句型句式句类参考资料教学文案
初中语言万能句型教案
初中语言万能句型教案一、教学目标：1. 让学生掌握并能够灵活运用几种常见的万能句型，提高学生的英语口语表达能力和写作能力。
2. 通过句型学习，帮助学生更好地理解和掌握英语语法结构，提高学生的英语综合运用能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容：1. 几种常见的万能句型，如：There be句型、have/has句型、do/does/did句型等。
2. 句型的基本结构和用法。
3. 句型的拓展和应用。
三、教学过程：1. 引入：通过简单的英语对话，引导学生注意英语句型的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解几种常见的万能句型，包括句型的基本结构、用法和注意事项。
3. 练习：让学生进行句型练习，通过口头表达和书面写作的方式，巩固所学内容。
4. 拓展：引导学生运用所学句型进行口语交流和写作，提高学生的英语综合运用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调句型的重要性和实用性。
四、教学方法：1. 交际法：通过模拟真实的语言环境，让学生在实际交际中运用所学句型，提高学生的口语表达能力。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和掌握句型，提高学生的写作能力。
3. 情境教学法：通过创设各种情境，让学生在情境中感知和理解句型，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生的学习效果。
3. 口语表达和写作能力：通过口语表达和写作练习，评估学生的英语综合运用能力。
六、教学资源：1. PPT课件：用于展示句型的结构和用法。
2. 练习册：用于巩固所学内容。
3. 录音机、磁带或音响设备：用于播放英语对话和歌曲，营造语言学习环境。
4. 网络资源：用于查找和分享相关的学习资料。
七、教学步骤：1. 引入：播放一段英语对话，引导学生注意句型的特点。
2. 讲解：详细讲解几种常见的万能句型，包括句型的基本结构、用法和注意事项。
英语语法句型教案模板范文
一、教学目标1. 让学生掌握英语句型的基本结构。
2. 培养学生运用句型进行日常交流的能力。
3. 提高学生的语法意识和语言表达能力。
二、教学内容1. 简单句：肯定句、否定句、疑问句、感叹句。
2. 并列句：并列连词的使用。
3. 复合句：主从句的关系，定语从句、状语从句。
4. 常用句型：祈使句、感叹句、条件句、比较句等。
三、教学过程（一）导入1. 通过提问，引导学生回顾所学过的英语句型。
2. 引出本节课要学习的句型内容。
（二）新课讲授1. 简单句（1）讲解简单句的构成：主语+谓语+（宾语）。
（2）举例说明肯定句、否定句、疑问句、感叹句的构成。
（3）进行句型练习，巩固所学知识。
2. 并列句（1）讲解并列句的概念：由两个或多个具有完整意义的句子使用并列连词连接构成的句子。
（2）举例说明并列连词的使用。
（3）进行句型练习，巩固所学知识。
3. 复合句（1）讲解复合句的概念：由一个或多个从句和一个主句构成的句子。
（2）讲解主从句的关系，定语从句、状语从句的构成。
（3）进行句型练习，巩固所学知识。
4. 常用句型（1）讲解祈使句、感叹句、条件句、比较句的构成。
（2）举例说明各种句型的用法。
（3）进行句型练习，巩固所学知识。
（三）课堂练习1. 学生进行句型填空练习，巩固所学知识。
2. 学生进行句型改写练习，提高语言表达能力。
（四）课堂小结1. 总结本节课所学句型。
2. 强调句型在英语交流中的重要性。
（五）课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中的例句，运用所学句型进行表达。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 练习情况：检查学生的练习完成情况，了解学生对句型的掌握程度。
3. 课后作业：通过课后作业了解学生对句型的运用能力。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习需求，调整教学内容和方法。
2. 丰富课堂活动，提高学生的学习兴趣。
3. 加强对学生语法意识的培养，提高学生的语言表达能力。
五种基本的句子结构教学文稿
基本句型三：Ｓ+V +Ｏ(Object) （主＋谓（Vt.）＋宾）
1)只能用不定式作宾语的常见动词：want，hope，wish， would like，decide，agree，ask，wait等； 2)只能用动名词作宾语的常见动词：mind，enjoy，keep， finish，can't help等； 3)既能用不定式又能用动名词作宾语，且有区别的常见动词： remember, forget, stop, go on, try 4)既能用不定式又能用动名词作宾语，且无区别的常见动词： begin，start，like，love，hate等。
delicious.
主
系
表
特点：句子谓语动词不能表达一个完整的意思，必须加上
一个表明主语身份或状态的表语构成复合谓语，才能表达
完整的意思。这类动词叫做(连)系动词。
3
Basic Sentence Patterns
基本句型二：Ｓ+V(link verb) +P(predicative) （主＋系＋表）
• INO=Indirect Object(间接宾语 );
• DO=Direct Object(直接宾语); • OC=Object Complement(宾语
补足语)
3
Basic Sentence Patterns
五种基本句子结构
句型一： Ｓ+Ｖ
（主＋谓＋<状语>）
句型二： Ｓ+Ｖ+Ｐ （主＋系＋表）
例如：She asked me to call him again.
