《闻一多先生的说和做》知识点整理
2024年部编版小学语文七年级下册《说和做——记闻一多先生言行片段 》说课稿附反思含板书和知识点汇总
二、说学情
由于初一阶段的学生所积累的知识还不丰富，本课的时代背景、臧 克家和闻一多资料，以及课文中闻一多先生的主要事迹以及他的精神品 质。 通过这节课的教学，学生知道了闻一多先生严谨刻苦的治学态 度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格 。
三、说教学目标
【知识目标】：积累生字词并用普通话有感情朗读课文，了解文章的内容；理解并掌握过 渡段的作用。 【能力目标】：在教师的引导下，学生课外查阅、搜集相关学习资料、培养学生自主、合 作、探究的能力；通过分小组解决相关问题，提高学生的思考、动手能力。 【情感目标】：通过课文的解读，学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争 精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。
知识点：
一、阅读课文1—7段，回答问题。 1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用? 直接点题，不仅开门见山，引起悬念(结构)，并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比， 层层深入，更能表现先生的品质。(内容) 2、文中的画线句子用了什么修辞方法?有何作用? 用了比喻的修辞方法，形象地将“研究”由静态变为动态，刻画出闻一多先生研究古代文化时 的钻研精神，不再是客观的叙述，而是热情的赞美了。 3、体会下列“说”的含义 我是做了再说( 向别人宣告自己要做什么 ) “做”了，他自己也没有“说”( 吹嘘，自诩yì )
四、说教学重难点
【教学重点】： 品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。
【教学难点】： 借助真实情境资料，从文中的关键词、标点符号，上下文勾
连中读出人物感受。
五、说教法学法
本节课教学对象是初一学生，他们表现欲强、思维活跃，对未知领域有浓 厚的探究兴趣。他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识，先通过“走近闻 一多”、“理解闻一多”，引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质 。通过分组讨论问题这活动，培养他们“自主、合作、探究”的学习方式， 给学生展示自己的学习成果提供一个舞台。 采用朗读法、发现法、讨论法、 讲授法等教法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究 、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。
闻一多先生的说和做 整理
总结全文 19、20
“闻一多先生，是卓越的学者，热情 澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。” “他，是口的巨人。他，是行的高 标。”
学者闻一多
• 作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做 的？ “人家是说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定 做了再说，做了不说。 说。” • 作为学者的闻一多有哪些主要成就？ 三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、 《古典新义》
词语积累：
窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。 眼睛从不暗中看一看家里的园圃， 目不窥园： 即专心致志。
“作”，起的意思。诗兴不作，不 诗兴不作：是不做诗，而是写诗的兴致不起、 不发。
一反既往： 既，已经。既往，过去。与过去 完全不一样。
衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。
形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 赫然：
笔耕不辍，走过一个世纪—— 从“农民诗人”，走到“诗坛 泰斗”
朱自清：“从臧克家开始，我 2000年1月获首届“中国诗 们才有了有血有肉的以农村为 人奖──终生成就奖”。 题材的诗。” 《 2003年获由国际诗人笔会 茅盾:臧克家是当时青年诗人 有 颁发的“中国当代诗魂金 的 “最优秀中间的一个”。 臧 奖”。 克 人 家 》
革命家闻一多
• 作为革命家的闻一多是怎样说的、怎样 做的？ 说了就做，言行一致 • 课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三 件事？
起稿政治传单、群众大会演说、参加游 行示威
默读第一部分，思考下列问题：
1. 闻一多前期思想品格上的主要特点“做”了 再“说” 、“做”了也不 “说”，为了表现 这一特点，作者选取了哪些材料来证明？ 三个事例 2.作者选取的这三件事，选择的角度是什么？ 详略安排有什么不同？ 写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这 个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也 不一定“说”角度选材的。其中第一件事详写， 后两件事略写。
闻一多先生的说和做重点问题整理
《闻一多先生的说和做》重点问题整理一、课文明白得：1.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？把这两方面结合起来看，闻一多先生是如何一个人？读了全文，咱们能够了解闻一多先生前期为了探讨救国救民的前途而潜心学术，不畏艰辛，夜以继日，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
后期那么投身于民主运动，成为中国革命知识分子的表率。
闻一多先生在前期和后期所走的道路不同，但在，表现出民主战士的大勇言行一致方面却有相同的地方。
（闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。
