儿童少年卫生学重点

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儿童少年卫生学重点xunnna

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儿童少年卫生学※儿童少年卫生学,简称为儿少卫生学。

是保护和促进儿童青少年身心健康的科学。

是预防医学的重要组成部分。

※研究对象婴儿→青年,年龄范围:0~25岁重点对象:7~17岁的中、小学生即童年期至青春期的儿童少年我国,约占全国人口的1/3※生长发育的一般规律一、生长发育既有连续性又有阶段性生长发育是一个连续的过程,这一过程既有量变,也有质变,形成不同的发育阶段,前阶段为后阶段奠定基础,而后阶段是前阶段的发展趋势,儿童少年的生长发育过程可划分为几个年龄期儿童少年生长发育的年龄分期(1) 生物学分期胎儿期---- 从受精卵发育到胎儿娩出(0~280天)婴儿期---- 出生到1周岁襁褓环境母乳(出生~第28天,新生儿期)幼儿前期---- 1~3岁,又称托儿所年龄期幼儿期---- 3~6岁(入学年龄)又称:幼儿园年龄期或学龄前期童年期---- 6~12岁,又称学龄初期青春发育期----- 约10~20岁青年期---- 约18~25岁青春前期青春中期——性征发育期青春发育后期(2) 按教育阶段的分期法先学前期--相当于幼儿前期,托儿所年龄期学前期-- 相当于幼儿期,幼儿园阶段学龄期:学龄初期----大体相当于小学阶段学龄中期----大体相当于初中阶段学龄晚期----大体相当于高中阶段(3) 按牙齿发育的分期法乳牙期----6岁以前混合牙期----6~13岁恒牙期----13岁以后(4) 按性发育的分期法中性小儿期----0~7岁两性小儿期----8~15岁性成熟期----16~20岁(5) 按身高、体重生长速度的分期法第一生长突增期----胎生期和生后约两年内第二生长突增期----青春发育期身高突增的几年※生长发育的几个基本方向:1.头尾发展律:由上而下例:生长速度抬头→ 转头→ 翻身→ 直坐→ 爬行→ 站立→ 行走例:动作发育2. 近侧发展律例:手的精细动作新生儿只会上肢无意识乱动4~5个月开始有取物动作,但只能全手一把抓10个月时才会用手指拿东西2岁左右手的动作更准确,会用勺子吃饭手部精细动作(如写字、画图等)要到6~7岁左右才基本发育完善3. 向心律(生长成熟度的倾斜):——儿童期、青春期发育身体各部形态发育的顺序:四肢先于躯干,下肢先于上肢,呈现自下而上,自肢体远端向中心躯干发育青春期:下肢突增的顺序:足→小腿→大腿、骨盆宽、胸宽、肩宽、躯干高→胸壁厚度上肢突增的顺序:手→前臂→上臂手的骨骺愈合:指骨末端→ 中端→ 近端→ 掌骨→ 腕骨→ 桡骨、尺骨近端二、生长发育的速度是波浪的两次生长突增高峰第一次:胎儿期(胎中期,约孕4~6个月,可持续到1周岁)第二次:青春发育初期(女10岁,男12岁)※※※※以身高为例,说明发育速度不均衡性※※※※第一次突增高峰:胎儿中期4~6个月,三个月内共约增27.5cm出生后,增长速度减慢第一年中,仍增加20~25cm第二年内,约增加10cm2岁后,平均年增加4~5cm,直到青春期前第二次生长突增:青春期年增值5~7cm ,个别达10~12cm约持续3年之后,生长速度减慢到女17~18岁,男20~22岁左右,身高基本停止增长以体重为例,说明发育速度不均衡性第一次突增高峰:胎儿后期(7~9个月),总增长量2300g生后第一年中体重约增加6~7 kg,约为出生时(3kg)的2倍第二年内,体重约增加2~3 kg2岁以后,平均每年体重增加1.5~2 kg,直到青春期开始第二次生长突增:青春期年增值4~5 kg ,个别达8~10 kg 。

儿少卫生学

儿少卫生学

儿少卫生学重点汇总一、绪论(MJ)儿童少年卫生学:简称儿少卫生学,是保护和促进儿童少年身心健康的科学,是预防医学的重要组成部分。

(XZ)儿少卫生学研究的年龄范围的0~25岁,重点对象是中小学生群体。

(JD)中小学生的三大特点:正在旺盛生长发育;生长的同时在接受教育;集体生活在学校这一特殊环境里。

(XZ)儿少卫生学的主要研究内容:生长发育;疾病防治;心理卫生;教育过程卫生;学校健康教育;学校卫生监督和学校建筑设备卫生。

二、生长发育的一般规律(JD)生长发育的一般规律:生长发育的阶段性和连续性;生长发育速度的不均衡性;各系统生长模式的时间顺序性与统一协调性;生长轨迹现象和生长关键期。

(MJ/JD)头尾发展律:胎儿和婴幼儿期发育遵循“头尾发展律”,从生长速度来看,胎儿期头颅生长最快,婴儿期躯干增长最快,2~6岁期间下肢增长幅度超过头颅和躯干。

从动作发育看,儿童会走路之前必然先经过抬头、转头、翻身、直坐、爬行、站立等发育阶段。

(MJ/JD)向心律:儿童期、青春期发育遵循向心律。

身体各部分的形态发育顺序是:下肢先于上肢,四肢早于躯干,呈现自下而上,由肢体远端向中心躯干的规律性变化。

(MJ/JD)生长轨迹现象:在遗传因素控制下,每个正在生长中的个体都有一个生长轨迹,因疾病等阻碍因素而出现生长发育迟缓后,一旦阻碍因素得到克服,又会出现向原来轨迹靠近发展的强烈倾向。

(LS)以身高为例,说明一下生长发育的不均衡性:整个生长期内个体的生长速度有时快,有时慢,是不均衡的。

从胎儿到成人,先后出现两次生长高峰:第一次从胎儿4个月到出生后1年,第二次发生在青春期发育早期。

、身长在胎儿4~6月增长约27.5cm,占正常新生儿身长的一半左右,是一生中生长最快的阶段。

出生后增长速度开始减慢,但生后第一年中身长增长20~25cm,是出生后生长最快的一年。

生后第二年,身高增长约10cm。

2岁后至青春期前,生长速度减慢并保持相对稳定,平均每年身高增长4~5cm。

儿童少年卫生学分章节考试重点

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实用文档.绪论儿童少年卫生学:是保护和促进儿童少年身心健康的科学,是预防医学的重要组成局部。

儿少卫生学的研究对象是从出生后的婴儿到发育成熟的青年,年龄范围为0~25岁。

重点对象是中小学生群体,在此根底上向学龄前儿童和大学生群体延伸。

三个鲜明的开展特征:1.高度重视主要效劳对象——中小学生的三大特点:正在旺盛生长发育;生长的同时在接受教育;集体生活在学校这一特殊环境里。

2.制定工作目标和提出干预措施时,不仅关注生长发育及其影响因素,学生常见病和伤害防治,而且充分考虑其心理-情绪-行为开展特征和实际需求。

3.核心任务是针对青春期少年的身心开展过渡性特点和特殊问题,提供良好的教育、保健和医疗效劳。

主要研究内容:生长发育、疾病防治、心理卫生、教育过程卫生、学校健康教育、学校卫生监督和学校建筑设备卫生。

第一章儿童少年生长发育 生长〔growth 〕:指细胞繁殖、增大和细胞间质增加,表现为组织、器官、身体各局部乃至全身的大小、长短、重量的增加和身体成分的变化,为量变。

