人教版三年级语文上册第14课《蜜蜂》详解
人教版三年级语文上册14《蜜蜂》详解共66页
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
人教版三年级语文上册14《蜜蜂》详解 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
三年级第14课：蜜蜂
课文讲了一件什么事？
讲了作者通过一次试验验证了 蜜蜂 的确有辨认方向的能力。
课文结构：
（1）想做个试验：听说蜜蜂具有辨认方向 的能力 捉蜜蜂-----做记号 （2--5）试验过程： 放蜜蜂----测能力 看蜜蜂----解疑问
｛
（6）得出结论 ：“我”无法解释的 本能：不是靠记忆力，真的有辨认 方向的能力。
为了验证蜜家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它 们放在纸里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的， 我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿 在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走 了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了 好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这 时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概 这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能 看到遥远的家呢？
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解 释的本能。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一 些蜜蜂，把它们放在纸里。为了证实 飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它 们的背上做了白色的记号。然后，我 叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做 了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路， 打开纸袋，把它们放出来。 作者为什么捉自家花园的蜜蜂？为什么做 上记号？为什么叫小女儿在蜂窝旁等？
三年级语文上册第14课蜜蜂
求实
法布尔是怎样做这个 试验的呢？画出能表示作 者试验做法的句子。
• • • •
找出介绍试验的是哪 几个自然段? ——（2— 5段） 一、准备阶段 二、实施阶段 三、收获阶段
一、准备阶段我做了哪些事？ 捉 —— 带着—— 守
一天，我在我家花园的蜂窝 里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸 袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂 怎 是我放飞的，我在它们的背上做 么 了白色的记号。然后，我叫小女 做 儿在蜂窝旁等着，自己带着做了 记号的二十只蜜蜂，走了两里多 路，打开纸袋，把它们放出来。
大概
迷失
记忆力
准确无误
确确实实
辨认 无论 试验 纸袋 证实 飞散 几乎 大概 减少 阻力 遥远 推测 包括 检查 迷失 沿途 超常 本能 解释 陌生 确确实实 准确无误 逆风而飞 记忆力
多音字
｛ jǐ( 几个) mēn( 闷热 ) 闷 ｛ mèn (闷闷不乐) jǐn ( 尽管 ) 尽 ｛ jìn ( 尽力 )
……
法布尔，法国著名昆 虫学家，被世人称为“昆 虫界的荷马，昆虫界的维 吉尔”。年幼的他常被乡 间的蝴蝶与蛐蛐等可爱的 昆虫所吸引。他一生都在 研究昆虫世界，在自然环 境中对昆虫进行观察与试 验，真实地记录昆虫的各 种特点，最终写出了《昆 虫记》这部昆虫学巨作。
法布尔：（1823—1915）法国著名科 学家、科普作家。从小生活贫困，15岁考 入师范学校，毕业后在初中教数学。一次 带学生上户外几何课，忽然在石块上发现 垒筑峰和蜂窝，从此“虫心”焕发。他花 了一个月的工资，买了一本昆虫学著作， 立志做一个为虫子写历史的人。他用毕生 之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫 进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本 能与习性，写成10册之巨的《昆虫记》。
人教版三年级语文上册14《蜜蜂》详解
• 蜜蜂靠的不是超常的记忆力， 而是一种我无法解释的本能。
• 也就是说，在四十分钟的时间里，那两
只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采 花粉的时间。
•第二天，我检查蜂窝时，又发现了十五 只背上有白色记号的蜜蜂。 •这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失 方向，准确无误地回到了家。尽管它们 • 逆风而飞，沿途都是些陌生的景物，但 它们确确实实飞回来了。
天都快黑了，我们还没见到其他 蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时， 又发现了十五只背上有白色记号的蜜 蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没 有迷失方向，准确无误地回到了家。 （ 尽管 ）它们逆风而飞， 沿途(都)是一些陌生的景物， （ 但 ）它们确确实实飞回来了。