）2.文章分两个部份。
其过渡段的作用是：连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。
把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情形用极为简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。
3.文章开篇是如何起笔的？如此写有什么益处？文章引用闻一多先生的话起笔，直接点题，不拐弯子。
摆到读者眼前的引文通过了精心挑选，言简意明。
它有两个特点：一是运用比较的方式突出闻一多先生对待“说”与“做”的态度；二是语意递进加深：“做了再说”，“做了也不必然说”。
文章采纳如此的方式起笔，不仅开门见山，而且引发悬念：闻一多先生是如此说的，又是如何做的呢？使读者迫不及待地要读下文。
4．闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？作者什么缘故采纳如此的方式来表达，用意安在？尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的情形迥然不同，但实质上二者并非矛盾。
二者统一在言论与行动的完全一致，而且以宝贵的生命“证明了他的‘言’和‘行’”。
言行一致是闻先生人格的写照。
若是笼统地写，容易落入窠臼，流于一样化。
作者采纳剖析的方式记叙，具体、实在。
不仅从不同的侧面揭露了闻先生的精神世界，而且揭露了他思想前进的历程。
二、出色段落赏析：（一）作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时刻，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
①他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
闻一多先生的说和做知识点整理
闻一多先生的说和做知识点整理《闻一多先生的说和做》知识点整理1、闻一多作为学者和革命家是如何对待“说”和“做”的分别做了哪些事学者：做了再说，做了也不必定说《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》革命家：说了就做，言行相符起稿政治传单、民众大会演出说、参加游行示威2、“他，是口的巨人，行的高标”这句话有什么含义赞誉了什么（或有什么作用）含义：先生所说所做别人都不及，他已经达到了说和做的境地中最高的人作用：赞誉了作为革命家的闻一多先生言行高度一致的美德，是对先生人品的高度归纳。
2、那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓3、他要给我们衰微的民族开一剂救援的文化药方4、 1930 年到 1932 年，“望闻问切”也还不过在“望”的初级阶段这句是比较的说法，把我们的民族比作一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来研究救国的方法，也还不过走出了第一步。
5、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁” “它”指的是深夜的灯火，深夜只有孤灯相伴，原来应当感觉孤独，但闻一多则否则，他在一盏孤灯的照射下，全力研究，成绩斐然。
课文引用“漂白了四壁”，意在表现闻一多先生深夜从事学术研究那种悠然自得的情形6、他专注贯注，心会神疑，成了“何妨一下楼”的主人7、他正向古代文籍钻探，犹如地壳追求宝藏比喻既形象又深刻，表达由静态变为动向，给人的印象不再是客观的介绍，而是热忱的夸赞8、目不窥园，足手下楼，兀兀穷年，历悉心血以齐整的句式，饱含深情的赞叹闻一多先生治学之勤之钻9、这篇文章在表达中插入了哪些形象描绘有什么作用形象描绘：在状况紧迫的存亡关头，他走到游行示威队伍的前头，抬头挺胸，长须飘飘；闻一多先生老是头发纷乱，他是无暇及此的；一个又一个大的四方竹纸簿本，写满了密密层层的小楷，如群蚁排衙。
作用：10、课文两个部分之间是用哪些话语过渡的有什么作用11、“闻一多先生是优异的学者，热忱汹涌的优异诗人，大勇的革命烈士”和“他，是口的巨人，行的高标”能不可以合成一段为何不可以前者突出重申了闻一多先生作为优异的学者、热忱汹涌的诗人、大勇的革命烈士的方面，后者突出重申了他的言行相符的崇高人品。
(完整版)闻一多先生的说和做电子笔记
i n d A12.闻一多先生的说（1）和做（2）文章题目概括主要内容记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神作为学者的说、做[1~7]；作为民主战士的说、做[8~20]以时间顺序串起文章语言赏析 人物描写【以文学救国救民】“人家说了再做，我是做了再说。
” （做了再说） → 第1、2段与 “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
” （做了不说）→ 第7段照应 作为学者和诗人的闻一多先生（第一部分：学者方面），在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
（借助文言词：作[“起”的意思]来表达更浓的古典意味：他对做事的兴致减少了而转入对古典的研究）他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
（比喻，钻探原指开采石油时深入进地里，将石油挖掘出来。
在这里表现闻一多在把古典当做石油挖掘，而将研读古典比作挖掘石油，是把静变动，表现出闻一多的刻苦、专注，而作者在这里已不是单纯客观介绍，而是融入了自己的感情）仰之弥高，越高，攀得越起劲*；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
（肖像描写）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1（比喻，把民族比作衰微病人，表现闻一多为探索救国道路苦读的目的，企图在文化上寻找振兴民族的途径[但他失败了，所以后来才会走上革命之道]）1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
（比拟说法，说明闻一多当时在探求救国的方法上，仅仅走出了第一步）他从※成果来之不易） 他并没有先“说”，但他“做”了。
