初中地理《气温和降水》教案
七年级地理《气温和降水》教案
七年级地理《气温和降水》教案一、教学目标1. 让学生了解气温和降水的概念，理解它们对生活和生产的影响。
2. 培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养。
二、教学内容1. 气温的概念、单位、变化规律及影响因素。
2. 降水的概念、形式、变化规律及影响因素。
3. 气温和降水对生活和生产的影响。
三、教学重点与难点1. 重点：气温和降水的概念、变化规律及影响因素。
2. 难点：气温和降水对生活和生产的影响。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气温和降水的知识。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际案例理解气温和降水对生活和生产的影响。
3. 利用多媒体辅助教学，增强学生对气温和降水的直观认识。
五、教学过程1. 导入：通过天气预报引入气温和降水的话题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍气温和降水的概念、单位、变化规律及影响因素。
3. 案例分析：分析气温和降水对农业、旅游业等产业的影响。
4. 小组讨论：让学生探讨气温和降水对生活的影响，分享自己的感受。
5. 总结提升：总结气温和降水的知识，强调其对生活和生产的重要性。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
这五个章节的内容仅供参考，您可以根据实际教学需求进行调整。
希望对您有所帮助！六、教学活动设计1. 引入活动：通过展示不同地区的气温和降水数据，让学生感受气温和降水差异。
2. 探究活动：学生分组讨论，分析不同地区的气温和降水特点及成因。
3. 实践活动：让学生设计一款适合不同气候特点的服装，增强对气温和降水的认识。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对气温和降水知识的理解和掌握。
2. 课后作业：评估学生对气温和降水知识的应用能力。
3. 小组讨论：评价学生在实践活动中的表现，以及对气温和降水的理解。
八、教学资源1. 教材：七年级地理教材《气温和降水》相关章节。
2. 多媒体课件：气温和降水的图片、视频、数据等。
初中气温和降水教案
教学目标：1. 让学生了解气温和降水的概念和测量方法。
2. 让学生掌握气温和降水的变化规律及其对人类生活的影响。
3. 培养学生的观察力和分析能力，增强学生的环保意识。
教学内容：1. 气温的概念及测量方法。
2. 降水的概念及测量方法。
3. 气温和降水的变化规律及其对人类生活的影响。
教学重点与难点：重点：气温和降水的概念及测量方法。
难点：气温和降水的变化规律及其对人类生活的影响。
教具和多媒体资源：1. 投影仪。
2. 电脑及配套软件。
3. 气温和降水数据图表。
4. 地图。
教学方法：1. 激活学生的前知：通过提问了解学生对气温和降水的认知情况。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析相结合的方式进行教学。
3. 学生活动：设计小组任务，让学生进行数据收集、整理和分析，以及地图标注等活动。
教学过程：1. 导入：提问导入，问学生“你们知道什么是气温和降水吗？它们是如何测量的？”2. 讲授新课：首先介绍气温和降水的概念及测量方法，然后讲解气温和降水的变化规律，最后分析气温和降水对人类生活的影响。
3. 巩固练习：分小组，每组选取一个城市，让学生收集该城市的气温和降水数据，并绘制图表进行分析。
4. 归纳小结：总结气温和降水的概念、测量方法及变化规律，强调气温和降水对人类生活的影响。
评价与反馈：1. 设计评价策略：小组报告、口头反馈、自评和互评相结合。
2. 为学生提供反馈，指导学生如何改进。
作业布置：1. 收集当地的气温和降水数据，并绘制图表进行分析。
2. 分析当地的气温和降水对农业、交通和生活等方面的影响。
3. 写一篇短文，描述一次极端天气事件及其对当地的影响。
教师自我反思：本节课的教学内容较为抽象，需要学生具备一定的地理基础知识。
在教学过程中，应注重联系实际，通过案例分析帮助学生理解气温和降水对人类生活的影响。
同时，要关注学生的反应，及时调整教学策略，确保学生能够掌握所学知识。
七年级地理《气温和降水》教案
七年级地理《气温和降水》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解气温和降水的概念及其重要性。
学会使用气温和降水资料来分析不同地区的气候特点。
掌握气温和降水的测量单位及换算方法。
2. 过程与方法：通过观察图表和实例，培养学生的数据分析和地图阅读能力。
利用模拟实验和户外观察，增强学生对气温和降水现象的理解。
3. 情感态度价值观：培养学生对气候现象的兴趣和好奇心。
使学生认识到气温和降水对生活和生产的影响，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：气温和降水的定义、测量及影响因素。
不同地区的气候特点及其对生活和生产的影响。
2. 教学难点：气温和降水数据的解读与分析。
气温和降水对地理环境的影响。
三、教学准备1. 教具准备：气温和降水图表、地图。
温度计、湿度计等气象工具。
户外观察所需的雨具、防晒用品等。
2. 教学资源：相关气象资料和案例。
网络资源，如天气预报网站、气象科普视频等。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
利用实例或生活现象引出气温和降水的话题。
2. 知识讲解：讲解气温和降水的定义、测量方法及影响因素。
通过图表和数据展示不同地区的气温和降水特点。
3. 实例分析：以具体地区为例，分析气温和降水对该地区生活和生产的影响。
引导学生关注气候变化对环境的影响，提高环保意识。
4. 户外观察：安排户外观察活动，让学生亲身体验气温和降水现象。
引导学生运用所学知识进行观察和分析。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调气温和降水的重要性。
激发学生对下一节课的兴趣。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 收集有关气温和降水的资料，进行进一步学习。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对气温和降水概念的理解程度，以及他们能否运用所学知识分析实际问题。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，以及他们能否与他人合作共同解决问题。
