精品课程验收标准
精品课程建设项目验收标准
申报立项需符合学院立项审批程序和相关材料格式要求。
建设与实施
课程定位分析、课程整体设计方案、单元方案设计
课程定位分析、课程内容设计等环节应提供相应专题会议过程资料、人员信息、会议纪要、确定的定位分析、课程整体教学设计、单元教学方案设计。
课程标准、教学进度计划、教案、课程改革参考资料（图书资料、教学软件、视听教材等教学资源）
评审与验收
课程建设中的鉴定、评议、专家论证与咨询等会议纪要、结题报告、验收小组验收意见
需提供参与项目鉴定、评议、论证与咨询等会议的专家信息、会议纪要、过程材料，项目验收应符合学院验收流程要求，验收意见需明确、手续齐全，结题报告应符合科研项目结题报告规范要求。
试题库、试题库应用情况总结分析报告
试题库建设应该按照各课程标准要求，符合国家试题库建设标准，不能以试卷库代替试题库；应该提供试题库在课程考核中的应用情况和效果总结。
与行业企业合作编写的工学结合特色教材、讲义、课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料
教材（讲义、学习指南等材料）的编写、实训实习项目开发等工作，应提供编写、开发方案论证会议相关会议过程资料、人员信息、会议纪要、教材编写大纲论证报告，教材、讲义、课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料应提供版式规整的纸质稿件和电子稿件，并提供使用效果总结报告。
建设环节
验收要点
质量要求
建设与实施
多媒体教学课件，虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等实训实习项目方案设计过程记录
多媒体教学课件，虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等实训实习项目方案设计应符合国家精品课程评价指标体系要求，并附上述材料建设使用情况和效果总结。
课程网站架构设计、课程网站开发、维护、使用、更新
院级精品课程验收标准
院级精品课程验收标准一、初步建立网络课程功能。
二、建设后的课程质量较立项时有明显的改进。
其中主要内容应包括：1、立足于岗位工作过程的课程内容设计；2、教学资源建设；3、利用现代技术实施虚拟实训；4、学生评教；5、有学生实践能力提高的标志性成效；6、主讲教师教学录像；7、参与市级以上教学改革项目。
三、建立符合“工学结合”的课程体系。
其中主要内容应包括：1、“工学结合”的课程设计，做到教、学、做一体化；2、符合“工学结合”要求的教案；3、课程要求的实训项目的内容设计；4、项目（任务、行动、顶岗）导向的教材或讲义；5、“工学结合”的师资建设有成效，有教师队伍实践能力提高的标志性成绩。
四、完成精品课程建设的论文或总结。
五、精品建设课程自立项起，课程建设与改革内容须定期在网上更新，并有改进（不少于每3个月一次）记录。
附1：国家精品课程评审指标（高职高专，2009）附2：国家精品课程教学录像上网技术标准（高职高专2009）附件1国家精品课程评审指标（高职，2009）1．评审说明（1）本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。
（2）精品课程评审的依据是《2009年度高职国家精品课程申报表》、课程整体设计介绍录像、课程教学录像和网络课程教学资源。
（3）本评审指标采用百分制记分。
其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。
评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。
附件2国家精品课程教学录像上网技术标准（2009）根据《国家精品课程建设工作实施办法》关于国家精品课程“需在网上提供不少于45分钟的现场教学录像”的规定，参考教育部《现代远程教育技术标准体系和11项试用标准（简介）V1.0版》，制定本技术标准。
本标准包括音、视频素材采集和录像上网共享的基本技术要求。
师范大学优质课程验收标准
师范大学优质课程验收标准建设要素验收要点验收标准提供材料1.建设方案1.1调研报告1.1.1调研目标、对象、过程、分析、结论详实明确，调研报告对课程建设有明确的指导意义。
调研过程材料、调研报告1.2建设方案1.2.1对课程当前存在的问题、建设起点、建设方向进行分析，形成目标明确、操作性强的建设方案。
建设方案2.教学大纲2.1教学大纲2.1.1根据调研情况重新修订教学大纲，教学大纲科学合理，内容设计紧贴人才培养目标。
教学大纲3.教学资料3.1教材及辅助教学资料3.1.1根据教学大纲国内外优秀教材或高水平自编教材；3.1.2为学生自主学习提供了丰富有效的文献资料；3.1.3有可行的实验教材和教学辅助材料，满足教学需要。