作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛，一部“校补”赫然而出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
人教版(部编版)七年级语文下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》重点问题整理
《说和做——记闻一多先生言行片段》重点问题整理一、课文理解：1.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？读了全文，我们可以了解闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
后期则投身于民主运动，成为中国革命知识分子的楷模。
闻一多先生在前期和后期所走的道路不同，但在，体现出民主战士的大勇言行一致方面却有相同之处。
（闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。
）2.文章分两个部分。
其过渡段的作用是：连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。
把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。
3.文章开篇是怎样起笔的？这样写有什么好处？文章引用闻一多先生的话起笔，直接点题，不拐弯子。
摆到读者眼前的引文经过了精心挑选，言简意明。
它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对待“说”与“做”的态度；二是语意递进加深：“做了再说”，“做了也不一定说”。
文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，又是怎样做的呢？使读者迫不及待地要读下文。
4．闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？作者为什么采用这样的方法来叙述，意图何在？尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的情况迥然不同，但实质上二者并不矛盾。
二者统一在言论与行动的完全一致，而且以宝贵的生命“证实了他的,言?和,行?”。
言行一致是闻先生人格的写照。
如果笼统地写，容易落入窠臼，流于一般化。
作者采用剖析的方法记述，具体、实在。
不仅从不同的侧面揭示了闻先生的精神世界，而且揭示了他思想前进的历程。
二、精彩段落赏析：（一）作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
①他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
最新部编版七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课文原文“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此的。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
不动不响，无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。
作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛，一部“校补”赫然而出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”他“说”了，跟着的是“做”。
这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
闻一多先生的说和做概括
闻一多先生的说和做概括闻一多先生是一位重要的中国现代文化名人，他的言行举止可以概括如下。
闻一多先生的说：1.呼吁思想解放：闻一多先生主张思想的自由和独立思考，反对受到传统观念束缚，提倡开放的思维方式。
2.强调个人独立性：他鼓励个人保持独立的立场和自主性，主张对权威和传统观点进行怀疑和批判，并倡导追求个人的真实自我。
3.崇尚艺术与美：闻一多先生高度重视艺术和美的价值，认为艺术是生活的重要组成部分，能够提升人的精神境界和审美情趣。
4.追求人文关怀：他关注人们的生活和命运，强调人文关怀和对弱势群体的同情与支持。
他对社会不公和人民苦难表示担忧，并尝试通过文学和教育改善社会。
5.倡导进步与改革：闻一多先生积极推动科学、教育和社会制度的进步与改革，鼓励年轻一代积极参与社会变革，努力实现国家的繁荣和进步。
闻一多先生的做：1.重要的文学家：作为一位重要的文学家，闻一多先生以他的诗歌和散文作品赢得了广泛的赞誉和尊重。
他的作品风格独特，融合了传统文化和现代思想，表达了对人性、自然和社会的深刻思考。
2.教育家与学者：作为一位在学术领域有影响力的教育家与学者，闻一多先生致力于推动中国教育的进步。
他担任过教育机构的重要职务，并提出了许多具有启发性的教育理念和观点。
3.积极参与社会运动：闻一多先生积极参与了中国的社会运动，特别是在五四运动期间，他以鲜明的个人立场和言论发声，对社会变革和进步做出了积极的贡献。
4.推动文化与社会发展：闻一多先生通过自己的文学创作和思想倡导，努力推动了中国文化和社会的发展。
他的作品和思想对后世产生了深远的影响，给予了人们启示和思考。
总的来说，闻一多先生以他的言行举止展现出了对思想自由、个人独立、艺术美感、人文关怀和社会进步的追求和关注。
通过他的作品和行动，他留下了重要的文化遗产，为中国的现代化进程做出了积极的贡献。
七年级语文下《说和做——记闻一多先生言行片段》笔记
《说和做——记闻一多先生言行片段》笔记
一、文章结构
文章开篇引用闻一多先生自述中的话语，引出文章主题。
接着，通过具体的事例，展现了闻一多先生在学术和革命方面的卓越表现。
最后，总结了闻一多先生的伟大品质和精神，强调了他的崇高地位和影响。
二、主题思想
本文主要通过叙述和描写闻一多先生的言行举止，表现了他的崇高品质和卓越贡献。
文章强调了“说”和“做”的重要性，展现了闻一多先生作为一个学者和革命家的形象。
同时，文章也表达了对闻一多先生的敬仰和怀念之情，号召人们继承和发扬他的精神。
三、语言特点
本文语言简洁明了，表达清晰，易于理解。