发育〔development 〕:指细胞、组织的分化和功能的不断完善,心理智力的开展和运动技能的获得,为质变。

生长发育结束时个体到达成熟,形态、功能全面到达成人水平,各器官、系统功能根本完善,骨骼钙化完成,性器官具有繁殖子代的能力。

生长发育过程从受精卵开始,经历了胎儿、儿童、青春期直至成年期,始终处于量的增加和质的变化的动态过程。

生长发育的一般规律:生长发育的一般规律是指大多数儿童在生长发育过程中所具有的现象。

⑴生长发育的阶段性和连续性 阶段性:婴儿0-1,幼儿前期 1-3,幼儿期 3-6,童年期 5-12,青春期10-20 女孩比男孩早1~2年,青年期 18-25;程序:1头尾开展律〔胎儿期和婴幼儿期,由上至下、由近而远〕2近侧开展律〔瘦的精细动作,近-远,粗-细,简单-复杂〕3向心律〔童年期和青春期,下肢先于上肢,四肢早于躯干,〕。

⑵ 生长发育速度的不均衡性:整个生长期内个体的生长速度有时快,有时慢,是不平衡的。

儿少卫生学重点

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儿童少年生长发育生长:指细胞繁殖、增大和细胞间质增加,表现为组织、器官、身体各部分以至全身的大小长短和重量的增加以及身体成分的变化,为量的改变。

发育:指细胞和组织的分化及功能的不断完善,心理、智力的发展和运动技能的获得,为质的改变。

生长与发育的关系:不同的概念和内涵;生长是发育的前提,发育包含了生长;两者相互依存。

成熟:指生长发育过程达到一个比较完备的阶段,个体在形态、功能方面达到成人的水平。

一、生长发育的一般规律一)生长发育的阶段性和程序性1、阶段性(几个?)婴儿期0-1岁;幼儿前期1-3岁;幼儿期3-6岁;童年期6-12岁;青春期10-20;青年期18-25岁。

2、程序性1)头尾发展律,婴儿期和婴幼儿期:由上而下、由近而远。

2)近侧发展律,由近及远,由粗到细,由简单到复杂3)向心律,童年期和青春期:下肢先于上肢,四肢早于躯干,即自下而上、自肢体远端向中心躯干。

二)生长发育速度的不均衡性两个突增高峰期:胎儿期:身高:胎儿中期4-6月,体重:胎儿后期7-9月;青春发育初期:女:9-11岁至13-15岁,男:11-13岁至15-17岁二次交叉的原因:第一次交叉:女生突增开始,男生尚未开始;第二次交叉:女生突增开始下降,男生突增开始。

掌握突增高峰期的意义:补充适当的营养,保证充足的睡眠,保证足够的锻炼。

三)各系统生长模式的时间顺序性及协调性Scammon生长模式四)生长轨迹现象和生长关键期1、生长轨迹现象:在外环境无特殊变化的条件下,个体儿童的发育过程比较稳定,呈现一种轨迹现象。

2、赶上生长:因某种因素生长发育受阻的儿童,在阻碍生长的因素被克服后表现出的加速生长,并恢复到正常轨迹的现象。

3、生长关键期:器官和组织的快速生长期,此时受到不利干扰,常导致永久性缺陷或功能障碍。

Eg青春期早期是长骨的关键生长期;胎儿期-出生后6个月是脑组织的关键生长期。

****常见发展关键期0-2岁前是运动发展的关键期1岁半-3岁是口头语音单一口音的语音,9个月前能辨音,不排斥任何声音4-5岁是辨识字、词0-4岁是视觉发展3岁前是良好习惯培养期(睡眠、饮食、排便、自理、社交)**掌握关键期有什么意义:1、适时教育,2、早发现早干预五)生长发育的长期变化生长发育长期变化的表现:1)身高、体重的增长,2)性发育提前,3)乳、恒齿萌出提前,4)儿童时期的某些疾病提早发现。

儿童少年卫生学重点

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儿童少年卫生学:是保护和促进儿童少年身心健康的科学,是预防医学的重要组成部分。

研究目的:研究正在生长发育的儿童少年身心健康与外界环境及遗传的相互关系,制定相应的卫生要求和措施预防疾病,增强体质,促进儿童少年身心健康。

对象:出生至发育成熟为止成长中的一代(0—25岁),重点对象:7—18岁1研究对象特点:处于生长发育时期 2在学校接受教育 3集体生活主要研究内容:1生长发育(生长发育特点及规律,生长发育影响因素,生长发育的调查与评价)2 疾病预防(预防学生常见病为主;重视学校新发传染病的预防;成人期疾病早预防;以青春期少年为重点预防健康危险行为)3学校健康教育 4心理卫生 5教育过程卫生6学校建筑设备卫生 7学校卫生监督生长:指细胞的繁殖、增大和细胞间质增加,表现为组织、器官、身体各部和全身大小、重量和化学组成成分的变化,属两量变。

发育:指身体组织、器官和各系统功能上的不断分化和完善过程,包括体力、心理和行为上的成熟,属质变。

成熟:指生长和发育到一个相对完备的阶段,个体在形态、生理功能、运动能力和心里等方面达到成人水平,具备独立生活和生养下一代能力。

研究生长发育意义:1探讨人类生长发育的一般规律2评价个体和群体的生长发育状况3研究生长发育的影响因素4为制定学校教育卫生政策提供依据5生长发育机制研究生长发育一般规律:一阶段性和程序性阶段性:婴儿0-1 幼儿前期 1-3 幼儿期 3-6 童年期 6-12 青春期10-20 青年期 18-25;)程序:1头尾发展律(胎儿期和婴幼儿期,由上至下、由近而远)2近侧发展律(瘦的精细动作,近-远,粗-细,简单-复杂)3向心律(童年期和青春期,下肢先于上肢,四肢遭遇躯干,)二生长发育的不均衡性:第一突增期:胎儿四个月开始至出生后一年,身高(胎儿中期4-6个月)体重(胎儿后期7-9个月)第二突增期;青春期(女 9-11至13-15 男 11-13至15-17)突增期意义:补充适当的营养2保证充足的睡眠3保证足够的锻炼三、各系统生长模式的时间顺序性及协调性Scammon生长模式:1一般型:肌肉、骨骼脏器等,两次突增2神经系统型:一次突增,先快后稳3淋巴系统型;一次突增,有升有降4生殖系统型:一次突增,先慢后快四、生长轨迹现象和生长关键期1生长轨迹现象:在外环境五特殊变化的条件下,个体儿童的发育过程比较稳定,呈现一种轨迹现象2赶上生长:因某种因素生长发育受阻的儿童,在阻碍生长的因素被克服后表现出的加速生长,并恢复到正常轨迹的现象3生长关键期:生长关键期是器官和组织的快速生长期,此时受到干扰,常导致永久性的缺陷和功能性障碍。

儿童少年卫生学重点

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一、绪论1.儿童少年卫生学:简称儿少卫生学,以保护、促进、增强儿童少年身心健康为宗旨,是预防医学的重要组成部分。

研究儿童少年在不同年龄阶段的身心发育规律和特点,生长发育、健康与环境、遗传的关系,提出卫生措施和卫生要求,利用有利因素消除不利因素,预防疾病、增强体质、促进潜能的发挥、提高儿童少年健康水平和未来的生命质量。