主教材、辅助教材和相关文献资料4.课堂教学4.1教学设计4.1.1以先进的教育教学理念为指导，明确教师的引导者角色，落实学生在课堂教学中的主体地位，重视对学生探究性学习、研究性学习能力的培养；4.1.2能根据课程内容和学生特点，进行合理的教学设计（包括教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等）。
教学计划进度表、每一节课的课堂教学设计、教案4.1.3实践教学（含独立设置的实验课）的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，能有效培养学生的实践能力和创新能力。
4.2教学实施4.2.1教学内容体现最新教改研究成果和学科发展成果，注重联系社会发展实际，为学生提供丰富多样的教育资源；4.2.2文科课程有经典阅读计划，理科课程有前沿课堂计划，实施情况良好；本门课程的全程教学录像，考核方案、过程考核资料、试题、试卷分析4.2.3教学方法恰当，能充分调动学生的学习积极性，促进学生学习能力发展，注重对学生探究精神、创新思维和批判质疑能力的培养。
4.2.4传统教学手段与现代教育技术合理结合，能激发学生学习积极性，有效提升教学效果。
4.2.5考核过程与教学过程紧密结合，考核方式根据课程内容、教学要求、教学方法确定，通过考核提高学生学习积极性和教师授课质量。
IVT精品课程验收标准
3分
参考资料
列出了学生开展研究性学习和自主学习所需的文献资料清单，并能提供相关资料。
有基本齐全的与本课程密切相关的教学参考资料
2分
教案
教案编写符合学院有关文件要求，分课时、完整、细致，并体现课程特点，能根据授课对象的具体情况编写不同的教案，并每学期更新。
实践教学环境和设备基本满足教学要求；实验开出率≥80%，设备完好率≥85%。
5分
教学
效果
15分
教学质量管理文件
教学质量保障制度齐全（如：岗前培训制度、试讲制度、听课、检查制度等），建立了教学质量监控办法与评价指标，并已实施。
教学质量保障制度基本齐全（如：岗前培训制度、试讲制度、听课、检查制度等），建立了教学质量监控办法与评价指标
3、优秀精品课程的标准为：总分≥90，特色项目得到认同；
良好精品课程的标准为：80≤总分< 90；
合格精品课程的标准为：70≤总分< 80。
评委姓名：
评分日期：
IVT-REJX-106
IVT精品课程验收标准
开课系部：课程名称：课程负责人：
一级
指标
二级
指标
A级评估标准
C级评估标准
分值
（Mi）
评价等级（Ki）
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
课程建设规划
6分
建设目标
课程定位符合人才培养方案要求，建设目标具体、明确。
课程定位基本符合人才培养方案要求，建设目标明确。
教研室有对本课程进行教学研究的活动计划
8分
教学设计
精品课程建设评审验收办法
精品课程建设评审验收办法为进一步做好我院精品精品课程建设工作，根据《XX学校精品精品课程建设实施办法》的有关规定，特制定本办法。
一、建设周期与质量要求院级精品精品课程建设周期按学院精品精品课程建设规划进行，一般为两年。
要求各精品课程建设组在建设期内做好以下各项工作，争取顺利通过院级评估验收，达到院级精品课程标准：1．各课程小组要按照《XX学校精品课程评审指标》的具体要求，认真做好精品课程建设工作。
2．根据二级评估指标，建立相对应的资料档案。
每个档案盒内须建立资料目录。
所有材料（原始材料除外）均须打印。
3．课程标准、人才培养方案、教案、习题、实验指导、参考文献目录等必须上网开放，有条件者可以将课件、授课录像等上传网络并向学生开放。
4．学院教学工作委员会、精品精品课程建设领导小组及教务处将结合每学期的期中、期末教学检查和课程教学质量评估，对精品精品课程建设进行阶段性检查。
各课程项目组应按学期写出书面小结，于每学期第17周交学院教务处。
如果阶段性检查未达到要求，各系、XX中心、项目组应认真分析原因，提出切实可行的整改措施。
二、评估实施办法（一）组织评估队伍1．建立一支相对稳定、水平较高的精品课程建设评估队伍，是课程评估制度化、规范化的基础。
为此，有必要建立院、系（XX中心）两级评估队伍，负责精品课程建设评估工作。
2．系（XX中心）精品课程建设评估由本单位教学评估小组负责主持。
教学评估小组组长由系（XX中心）主任担任，成员3～5人，一般由具有较高学术造诣、教学经验丰富、热心教学研究、判断能力强，善于发现问题并能客观分析问题，坚持原则、办事公道，具有副高级以上职称的教师组成。
3．院级精品课程评估由学院教学工作委员会负责主持，具体实施由教务处牵头。
专家组将抽调部分教学工作委员会成员及学院教学质量督导组成员组成。
（二）评估的实施过程院级评估一般定于每年11月初进行。