很多动词后面都可以有这种宾补，这类动词有：ask，tell，want， wish，would，like，like，hate等。
句型教学语文教案模板及范文
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的句型结构，提高语言表达能力。
2. 培养学生对句型的敏感度和运用能力，为后续的写作和口语表达打下基础。
3. 增强学生的语感和审美情趣，提高语文素养。
教学重点：1. 句型的识别和运用。
2. 句型的变化和转换。
教学难点：1. 复杂句型的理解和运用。
2. 句型在语境中的灵活运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 句型练习题。
3. 相关句型实例。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 通过提问“你们能说出几种句型？”来引起学生的兴趣，引入课题。
2. 简要介绍句型的概念和重要性。
二、新课讲解1. 介绍常见的句型结构，如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等。
2. 通过实例分析句型的特点，如主语、谓语、宾语等成分的排列顺序。
3. 讲解句型的变化和转换，如陈述句变为疑问句、祈使句等。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成句子填空练习。
2. 学生自由组合，互相检查练习，教师巡视指导。
四、总结与反馈1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学句型，巩固知识。
2. 提出问题：“如何运用句型使语言更加生动、有趣？”二、新课讲解1. 讲解复杂句型的结构和特点，如并列句、复合句等。
2. 通过实例分析复杂句型的运用，提高学生的理解能力。
三、课堂练习1. 学生完成复杂句型的转换练习。
2. 学生分组进行情景对话，运用所学句型进行交流。
四、总结与反馈1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的心得体会。
2. 教师对学生的练习和对话进行点评，鼓励学生在日常生活中多运用句型。
教学反思：本节课通过句型教学，让学生掌握了基本的句型结构，提高了语言表达能力。
在课堂练习和反馈环节，发现部分学生在运用句型时存在困难，需要加强个别辅导。
在今后的教学中，应注重培养学生的语感和审美情趣，提高学生的语文素养。
同时，结合实际语境，引导学生灵活运用句型，使语言表达更加生动、有趣。
高中英语课文句型解析教案
高中英语课文句型解析教案第一部分：句型解析一、基本句型1. 主语 + 动词：The dog barks.（狗叫。
）2. 主语 + 动词 + 宾语：She loves him.（她爱他。
）二、并列句型1. 主语 + 动词，主语 + 动词：Mary likes apples, and John likes oranges.（玛丽喜欢苹果，约翰喜欢橙子。
）2. 主语 + 动词，but + 另一个主语 + 动词：She is rich, but he is poor.（她很富有，但是他很贫穷。
）三、复合句型1. 主语 + 动词 + 宾语 + that + 主语 + 动词：He knows that she is angry.（他知道她生气了。
）2. 主语 + 动词 + 宾语 + to + 动词：I want him to come.（我希望他来。
）3. 主语 + 动词 + 宾语 + wh- + 动词：He asked me what I did yesterday.（他问我昨天做了什么。
）四、倒装句型1. 动词 + 主语：Under the tree sat a little girl.（树下坐着一个小女孩。
）2. 助动词或情态动词 + 主语 + 动词：Can you swim?（你会游泳吗？）第二部分：教案1. 教学目标本课主要教授高中英语中常见的句型，帮助学生理解并运用这些句型。
通过对课文中的句型进行解析，提高学生的英语听力和口语能力。
2. 教学过程（1）导入：通过让学生回答一些与已学句型相关的问题，激发学生对句型的兴趣。
（2）句型解析：对以下句型进行详细的讲解和解析，并举例进行说明。
- 基本句型- 并列句型- 复合句型- 倒装句型（3）练习：让学生进行句型转换、填空或造句等练习，巩固所学的句型。
（4）拓展：提供一些额外的使用句型的例句，让学生运用所学句型进行扩展和升华。
（5）总结：对本节课所学的句型进行总结，并检查学生的掌握情况。
初中语法句型教案模板
初中语法句型教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握基本的英语句型结构，如主语+谓语+宾语、主语+谓语+状语等。
2. 培养学生运用英语进行简单表达的能力，提高他们的英语写作水平。
3. 帮助学生理解英语句型的变化和运用，提高他们的语法素养。
二、教学内容：1. 英语句型的基本结构：主语+谓语+宾语、主语+谓语+状语等。
2. 英语句型的变化：疑问句、否定句、感叹句等。
3. 英语句型的运用：进行简单表达、描述事物、阐述观点等。
三、教学重点与难点：1. 英语句型的基本结构及其变化。
2. 运用英语句型进行简单表达和描述。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践英语句型的运用。
2. 情境教学法：创设真实情境，激发学生学习兴趣，提高他们的实际应用能力。
3. 互动式教学法：引导学生参与课堂互动，培养他们的合作精神和沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过图片或情境引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解英语句型的基本结构和变化，如疑问句、否定句、感叹句等。
3. 实践：让学生分组练习，运用所学的句型进行简单表达和描述。
4. 展示：每组选取一名代表进行展示，其他同学进行评价和补充。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：1. 检查学生的学习效果，了解他们在课堂上的参与程度。
2. 针对学生的薄弱环节，调整教学方法和策略。
3. 深入研究教材，不断提高自己的教学水平。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的英语素养。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生掌握英语句型的基本结构和变化，提高他们的实际应用能力，为今后的英语学习打下坚实基础。
初中语言句型总结整理教案
初中语言句型总结整理教案课程目标：1. 能够总结和整理初中阶段学过的基本语言句型；2. 能够灵活运用这些句型进行口语表达和写作；3. 提高学生的语言运用能力和思维能力。
教学内容：1. 初中阶段学过的基本语言句型；2. 句型的用法和注意事项；3. 练习和应用句型。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾初中阶段学过的语言句型；2. 提问学生，了解他们对句型的掌握情况。
二、讲解句型（15分钟）1. 列出初中阶段学过的基本语言句型；2. 讲解句型的用法和注意事项；3. 举例说明句型的应用。
三、练习句型（15分钟）1. 让学生分组，互相练习句型；2. 引导学生运用句型进行口语表达和写作；3. 给予学生反馈，纠正他们的错误。
