《成长的足迹》教学设计
我的成长足迹教学设计
我的成长足迹教学设计教学目标：通过“我的成长足迹”这个主题的教学活动，让学生了解并认识自己的成长过程，提高自我认知和自我评价的能力；通过比较自己的成长与他人的成长，培养学生的合作意识和团队精神；通过反思和思考，培养学生的思维能力和学习方法。
教学内容：1.学生和家长合作，共同讨论并整理学生从出生到现在的成长过程，包括身体、智力、兴趣爱好、成绩等方面的变化和提高。
2.学生和家长一起选择并整理一些学生小时候的照片或视频，展示给全班同学，让同学们了解自己的成长过程。
3.学生观察和分析自己在不同年龄段的成长特点和变化，并写下自己对这些变化的感受和认识。
4.学生与同桌合作，互相交流并比较自己的成长过程，提出问题并进行讨论，了解同桌在成长过程中的困难、收获和成就。
5.学生分组进行小组讨论，比较并总结小组成员的成长过程，并将结果汇报给全班同学，了解每个小组成员的成长过程。
6.学生从不同角度和侧面，反思自己的成长过程，如身体的变化对生活的影响、知识的增加对学习的帮助等，并进行讨论和分享。
7.学生进行思维导图的绘制，将自己的成长过程通过图形和文字展示出来，并做一份简单的总结和评价。
教学活动：1.开篇导入：教师播放一段关于成长的视频或介绍自己的成长经历，引导学生思考和讨论自己在成长过程中的变化和成就。
2.学生与家长合作，讨论和整理学生的成长经历，并选择照片或视频进行展示。
3.学生观察和分析自己的成长特点和变化，并写下感受和认识。
4.学生与同桌合作，交流和比较自己的成长过程，进行问题讨论。
5.学生分组进行小组讨论，比较和总结小组成员的成长过程，并汇报给全班。
6.学生进行反思和思考，从不同侧面和角度分析自己的成长过程，并进行分享和讨论。
7.学生进行思维导图的绘制，将成长过程通过图形和文字展示，并做总结和评价。
教学方法和手段：1.问题导引法：通过提问引导学生思考和讨论自己的成长笔记。
2.合作学习法：学生与家长、同桌、小组成员合作，进行观察、分析、讨论和总结。
苏少版音乐三年级下册《成长的足迹》教学设计1
苏少版音乐三年级下册《成长的足迹》教学设计1一. 教材分析《成长的足迹》是苏少版音乐三年级下册的一首歌曲，歌曲以富有童趣的旋律和生动的歌词，描述了孩子们在日常生活中的快乐成长。
歌曲共两段，第一段描绘了孩子们在户外活动的情景，第二段则展现了孩子们在教室里的学习生活。
这首歌曲旨在培养学生对生活的热爱，对成长的渴望，并通过对旋律的演唱，提高学生的音乐审美能力。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较强的兴趣，他们在之前的学习中已经掌握了基本的音准知识和简单的乐理知识。
然而，对于歌曲的理解和情感表达仍有一定的挑战。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解歌曲的内容，感受歌曲的情感，从而更好地演唱歌曲。
三. 教学目标1.能够正确演唱《成长的足迹》这首歌曲，理解歌曲的内容和情感。
2.能够通过歌曲，体验生活中的快乐成长，培养对生活的热爱。
3.能够通过音乐活动，提高学生的音乐审美能力和情感表达能力。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏掌握。
2.对歌曲内容的理解和情感的表达。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和分组合作法。
通过创设情境，引导学生体验歌曲内容；通过情感教学，让学生感受歌曲的情感；通过分组合作，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.钢琴或其他音响设备。
3.教学用具，如歌谱、乐谱等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示，引导学生回顾之前学过的歌曲，让学生谈谈自己的成长足迹。
从而引出本节课的歌曲《成长的足迹》。
2.呈现（5分钟）教师演唱或播放歌曲《成长的足迹》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的旋律，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
在学生掌握基本的旋律后，教师引导学生跟唱歌曲。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙、分组演唱等活动，巩固学生对歌曲的掌握。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创作自己的成长足迹歌曲，可以是个人的，也可以是集体的。
成长的足迹-苏少版四年级音乐下册教案
成长的足迹-苏少版四年级音乐下册教案1.教学目标1.1 知识目标：•理解音乐节奏强弱和持续时间的概念。
•学习和掌握拍子的演奏和节奏乐器的基本操作。
•学会听取音乐元素中的高低、快慢和节奏的变化。
1.2 能力目标：•培养学生对音乐听力和手脑协调的发展。
•提高学生合作配合和团体表现的能力。
•培养学生的欣赏和表达音乐的能力。
1.3 情感目标：•培养学生对音乐的兴趣和爱好。
•引导学生以积极乐观的心态面对困难和挑战。
•培养学生勇于表达和展现自我。
2.教学重点和难点2.1 教学重点：•听取和感知音乐元素中的高低、快慢和节奏的变化。
•掌握拍子的演奏和节奏乐器的基本操作。
2.2 教学难点：•在较快的速度下准确地演奏乐器。