通过具体的事例和细节描写，生动形象地展现了闻一多先生的言行举止和精神风貌。
同时，文章也运用了一些修辞手法，如排比、对比等，增强了文章的表现力。
四、表现手法
1.叙述：文章通过叙述的手法，详细介绍了闻一多先生的言行举止和事迹，使得
读者能够更加全面地了解这位伟大的人物。
2.描写：文章通过描写的手法，生动形象地展现了闻一多先生的精神风貌和内心
世界，让读者更加深入地了解他的品质和精神。
3.议论：文章在叙述和描写的基础上，通过议论的手法对闻一多先生的品质和精
神进行了深入的分析和评价，使得读者能够更加深入地了解这位伟大的人物。
五、重点词语解释
1.迭起：一次又一次地兴起、出现。
2.独裁：独自裁断。
多指独揽大权。
3.迥乎不同：形容差别很大，完全不一样。
4.气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
斗、牛，星宿名，借指天空。
5.切齿：形容愤恨到极点。
《闻一多先生的说和做》复习资料
《闻一多先生的说和做》复习资料《闻一多先生的说和做》重点问题整理一、文学常识本文作者是（），他是现代著名（），是闻一多先生的（）。
本文的体裁是（）。
闻一多是（）、（）、（）。
二、整体把握（一）.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？从学者和革命家（民主战士）两方面来写。
（二）.文章分两个部分。
其过渡段的是：7、8、9段。
第一部分（1-7）作为学者的闻一多：做了再说，做了不说。
第二部分（8-最后）作为革命家的闻一多：说了就做，言行一致。
（二）说的不同含义作为学者：做了不说，说是“炫耀”的意思。
作为革命家：说了就做，说“宣传革命，宣传民主；号召人民反抗；揭露反动派的丑恶”。
（三）内容概括。
学者：写成《唐诗杂论》写成《楚辞校补》创作《古典新义》革命家：起稿政治传单。
群众大会发表演说。
参加示威游行。
三、人物形象。
（这个部分答案只写红字部分）把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？读了全文，我们可以了解闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而专心治学，锲而不舍，废寝忘食，一丝不苟，沥尽心血，终于在学术上取得累累硕果。
后期则投身于民主运动，言行一致，不怕牺牲，英勇无畏，成为中国革命知识分子的楷模。
四、精彩句段赏析：（这一部分，答案只写红字）（1）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
这个句子是比拟（比喻和拟人）的说法，是指寻找使我国文化繁荣昌盛起来的方法来振兴我们这个衰微的民族。
自20年代末起，闻一多先生过了十多年“书斋生活”，试图从文化上寻找振兴民族的途径。
这句话表现了他的爱国精神。
（2）１９３０年到１９３２年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
.（3）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
“它”指深夜灯火。
深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。
闻一多先生的说和做习题梳理
《闻一多先生的说和做》一、背景知识：闻一多，本名闻家骅（huá），著名诗人、学者、民主战士。
1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。
1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。
1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。
1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。
‚一二〃一‛惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。
臧克家(1905--2004) 1933 年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。
这部诗集真挚朴实地表现了中国农村的破落，农民的苦难、坚忍与民族的忧患。
因而被誉为‚农民诗人‛此后，他陆续出版的诗集，长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《宝贝儿》、《生命的零度》等十多部。
二、基础知识：1.字音字形：迭起仰之弥高兀兀穷年校补锲而不舍沥尽心血赫然炯炯目光群蚁排衙漂白目不窥园迥乎不同衰微潜心贯注气冲斗牛心会神凝慷慨淋漓2.解词：①锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。
锲，刻。
②兀兀穷年：辛辛苦苦一年到头这样做。
兀兀，劳苦的样子。
穷年，终年，一年到头。
③群蚁排衙：整齐的排列着。
④迥乎不同：很不一样。
迥，差得很远。
⑤气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
斗、牛，星宿名，泛指天空。
⑥目不窥园：眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。
窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。
⑦诗兴不作：‚作‛，起的意思。
写诗的兴致不起、不发,或者写诗的兴趣减少了。
⑧一反既往：与过去完全不一样。
既，已经。
既往，过去。
⑨赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
⑩潜心贯注：用心专注而深刻。
⑾慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。
三、整体感知1、从中看出闻一多先生是怎样一个人?把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。
2、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。
《说和做》知识点整理
《说和做－－记闻一多先生言行片段》知识点整理一、人物介绍1.认识闻一多。
闻一多，本名家骅，集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。