四、应用句型（15分钟）1. 让学生运用句型进行情景对话；2. 让学生运用句型写作文；3. 挑选学生展示他们的应用成果，给予评价。
五、总结和复习（5分钟）1. 让学生总结本节课学到的句型；2. 提醒学生注意句型的用法和注意事项；3. 鼓励学生在日常生活中多运用句型。
教学评价：1. 学生对句型的掌握程度；2. 学生运用句型的能力；3. 学生的参与度和积极性。
教学资源：1. 初中语言句型总结整理资料；2. 练习题和应用任务。
教学反思：本节课通过回顾和总结初中阶段学过的基本语言句型，帮助学生巩固和提高语言运用能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们多开口练习，提高他们的口语表达能力。
同时，也要注重学生的写作能力的培养，让他们能够灵活运用句型进行写作。
在今后的教学中，可以增加更多的实践任务，让学生在实际情境中运用句型，提高他们的语言运用能力。
语文句型专项教案模板范文
一、教案基本信息课程名称：语文句型专项训练年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握不同类型的句型，如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等。
2. 通过句型变换练习，提高学生的语言表达能力和语法运用能力。
3. 培养学生对语文句型的兴趣，激发学习语文的热情。
教学重难点：1. 重点：正确识别和运用不同类型的句型。
2. 难点：在具体语境中灵活变换句型，提高语言表达效果。
二、教学准备1. 教学课件2. 生字卡片3. 句型练习材料4. 教学挂图三、教学过程第一课时环节一：导入新课1. 教师通过展示生活中的各种情境，引导学生思考不同情境下使用的句型。
2. 提问：生活中有哪些常见的句型？它们有什么特点？环节二：句型讲解1. 讲解陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等基本句型。
2. 通过例句展示不同句型的结构和用法。
3. 教师示范句型变换，引导学生观察并模仿。
环节三：句型练习1. 学生进行句型变换练习，如将陈述句改为疑问句，或将祈使句改为感叹句。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。
环节四：课堂小结1. 回顾本节课学习的句型。
2. 强调句型变换在语言表达中的重要性。
第二课时环节一：复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些句型？它们分别有什么特点？2. 学生回答，教师总结。
环节二：句型应用1. 教师提供具体语境，让学生根据语境选择合适的句型进行表达。
2. 学生进行口头表达练习，教师评价并给予反馈。
环节三：小组合作1. 将学生分成小组，每个小组选择一个主题，用不同句型进行表达。
2. 小组展示，其他小组评价。
环节四：课堂小结1. 回顾本节课的学习内容。
2. 强调句型变换在语文学习中的重要性。
四、教学反思1. 教师在讲解句型时，要注意结合实际语境，让学生更好地理解和运用句型。
2. 在句型练习环节，要鼓励学生积极参与，勇于表达，提高学生的语言表达能力。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言积极、认真听讲等。
五种基本句型及句子成分的分析教案
五种基本句型及句子成分的分析教案一、教学目标1. 让学生掌握五种基本句型：S+V+O、S+V、S+V+IO、S+V+P、S+V+O+OC。
2. 让学生了解句子成分的分类及功能，能够分析句子成分。
3. 提高学生对英语句子的理解和表达能力。
二、教学内容1. 五种基本句型及例子：a. S+V+O：主语+动词+宾语例如：I (S) like (V) apples (O).b. S+V：主语+动词例如：She (S) reads (V).c. S+V+IO：主语+动词+宾语+宾语补足语例如：We (S) call (V) him (IO) John.d. S+V+P：主语+动词+介词短语例如：They (S) are (V) in (P) the classroom.e. S+V+O+OC：主语+动词+宾语+宾语补足语例如：I (S) think (V) she (O) is (OC) a teacher.2. 句子成分及功能：a. 主语（Subject）：句子谈论的人或事物。
例如：The cat (S) is sleeping.b. 谓语（Predicate）：句子表达的动作或状态。
例如：Eats (V) the mouse (S).c. 宾语（Object）：动作的承受者。
例如：I (S) like (V) apples (O).d. 宾语补足语（Object Complement）：补充说明宾语的状态或性质。
例如：She (S) calls (V) him (O) John.e. 状语（Adverbial）：修饰动词、形容词、副词或整个句子。
例如：Quietly ( Adv ) he (S) opens (V) the door.f. 定语（Attributive）：修饰名词，说明名词的性质、数量、状态等。
例如：The red (Attr) car (N) is fast.g. 补语（Complement）：补充说明主语的状态或性质。
英语句型专题教案模板及范文
教学目标：1. 学生能够熟练运用所学的句型进行日常交流。
2. 学生能够理解并解释句型的结构和功能。
3. 学生能够通过句型练习提高语言表达的准确性和流畅性。
教学对象：初中英语水平学生教学时间：2课时教学材料：1. 教科书相关章节2. 练习题3. 多媒体教学设备教学步骤：第一课时一、导入（5分钟）- 利用图片或视频展示与主题相关的场景，激发学生兴趣。
- 提问：What are you doing in this picture? 引导学生使用现在进行时句型。
二、句型讲解（15分钟）- 通过PPT展示句型结构，如：I am doing sth.；I was doing sth. when...；I will be doing sth. in the future.- 解释句型的用法和功能，通过例句让学生理解句型的实际应用。
三、句型练习（20分钟）- 分组练习，让学生用所学的句型进行对话。
- 教师巡视指导，纠正语法错误。
四、巩固练习（10分钟）- 给学生提供情景，要求学生用所学句型完成句子。
- 例如：If it rains tomorrow, I will stay at home.五、总结（5分钟）- 教师总结本节课所学句型，强调句型的重要性。
- 学生复述句型，加深记忆。
第二课时一、复习（5分钟）- 通过提问或游戏形式复习上一节课所学的句型。
- 例如：What were you doing yesterday?二、拓展练习（15分钟）- 引入新的句型，如：I have been doing sth. for...；I am going to do sth. - 学生通过阅读材料或听力练习，了解新句型的用法。
三、角色扮演（20分钟）- 分组进行角色扮演，模拟实际生活场景，运用所学句型进行对话。
- 教师提供情境，如：At the doctor's office.四、小组讨论（10分钟）- 学生就某一话题进行讨论，运用所学句型表达观点。
英语句子类型(简单句、并列句、复合句)教学文案
overcome difficulties. • 2．表示转折关系，常用连词有but，however, yet（然而），
• ①Hurry up, or we'll be late. • ②Either you come to my home or I get to yours.