•听取和感知音乐中复杂的高低和节奏的变化。
3.教学内容及步骤3.1 教学内容：•歌曲：踏雪寻梅。
•乐器：鼓、铃、木鱼、手鼓。
3.2 教学步骤：•步骤一：伴随歌曲节奏轻微步伐行走，引导学生感知音乐中轻重缓急的变化；•步骤二：讲解木鱼的基本操作，并演示使用；•步骤三：合乐团，学生轮流演奏木鱼，其余同学伴随歌曲的节奏伴奏演奏铃和手鼓；•步骤四：讲解鼓的基本操作，并演示使用；•步骤五：合乐团，学生轮流演奏鼓，其余同学伴随歌曲的节奏伴奏演奏铃和手鼓；•步骤六：教师带领全班进行汇总练习，学生们轮流演奏乐器和伴奏。
4.教学评价评价方法：•学生完成单项技能练习的效果；•学生团体合奏的表现效果；•学生对音乐元素变化的感知效果；•学生对音乐的理解和欣赏效果。
5.课堂延伸在教学结束后，老师可以引导学生自由发挥乐器和伴奏的组合，或者让学生们创作出一首自己的歌曲来演奏和表现。
这样不但能够有效的巩固和提升学生们对音乐的理解，也能够培养学生的创造力和团队合作精神。
6.教学反思在本次教学中，我发现部分同学在节奏比较快的时候存在跟不上的问题，对于这种情况我需要在下一次课前加强教学，提高学生们的操作技能和反应速度。
同时，在教学中我也发现了学生们的合作配合精神比较欠缺，这也需要在后续的教学中给予更多的指导和帮助，引导学生们更好的相互合作和协作。
成长的足迹教案-经典教学教辅文档
重难点
经过分组讨论、心得分享，自在发言等方式，使先生进一步感受小先生
活的美好与难忘，感受同学间的友谊与关怀，爱护保重一切的记忆与经历。
课时安排
一课时
教学方法
活动法，小组分享法
教学用
具预备
1、小学六年来先生参加活动的照片或者是与家人的合影。
2、研读教学活动设计及相关补充材料。
3、成长路线图。
教学过程
3、展现动态图片，列举小时分听过的歌曲和玩儿过的游戏，请先生补充。(经过游戏将同学们带入小时分的场景，使同学们用身临其境来感受。)
补充:光阴似箭，稍纵即逝，大家很快就要结束小学的学习生活迈入中学校。在小学六年的光阴里必然发生了不少值得你回味令你难忘的事情。刚刚听了童年这首歌这首歌，又回忆了这么多游戏，同学们只是这样回忆可能会觉得有些枯燥，如果能与你的同学、老师一同感受当时的场面，那该多好啊。
4、请先生将记录小先生活的同学情谊（或者是家庭合影）的照片贴在课本39页空白处，补充相关内容。先在小组内分享照片背后的故事，然后推选出一个代表在全班分享。(用小组分享的方式进行课堂活动，突出先生的主体性，使先生真正成为课堂的主体。)
5、课件出示成长路线图。请同学拿出手中的图纸，按照要求填写。先在小组内交流，然后每组推选一个同学在全班进行分享。
活动评估：略
板书设计
教学反思
10 成长的脚印
一、预备活动：
二、发展活动：
三、综合活动：
四、活动评估：
课 题成长的脚印教学 Nhomakorabea目
标
知识与技能：
回忆小学阶段美好的光阴，回顾与分享小学六年的学习生活。
和同学畅谈本人成长的故事，共同寻觅班级“成长的脚印”。
过程与方法：
初中语文《成长的足迹》主题单元教学设计
情感态度与价值观：借鉴他人成长足迹，结合自己的经历，正确对待成长中的得与失。
对应课标
1、了解作家，积累文学常识
2、把握重点字词，注意语言的积累
3、理解课文内容，体味作者的思想感情
4、研读赏析精彩句段，体味作者思想感情
成长的足迹
适用年级
七年级下册
所需时间
课内4课时课外1课时
主题单元学习概述
成长的过程会留下一连串的足迹，一路走来，不同的人生拥有不同的人生体验，本单元五篇课文或记录自己的成长经历，或展示他人的成长历程，每一步足迹，每一个感悟都会给我们以莫大的鼓舞和激励。
《从百草园到三味书屋》再现儿时趣事和求知往事，天真活泼，充满童真童趣。
活动三、指导学生结合自己的生活体验，引发学生对文章独特的思考和深刻的理解；让学生学会独立思考，并提出有价值的问题进行小组讨论学习。
评价要点
用恰当的语言来表现人物心理是重点也是难点，在品味语言的基础上把握作者的思想感情。学会正确看待成长中的得与失。
二、回忆自己成长的足迹，一路走来，有喜有忧，如何正确面对？
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）
主题单元学习目标
知识与技能：积累文学常识，掌握重点字词，有感情的朗读课文，进而把握课文主要内容。
《爸爸的花落了》通过对往事的回忆，展示自己的成长力历程，我们体味到小作者那浓浓的父爱和她对父亲真挚的爱。
《丑小鸭》用童话的形式写了丑小鸭变白天鹅的故事，我们感受到那成长的坚韧。
《成长足迹》 教学设计
《成长足迹》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标引导学生回顾自己的成长经历，能够清晰、有条理地讲述重要的事件和经历。
培养学生的写作能力，包括如何组织素材、运用恰当的语言表达情感和想法。
2、过程与方法目标通过小组讨论、个人分享等活动，鼓励学生相互交流，从他人的经历中获得启发。
指导学生运用时间顺序、逻辑顺序等方法来梳理自己的成长历程。
3、情感态度与价值观目标让学生感受成长的意义和价值，增强自信心和自我认同感。
激发学生对生活的热爱，珍惜成长中的点滴，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点帮助学生挖掘成长过程中的关键事件和深刻感受，并能够准确、生动地表达出来。
2、教学难点引导学生在讲述和写作中，深入思考成长的内涵，展现出积极的情感和正确的价值观。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、写作实践法四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段关于孩子成长的视频短片，如从婴儿学步到长大成人的过程。