尽管 尽管它们逆风而飞 ，沿途 都是一些陌生的景物，但 但它 们确确实实飞回来了。
tú zǔ 试验 准确无误 沿途 阻力
shìyàn
wù
Chāo
mò
zhèng
cè
推测
超常
陌生
证实
尽 jǐn(尽管) jì n (尽力) 闷 mēn(闷热) mèn (闷闷不乐) 几 jī(几乎) jǐ (几个)
lùn
shì
yàn
dài
论
zhèng
试
gài
验
jiǎn
袋
zǔ
证
cè
概
kuò
减
què
阻
关联词语
尽管----但---尽管路很远,但 。
尽管 尽管 但
，但还是考不好。 。
• 反义词： • 陌生----熟悉 • 近义词： • 确确实实—的的确确
一天，我（先）在我家花园的蜂窝 里捉 了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 （再）为了证实飞回花园的蜜蜂是我放 飞的，我在它们的背上做了白色的记号。 （然后），我叫小女儿在蜂窝旁等着， （还）自己带着做了 记号的二十只蜜蜂， 走了两里多路，打开 纸袋，把它们放出来。
人教版三年级上册第十四课《蜜蜂》
在回家的路上，我推测蜜蜂可 能找不到家了。
我为什么要这样推测？
因为蜜蜂被装进纸袋带到两里外放 飞，风很大，所以推测蜜蜂回不了家。
请找出第三段描写神态、语 言的句子？
1、没等我跨进家门，小女儿就冲 过来，脸红红的，看上去很激动。 （神态描写） 2、她高声喊道：“有两只蜜蜂飞 回来了！”（语言描写）
蜜蜂是勤劳的昆虫。为了酿造五百克蜜，一只 蜜蜂通常要飞行十几万公里，相当于绕地球三四 圈。蜜蜂一找到蜜源，就会飞回去蜂巢，告诉同 伴关于蜜源的信息。如果蜜源离蜂箱不到一百米， 它们就在蜂巢上方跳“圆舞”；如果蜜源在蜂箱 一百米以外，它们就跳“摆尾舞”。
摆尾舞
圆舞
亨利.法布尔（1823—1915）法国著名科学 家，科普作家。出生于农民家庭，从小生活极其 穷困，作过中学教师，靠业余自学，花十二年的 时间，先后取得业士、双学士和博士学位，法布 尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他 穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫 进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习 性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。。《昆 虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深 刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、 螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。
阅读4-5自然段
验证蜜蜂有辨认方向的能力 实验内容： 实验过程 第一步：自家蜂窝捉蜜蜂，做白色记号 第二步： 让女儿等在蜂窝旁，蜜蜂装纸 袋，带到两里外放飞 第三步：沿途观察分析 第四步：检查蜂窝，统计蜜蜂飞回的数据 二十只蜜蜂，十七只回到家 实验结果：
通过实验得出什么结论？
蜜蜂辨认方向靠的不 是超常的记忆力，而是一 种无法解释的本能。
你的声音这么小，我怎 么能听得清呢？ 你的声音这么小，我 不可能听得清。 ____________
语文三(下)第14课《蜜蜂》知识点
语文三（下）第14课《蜜蜂》知识点蜜蜂听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个实验。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。
她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
”我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只左右蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
_____________________本文作者是法国的法布尔，选作课文时有改动。
知识点一、生字组词蜜mì（蜜蜂、甜蜜、蜜月）蜂fēng（蜂王、蜂拥、蜂窝）辨biàn（辨认、辨别、明辨是非）阻zǔ（阻力、阻挡、推三阻四）跨kuà（跨进、跨过、移山跨海）括kuò（包括、括号、概括）检jiǎn（检查、检测、检讨）查chá（查验、查看、查字典）确què（正确、确实、确有其事）误wù（错误、误导、准确无误）途tú（沿途、途中、路途）陌mò（阡陌、陌生、视如陌路）二、多音字闷mēn（闷热）mèn（愁闷）几jī（几乎）jǐ（几个）尽jǐn（尽管）jìn（尽力）散sàn（散步）sǎn（散文）三、近义词辨认—辨别寻找—寻觅推测—猜测超常—特殊大概—大约激动—兴奋包括—包含准确—精确陌生—生疏确确实实—的的确确四、反义词大概—肯定减少—增加遥远—附近超常—一般大约—准确逆风—顺风陌生—熟悉阻力—动力五、理解词语辨认：分析辨别并做出判断。
人教版三年级上册语文《蜜蜂》教案,三年级上册语文第14课教案
人教版三年级上册语文《蜜蜂》教案,三年级上册语文第14课教案人教版三年级上册语文《蜜蜂》教案(一)学习目标：★认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
★有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