• 4．表示因果关系，常见连词有as，for（因为），so等 • ①Mike didn't come to school, for he was ill. • ②He works hard, so he is a top student of class.
定语是两个以上的词组、短语或从句则放在被修饰词的后面， 如： ③She is the girl in red. （介词短语作定语） ④The lady carried a bag full of money. （形容词短语作定语） ⑤He is the man who you are looking for. （定语从句作定语）
groups, he will be able to win the election. • 让步: Rich as he is, Mr. Johnson is by no means a happy man.
定语从句
英语中的定语是一个词时，放在被修饰词的前面， ①a beautiful girl ②a lovely boy （形容词作定语）
home.
We
ate
our meal
in silence.
语法句型汇总教案模板范文
教学目标：1. 让学生掌握常见的英语语法句型，提高语言表达能力。
2. 培养学生运用所学句型进行实际交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣，激发学习热情。
教学重点：1. 常见英语语法句型的识别和运用。
2. 不同句型的变化和运用场景。
教学难点：1. 不同句型之间的转换和运用。
2. 在实际交流中灵活运用所学句型。
教学准备：1. 教师准备相关语法句型的资料和例句。
2. 学生准备好笔记本和笔。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问的方式，引导学生回顾已学过的英语语法知识。
2. 学生分享自己掌握的语法句型，教师总结。
二、新课导入1. 教师展示常见的英语语法句型，如：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时等。
2. 学生跟随教师一起朗读并理解这些句型的结构。
三、句型讲解与练习1. 教师针对每个句型进行详细讲解，包括句型结构、用法和注意事项。
2. 学生跟随教师进行句型练习，巩固所学知识。
四、句型运用与交流1. 教师设置情景，让学生运用所学句型进行对话。
2. 学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。
五、总结与反馈1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答。
教学评价：1. 学生能够正确识别和运用所学句型。
2. 学生在情景对话中能够灵活运用所学句型。
3. 学生对英语语法的兴趣得到提高。
教学反思：本节课通过讲解、练习和运用，让学生掌握了常见的英语语法句型。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，提高学生的实际运用能力。
同时，教师也要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
句型分类及教案设计
句型分类及教案设计一、教学目标1. 让学生掌握不同句型的基本结构和特点。
2. 培养学生运用各种句型进行口头和书面表达的能力。
3. 提高学生对英语句型的理解和运用能力。
二、教学内容1. 简单句型：主语+谓语+宾语2. 复合句型：主语+谓语+宾语+状语3. 并列句型：主语+谓语+宾语+连词+宾语4. 疑问句型：特殊疑问句和一般疑问句5. 否定句型：主语+否定词+谓语+宾语三、教学方法1. 实例教学：通过举例让学生理解各种句型的结构和特点。
2. 互动教学：引导学生进行小组讨论，提高他们的口头表达能力。
3. 任务型教学：设计各种练习任务，让学生在实践中运用所学句型。
四、教学步骤1. 引入：通过一个简单的句子让学生感受句子的基本结构。
2. 讲解：详细讲解各种句型的结构和特点，举例说明。
3. 练习：设计相关的练习题，让学生进行书面和口头练习。
4. 互动：组织学生进行小组讨论，鼓励他们用所学句型进行交流。
5. 任务：布置一个小型写作任务，要求学生运用所学句型。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，及时给予反馈。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现和运用句型的能力。
4. 写作任务：评估学生在写作任务中的句子结构和表达准确性。
六、教学资源1. 教学PPT：制作包含各种句型结构的PPT，配合讲解使用。
2. 练习题库：准备一系列练习题，包括选择题、填空题和翻译题。
3. 小组讨论指南：为学生提供小组讨论的话题和指导。
4. 写作任务模板：为学生提供写作任务的模板和示例。
七、教学注意事项1. 确保学生理解句型的结构和特点，避免混淆。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
3. 及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误并提高。
4. 针对不同水平的学生，适当调整教学内容和难度。
八、教学拓展1. 句型转换：教授学生如何将一个句型转换为另一个句型。
小学语文常用句型教案模板范文
一、教案名称《小学语文常用句型教学》二、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练掌握并运用小学语文中常见的句型。
2. 能力目标：提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生热爱祖国的语言文字。
三、教学重点1. 理解常用句型的含义和用法。
2. 能够在具体语境中灵活运用常用句型。
四、教学难点1. 理解常用句型的内在联系和变化规律。
2. 在实际写作中能够恰当运用常用句型。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 小学语文教材。
3. 学生练习册。
六、教学过程（一）导入新课1. 教师通过提问，引导学生回顾已学过的句型，激发学生学习兴趣。
2. 教师简要介绍本节课要学习的常用句型。
（二）新课讲解1. 教师讲解常用句型的含义、用法和变化规律。