七年级地理上册《气温和降水》教案、教学设计
1.学生在完成作业时，要注重观察和思考，力求做到理论联系实际。
2.作业内容要条理清晰，语言表达准确，注意书写规范。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极与家长、同学交流，分享学习心得，提高合作能力。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、小组讨论、实践报告等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们积极参与、勇于表达，提高他们的自信心和自主学习能力。
-注重培养学生的地理思维，引导他们运用所学知识解决实际问题，提高地理学科素养。
4.教学拓展：
-邀请气象专家或相关领域人士进行讲座，让学生了解更多关于气温和降水的知识。
-组织学生进行实地考察，如气象站、水文站等，使他们在实际环境中感受地理知识的应用。
-结合时事新闻，讨论气候变化对人类生活、生产的影响，提高学生的社会责任感和环保意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示世界地图，引导学生观察不同地区的气温和降水分布情况，提出问题：“为什么有的地方终年炎热，有的地方却四季如春？为什么有的地方干旱少雨，有的地方却多雨潮湿？”引发学生对气温和降水分布规律的好奇心。
七年级地理上册《气温和降水》教案、教学设计
一、教ห้องสมุดไป่ตู้目标
（一）知识与技能
1.理解气温和降水的定义，了解气温和降水在地理环境中的重要性。
2.掌握气温和降水的测量方法，以及如何读取气象图表。
3.学会分析影响气温和降水的主要因素，如纬度、地形、海陆分布等。
4.能够运用地理知识，解释我国不同地区气温和降水的分布规律及其原因。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察和分析身边的气温和降水现象，撰写观察报告，提高学生的实践能力。
气温和降水课程设计
气温和降水课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解气温和降水的概念，掌握其基本特征和影响因素。
2. 学生能够描述气温和降水在地理位置、季节变化中的分布规律。
3. 学生了解气温和降水对生活、农业、生态环境等方面的影响。
技能目标：1. 学生能够运用地图、气候资料等工具，分析气温和降水的分布特点。
2. 学生能够通过实际观测、数据分析等方法，探究气温和降水在本地区的规律。
3. 学生能够运用所学知识，分析实际气象问题，提出合理的解决方案。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对气象科学的兴趣，增强探究自然现象的欲望。
2. 学生意识到气候变化对人类生活的影响，提高环保意识和可持续发展观念。
3. 学生通过合作学习，培养团队精神和沟通能力，增强解决实际问题的自信心。
课程性质：本课程属于地理学科，结合学生所在年级，注重基础知识的传授和实际技能的培养。
学生特点：六年级学生具有较强的求知欲，对自然现象充满好奇，具备一定的观察能力和分析能力。
教学要求：教师应采用生动的教学方法，结合实际案例，引导学生主动探究气温和降水的规律，提高学生的综合素养。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生提出问题、解决问题，使学生在掌握知识的同时，提升技能和情感态度价值观。
通过分解课程目标，为后续的教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容1. 气温和降水的概念与特征- 气温的定义、计量单位及日变化、年变化特点- 降水的定义、类型及影响降水分布的因素2. 气温和降水的分布规律- 气温和降水的地理位置分布规律- 季节变化对气温和降水分布的影响3. 气温和降水的影响- 气温和降水对生活、农业、生态环境等方面的影响- 气温和降水异常对自然灾害的影响4. 气温和降水的观测与分析- 气温和降水的观测方法及工具- 气温和降水数据分析的基本技巧5. 气温和降水的实际应用- 气温和降水对城市规划、农业种植等方面的影响- 气温和降水预报在生活中的应用教学内容安排与进度：第一课时：气温和降水的概念与特征第二课时：气温和降水的分布规律第三课时：气温和降水的影响第四课时：气温和降水的观测与分析第五课时：气温和降水的实际应用教材章节关联：《地理》六年级上册第四章“气候与气象”，教学内容与教材章节内容紧密关联，确保科学性和系统性。
《气温和降水》 教学设计
《气温和降水》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解气温和降水的概念，知道气温和降水的测量方法。
（2）学生能够读懂气温曲线和降水量柱状图，描述一个地区的气温和降水特征。
（3）学生能够分析气温和降水对人类活动和地理环境的影响。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、分析气温曲线和降水量柱状图，培养学生的读图能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作学习能力和综合思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到气温和降水对人类生活和生产的重要性，增强学生关注气候变化和环境保护的意识。
（2）培养学生的科学探索精神和创新思维，激发学生学习地理的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）气温和降水的概念、测量方法及变化规律。
（2）气温曲线和降水量柱状图的判读方法。
2、教学难点（1）分析气温和降水对地理环境和人类活动的影响。
（2）运用气温和降水的知识解决实际问题。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、案例分析法四、教学过程1、导入新课（1）展示不同季节、不同地区的风景图片，如冬季的哈尔滨雪景和夏季的三亚海滩，让学生观察并思考这些地区的差异与什么因素有关。
（2）提问学生：“同学们，你们觉得这些地区的不同主要是由于什么原因造成的呢？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——气温和降水。
2、讲授新课（1）气温①概念：气温是指空气的温度。
②测量：介绍气温的测量工具——温度计，以及测量气温的方法和时间（一般一天测量四次，分别在 2 时、8 时、14 时、20 时）。
③变化规律：通过展示某地的气温日变化和年变化曲线图，引导学生观察并总结气温的日变化和年变化规律。