★理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。
教学过程：【第一课时】一、交流资料，激趣导入1.教师引述。
上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗?2.板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么吗?3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、初读课文，整体感知1.自读课文。
画出不认识的字，读准字音，读通句子。
2.同桌互读，纠正错误。
3.教师检查学生自学情况。
a.出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
b.交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
c.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
4.整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
三、细读感悟，经历探究1.学习第一自然段。
a.读一读。
谁愿意把第一自然段读给大家听听。
b.想一想。
知道“我”想做个什么试验吗?c.说一说。
假如是你，你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)2.学习第二自然段。
a.读一读。
下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
b.画一画。
画出能表示作者试验做法的词语或句子。
c.写一写。
请若干学生把画出的语句写到黑板上。
d.议一议。
◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出?◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的?e.猜一猜。
假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?f.讲一讲。
先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
四、课堂练习1.学习生字。
a.出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
《蜜蜂》说课稿15篇
《蜜蜂》说课稿15篇《蜜蜂》说课稿1《蜜蜂》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文，作者是法国著名昆虫学家法布尔。
课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
__首先介绍了问题的产生，即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力，无论它被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处”。
接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的试验。
最后得出结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
说教学理念：教学__紧扣本单元“留心观察，善于发现”这一专题，一方面采取以读为主，引导学生弄清作者为什么做试验，试验是怎么做的，最后结论是什么，同时抓住重点词句体会作者严谨的科学态度和求实的研究作风；另一方面充分挖掘文本的教育功能，让学生知道，只要做生活的有心人，留心观察身边的事物，多动脑思考，每个人就会有所发现，有所收获。
说教学目标：本课的教学目标主要有两点：1、反复默读课文，了解课文主要内容，知道作者做了一项什么试验，得出什么结论，是怎么得出的。
2、理解课文内容学习法布尔的留心观察和善于思考探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3、积累好词佳句。
说教学重难点：本节课的教学重点是了解课文主要内容，知道作者做了一项什么试验得出什么结论，是怎么得出的。
难点是体会法布尔的留心观察和善于思考探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
说教法、说学法：这节课我主要采用了参与式教学法，阅读感悟指导法，讨论探究法。
学生们通过不同方式的阅读，互相合作交流，观看多媒体课件，加深了对课文的理解。
说教学过程：这节课我主要设计了以下环节：一、复习导入共设计了两个知识点：1、检查生字新词掌握情况。
2、这篇__给我们讲了一件什么事呢？【设计意图】这部分的设计主要重视了学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成，培养学生的表达能力。
二、学习第一自然段共设计了3个小环节。
1、法布尔为什么要做这个试验呢？2、同学们，我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。
人教新课标三上14课《蜜蜂》教案(2课时)
人教新课标三上14课《蜜蜂》教案（2课时）教材简析:《蜜蜂》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文,作者是法国著名昆虫学家法布尔。
课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
文章首先介绍了问题的产生,即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力,无论它被抛弃到哪里,总是可以自己回到原处”。
