2019_2020学年高中语文第五单元英雄悲歌自读文本飞将军李广巩固提升案鲁人版选修《史记选读》
鲁人版高中语文选修史记选读巩固提升练习：第五单元 英雄悲歌(4课时) Word版含解析
鲁人版高中语文选修史记选读巩固提升练习第五单元英雄悲歌9垓下之战一、积累运用1．下列加点词的用法与其他三项不．同的一项是()A．左．，乃陷大泽中B．项王乃复引兵而东．，至东城C．于是项王乃欲东．渡乌江D．江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王．也。
解析：选C。
A、B、D三项均为名词作动词，C项为名词作状语。
2．下列加点词意义相同的一组是()A．汉军围之数．重寡者百数．B．骑能属．者百余人耳乃属．其子于齐鲍牧C．项王乃复引．兵而东汉乃引．天下兵欲屠之D．所当．者破当．室者死解析：选C。
A项，几；人数。
B项，跟随；嘱托。
C项，带领。
D项，抵挡；掌管。
3．下列句中加点的“之”字与“此天之．亡我”中的“之”字用法完全相同的一句是()A．令诸君知天亡我，非战之．罪也B．石之．铿然有声者，所在皆是也C．而之．燕，燕人谓之荆卿D．专诸之．刺王僚，彗星袭日解析：选D。
A项，结构助词，的；B项，定语后置的标志；C项，动词，到、去、往；D项，助词，用于主谓之间，取消句子独立性。
4．下列句子中与“项王军壁垓下，兵少食尽”句式完全相同的一句是()A．吾闻汉购我头千金，邑万户B．不忍杀之，以赐公C．项王则夜起，饮帐中D．有美人名虞，常幸从解析：选C。
省略句，省略介词“于”。
二、课内阅读阅读课文，完成5～8题。
5．下列句中加点的词语解释不．正确的一项是()A．有美人名虞，常幸．从幸：侥幸B．然今卒．困于此卒：终于C．亡．其两骑耳亡：损失D．吾为若德．德：恩德解析：选A。
A项，应为“被君王宠幸”的意思。
6．下面句子分别编为四组，全部说明“项羽英勇无敌”的一组是()①直夜溃围南出②汉军皆披靡，遂斩汉一将③赤泉侯人马俱惊，辟易数里④骑皆伏曰：如大王言⑤独籍所杀汉军数百人⑥天之亡我，我何渡为A．①②③B．②③⑤C．①④⑥D．③④⑥解析：选B。
①写了项羽被围于垓下半夜突围；⑥写了项羽的知耻之责。
7．下列对文意的叙述和分析不．正确的一项是()A．项羽被围垓下，四面楚歌，情势垂危，气氛悲凉，与虞姬诀别时“泣数行下”更是慷慨悲凉，表现英雄末路多情却又无奈的心情。
2020学年高中语文 第五单元 英雄悲歌 9 垓下之战学案 鲁人版选修《史记选读》
9 垓下之战英雄残阳如血，如血的却不仅仅是残阳。
天边最后一抹斜晖掠过阴霾流连在垓下早已因战火而焦黑的土地上。
断箭和长戈零落遍地，死亡的气息弥漫，让每一个生还的楚军将士战栗。
除了他——西楚霸王，江东项藉。
手抚乌骓略显失色，目光在江东的山水迷雾中游移，他坚信，即使山下是淮阴侯的十万铁骑，他也能够杀出重围，再开一片天地，他坚信。
回想当年少年意气，一句“彼可取而代也”，石破天惊！巨鹿之战怒斩宋义，破釜沉舟，身先士卒，大破秦军，各路诸侯，辕门低首，叩关入秦，自号西楚霸王，封赏天下，何其壮哉！起兵至今，他从来没有怀疑过自己，难道这垓下一役，前功尽弃！他更承受不了的是虞姬如此沉重的话语：“霸王，你可知兵败势孤，原因在你自己。
巨鹿大胜，你却活埋降卒二十万；称霸咸阳，你却火烧阿房三百里；定都彭城，赐死子婴、黥布……亚父极力反对，你却执迷不悟，一意孤行，霸王啊，你可知西楚早已失尽民心！”是夜楚歌四起，士卒离散，各谋生计，可怜虞姬，香魂一缕，随风而息——他相信自己，相信自己可以不去听从那些文臣武士们的妙计。
可是他错了，横亘在面前的是浩浩荡荡横无际涯的乌江，而步步紧逼的是势如压城的千万铁骑。
远方的冠盖是汉王，一阵得意的欢笑震荡四野：“项王，你可知你为何败于我手？你自命天纵英才，可凭一己之力平四海，你错了！我求贤若渴，用人不疑，夜追韩信；你一不知人，二不善任，气走范增。
如此，你众叛亲离，我渐丰羽翼。
不纳人言，你不见幽王烽火戏诸侯，代价是戎狄胡马摧雕楼；始皇奢掠黔首，代价是诛秦族万年遗臭。
你一意孤行，我则充分听取臣子意见。
函谷关前，范增劝你强攻，你按兵不动；鸿门宴上，张良让我谢罪，我以身脱险。
项王啊项王，由此看来，只该我大汉并吞八荒，横扫六合，包举宇内，席卷天下。
”霸王怔怔地笑了，充满着苦涩与无奈，不知此刻，是对过分自信的怅惘，对未能听取意见的悔悟，还是那无奈的“此天之亡我，非战之罪也”。
残阳如火，如火的不仅仅是残阳，喷薄而出的，还有霸王颈中的一腔热血。
飞将军李广-鲁人版《史记》教案
飞将军李广-鲁人版《史记》教案一、教学目标1.通过学习鲁人版《史记》中关于飞将军李广的记载，了解古代人物的生平和历史背景。
2.培养学生的阅读理解能力，提高对于古代文本的理解和把握。
3.培养学生的思维能力，引导学生从多个角度对文本进行分析和评价。
二、教学内容1.飞将军李广的生平和战功介绍。
2.飞将军李广的个人品质和军事才能评价。
三、教学重点和难点1.重点：飞将军李广在历史上的地位和重要性。
2.难点：文本中对飞将军李广的评价和描述的多样性和复杂性。
四、教学方法1.讲授法：通过授课对史记中关于飞将军李广的介绍和描述进行详细讲解。
2.互动式讨论法：通过学生的参与和互动，引导学生对文本内容进行分析和评价。
3.小组讨论法：设立小组，让学生对文本内容进行深入讨论和分析，以提升思维能力和团队合作能力。
五、教学步骤1.导入：通过引入史记的背景和历史背景，引导学生入境史记，了解古代人物和文化。
2.阅读：学生自主阅读史记中有关飞将军李广的篇章，了解其生平事迹和战功。
3.分析：利用问题导向和案例分析的方法，引导学生对文本中对于飞将军李广的评价和描述进行分析和解读。
4.互动：学生结合自己的认知和理解，展开讨论和交流，梳理出不同的观点和思路。
5.总结：总结学生的思考和讨论结果，对文本内容进行综合评价和总结。
六、教学效果评估1.能够明确和准确地复述所学内容和观点。
2.能够从多个角度对文本内容进行分析和评价。
3.能够与他人进行有效的讨论和交流，理解并尊重不同的观点和理解。
4.能够编写与古代文化和历史相关的文章，展示个人对于文化和历史的理解和解读。
5.能够提高自身的文化素养和思维能力，拓宽自身的知识面和视野。
七、拓展活动1.阅读其他古代文化和历史相关文本，对文本中的人物和事物进行分析和评价。
2.参观博物馆和历史文化遗址，了解古代文化和历史的遗存和遗迹。