日变化：一天中最高气温出现在午后 2 时左右，最低气温出现在日出前后。
年变化：北半球陆地最热月在 7 月，最冷月在 1 月；海洋最热月在8 月，最冷月在 2 月。
南半球相反。
（2）降水①概念：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
03 第二节 气温和降水【教案】七年级上册地理湘教版
气温和降水第1课时气温世界气温的分布设计说明等值线图的阅读是初中地理教学的重点和难点。
在前面的章节中,学生已经学习了等高线地形图的判读,因此,本节课设置“温故知新”环节,调动学生的旧知,迁移协助理解核心概念、读图方法。
借助“世界1月平均气温分布”“世界7月平均气温分布”“世界年平均气温分布”,引导学生分别描述1月平均气温、7月平均气温、年平均气温的分布特征,进而归纳出世界气温分布的一般规律。
学习目标1.知道气候最基本的两个要素是气温和降水。
(区域认知)2.说出气温的含义及测定方法。
(地理实践力)3.说出等温线的含义,掌握阅读等温线分布图的方法。
(地理实践力)4.阅读世界年平均气温分布和1月、7月平均气温分布,描述和简要归纳世界气温分布特点。
(地理实践力、综合思维)重点难点重点:1.等温线分布图的阅读。
2.世界气温分布特点。
难点:世界气温分布特点。
教学方法创设情境法、自主学习法、读图法、问题分析法、合作探究法等。
教学过程一、预习检查完成《作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务一教学模块间、、、。
③阅读教材第87页图5-8“百叶箱与某天4次气温观测记录”是。
学生:(1)空气摄氏度(2)①温度计②2时8时14时20时③9.5℃教师:思考当地气温在一天中、一年中是如何变化的。
学生:判断一个地方的冷热程度,我们通常依据平均气温。
气温的变化对我们的影响很大。
(1)气温日变化人们最关注的是一天之中的最高气温和最低气温,新疆今日最高气温是22℃,大约出现在14时,最低气温是8℃,大约出现在日出前后,气温日较差是14℃。
气温日较差大,所以新疆会出现“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”的景象。
(2)气温年变化观测时间(月) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112气温(℃) -1-6 0 5 12 18 20 17 15 95 -3上表是新疆某地12个月的气温数据,最高气温出现在7月,最低气温出现在1月,气温的年较差是30℃。
初中地理初一地理上册《气温与降水》教案、教学设计
4.阅读作业：阅读与气候相关的科普文章，了解全球气候变暖的原因、影响及应对措施，提高学生的环保意识。
5.观察作业：关注日常生活中与气温、降水相关的现象，如植物生长、动物活动等，记录观察到的现象，并尝试用所学知识解释。
初中地理初一地理上册《气温与降水》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解气温与降水的概念、分布规律及相互关系，理解气候现象对人类活动的影响。
2.掌握气温和降水的测量方法，学会使用气象图表，提高数据分析能力。
3.能够运用地理知识，分析我国不同地区气温与降水的特点，培养空间思维和地理素养。
（二）过程与方法
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请同学们观察并记录自己所在地区的气温与降水情况，为期一周。要求记录每天的气温范围、降水量，并尝试分析气候现象对日常生活的影响。
2.完成课后练习题：根据气象图表，分析我国某地区的气候特点，并撰写一篇小短文，介绍该地区的气候类型及对当地生-组织学生进行气温和降水的实地测量，使学生在实践中掌握知识，提高动手操作能力。
-设计气温与降水数据分析题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.知识拓展，提升素养
-结合生活实际，探讨气候变化对人类活动的影响，培养学生的环保意识。
-引导学生关注我国气候资源，了解气候变化对国家经济发展的影响，提高国情观念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示我国不同地区的风景图片，如青藏高原的雪山、江南水乡的烟雨、西北地区的沙漠等，引导学生观察并思考：为什么这些地方的自然景观会有如此大的差异？
初中地理中图版七年级上册第三章第二节 气温和降水 第1课时 教案
《气温和降水》教学方案教学目标1.知道气温、气温日变化、气温年变化、日平均气温、年平均气温、气温日较差、气温年较差等相关概念。
2.能够绘制出气温曲线图，掌握气温曲线图判读的基本方法和技巧。
重点难点【教学重点】1.知道气温的日变化和年变化等概念。
2.会计算气温日较差和年较差。
3.学会绘制气温曲线图。
【教学难点】1.理解一天当中气温最高值和最低值出现的时刻，以及一年之中陆地平均气温最高值和最低值出现的月份。
2.学会阅读气温变化曲线图。
第1课时教学过程【课程引入】展示图片资料：2月份我国黑龙江漠河和海南岛的自然景观，春节期间我国南北两个城市的节日景观——广州花市和哈尔滨冰灯，同一时间我国南北方出现了这么大的温度差异，气温的分布和变化规律是什么？对人类的生产、生活造成了什么样的影响？【讲授新课】（板书）第三章复杂多样的自然环境第二节气温和降水一、气温的变化1.气温和气温的变化自主阅读教材相关内容，回答下列问题：1.什么是气温？2.气温变化主要有哪两种？3.气温的时间变化主要分为哪两种？其含义分别是什么？生：（可能的答案）1.气温：指的是大气的冷暖程度。
2.气温的变化主要有时间变化和空间变化两种。
3.气温的时间变化主要可分为：气温日变化和气温年变化。
气温日变化：指的是气温在一天中的变化。
气温年变化：指的是气温在一年中的变化。
（板书）2.气温的测量方法在气象观测中，人们使用设置在百叶内的气温计观测气温。
想一想，为什么要把气温计放在百叶箱里呢？你平时是如何观察气温变化的？生：（可能的答案）百叶箱是安置测定温度、湿度仪器用的防护设备。
它的作用是防止太阳对仪器的直接辐射和地面对仪器的反射辐射，使仪器免受强风、雨、雪等的影响，并使仪器感应部分有适当的通风，能真实地感应外界空气温度和湿度的变化。
保证测得的数据更加准确。
在一般情况下，人们在平时可以通过读温度计来观测气温的变化。
（板书）3.气温日较差和气温年较差自主阅读教材相关内容，小组讨论并回答：1.在一天当中，陆地最高和最低气温一般出现在什么时候？2.在一年之中，陆地平均气温最高值和最低值一般出现在哪月？2.什么是气温日较差和气温年较差？生：（可能的答案）1.气温最高值：出现在午后2点（14：00）左右。