诗人，新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。
1925年3月在美国留学期间创作组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情；学者，1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。
学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》等。
他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者；民主战士，他一身正气，抗战蓄髯八年。
1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。
1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。
2.认识本文作者。
臧克家，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。
1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933 年出版了第一部诗集《烙印》，随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。
3.知遇相惜，亦师亦友。
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。
”按说，这位考生铁定无法录取。
不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。
这位主考官就是文学院院长闻一多先生。
闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。
果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。
这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。
”（闻一多）二、词语1.拼音地壳（qiào）抱歉（qiàn）仰之弥（mí）高兀兀（wù）穷年校（jiào）补澎湃（péng pài）锲qiè而不舍沥（lì）尽心血赫（hè）然深宵（xiāo）炯炯jiǒng目光群蚁排衙（yá）函（hán）寄目不窥（kuī）园迥jiǒng乎不同潜（qián）心贯注漂（piǎo）白警报迭（dié）起气冲斗（dǒu）牛无暇（xiá）及此衰（shuāi）微卓(zhuó)越慷慨（kāng kăi）淋漓2.解释目不窥园：眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。
七年级语文下册《说和做》知识点
七年级下册语文《说和做》知识点预习须知一、文题解读说话和行动本是极平常的事情，可是这“说”和“做”放在闻一多先生身上却与众不同。
以“说和做”为主标题，点明写作内容，简洁明了；副标题进一步补充、明确了写作对象。
二、作者简介臧克家（1905-2004），诗人，笔名少全、何嘉。
他是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者，曾是中国民主同盟盟员。
著有《难民》《老马》《烙印》《有的人》《宝贝儿》等。
他的诗内容含蓄，语言朴实精练，具有和谐音韵美，富有社会意义。
知识重点一、字音词义典籍jí：记载古代法制的图书，泛指古代图书。
仰之弥mí高：指愈仰望愈觉得其崇高。
锲qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
炯jiǒng炯：形容明亮(多用于目光)。
迥jiǒng乎不同：很不一样。
兀wù兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。
沥lì尽：滴完。
群蚁排衙yá：指整齐地排列着。
独裁cái：指当时蒋介石的专制统治。
凶多吉少：不幸的多，吉利的少，指估计事态的发展趋势不妙。
迭dié起：一次又一次地兴起、出现。
昂áng首挺胸：昂起头，挺起胸。
形容精神振奋，意气昂扬。
潜心贯注：用心专而深，全部精力都放在上面。
心会神凝：心思精神完全汇聚和集中起来。
钻探：动词，这里是钻研的比喻说法。
疏懒：形容词，懒散而不惯受拘束。
赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
高标：名词，很高的标准。
标，标准。
慷kāng慨kǎi淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
气冲斗dǒu牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
斗、牛，星宿名，借指天空。
二、主题概述本文采用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生作为学者和革命家两方面的“说”和“做”的事例，表现了他严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神和澎湃执着的爱国热情，高度赞扬了他言行一致、朴实坚强、追求真理、嫉恶如仇并为祖国英勇献身的凛然正气与高尚情操。
七年级语文下册《闻一多的说和做》基础知识点整理
七年级语文下册《闻一多的说和做》基础知识点整理1.给加点的字注音典籍（jí）炯炯（jiǒng）仰之弥高（mí）锲而不舍（qi è）兀兀穷年（wù）沥尽（lì）独裁（cái）群蚁排衙（yá）迥乎不同（jiǒng）气冲斗牛（dǒu）迭起（dié）校补（jiào）昂首挺胸（áng）慷慨激昂（kāng kǎi）2.给形近字、多音字注音组词（1）形近字①籍贯（jí）狼藉（jí）②锲而不舍（qiè）契机（qì）③迥然（jiǒng）炯炯（jiǒng）④妨碍（fáng）作坊（fáng）仿造（fǎng）彷徨（páng）⑤剽窃（piāo）漂流（piāo）缥缈（piāo）飘扬（piāo）瓢泼（piáo）瞟一眼（piǎo）骠勇（piào）僄悍（piào）（2）多音字①校：学校（xiào）校对（jiào）②钻：钻研（zuān）钻石（zuàn）③兴：复兴（xīng）兴致（xīng）④转化：转化（zhuǎn）转速（zhuàn）⑤济：人才济济（jǐ）同舟共济(jì)⑥漂：漂泊（piāo）漂白（piǎo）漂亮（piào）⑦劲：劲头（jìn）劲草（jìng）⑧切：切磋（qiē）切身（qiè）3.解释下列词语①弥高：更高。
