三节水资源的合理利用
水资源
是什么——概念、现状重要性——数量、质量为什么——缺水原因怎么办——开源、节流
课后反思
4/5
5/5
传授和问题的探究中，使

珍惜水资源实践教学设计(3篇)

第1篇一、教学背景水资源是地球上最为宝贵的自然资源之一，是人类生存和发展的基础。

然而，随着人口增长、经济发展和环境污染，水资源短缺已成为全球面临的严重问题。

为了提高学生的水资源保护意识，培养学生的实践能力，本教学设计旨在通过一系列实践活动，让学生深入了解水资源的重要性，掌握水资源保护的基本方法。

二、教学目标1. 知识目标：（1）了解水资源的基本概念、类型、分布及我国水资源现状。

（2）掌握水资源保护的基本原则和措施。

（3）了解水资源污染的成因及危害。

2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、解决问题的能力。

（2）提高学生水资源保护的实践操作能力。

（3）增强学生团队协作和沟通能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对水资源保护的兴趣和责任感。

（2）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

（3）提高学生的环保意识和社会责任感。

三、教学内容1. 水资源概述（1）水资源的定义及分类（2）水资源的分布及特点（3）我国水资源现状及问题2. 水资源保护（1）水资源保护的原则（2）水资源保护的措施（3）水资源保护的法律法规3. 水资源污染（1）水资源污染的成因（2）水资源污染的危害（3）水资源污染的防治措施四、实践教学设计1. 课前准备（1）教师收集相关资料，制作课件。

（2）学生查阅资料，了解水资源的基本概念、类型、分布及我国水资源现状。

2. 课堂实践（1）水资源知识竞赛：以小组为单位，进行水资源知识竞赛，检验学生对水资源知识的掌握程度。

（2）水资源保护主题班会：学生分组讨论水资源保护的主题，如“节约用水，从我做起”、“保护水资源，共建美丽家园”等，并制作宣传海报。

（3）水资源污染调查：学生分组到社区、学校、工厂等地进行调查，了解水资源污染的成因、危害及防治措施。

（4）水资源保护实践活动：学生分组进行水资源保护实践活动，如：a. 水资源保护宣传：制作宣传册、标语等，宣传水资源保护知识；b. 水资源节约：在家庭、学校、社区等场所开展水资源节约活动，如关闭水龙头、合理使用洗衣机等；c. 水资源污染治理：对水资源污染源头进行治理，如清理河道、植树造林等。

九年级化学上册《我们的水资源》教案、教学设计

4.结合所学知识，思考以下问题，并在下节课上Байду номын сангаас行交流：
-你认为我们身边还有哪些水资源浪费现象？应该如何改进？
-你了解到的节水新技术、新方法有哪些？它们在实际应用中效果如何？
-你认为保护水资源、节约用水对社会经济发展有何影响？
5.鼓励学生关注社会热点问题，如南水北调、海绵城市建设等，了解相关政策和实施情况，撰写一篇时事评论，不少于300字。
本章节教学设计以九年级化学上册《我们的水资源》为主题，结合学科知识，注重培养学生的实践能力、创新精神和环保意识。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。通过本章节学习，使学生能够从知识、能力、情感态度与价值观三个方面全面提高，为保护水资源、促进可持续发展奠定基础。
6.学生以个人或小组形式，制作一份关于水资源保护的宣传海报，要求内容丰富、设计新颖，能够吸引更多人关注水资源问题。
7.家长参与作业：请家长协助学生实施家庭节水计划，并监督学生完成作业。同时，鼓励家长与学生共同参与节水活动，提高家庭节水意识。
-组织实地考察，让学生了解当地水资源现状，提出保护水资源的建议；
-开展实践活动，如制作节水宣传海报、编写节水剧本等，提高学生的实践能力。
3.注重情感态度与价值观的培养，提高学生的环保意识
-通过学习，使学生认识到水资源保护的重要性，树立环保意识；
-引导学生关注社会热点问题，如南水北调、海绵城市建设等，培养学生的社会责任感；
-创设情境：以实际问题为背景，引导学生关注水资源问题；
-实验探究：组织学生进行实验，探究水污染成因及防治措施；
-讨论交流：分组讨论，分享节水方法，提高学生的沟通能力；
-案例分析：分析我国水资源现状，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学设计2：3.3水资源的合理利用

（投影：我国降水量分布图）师从图中我们可以看出，我国降水量的地区分布存在怎样的差异？这对我国水资源的空间分布有何影响？生我国降水量的分布呈现自东南向西北递减的趋势，所以我国水资源的空间分布具有南多北少、东多西少的特点。

