17.爱如茉莉 教学案

17.爱如茉莉
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【教材分析】
《爱如茉莉》是小学语文苏教版五年级下册第五单元的第一篇课文，文章用清新、朴实的语言记叙了“妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈”这件小事。

文中作者着力描写和渲染的是“爸爸妈妈执手而眠”的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而美好的画面。

它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声。

真爱就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花散发出的清香。

【学习目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字，读准“嗔怪、静谧、蹑手蹑脚、洗漱、袅袅、眸子”等词语，注意“茉莉、胳膊、缕缕幽香”等词语的写法，理解“平淡无奇、嗔怪、一本正经、恬静、静谧、浸润、蹑手蹑脚”等词语的意思。

3．能联系上下文理解“掏、咽、钻”等在文中的意思，并体会这样用词的好处。

4.抓住文中有关爱的细节描写，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

5.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

【学习重难点】
1．能联系上下文理解“掏、咽、钻”等在文中的意思，并体会这样用词的好处。

2.抓住文中有关爱的细节描写，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

【资料链接】
茉莉，常绿灌木，枝条细长，原产于印度、巴基斯坦，中国早已引种，在云南、广东、广西及江南一带广泛地种植。

花期6-10月。

茉莉喜温暖湿润和阳光充足的环境，其叶色翠绿，花朵颜色洁白，香气浓郁，是最常见的芳香性盆栽花木。

茉莉有着良好的保健和美容功效，花可提茉莉油，是制造香料的原料。

花、叶、根可入药，也可以用来饮食，可用于茉莉花茶的制作。

茉莉是菲律宾、突尼斯、印尼的国花，象征着爱和友谊。

爱的成语：忠贞不渝情深似海深情厚谊一见钟情白头偕老
爱的名言：
人间如果没有爱，太阳也会死。

——雨果
爱是美德的种子。

——但丁
感谢是爱的第一步。

——西方谚语
第一课时评价
【课时目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字，读准“嗔怪、静谧、蹑手蹑脚、洗漱、袅袅、眸子”等词语，注意“茉莉、胳膊、缕缕幽香”等词语的写法，理解“平淡无奇、嗔怪、一本正经、恬静、静谧、浸润、蹑手蹑脚”等词语的意思。

3．能联系上下文理解“掏、咽”在文中的意思，并体会这样用词的好处。

4.初读课文，理清文章脉络，了解文章内容，并学习课文的第一部分，感受茉莉特点。

【学习过程】
一、预习导学
1、朗读课文三遍，把课文读准、读通，标出自然段。

用横线划出生字新词。

2.请给带点的字选择正确的读音，并用“”画出来。

直奔．（bēn bèn）出差．（chā chà chāi）一本正．经（zhēng zhèng）
3.看拼音写词语
mò lì yōu xiāng hā qiàn tián jìng gē bo （）（）（）（）（）
4.联系上下文，写出下列词语的近义词
嗔怪 ( ) 恬静( ) 静谧( )
浸润（）纯净（）蹑手蹑脚（）
5.查字典或联系上下文理解下列词语的意思：
莫名其妙：
一本正经：
袅袅：
平淡无奇：
6.它们的读音完全相同，字形可不完全一样，意思也不完全相同，请查字典辨析，
把意思写下来：
蒙眬：
朦胧：
二、课堂助学
1．激情导入
（1）爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。

今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。

生：读课题：爱如茉莉
（2）“茉莉”是两个生字，提示：“茉莉”一词两个字都是形声字，写时注意“茉”字草字头下边的第二横要短一些。

师范写“茉莉”，学生书空。

（3）审题：茉莉是一种什么样的花呢？请结合自己生活经验来说一说；找出文中描写茉莉的三个句子来读一读。

板书（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香）
（4）再齐读课题，问：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：为什么爱会如茉莉？文中到底讲的是一种怎样的爱？）
2．预习反馈
认读词语
茉莉掏出哈欠揉眼眸子
胳膊丫头怔住洗漱袅袅
嗔怪蹑手蹑脚缕缕幽香静谧美好
读顺句子
师述：让我们再来读顺下面几句话，读好它们有助于我们更好地理解课文内容。