弥，更加。
②兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。
兀兀，穷苦的样子。
穷年，终年，一年到头。
③群蚁排衙：文中指整齐地排列着。
④迥乎不同：很不一样。
迥，差得远。
⑤气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
斗牛，星宿名，泛指天空。
⑥慷慨淋漓：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气，表达时极为畅快的样子。
⑦目不窥园：眼睛不暗中看一看家中的园圃，即专心致志。
部编版七年级语文下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》预习知识点梳理
部编版七年级语文下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》预习知识点梳理闻一多既是充满爱国热情的诗人、学者，又是伟大的民主战士，毛泽东同志评价他“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服”。
读课文，了解闻一多的事迹。
本文的作者也是一位诗人，他的语言精致凝练，富有诗意。
阅读时，注意体会这个特点。
⑴“人家说了再做，我是做了再说。
”⑵“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”⑶作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
［批注］钻探一词，相比“钻研”来说，更具形象化，而“向……钻探”叙述由静态变为动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
［批注］一系列结构整齐、节奏感强的词语使文章充满了音乐美感，也是作者作为诗人的独特体现。
也写出了闻一多先生目力集中、两耳不闻窗外事、脱身世外潜心研究的状态，表现出闻一多先生做学问时专注聚神、只做不说的精神品质。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。
闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。
”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；［批注］文章出现类似这样的一系列句子，把记叙与描写抒情化，把本来平常的语句变得不平常，使全文洋溢着浓郁的抒情色彩。
夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
⑷不动不响，无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
说和做七年级下册课文笔记
说和做七年级下册课文笔记《说和做》是七年级下册语文教材中的一篇文章，主要讲述了闻一多先生的言行一致、表里如一的高尚人格和严谨踏实的治学态度。
以下是对这篇文章的笔记整理：一、文章结构文章可以分为两个部分：前半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现了他谦虚实干的精神；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现了他卓越的学术成就和英勇的革命精神。
二、重点词汇和句子“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”他“说”了。
说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
三、主题思想文章通过列举闻一多先生的具体言行，高度赞扬了他的严谨治学态度和言行一致的精神，同时也表达了对他的怀念和敬仰之情。
四、启示和感悟言行一致是人格魅力的体现。
闻一多先生用自己的行动践行了自己的言论，展现了一种高尚的人格魅力。
我们应该学习他的精神，做到言行一致，表里如一。
严谨踏实的治学态度是成功的关键。
闻一多先生在学术研究上严谨认真，一丝不苟，这种态度是他取得卓越成就的关键。
我们也应该在学习和工作中保持这种态度，追求卓越，不断进步。
勇于担当是社会责任的体现。
闻一多先生在国家和民族面临危机时，挺身而出，勇于担当，展现了一种强烈的社会责任感。
我们也应该学习他的精神，勇于担当，为社会做出贡献。
以上是对《说和做》这篇文章的笔记整理，希望能对你有所帮助。
同时，也建议你在学习过程中多思考、多总结，不断提高自己的阅读和理解能力。
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《闻一多先生的说和做》知识点整理注释①闻一多，诗人、学者、民主战士。
◇词语积累：P90注释1-7;P91注释4;P92注释3
1.选材典型：三本书，三件事
2.P93练习二、三
3.修辞：比喻、比拟
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
锲qiè而不舍shě兀wù兀穷年潜qián心贯注迥jiǒng乎不同群蚁排衙yá
2.用恰当词语填空。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!
他，是口的巨人。
他，是行的高标。
3.解释下列词语。
锲而不舍：雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。
兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。
群蚁排衙：这里指整齐地排列着。
迥乎不同：很不一样。
二、重点句子背记知识清单
1.仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
2.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
三、文学常识背记知识清单
1.闻一多，诗人、学者、民主战士，著作收在《闻一多全集》
2.《闻一多先生的说和做》的作者是现代著名诗人臧克家。