师我国水资源在时间分布上又有怎样的特点呢？为什么？生我国水资源在时间分布上表现出夏秋多、冬春少的特点，这是因为我国大部分地区是季风气候，降水集中在夏秋季节。

师不错！我国水资源的时空分布不均同样会对我国各地区的经济发展带来不同的影响。

我们就请第一小组在课后相互合作，收集资料，就我国水资源时空分布不均的原因及其带来的影响写一篇地理小论文。

师水资源作为地理环境中最活跃的要素，它的质量和数量对人类的生存和发展有着重要的意义。

正是由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。

教材的第二部分内容将告诉我们水资源和人类社会的密切关系。

请同学们阅读教材66页“水资源与人类社会”后，概述其中的主要观点。

（板书）二、水资源与人类社会（教师要注重培养学生的归纳概括能力）师同学们读完课文后，能否提炼出这五个自然段中关于“水资源和人类社会”之间的关系所表达的主要观点。

生这一部分内容主要表明了这样的观点：水资源的数量会影响经济活动规模的大小；水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益；在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类社会的影响程度有所不同。

师说得非常好！教材67页的三幅图片反映了不同时代人类对水资源的利用，从建造水渠利用地表水进行灌溉到利用地下水进行灌溉，再到20世纪50年代海水淡化进入商业化生产阶段，从水资源利用方式的变化中我们可以感受到什么？生三幅图片资料主要用来说明科技进步是如何促进人类对水资源的利用，从而拓展人类生存和发展的空间的。

师好！科技进步使人类对水资源的利用能更加充分合理，以色列就是一个成功范例。

（导入“活动”内容，引导学生阅读材料，讨论问题）（投影：中东地区地图）师同学们能否在中东地图上找到以色列？从图上我们可否判断它的气候类型？生以色列地处西亚。

水资源合理利用教学设计

水资源合理利用教学设计水资源是人类生存和发展的重要基础，合理利用水资源对于保护生态环境、推动经济发展具有重要意义。

本文将从几个方面介绍水资源的合理利用，以及如何在教学中培养学生的水资源意识。

一、了解水资源的重要性水是生命之源，没有水就没有生命的存在。

在教学中，我们可以通过生动的案例和实地考察，让学生亲身体验到水资源的重要性。

比如带领学生参观附近的水库、河流等水资源设施，让他们亲眼看到水资源的来源和运用过程，从而引发他们对水资源的思考和关注。

二、节约用水节约用水是合理利用水资源的重要方面。

我们可以通过开展一系列的实践活动来培养学生的节约用水意识。

比如在校园内设置节水设施，组织学生参与浇水、洗衣等日常活动，并引导他们注意节约用水的方法和技巧，如合理安排浇水时间、使用节水器具等。

三、保护水资源保护水资源是合理利用水资源的关键环节。

在教学中，我们可以通过讲解水资源的保护意义和方法，引导学生积极参与水资源保护活动。

比如组织学生参与河流清理、湖泊治理等实践活动，让他们亲身体验到水资源保护的重要性，并培养他们保护水资源的责任感和意识。

四、开展水资源教育开展水资源教育是培养学生水资源意识的重要途径。

我们可以通过讲解水资源的知识，开展水资源主题班会、水资源科普讲座等形式，提高学生对水资源的认识和理解。

同时，可以借助多媒体教学手段，使用丰富多样的课件和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

水资源合理利用教学是培养学生水资源意识的重要途径。

通过了解水资源的重要性、节约用水、保护水资源以及开展水资源教育等方面的努力，我们可以培养学生的水资源意识，提高他们的水资源利用能力，为保护水资源、推动可持续发展做出贡献。

人教版(2024新版)九年级上册化学：第四单元课题1《水资源及其利用》教案教学设计

人教版（2024新版）九年级上册化学：第四单元课题1《水资源及其利用》教案教学设计一、教材分析2024版新教材将爱护水资源和水的净化合并为一个课题，使知识整体性更强，先了解人类拥有的水资源，再学习如何利用水资源。

本课时以“爱护水资源”这样一个社会课题引入，从学生已有的经验和认识入手展开对水的学习，不仅符合学生的认知特点，而且有利于帮助学生进一步形成健康、正确的生活理念。

本课时包含两部分内容，一是人类拥有的水资源状况，二是保护水资源。

第一部分主要利用数据说明了水储量丰富而淡水资源短缺的事实，强化学生爱水的意识，从而进一步关注合理利用水资源和防治水污染的内容。

在具体内容的选择上，则注意选择一些具有化学特点的实例，如海水中的化学元素、污水处理及排放标准、海水淡化等内容，为教学中进一步挖掘化学的作用与价值埋下伏笔。

二、学情分析本课时内容比较简单，从教学目标到教学内容都是非学科性的，但在水的素质教育教学中却又都是题中必有之义。

将这部分内容放在第一课时，一是考虑从身边熟悉的事物入手易为学生接受，二是这里在情感、态度、价值观方面加强了学生的爱水、护水意识，有利于提高学生进一步从学科角度认识水的积极性。