2.研究对象:从出生后的婴儿到发育成熟的青年,年龄范围0~25岁。

重点:中小学生群体。

特点:正在旺盛生长发育;生长的同时在接受教育;集体生活在学校这一特殊环境里。

3.主要研究内容:生长发育;疾病防治;心理卫生;学校健康教育;学校环境建设和卫生监督。

【1章】生长 :指细胞繁殖、增大,细胞间质增加,表现为组织、器官、身体各部以至全身的大小、长短和重量的增加以及身体成分的变化。

为量的变化。

【发育】:指细胞和组织分化及功能的不断完善,心理、智力、行为和体力的不断发展,是质的改变。

【成熟】:生长发育达到一个比较完备的阶段,个体在形态、功能方面已全面达到成人水平。

体格发育指标:通常是指身体外部形态的发育,是人体整体发育的重要方面。

体格发育有很多测量指标,大体归为三类,即纵向测量、横向测量和重量测量。

体格发育派生指标。

【体能发育指标】1. 生理功能指标:整体上反映身体各系统、器官所表现的生命活动水平,可用一定的测量指标反映。

心血管功能测量指标是在一定负荷下人体心率、脉搏、动脉血压的变化。

肺功能测量指标包括:呼吸频率、肺活量、最大通气量、最大吸氧量等。

肌力发育测量指标有握力、背肌力等。

2. 运动能力指标:运动能力包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧、平衡和协调能力等。

每一种运动的特征均可用一种或几种运动项目来反映3、体能发育的派生指标:血压脉搏心率。

【生长发育的一般规律】:(一)遗传和环境的交互作用:表观遗传学:研究基因的核苷酸序列不发生改变的情况下,基因所表达的遗传性状如何发生变化。

(二)连续性和阶段性的统一:1、生长发育的连续性:生长发育是一个动态的连续过程,这一过程是量的积累和功能成熟。

儿少卫生学重点

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儿少卫生学重点第一章绪论1、儿童少年卫生学:是保护和促进儿童少年身心健康的科学,是预防医学的重要组成部分。

是以保护和促进儿童少年身心健康为宗旨,通过研究儿童少年的身心发育规律、特点,分析影响生长发育的遗传、环境综合因素,提出相应的卫生要求和适宜卫生措施,使儿童少年健康成长的一门科学。

2、目的:研究儿童少年在不同年龄阶段的身心发育规律、特点,分析影响生长发育的遗传和环境因素,提出相应的里生要求和适宜的卫生措施;利用有利因素,减少和控制消极因素,预防疾病、增强体质、促进个人潜能的发挥,为儿童少年实现社会化,提高身心发育和健康水平,维护终身良好的生命质量奠定坚实的基础。

3、对象:出生后的婴儿到发育成熟的青年。

年龄:0~25岁;重点:中小学生,占全国人口1/3以上。

4、儿少卫生学与临床儿科的异同共同点:促进儿童青少年的身心健康,提高儿童生命质量;不同点:研究对象:0—2 5岁,重点人群暑7-18岁;出生-14岁(18)以前。

研究内容:着重于儿童青少年群体的疾病预防、健康促进与儿童身心发育潜能的发挥;着重与个体儿童临床疾病的诊断和治疗。

5、儿少卫生学与儿童保健学的异同共同点:促进儿童青少年的身心健康,提高儿童生命质量;不同点:研究对象:0-25岁;0-14岁;重点人群:7-18岁;7岁以下。

6、服务体系妇幼卫生部门:负责6岁以下儿童的保健工作。

疾病预防控制部门:负责学校卫生监测。

卫生监督部门:负责妇幼卫生及学校卫生监督。

7、研究内容(1)生长发育规律和影响因素:a.身体发育:由形态、生理机能、运动素质共同构成;b.心理发育:涵盖认知、记忆、思维、想象力和创造力等智力因素,也包括气质、个性、性格、行为等非智力因素;c.影响因素:遗传、营养、体育锻炼、环境污染、疾病、家庭因素、人际关系等;d.营养与体育锻炼:是影响生长发育的主要环境因素。

(2)疾病预防:a.常见病、多发病的筛查、诊断和防治近视、龋齿、沙眼、贫血、脊柱弯曲异常、肥胖、高血压、糖尿炳;b.新发传染病和食物中毒的防治/建立应急反应机制;c.健康危险行为的预防和监测:吸烟、酗酒、滥用药物、意外事故、自杀、网络成瘾;d.成年期疾病在儿童期的预防:肥胖、高血压、糖尿病、高脂血症、心脑血管疾病。

很全面的儿童少年卫生学重点总结

很全面的儿童少年卫生学重点总结

儿童少年卫生学绪论1、儿童少年卫生学(childandadolescenthealth):是保护和促进儿童少年身心健康的科学,是预防医学的重要组成部分。

2、儿少卫生学的目的:研究正在发育的儿童少年身心健康与外部环境及遗传的相互关系,制定相应的卫生要求和措施,预防疾病,增强体质,促进儿童少年健康.目标:保护、促进儿童少年健康。

3、儿少卫生学发展特征: ⑴高度重视主要服务对象中小学生三大特点:①正处于生长发育时期;②在学校接受教育;③集体生活。

⑵制定工作目标和提出干预措施时,关注其生长发育及其影响因素,常见病和伤害防治,还考虑其心理-情绪-行为发展特征和实际需求. ⑶核心任务是针对青春期少年的身心发展过渡性特点和特殊问题,提供良好的教育、保健和医疗服务。

4、儿少卫生学研究对象:主要研究对象:中小学群体(7—18 岁儿童少年,即儿童期与青春期)。

年龄范围:0~25 岁,即出生婴儿到发育成熟的青年。

二、儿少卫生学的学科内容1、生长发育:2、疾病防治:3、心理卫生4、学校健康教育:5、学校环境建设和卫生监督:三、警惕“现代文明”对学生体质和健康状况带来的负面影响1、儿童耐力素质停滞或下降耐力:表现在肌肉静止性耐力和速度耐力两方面其中:引体向上、仰卧起坐、耐力跑等指标出现负增长2、学生营养状况的“双峰现象”肥胖(obesity) :1985年肥胖的检出率约为0。

2%和0。

1%,超重率1%-2%1995年肥胖检出率男6%—8%,女4%-6%; 2000年前后,超重+肥胖:男孩:7-9岁:25。

4%,10—12岁:25.5%;女孩:7-9岁:17。

0%,10-12岁:14.3%营养不良(malnutrition) :营养素摄入不平衡,以及偏食、挑食、吃零食过多等不良习惯造成。

3、学生常见病患病率居高不下传染病已得到了大幅度的下降、控制或消灭,但近视、龋齿、脊柱侧弯等与现代生活方式关系密切的学生常见病的患病率却是有增无减,有些甚至还在上升。

儿少复习重点

儿少复习重点

绪论儿童少年卫生学(child and adolescent health)简称儿少卫生学,是保护和促进儿童少年身心健康的科学,是预防医学的重要组成部分。

儿少卫生学研究对象是从出生后的婴儿到发育成熟的青年,年龄范围为0~25岁。

重点对象是中小学群体,在此基础上向学龄前儿童和大学生群体延伸。

这些群体合计占我国总人口的1/3第一章儿童少年生长发育胎儿和婴幼儿期发育遵循“头尾发展律”(cephalo-caudal pattern)。

从生长速度看,胎儿期头颅生长最快,婴儿期躯干增长最快。

可见小儿的头颅发育早于躯干,躯干早于四肢,以保证神经系统优先发展,保障言语和运动的加快发育。

从动作发育来看,儿童会走路前必然先经过抬头、转头、翻身、直坐、爬行、站立等发育阶段。

儿童期、青春期发育遵循“向心律”(centripetal pattern)。

身体各部的形态发育顺序是:下肢先于上肢,四肢早于躯干,呈现自下而上,自肢体远端向中心躯干的规律性变化。

从胎儿到成人,先后出现两次生长突增高峰。

身长在胎儿4~6月增长约27.5cm,占正常新生儿身长的一半左右,是一生中生长最快的阶段。

以身高为例说明生长发育:①从胎儿到成人,可分为四个时期,先后出现两次生长突增:第一生长突增期:胎儿期,婴儿期(自胎儿4个月开始至出生后一年)身长:胎儿中期4-6月体重:胎儿后期7-9(高峰期)第二生长突增期:青春期女:9-11岁至13-15岁男:11-13岁至15-17岁②身高体重随年龄的增长中水平曲线男、女出现两次交叉---第一次交叉:出现于10岁左右,原因:女生突增期已开始,男生还未开始---第二次交叉:出现于14岁左右,原因:女生突增开始下降,男生突增开始③生长渐止期突增后身高的生长速度再次减慢,女17-18岁,男19-20岁左右停止增长。