各精品课程建设组按照课程标准做好建设工作，经过自评、系（XX中心）评估等环节，在条件基本具备的情况下，提出评估申请，最后由学院组织评估验收。
2河职院网络课、合格课程、优质课程、精品课程评审标准
附件1：河源职业技术学院网络课程评价原则与评价标准一、网络课程的评价原则1、从可持续发展和终身学习的战略高度，将现代科学、技术、人文社会科学发展的最新成果，合理、适当地反映到课程资源中。
2、课程内容应体现人才培养目标和岗位需求，并与教师教学、学生学习实践的改进密切结合，不同类型的课程应有不同的侧重。
通过对课程的学习，提高教师实施职业教育的能力和学生自主学习的能力。
3、课程设计适应高职教育课程改革与培养模式改革的需要，要有利于发挥学生的主观能动性，有利于发挥学生的潜能，有利于培养学生的创新精神和主体意识。
4、课程设置注意前后续课程的衔接，兼顾整体性与个体性，注意科学性、先进性与针对性、实效性相统一，统一性和灵活性相结合的原则。
二、网络课程评价标准网络课程评价标准附件2：河源职业技术学院合格课程评审指标（试行）注：1.缺少课程标准、网络教学资源的任何一项，不能被评为合格课程。
2.已被学校认定为网络合格课程的，“网络教学环境”一项得10分，网上资源过于简单、不能反映该课程建设情况的，当作缺少网络教学资源处理。
附件3：河源职业技术学院优质课程评审指标（试行）附件4：河源职业技术学院精品建设课程评审指标一、评审说明1.本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）的精神制定。
2.课程评审的依据是：《河源职业技术学院精品课程申报表》、课程整体设计录像及课程网络教学资源。
3.本评审指标采用百分制记分。
其中，一级指标一至六项占总分的90%，特色政策项占总分的10%。
评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。
深职院重点课程精品课程验收标准
附件3深圳职业技术学院重点课程、精品课程验收标准根据学校课程建设规划，今后3-5年，我校将在公共课程、跨院系课程和专业主干课程中建设300门左右的校级重点课程（含校级精品课程和15511工程课程），100门左右的校级精品课程，为做好此项工作，制订本验收标准。
一、制订课程验收标准的指导思想根据教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神，我校重点课程及精品课程建设的目标在于，建设一批体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律，课程特色鲜明，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用的校级重点和精品课程，为推荐省级、国家级精课程打下坚实基础。
本验收标准以国家精品课程评估指标为依据，结合我校课程建设实际，从队伍建设、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果及课程特色几个方面提出了可操作性的标准。
二、重点课程、精品课程验收要点1．队伍建设（1）课程负责人与主讲教师。
主要考查课程负责人及主讲教师的学术水平、课程与专业结合及“双师素质”情况、课程负责人对课程的沟通与协调能力；（2）教师队伍结构与素质。
主要考查教师团队的知识结构、年龄结构、人员配置及对青年教师的培养带动情况；（3）教改教研活动。
主要考查教研活动开展及教研教改成果。
2．教学内容（1）课程教学设计。
主要考查教师对课程总体把握及设计情况。
①理论课教学设计。
主要考查：符合高职教育特点，体现必须够用要求；理论联系实际，有实践项目支撑；反映最新技术成果；体现以能力培养为核心，注重学生的主动参与。
②实践课程教学设计。
主要考查：符合课程性质，体现以能力培养为为核心；对教学内容进行模块化处理，内容间的组合与进阶关系清晰；实践教学项目选择适当，技能技术水平高；课程实施规范，一致性程度高。
（2）教学内容组织。
主要考查贯彻能力主线，融知识、能力、素质教育于一体；理论联系实际，符合高职教育规律,学生易懂易会；师生互动，注重学生主体性等的情况。
成教精品课程建设验收要求