接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的试验。
最后得出结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
设计理念:教学紧扣本单元“留心观察,善于发现”这一专题,一方面采取以读为主,引导学生弄清作者为什么做试验,试验是怎么做的,最后结论是什么,同时抓住重点词句体会作者严谨的科学态度和求实的研究作风;另一方面充分挖掘文本的教育功能,让学生知道,只要做生活的人有心人,留心观察身边的事物,多动脑思考,每个人就会有所发现,有所收获。
教学目标:1 会认“试、验、证”等10个生字,会写“论、袋、证”等14个字。
正确读写“无论、试验、证实”等词语。
2 反复默读课文,了解课文主要内容,知道作者做了一项什么试验得出什么结论,是怎么得出的。
3,学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神,以及严谨的科学态度和求实的研究作风。
课前准备:1 学生搜集有关蜜蜂的资料。
2 教师制作多媒体课件。
教学课时:2课时教学流程:第一课时一、谜语导入,揭示课题1 猜谜:“一生勤劳忙,专去百花乡,回来献一物,香甜胜过糖。
”2 指名说谜底(蜜蜂)。
3 今天我们要学习的课文题目就是蜜蜂。
(教师板书课题,指导“蜂”的读音,注意是后鼻音。
)这篇课文是法国昆虫学家法布尔写的。
4 关于蜜蜂,同学们知道它的哪些知识?(小组交流后全班交流。
)5 学习课后“资料袋”内容。
6 教师小结:(多媒体课件出示蜜蜂的有关资料)蜜蜂体长8～20毫米,黄褐色或黑褐色,生有密毛。
蜜蜂大都住在木箱子里,也有的住在墙洞里。
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人教版三年级语文上册14《蜜蜂》详解
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不பைடு நூலகம்希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》图文讲解+知识要点
部编版三年级语⽂下册第14课《蜜蜂》图⽂讲解+知识要点部编版三年级下册第14课《蜜蜂》图⽂讲解+知识要点知识点教材分析：《蜜蜂》是部编版教材语⽂三年级下册的⼀篇精读课⽂，作者是法国著名昆⾍学家法布尔。
课⽂以第⼀⼈称⽅式写了法布尔所做的⼀个实验，即证实蜜蜂是否具有辨认⽅向的能⼒。
⽂章⾸先介绍了问题的产⽣，即“听⼈说”“蜜蜂有辨认⽅向的能⼒，⽆论它被抛弃到哪⾥,总是可以⾃⼰回到原处”。
接着⽤了较长的篇幅介绍他在⼥⼉的配合下进⾏了蜜蜂能否辨认⽅向的实验。
最后得出结论:“我”尚⽆法解释蜜蜂为什么有辨认⽅向的能⼒。
作者介绍：法布尔，1823年-1915年，让·亨利·卡西⽶尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆⾍学家，动物⾏为学家，⽂学家。
被世⼈称为“昆⾍界的荷马，昆⾍界的维吉尔”。
1823年出⽣于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的⼀户农家。
此后的⼏年间，法布尔是在离该村不远的马拉⽡尔祖⽗母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆⾍所吸引。
代表作：《昆⾍记》（⼜译为《昆⾍世界》、《昆⾍的故事》（花城出版社1997年版）、《昆⾍物语》、《昆⾍学札记》，英⽂名称是《The Records About Insects》），被称之为“昆⾍世界的维吉尔”与“昆⾍的史诗”。
副标题为“对昆⾍本能及其习俗的研究”。
它除了真实地记录昆⾍的⽣活，还透过昆⾍⽣活折射出⼈类的世界。
我会写：蜜（mì）甜蜜蜜⾊蜜⽉蜂蜜蜂（fēng）蜂王蜂拥蜂糕蚂蜂辨（biàn）辨认分辨辨析辨证阻（zǔ）劝阻阻挡阻⽌阻⼒跨（kuà）跨越跨年横跨跨度括（kuò）包括概括囊括总括检（jiǎn）检点检视检查检阅查（chá）检查查封调查确（què）确实的确准确确认误（wù）错误延误耽误误解途（tú）歧途沿途⽤途长途陌（mò）陌⽣陌路阡陌多⾳字：闷mēn（闷热）mèn（愁闷）⼏jī（⼏乎）jǐ（⼏个）尽jǐn（尽管）jìn（尽⼒）散sàn（散步）sǎn（散⽂）近义词：辨认—辨别寻找—寻觅推测—猜测超常—特殊⼤概—⼤约激动—兴奋包括—包含准确—精确陌⽣—⽣疏确确实实—的的确确反义词：⼤概—肯定减少—增加遥远—附近超常—⼀般⼤约—准确逆风—顺风陌⽣—熟悉阻⼒—动⼒理解词语：辨认：分析辨别并做出判断。
三年级下册语文课文14《蜜蜂》知识点、图文讲解
14《蜜蜂》知识点一、生字组词蜜mì（蜜蜂、甜蜜、蜜月）蜂fēng（蜂王、蜂拥、蜂窝）辨biàn（辨认、辨别、明辨是非）阻zǔ（阻力、阻挡、推三阻四）跨kuà（跨进、跨过、移山跨海）括kuò（包括、括号、概括）检jiǎn（检查、检测、检讨）查chá（查验、查看、查字典）确què（正确、确实、确有其事）误wù（错误、误导、准确无误）途tú（沿途、途中、路途）陌mò（阡陌、陌生、视如陌路）二、多音字闷mēn（闷热）mèn（愁闷）几jī（几乎）jǐ（几个）尽jǐn（尽管）jìn（尽力）散sàn（散步）sǎn（散文）三、近义词辨认—辨别寻找—寻觅推测—猜测超常—特殊大概—大约激动—兴奋包括—包含准确—精确陌生—生疏确确实实—的的确确四、反义词大概—肯定减少—增加遥远—附近超常—一般大约—准确逆风—顺风陌生—熟悉阻力—动力五、理解词语辨认：分析辨别并做出判断。
大概：表示不很准确的估计。
阻力：妨碍物体运动的作用力。
跨进：进入。
陌生：事先不知道，没有听说或没有看见过的。