④PHV 身高突增高峰:是身高增长突增最大值。

女:11-13岁,男:13-15,常作为一种标志青春期各种征象的发育顺序。

儿童少年卫生学重点整理

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下,脑皮质细胞的功能消耗超过限度所产生的保护性抑制。
41、疲劳是客观的生理现象,疲倦是人的主观感觉,过劳是病理状况。
42、早期疲劳和显著疲劳的区别:(WD)
早期疲劳
显著疲劳
行为
多动
打哈欠,嗜睡
条件反射试验
错误↑或反应时间↑,量↓ 错误↑且反应时间↑,量↓
剂量作业试验
错误↑或工作速度↓
错误↑且工作速度↓

康达 08 预防——儿少
Ⅳ型:和Ⅲ型相反,工作能力持续、迅速下降,即兴奋性很早就下降。
39、【终末激发】:大脑皮层在持续较长时间的功能活动后,兴奋性逐渐降低,但即将结束
工作任务的喜悦又可反射引起大脑皮层一过性兴奋性增高的现象。
40、【疲劳】(fatigue):是在过强、过猛的刺激,或刺激强度虽不大但持续长时间的作用
康达 08 预防——儿少
儿少笔记 1、 儿少卫生学的研究对象:从出生后的婴儿到发育成年的青年,年龄 0~25 岁 2、 儿少卫生学的重点对象:中小学生群体 3、 儿少卫生不同于其他卫生的三大特点:正在旺盛生长发育;生长的同时在接受教育;集
体生活在学校这一特殊环境里。 4、 体重=体脂肪+瘦体重(去脂体重) 5、 【生长发育可塑性】:指人体的结构、功能为适应环境(包括积极的、消极的内外环境)
学校用地包括建筑用地,运动场地,绿化用地三部分 建筑容积率的规定:城市小学不宜小于 0.8,中学不宜大于 0.9;农村小学不宜大于 0.7, 中学不宜大于 0.8;小学每名学生不宜小于 2.3 ㎡,中学生不宜小于 3.3 ㎡) 运动场地长轴宜南北向布置,场地应为弹性地面。 4、为使教学用房有良好的通风、日照条件,防止噪声干扰,要求建筑物间距为南向教室冬 至日时底层满床日照不应小于 2 小时,两排教室的长边相对间距不小于 25m,教室长边与运 动场地的间距不小于 25m。 5、楼梯坡度不应大于 30°,楼梯井的宽度不应大于 20cm 6、教室布置:要求教室前排桌(前缘)至黑板有 2m 或以上距离。 7、水平视角:不小于 30°(即视察角,由学生看黑板的视线与黑板面形成的水平夹角) 8、垂直视角:不低于 45°(首排学生看黑板上缘视线与黑板面形成的垂直夹角) 9、增加自然采光的措施(教室采光应符合的标准):(WD) ⑴教室的玻地面积比(窗的透光面积/地面积 )不低于 1:6 ⑵单侧采光时,【室深系数】(窗上缘距地面高与室进深之比)不应小于 1:2; 【投射角】(室内工作面一点到窗侧所引水平线与该点到窗上缘间连线的夹角)不小于 20-22•; 【开角】(课桌面测定点到对面遮挡物顶点的连线和该测定点到教室窗上缘连线之间的

儿童少年卫生学知识点总结

儿童少年卫生学知识点总结

儿童少年卫生学绪论儿童少年卫生学:是保护和促进儿童少年身心健康的科学,是预防医学的重要组成部分。

儿童少年卫生学研究任务(目的):研究正在生长发育的儿童少年身心健康与外部环境及遗传的相互关系,制定相应的卫生要求和措施,预防疾病,增强体质,促进儿童少年身心健康。

儿童少年卫生学的研究对象:出生至发育成熟为止成长中的一代(0—25岁)。

重点对象:7—18岁(中小学生,儿童期,青春期)。

儿少卫生学的研究内容:①生长发育(生长发育特点及规律;生长发育影响因素;生长发育的调查与评价);②疾病预防(儿童少年常见病防治;成年期疾病早期预防;儿童少年伤害预防控制;青少年健康危险行为预防);③心理卫生(儿童少年心理疾病防治;学校心理卫生工作);④教育过程卫生(脑力劳动卫生;体育卫生;劳动卫生);⑤学校健康教育与健康促进学校;⑥学校建筑设备、学习用品卫生;⑦学校卫生监督。

第一章儿童少年生长发育研究生长发育的意义:1.探讨生长发育的规律,机制特点和动向。

2.研究生长发育的影响因素。

3.为制定发育评价标准及其卫生政策措施提供科学依据。

生长:指细胞的繁殖、增大和细胞间质增加,表现为组织、器官、身体各部以及全身大小、长短、重量的增加和身体成分的变化,属量变。

发育:指细胞和组织的分化及功能的不断完善,心理、智力发展和运动技能的获得,属质变。

成熟:指生长和发育到一个相对完备的阶段,个体在形态、功能等方面达到成人水平,具备独立生活和生养下一代能力。

成熟度:某一生长发育指标的相对发育水平,成人水平的百分比。

生长和发育的关系:1.生长是发育的前提,发育包含了生长。

2.发育是生长达到了一定程度的结果3.发育可以替代生长,但生长不能替代发育。

身体成分:1.脂肪成分;2.瘦体重两者青春期之前差别不大青春期之后:女性:脂肪成分增加(雌激素)男性:瘦体重增加(雄激素)单纯性肥胖:由营养过剩所致,肥胖者的身体由脂肪C上升,或C体积增加,或两者情况都有,导致体内脂肪成分增加,与其他成分失去正常比例,体重明显高出正常范围。

儿少卫生重点

儿少卫生重点

1.儿童少年卫生学:简称儿少卫生学,以保护,促进,增强儿童少年身心健康为宗旨,是预防医学的重要组成部分。

2儿少研究对象:从出生后的婴儿到发育成熟的青年,年龄范围0~25岁,重点对象是6~18岁的中小学生群体。

主要研究内容:①生长发育②疾病防治③心理卫生④学校健康教育⑤学校环境建设和卫生监督鲜明的发展特征:①高度重视中小学生的三大特点:正在旺盛生长发育,生长的同时在接受教育,集体生活在学校这一特殊环境里。

②制定工作目标、提出干预措施时,不仅关注生长发育及其影响因素,疾病和伤害防治,而且充分考虑其心理-情绪-行为发展的特征和实际需求,通过开展健康教育,为儿童少年营造良好的学校环境、满足教育教学需求,促进人际交流。