扬州大学成教精品课程建设验收要求精品课程验收提供材料：一、精品课程申报原表二、精品课程建设总结（建设目标、经费投入与使用、主要建设成果等）三、精品课程建设网上展示模块及内容一级模块二级模块必选注解校级省级课程介绍课程内容（简介）★★课程主要内容简介课程沿革★课程的发展情况课程作用★★对专业人才培养的作用、承上启下的作用等课程特色★★在培养方案、师资、教材、教法、课件、教学成果等方面的特点和过人之处课程建设（及规划）★★师资、教材建设、教法研究、课件制作、教学成果、获奖等以及课程建设规划师资队伍课程负责人★★姓名、年龄、学历、职称、职务、研究方向、教学与科研主要成果等介绍主讲教师★★梯队主讲教师姓名、年龄、学历、职称、职务、教学与科研主要成果等队伍建设★★教师梯队建设现状与规划等课程管理专业人才培养方案★最新修订情况、方案教学计划★★专业教学计划最新修订情况、计划教学日历★★学期、周次具体教学安排，含教师姓名、教学地点、教学内容等教学大纲★★课程教学大纲最新修订情况、大纲教材及参考书★★列出书名、作者，出版社、版本等；本校教师参与编写情况自学指导（学习手册）★★函授教育必须备有自学指导书参考文献★与课程内容相关的参考文献目录及载刊、载物，刊号等考核办法★★考试、考查；课程综合成绩计算方法（期中、期末、平时及实验等）信息资源★与课程内容相关的法律条文、网络信息资源等（能链接）课程学习电子课件（在线课堂）★★多媒体课件授课教案（示范教案）★★重点章节授课教案授课录像★★主讲教师重点或难点章节授课录像选实验教学★★仪器使用、实验方法、实验操作、实验技能、实验讲座实验录像★课程重要实验录像选专题讲座★含案例分析等专题教学作业习题★★按章节作业题库及答案自测试题（模拟试题）★★按教学单元自测试题全真试题★★往届期中、期末考试试题教学研究教改文件★有关省、校、院级课程建设、改革文件课程建设与改革★★课程建设与改革情况，立项及成果等教学成果★★教学方法、手段、评价等方面改革成果及奖励介绍；教研论文★★本校与课程相关的教学研究论文教研活动★★教学研究、集体备课活动内容和图片学生优秀论文★本科生优秀毕业论文选、发表论文选科研成果★课程教师团队科研立项和成果介绍学生评价★★近三年学生评教得分统计表专家评价★★校内外专家评价意见：课程作用、课程实施、建设改革、教学效果等师生交流辅导答疑★★辅导答疑办学、方法介绍；辅导平台★★有函授生网上辅导答疑平台或电子邮件窗口教学论坛★BBS窗口链接注：可根据本课程的特点自行增加新的建设成果模块成教精品课程验收、检查评议表说明：1、本表为检查组评分使用。
重点课程精品课程常规课程和教学实验课题等验收
关于精品课程、常规课程、精品教材、常规教材和教学实验课题等验收要求(一) 精品课程：1、认真填写精品课程建设成果鉴定书(电子文本一式两份，不要改变原格式,字号为楷书小四）。
２、教学项目建设成果严格按照《对外经济贸易大学精品课程建设合同书》中的规定执行.3、十五项建设成果的形式要求统一（各项成果要有目录；成果的题目一律小三，内容小四,行距1、25倍，字体楷或宋均可）；项目系列成果顺序为：(１)自评报告;（2)教学大纲；（3）教案;（４）教材；（5）多媒体课件；(６）教学;（７）习题库;（8）试卷库;(9）教学研究成果;(10)教学改革成果；（11)教学质量和教学效果论证报告;(12）两次教师座谈会记录;（13)两次学生座谈会记录；（1４）两次专家意见调查表；(１5）两次学生意见调查表.４、项目负责人推荐一名具有正高职称的校外专家，将该专家相关材料在验收前上报教务处教研科审核。
5、项目负责人将接受验收的成果(电子形式)提前交到教务处教研科审核，合格后再印成纸质形式的。
ﻫﻫ(二)常规课程：1、认真填写常规课程建设成果鉴定书（电子文本一式两份,不要改变原格式，字号为楷书小四）。
2、教学项目建设成果严格按照《对外经济贸易大学常规课程建设合同书》中的规定执行。
３、十五项建设成果的形式要求统一(各项成果要有目录；成果题目一律小三，内容小四,行距1、２5倍，字体楷或宋均可);项目系列成果顺序为:(1)自评报告;(2)教学大纲；（3）教案；(4）教材；(５）多媒体课件；（6）教学；（７)习题库；(８)试卷库；（９）教学研究成果;（１0）教学改革成果；(11）教学质量和教学效果论证报告；(12）两次教师座谈会记录；（13）两次学生座谈会记录；(１４)两次专家意见调查表；（１5）两次学生意见调查表.４、项目负责人将接受验收的成果(电子形式）提前交到教务处教研科审核,合格后再印成纸质形式的.ﻫ（三)精品、常规教材：根据合同规定现已到期的项目,请项目负责人做好验收前的准备工作,有提前完成编写任务的项目,也可在本次申请验收，请各项目负责人抓紧时间整理所负责的项目，按时提交材料，未完成项目，按合同规定相关条款执行。
精品课程验收标准
精品课程验收标准
1、分门别类、条理清楚、建纲立目，各条内容充实
2、教材、教案、课件、教学各环节设计等文件支撑材料齐备，
本门课程内各项文件成体系、格式框架统一，教学课件背景或模板要稍微有点美感，教案设计中不仅仅教学内容、其他教学环节的设置要和你的课程设计提到的项目教学或其他方式大体一致
3、课程设计成体系、有特点、体现对于资源（校内外各种条
件）、工学结合（岗位）及知识点融合及整合，脉络清楚
4、课程特色、课程定位、课程标准、课程设计等各环节都有
有内容提到或拟入现代制造及粮食食品行业（不一定就是这个名字，但是要涉及到领域，不在乎多，但一定要涉及到）5、课程整体设计一定要有合理的图表表示，不能是全部文字
表述，注意配色及思路清晰