观看结束后，提问学生：“在这段视频中，你看到了什么？想到了自己的成长吗？”引导学生进入本节课的主题——成长足迹。
2、回忆与分享（15 分钟）让学生闭上眼睛，静下心来回忆自己成长过程中的重要时刻、难忘的经历、遇到的人等。
然后，组织学生进行小组交流，每个人在小组内分享自己印象最深刻的成长故事。
小组讨论结束后，请几位同学在全班面前分享，教师进行适当的点评和引导。
3、写作指导（20 分钟）（1）引导学生确定写作的主题和范围，可以是一次成功的经历、一次挫折后的成长、与家人朋友的温暖瞬间等。
（2）讲解如何按照时间顺序或逻辑顺序来组织文章结构，使文章条理清晰。
（3）强调在写作中要运用细节描写来增强文章的感染力，比如人物的语言、动作、神态、心理等描写。
（4）提醒学生要表达出自己在成长过程中的真实感受和思考，让文章有深度。
4、写作实践（30 分钟）学生根据前面的指导，开始动笔写作。
教师在教室里巡视，为学生提供个别指导和帮助。
成长的足迹-苏少版五年级音乐下册教案
成长的足迹-苏少版五年级音乐下册教案一、教学目标1. 知识与技能1.1. 知道怎样用简单的旋律形式表达情感。
1.2. 能够简单演唱节奏和三度音程。
1.3. 能够正确唱出前奏和主歌。
2. 过程与方法2.1. 培养学生注意音乐的自然流动环境。
2.2. 鼓励学生多次尝试演唱，在教师的指导下发现问题。
2.3. 鼓励学生和小组成员探讨和分享音乐心得体会。
3. 情感态度和价值观3.1. 培养学生对音乐的兴趣。
3.2. 鼓励学生通过音乐表达自己的情感和心声。
3.3. 培养学生的合作意识，学会团队合作共同创造美好音乐。
二、教学重难点1. 教学重点1.1. 学生能够正确唱出前奏和主歌。
1.2. 学生能够简单演唱节奏和三度音程。
2. 教学难点2.1. 学生能够用简单的旋律形式表达情感。
2.2. 学生能够找到适合自己的演唱方式。
三、教学内容1. 课程内容本节课我们学习苏少版五年级音乐下册第四单元第三课《成长的足迹》。
2. 教学步骤2.1. 热身唱歌本节课的热身唱歌《共同的节奏》，教师带领学生在旋律和节奏上感受音乐的自然流动。
2.2. 认识歌曲让学生先听歌曲，并画出旋律线条，了解歌曲的简单结构。
2.3. 学习歌曲教师按照节奏和三度音程的步骤，带领学生分别练习前奏、主歌和间奏部分，同时要求学生注意歌曲的情感表达。
2.4. 小组探讨和演唱教师将学生分成小组，让他们一起探讨和分析歌曲，并在教师的指导下进行演唱。
2.5. 全班合唱最后，教师让全班学生一起合唱，让学生感受到歌曲的美妙之处，同时加深对歌曲的理解和掌握。
四、教学反思经过本节课的教学，学生能够掌握歌曲的基本知识和技能，同时也体会到了音乐的情感表达。
在教学中，我也发现了学生的局限性，例如学生对旋律线条的理解不够深入，或者演唱方式过于局限。
因此，下节课的教学中，我将更注重学生的个性和差异性，帮助他们找到适合自己的演唱方式，鼓励他们在合作中发掘个人潜力，共同创造美好的音乐。
成长足迹教学设计我的成长足迹教学设计
成长足迹教学设计_我的成长足迹教学设计成长足迹教学设计教材简析：“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
“成长足迹”板块以制作“班级纪念册”为中心开展活动。
为了制作好“班级纪念册”，做以下几件事：（1 ）读“阅读材料”中的文章。
（2 ）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
（3 ）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。
最后制作成班级纪念册。
这一板块分三个活动阶段。
第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。
第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料。
第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。
学习目标：1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
教学重点：回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。
教学难点：制作“班级纪念册”。
教学准备：1、教师准备多媒体课件。
2、学生通读阅读材料中的文章。
教学时数：4 课时教学过程：第一课时（阅读“阅读材料”1-3 ）一、激情谈话，导入课题。
从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？二、学习“难忘的启蒙”。
1、阅读材料，思考下面的问题。
（1 ）“启蒙”是什么意思？（2 ）文章重点回忆了年哪几件事？通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神？表达了作者的什么思想？（3 ）“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？（4 ）体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容？2、集体交流。
六年级下成长足迹教案