（教师范读）
课件出示句子：
妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。

”
然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。

一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。

它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

3.整体感知
（1）同学们，初读完课文，我们已了解课文主要讲的是我的爸爸和妈妈之间的小事，那具体是哪些小事呢？
（2）指名读课文第6——8自然段，其思考：这段主要讲父母间的什么事？学生交流时，提醒学生用一个词语概括：生病；
（3）自由读9——18自然段，学着前面的概括法用一个词来说说父母间的小事。

（照顾）
（4）结合标题试着给文章分段。

（提示：1——5自然段的小标题用词可概括为：议爱或论爱。

）
（5）小结：有些文章的题目本身就是主要内容的高度概括，我们只要把文题稍加扩充，就是文章的主要内容。

本篇文章的课题就可以用这种方法来进行。

运用文题扩充法试着概括课文主要内容。

文题：爱如茉莉
扩充：课文主要讲了这件小事，告诉我们真爱就像的茉莉一样。

4.合作探究
、圈一圈第三和第五自然段中你认为用的特别传神的动词，想一想这样用词的好处。

1）自由课文的1—5自然段，交流：
当我问妈妈爱不爱爸爸时，妈妈是怎么回答的？
当我问妈妈真爱像什么时，妈妈又是怎么回答的？
2）读这句话，说说“我”听了妈妈的话后，为什么差点笑出声来？重点品味“这也叫爱”。

让学生自己说说，女儿的眼里，什么是爱？
3）看图，说说茉莉的特点。

（平谈无奇）
4）小结：映子的眼里，爱就应该轰轰烈烈，而不是平淡无奇，所以当她听到妈妈寻思了一会儿，说爱像茉莉时忍不住要笑出声来。

5）再读第3、5自然段，联系上下文想想“掏、咽”的意思，并体会体会这样写的好处。

6）交流：
A我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么？”
B我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。

（句中“掏”、“咽”都是指具体的动作，而“秘密”、“话”都是抽象的事物，这是运用了一种比喻的手法，使得“秘密”、“话”变成了可以看见、可以触摸的具体可感的东西了，因而使得语句更加生动形象了。

）
5．小结
三、当堂训练
1、联系上下文说说下面句子中画线词的意思，体会一下这样用词的好处。

（1）我见从妈妈口中掏．不出什么秘密。

（2）我赶忙把“这也叫爱”这句话咽．了回去。

2、用上恰当的关联词语，把两句话变成一句）
（1）爸爸没有吃我买的饺子。

爸爸没听我花尽心思编的谎话。

（2）妈妈怕惊动爸爸不敢动。

妈妈手脚都麻木了。

四、巩固练习
将下列句子中画线部分换成相应的成语
1）妈妈神色庄重地说:爱就像那平淡无奇的茉莉吧。

” （）
2）老师说纸杯能烧水,我对此感到很奇怪,弄不明白是什么道理。

( ) 3）经过书房时,为了不打扰画图纸的爸爸,我把脚步放得很轻。

（ )
第二课时评价
【课时目标】
1.学习课文二、三部分，抓住文中有关爱的细节描写，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

2.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

【学习过程】
一、温故预习
1、组词
淘（）博（）格（）楼（）
掏（）搏（）胳（）缕（）
钻zuān （）奔bēn （）zuàn （）bèn （）
2、填字成词。

莫（）（）妙一本（）（）
平淡（）（）（）手（）脚
睡眼（）（）（）白（）净
3．写表现爱的成语：、、、
4．写表现爱的名言：
二、课堂助学
1.导入
2.预习反馈
3.合作探究
那株茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？
学习步骤：
1、默读课文的6－17自然段，找出使你感动的细节，用“——”画出来。

2、选择一处细节写一写你的体会和感受。

3、再读一读这些语句，体会爸爸妈妈之间的这种爱。

（什么是细节？细节，就是细小的情节或环节。

可以是一段感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。

）
交流汇报。

（1）细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。

你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。

记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。

”
★感受到妈妈担心爸爸吃不下去，通过一个善良的谎言让爸爸吃好；爱是一种约定，妈妈信守与爸爸之间的约定。

★追问：那此时，在妈妈的心中，自己的疾病和饺子哪个重要？饺子中包含着什么？
抓住“虚弱”练习朗读。

概括：真爱，是病弱中不忘的承诺。

过渡：面对作者买回的饺子，爸爸的反应是怎样的呢？
（2）细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