6、要把头脑中的东西，要写出来，表述出来，最好是图框形
象表达，基本上评审专家是不会和你面谈的，所有最精彩的东西一定是可视化的
7、新的教学理念一定要在各环节有所体现，不能老方式老方
法，不见得多，但一定要有，同时还要注意相关理念及名词的使用要慎重，要经得起推敲。
8、部分开学后要完成的工作要有思路及初步安排。
普通本科院校级精品课程评价指标
一级二级主要观测点评估标准分值指标指标1-1 课程负学术水平、教学水平课程负责人或主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教5责人与主学经验丰富，教学特色鲜明。
课程负责人近三年主讲此门课程与教师风范讲教师不少于两轮。
一、1-2 教学队教学知识结构、年龄结教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识5 队伍伍结构及构、人员配置与中青结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师整体素质年教师培养的培养计划科学合理，并取得实际效果。
15 分1-3 教学改教研活动、教改成果教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，革与教学三年内获市级及以上教改项目或教学成果奖 1 项，在核心期刊和教学成果研究上发表高质量的教改教研论文3 篇及以上。
教学内容符合学科要求，知识结构合理，注意学科交叉；及时2-1 课程内理论课程内容设计把学科最新成果和教改教研成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。
二、容实验课程内容设计课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效培教学养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。
内容2-2 教学内教学内容组织与安理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课20 分容排内课外结合；教书育人效果明显。
实践教学内容（社会设计的各类实践活动能较地满足学生的培养要求；实践教学在2-3 实践教调查、实验、实习等培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成学教学活动）效。
三、3-1 教学设教学理念与教学设重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用；能够根据课程内容和学生特征，进行合理的教学教学计计设计（包括教学方法、教学手段、考核方式等）。
方法重视新技术在教学中的应用和教学方法的改革；能灵活运用多与3-2 教学方多种教学方法的使种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习手段法用及其教学效果能力发展。
15 分3-3 教学手信息技术的应用恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，并在段激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。
国家精品课程评价指标体系
国家精品课程评审指标体系
（征求意见稿）
一、精品课程评审说明 (2)
二、评审指标及内涵 (3)
中华人民共和国教育部
二○○三年七月二十一日
一、精品课程评审指标说明
1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。
2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：①教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系；②教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评审方案分为综合评审与特色评审两部分，分别用百分制记分。
总分为综合评审得分折算70%与特色评审得分折算30%后之和。
5．综合评审得分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。
6．带*号的指标为核心指标，国家精品课程各核心指标得分均应在C以上（不含C）。
二、精品课程评审指标。
国家精品课程评审标准
精品课程评审标准
1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。