2. 通过实例分析，让学生理解句型的实际运用。
3. 教师引导学生进行句型变换练习，提高学生的语言表达能力。
（三）课堂练习1. 学生根据教师提供的语境，运用常用句型进行口头表达。
2. 学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
（四）小组合作1. 将学生分成若干小组，每组选择一个常用句型进行深入研究和讨论。
2. 小组成员共同分析句型的用法，并分享自己的学习心得。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习成果，互相交流学习心得。
七、作业布置1. 完成教材中的课后练习题。
2. 按照所学句型，写一篇短文。
八、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的困难和问题。
2. 教师针对问题，调整教学方法，提高教学质量。
九、板书设计1. 常用句型- 主谓句- 主谓宾句- 疑问句- 感叹句- 命令句- 祈使句- 并列句- 复合句2. 句型用法及变化规律十、教学时间1. 新课讲解：30分钟2. 课堂练习：20分钟3. 小组合作：20分钟4. 课堂小结：5分钟注：本教案模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
语法句型汇总教案模板初中
教学目标：1. 让学生掌握初中阶段常见的语法句型。
2. 培养学生正确运用语法句型进行英语表达的能力。
3. 提高学生的英语语言运用能力和思维能力。
教学内容：1. 简单句、并列句、复合句的基本结构。
2. 常见的语法句型，如：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去完成时等。
3. 非谓语动词的用法，如：不定式、动名词、分词。
4. 介词短语、状语从句的用法。
教学步骤：一、导入1. 利用图片、视频等素材，引导学生复习已学过的简单句、并列句、复合句。
2. 提问：同学们，我们之前学习了哪些句子结构？它们的特点是什么？二、新课导入1. 介绍常见的语法句型，如：一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
2. 通过例句展示句型的用法，如：- 一般现在时：The sun rises in the east.- 一般过去时：I watched TV last night.- 一般将来时：I will go to the movies tomorrow.三、课堂练习1. 学生分组，进行句型转换练习，如：- 将一般现在时句转换为一般过去时句。
- 将一般将来时句转换为现在进行时句。
2. 教师巡视指导，纠正学生错误。
四、非谓语动词讲解1. 介绍非谓语动词的概念和用法。
2. 通过例句展示非谓语动词的用法，如：- 不定式：To learn English is important.- 动名词：Reading books is my hobby.- 分词：Hearing the news, she was excited.五、介词短语、状语从句讲解1. 介绍介词短语和状语从句的概念和用法。
2. 通过例句展示介词短语和状语从句的用法，如：- 介词短语：In the morning, we go to school.- 状语从句：When I finish my homework, I will play computer games.六、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点语法句型。
初中语言句型总结教案
教案：初中语言句型总结教学目标：1. 能够理解和运用常见的初中语言句型。
2. 能够灵活运用所学句型进行口语表达和写作。
3. 提高学生的语言表达能力和思维能力。
教学重点：1. 理解并掌握各种句型的结构和用法。
2. 能够运用所学句型进行实际的语言表达。
教学难点：1. 句型转换和运用。
2. 正确使用标点符号和连接词。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 教学素材和例子。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已经学过的句型，让学生自己尝试总结各种句型的结构和用法。
2. 学生分享自己的总结，教师进行点评和补充。
二、讲解和示例（15分钟）1. 教师根据教学大纲和学生的实际情况，选择几种常见的句型进行讲解和示例。
2. 示例中包括肯定句、否定句、疑问句、祈使句等，以及各种句型的转换。
3. 教师通过示例和讲解，让学生理解各种句型的结构和用法，以及如何进行句型转换。
三、练习和应用（15分钟）1. 教师给出一些情境，让学生运用所学句型进行口语表达和写作。
2. 学生进行练习，教师进行指导和点评。
四、总结和复习（10分钟）1. 教师引导学生对所学句型进行总结和复习，让学生自己尝试归纳各种句型的特点和用法。
2. 学生分享自己的总结，教师进行点评和补充。
五、作业布置（5分钟）1. 教师根据学生的实际情况，布置一些相关的作业，让学生巩固所学内容。
教学反思：本节课通过回顾、讲解、练习和总结等环节，让学生对初中语言句型有了更深入的理解和掌握。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和点评，帮助学生克服学习难点。
同时，要注重培养学生的语言表达能力和思维能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
语法句型汇总教案模板初中
以下是一个关于语法句型汇总的教案模板，适用于初中英语教学：【教学目标】1. 掌握常用的语法句型。
2. 提高学生的语法运用能力。
3. 培养学生的英语表达能力。
【教学内容】1. 语法句型讲解。
2. 句型练习。
3. 句型应用。
【教学过程】1. 导入：通过简单的日常对话，引导学生关注语法句型。
2. 讲解：讲解本节课要学习的语法句型，并通过例句进行说明。
3. 练习：让学生通过练习题，巩固所学的语法句型。
4. 应用：让学生运用所学的语法句型进行口语表达或写作。
5. 总结：对本节课所学的语法句型进行总结，并提醒学生注意句型的运用。
【教学评价】1. 课堂练习：检查学生对语法句型的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关的语法句型练习，让学生巩固所学。