3.参加文化和历史类的知识竞赛和活动，提高自身相关知识和能力。
4.编写相关文章和论文，展示自身的学术研究和思考成果。
鲁人版语文选修(史记)课件：第5单元 自读文本 飞将军李广
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李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。李广说：“我们离开大军 几十里，照现在这样的情况，我们这一百名骑兵只要一跑，匈奴就要来追击射 杀，我们会立刻被杀光的。现在我们停留不走，匈奴一定以为我们是来诱敌的， 必定不敢攻击我们。”李广向骑兵下令：“前进！”骑兵向前进发，到了离匈奴 阵地还有大约二里的地方，停下来，下令说：“全体下马解下马鞍！”骑兵们 说：“敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急情况，怎么办？”李广说： “那些敌人原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，这样就能使他们 更坚定地相信我们是诱敌之兵。”于是匈奴骑兵最终没敢来攻击。
名来追赶他，李广一边逃一边拿起匈奴少年的弓射杀追来的骑兵，因此才能逃脱。于是
回到汉朝京城，朝廷把李广交给执法官吏。执法官判决李广损失伤亡太多，他被敌人活
捉，应该斩首，李广用钱物赎了死罪，削职为民。
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转眼间，李广在家已闲居数年，李广家和原来颍阴侯灌婴的孙子灌强一起隐 居在蓝田山中，常到南山中打猎。曾在一天夜里带着一名骑马的随从外出，和别 人一起在田野间饮酒。回来时走到霸陵亭，霸陵尉喝醉了，大声喝斥，禁止李广 通行。李广的随从说：“这是前任李将军。”亭尉说：“现任将军尚且不许通 行，何况是前任呢！”便扣留了李广，让他停宿在霸陵亭下。没过多久，匈奴入 侵杀死辽西太守，打败了韩将军(韩安国)，韩将军迁调右北平。于是天子就召见 李广，任他为右北平太守。李广随即请求派霸陵尉一起赴任，到了军中就把他杀 了。李广驻守右北平，匈奴听说后，称他为“汉朝的飞将军”，躲避他好几年， 不敢入侵右北平。
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返回首页下一页来自匈奴大举入侵上郡，天子派来一名宦官跟随李广学习军事，抗击匈奴。这位 宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，就与他们交战。三个匈奴人 回身放箭，射伤了宦官，几乎杀光了他的那些骑兵。宦官逃回到李广那里，李广 说：“这一定是匈奴的射雕能手。”李广于是就带上一百名骑兵前去追赶那三个 匈奴人。那三个人没有马，徒步前行。走了几十里。李广命令他的骑兵左右散 开，两路包抄，他亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个，果然是匈奴 的射雕手。把他捆绑上马之后，远远望见几千名匈奴骑兵。他们看到李广，以为 是诱敌之骑兵，都很吃惊，跑上山去摆好了阵势。
2019-2020学年高中语文第二单元义薄云天自读文本鲁仲连义不帝秦巩固提升案鲁人版选修《史记选读》
第二单元义薄云天自读文本鲁仲连义不帝秦一、积累运用1．下列句中加点词的解释不．正确的一项是( )A．假．途于邹假：假如B．会．秦围赵会：恰逢C．前亡．四十万之众于外亡：损失D．吾请为君责．而归之责：责备解析：选A。
假：借。
2．下列各句中加点的虚词意义和用法全都相同的一组是( )A．吾始以君为．天下之贤公子也吾请为．君责而归之B．先生独不见夫仆乎．梁王安得晏然而已乎．C．昔者．齐威王尝为仁义矣吾视居此围城之中者．D．昔者九侯、鄂侯、文王,纣之三公也．亦太甚矣,先生之言也．解析：选B。
表反问的语气词；A.认为,当作；替。
C.助词,用在表时间的词后；……的人。
D.表判断语气；表感叹语气。
3．下列加点字的用法与其他三项不．同的一项是( )A．今又内围邯郸而不能去．B．魏王使客将军新垣衍令赵帝．秦C．胜请为绍介而见．之于先生D．故脯．鄂侯解析：选B。
A.动词的使动用法,使……离开；B.名词的意动用法,以……为帝；C.动词的使动用法,使……拜见；D.名词的使动用法,使……成肉干。
4．下列加点词语古今意义相同的一项是( )A．方今唯秦雄天下．．之国也．．B．弃礼义而上首功C．然后天子南面．．帝之．．吊也D．欲从而解析：选A。
B.古义：斩首之功；今义：第一等的功劳,最高的功劳。
C.古义：面朝南；今义：方位名词,南边。
D.古义：紧跟着就；今义：连词,上文是原因、方法等,下文是结果、目的等。
二、课内阅读阅读下面的文言文,完成5～8题。
新垣衍曰：“先生独不见夫仆乎？十人而从一人者,宁力不胜而智不若邪？畏之也。
”鲁仲连曰：“呜呼！梁之比于秦若仆邪？”新垣衍曰：“然。
”鲁仲连曰：“吾将使秦王烹醢梁王。
”新垣衍怏然不悦,曰：“噫嘻,亦太甚矣,先生之言也！先生又恶能使秦王烹醢梁王？”鲁仲连曰：“固也,吾将言之。
昔者九侯、鄂侯、文王,纣之三公也。
九侯有子．而好,献之于纣,纣以为恶,醢九侯。
鄂侯争之强、辩之疾．,故脯鄂侯。
文王闻之,喟然而叹,故拘之牖里之库百日,欲令之死。
2019-2020学年高中语文 第五单元 英雄悲歌 自读文本 伍员之死学案 鲁人版选修《史记选读》
自读文本伍员之死伍子胥，春秋末期吴国大夫，军事谋略家。
本为楚国人。
性刚强，青少年时，即好文习武，勇而多谋。
周景王二十三年，因遭楚太子少傅费无忌陷害，父、兄为楚平王所杀，被迫出逃吴国，发誓必倾覆楚国，以报杀亲之仇。
入吴后，知公子光有大志，乃助其刺杀吴王僚，夺取王位。
辅佐吴王阖闾修法制以任贤能，奖农商以实仓廪，治城郭以设守备。
又举荐深通兵学的孙武为将，选练兵士，整军经武，使吴成为东南地区一强国。
阖闾死后，伍子胥继事吴王夫差。
二十六年，吴、越夫椒之战，越惨败几于亡国，夫差急于图霸中原，欲允越求和之时，伍子胥预见到两国不能共存之势，又洞察勾践图谋东山再起之心，力谏不可养痈遗患，而应乘势灭越。
夫差不纳，坐视越国自大。
三十六年，及见夫差欲率大军攻齐，越王勾践率众朝贺，伍子胥再度劝夫差暂不攻齐而先灭越，以除心腹之患，又遭夫差拒绝。