一、教学目标：1.了解成长的定义和特点；2.掌握个人成长的条件和方式；3.通过分享和交流，增强自信心和合作意识。
二、教学重点：1.学习并理解成长的概念；2.掌握成长的条件和方式。
三、教学难点：1.培养学生分享和交流的能力；2.培养学生的自信心和合作意识。
四、教学准备：1.教师准备好PPT以及教学素材；2.学生准备好自己的成长经历。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过展示一幅孩子成长图，并询问学生他们对成长的理解。
2.学习成长的概念（15分钟）教师通过PPT介绍成长的定义和特点，并与学生共同总结成长的过程。
3.分享个人成长经历（20分钟）学生分小组，每个人依次分享自己的成长经历。
教师引导学生自信地讲述自己的故事，并鼓励其他同学积极倾听和提问。
4.探讨成长的条件和方式（20分钟）教师提问：你觉得成长需要什么条件？学生逐个回答。
教师通过引导，总结出成长的条件和方式，例如：努力学习、勇于尝试、相信自己等。
5.合作游戏：共同成长（20分钟）学生分小组进行合作游戏。
每个小组分配一个关卡，小组成员需要共同解决问题才能过关。
在游戏过程中，教师引导学生合作的重要性，并鼓励学生相互帮助和分享。
6.总结（10分钟）教师与学生一起回顾今天的教学内容，总结成长的概念、条件和方式，并与学生进行互动讨论。
七、课后拓展：1.让学生完成一篇关于自己成长的作文，记录自己的成长点滴；2.鼓励学生与家长一起回顾自己的成长过程，记录下来并进行交流。
八、教学反思：通过这堂课的教学，学生了解了成长的定义和特点，掌握了个人成长的条件和方式。
通过分享和交流，学生增强了自信心和合作意识。
在教学过程中，教师注重引导学生思考和互动，培养了学生的主动学习能力。
教师在训练学生分享和交流的同时，也引导学生倾听和提问，增强了学生合作和沟通的能力。
然而，需要注意的是，对于一些同学，可能存在成长经历隐私的问题，需要尊重学生的自愿原则，确保教学过程中每个学生都能感到安全和舒适。
《成长的足迹》教学设计 【完整版】
心理健康辅导课教学设计课后反思：本课以探索核心素养导向下生涯规划课堂教学模式为重点，本节课我设计了多种教学活动，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度。
我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，让他们在实践体验中，看到自己的成长和变化，并深入思考和理解长大的含义，帮助学生感受成长的过程，让学生学会反思自己的成长，自反思中建立自信，并能正确评价自己，从而形成正确的人生目标。
根据本课的课型特点，在教学方法的总体构想上，我采用的辅导方法是体验法、实践法和交流法，借助多媒体展示等教学手段，创设开放、互助、活泼的教学情景，使学生参与期中，从而激发他们的学习兴趣，促使他们产生情感的共鸣，从而突出辅导重点，突破辅导难点。
教学时，我力求避免对孩子们进行大道理的灌输，坚持运用开放式的课堂教学，以充满趣味的活动导入，在学习的过程中，运用课件展示、个人展示、小组讨论交流的形式引导孩子们参与活动，使其在交流中体验他们成长的快乐。
本节课，我共设计了“活动热身”、“感悟成长”、“最美的足迹”、“规划成长”、“”“课后延伸”这五个活动，充分让学生体验到了成长的快乐。
在感悟成长这一活动中，学生通过感受成长，了解成长的重要意义引导孩子发现自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义。
学生在感悟成长的基础上制作自己的个人简历，激发孩子欣赏自己的成长，学会展示自己，产生成长的喜悦感，树立自信心。
最后学生规划自己的成长，让每个学生挖掘自身的价值，选择自己心中的职业，对未来的职业有初步的规划。
从课堂教学情况和课后对孩子们的了解、观察看来，本课时教学是比较成功的。
总的来说，较好的方面有：1、以孩子们的生活为基础，结合他们自身的成长经历组织教学，参与多个体验活动，使他们对成长的感悟更真切、更深刻。
2、采用多媒体等教学辅助手段进行形象教学，吸引孩子们的注意力，激发他们的好奇心，使他们对学习有浓厚的兴趣。
《成长足迹》教学设计_教案教学设计
《成长足迹》教学设计一、课题人教版小学语文六年级下册第六单元综合性学习：成长足迹二、目标分解依据1、学科课程标准中的相关陈述（1）策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
（2）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
（3）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
（4）语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，2、教材特点四年级下册第七单元围绕“成长的故事”这个专题安排了四篇文章，并在此基础上开展了一次有关成长的小综合活动。
六年级下册第六单元“成长足迹”不仅是对四年级成长话题的延伸，同时也是对小学学习生活的简单小结与回顾。
“成长足迹”以制作“班级纪念册”为中心开展活动，在“阅读材料”中安排了5篇感人至深的文章让学生感受作者对小学生活的深厚感情，从而激起他们对自己六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的留恋热爱，共同寻找班级“成长的足迹”，充实完善自己的成长档案，搜集各种材料和同学合作制作班级纪念册。