3. 口语表达：评估学生在口语表达中运用语法句型的能力。
【教学资源】1. PPT课件。
2. 练习题。
3. 教学视频或录音。
【教学步骤】1. 导入：（1）教师与学生进行简单的日常对话，如问候、询问身体状况等。
（2）引导学生关注对话中的语法句型。
2. 讲解：（1）讲解本节课要学习的语法句型，如：疑问句、否定句、祈使句等。
（2）通过例句说明句型的用法。
3. 练习：（1）让学生完成练习题，巩固所学的语法句型。
（2）教师批改练习题，及时反馈学生的学习情况。
4. 应用：（1）让学生运用所学的语法句型进行口语表达。
（2）教师评估学生的口语表达情况。
5. 总结：（1）对本节课所学的语法句型进行总结。
（2）提醒学生注意句型的运用。
6. 课后作业：（1）布置相关的语法句型练习。
（2）要求学生按时完成作业，并提交。
【教学反思】本节课通过讲解、练习和应用环节，帮助学生掌握常用的语法句型。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
同时，注重培养学生的英语表达能力，提高他们的语法运用能力。
高中句式讲解教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握高中常见的句式类型，包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、倒装句、省略句等。
2. 能力目标：能够正确运用各种句式进行表达，提高语言表达的准确性和丰富性。
3. 情感目标：培养学生对语言文字的热爱，提高学生的审美情趣。
教学重点：1. 理解并掌握高中常见的句式类型及其特点。
2. 能够在实际语境中运用句式进行有效沟通。
教学难点：1. 不同句式之间的转换和运用。
2. 在特定语境中准确选择合适的句式。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教材、练习题等。
2. 学生准备：预习教材相关内容，准备相关例句。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾初中阶段学习的句式类型，引出高中句式学习的必要性。
2. 提出本节课的学习目标。
二、新课讲授1. 陈述句- 讲解陈述句的定义、构成和特点。
- 举例说明陈述句在文章中的运用。
- 学生练习：根据例句改写陈述句。
2. 疑问句- 讲解疑问句的定义、构成和特点。
- 举例说明疑问句在文章中的运用。
- 学生练习：根据例句改写疑问句。
3. 祈使句- 讲解祈使句的定义、构成和特点。
- 举例说明祈使句在文章中的运用。
- 学生练习：根据例句改写祈使句。
4. 感叹句- 讲解感叹句的定义、构成和特点。
- 举例说明感叹句在文章中的运用。
- 学生练习：根据例句改写感叹句。
三、课堂小结1. 回顾本节课学习的句式类型及其特点。
2. 强调句式在语言表达中的重要性。
四、课后作业1. 完成教材课后练习题。
2. 收集生活中运用句式的例子，下节课分享。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习的句式类型。
2. 学生分享课后作业完成情况。
二、新课讲授1. 倒装句- 讲解倒装句的定义、构成和特点。
- 举例说明倒装句在文章中的运用。
- 学生练习：根据例句改写倒装句。
2. 省略句- 讲解省略句的定义、构成和特点。
- 举例说明省略句在文章中的运用。
- 学生练习：根据例句改写省略句。
三、课堂小结1. 回顾本节课学习的句式类型及其特点。
语文句型专项教案模板范文
一、教案基本信息课题：句型专项训练年级：五年级教材：《语文》五年级上册课时：2课时教学目标：1. 理解并掌握常见的语文句型，如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等。
2. 能够正确运用不同句型进行日常交流，提高语言表达能力。
3. 培养学生对语言句型的敏感性，增强语感。
教学重点：1. 理解句型的特点和构成。
2. 学会运用不同句型进行表达。
教学难点：1. 区分并运用陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等不同句型。
2. 在实际交流中灵活运用句型，提高语言表达效果。
二、教学过程第一课时一、导入新课1. 回顾上节课学习内容，复习句子类型的基本知识。
2. 提出本节课的学习目标：掌握不同句型的特点和运用。
二、新课讲解1. 陈述句：- 介绍陈述句的定义和特点。
- 通过实例分析陈述句的结构和构成。
- 引导学生练习陈述句的构造。
2. 疑问句：- 介绍疑问句的定义和特点。
- 分析疑问句的类型（一般疑问句、选择疑问句、反意疑问句等）。
- 练习不同类型疑问句的构造。
3. 祈使句：- 介绍祈使句的定义和特点。
- 分析祈使句的类型（请求、命令、禁止等）。
- 练习祈使句的构造。
4. 感叹句：- 介绍感叹句的定义和特点。
- 分析感叹句的类型（喜悦、惊讶、愤怒等）。
- 练习感叹句的构造。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成句子转换练习。
2. 分组讨论，分析句子类型，并尝试构造不同类型的句子。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调不同句型的特点和运用。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高语言表达能力。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学句型知识。
2. 引导学生分享自己在日常生活中的语言运用经验。
二、巩固练习1. 学生根据所学句型，完成句子构造练习。
2. 教师随机抽取学生进行句子表达，其他学生进行评价和修改。
三、拓展活动1. 创设情境，让学生运用所学句型进行角色扮演。
2. 鼓励学生创作自己的句子，并分享给其他同学。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调句型在语言表达中的重要性。