知夫差昧于大势而不可谏，吴国必为越国所破灭，伍子胥为避祸而托子于齐国鲍氏，反遭太宰伯嚭诬陷，被逼自杀。
死后仅十年，越灭吴，终应其言。
春秋末期吴国兴亡，伍子胥举足轻重。
其治国用兵，以务实为旨，远见卓识，谋略不凡。
一、字音伯嚭．(pǐ)夫湫．(jiǎo)会．稽(Kuài)子胥．(xū)劓殄．(tiǎn)俾．无遗育(bǐ)专愎．(bì)沮．毁(jǔ)微伺．之(sì)鞅．鞅(yànɡ)鸱．夷革(chī)二、通假字①无使易．种于兹邑易，通“施(yì)”，延续，延长②乃属．其子于齐鲍牧属，同“嘱”，嘱托，托付③详．病不行详，通“佯”，假装④常鞅．鞅怨望鞅，通“怏”，不满意⑤我顾．不敢望也顾，通“固”，本来，实在是⑥而抉吾眼县．吴东门之上县，同“悬”，悬挂三、一词多义(1)微⎩⎪⎨⎪⎧①且嚭使人微．伺之 副词，暗中②微．子之言 动词，没有(2)使⎩⎪⎨⎪⎧①其使．于齐也 动词，出使②且嚭使．人微伺之 动词，派③乃使使．赐伍子胥属镂之剑 名词，使者 (3)用⎩⎪⎨⎪⎧①用．太宰嚭计 动词，采用②无所用．之 动词，使用(4)为⎩⎪⎨⎪⎧①夫差既立为．王 动词，做②以伯嚭为．太宰 动词，担任，任命③此人不死，必为．吴患 动词，成为④日夜为．言于吴王 介词，替(5)以⎩⎪⎨⎪⎧①以．伯嚭为太宰 介词，把②越王勾践乃以．余兵五千人栖于会稽之上动词，带领，率领③使大夫种厚币遗吴太宰嚭以．请和 连词，表目的，可译为“来”④遂威邹鲁之君以．归 连词，相当于“而”⑤必树吾墓上以．梓 介词，把 (6)之⎩⎪⎨⎪⎧①越王勾践乃以余兵五千人栖于会稽之．上助词，的②吴王将许之．代词，代越国③今吴之．有越 助词，用在主谓之间，取消句子独立性(7)而⎩⎪⎨⎪⎧①吴王闻齐景公死而．大臣争宠 连词，表承接关系②而．王不先越而乃务齐 连词，表转折，可是(8)其⎩⎪⎨⎪⎧①其．后五年 代词，那②乃率其．众以助吴 代词，他的③其．爱信越殊甚 代词，他(9)于⎩⎪⎨⎪⎧①越王勾践乃以余兵五千人栖于．会稽之上介词，在②日夜为言于．吴王 介词，向③乃属其子于．齐鲍牧 介词，给(10)若⎩⎪⎨⎪⎧①若．不然，后将悔之无及 连词，表假设，如果②我令若．父霸 代词，你的 四、古今异义 ①越王为人能辛苦．． 古义：经受艰苦困厄。
高中语文 5.自读 伍员之死 飞将军李广同步测试2 鲁人版选修《史记选读》
语文：5.自读伍员之死飞将军李广同步测试2（鲁人版选修《史记选读》）◎同步训练阅读下面的文言文，完成1--4题。
李将军广者，陇西成纪人也，家世世受射。
从军击胡，用善骑射，杀首虏多；从太尉亚夫击吴楚军，取旗，显功名昌邑下，以力战为名。
匈奴大入上郡，有数千骑。
广之百骑皆大恐，欲驰还走。
广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。
今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。
”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，解鞍，令士皆纵马卧。
是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。
夜半时，引兵而去。
广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。
广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。
终广之身，家无余财，终不言家产事。
广讷口少言，专以射为戏，竟死。
广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。
宽缓不苛，士以此爱乐为用。
后从大将军青击匈奴，既出塞，出东道。
军亡导，或失道，后大将军。
青欲上书报天子军曲折。
广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。
”至莫府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。
”遂引刀自刭。
广军士大夫一军皆哭。
百姓闻之，无老壮皆为垂涕。
太史公曰：“《传》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
’其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。
及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰：‘桃李不言，下自成蹊。
’此言虽小，可以谕大也。
”1．对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是A．专以射为戏，竟死．．竟死：竟然因此而死。
B．广之将兵．．，乏绝之处，见水将兵：将军和士兵。
C．青欲上书报天子军曲折．．曲折：指行军的弯曲道路。
D．广结发．．与匈奴大小七十余战结发：指刚成年的时候。
【答案】：D12．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是A．今如此以．百骑走，匈奴追射我立尽今以．钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也B．是时会．暮，胡兵终怪之会．天大雨，道不通，度已失期C．既．出塞，出东道始皇既．没，余威震于殊俗D．百姓闻之，无．老壮皆为垂涕事无．大小，悉以咨之，然后施行【答案】：A13．对下列各句中“之”字称代内容的说明，不正确的一项是A．是时会暮，胡兵终怪之．称代前文的（广军）“解鞍”、“士皆纵马卧”。
2019_2020学年高中语文第五单元英雄悲歌9垓下之战学案鲁人版选修《史记选读》
第五单元英雄悲歌英雄的最大悲剧就在于：英雄不但在其成长的过程中需要别人鲜血的喂养，而且在其走上末路之际还会裹挟许多人成为殉葬品。
其实，每一个生活在现实中的人都有自己的成长过程，英雄也不例外。
他们并非神话世界的神仙，他们也曾面对困境，面对利益的选择，也会做错事、傻事。
英雄往往会失去最有价值的东西——生命，这难道不是一种悲剧吗？然而，失去生命的人太多，但并非都是英雄，而他们之所以被认为是或能称得上是英雄，或是因为他们在毁灭自身生命时所表现出来的原始生命的强大的张力，或是因为其人性中那超于流俗的霸气、勇力或侠义刚性，或是因为他们所表现出来的高洁的品格和为了正义、为了大众而勇于献身的精神，而这些恰恰是他们死的价值所在，也正是他们的个体产生震撼力的根本所在。