学生通过对小学阶段学习生活的整理,形成对自我成长的认同,为即将到来的中学生活做准备。
3、学情分析学生在五六年级已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，具备了相当的语文知识与综合能力。
六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这六年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候，以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。
三、学习目标１、通过引导学生收集和分类整理自己的成长档案、给相片加小标题、真情告白等活动，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
２、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
《成长足迹》综合性学习渗透法制教育教学设计
《成长足迹》综合性学习教学设计教学目标：1.充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。
2.通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
3.通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
渗透《中华人民共和国教师法》法制教育。
教学过程：一、谈话导入：1.时光匆匆，光阴似箭，转眼六年的小学生活即将结束。
太多的喜悦，太多的怀念，太多的感恩，太多的留恋，此刻我们有太多的话要说，让我们一起回顾六年的成长经历吧！2.制订活动计划（1）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。
（2）浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。
3．根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。
A.小组讨论：可以有哪些活动计划。
B.通过交流筛选可以活动的项目，并通过自由报名，和自由组合的方式确定活动小组的成员。
4．制订和交流活动计划。
5．共同审查计划的合理性和可行性，并对此进行修改。
二、走进名家的小学回忆。
1.阅读“阅读材料”中的文章。
2.交流阅读收获：从主题上看：《难忘的启蒙》——赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格；《老师领进门》——回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱；《作文上的红双圈》——难忘当年老师对自己的鼓励。
从内容上看：回忆老师的教诲——《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》；记录同学——《忘不了的笑声》。
交流作者写法。
小结谈话：插进《中华人民共和国教师法》法制教育。
你们认为当老师好吗？要做哪些事情呢？我国《教师法》的第八条：教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
《成长的足迹》教学设计
《成长的足迹》教学设计教学设计一：《成长的足迹》绘本故事阅读一、教学目标1.学生通过阅读绘本故事《成长的足迹》，能够理解成长的过程中面临的种种困难及解决方法。
2.学生能够从故事中体会到成长的意义和价值，培养积极的生活态度和勇于克服困难的精神。
3.学生通过合作讨论和个人写作等形式，培养阅读和表达的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的阅读理解能力，提高学生对成长的认识和理解。
2.教学难点：培养学生的合作学习和表达能力，提高学生的思辨思维能力。
三、教学准备1.《成长的足迹》绘本故事。
2.学生作品展示板。
四、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.准备一些学生常见的成长困扰问题，如考试不理想、和同学矛盾等，以问题的形式提出，并让学生展开讨论。
引导学生认识到成长的过程中所面临的困扰和挑战。
2.引入绘本故事《成长的足迹》的主题，并提问学生：“你们觉得什么是成长？”鼓励学生畅所欲言，教师记录学生的回答。
步骤二：阅读与理解（20分钟）1.给每个学生分发一本绘本故事《成长的足迹》。
2.学生自主阅读绘本故事，理解故事中的情节和人物形象。
3.组织小组合作学习，让学生互相交流分享自己对故事的理解和感受。
4.回到全班，让学生依次分享自己的思考，引导学生从故事中找到成长的意义和价值。
步骤三：讨论与写作（30分钟）1.组织学生分小组讨论问题：“主人公在成长的过程中面临了哪些困扰？他们是如何克服这些困扰的？”2.鼓励学生积极参与讨论，让每个小组派代表分享他们的讨论结果。
3.学生个人写作，让学生以“成长的足迹”为题，写一篇关于自己成长经历的作文。
步骤四：展示和总结（15分钟）1.让学生展示自己的作文作品，引导学生相互欣赏和评价。
2.提问学生：“在成长的过程中，你们都面临了哪些困扰？你们是如何克服这些困扰的？”鼓励学生分享自己的成长经历和解决方法。