③核心任务是针对青少年的身心发展过渡性特点和特殊问题,提供有针对性的教育、保健和医疗服务。

主要研究内容:五方面:生长发育、疾病防治、心理卫生、学校健康教育、学校环境建设和卫生监督。

2.生长:包括形态生长和化学生长,前者主要指细胞组织器官在数量大小重量上的增加,后者主要指细胞组织器官系统的化学成分变化。

通常使用较多的是涉及形态变化的生长,如身高生长,体重生长等。

3.发育:指身体组织器官各系统在功能上的不断分化与完善的过程,包括“身”“心”两个密不可分的方面,“发育”在心理学教育学上也称发展。

4.成熟:指生长和发育达到一个相对完备的阶段,标志着个体在形态、生理功能、心理素质等方面都已达到成人水平,具备独立生活和生殖养育下一代的能力。

5.成熟度:专指某一特定生长发育指标当时当时达到的水平占成人水平的百分比。

6.生长发育可塑性:指人体结构、功能为适应环境(包括积极的,消极的内外环境)变化和生活经历而发生改变的能力。

7.生长发育指标体系:1体格发育指标(①纵向测量②横向测量③重量测量④体格发育派生指标又称体质指数)2体能发育指标(1生理功能指标①心血管功能②肺功能③肌力发育2运动能力指标①力量指标②耐力指标③速度指标④灵敏度指标⑤柔韧性指标3体能发育派生指标)3心理行为发育指标(1认知能力指标①感知能力②记忆能力③注意能力④思维能力⑤执行能力2情绪状态指标3个性发育指标4社会适应能力指标)8.生长发育规律:连续性,阶段性,程序性,时间性。

儿童少年卫生学笔记

儿童少年卫生学笔记

儿童少年卫生学笔记儿童少年卫生学是关于儿童和青少年健康的学科,研究儿童和青少年生理、心理和社会方面的发展,以及预防和控制儿童少年期常见疾病的方法。

下面是一些关于儿童少年卫生学的基本知识和重要观点的笔记。

一、儿童少年期的身体发育1. 儿童少年期是一个身体高速发育的阶段,儿童和青少年需要足够的营养来支持他们的身体发育。

2. 儿童和青少年应该有规律的饮食,包括三餐和健康的小吃,并避免过量摄入糖和盐。

3. 青少年特别需要足够的钙、铁和维生素D,以支持他们的骨骼和血液发育。

二、儿童少年期的心理发展1. 儿童和青少年的心理发展包括认知、情感和社交方面的发展。

2. 家庭和学校环境对于儿童和青少年的心理发展至关重要。

3. 父母和教育者应该给予儿童和青少年足够的关爱和支持,帮助他们建立积极的自我形象和学会处理情绪。

三、儿童少年期的社会发展1. 儿童和青少年通过与家庭成员、同伴和老师的互动来学习社会技能和价值观。

2. 鼓励儿童和青少年积极参与社会活动,如俱乐部、志愿者工作等,有助于他们建立社会意识和责任感。

3. 在互联网和社交媒体时代,父母和教育者需要教育儿童和青少年正确使用和保护个人信息的重要性。

四、儿童少年期的常见疾病预防与控制1. 预防接种是预防儿童和青少年常见疾病的最有效方法之一。

2. 定期体检可以及早发现儿童和青少年的身体问题,及时采取措施预防和治疗疾病。

3. 儿童和青少年应该保持良好的个人卫生习惯,如勤洗手、保持清洁、正确使用公共设施等。

五、儿童少年期的心理健康1. 儿童和青少年心理健康问题的早期识别和干预非常重要。

2. 父母和教育者应该与儿童和青少年建立良好的沟通,并关注他们的情绪变化和行为表现。

3. 提供儿童和青少年心理健康支持的专业服务和资源是非常重要的。

六、儿童少年期的安全问题1. 儿童和青少年应该学会保护自己,避免接触危险物品和场所。

2. 父母和教育者应该教育儿童和青少年交通安全、水上安全、防止人身侵害等方面的知识和技能。

儿少考试重点

儿少考试重点

儿童少年卫生学:是保护和促进青少年儿童身心健康的科学,是预防医学的一个重要组成部分。

儿少卫生学研究的主要内容:1生长发育,2疾病防治,3心理卫生,4教育过程卫生,5学校健康教育,6学校卫生监督和学校建筑设备卫生。

研究对象;从出生后的婴儿直到发育成熟的青年年龄范围0~25,主要以7~17岁。

生长发育的一般规律,1生长发育的阶段性和程序性,2生长发育速度的不均衡性,3各系统生长模式的时间顺序性和统一协调性。

4生长轨迹现象和生长关键期。

头尾发展规律(胎儿和婴幼儿期):,从生长速度看,胎儿期头颅生长速度最快,婴儿期躯干增长最快,2~6岁下肢增长幅度超过头颅和躯干。

从动作发育看,首先从头部活动开始,先会抬头.转头.继而从颈发展到躯干,能翻身,能坐最后发展到脚和腿能站立和能行走。

向心律(儿童期和青春期):身体各部分的形态发育顺序,下肢先于上肢,四肢先于躯干呈现出自下而上,四肢体远端向中心躯干的规律性变化。

各系统生长模式的时间顺序和统一协调性包括1一般型:包括全身的肌肉.骨骼.主要脏器和血流量,生长模式和身高.体重基本相同。

2神经系统型:脑.脊髓.视觉器官,以及反映头颅大小的头围,头径等,其快速增长的时间主要在胎儿期至6岁前。

3淋巴系统型:胸腺,淋巴结,间质性淋巴组织等主要在出生后头10年生长速度快。

12岁达到成人的200%。

4生殖系统型:在出生后第一个10年里几乎没有发育,12岁左右开始突增并通过分泌性激素来促进身体全面发育和成熟。

轨迹现象:由于人体的生长发育潜力及各系统发育顺序受遗传基因的控制在外环境无特殊变化的条件下个体儿童的发育过程比较稳定。

赶上生长:正在生长的机体因受到疾病,内分泌障碍,营养不良等不良因素影响,会出现明显的生长发育迟滞,而一旦这些阻碍因素背克服,儿童会立刻表现出向原有生长轨道靠近和发展的强烈倾向。

这种在阻碍生长的因素背克服后表现出的加速生长并恢复到正常轨迹的现象。

关键生长期:许多重要的器官和组织发育都有关键生长期此时的正常发育受到干扰,常成为永久性缺陷和功能障碍。

儿童少年卫生重点

儿童少年卫生重点

生长(growth):指细胞繁殖,增大和细胞间质增加,表现为组织,器官,身体各部乃至全身的大小,长短,重量增加和身体成分的变化,属量变。

发育(development):是指细胞,祖师的分化及功能的不断完善,心理,智力的发展和运动技能的获得,属质变。

心理卫生(mental health):又称精神卫生,是研究如何为何和促进人类心理健康的学科。

它包括一切旨在改善心理健康的措施,使人能按自己的身心潜能进行活动。

成熟(maturity):形态,功能全面达到承认水平,各器官,系统功能基本完善,骨骼钙化完成,性器官具有繁殖子代的能力。

赶上生长(catchup growth):正在生长的机体收到疾病,内分泌障碍,营养不良等阻碍生长因素的影响,会出现明显的生长发育停滞,而一旦这些因素被克服,儿童会立即表现出向原有生长轨迹恢复的现象称为~。

家族聚集性:父母与子女身高的相关系数有随年龄上升的趋势,提示遗传因素越在接近成熟阶段表现越充分,该现象称~。

儿童心理卫生问题(mental health problem):主要指发生在儿童时期的行为偏离,等同于行为问题,广义上则是法制所有的心理社会问题,即那些在严重程度,持续时间上都超过相应年龄允许范围的异常行为。

注意缺陷多动障碍(ADHD):多动症,患儿智力正常或接近正常,主要表现出与年龄不相符的注意力分散,行为冲动和活动过度,伴认知障碍和学习困难。

学习障碍(LD):也成学习困难,是一组以特殊性学习技能获得困难为主要表现的综合征。

典型表现是一门或多门功课成绩底下,阅读,计算,拼写困难,眼手不协调,多动,注意力不集中等。

行为指导(behavior guide):狭义的行为指导,含行为矫治或行为治疗之意,是一种根据条件反射学说和社会学习理论,来纠正人们不良行为的技术。

广义的行为指导,还包括对儿童少年的道德与情操培养,榜样作用,规范行为模式的建立与训练。

广泛性发育障碍(PDD):是一组发生在儿童期,以交流,语言障碍和行为异常为特征的发育障碍性症候群,发病通常始于婴幼儿期。

儿少重点整理

儿少重点整理

儿童少年卫生学考试重点绪言1、儿童少年卫生学:以保护、促进、增强儿童少年身心健康为宗旨的科学,是预防医学的重要组成部分。

2、研究的目及意义:目的:研究儿童少年在不同年龄阶段的身心发育规律、特点,分析影响生长发育的遗传和环境综合因素,提出相应的卫生要求和适宜的卫生措施;利用有利因素,减少和控制消极因素,预防疾病、增强体质、促进个人潜能的发挥,为儿童少年实现社会化,提高身心发育和健康水平,维护终身良好的生命质量奠定坚实的基础。

