图形的运动 第二课时 平移

课题平移（教材第30页的例2及练习七第4、6题课型新授第（2）课时

教学目标1、结合具体实例，初步感知平移现象。

2、能根据平移的特征解决相关问题。

3、在探索和交流的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的密切联系。

重点认识平移现象。

难点根据平移的特征解决问题

板书设计

平移现象

平移→物体或图形沿直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。

平移现象：缆车、小火车、滑滑梯推拉窗……

学习过程

学习环节媒体

运用

学习活动修改意见

一激趣导学课件上节课我们在游乐园中认识了轴对称图形，同学们挺开心的！

今天这节课我们再去玩一玩，看看除了轴对称图形以外，还有哪

些现象？想不想去玩？一起去吧！

根据分类的

情况，再认真

观察回答问题

二讲析研讨课件（一）议问（自主学习）：

1、课件出示游乐场图，展现旋转风车、勇敢者转盘、电动火

车、滑梯、观光梯等。（学生仔细观察）

2、可以按它们不同的运动方式分分类吗？

同桌讨论，指名汇报：如空中、地面各分一类；移动的、转动

的各分一类。

3、谈话：你们不但观察的认真，而且还会分类。真棒！像缆车、

滑滑梯它们是沿直线向左，向右，向前，向后，向上，向下运动

的，这样的运动方式叫平移。像勇敢者转盘、旋转风车它们是围

绕一点旋转或一个轴做圆周运动，这样的运动现象叫旋转。今天

我们就一起先来学习平移现象。（板书课题：平移）

（二）释问（交流汇报）：

1、根据分类的情况，再认真观察回答问题：

师：像滑滑梯、缆车都是怎样移动的？

生：都是沿着一条直线移动。

谈话：我们生活中有很多这样的平移现象。（师推开推拉窗）

师问：这个推开窗户的运动是什么现象？

生：这个是平移现象。

师：你们想不想亲身体验一下平移吗？生：想。

师：全体起立，我们一起来，向左移动2步，向右移动2步。

真棒！请坐。你能用你桌上的物体做做平移运动吗？

如：用橡皮擦、文具盒、铅笔做平移运动。

2、出示例2

可以按它

们不同的运动

方式分分类

吗？

师：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？学生同桌讨论完成教材上的例题。

指名上台展示，集体讲评。

（四）正问（小结评价）：

1、小结：平移是物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。像缆车、推拉门、电梯、滑滑梯等沿着直线运动的都是平移现象。

2、即时练习：教材第30页的做一做

（1）利用教材121页中的学具同桌合作完成。（2）指名展示反馈信息。

三运用巩固展示

台

（一）基础练习

1、完成教科书第33页第4题，哪些鱼通过平移可以重合？哪些

通过平移后是不能重合的？为什么？

指名回答思维过程，教师根据情况点拨。

（二）能力训练

小组讨论、合作完成教材第6题。

根据平移的特征：图形沿着直线方向移动，而本身没有发生方

向上的变化。

平移是物体或

图形在直线方

向移动，而本

身没有发生方

向上的变化。

像缆车、推拉

门、电梯、滑

滑梯等沿着直

线运动的都是

平移现象。

四评价延伸（一）想一想这一节课你学会了什么？

（二）有什么收获？

（三）希望把平移方法用到平时的生活中，解决相关的问题。

课后小记结合具体实例，初步感知平移现象。

初步形成空间观念，感知数学与生活的密切联系。根据平移的特征解决问题