3.总结本节课的学习，让学生说出自己的收获和感悟。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够通过阅读绘本故事《成长的足迹》理解成长的过程中面临的困难及解决方法。
成长的足迹-苏少版三年级音乐上册教案
成长的足迹-苏少版三年级音乐上册教案一、教学目标1.能够听辨幼儿歌曲的旋律；2.能够模仿唱出三首幼儿歌曲；3.能够理解简单的音乐术语，如高低音、节奏、速度等；4.能够用音高顺序的方式表示简单旋律。
二、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够听辨幼儿歌曲的旋律；•学生能够模仿唱出三首幼儿歌曲；•学生能够通过有音高序号的方式表述简单旋律。
2. 教学难点•学生能够理解简单的音乐术语，如高低音、节奏、速度等。
三、教学过程1. 导入环节老师播放一段儿歌，让学生听一遍，然后让学生一起模仿唱一遍。
2. 正文环节2.1 听辨练习老师播放三个幼儿歌曲，让学生听，然后再三遍不同的音乐中找出一个曲目。
2.2 唱歌练习老师选出三首幼儿歌曲，让学生分别唱一次，然后再一起唱一遍。
2.3 音乐术语介绍介绍简单的音乐术语，如高低音、音高、节奏、速度等，并用简单的例子向学生说明。
2.4 表述旋律老师播放一段简单的旋律，然后让学生用音高顺序的方式表示出来。
3. 结束环节老师让学生回答本节课的问题，然后进行课程总结。
四、作业1.抄写三个幼儿歌曲谱曲的歌词；2.练习用音高顺序的方式表示简单旋律。
五、板书设计•音乐术语：高低音、音高、节奏、速度•旋律表述方式：用音高顺序表示六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于幼儿歌曲的旋律还有问题，还需加强教学力度。
此外，在介绍音乐术语时，必须找到一些生动有趣的例子，让学生能及时理解并掌握。
此外，为了激发学生的学习兴趣，我们需要引导他们参与课堂互动，这样可以吸引他们的注意力，有效地促进学生的学习效果。
苏少版音乐一上第七单元成长的足迹教学设计
苏少版音乐一上第七单元成长的足迹教学设计一. 教材分析《苏少版音乐一上第七单元成长的足迹》教材内容主要包括四个部分：歌曲《成长的足迹》、《小小心灵》、《快乐的小鸟》和《歌唱祖国》。
本单元通过歌曲让学生感受成长的快乐，体验集体合作的乐趣，培养学生的团队精神。
教材内容丰富，贴近学生生活，富有教育意义。
二. 学情分析本单元的教学对象为一年级学生，他们具有较强的求知欲和好奇心，善于模仿和表现。
但在音乐方面，部分学生可能对节奏、旋律等方面尚有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.让学生感受成长的快乐，体验集体合作的乐趣。
2.学会歌曲《成长的足迹》、《小小心灵》、《快乐的小鸟》和《歌唱祖国》。
3.培养学生的音乐审美能力、团队精神和协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲《成长的足迹》、《小小心灵》、《快乐的小鸟》和《歌唱祖国》的学唱。
2.节奏、旋律的把握。
3.培养学生的团队精神和协作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受音乐的魅力，体验成长的快乐。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，培养团队精神。
3.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
4.视听教学法：利用多媒体设备，让学生欣赏优秀音乐作品，拓宽视野。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元相关的课件，包括歌曲、图片、动画等。
2.教学乐器：准备吉他、钢琴等乐器，为学生提供音乐伴奏。
3.教学资源：收集与本单元相关的音乐作品、视频等资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《成长的足迹》，引导学生跟唱，感受成长的快乐。
随后，简要介绍本单元的学习内容，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《小小心灵》、《快乐的小鸟》和《歌唱祖国》，让学生初步感受这些歌曲的风格和特点。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲《成长的足迹》，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。
成长的足迹教案范文
成长的足迹教案范文教案：成长的足迹一、教学目标：1.知识目标：通过本课的学习，学生能够了解什么是成长，明白成长的重要性，并能够用自己的话表达对成长的看法。
2.技能目标：培养学生的观察力、分析能力和思辨能力，并能够写出一篇关于成长的文章。
3.情感目标：培养学生的积极乐观的情感态度，激发学生对未来的希望和梦想。
二、教学重难点：1.教学重点：通过教学生观察和思考，使学生理解成长的概念和意义。
2.教学难点：引导学生从不同角度、不同层面来看待成长，培养学生的批判性思维能力。
三、教学过程：1.热身活动：用视频或图片展示不同的动物和植物的成长过程，引导学生讨论成长的定义和意义。
（10分钟）2.导入新课：通过引导问题，让学生思考成长的重要性和意义。
（5分钟）3.活动一：给学生分发一张空白的时间轴，让学生用自己的方式在时间轴上记录自己的成长经历。
（15分钟）4.活动二：学生上台分享自己的成长经历，并和同学们进行互动交流。