沿途：沿路，在到目的地或终点的路上。
准确无误：形容非常精准，没有误差。
准：标准，精确。
误：错误，误差。
超常：超过一般的;高于平常的。
解释：分析阐明。
六、课文结构第一部分（1）：写“我”想试一试蜜蜂辨认方向能力。
第二部分（2-6）：介绍了实验的过程及结果。
第三部分（7）：实验的结论。
七、句子解析1.听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个试验。
作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。
2.我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察，这是试验的第一步;给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。
部编版三年级下册课文14《蜜蜂》知识点+图文解读
14蜜蜂电子课本课文知识点一、生字组词蜜mì（蜜蜂、甜蜜、蜜月）蜂fēng（蜂王、蜂拥、蜂窝）辨biàn（辨认、辨别、明辨是非）阻zǔ（阻力、阻挡、推三阻四）跨kuà（跨进、跨过、移山跨海）括kuò（包括、括号、概括）检jiǎn（检查、检测、检讨）查chá（查验、查看、查字典）确què（正确、确实、确有其事）误wù（错误、误导、准确无误）途tú（沿途、途中、路途）陌mò（阡陌、陌生、视如陌路）二、多音字闷mēn（闷热）mèn（愁闷）几jī（几乎）jǐ（几个）尽jǐn（尽管）jìn（尽力）散sàn（散步）sǎn（散文）三、近义词辨认—辨别寻找—寻觅推测—猜测超常—特殊大概—大约激动—兴奋包括—包含准确—精确陌生—生疏确确实实—的的确确四、反义词大概—肯定减少—增加遥远—附近超常—一般大约—准确逆风—顺风陌生—熟悉阻力—动力五、理解词语辨认：分析辨别并做出判断。
大概：表示不很准确的估计。
阻力：妨碍物体运动的作用力。
跨进：进入。
陌生：事先不知道，没有听说或没有看见过的。
沿途：沿路，在到目的地或终点的路上。
准确无误：形容非常精准，没有误差。
准：标准，精确。
误：错误，误差。
超常：超过一般的;高于平常的。
解释：分析阐明。
六、课文结构第一部分（1）：写“我”想试一试蜜蜂辨认方向能力。
第二部分（2-6）：介绍了实验的过程及结果。
第三部分（7）：实验的结论。
七、句子解析1.听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个试验。
作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。
2.我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察，这是试验的第一步;给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。
人教版小学三年级语文上册第四单元第十四课《蜜蜂》优教课件(第二课时)
课文学习 学习了这篇课文，你学到了什么？ 善于观察 勤于思考 严谨治学 实事求是
课后作业
1、阅读法布尔的其他作品。
2、完成优教通平台推荐的网上
作业。
验 yàn 阻 zǔ 括 kuò
实验 阻止 包括
误 wù
无误
途 tú
路途
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陌 mò 论 lùn 概 gài 确 què
陌生 结论 大概
确实
超 chāo 超人 袋 dài 纸袋 减 jiǎn 减少
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mēn 闷热
闷 mèn 苦闷 几
jī
jǐ
几乎
尽 几个
jǐn
jìn
尽管
尽力
无论 试验 纸袋 证实 飞散 几乎 大概 减少 阻力 遥远 推测 包括 准确无误 确确实实 记忆力 本能
课文学习
蜜蜂遇到的困难
1、有风，飞行受到阻力。
2、难以辨别回家的方向。
3、路途遥远。
4、沿途都是一些陌生的景物。
课文学习
结果
二十只蜜蜂中，十七只没有迷失
方向，准确无误地回到了家。
课文学习 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是
一种我无法解释的本能。
这是作者试验得到的结论。这个结论， 作者有明确肯定的地方（不是超常的记忆 力），也有模糊存疑的地方（无法解释的 本能）。
蜜蜂
（第二课时）
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课后作业
课文学习
第二课时 学习目标
1、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能 力，作者是怎样做的，结论是怎样得出的。 2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以
及严谨的科学态度和求实的科学 证 zhèng 证实 测 cè 测试
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没等我跨进家门， 小女儿就冲过来， 脸红红的，看上 去很激动。她高 声喊道:“有两只 蜜蜂飞回来了！ 他们两点四十分 回到蜂窝里，满 身都是花粉呢。”
这样,二十只蜜蜂中,十七只 没有迷失方向,准确无误地 回到了家。尽管它们逆风而 飞,沿途都是一些陌生的景 物,但它们确确实实飞回来 了。
听说蜜蜂有辨别方向 的能力，无论飞到哪里， 它总可以回到原处。
听说蜜蜂有辨别方向的能力， 无论飞到哪里，它总可以回到原 处。我想做个试验。
仔细默读第二段，用笔划 一划他是怎么做试验的？
你能用“先……接着…… 然后……最后……”来说一说 吗?