初中语言万能句型教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握所学的万能句型，能够灵活运用；（2）提高学生的语言表达能力和交际能力；（3）培养学生的创新思维和自主学习能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学句型；（2）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神；（3）通过教师引导和自主学习，让学生掌握学习方法和技巧。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生学习语言的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）培养学生的跨文化交际意识，提高学生的国际视野；（3）培养学生的社会责任感和人文素养。
二、教学内容1. 所学万能句型：（1）一般疑问句：Is this...？Are these...？（2）特殊疑问句：What...？Who...？When...？Where...？Why...？How...？（3）祈使句：Please...；Don't...；Be quiet, please...（4）感叹句：How beautiful!；What a wonderful day!2. 课文内容：（1）课文主题：通过学习万能句型，提高学生的语言表达能力；（2）课文类型：情景对话、叙述文等。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍万能句型的概念和重要性；（2）通过提问或小游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）教师呈现所学的万能句型，让学生跟读；（2）通过PPT或黑板，展示句型的构成和用法。
3. 情景模拟（1）教师创设真实语境，让学生运用所学句型进行对话；（2）学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。
4. 小组合作（1）学生分组讨论，用所学句型进行创作；（2）每组派代表进行展示，其他组进行评价。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课所学的万能句型；（2）强调句型在实际语境中的运用。
6. 作业布置（1）课后复习所学的万能句型；（2）运用所学句型进行口语或书面表达。
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第四章-第五节-第七节句型系统、句类系统、句式系统第五-七节句型、句类、句式系统学习要点对句子的分析，向来是从句型、句类、句式的角度进行的。
以这三个角度为切入点，我们可以建立句型系统、句类系统和句式系统。
★句型系统——按照句子的结构模式划分出来的类型系统。
★句类系统——按照句子的语气功能划分出来的类型系统。
★句式系统——按照句子的局部特点划分出来的类型系统。
句子分析句型分析、句类分析、句式分析一、句型系统（一）什么是句子句子是人们用来交际的带有一定语调、前后都有停顿、表示相对完整意义的语言单位。
注意：1．词、短语与句子的区别：（1）词和短语是语言的备用单位，而句子则是语言的使用单位。
（2）词与短语是静态的，句子是动态的。
词、短语与句子的联系词实现关系组合关系句子实现关系短语句型的特点（1）句型的抽象性与生成性——句型是从无数具体的句子中概括出来的一些结构模式在这些抽象的结构模式中填入适当的词语，就可以产生出无数具体的句子。
（2）句型的系统性与层次性——每一种语言的众多句型都是有机联系在一起的。
大句型下有中句型，中句型下有小句型，小句型下有小小句型。
这些句型相互联系，相互制约，构成了有层次的有机整体。
（3）句型成分结合的序列性和层次性——具体的句子总是由句型成分和非句型成分组成，句型成分之间的组合总是有序列有层次的，也就是说，必须依据层次分析的基本原理才能做出正确的判断。
句型分析的原则与方法句型分析的原则：只根据句型成分确定句子的结构模式。
这就意味着我们在确定句型时，必须排除一些非句型因素的干扰。
关于非句型因素的干扰，我们主要应注意以下几个方面：（1）表示语气的因素不影响句型。
天晴了！（感叹句/主谓句）天晴了？（疑问句/主谓句）天晴了。
（陈述句/主谓句）（2）功能相同的词语互相替换不影响句型。
猫捉老鼠。
——老鼠捉猫。
门坏了。
——桌子坏了。
（3）扩展一般不影响句型。
也就是说，一个名词或一个谓词扩展成偏正短语后，因为语法功能仍然相同，所以不会改变句型。
例：杯子打破了。
——桌上的杯子打破了。
（述补谓语句）杯子打破了。
——杯子被他打破了。
（述补谓语句）杯子打破了。
——也许杯子打破了。
（述补谓语句）一般说来，在句子的六大成分中，主语、谓语、宾语、补语都是句型成分；至于定语和状语，都是不影响句型的非句型成分。
值得注意的是，有时候，定语或状语对句型也会产生影响。
例：他（黄）头发。
他（大）眼睛。
封建思想[必须]清除。
（4）句子的特殊成分不影响句型句子的特殊成分包括独立成分和提示成分。
它们虽然在语义表达上也是很重要的，但是并不参加句子的结构组合，因此分析句型时不必考虑。
所谓独立成分，是指句子中临时插入的一些习惯用语。
也称为“插入语”。
例：你看，他会不会来呢？他会去坐牢，听说。
这种传闻，依我看，也是有一定根据的。
提示成分：包括称代式提示成分和总分式提示成分两种。
例：（1）海南，这是一个有很多美丽传说的城市。
（称代式提示成分）（2）他的两个姐姐，一个在美国，一个在日本。
（总分式提示成分）（3）今天考两门：英语，代数。
（总分式提示成分）（4）语用移位不影响句型起来，不愿做奴隶的人们！——不愿做奴隶的人们，起来！（主谓句）都九点了！——九点了，都！（名词性非主谓句）关于句型分析，还要注意以下两点：（1）在确定某一个具体句子的句型时，必须逐层进行，从第一层次开始，一直到最小的基本句型。
（2）要区分开句型成分和短语成分。
也就是说，句型结构内部的层次是有限的，短语成分不参加句型的组合。
即使是最为复杂的动词性谓语句，也只要分析到谓语部分的第一层，从第二层次开始，就属于短语分析的范畴了。
例：老师今天表扬了他好几次。
——主‖+ 述+补她为儿子的前程操碎了心。
——主‖+ 述+ 宾二、句类系统句类是句子按照不同语气功能划分出来的类型。
一般分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四类。
每种句类在结构形式上有特殊的标志，在语用功能上也有其特殊的作用。
（一）陈述句1、陈述句的特点：（1）语用功能：用来向听话人报道一件事情。
如：他的电脑坏了。
他一口气能上五楼。