（20分钟）5.活动三：请学生阅读一篇关于成长的文章，并提出问题或观点，引导学生思考和讨论。
（15分钟）6.活动四：鼓励学生用自己的话写一篇关于成长的文章，并在班上进行分享和讨论。
（30分钟）7.小结：总结今天的学习内容，鼓励学生思考成长的实质和自己的成长目标。
（5分钟）四、教学资源：1.视频或图片展示动物和植物的成长过程。
2.空白的时间轴。
3.关于成长的文章。
4.学生自己带来的成长故事和经验。
五、板书设计：-成长的定义和意义-时间轴上的成长经历-分享和交流-文章写作-成长的实质和目标六、教学反思：通过这节课，学生们对成长的概念和意义有了更深入的了解。
学生们通过观察和分享自己的成长经历，加深了对成长的认识和领悟，并能够用自己的话写出一篇关于成长的文章。
同时，通过讨论和互动，学生们的批判性思维能力得到了锻炼。
要注意引导学生从不同的角度和层面来思考成长，以培养学生的综合思维能力。
在教学中，将学生的经验和实际生活结合起来，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
人教新课标六年级下册语文教案 成长足迹 1教学设计
成长足迹教学要求：1.知识与技能（1）回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。
（2）和同学们畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长足迹”，并制作班级纪念册。
2.过程与方法以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。
3.情感、态度与价值观感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。
教学重难点：1.围绕“难忘”表达出自己的真情实感。
2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。
课时安排：六课时教学过程：第一课时一、谈话、激发兴趣1.教师：同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这不仅是大家自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这次的综合性学习，我们就一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.教师导读：六年的时光，变化最大的就是你们成长了。
一路走来，我们留下了许多的足迹。
如何把这些足迹记录下来呢？我们读读课文给我们的建议。
二、读题，了解活动内容1.学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。
2.指名反馈，教师小结（1）阅读“阅读材料”里的文章。
（2）写写难忘的人或亊。
（3）畅谈自己的成长故事。
（4）共同寻找班级“成长的足迹”。
（5）制作班级纪念册。
三、讨论、制订活动计划1.教师：这么多项内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。
请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？2.指名反馈（1）利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。
（2）说说自己的成长故事。
（3）课前自读“阅读材料”中的文章，课堂上来交流。
（4）写一写难忘的人或亊。
（5）集体反馈寻找到的班级“成长足迹”，然后合作制作班级纪念册。
3.课堂小结，鼓励积极参与活动教师小结：同学们，你们是这次综合性学习活动的主人，希望你们积极参与到这次活动中来，把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老师、留给同学们。
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综合性实践：《难忘小学生活》
《成长足迹》教学设计
辛寨镇中心小学杜维孝教学目标：
1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
教学难点：
充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。
教学准备:
教师学生通过各种途径收集相关资料。
教学时数: 6课时
教学过程:
第一课时
学习内容：浏览本组教材，讨论和制定活动计划。
学习过程：
1、阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性活动的兴趣。
2、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。
自由读。
指名说。
教师针对学生发言相机板书。
3、浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。
4、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。
制定和交流活动计划。
活动过程：
根据表格内容分组展开活动：
活动计划
活动时间
活动地点
小组长
小组成员
活动内容
资料收集分工
第二、三课时
（阅读材料）
学习内容：