先……接着……然后……最后……
一天，我先在我家花园的蜂窝 里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋 里。接着 为了证实飞回花园的蜜蜂 是我放飞的，我在它们的背上做了 白色的记号。然后，我叫小女儿在 蜂窝旁等着，最后自己带着做了记 号的二十只蜜蜂，走了两里多路， 打开纸袋，把它们放出来。
试验步骤：
1.在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个纸袋里。 捉蜜蜂 2.在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。 做记号 3.叫小女儿在蜂窝旁等。 等蜜蜂 4.在两里远的地方放飞。 放蜜蜂
法布尔看到了什么？想到了什么？
法布尔看到闷了很久的蜜蜂四处 蜜蜂在寻找回家的方向 飞散，他想＿＿＿＿＿＿＿＿ 法布尔看到起风了，蜜蜂飞得很 低，他想＿＿＿＿＿＿＿＿ 大概这样可以减少阻力 法布尔看到蜜蜂飞得这么低，他 怎么能看到遥远的家呢 想＿＿＿＿＿＿＿＿
蜜蜂靠的不是超常的 记忆力，而是一种我无法 解释的本能。
蜜蜂识途靠的是两种本领：
一是“偏光导航”。 偏光就是人眼 看不见的紫外线。蜜蜂利用这一点偏光， 就能感知太阳，准确地飞回巢去。 二是“香气走廊”。蜜蜂飞行时腹部 收缩，嗅腺分泌出来的香气便留在飞过的 地方。后面那么多的蜜蜂沿着香气去采蜜， 在蜜源和蜜房之间形成一条“香气走廊”。 沿着这条“香气走廊”，蜜蜂采运花粉归 家，就不会迷路。
猜一猜
团结劳动是模范， 全家住在格子间。 常到花丛去上班， 造出产品比蜜甜。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
蜜蜂
1、蜜蜂完全以花为食，包括花粉及花 蜜。 2、蜜蜂这个典型的群体有一个能产 卵的蜂王，还有许多工蜂和雄蜂。 3、蜜蜂一生要经过卵、幼虫、蛹和 成虫四个虫态。
……
蜜 蜂
作者：法布尔
实验学校 贾捧
法布尔，法国著 名昆虫学家，年幼的 他常被乡间的蝴蝶与 蛐蛐等可爱的昆虫所 吸引。他一生都在研 究昆虫世界，在自然 环境中对昆虫进行观 察与试验，真实地记 录昆虫的各种特点， 最终写成了《昆虫记》 这部昆虫学巨作。
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。” “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎 要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌 生的景物，但他们确确实实飞回来了。
这篇课文讲了一件什么事？
法国著名昆虫学家（ ），为了 证实蜜蜂（ ），做了个试验，得 出了（ ）的结论。
《昆虫记》共十册， 每册包含若干章，每章 详细、深刻地描绘一种 或几种昆虫的生活：蜘 蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、 蝉、甲虫、蟋蟀等等。 《昆虫记》不仅充满着 对生命的敬畏之情，更 蕴含着探求真相、追求 真理的精神。这就是法 布尔精神。
试验 证实 阻力 推测 大概 沿途 超常 陌生 准确无误
几乎（jī） 尽管 (jǐn) 几个(jǐ) 尽力(jì n) 闷热（mēn） 纳闷（mèn）