2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：①教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系；②教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评审方案分为综合评审与特色评审两部分，分别用百分制记分。
总分为综合评审得分折算70%与特色评审得分折算30%后之和。
5．综合评审得分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。
6．带*号的指标为核心指标，国家精品课程各核心指标得分均应在C以上（不含C）。
精品课程评审指标。
国家精品课程评审标准
国家精品课程评审指标（高职，2010）
1．评审说明
（1）本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。
（2）精品课程评审的依据是《2010年度高职国家精品课程申报表》、课程整体设计介绍录像、课程教学录像和网络课程教学资源。
（3）本评审指标采用百分制记分。
其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。
评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。
技工精品课程评审标准
③学生顶岗实习信息反馈。
6-3录像资料
( 3分）
讲课有感染力，能吸引学生的注意力；善于设计情景，启迪学生思考、联想。实践教学设计合理，效果好。
课堂实录,至少2位主讲教师45分钟课堂录像
7.特色与创新( 10分）
7-1课程特色
( 5分）
课程建设形成个性化、有自身特点等内容。
4.教学队伍(15分)
4-1课程负责人
(3分）
课程负责人是否专业带头人、骨干教师、一体化教师以及教学考核和科研考核情况。
除按主讲教师考察外,还要重点考察近三年的教学情况、教研科研水平、教研科研成果等。
4-2主讲教师
( 4分）
主讲教师的教学考核情况、学术荣誉、学术成绩以及一体化素质情况。
①现场听课,看录相课；
（20分）
3-1教学模式改革（5分）
①教学模式改革研究(参考示范院校建设方案)；
②教学模式改革实践与探索；
③校企合作管理（生产实训管理制度、安全生产管理制度、技术操作规程）。
④以学生职业能力培养为重点，紧贴岗位实际生产过程，积极开展教学，合理设计教学方法和教学评价。
①查各项生产实训规章制度；
②查教学大纲、实习实训指导书、③实习实训计划、实习实训日志；
（5分）
①课程大纲(企业参与制定教学大纲)、学期授课计划；
②教辅资料(企业参与编写教材、参考资料等)；
③课时授课计划、多媒体课件；
④试题库或试卷库。
①查课程试卷与成绩；
②查教师与学生作品；
③抽查部分学生对知识技能的掌握情况；
④查教师、学生在相关竞赛中的获奖情况；
⑤查看师生座谈会原始记录。
3.教学方法与手段
国家精品课程评价指标体系
国家精品课程评价指标体系
附件2：
国家精品课程指标体系
目录
一、精品课程评估方案说明〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃 2
二、评估指标内涵〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃 3
中华人民共和国教育部
二OO四年九月
一、精品课程评估指标说明
1．本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。
2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
3．精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评估方案分为综合评估与特色评估两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色评估占30%。
5．总分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。
二、精品课程评估指标
[1]
根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。
[2]
实践教学含调研、实验、实习及其他实践教学活动。
河北大学本科精品课程验收指标体系试行
（接上表）收标准
分值
评价等级
1.0
0.8
0.6
0.4
教
学
条
件
20分
教学大纲
教学大纲
在课程建设期间，对教学大纲进行全面修订，教学大纲能充分体现教学思想的先进性、教学内容的前沿性和课程设计的科学性，能充分体现人才综合素质和创新能力的培养。既要对本课程教学内容提出明确要求，也要根据学科发展提出培养学生能力的措施，阐明本课程与有关课程的联系。
10分
合计
指标说明：
1、本验收指标参照《国家精品课程评审指标体系》，结合我校目前课程建设实际制定。