初中地理初一地理上册《气温和降水》教案、教学设计
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
（1）引入生活实例，激发学生学习兴趣，以问题为导向，引导学生主动探究气温和降水的分布规律。
（2）运用图表、动画等多种教学资源，直观展示气温和降水的空间分布，降低学生的学习难度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：气温和降水的分布规律及其影响因素是本章节的教学重点，同时也是难点。学生对气温和降水资料的解读、分析以及绘图技巧的掌握存在一定难度。
2.过程与方法方面：培养学生运用地理信息系统（GIS）等现代信息技术分析气温和降水数据的能力，以及将理论知识与实际情况相结合的问题解决能力是教学难点。
（2）总结性评价：通过课后作业、测验等形式，检测学生对气温和降水知识的掌握程度，了解教学效果。
4.教学拓展：
（1）组织实地考察活动，让学生亲身感受当地的气温和降水情况，提高学生对地理知识的实践应用能力。
（2）开展气候变化主题班会，引导学生关注全球气候变化问题，培养学生的环保意识和责任感。
四、教学内容与过程
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。同时，教师要注重培养学生的创新思维和问题解决能力，使学生在掌握气温和降水知识的基础上，能够将其运用到实际生活中，为学生的终身发展奠定基础。
二、学情分析
初一学生在学习地理学科时，已经具备了一定的地理知识和生活经验，对气温和降水现象有初步的认识。在此基础上，他们对气候变化的规律和原因产生浓厚兴趣，但可能对气温和降水的具体概念、分布规律及影响因素理解不够深入。此外，学生的观察能力、分析能力和合作意识有待提高。因此，在教学过程中，应结合学生的实际情况，采用生活实例和生动形象的比喻，帮助学生理解抽象的地理概念。同时，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，引导学生在探讨、实践过程中，逐步提高地理学科素养。
气温和降水教案
气温和降水教案一、教学目标1.让学生掌握气温和降水的概念，理解它们之间的关系。
2.使学生掌握等温线、等降水量线的绘制和解读方法。
3.帮助学生理解气候类型及其特点，掌握气候类型的分布规律。
4.培养学生的地图技能和空间思维能力，增强环保意识。
二、教学内容1.气温和降水的概念及关系2.等温线、等降水量线的绘制和解读3.气候类型及其特点、分布规律4.气候变化对人类活动的影响及应对措施三、教学方法1.讲授法：通过讲授，使学生掌握气温和降水的基本知识。
2.地图法：利用地图，帮助学生理解等温线、等降水量线的绘制和解读方法，掌握气候类型的分布规律。
3.探究法：通过探究，让学生理解气候变化对人类活动的影响及应对措施。
4.练习法：通过练习，巩固学生所学知识，提高应用能力。
四、教学过程1.导入新课：通过展示一些与气温和降水相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.讲授新课：通过讲授，让学生掌握气温和降水的概念，理解它们之间的关系。
同时，介绍等温线、等降水量线的绘制和解读方法，以及气候类型及其特点、分布规律。
在讲解过程中，注重与学生的互动，及时回答学生的问题。
3.实践探究：利用地图，帮助学生理解等温线、等降水量线的绘制和解读方法，掌握气候类型的分布规律。
同时，让学生通过探究，理解气候变化对人类活动的影响及应对措施。
在实践探究中，要注重培养学生的地图技能和空间思维能力。
4.课堂练习：通过课堂练习，巩固学生所学知识，提高应用能力。
练习内容可以包括绘制等温线、等降水量线，解读气候类型图等。
在练习过程中，要注重对学生的指导和帮助。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点难点，帮助学生形成完整的知识体系。
同时，对学生的表现进行评价和鼓励。
6.布置作业：布置相关作业，让学生在家中继续巩固所学知识。
作业内容可以包括绘制气候类型图、分析气候变化对人类活动的影响等。
在布置作业时，要注重作业的针对性和实效性。
7.教学反思：对整个教学过程进行反思和总结，发现存在的问题和不足之处，为今后的教学提供参考和改进方向。
气温和降水-湘教版七年级地理上册教案
气温和降水-湘教版七年级地理上册教案一、教学目标知识目标1.了解气温和降水对地球上生物和人的影响。
2.掌握气温和降水的测量方法及其影响因素。
能力目标1.学习主动提出问题并进行分析和解决问题的能力。
2.培养观察、实验设计、数据整理及统计分析等科学探究能力。
情感目标1.增强学生对自然的探究和向往，培养保护自然的意识和责任心。
2.激发学生学习地理的兴趣，提高地理学科的底层知识。
二、教学重点1.气温和降水对人类社会与自然环境的影响。
2.气温和降水的测量方法及其影响因素。
三、教学难点1.如何理解气温和降水对人类社会与自然环境的影响。
2.掌握气温和降水的测量方法及其影响因素。
四、教学内容及教学方法1. 教学内容（1）气温1.定义气温概念。
2.气温的形成与变化。
3.气温测量方法及影响因素。
4.气温对生物与人类社会的影响。
（2）降水1.定义降水概念。
2.降水的形成与种类。
3.降水的测量方法及影响因素。
4.降水对生物与人类社会的影响。
2. 教学方法（1）讲授法通过PPT、多媒体等形式讲解气温和降水的概念、测量方法以及影响因素，引导学生发现气温和降水对人类社会与自然环境的影响。
（2）实验法自制气温和降水的实验装置，通过实验观察、测量、收集数据，并分析探究气温和降水对生物与人类社会的影响。
五、教学步骤1. 导入环节通过班会、学生交流等形式，探讨气温和降水对我们日常生活的影响以及如何保护自然环境。
2. 讲解气温和降水的概念通过多媒体等形式，讲解气温和降水的概念和基本特征。
3. 实验探究1.制作气温和降水的实验装置，收集数据。
2.分析数据，探究气温和降水对生物与人类社会的影响。
4. 小结回顾教学中涉及到的重点难点内容。
六、教学评价1.学生学习笔记。
2.实验报告、分组讨论等途径，对学生进行探究能力的评价。
3.课后作业，对学生自主思考和练习的评价。
七、教学反思本堂课上，学生参与积极，对气温和降水的概念及其影响因素有了一定的了解。
七年级地理上册《气温和降水》教案 (新版)新人教版
《气温和降水》教案教学目标：知识与技能：①了解气温的测定方法。
②阅读“平均气温分布”图，掌握世界气温分布的一般规律。
③分析理解世界气温分布的基本原因。
④绘图与读图能力：气温年变化曲线图。
过程与方法：①通过阅读“等温线分布”图，能够说出世界年平均气温的分布规律。
②通过绘制和阅读“气温年变化曲线”图，加强读图能力的训练。