3、研究对象:出生后婴儿到发育成熟的青年,年龄范围0~25岁。

主要研究对象:中小学群体(7-18岁儿童少年,即儿童期与青春期)三大特点:①正处于生长发育时期;②在学校接受教育;③集体生活。

4、主要研究内容:生长发育;疾病防治;心理卫生;学校健康教育;学校环境建设和卫生监督第一章儿童少年生长发育(重点)1.生长:包括形态生长与化学生长,是细胞,组织,器官在数量,大小,重量上的增加和化学成分的改变。

2.发育:指组织、器官、系统在功能上不断分化完善的过程,也包括心理、行为发育成熟的过程。

3.成熟:指生长发育达到一定水平,个体在形态、生理功能、心理素质等方面都已达到成人水平,具有独立生活和生殖养育后代的能力。

4.体格发育指标包括:横向指标,纵向指标、重量指标、体格发育派生指标。

5.体能指标包括:生理功能指标、运动功能指标及体能发育派生指标。

生理功能指标包括心血管功能、肺功能、肌力发育。

运动能力指标包括力量指标、速度指标、耐力指标、柔韧度指标、灵敏性指标。

6、生长发育一般规律:(①生长发育的阶段性和连续性;②生长发育速度的不均衡性;③各系统生长模式的时间顺序性与统一协调性;④生长轨迹现象和生长关键期;⑤生长发育的长期变化)一、连续性和阶段性:阶段性:胎儿期,婴儿期0-1 幼儿期 1-3 学前期 3-6 童年期 6-12 青春期10-20 青年期 18-25;)二、程序性和时间性:程序性:1、头尾发展律(婴幼儿期,按抬头、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳发育进行) 2、近侧发展律(近躯干的四肢肌肉先发育,手的精细动作后发育)7、Scammon生长模式:1一般型 2神经系统型 3淋巴系统型4生殖系统型5子宫型8、生长轨迹现象(growth canalization):指群体儿童少年在正常环境下,生长过程按遗传潜能所决定的方向、速度和目标发育。

儿童少年卫生学重点

儿童少年卫生学重点

儿童少年卫生学一、名解1、生长(growth):指细胞的繁殖、增大和细胞间质增加,表现为组织、器官、身体各部和全身大小、长短、重量和化学组成成分的变化,属量变,一般可分为形态变化和化学生长两方面。

2、发育(development):身体组织、器官和系统功能的不断分化和完善过程,包括体力、心理和行为的成熟。

属质变。

3、成熟(maturity):是指生长和发育达到一个相对完备的阶段,标志着个体在形态、生理功能、心理素质等方面都已达到成人水平,具备独立生活和生殖养育下一代的能力。

4、头尾发展规律(principal of cephalocaudal development):在婴幼儿期,粗大动作按抬头、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳的发育程序进行。

即所谓的头尾发展规律。

5、青春期(adolescence/puberty):是个体从童年向成年逐渐过渡的时期,是生长发育过程中一个极其重要的阶段。

6、生长轨迹现象(growth canalization):是指群体儿童少年在正常环境下,生长过程将按遗传潜能决定的方向、速度和目标发育。

7、赶上生长(catch-up growth):是指一旦障碍生长的疫病因素被克服,儿童将以超过该年龄速度的方式生长,从而不同程度地赶上正常生长轨迹的现象。

8、身高速度高峰(peak height velocity,PHV):以身高为代表,生长速度在童年期较平稳的基础上出现快速增长,1~2年后达到高峰,称为“身高速度高峰”。

9、近视(myopia):指眼睛辨认远方(5m以上)目标的视觉能力低于正常。

10、弱视(amblyopia):凡眼部无明显器质性病变,以功能性因素为主引起的远视力小于等于0.8,且通过屈光矫正达不到正常的视力不良称为弱视。

11、始动调节(initial regulation):大脑皮层的工作能力在工作刚开始时水平较低,经过启动过程逐渐提高,这一现象称为始动调节。

12、学习负荷(learning load):是指学习时脑力工作的强度和时间。

《儿童少年卫生学》考试重点

《儿童少年卫生学》考试重点

儿少总结第一章.儿童少年生长发育1.【生长(growth)】指细胞的繁殖、增大和细胞间质增加,表现为组织、器官、身体各部和全身大小、长短、重量和化学组成成分的变化,属量变,一般分为形态变化和化学生长两个方面。

2.【发育(development)】指身体组织、器官和各系统功能上的不断分化和完善过程,包括体力、心理和行为的成熟,属质变。

3.【成熟(maturity)】指生长和发育达到一个相对完备的阶段,个体在形态、生理功能、运动能力和心理-行为等方面达到成人水平,具备独立生活和生养下一代的能力。

4.生长发育的阶段性和连续性年龄期:1)婴儿期:0~1岁;2)幼儿前期:1~3岁;3)幼儿期:3~6岁;(学前期)4)童年期:6~12岁;5)青春期:约10~20岁;6)青年期:约18~25岁;一般规律:由近到远,由粗到细,有简单到复杂。

胎儿-婴幼儿期:“头尾发展律”(按抬头、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳)手的精细动作:“近侧发展律”青春期:“向心律”(下肢先于上肢,四肢早于躯干,呈现自下而上,自肢体远端向中心躯干的规律性)5.生长发育的不均衡性第一生长突增期(胎儿4月~出生后一年):身高:胎儿中期4~6月增长约27.5kg ;体重:胎儿后期7~9月增长约2.3kg;生后第一年身长20~25cm,体重6~7kg;生后第二年身长4~5cm,体重1.5~2kg;第二生长突增期(青春期):女童约9~10岁至13~15岁,男童约10~12岁至15~17岁,身高一般长5~7cm/年,身高突增高峰(PHV)一年达10~12cm;体重增长4~5kg/年,高峰达8~10kg/年。

二次交叉原因:第一次:女生突增开始,男生未开始;第二次:女生突增开始下降,男生突增开始。

突增高峰期意义:(1)补充适当营养;(2)保证充足的睡眠。

6.各系统生长模式的时间顺序性与统一协调性1)一般系统型:包括全身的肌肉、骨骼、主要脏器和血流量等。

(二次突增)2)神经系统型:只有一个生长突增期,先快后稳。

儿少卫生学重点

儿少卫生学重点

第一章绪言儿童少年卫生学:是研究维护和促进儿童少年健康的一门学科,是预防医学重要组成部分第一节儿童少年卫生学研究对象儿童少年卫生学这一学科的研究对象是0~24岁儿童少年,儿童少年卫生学关注从出生前到大学年龄阶段的群体和个体,研究重点人群是中小学生群体*一、儿童少年年龄范围的界定胎儿期(fetal period):从受精卵形成开始,到孕40周胎儿娩出为胎儿期婴儿期(infant period):出生后第一年为婴儿期,其中出生后28天内是新生儿期幼儿期(toddle period):出生后的第2、第3年学龄前期(preschool period):3~6岁学龄期(school-age period):6~11/12岁,相当于小学阶段青春期(adolescence):从青春发育开始到生长基本成熟的阶段青年期(youth):15~24岁年龄阶段二、*儿童少年生物和社会特征1.处于生长发育过程中2.接受学校教育的塑造3.具有社会脆弱性与健康易损性三、*儿童少年生存与发展权利1.生存权2.发展权3.受保护权4.参与权其中受保护权和参与权可归纳到发展权中第二节儿童少年卫生学学科体系一、研究内容*本学科的研究内容可归纳为4各方面:1.儿童少年生长发育规律2.儿童少年健康状况及其决定因素3.儿童少年卫生服务4.儿童少年卫生学的技术和方法二、具有指导意义的理论1.三级预防理论的区分○1一级预防病因预防,是在疾病尚未发生时针对致病因素(或免疫因素)采取措施,也是预防疾病和消灭疾病的根本措施预防接种○2二级预防“三早”预防,即早发现、早诊断、早治疗,是防止或减缓疾病发展而采取的措施。