9 垓下之战项羽(前232～前202)，秦末农民起义军领袖。
名籍，字羽，下相(今江苏宿迁西南)人。
出身楚国贵族。
秦二世元年(前209)，从叔父项梁在吴(今江苏苏州)起义。
项梁战死后，秦将章邯围赵，项羽率兵破釜沉舟渡漳水救赵，在巨鹿之战中摧毁秦军主力。
秦亡后，自立为西楚霸王，并大封诸侯王。
在楚汉战争中，被刘邦击败。
最后从垓下(今安徽灵壁南)突围到乌江(今安徽和县东北)，自刎身亡。
司马迁《史记》中的《项羽本纪》，是《史记》人物传记中写得最富文学色彩的篇章之一。
全文依次描述了起义反秦、巨鹿之战、坑杀秦卒、鸿门宴、杀义帝、封诸侯、楚汉纷争、垓下之围和乌江自刎等一系列重要场景，记录了项羽一生的主要事迹，情节生动，形象鲜明。
本文所节选的是《项羽本纪》的最后几个章节。
一、字音垓．下(ɡāi)阳夏．(jiǎ)深堑．(qiàn)穀．城(Gǔ)乌骓．(zhuī)阕．(què)绐．曰(dài) 刈．旗(yì) 辟．易(bì) 舣．船(yǐ) 披靡．(mǐ) 瞋．目(ch ēn) 王翳．(yì) 二、通假字 ①楚兵罢．食尽 罢，通“疲”，疲惫 ②君王能自陈以东傅．海 傅，通“附”，附着，靠近 ③辟．易数里 辟，同“避”，退避 三、一词多义(1)乃⎩⎪⎨⎪⎧①乃．分其骑以为四队 副词，于是，就②汉军乃．觉之 副词，才③乃．有二十八骑 副词，只，仅仅 (2)及⎩⎪⎨⎪⎧①汉军及．诸侯兵围之数重 连词，和，与②以故汉追及．之 动词，赶上，追上③及．其死，鲁最后下 介词，到，至 (3)为⎩⎪⎨⎪⎧①使各自为．战 介词，给、替②为．之奈何 介词，对③愿为．诸君快战 介词，替④期山东为．三处 动词，作为 (4)独⎩⎪⎨⎪⎧①今独．臣有船 副词，唯独，仅仅②籍独．不愧于心乎 副词，难道，表反问 (5)故⎩⎪⎨⎪⎧①若非吾故．人乎 形容词，旧，原来的②故．分其地为五 连词，所以 (6)固⎩⎪⎨⎪⎧①其不至固．宜 副词，固然②今日固．决死 副词，必定 (7)且⎩⎪⎨⎪⎧①楚兵且．破 副词，即将，将要②且．籍与江东子弟八千人渡江而西 连词，况且 (8)与⎩⎪⎨⎪⎧①君王能与．共分天下 介词，跟②尽与．韩信 动词，给 (9)自⎩⎪⎨⎪⎧①君王能自．陈以东傅海 介词，从②项王自．度不得脱 代词，自己(10)以⎩⎪⎨⎪⎧①君王能自陈以．东傅海介词，用在方位词前，表空间上的界限②以．与彭越 介词，拿③以．舒屠六 介词，用④以．故汉追及之 介词，因为⑤乃分其骑以．为四队 介词，把四、古今异义①期山东．．为三处 古义：山的东面。
高中语文鲁人版史记选读第五单元英雄悲歌 第5单元9垓下之战训练落实提升
[基础巩固层]1．下列各项中，没有通假字的一项是()A．楚兵罢食尽B．君王能自陈以东傅海C．左右皆泣；莫能仰视D．赤泉侯人马俱惊，辟易数里【解析】A项，“罢”通“疲”。
B项，“傅”通“附”。
D项，“辟”同“避”。
【答案】 C2．下列句中加点词的解释，不正确的一项是()A．何兴之暴．也暴：暴虐B．吾闻汉购．我头千金，邑万户购：悬赏C．然羽非有尺寸．．尺寸：一点点凭借或者资本D．纵．江东父兄怜而王我纵：即使【解析】A项，暴：突然。
【答案】 A3．下列各句中，加点的虚词意义和用法相同的一组是()【解析】A项，“以”前一个是介词，用；后一个是连词，来；B项，“因”均是趁机的意思；C项，“与”前一个是动词，赐予；后一个是连词，和、同；D项，“之”前一个是主谓之间，取独；后一个是结构助词，的。
【答案】 B4．下列各句中加点的词语意思跟现代汉语相同的一项是()A．期山东．．为三处B．地方．．千里C．吾知公长者．．D．为其守礼义．．，为主死节【解析】A项，“山东”古义是山的东面，今义是山东省；B项，“地方”古义是土地方圆，今义是与中央相对的地区；C项，“长者”古义是品德高尚的人，今义是年龄较大的人。
【答案】 D5．下列句式不同于其他三项的一项是()A．麾下壮士骑从者八百余人B．吾闻汉购我头千金C．汉骑追者数千人D．骑能属者百余人耳【解析】B项是省略句，“千金”之前省略介词“以”。
其余各项均为定语后置句。
【答案】 B[阅读提升层](一)阅读下面文段，完成6～10题。
项王军壁．垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何．楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。
有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。
于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。
2019-2020学年度高中语文 第五单元 英雄悲歌 10 荆轲学案 鲁人版选修《史记选读》
10 荆轲美得深沉，美得悲壮的易水壮士——荆轲有人说，你仅仅为了一个承诺，为了一种方式，为了燕太子丹设置的情感和信义的罗网而无法自拔，在身不由己地异化为一把刺秦的匕首中完成了个人的悲剧。
也有人说，你为了去兑现那个时代所崇尚的“士为知己者死”的信条而用生命拥抱信仰，这就注定了你完成的必定是个时代悲剧。
其实，在那个大悲大歌、风起云涌的时代，你也犹如一颗没有决定输赢勇气与权利的棋子，在那个时代，你的选择是二元对立的，同时，你的选择也是步履维艰的。
当楚国的宫殿在战火中坍塌的时候，当长平冤魂在地下悲号的时候，当诸侯国的王侯大臣成为降臣贱虏的时候，当不可一世的秦王虎视天下的时候，你，荆轲，燕地的热血男儿，需要做出抉择……于是，你成了别萧萧易水而去的壮士！你也留恋自己的家园故国，你也知道深入虎穴的险恶与危难，然而你义无反顾地去了，去得那样坚定，带着一腔对国君的忠诚和满怀对誓言的忠贞。
明知山有虎，却向虎山行。
你，荆轲，你这千古侠士，图藏七寸匕首，血溅秦朝王庭！“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”这是一生的诀别，这是跨越生死的美，美得深沉，美得悲壮！易水壮士——荆轲荆轲(？～公元前227)，战国末期卫国人，喜好读书击剑，为人慷慨侠义。
后游历到燕国，被称为“荆卿”(或荆叔)，为人仗义豪爽，结识了许多豪侠义士，后由燕国智勇深沉的“节侠”田光推荐给太子丹，拜为上卿。