情感态度与价值观：①体会气温与生活关系，关注生活。
②在绘图与读图中培养严谨的科学态度。
教材分析：教学重点：①世界气温分布的一般规律。
②绘图与读图：气温年变化曲线图。
教学难点：①读图：世界一、七月平均气温分布图。
②绘图：气温年变化曲线图。
教学过程：第一课时教学设计新课引入：学校开展冬令营活动，一是去北方冰城哈尔滨，一是去南国椰岛海南。
你的意见和理由呢？归纳：气温成为装点地球风景的重要因素，影响着我们的生产与生活，也成为我们最关注的气候要素之一。
板书：第二节气温和降水转承：既然气温与我们的生产生活如此密切，我们用什么工具，如何测量它？（学生自学P62：测定气温）板书：一、气温的测定问题归纳：气温测量的工具、单位、符号、环境、方法，日平均气温的计算等。
转承：如果我们把世界各地年平均气温相等的点连接起来，标注在地图上，就得到一张世界平均气温分布图。
在这张图上，我们可以看出世界气温分布的一般规律。
板书：二、世界气温的分布学生读图：P61—P63：4-6图，4-8图，4-9图（看图例，注意颜色差别，等温线标注温度）教师引导：①4-6图：找出南北半球20℃等温线。
探究：南北回归线之间温度范围、最炎热大洲。
②4-6图：找出南北半球-10℃等温线。
探究：北极圈以北和南极圈以南温度范围、最寒冷大洲。
③4-6图：由赤道出发，两位探险者分别向北向南旅行，他们对气温的感觉如何？归纳规律：由低纬度向两极，气温逐渐降低。
转承：在理论上，纬度相同的地方，得到的太阳辐射强度一样，气温也应该近似，等温线就会与纬线完全平行甚至重合，但是……教师引导：④4-6图，等温线是否与纬线完全平行？就南北半球来说，等温线哪个更平直？哪个更弯曲？为什么？探究：地球表面状况的差异影响气温的分布。
初中地理_《气温和降水》教学设计学情分析教材分析课后反思
《气温和降水》教学设计一、学情分析：对于等高线这一类抽象概念，有的学生始终理解不了，这对于理解等温线、等降水量线的概念较难，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高。
二、教学目标：1、知识与技能：（1）了解气温的测定方法（2）了解等温线的含义，掌握阅读“等温线分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律（3）能根据气温数字资料，绘制出气温变化曲线图2、过程与方法：通过阅读气温分布图，能够说出世界年平均气温的分布规律，加强读图能力的训练。
3、情感态度与价值观：体会气温的意义、与生活的关系三、教学重点：1、学会阅读世界平均气温分布图。
2、能够依据气温数字资料绘制出气温变化曲线图。
四、教学难点：通过阅读气温分布图，能够说出世界年平均气温的分布规律五、教学方法：科学合理的教学方法使教学效果事半功倍，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，为充分激发学生学习积极性，我采用以下几种方法：教法：讨论法、情景教学法、谈话法学法：自主、合作、探究式学习六、教学过程（一）创设情境，导入新课观看PPT，冬季我国南北方的不同风景，一天中气温的变化，让学生回答，由此总结气温对生活的影响大，进而引入本课“气候的重要影响因素之一-气温”。
这样设计可以抓住学生好奇心，激发学生学习兴趣，让学生以积极主动的姿态进入学习。
（二）合作探究，讲授新课1、观看大气的受热过程，合作完成活动题2、了解等温线相关知识，观看世界气温分布图，分析哪里气温高，哪里气温低？①最炎热的大陆——非洲②最寒冷的大陆——南极洲③除南极洲外寒冷区域面积最大的大洲——亚洲3、找出20℃、10℃、0℃等温线，观察这三条等温线的数值分别在南北半球的排列有什么分布规律？小组讨论。
规律：从低纬度向两极气温逐渐降低4、指导学生观察“一月平均气温分布图”和“七月平均气温分布图”（1）找出北回归线与20℃等温线并观察，在北回归线上陆地与海洋的气温有什么不同？同纬度的海洋与陆地气温不同（2）找出我国青藏高原的地理位置，观察一下在同纬度的青藏高原与长江中下游平原有什么不同？说明了什么问题？同纬度的陆地上，海拔高的地方气温比周围低（3）设置习题，让学生认识到南半球与北半球季节相反的事实以上问题均分小组讨论，然后每一组派一个代表起来回答问题，动手动脑找出答案。
初中地理《气温和降水》教案
初中地理《气温和降水》教案一、教学目标1．能说出气温的概念，能结合气温曲线图，说出气温日变化变化和年变化规律；结合1月、7月平均气温分布图，总结气温的空间变化规律。
2．通过阅读地图，提高读图分析图的能力；通过小组讨论法，提高团结协作能力。
3．能够运用关于气温的知识，解释生活中的现象，树立理论联系实践的观念。
二、教学重难点【重点】气温的时间变化和空间变化。
【难点】用关于气温的知识，解释生活中的现象，树立理论联系实践的能力。
三、教学过程环节一：导入新课多媒体导入。
利用多媒体播放2018年10月1日的天气预报，让学生注意仔细观看聆听天气预报员的话。
其中涉及到了这样一句“明天天气转凉，最高气温是16℃”，提问学生“气温是什么呢?”进而导入新课。
环节二：新课教学1．气温的概念【教师活动】让学生自主观看教材，找到气温的概念。
【学生活动】归纳回答。
【教师总结】气温是大气的冷暖程度。
2．气温的时间变化教师过渡：回顾课前所观看的天气预报，里面提到了“最高气温”，有最高气温必然会涉及到对应的最低气温，说明一天当中的气温是在变化的。
教师出示地图：北京某年10月1日气温日变化曲线图【问题】最高气温、最低气温分别出现在什么时候?【学生回答】自主归纳、回答。
【教师总结】气温日变化图分布规律：最高气温出现在14时，最低出现在日出左右。
教师补充：生活中还会听到“平均气温”这样描述气温的词语，补充日平均气温、月平均气温的相关知识。
【过渡】气温除了一天当中有变化外，在一年当中有变化吗?【师生共同总结总结】气温在一年当中的变化就是气温的年变化，在一年中北半球陆地月平均最低气温出现在1月，月平均最高气温出现在7月。
【过渡语】秋天，天气会渐渐转凉，为什么候鸟这个时候会向南飞。
继而引出空间变化。
3．气温的空间变化教师活动：首先让学生阅读课中阅读“等温线的基本知识”，之后出示“中国1月平均气温分布图”（学生结合图例进行分析）。
【问题】（1）0℃等温线大致经过哪些地方?（2）气温的分布规律?【学生活动】归纳总结。
七年级地理《气温和降水》教案
七年级地理《气温和降水》教案一、教学目标1.让学生了解气温和降水的概念、分布规律及其对生活和生产的影响。
2.培养学生运用地图分析气温和降水分布的能力。
3.增强学生对我国气候特点的认识，提高学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：气温和降水的分布规律。