另外城市的学生对缺水几乎没有切身体验，很多人对水的污染情况知之甚少，浪费水资源的现象普遍出现。

加强学生的保护水资源的意识，培养学生的社会责任感是本课更重要的意义所在。

本课时的教学可采用学生讨论和自学相结合的方法，让学生在自学和讨论中体验爱护水资源的重要性，并培养学生获取信息和处理信息的能力。

三、设计思路《水资源及其利用》这一节在初中化学教材中占据重要地位，它不仅涉及化学知识，还紧密关联到环境科学、社会科学等多个领域。

教材内容从水资源的分布、总量讲起，逐步深入到水资源的利用现状、短缺原因及水污染防治等核心问题。

通过生动的案例和数据，引导学生认识水资源的珍贵性和保护水资源的重要性。

同时，教材还注重培养学生的节水意识和环保意识，为他们形成可持续发展的观念打下坚实基础。

水资源的利用和保护（教案）

七年级下册第一章第六节水资源的利用和保护课时教学设计
3.下列说法中正确的是[ D ]
A.水有自净作用，因此不会被污染
B.水资源非常丰富，无需节约用水
C.只要是无色、透明的水，就一定未被污染
D.随着社会的发展，人类需水量会不断增加
4.我省是缺水最严重的地区之一，因此，节约用水、防止水污染具有十分重要的现实意义。

在以下列举的防止水污染的措施中，你认为合理的是[ A ]
①禁止使用农药和洗衣粉
②工业废水经处理达标后再排放
③抑制水中所有动植物的生长
④生活污水净化后再排放
A．②④B．②③C．①④D．①③
B.工业废水处理达标后排放
C.使用含磷洗衣粉
D.生活污水直接排放。

我的节水行动教案：从我做起,保护水资源

注：此文章为，仅供参考。

随着全球人口增长和经济发展，用水需求不断增加，水资源成为日益紧张的资源。

作为一名有责任感的公民，我们应该从自身做起，节约用水，保护水资源。

因此，我制定了自己的节水行动教案。

一、加强环保意识环保意识是节约水资源的前提。

我们平时需要注重宣传环保的知识，让大家更加关注水资源的重要性。

在幼儿园或小学等教育场所，可以通过生动形象的故事、游戏等形式，让孩子们习惯并形成保护水资源的意识。

同时，在电视、广播、报刊等媒体上也可以加强环保知识的宣传，以提高公众环保意识。

二、改变不良用水习惯每个人在生活中都有自己的用水习惯，这些习惯与生俱来，但却往往是不良的。

我们需要努力改变这些不良习惯，将节约用水的观念贯穿到生活中的方方面面。

我们应该尽量减少冲淋时间和频率。

例如，冲洗澡时可以先将自己完全湿润，然后关掉水龙头，用肥皂或洗发水等擦洗身体和头发，再用清水冲掉。

这样可以减少洗澡所需的用水量。

此外，在洗手时也可以减少冲水时间和用水量，即盡量用少量的水洗手而非开一整道水流。

要善用机器设备。

例如，购买具有节水装置的洗衣机和厕所等家用电器，可极大地减少水的消耗。

三、合理利用雨水雨水是一种可再生的水资源，可以通过合理收集和利用，减轻城市排水系统的负荷，更好地保存水资源。

收集及利用雨水，可以用来浇花、擦地等。

此外，还可以利用雨水进行景观浇灌、公共绿化、汽车底盘清洗等用途。

这样不仅能充分利用可再生资源，而且还能减少自来水的使用量。

四、减少用水污染水污染是水资源的主要破坏原因之一，不仅会对水质造成污染，同时还会妨碍河湖生态系统的正常运作，进而影响食品安全和生态环境。

为此，我们需要采取一些措施来减少用水污染，例如，丢弃垃圾时分类清楚，不要乱倒废弃物。

同时，不要将较为污浊的水直接倒入下水道，以免造成管道堵塞和污染。

五、节约用水，从我做起保护水资源是我们每一个人的责任，我们应该从自身做起，行动起来。

我们可以通过上述方法来节约用水，合理利用水源，保护水资源。

4.1水资源及其利用第2课时教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

2.教学年级和班级：九年级化学
3.授课时间：2024年10月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。
1.科学探究与创新意识：通过探究水资源的基本性质，引导学生运用观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。同时，通过介绍水资源的利用技术及其发展趋势，激发学生的创新意识。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握水资源利用的相关技能。例如，组织学生进行一个关于节水措施的小组讨论，让学生提出并实践自己的节水想法。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生对水资源的利用技术有疑问时，教师可以提供相关的解释和示例。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生听讲解后，可以思考水资源利用的技术有哪些，以及如何应用。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验水资源利用的实践操作。例如，学生可以参与角色扮演，扮演节水措施的设计者和执行者。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以提出自己对水资源保护的看法，并与同学进行讨论。
-设计预习问题：围绕水资源及其利用课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，问学生“水资源的分布对人类活动有什么影响？”，“如何评估水资源的利用效率？”等。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水资源的基本概念和全球水资源分布情况。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，学生通过在线平台查看预习资料和提交预习成果。