后来前往秦国刺杀秦王，因失败而被杀。
在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。
当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵，秦统一六国的大势已定。
地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家，当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国做人质。
而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。
为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯侵地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。
2019_2020学年高中语文第五单元英雄悲歌10荆轲学案鲁人版选修史记蚜202002150413
10 荆轲公元前228年(秦王政19年)，秦王嬴政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。
王翦随即奉命率兵驻扎中山(今河北省定州)，准备向燕国进攻。
燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。
事实是：“燕弱小，数困于兵，今计举国不足以当秦。
”(《战国策·燕策三》)。
燕太子丹这时好像热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖政策。
节选部分主要记叙了“荆轲刺秦王”的故事，叙述了这一事件的前因后果，从准备、实施、到最后失败，事件过程完整。
情节围绕一个“刺”字展开，波澜起伏，惊心动魄，人物的性格也随着故事情节的发展得到了生动的表现。
揭示了弱小燕国和强大秦国之间的尖锐矛盾和激烈斗争，从一个侧面反映了战国时期秦燕之间的兼并与反兼并的斗争。
一、字音曩．者(nǎnɡ)说．卫元君(shuì)有不称．者(chèn)嘿．而逃去(mò)沈．深(chén)泾．渭(Jīnɡ)殽．之险(Xiáo)居有间．(jiàn)樊於．期(wū)单．于(chán)饿虎之蹊．(xī)蔽．席(piē)戮．没(lù)揕．其匈(zhèn)焠．之(cuì)变徵．(zhǐ)擿．秦王(zhì)被八创．(chuānɡ)夏无且．(jū)箕．踞(jī)不能．须臾(nài)二、通假字①吾曩者目摄．之摄，通“慑”，震慑②荆轲嘿．而逃去嘿，同“默”，沉默③祸必不振．矣振，通“赈”，救④北购．于单于购，通“媾”，和好⑤心惛．然惛，同“昏”，迷惑⑥恐不能．须臾能，通“耐”，经受得住⑦太子送至门，戒．曰戒，通“诫”，告诫⑧其意不厌． 厌，通“餍”，满足⑨莫敢合从． 从，通“纵”，合纵⑩使悉反．诸侯侵地 反，通“返”，返还○11秦王必说．见臣 说，通“悦”，高兴○12右手揕其匈． 匈，同“胸”，胸膛○13此臣之日夜切齿腐．心也 腐，通“拊”，拍○14请辞决．矣 决，通“诀”，告别○15燕王诚振．怖大王之威 振，通“震”，震摄○16荆轲奉．樊於期头函 奉，通“捧”，捧着○17卒．起不意 卒，通“猝”，突然三、一词多义(1)及⎩⎪⎨⎪⎧①爱燕之狗屠及．善击筑者高渐离 连词，以及②及．政立为秦王 介词，等到(2)故⎩⎪⎨⎪⎧①故．尝质于赵 名词，以前②故．丹怨而亡归 连词，所以(3)固⎩⎪⎨⎪⎧①固．去也 副词，本来②北有甘泉、谷口之固．名词，险要的地势③固．请毋让 副词，坚决地(4)而⎩⎪⎨⎪⎧①而．之燕 连词，表承接②盖聂怒而．目之 连词，表修饰③民众而．士厉 连词，表并列④彼秦大将擅兵于外而．内有乱 连词，表假设(5)其⎩⎪⎨⎪⎧①其．后秦伐魏代词，那②然其．为人沈深好书 代词，他③尽与其．贤豪长者相结 代词，那些④其．后乃可图也 代词，这(6)以⎩⎪⎨⎪⎧①以．术说卫元君 介词，用②其后秦日出兵山东以．伐齐连词，表目的，可译为“来”③奈何以．见陵之怨 介词，因为④以．次进 介词，按照(7)于⎩⎪⎨⎪⎧①徙于．卫 介词，到②荆轲游于．邯郸 介词，在③丹终不以迫于．强秦而弃所哀怜之交 介词，被④言足下于．太子也 介词，向(8)因⎩⎪⎨⎪⎧①愿因．太傅而得交于田先生 介词，通过②因．遂自刎而死 副词，于是③因．而刺杀之 介词，趁机四、古今异义①尽与其贤豪长者．．相结古义：有很高修养的人。
【2020】最新高中语文第五单元英雄悲歌10荆轲学案鲁人版选修《史记选读》
(9)稍蚕食诸侯(名词作状语)像蚕一样
(10)北有甘泉谷口与固(名词作状语)在北面
(11)南有泾渭之沃(名词作状语)在南面
(12)右陇、蜀之山，左关殽之险(名词作状语)在右边，在左边
(13)偻行见荆卿(名词作状语)弯着腰，驼着背
(14)太子再释而跪，膝行流涕(名词作状语)用双膝
【2020】最新高中语文第五单元英雄悲歌10荆轲学案鲁人版选修《史记选读》
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10 荆轲
美得深沉，美得悲壮的易水壮士——荆轲
有人说，你仅仅为了一个承诺，为了一种方式，为了燕太子丹设置的情感和信义的罗网而无法自拔，在身不由己地异化为一把刺秦的匕首中完成了个人的悲剧。
[文脉·梳理]
荆轲 反衬
[文本·精析]
1．本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是一个怎样的人？请根据课文谈谈你的看法。
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(2)性格。深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。
(3)才能。工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。
(4)精神。不畏强暴、不避艰险、不怕牺牲、视死如归的精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”，行刺不成，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。