2、本验收指标仅考察精品课程建设期间取得的成果。
5分
教材及相关教学参考资料
教材建设
与选用
选用学科公认的优秀教材；编写并出版在国内具有一定影响的教材，所编写教材在国内获奖，并为其他学校广泛采用；实验教材及其他教学参考资料齐全配套，内容先进，能够满足教学需要。
5分
教学档案
教案、教学日历、试卷等
具有完整的体现教学内容和进程的教学日历；教案规范、符合要求；学生试卷、毕业论文等教学档案管理规范，保存完整。
河北大学本科精品课程验收指标体系(试行)
一级
指标
二级指标
观测点
验收标准
分值
评价等级
1.0
0.8
0.6
0.4
教
学
队
伍
20分
课程负责人与主讲教师
教师风范
教学水平
学术水平
课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明；课程负责人具有较强的组织能力，能够科学组织课程建设工作。
学院评价
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精品课程验收标准
附件：
重庆医药高等专科学校
市级示范校建设精品开放课程建设验收标准
（试行）
精品开放课程建设是学校市级示范性高职院校建设的核心内容之一，是学校办学水平、办学能力和办学特色的关键指标，是学校“以生为本”办学理念的重要体现。
根据国家教育部相关管理规定，精品开放课程分为精品视频公开课和精品资源共享课程。
为了切实搞好学校精品开放课程建设，保证精品开放课程的质量，量化精品开放课程建设验收标准，特制定本标准。
一、精品开放课程等级划分标准
根据市级示范校建设中课程建设资金的投入多少，将精品开放课程分为三个等级：校级精品开放课程、市级精品开放课程和国家级精品开放课程。
经学校研究决定：7万元以上（含7万元）按国家级精品开放课程建设标准进行建设和验收；5万元（含5万元）以上至7万元之内的按市级精品开放课程标准进行建设和验收；4万以下（含4万元）按校级精品开放课程标准进行建设和验收。
二、精品开放课程建设的基本要求
（一）精品视频公开课建设
精品视频公开课是以学生为服务主体，同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。
以名师
名课为基础，以选题、内容、效果及社会认可度为课程遴选依据，经过教师的学术水平、教学个性和人格魅力，着力体现课程的思想性、科学性、生动性和新颖性，须课程全程教学录像，其建设的基本要求按照教育部和重庆市相关的文件执行，学校不做另行规定。
（二）精品资源共享课程建设
1.团队要求
精品资源共享课应该由学术造诣深厚、教学经验丰富、教学特色鲜明、具有高级专业技术职务的教师主持建设，建设团队结构合理，应包括专业教师和教育技术骨干。
高等职业教育精品资源共享课中的专业课建设团队还应该体现专兼结合的“双师型”教学团队特点。
2.内容要求
课程内容能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，严格遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上公开使用。
3.资源要求
应结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性，必须明确资源素材选取
的基本依据。
（1）基本资源
基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源。
包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程教学录像等反映教学活动必须的资源。
（2）拓展资源
拓展资源指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
（3）资源的表现形式
根据精品资源共享课程的建设内容，其资源的表现形式主要有：文本资源、图片、动画、音频、视频、仿真软件及在线交互系统（如检索系统、实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测系统）等。
4.技术要求
精品资源共享课建设应符合《国家级精品资源共享课建设技术要求》（见附件1）。
三、精品资源共享课程建设的开发与验收标准
（一）精品资源共享课程建设验收目录
参照国家精品资源共享课程建设技术要求为制作标准，基本资源是精品资源共享课程（校级、市级和国家级）的强制性验收内容，对基本资源如课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业和课程教学录像等内容进行验收。
参照国家精品资源课程技术标准制作标准，拓展资源是精品资源共享课程（校级、市级和国家级）的非强制性验收内容。
表1 精品资源开放课程建设验收目录*。