可采用普查、筛查、定期健康检查等手段来实现二级预防○3三级预防临床预防三级预防可以防治伤残和促进功能恢复,提高生存质量,延长寿命,降低病死率。

主要是对症治疗和康复治疗措施△2.生物-心理-社会医学模式与生态健康观(p9)○1生物-心理-社会医学模式认为人类的健康与疾病取决于生物、心理和社会等各种因素,保护与促进人类健康,要从人们的生活环境、行为、精神和卫生服务等多方面努力概念的内涵是指医学所具有的生物性、心理性和社会性;其外延则是指同时具有生物性、心理性和社会性的生命现象(包括健康状况和疾病状况)、卫生服务行为(包括预防、诊断和治疗)和医学结果(包括效果评价)○2生态健康观该理论认为,健康的决定因素包括生物学因素、行为生活方式和心理因素、卫生服务因素以及物质和社会环境因素○3生命周期理论按照年代和时间顺序,将疾病相关的危险因素从孕前、产前或围生期、儿童早期、学龄期、青春期直至下一代的顺序列出图谱第三节儿童少年卫生学学科发展△三、法律法规和政策体系建设(p13)《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育发》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律,明确规定了家庭、学校、社会为儿童少年提供教育和保护的义务和责任《学校卫生条例》明确界定了学校卫生工作任务,规定了各级卫生和教育行政管理部门、技术单位、学校的职权和责任。

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儿童少年卫生学:是保护和促进儿童少年身心健康的科学,是预防医学的重要组成部分。

研究目的:研究正在生长发育的儿童少年身心健康与外界环境及遗传的相互关系,制定相应的卫生要求和措施预防疾病,增强体质,促进儿童少年身心健康。

对象:出生至发育成熟为止成长中的一代(0—25岁),重点对象:7—18岁1研究对象特点:处于生长发育时期 2在学校接受教育 3集体生活主要研究内容:1生长发育(生长发育特点及规律,生长发育影响因素,生长发育的调查与评价)2 疾病预防(预防学生常见病为主;重视学校新发传染病的预防;成人期疾病早预防;以青春期少年为重点预防健康危险行为)3学校健康教育 4心理卫生 5教育过程卫生6学校建筑设备卫生 7学校卫生监督生长:指细胞的繁殖、增大和细胞间质增加,表现为组织、器官、身体各部和全身大小、重量和化学组成成分的变化,属两量变。

发育:指身体组织、器官和各系统功能上的不断分化和完善过程,包括体力、心理和行为上的成熟,属质变。

成熟:指生长和发育到一个相对完备的阶段,个体在形态、生理功能、运动能力和心里等方面达到成人水平,具备独立生活和生养下一代能力。

研究生长发育意义:1探讨人类生长发育的一般规律2评价个体和群体的生长发育状况3研究生长发育的影响因素4为制定学校教育卫生政策提供依据5生长发育机制研究生长发育一般规律:一阶段性和程序性阶段性:婴儿0-1 幼儿前期 1-3 幼儿期 3-6 童年期 6-12 青春期10-20 青年期 18-25;)程序:1头尾发展律(胎儿期和婴幼儿期,由上至下、由近而远)2近侧发展律(瘦的精细动作,近-远,粗-细,简单-复杂)3向心律(童年期和青春期,下肢先于上肢,四肢遭遇躯干,)二生长发育的不均衡性:第一突增期:胎儿四个月开始至出生后一年,身高(胎儿中期4-6个月)体重(胎儿后期7-9个月)第二突增期;青春期(女 9-11至13-15 男 11-13至15-17)突增期意义:补充适当的营养2保证充足的睡眠3保证足够的锻炼三、各系统生长模式的时间顺序性及协调性Scammon生长模式:1一般型:肌肉、骨骼脏器等,两次突增2神经系统型:一次突增,先快后稳3淋巴系统型;一次突增,有升有降4生殖系统型:一次突增,先慢后快四、生长轨迹现象和生长关键期1生长轨迹现象:在外环境五特殊变化的条件下,个体儿童的发育过程比较稳定,呈现一种轨迹现象2赶上生长:因某种因素生长发育受阻的儿童,在阻碍生长的因素被克服后表现出的加速生长,并恢复到正常轨迹的现象3生长关键期:生长关键期是器官和组织的快速生长期,此时受到干扰,常导致永久性的缺陷和功能性障碍。

生长发育长期变化表现:1 身高体重的增长 2性发育提前 3乳、恒牙萌出提前 4儿童时期某些疾病提前发现生长发育的原因:1营养2 异族通婚 3传染病的有效防治 4城市环境的刺激作用意义:为预防和控制儿童少年时期的疾病提供科学依据2制定卫生标准3适时开展健康教育,促进儿童少年身心健康4合理营养心理卫生:研究如何维护和促进人类心理健康的科学,包涵一切旨在改善和保持心理健康的措施和方法。

心理卫生问题:指主要发生在儿童青少年时期的行为偏倚,它不是某种特定精神疾病的症状表现,多随年龄增长二逐渐减少或消失。

判定原则:需将儿童的年龄特征和教育要求联系起来才能合乎事实地判断心理事实问题。

儿童心理年龄特征:儿童在不同年龄阶段有不同的心理表现,由此表现出来的占主导地位、典型而本质的特征。

判定原则:只有那些具有特殊性,直接影响心理发展的行为才是行为问题,儿童发展过程中出现的暂时行为表现并不都是心理行为问题。

行为问题原因:1生物学脆弱性(发育、躯体、气质) 2家庭因素 3学校因素 4 社会文化因素心理发展:又叫心理发育,指个体或种系从产生到死亡期间持续的有规律的心理变化过程。

儿童少年心理健康标准:1智力发展正常 2情绪反应适度 3心理行为特点和年龄相符 4行为协调,反应能力适度 5人际关系的心理适应 6个性的稳定儿童青少年心理工作目标:1 培养他们健康的心理、情绪和良好的社会适应能力,为成年期健康奠定良好基础。

2 预防为主,早期发现、早期干预、早期矫治各种心理卫生问题。

3为儿童少年创造良好的心身发展环境,实现德、智、体、美、劳全面发展。

儿童青少年心理卫生问题:1、学业相关问题2、情绪障碍 3、品行障碍 4、心身疾病5、顽固性不良习惯 6、青春期问题(物质滥用酗酒吸烟吸毒家庭暴力自杀性问题离家出走网络成瘾犯罪)流行特征:检出率男孩高于女孩,青春期高于童年期,大城市多于小城镇,小城镇多于农村,工业化地区高于非工业化地区。