2.教学难点：气温和降水对生活和生产的影响。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.请同学们回忆一下，我们学过的地理知识中，哪些内容与气温和降水有关？2.对，气温和降水是地理环境中的重要因素。
今天我们就来学习《气温和降水》这一节。
二、自主学习1.请同学们打开教材，阅读第一部分“气温的分布规律”。
a.气温的分布规律是什么？b.影响气温分布的主要因素有哪些？三、课堂讲解1.教师根据教材内容，讲解气温的分布规律及其影响因素。
2.结合地图，分析气温的分布特点。
四、案例分析1.教师展示不同地区的气温分布图，让学生观察并分析气温分布规律。
第二课时一、复习导入1.请同学们回忆一下上一节课我们学习的气温分布规律。
2.那么，我们继续学习《气温和降水》这一节，今天的内容是降水的分布规律。
二、自主学习1.请同学们打开教材，阅读第二部分“降水的分布规律”。
a.降水的分布规律是什么？b.影响降水分布的主要因素有哪些？三、课堂讲解1.教师根据教材内容，讲解降水的分布规律及其影响因素。
2.结合地图，分析降水的分布特点。
四、案例分析1.教师展示不同地区的降水分布图，让学生观察并分析降水分布规律。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
六、课后作业1.根据教材内容，绘制气温和降水的分布图。
2.思考：气温和降水对我们的生活和生产有哪些影响？七、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、案例分析等方式，让学生了解了气温和降水的分布规律及其影响因素。
在教学中，注重培养学生的地图分析能力和环保意识。
但教学过程中，部分学生可能对气温和降水的分布规律理解不够深入，需要在课后加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
气温和降水-中图版七年级地理上册(王民主编)教案
气温和降水 - 中图版七年级地理上册（王民主编）教案一、教学目标1.理解气温和降水的概念和作用；2.了解气温和降水影响人们生产和生活的方式；3.掌握气温、降水的测量方法和相关单位，能够进行简单的数据分析；4.深入了解气候变化和全球气候问题。
二、教学内容1.气温的定义和测量方法；2.气温变化的原因和作用；3.降水的定义和测量方法；4.降水的类型及对人们生产、生活的影响；5.全球气候问题及应对措施。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解课文，介绍相关知识点和案例；2.实验法：通过温度计、雨量计等设备进行实验，让学生亲身感受和了解；3.探究法：通过小组讨论、调查研究等方式探究气温、降水对本地区的影响；4.案例分析法：通过现实案例分析全球气候问题及应对措施。
四、教学重点与难点1.教学重点：气温和降水的测量方法和相关单位，降水对人们生产、生活的影响；2.教学难点：全球气候问题及应对措施。
五、教学过程1. 气温的概念和测量方法（30分钟）1.讲解气温的概念和测量方法；2.实验：使用温度计进行气温测量。
2. 气温变化的原因和作用（30分钟）1.通过讲解课文，了解气温变化的原因和作用；2.探究气温对生活和农业生产的影响。
3. 降水的概念和测量方法（30分钟）1.讲解降水的概念和测量方法；2.实验：使用雨量计进行降水测量。
4. 降水的类型及对人们生产、生活的影响（30分钟）1.通过讲解课文，了解降水的类型和对人们生产、生活的影响；2.探究降水对当地生活的影响。
5. 全球气候问题与应对措施（30分钟）1.通过案例分析，了解全球气候问题及应对措施；2.学生小组分角色讨论气候问题，并提出应对措施。
六、教学评价1.对气温、降水测量和相关单位有基本了解；2.掌握气候变化的原因和作用；3.知道降水对人们生产、生活的影响；4.了解全球气候问题及应对措施。
【七年级】七年级地理气温和降水教案
【七年级】七年级地理气温和降水教案内容目标（一）科学知识与技能：1．知道1月份0°等温线经过的地区，能够通过等温线图分析我国冬夏气温分别特征。
2．认知温度拎的分割依据，能在图上找到我国主要的温度拎。
3．阅读我国年降水量分布图说出我国降水的空间分布特点，根据四城市的降水柱状图了解我国降水的季节分配特点。
4．介绍我国主要的和暖地区，认知其景观的差异。
（二）过程与方法通过写作各种图表，进一步稳固读图方法，能快速的从地图上活动有价值的地理信息。
（三）情感、态度、价值观通过自学气温和降水的原产，介绍我国各地异彩纷呈的迷人风光，唤起对伟大祖国的爱好之情。
重点、难点教学重点１．我国冬夏气温分布的特点和主要的温度带。
２．我国降水的时空原产规律和主要的和暖地区。
教学难点１．秦岭－淮河一线的地理意义２．我国温度带和干湿地区的划分依据教学方法情景模拟，分组讨论，当堂达标教学用具多媒体课件，地图册，课本教学过程教学内容学生活动教师活动（一）新课引入根据展示图片讨论我国各地气温和降水的区别，激发对于我国气温和降水分布的学习兴趣。
展现我国各地气温和降水的图片，鼓励学生分析探讨（二）学习目标展示写作自学目标，产生印象，带着目标回去自学展示目标，简单解释目标的内容。
（三）冬季气温的原产１．分成四个小组，分别代表海口、武汉、北京和漠河，找出所代表城市的温度范围，估计一个具体的温度值，写在题板上展示给全班。
２．找到最低和最低气温所在的小组和数值，排序温差，总结规律：自南向北逐渐减少，南北温差非常大。
３．在课本图上描出０°ｃ等温线经过的地区１．展现《中国一月气温分布图》，鼠标页面相同部分增进学生对于所代表的城市的边线印象。
２．引导学生观察四个小组的气温变化，找出最高的最低的小组的位置，启发学生总结我国冬季气温的分布规律。
３．特别强调０°ｃ等温线的意义和边线（四）夏季气温的分布１．分为四个小组，分别代表广州、哈尔滨、乌鲁木齐和拉萨，找到所代表城市的温度范围，估算一个具体内容的温度值，写下在题板上展现给全班。
《气温和降水》教案设计
《气温和降水》教案设计一、教学目标1.让学生了解气温和降水的基本概念，理解它们在地理环境中的重要性。
2.培养学生运用地图和统计数据来分析气温和降水的分布规律。
二、教学重点与难点1.教学重点：气温和降水的基本概念，气温和降水的分布规律。
2.教学难点：气温和降水的分布规律及其影响因素。
三、教学准备1.教学材料：气温和降水的地图、统计数据、PPT等。
2.教学工具：投影仪、电脑、白板等。
四、教学过程一、导入1.向学生展示我国不同地区的气温和降水数据，引导学生观察并思考：气温和降水在我们生活中有什么作用？二、气温的基本概念及分布规律1.讲解气温的基本概念，如气温的定义、单位等。
2.展示世界气温分布图，引导学生观察并分析气温的分布规律。
4.教师点评并补充气温分布规律。
三、降水的基本概念及分布规律1.讲解降水的基本概念，如降水的定义、单位等。