水资源教学设计范文

水资源教学设计范文一、教学目标：1.了解水资源的定义、分类和重要性。

2.掌握水资源的合理利用方法和关注水资源保护的意识。

3.培养学生的水资源保护意识和实际行动能力。

二、教学内容及安排：1.导入（10分钟）a.利用图片或视频展示水资源的变化情况，引发学生对水资源的关注。

b.提出问题：水在我们日常生活中的作用是什么？我们的生活离开了水会怎样？c.学生讨论和回答问题，引导学生思考水对于人类的重要性。

2.知识讲解（20分钟）a.讲解水资源的定义和分类。

b.介绍全球水资源的现状，包括水资源的分布不均、水资源消耗的速度等。

c.引导学生思考水资源面临的挑战，如水污染、水资源枯竭等。

3.案例分析（30分钟）a.分发几个与水资源有关的案例，要求学生阅读并进行讨论。

b.引导学生分析案例中存在的水资源问题，以及可能的解决方法。

c.学生们可以自由发表观点和提出建议，鼓励他们思考如何在日常生活中节约水资源。

4.实践探究（30分钟）a.分组进行一项实践探究活动，比如设计一个节水设备或改善家庭用水方式的方案。

b.每个小组设计自己的方案，并向全班进行汇报和讨论。

c.引导学生总结并评价各方案的优缺点，并寻找最佳解决方案。

5.总结（10分钟）a.引导学生回顾本节课的内容，总结所学的知识和技能。

b.提出问题：在我们的日常生活中，我们还可以做些什么来保护水资源？c.学生回答问题并给出自己的观点和建议。

三、教学方法：本教学设计采用了多种教学方法，包括讲解、讨论、案例分析和实践探究等。

通过多种形式的学习和实践活动，帮助学生更好地理解水资源的重要性和保护方法，并培养他们的创造力和解决问题的能力。

四、教学评价：1.参与度评价：观察学生在课堂上的参与情况，包括主动回答问题、积极参与讨论等。

2.表现评价：根据学生在案例分析和实践探究环节中的表现，评价学生对于水资源的理解程度和解决问题的能力。

3.态度评价：观察学生在学习过程中的态度和反应，包括是否认真听讲、积极合作等。

高中地理《水资源的合理利用》教学设计一、课标以及课标分析 1 、课标内容 ...

《水资源的合理利用》教学设计一、课标以及课标分析1 、课标内容：“ 以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义” 。

2 、课标分析：本条“ 课标” 要求学生学习自然资源对人类活动的影响；本条“ 课标” 侧重以水资源为案例深刻认识包括水资源在内的自然资源对人类活动的影响，并且进一步从时空两个角度，以发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响；让学生树立环保意识与可持续发展的意识。

二、教材分析本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。

教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。

通过对水资源丰歉衡量标准引出世界以及我国水资源分布的特点，并且侧重以“水资源”作为一个案例，突出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性，因此为了让自然资源更好地促进人类社会发展，必须从开源节流两个方面措施入手，促进自然资源的可持续发展。

三、教学对象分析水，生命源泉。

因此，学生对水资源比较熟悉，对水资源时空分布不均的特点有切身体会，这方面的内容比较容易接受。

但是对于水资源对经济活动的影响，接触较少，必须重点讲解；另外以水资源的合理利用作为案例，分析其他自然资源的利用，比较困难，只有通过学生讨论以及实例的学习来达到。

四、教学目标•了解水资源概念以及水资源丰歉衡量标准•运用图表，分析全球和我国水资源分布特点•通过讨论，实例分析，了解人类随着生产力发展，对水资源数量和质量的利用情况•通过讨论，实例分析，分析人类利用水资源的情况，理解合理利用水资源的意义五、教学策略由于本节课是案例教学，布置学生做好充分的预习。

案例分析，看图分析，讨论研究两课时：第一课时自然资源基本概述，第二课时自然资源合理利用六、教学过程新课导入：所谓“民以食为天，食以粮为主”，那么粮食生产需要哪些条件？（土地、阳光、水等）它们都有共同的特点，就是来自于自然界，对人类有利用价值，我们称之为“自然资源”。