（一）陈述句（2）形式特征A．语调：平直，句尾略降。
B．标点符号：句号（书面）。
C．语气词：可带语气词，也可不带。
常带的语气词有“的、了、嘛、啊、呢、罢了”等，这些语气词可以用来表示不同的语气意义。
例：他会考虑我的提议的。
他考虑我的提议了。
（“的”——表示肯定，对某事有把握）（“了”——表示情况有了变化）他考虑了我的提议嘛。
（“嘛”—表明情况与预先的某种期望或声明相反）他考虑了我的提议啊。
（“啊”——表明说话人的态度，有提醒意味）他考虑了我的提议呢。
（“呢”——表示事情有点出乎意料）他考虑了我的提议罢了。
（“罢了”——表示事情不过如此，有往小里说的意味）（二）疑问句疑问句通常用来表示疑惑和询问。
一个疑问句，通常是既疑且问，但也可以疑而不问，或问而不疑。
1、疑问句的结构类型按照结构特点，疑问句可以分为是非问、特指问、选择问和正反问四类。
说明：（1）特指问有两种特殊的简略格式——形式上没有疑问代词出现，但句末用了疑问语气词“呢”，而且要求有针对性的回答。
A．NP+呢？我的包呢？（询问“NP在哪？”，用于首发句）你的问题解决了，我呢？（询问“NP怎么样？”，用于后续句）B．VP+呢？他不给我钱呢？（询问假设性后果）老太太，你说呢？（询问非假设性态度）（2）正反问有多种省略的变化形式基本式：V（O）不V（O）？有（O）没有（O）？省略式：V不VO？有没有（O）？VO不V？有O没有？VO不？有O不？2、疑问句的交际类型在语言交际的过程中，疑问句有不少特殊功能的用法。
这主要是反问句、设问句，此外，还有回声问和附加问等。
回声问：你是说你要请假吗？附加问：你就让我走吧，行不行？（三）祈使句（1）你去吧！（2）咱们走吧！（3）我们别进去！（4）老爷请慢走！向听话人提出要求，希望他做什么或不做什么的句子叫做祈使句。
祈使句的主语限于三类词语：（1）第二人称代词（你/你们）（2）包括式的第一人称复数（咱们）（3）称谓词1.祈使句的种类肯定形式的祈使句（要求听话人做什么）命令句（语气强烈、语调短促）：出去！请求句（语气委婉、语调舒缓）：请让一下！否定形式的祈使句（要求听话人不做什么）禁止句（语气强烈、语调短促）：不准大喊大叫！劝阻句（语气委婉、语调舒缓）：您千万别往心里去。
2、祈使句肯定形式和否定形式的不对称现象A组（1）* 对人不要有礼貌！——对人要有礼貌！（2）不要乱扔垃圾！——* 要乱扔垃圾！（3）不要随地吐痰！——* 要随地吐痰！B组（4）把窗户关了！——别把窗户关了！（5）把纸撕下来！——别把纸撕下来！（6）* 冻感冒！——别冻感冒！（7）请听明白——* 请别听明白（8）*摔交！——别摔交！C组（9）上前一点！——* 别上前一点！（10）自重一点儿！——* 别自重一点儿！（11）拿一张纸来！——* 别拿一张纸来！（四）感叹句感叹句——抒发强烈感情的句子。
（1）哎呀！我差点忘了！（2）今天的天气多好！三、句式系统以谓语部分的特殊结构为标志双宾句重动句兼语谓语句连谓谓语句以句子的特殊语义范畴为标志存现句比较句被动句以句中出现某个特殊词语为标志“把”字句“被”字句“连”字句“是”字句“有”字句（一）主谓谓语句主谓谓语句是指由主谓短语充当谓语的句子。
根据大主语（全句主语）、小主语（充当谓语的主谓短语的主语）和小谓语之间的语义关系，主谓谓语句大体可分为以下四类：1、受事性主谓谓语句——受事/与事/工具‖施事+动作这本书‖我看完了。
我看完了这本书。
水‖我用来浇花了。
这把刀‖我切肉。
2、领属性主谓谓语句——领有者‖被领有物+其他整体‖部分+其他他‖态度和蔼。
他的态度和蔼。
中秋那天，‖天气特别好。
中秋那天的天气特别好。
十个人，‖三个得病了。
他的身体‖一半已经瘫痪了。
他的身体的一半已经瘫痪了。
3、关涉性主谓谓语句——大主语是大谓语所关涉的对象。
这件事，中国人的经验太多了。
关于这件事，中国人的经验太多了。
这个问题，我们有不同的看法。
对于这个问题，我们有不同的看法。
4、周遍性主谓谓语句——大主语为表示周遍性意义的词语。
什么酒||他都尝过。
他||什么酒都尝过。
所有的人||他都不喜欢。
他||所有的人都不喜欢。
任何苦难||他都能克服。
他||任何苦难都能克服。
（二）双宾语句双宾语句是指一个动宾短语再带一个宾语的句子。
他给了我一双鞋。
1、宾语的性质（动+ 近宾+ 远宾）（1）近宾语一般指人，回答“谁”的问题；远宾语一般指，回答“什么”的问题。
他收了我三块钱。
问：他收了谁三块钱？他收了你什么？有的时候，也出现远宾语用来指人，或近宾语用来指物的情况，但提问方式仍不会发生变化。
他们派给我们两个辅导员。
什么？他们捐给学校一万元。
谁？（2）双宾语的两个宾语一般都是名词性词语，但远宾语有时也可以是动词性词语。
他通知我今天停电，学术报告改期了。
我们请示领导怎么回答人家。
2、动词的类别（甲+ V + 乙+ 事物）构成双宾语句的动词大体上可以分为三类：（1）表示“给予”义的动作动词[甲（事物）——乙]。
送他一幅画。
送给他一幅画他赔我两千元。
他赔给我两千元（2）表示“取得”义的动作动词 [乙（事物）——甲]。
我收了他三块钱。
—— * 我收给了他三块钱。
他扣了我一个月奖金。
—— *他扣给了我一个月奖金。
（3）表示“认定”义的言语活动动词它们大多表示信息的传递，或是表示某种称呼、称号的认定、给予。
如：骂、夸、教、教导、问、询问、告诉、责怪、嘱咐、当、叫等。
他告诉我一个好消息。
我问他哪个办法好。
（三）存现句1．概念：存现句是表示什么地方存在、出现或消失了什么人或事物的一种句型。
其基本格式是：处所词语|| + 存现动词+ 存现物门口||站着一个人。
2．种类：（1）存在句——表示什么地方存在什么人或事物。
存在句类型特点语例静态存在句①存现物处于静止状态桥下是/有一条大河。
②谓语动词：[—动态] 桌上放着一本书。
桌上放了一本书。
动态存在句①存现物处于运动状态屋顶上飘着一面红旗。
*屋顶上飘了一面红旗。
②谓语动词：[+动态]天空中飞着一只老鹰。
*天空中飞了一只老鹰。
（2）隐现句——表示什么地方出现或消失了什么人或事物。
隐现句类型语义特点位移性隐现句事物的出现或消失伴随着空间位置的变化非位移性隐现句事物的出现或消失不直接涉及空间位置的变化（四）“把”字句1．“把”字句的基本格式：主‖+[把+宾]+ VP他‖把杯子摔破了。
你‖真是把我气坏了。
2．“把”字句的语法意义和结构特点语法意义：表示由于某种动作或原因的影响而产生某种结果或状态。
这可以通过“语义分解法”加以求证。
他‖把杯子摔破了。
= 他摔杯子+ 杯子破了。
打仗‖把他老婆打没了。