2.展示世界降水分布图，引导学生观察并分析降水的分布规律。
4.教师点评并补充降水分布规律。
四、气温和降水的影响因素1.讲解气温和降水的影响因素，如纬度、海陆分布、地形等。
2.学生举例说明气温和降水的影响因素，如：我国南方气温高，北方气温低；沿海地区降水多，内陆地区降水少等。
五、课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述气温和降水的基本概念、分布规律及其影响因素。
2.学生分享自己的收获和感受。
六、课后作业1.观察家乡的气温和降水情况，记录并分析其分布规律。
2.查找世界不同地区的气温和降水数据，绘制气温和降水分布图。
七、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生对气温和降水的认识是否有所提高？3.教学过程中有哪些不足之处，如何改进？重难点补充：一、气温的基本概念及分布规律1.教师通过PPT展示：“同学们，我们来看一下这张全球平均气温分布图。
大家能告诉我，你们从图中看到了什么规律吗？”2.学生回答：“我发现越靠近赤道的地方，气温越高。
”3.教师引导：“很好，这就是我们今天要学习的气温分布的第一个规律——赤道附近气温高。
七年级地理《气温和降水》教案
《气温和降水》教案教学目标：知识与技能：1、了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法2、了解等温线和等降水量的含义，掌握阅读“等温线分布”图、“降水量分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律和降水地区分布的规律3、能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。
过程与方法：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。
加强读图能力的训练。
情感态度与价值观：体会气温和降水的意义、与生活的关系。
教学重点：1、学会阅读世界平均气温和降水量分布图。
深刻理解降水形成的两个基本条件。
2、掌握降水的三种基本类型。
能够依据气温和降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图。
3、能够根据数字资料及统计图表描述气候特征。
教学难点：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。
教学方法：启发式、分层次教学课时安排：1课时教学过程：一、复习提问：什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主要特征？辨认、绘制常见天气符号。
引入新课：不管是天气还是气候，要研究他们都离不开两个基本要素——气温、降水。
气温和降水也是我们生活中接触非常频繁，影响较大的。
二、讲授新课：（一）、气温1、顾名思义气温就是空气的温度，这一点绝大多数学生都能说对，包括：气温的单位——摄氏度。
符号——℃。
2、测定气温（1）教师设问：那么气温是怎样测出来的？（2）学生自己阅读书62页活动了解测定气温的方法，注意事项。
（3）提问，总结，强调一天当中四次测量读数时间。
（4）（利用知识的迁移）启发：通过这些数值可以计算日最高气温、日最低气温、日较差、日平均气温等。
累计起来又可以计算月最高气温、月最低气温、月较差、月平均气温。
以及年最高气温、年最低气温、年较差、年平均气温和多年平均气温。
强调几个最常用数值：一年当中的最热月的月平均气温、最冷月的月平均气温，年较差、多年平均气温等。
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初中地理《气温和降水》教案第二节气温和降水教学设计教学目标：知识与技能：1、了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法2、了解等温线和等降水量的含义，掌握阅读等温线分布图、降水量分布图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律和降水地区分布的规律3、能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。
过程与方法：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。
加强读图能力的训练。
情感态度与价值观：体会气温和降水的意义、与生活的关系教学重点：学会阅读世界平均气温和降水量分布图。
深刻理解降水形成的两个基本条件。
掌握降水的三种基本类型。
能够依据气温和降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图。
能够根据数字资料及统计图表描述气候特征。
教学难点：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律学情分析：对于等高线这一类抽象概念，有的学生始终理解不了，这对于理解等温线、等降水量线的概念较难，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高。
教学方法：启发式、分层次教学课时安排：4课时教学过程：第一课时教学设计复习提问：什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主要特征？辨认、绘制常见天气符号。
引入新课：不管是天气还是气候，要研究他们都离不开两个基本要素气温、降水。
气温和降水也是我们生活中接触非常频繁，影响较大的。
讲授新课：一．气温顾名思义气温就是空气的温度，这一点绝大多数学生都能说对，包括：气温的单位摄氏度。
符号℃。
二．测定气温教师设问：那么气温是怎样测出来的？学生自己阅读书62页活动了解测定气温的方法，注意事项。
提问，总结，强调一天当中四次测量读数时间。
（利用知识的迁移）启发：通过这些数值可以计算日最高气温、日最低气温、日较差、日平均气温等。
累计起来又可以计算月最高气温、月最低气温、月较差、月平均气温。
以及年最高气温、年最低气温、年较差、年平均气温和多年平均气温。
强调几个最常用数值：一年当中的最热月的月平均气温、最冷月的月平均气温，年较差、多年平均气温等。
三．世界气温的分布既然如此，我们就可以知道某一个地方的气温状况，我们把世界各地的气温资料都了解到，就可以分析全球气温的状况了。
一般都是使用一种气温等值线分布图1、等温线由等高线引出等温线的定义：把世界上多年平均气温相同的各个地方连接而成的线叫做等温线。
2、世界年平均气温分布规律：引导学生读图，强调读图的方法：看图例注意观察颜色的差别，等温线的注明温度，某一地点的平均气温要看他属于那种颜色或是位于哪两条等温线之间。