此后，他每天都去医院。

★从“每天”一词让我们感受到了爸爸对妈妈的爱。

师：是啊，爱是天长日久无微不至的关怀。

★“直奔医院”感受当时爸爸的着急、担心。

概括：真爱，是直奔医院的匆匆身影。

★爸爸怎么知道妈妈生病住院的？你能猜测出来吗？体会爸爸妈妈彼此了解之深
师：是啊，爱是心有灵犀的。

（3）细节3：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。

”
妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。

不知不觉，手脚都麻木了。

”
练习说话：
★夜渐渐深了，都该休息了，妈妈说：爸爸笑着说：
★分针悄悄地走了一圈又一圈。

夜很深了，可伏在床边的爸爸。

他看着妈妈，心中不住地祈祷着：。

★半夜，月光静静地洒进病房。

妈妈刚想翻转一下身子，可一看到爸爸，便。

概括：真爱，是病床前紧握的双手；
真爱，是走动时轻轻的脚步；
真爱，是布满血丝的双眼；
真爱，是假睡中麻木的手。

（4）有一个景物也见证了父母之间的爱，它是谁呢？
细节4：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱……芬芳与光泽里。

★我们来关注“探”，这个字我们可以换成哪些字呢？（照射穿）
那作者为什么不用“照”“射”和“穿”，而要用“探”呢？（探的动作更轻，拟人，阳光被爸爸妈妈之间的真爱感动了，只悄悄地探出头，不愿意惊醒爸爸妈妈）读到这个“探”字，你仿佛看到了——（太阳公公悄悄地伸出头来，微笑着看着爸爸妈妈）这叫“人有情，景有语”。

在读文章的时候，仅仅关注文章写什么是不够的，我们还要关注作者怎样写。

这阳光温柔的一“探”，“探”出了阳光的情感，“探”出了我们丰富的想象。

★这“芬芳”和“光泽”，你怎么理解，是什么的“芬芳”，什么的“光泽”呢？（茉莉花的芬芳和阳光的光泽）（爸爸和妈妈爱的芬芳，爱的阳光）如果答不出第二点，点拨：仅仅是茉莉花的芬芳，仅仅是阳光的光泽吗？你们不仅读出了文字表面的意思，还读出了隐藏在文字背面的意思。

我们读书就要这样慢慢读，细细品，感悟作者用词的精妙。

★“一切景语皆情语”，女生一起把阳光的这种情感通过朗读表达出来。

（女生齐读景色的句子）
★（出示画面），从这幅画中，你看到了什么？你想用什么词语来形容眼前的这幅画面呢？
（温馨）的画面（恬静）的画面（静谧美好）的画面★让我们为这静谧美好的画面配上画外音。

（配乐：第一缕阳光）
引读：因为有爱，妈妈——
因为有爱，爸爸——
因为有爱，初升的阳光——
★小结：文章不厌百回读，文章应从小处读。

从这幅动人的画面，我们懂得了一份爱。

原来爱就是妈妈恬静的微笑，就是爸爸紧握的双手，就是阳光轻柔的一探……这份爱表现得还是这么平淡，但我们感受到的是他们心中对彼此的那份真切的情。

（5）学习最后一段。

出示：“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。

它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

”
为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？
小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。

所以作者不由地感叹——引读最后一句。

思考讨论：为什么用“哦”而不又“啊”？（是一种对真爱是什么的恍然大悟）为什么用两个“爱如茉莉”，重复吗？（（1）体现语言的回环之美；（2）表示强调，突出所重复的内容；（3）点明文章中心，凸显文章主旨。

）读到这里，你能告诉我为什么爱如茉莉了吗？
（茉莉虽然平淡无奇却芬芳无比，就像父母之间的爱平平淡淡而又真真切切。

）
三、当堂训练
1．联系上下文说说下面句子中画线字词的意思，体会一下这样用词的好处。

它送来的缕缕幽香，袅袅地钻．到我们的心中。

3、你觉得爱还可以像什么？尝试用一句话表达你对爱的理解。

如：爱是阳光，可以温暖别人和自己。

四、巩固练习
一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。

当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角边挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。

初升的太阳从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。

一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

1．从片段中找出一对近义词：（）-（）2．“初升的太阳从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。

”这句采用的修辞手法是（）。

3．我推开病房的门，为什么怔住了？
4．用“”画出对妈妈细节描写的句子，用“﹋﹋”画出对爸爸细节描写的句子。

5．“一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

”这句话你是如何理解的？请写下来。

【教学后记】。