2019-2020年高中语文 自读文本《飞将军李广》教案 鲁教版选修《史记》
2019-2020年高中语文自读文本《飞将军李广》教案鲁教版选修《史记》【教学目标】1、通过自读，联系前面学过的文章，巩固拓展所学文言知识。
2、进一步加深对“英雄悲歌”话题的理解。
3、检测学生筛选整合信息及鉴赏评价能力。
【教学重点】1、常见的文言词语及句式。
2、对本文内容的理解分析与赏评。
3、对李广悲剧命运的思考。
【教学难点】1、进一步加深对“英雄悲歌”话题的理解。
2、对李广形象的鉴赏评价。
【课时安排】1课时【教学过程】一、文本解读《李将军列传》概要《李将军列传》是《史记》中久享盛誉的名作。
作者以赞颂的激情、错综变化的笔法，多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出古代英雄的高大形象，卓立千古，彪炳万世。
本篇列传围绕着精于骑射，勇敢作战；热爱士卒，不贪钱财；为人简易，号令不凡三个特点，刻画了李广这样一个作者理想的一代名将的英雄形象，而对李广的坎坷一生，尤其是对他以及他整个家庭的悲剧结局，表现了无限的惋惜与同情，对汉代皇帝用人制度进行了有力地批判。
同时，作者在李广坎坷悲惨的一生际遇中，也寄寓了自己的满腔悲愤与辛酸。
二、初读课文，整体感知（梳理文言知识）1、通假字上山陈通“阵”列阵莫府省约文书籍事通“幕”幕府广详死通“佯”假装汉军罢，弗能追通“疲”疲惫诸将多中首虏率通“律”法令广尝与望气王朔燕语通“宴”安闲军亡导通“无”没有南绝幕通“漠”沙漠2、古今异义还，赏不行古义：没有实施今义：不允许然亦未尝遇害古义：遇到危害今义：被杀害我军虽烦扰古义：烦劳纷乱今义：搅扰才能不及中人古义：中等标准的人今义：为双方介绍买卖调解纠纷等作见证的人而广不为后人古义：落后之人今义：后代此乃将军所以不得侯者也古义：表原因今义：表因果的连词以为前将军古义：以（之）为今义：认为青欲上书报天子军曲折古义：详细情况今义：弯曲3、一词多义广从弟李蔡亦为郎堂房亲属（名词）尝从行跟从（动词）有所冲陷折关及格猛兽以及（连词）及孝景初立等到（介词）莫能及广比得上（动词）徙成纪迁移（动词）徙为骑郎将调动（官职）（动词）而广以良家子从军击胡凭借（介词）以梁王授广将军印因为（连词）匈奴日以合战相当于“而”修饰关系连词匈奴必以我为大军之诱认为（动词）今皆解鞍以示不走来（目的连词）后汉以马邑城诱单于用（介词）专以射为戏把（介词）以元朔五年为轻车将车在（介词）而诸部校尉以下表方位（助词）秦时为将担任（动词）典属国公孙昆邪为上泣曰对（介词）士以此爱乐为用被（介词）无老壮皆为垂涕为了（介词）杀其骑且尽将要（副词）虏多且近并且（连词）且固命也还是（连词）且臣结发而与匈奴战况且（连词）吾去大军数十里距离（动词）胡皆引兵而去离开（动词）于是乃徙为上郡太守就（副词）李广乃归其大军才（副词）此乃将军所以不得侯者也是（副词）前未到匈奴陈二里所约略估计之数（数词）大军不知广所之用在动词之前，组成名词性短语，指代人或事物（助词）广之百骑皆大恐的（助词）大军不知广所之往（动词）居久之谐调音节（助词）是时单于觉之这件事（代词）广之将兵用在主谓之间，取消句子独立性（助词）故槐里故里（名词）故弗从所以（连词）其先曰李信他的（代词）其后四岁那（代词）其李将军之谓也恐怕……吧（副词）用善骑射因为（介词）用坚其意相当于“以”，表目的（连词）因推堕儿趁机（介词）因引而入塞就（副词）即有急，奈何假使（连词）广即请霸陵尉与俱就（副词）胡虏益解逐渐（副词）益治军更加（副词）络而盛卧广修饰关系（连词）而蔡为列侯转折关系（连词）当斩判罪（动词）岂吾相不当侯邪应当（动词）今乃一得当单于面对（动词）莫能及广没有谁（无定指代词）祸莫大于杀已降没有（副词）且固命也本来（副词）固自辞于大将军坚决（形容词）家居数岁几（数词）广数自请行屡次（副词）数奇命数（名词）虽其子孙他人学者虽然（连词）虽令不从即使（连词）4、常见实词秩八百石俸禄（名词）有所冲陷折关及格猛兽搏击（动词）自负其能依仗（动词）恐亡之失去（动词）后广转为边郡太守调动（动词）天子使中贵人从广勒习兵击匈奴率领（动词）中贵人将骑数十率领（动词）中贵人走广逃跑（动词）三人亡马步行丢掉（动词）是时会暮恰逢（动词）诸将多中首虏率符合（动词）岂吾相不当侯邪命相（名词）岂尝有所恨乎遗憾（动词）固自辞于大将军推辞（动词）急诣部到（动词）广不谢大将军而起行告辞（动词）南绝幕穿越（动词）5、常见虚词如令子当高帝时处在某时（介词）数与虏敌战屡次（副词）数与虏敌战跟（介词）是必射雕者也这（代词）单于素闻广贤一向（副词）广亦竟射杀之终于（副词）得赏赐辄分其麾下总是（副词）6、词类活用广乃遂从百骑往驰三人使……跟从（使动用法）用坚其意使……坚（使动用法）李广乃归其大军使……归（使动用法）络而盛卧广使……卧（使动用法）尝夜从一骑出使……从（使动用法）前未到匈奴陈二里所上前（名词活用作动词）岂吾相不当侯邪封侯（名词活用作动词）后大将军落后（名词活用作动词）胡兵终怪之以为怪（意动用法）欲夜取之在夜里（名词作状语）鞭马南驰数十里向南（名词作状语）南绝幕向南（名词作状语）7、特殊句式李将军广者，陇西成纪人也判断句是必射雕者也判断句果匈奴射雕者也判断句此乃将军所以不得侯者也判断句显功名昌邑下省略句与战省略句中贵人走广省略句置广两马间省略句先死单于省略句后大将军省略句胡兵亦以为汉有伏军于旁状语后置使大军伏马邑旁谷状语后置广家与故颍阴侯孙屏野居蓝田南山中射猎状语后置为虏所生得被动句士以此爱乐为用被动句其射猛兽亦为所伤云被动句三、再读课文，研讨探究1、李广一生与匈奴大小七十余战，作者为什么只写下了三个完整、生动的战斗故事？提示：这三个战斗故事分别从三个不同的侧面表现了李广的超人的胆略和勇猛善战的精神。
高中语文第五单元英雄悲歌10荆轲巩固提升案3
10 荆轲一、积累运用1．下列句子中没有通假字的一组是( )A．①此丹之上愿，而不知所委命②鲁勾践与荆轲博，争道B．①南连齐、楚，北购于单于②右手揕其匈C．①荆轲废，乃引其匕首以擿秦王②此臣之日夜切齿腐心也D．①秦王必说见臣②图穷而匕首见解析：选A。
B.①“购”同“媾”；②“匈”同“胸”。
C.①“擿”同“掷”；②“腐”同“拊”。
D.①“说”同“悦”；②“见”同“现”。
2．下列句中加点的词意义全都相同的一组是( )A．荆轲顾笑舞阳，前谢．曰旦日不可不蚤自来谢．项王B．轲自知事不就．金就．砺则利C．诚．得劫秦王燕王诚．振怖大王之威D．愿因．太傅而得交于田先生因．利乘便解析：选A。