婴儿期心理发展特点:1学会独立行走,手的动作也有了很好发展2言语能力获得很大发展3开始了最初游戏活动幼儿期心理发展特点:1游戏是主要活动形式2幼儿的心理过程带有明显的形象性和不随意性3个性心理特征初步形成儿童期心理发展特点:1学习成为主导活动2掌握书面语言并向抽象逻辑过度3儿童开始有意识参加集体活动青春期心理发展特点:1身体发育上急骤变化2心理发育上错综复杂的矛盾时期,出现各种心理冲突及不平衡性,心理不稳定3性意识觉醒心理发展的矛盾性:1反抗性与依赖性 2闭锁性与开放性 3勇敢与懦弱 4高傲与自卑 5否定童年又依恋童年性发育:从受精的瞬间开始直到首次遗精或月经初潮。

性早熟:指男孩在9岁以前出现睾丸增大,女孩在8岁以前出现乳房发育或10岁以前来月经初潮者。

性发育延迟:以男孩13.5~14岁未出现睾丸增大,女孩13~13.5岁未出现乳房发育生长发育的因素遗传决定生长发育的可能性环境因素决定生长发育的现实性(1营养 2疾病 3体育锻炼 4生活作息规律 5气候与季节 6环境污染 7社会、家庭)环境雌激素:在生产、生活中产生、释放到环境中去的一类化合物,具有雌激素活性,可干扰内源性雌激素的生理作用,拮抗雄激素的效应儿童铅中毒:血铅水平超过或等于0.48umol/l,不管有无临床症状、体征和其它血液生化指标,都可以确诊为铅中毒临床表现:一神经系统1注意力缺陷与多动:易激怒、冲动,烦躁不安2行为异常,性格改变:进攻或抵抗行为,过度依赖或离群行为3精神发育迟缓,智商降低4学习障碍5视听功能损害二体格发育影响1 造血系统-小细胞低色素性贫血2 消化系统心血管系统泌尿系统生殖系统预防:1注意个人卫生,杜绝手-口途径 2清洗用具 3搞好环境卫生 4注意用品卫生、玩具5合理营养生长发育调查的目的:(1)研究生长发育的规律(2)探索各种内外因素对生长发育的影响。

(3)制订本地区儿童少年生长发育正常值(4)观察、检验和评价各种学校保健措施对儿童生长发育的实际效果。

生长发育指标的分类:形态指标功能指标身体素质指标心理指标生长发育调查方法一、横断面调查:在较短的时间内,在一定地区、选择有代表性的对象进行一次大数量的调查目的;1制定某地区儿童生长发育的标准2与其他地区比较探究原因,制定干预措施及干预效果评价3了解生长发育的长期变化趋势缺点:不易观察到发育的连续过程和变化的关键时刻二追踪调查:通过选择较少数量的对象,在一个比较长的时间内进行定期的、连续多次的调查,来观察儿童少年的发育动态主要目的:1制定生长发育正常值 2了解生长发育的规律性 3探讨对生长发育影响的因素缺点:耗时长,人员易变动三半纵向调查:为了克服追踪调查所需年限太长和观察对象易于流失的缺点而产生的一种设计调查设计:1~6个月内,按1个月一组;每组60~70人6~12个月内,按2个月一组;每组60~70人1~2岁,按3个月一组,每组100人2~6岁,每6个月一组,每组100人7~9岁,每岁一组,每组100人10~18岁,每岁一组,每一性别年龄组应150~175人18岁以后,每岁一组,每一性别年龄组100人左右时间:5-6月 9-10月生长发育标准的制定:某一标准只适合一定的地区和人群,而且应每5-10年更新一次标准分类:利用均值和标准差适用正态分布;利用百分位数适用正态或偏态评价内容:生长发育水平生长发育速度各项发育指标的相互关系方法:一指数法:是根据人体各部之间的比例关系,借助数学公式编成指数,用以评价发育水平、体型、体质或营养状况的方法二、离差法:1、等级评价法(用标准差与均值相离的位置远近划分等级)2、曲线图法:将个群体各年龄的均值各自连成一条曲线,直观地比较三、百分位数法离差法的优缺点:优点:可评价个体和集体儿童的发育水平2方法简单,便于推广 3曲线图法可追踪观察某项指标的发育动态缺点:不能评价发育速度和发育的均称程度学生健康监测:是指采用抽样调查的方法,对确定的监测点校和目标人群进行生长发育和健康状况等方面长期的动态观察。

主要内容:生长发育状况、疾病和异常(患病率、检出率和死亡率)及因病缺课状况健康监测的意义:(1)掌握学生群体健康状况的变化趋势,为进行学校卫生和儿童少年健康方面的宏观决策提供依据。

(2)为从事学校卫生教学及科研提供全面、客观、及时的基础资料。

(3)为客观评价受检地区和学校的卫生工作质量和效果提供科学依据。

(4)为有针对性的改进和推动学校卫生工作奠定基础,明确方向和目标。

健康监测的实施(一)监测对象(二)监测时间(三)常用的监测内容(四)监测的质量控制儿童青少年患病率特点:1年龄特点:(1)年龄越小,患病率越高(2)不同年龄阶段患不同疾病(年龄增加患病率增加:近视、高血压、神经衰弱、肺结核。

年龄增加患病率降低:传染病、营养不良、沙眼。

年龄增加患病率稳定:肾病、脊柱弯曲异常)2季节特点:冬春季:呼吸道疾病夏秋季:消化道疾病儿少死亡率和主要死因:1婴儿期:死亡率最高,死因:新生儿肺炎、早产、先天畸形2幼儿期:较高死因:肺炎、恶性肿瘤、意外死亡3学龄期:迅速下降 10-14岁死亡率最低4青春期:死亡率又增加近视:是指眼睛辨认远方(5米以上)目标的视力低于正常,但视近正常,它是由于屈光不正所致。

视力低下:眼睛辨认目标的能力下降,裸眼视力低于5.0视力低下的原因:各种屈光不正(近视、远视、散光),弱视,各种眼病,营养不良或急慢性疾病。

弱视:凡眼部五明显器质性病变,以功能性因素为主引起的远视力小于0.9.且通过屈光校正达不到正常视力不良,称弱视。

儿童年龄越小,晶状体弹性越大,眼的调节能力越强,近点距离越近近点距离:使用最大调节时能看清眼前最近一点的字体或其他细小物体时的眼物距离。

近视主要有以下两种情况:①轴性近视—眼轴长度过长,晶状体屈折力正常②屈光性近视—眼轴长度正常,晶状体屈折力过强影响因素:一环境因素1视近工作年限及持续时间 2视近工作时的不良因素 3视力紧张程度 4营养与体质二遗传因素近视眼预防:1合理安排生活制度,限制近距离用眼时间2开展用眼卫生的健康教育,培育儿童良好的阅读书写卫生习惯3改善学习环境4大力开展体育运动,做好眼保健操5定期检查视力6合理饮食,注意营养龋齿龋齿率=龋、失、补例数 / 受检人数(说明龋齿在人群中的分布情况)龋均==龋、失、补只数 / 受检人数(说明人均龋齿严重程度)龋齿补够成比(反映口腔保健水平,提示口腔保健服务工作量)我国儿少龋齿流行特征:1幼儿园>小学>中学2大城市>中、小城市>农村3在世界范围内属低发,但大部分龋齿未得到治疗或处理4龋齿率呈上升趋势5浅龋齿率高于深龋齿率6磨牙是好发牙,磨牙的咬合面是好发部位致病因素:1细菌(根本原因)2食物(物质基础)3宿主(重要条件)4时间(发展过程)预防措施:1加强卫生宣教,注意口腔卫生2合理营养,加强体育锻炼3药物防龋4定期口腔检查5其它大脑皮层的功能活动特性及卫生意义:优势法则:指从大量刺激中,选择少量刺激在大脑皮层形成优势兴奋灶,大脑皮层的其它部位处于抑制状态卫生意义:利用优势法则提高学习效率;儿童兴奋灶易消失,注意力不能持久,教学应注意这特征。

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