通过世界年平均气温分布图指图分析。
世界各地气温的差异，总结世界年平均气温分布规律。
（61页活动1）①从低纬度向两极气温逐渐降低。
②同纬度的陆地上，海拔高的地方气温比周围低。
③同纬度的海洋与陆地气温不同世界之最：①最炎热的大陆非洲②最寒冷的大陆南极洲③除南极洲外寒冷区域面积最大的大洲亚洲指导学生观察一月平均气温分布图和七月平均气温分布图利用书63页活动1分析：南半球与北半球季节相反的事实同纬度海洋与陆地的差别，简单介绍其中原因。
1月气温7月气温海洋高低冬暖夏凉陆地低高冬冷夏热这两幅气温分布图，难度相对较大，现象容易发现，规律不好总结，教师要给予指导。
活动针对较好的学生能完全明白，一般的学生有难度，要分层次教学。
内容小结：利用板书，强调重点课后作业：总结整节课重点，加深印象。
课后小结：本节课内容比较简单，可以让学生自己学习备课讲课，可以活跃课堂。
板书设计：气温：概念、表示方法、观测方法。
气温分布规律第二课时教学设计学情分析：学生在小学学过一些生活常识、自然科学道理，一知半解对于理解降水还有一定距离，有待补充，避开物理上的呆板、严谨，以生活常识，简化比喻来引导。
复习提问：世界年平均气温的分布规律？世界之最？引入新课：研究天气和气候的时候，除了要掌握气温的资料，数据外，还要知道降水的情况。
讲授新课：二．降水降水顾名思义就是天空中水分降落到地面上，这些水分有可能是雨水，还有可能是雪或冰雹。
1．形成条件：让学生根据生活经验或以前所学知识解释，及时的评价学生总结答案：①空气中含有足够的水汽②空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度补充：水的液、气、固三态；水分的蒸发、凝结、凝固过程及温度条件；热涨冷缩原理；热空气与冷空气的性质对比；地表一定范围内高度越高、温度越低事实。
2．主要类型：根据挂图，分别讲解由于降水形成过程中不同的空气上升原因和形式，所区分的三种主要降水类型。
并分析分布地区。
①对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结产生的降水叫对流雨。
发生在太阳辐射强列的地区，空气强烈对流时（如赤道地区）②地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡爬升，温度下降，水汽凝结，在山的迎风坡产生降水叫地形雨。
沿海、沿湖河等较湿润地方的迎风坡（如喜马拉雅山脉南坡，台湾火烧寮等地。
）③锋面雨：当冷暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被抬升，遇冷凝结产生的降水叫锋面雨。
海洋陆地的交界处如我国东部沿海地区根据降水类型形成条件，联系家乡的实际，判断家乡主要属于那种降水类型，为什么？3．降水量的测量以学生自学为主，学生推算：月降水量的计算方法（将某月中每一天的降水量相加的和）年降水量的计算方法（将某年中每一月的降水量相加的和）年平均降水量的计算方法（将某地多年中每一年的降水量的平均值）。
内容小结：通过板书总结重点。
课后作业：复习巩固板书设计：主要降水类型：对流雨、地形雨、锋面雨降水量的测量第三课时教学设计复习提问：降水形成的两个基本条件？三种主要降水类型？讲授新课：1、世界年降水量分布规律：启发学生根据等高线、等温线的定义推断等降水量线的定义（训练学生知识的横向迁移）等降水量线：把世界上多年平均气温降水量相同的各个地方连接而成的线叫做等降水量线。
指导学生根据世界年平均降水量分布图和书上的活动学会怎样看图。
学生从图中总结世界年平均降水量的分布规律教师总结订正①赤道地区降水多（气温高、蒸发强烈、上升气流多，对流雨多），两极地区降水少（气温低、蒸发弱、空气下沉）。
②沿海地区降水多（迎风处受海洋湿润空气的影响），内陆地区降水少。
③南北回归线经过的大陆西岸（风从陆地吹向海洋）降水比东岸（风从海洋吹向陆地）少。
学生通过阅读课文、根据分布图列举世界之最。
2、世界之最①世界上降水最多的地方：印度东北部乞拉朋齐，夏威夷群岛卡维金尼山② 世界上降水稀少的地区：南北两极和南北回归线穿过的大陆西岸及内陆地区③世界上最湿润的大洲：南美洲利用板书列出前部分知识的体系，找学生回答问题串一遍。
练习1.世界上最热的大陆是：A．亚洲B．大洋洲C．南美洲D．非洲2.世界上最寒冷的大陆是：A．亚洲B．欧洲C．北美洲D．南极洲3.关于世界气温分布规律的叙述，正确的是：A．同纬度，高山高原地区气温高于平原地区B．夏季，同纬度的陆地气温低于海洋C．7月，世界气温最高的地区是赤道穿过的地区D．世界年平均气温从低纬度向南北两极逐渐降温4.地形雨多形成于：A．沿海平原B．内陆高原C．沿海迎风坡D．背风山坡5.青岛的主要降水类型为：A．地形雨B．台风雨C．对流雨D．锋面雨6.下列关于世界降水分布规律的描述，错误的是：A．赤道地区降水多B．两极地区降水少C．沿海地区降水少D．沿海迎海风地区降水多7.某地7月均温20℃，1月均温为-3℃，该地的气温年较差为：A．33℃ B．17℃ C．20℃ D．23℃课后作业：复习并预习气候资料的表示方法。
板书设计：世界降水的分布：等降水量线、降水的分布规律第四课时教学设计复习提问：有关气温和降水的内容引入新课：前面几节课讲的是世界气温和降水量的分布，我们再一次把目光聚焦在世界的某一地点，我们要学习在某一地点怎样通过当地的气温和降水量资料研究当地的气候特点。
讲授新课：气候资料的表示方法1、绘制方法事先在黑板上画好气温变化曲线和降水量柱状图的坐标底图为学生讲解坐标图的各个部分，使学生明白其含义根据书66页的美国西海岸洛杉矶的气温和降水量表逐月绘制表示气温的点在示范几个月之后让学生自己动手绘制。
并找学生示范。
用同样的方法逐月绘制表示降水量的条形。
最终完成整张统计图表，并让学生总结其中的关键。
（承接）统计图表是绘制出来了，怎么用呢？我们不光要会画，还要会用！2、阅读方法学生合作利用书66页乌兰巴托和昆明的气温变化曲线和逐月降水量图做练习活动1、乌兰巴托的最高气温约19℃，最低气温约-22℃，分别出现在7月和1月；昆明的最高气温约28℃，最低气温约16℃，分别出现在7月和1月乌兰巴托的温差为41℃，昆明的温差为12℃。
补充：乌兰巴托的年平均气温约为-2℃，昆明的平均气温约为23℃。
2、乌兰巴托的年降水量约300mm；昆明的年降水量约1100mm。
3、冬夏季气温的高低不同，温差不同，降水量不同等等。
教师总结：分析某一地区的气候特征的方法。
夏季气温热还是凉爽？冬季气温冷还是温和？温差较大还是较小？平均气温较高还是较低？降水量较多还是较少？分配平不平均？利用这一方法分析美国西海岸洛杉矶的气候特征。
内容小结：学生复述、强调分析气候的方法板书设计气候资料的表示方法气温年变化曲线、逐月降水量、分析、图表绘制。