A.道歉。
B.完成；靠近。
C.如果；确实。
D.通过；趁机。
3．对加点虚词的意义和用法判断正确的一项是( )①秦王还柱而．走②图穷而．匕首见③而以．手共搏之④侍医夏无且以．其所奉药囊提荆轲也A．①②不同，③④不同B.①②相同，③④不同C．①②不同，③④相同D.①②相同，③④相同解析：选C。
①为连词，表修饰；②为连词，表承接；③④均为介词“用”“拿”。
4．下列句子中加点的词语用法不．同于其他三项的一项是( )A．臣．海内之王者 B.太子受而舍．之C．项伯杀人臣活．之 D.群臣怪．之解析：选D。
A、B、C项加点词用法均为使动用法，D项加点词用法为意动用法。
二、课内阅读阅读下面的文言文，完成5～8题。
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
至易水之上，既祖，取道，高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为羽声慷慨，士皆瞋目，发尽上指冠。
于是荆轲就车而去，终已不顾．。
遂至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢举兵以．逆军吏，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。
恐惧不敢自陈，谨斩樊於期之头，及献燕督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。
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自读文本飞将军李广一、积累运用1．下列各项中不．含通假字的一项是( )A．莫府省约文书籍事B．广暂腾而上胡儿马C．行十余里，广详死D．胡虏益解解析：选B。
A项，“莫”同“幕”。
C项，“详”通“佯”，假装。
D项，“解”同“懈”，松散，懈怠。
2．下列各项中对加点词语的解释不．正确的一项是( )A．岂吾相．不当侯邪相：命相B．行可．数百里可：约C．此言虽小，可以谕．大也谕：说明D．吏当．广所失亡多当：应当解析：选D。
当：判罪。
3．下列各项中加点词的用法归类正确的一项是( )①胡军亦以为汉有伏军于旁欲夜．取之②鞭．马南驰数十里③匈奴日．以合战④络而盛卧．广⑤于是至汉，汉下．广吏⑥尝夜从．一骑出⑦士兵亦多乐从李广而苦．程不识⑧是时会暮，胡兵终怪．之A．①②/③④/⑤⑥/⑦⑧B．①③/②⑤/④⑥/⑦⑧C．①②③/⑤/④⑦/⑥⑧D．①②③⑤/④⑥⑦⑧解析：选B。
①③名词作状语；②⑤名词作动词；④⑥使动用法；⑦⑧意动用法。
4．下列句中加点词语古今意义相同的一项是( )A．而广不为后人．． B．而广意气．．自如C．还，赏不行．．与士共之．． D．饮食解析：选D。
A.后人：古义，在别人之后；今义，后代的人。
B.意气：古义，神情意态；今义，意志和气概。
C.不行：古义，没有实行；今义，不被允许。
二、课内阅读阅读课文，完成5～8题。
5．下列各句中的加点词解释有误的一项是( )A．中贵人将．骑数十将：带领B．杀其二人，生．得一人生：活C．吾去．大军数十里去：距离D．大军不知广所之．，故弗从之：的解析：选D。
之：到，往。
6．下列两组句子中加点词的意义用法，判断正确的一项是( )①虏多且．近，即有急，奈何②有怠而欲出者，曰：“不出，火且．尽”③广之百骑皆大恐，欲驰还走．④今如此以百骑走．A．①与②相同，③与④相同B．①与②相同，③与④不同C．①与②不同，③与④不同D．①与②不同，③与④相同解析：选D。
①并且；②将要；③④逃跑。
7．下列对文意的叙述和分析有误的一项是( )A．汉文帝时，李广从军击匈奴，因“杀首虏多”，提为汉中郎。
汉景帝时为上郡太守，发生“中贵人从广勒习兵击匈奴”“李广解鞍惑胡骑”一事，表现李广临危不乱、镇定自若的超人胆略。
B．卫青、霍去病出兵攻打匈奴，李广多次请求参战，汉武帝先是认为他命运不好，不允许，最后同意他出战。
他本为前将军，卫青却要他从东道出兵，又是不顺。
李广最终悲愤自刎。
C．李广虽是一代名将，但也不是没有缺点。
杀霸陵尉一事就暴露了其性格上的缺点。
D．司马迁用古代广为流传的谚语“桃李不言，下自成蹊”高度评价李广的品格，赞美他诚实朴直，事事以身先行，因而赢得了士兵和百姓的崇敬，“至今犹忆李将军”。
解析：选B。
“广数自请行，天子以为老，弗许”，汉武帝先是认为李广年老，不允许。
8．翻译下列句子。
(1)广之百骑皆大恐，欲驰还走。
译文：(2)是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。
译文：答案：(1)李广的一百骑兵都非常害怕，想纵马掉头逃跑。
(2)这时正好天晚，匈奴兵始终觉得很奇怪，不敢出击。
三、类文阅读阅读下面的文字，完成9～12题。
大将军卫青者，平阳人也。
其父郑季，为吏，给事平阳侯家，与侯妾卫媪通，生青。
青为侯家人，少时归其父，其父使牧羊。
先母之子皆奴畜之，不以．为兄弟数．．．．。
青尝从入至甘泉居室，有一钳徒相．青曰：“贵人也，官至封侯。
”青笑曰：“人奴之．生，得毋笞骂即足矣，安得封侯事乎！”青壮，为侯家骑，从平阳主。
建元二年春，青姊子夫得入宫幸．上。
皇后，堂邑大长公主女也，无子，妒。
大长公主闻卫子夫幸，有身，妒之，乃．使人捕青。
青时给事建章，未知名。
大长公主执囚青，欲杀之。
其友骑郎公孙敖与壮士往篡取之，以．故得不死。
上闻，乃．召青为建章监，侍中。
及同母昆弟贵，赏赐数日间累千金。
孺为太仆公孙贺妻。
少儿故与陈掌通，上召贵．掌。
公孙敖由此益贵。
子夫为夫人。
青为大中大夫。
元朔元年春，卫夫人有男，立为皇后。
其秋，青为车骑将军，出雁门，三万骑击匈奴，斩首虏数千人。
明年，匈奴入杀辽西太守，虏略渔阳二千余人，败韩将军军。
汉令将军李息击之．，出代；令车骑将军青出云中以西至高阙。
遂略河南地，至于陇西，捕首虏数千，畜数十万，走白羊、楼烦王。
遂以河南地为．朔方郡。
以三千八百户封青为长平侯。
青校尉苏建有功，以一千一百户封建为平陵侯。
使建筑朔方城。
青校尉张次公有功，封为岸头侯。
天子曰：“匈奴逆．天理，乱人伦，暴长虐老，以盗窃为务，行诈诸蛮夷，造谋藉兵，数为．边害，故兴师遣将，以征厥罪。
《诗》不云乎，‘薄伐狁，至于太原’；‘出车彭彭’，‘城彼朔方’。
今车骑将军青度西河至高阙，获首虏二千三百级，车辎畜产毕收为卤，已封为列侯，遂西定河南地，按榆谿旧塞，绝梓领，梁北河，讨蒲泥，破符离，斩轻锐之卒，捕伏听者三千七十一级，执讯获丑，驱马牛羊百有余万，全甲兵而还，益封青三千户。
”其明年，匈奴入杀代郡太守友，入略雁门千余人。
其明年，匈奴大入代、定襄、上郡，杀略汉数千人。
(选自《史记·卫将军骠骑列传》) 9．对下列句中加点词语的解释，不．正确的一项是( )A．有一钳徒相．青曰相：帮助B．青姊子夫得入宫幸．上幸：受宠幸C．上召贵．掌贵：使……显贵D．匈奴逆．天理，乱人伦逆：违背解析：选A。
相，相面。
10．下列各句中加点的虚词意义和用法全都相同的一组是( )A．不以．为兄弟数以．故得不死B．汉令将军李息击之．人奴之．生，得毋笞骂即足矣C．乃．使人捕青乃．召青为建章监D．遂以河南地为．朔方郡造谋藉兵，数为．边害解析：选C。
于是，就。
A.把；因为。
B.代词，代匈奴；助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。
D.作为；成为。
11．下列对原文的理解和分析，不．正确的一项是( )A．卫青是自小就在平阳侯家做仆人，后来回到父亲郑季那里牧羊。
卫青长大后，当了平阳侯家的骑兵。
B．皇后陈阿娇是堂邑大长公主刘嫖的女儿，没有生儿子，却嫉妒别人，听说卫子夫受到武帝宠幸，且有了身孕，很嫉妒她，就派人逮捕了卫青。
C．元朔二年，匈奴侵入边境，杀死辽西郡的太守。
汉朝命令李息前去攻打匈奴，又命令车骑将军卫青从云中出发，向西去攻打匈奴，结果大败匈奴。
D．汉武帝对于卫青的重用，有姐姐卫子夫得皇帝宠幸的因素，但主要是个人才干的显露。
解析：选D。
大长公主派人逮捕卫青。
12．请把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)先母之子皆奴畜之，不以为兄弟数。
译文：(2)明年，匈奴入杀辽西太守，虏略渔阳二千余人，败韩将军军。
译文：答案：(1)郑季前妻生的儿子们都把他当作奴仆来对待，不把他算作兄弟。
(2)第二年，匈奴侵入边境，杀死辽西郡的太守，掳掠渔阳郡二千多人，打败了韩安国将军的军队。
大将军卫青是平阳县人，他的父亲郑季充当县中小吏，在平阳侯曹寿家供事，曾与平阳侯的小妾卫媪通奸，生了卫青。
卫青是平阳侯家的仆人，小的时候回到父亲郑季家里，他父亲让他牧羊。
郑季前妻生的儿子们都把他当作奴仆来对待，不把他算作兄弟。
卫青曾经跟人来到甘泉宫的居室，有个脖子上戴着铁枷的犯人给卫青相面说：“你是个贵人，将来能当大官，封侯！”卫青笑一笑说：“我是被人奴役的人所生的孩子，能不挨他人打骂就心满意足了，怎敢想到封侯的事呢！”卫青长大后，当了平阳侯家的骑兵，时常跟随平阳公主。
汉武帝建元二年的春天，卫青的姐姐卫子夫进入皇宫，受到武帝的宠幸。
皇后(陈阿娇)是堂邑大长公主刘嫖的女儿，没有生儿子，却嫉妒别人。
大长公主听说卫子夫受到武帝宠幸，且有了身孕，很嫉妒她，就派人逮捕了卫青。
当时卫青在建章宫供职，尚不出名。
大长公主逮捕囚禁卫青，想杀死他。
卫青的朋友骑郎公孙敖就和一些壮士把他抢了出来，因为这个原因，卫青没有死。
武帝听到这个消息，就召来卫青，任命他当建章监，加侍中官衔。
连同他的同母兄弟们都得到显贵，皇上给他们的赏赐，数日之间竟累积千金之多。
卫孺做了太仆公孙贺的妻子。
卫少儿原来同陈掌私通，武帝便召来陈掌，使他显贵。
公孙敖因此也越来越显贵。
卫子夫做了武帝的夫人。
卫青升为大中大夫。
元朔元年春天，卫子夫生了男孩，被立为皇后。
这年秋天，卫青当车骑将军，从雁门出境，率领三万骑兵攻打匈奴，斩杀敌人几千人。
第二年，匈奴侵入边境，杀死辽西郡的太守，掳掠渔阳郡二千多人，打败了韩安国将军的军队。
汉朝命令李息将军攻打匈奴，从代郡出兵；又命令车骑将军卫青从云中出发，向西去攻打匈奴，直到高阙。
于是攻取了河南地区，直到陇西，捕获敌人几千名，缴获牲畜几十万头，打跑了白羊王和楼烦王。
汉朝就把河南地区改设为朔方郡，并把三千八百户给卫青让他做长平侯。
卫青的校尉苏建有军功，朝廷也划定一千一百户封邑封苏建为平陵侯，并派苏建修筑朔方城。
卫青的校尉张次公有军功，被封为岸头侯。
天子说：“匈奴悖逆天理，悖乱人伦，侵凌长辈，虐待老人，专以盗窃为事，欺诈各个蛮夷之国，策划阴谋，凭借其武力，屡次侵害汉朝边境，所以朝廷才调动军队，派遣将领，去讨伐他的罪恶。
《诗经》上不是说‘征讨狁，直到太原’；‘出征的战车，万马奔腾’，‘修筑那座朔方城’。
如今车骑将军卫青越过西河地区，直到高阙，斩杀敌军两千三百人，缴获他们的全部战车、辎重和牲畜，已被封为列侯，于是往西平定了河南地区，巡行榆谿的古代要塞，越过梓领，架设北河的桥梁，讨伐蒲泥，攻破符离，斩杀敌人的轻捷精锐的士卒，捕获敌人的侦察兵三千零七十一人，捉到敌人的间谋，割下死敌的左耳以计功劳，赶回敌人的一百多万只马、牛和羊，保全大军，胜利回师，增封卫青三千户。
”第二年，匈奴侵入边境，杀死代郡太守友，侵入雁门，掠走一千余人。
第二年，匈奴大规模入侵代郡、定襄、上郡，斩杀抢掠汉朝百姓几千人。
四、语言表达13．根据下面的材料，对具有“社交控”倾向的人提出合理的建议。
要求：运用第二人称和整句的形式，不超过60字。
上班打开电脑的第一件事儿就是刷新微博；无论身处何地，也不忘记浏览各类社交网站；看到美食，不是先伸筷子而是先拍照片上传微博；小学、初中乃至大学同学，所有人的近况都从网上了解；即使是面对面的同事，也要通过各类社交网站进行沟通……近日，“社交控”一词新鲜亮相。
这并非一个疾病的代名词，但是如果这些行为在生活中已占了相当大的比重，就会产生不良的影响，如害怕错过网络上每一刻、每一秒的任何事情，一旦暂时脱离微博，就会焦虑、坐立不安等。
答：解析：第二人称的限制，规定了句中必须出现“你”“您”或者“你们”等词语。
第二人称的好处在于：便于对话；便于抒情，有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人化效果。
其次，回答此题还要注意整句的概念。
整句与散句相对，要求句式整齐，各分句之间的结构基本相同或相似。
整句一般包括排比句和对偶句。
答案：①您应该减少刷新微博，不看无关信息；②您应该自我调适，不要依赖社交网站；③您应该多和亲朋好友聚会，去大自然呼吸新鲜空气。