认真读“阅读材料”中的5篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、对同学的感情。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学重点：
作者对启蒙老师回忆的三件事。
教学难点：
“抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解。
教学过程:
难忘的启蒙
一、板书课题
（1）释题：什么叫启蒙？
（2）在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？请用简单的一两句话说说他对你的影响。
（3）文中作者那“难忘的启蒙”是什么？课题为什么叫“难忘的启蒙”？请找出一句话来说明。
二、初读课文整体感知，
1、自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？
2、这几件事表现了启蒙老师怎样的品质？
3、你有哪些不懂的问题，提出来。
三、交流感悟，深入理解
1、这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？
2、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？
（1）热爱祖国
①演讲:教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？有感情地朗读这一部分。
②宽严之间:教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？有感情地朗读这一部分。
（2）治学严谨，教育严格
①“嗅觉特长”的故事教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？
②“写大字”的故事教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？有感情地朗读这一部分。
3、理解最后一段话
老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？
4、有感情地朗读课文。
四：情感迁移深化理解
读了课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。
有兴趣的同学可以写下来。
老师领进门
教学目标:
1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。
2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。
3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。
4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
教学重难点:
1、学习正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
课前准备：收集赞美老师的诗句或名言。
教学过程:
一、导入，激发兴趣。
1、谈话：谁能来说说赞美老师的诗句或名言？今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了她的启蒙老师。
2、板书课题：指导读课题。
二、初读，感知课文。
1、学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意
2、自读课文，找出生字，集体识字。
（1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文后面没有列出生字，以后的课文都这样，为什么呢？因为同学们已认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字怎么办呢？自己找生字、自己学生字。
（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查字典。
（3）检查。
3、指名读课文，齐读课文，要求做到：
正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜。
三、再读，理解课文。
1、默读课文，思考：怎样领进门？找到有关句子，然后交流。
2、领会田老师想象力的丰富。
（1）朗读课文中的小诗：
（2）默读田老师讲述的故事；
（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；
（4）听：想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力；朗读：品味故事的韵味，感受田老师的口才。
3、联系上下文，理解句子。
（1）“我听得入迷，恍如。
田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。
”抓住重点词语（尤其是“身临其境”）品味、朗读
（2）“十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩，我终身难忘。
解释第一句，并朗读体会作者对老师的深深感激之情。
4、尝试背诵第二节。
四、总结：
尊敬老师是我们中华民族的传统美德，许多名人不忘师恩的故事流传至今。
推荐阅读鲁迅的《藤野先生》、毛泽东的《我的老师许特立》。
五、完成《词句活动室》2
六、课后拓展。
说说我心中的好老师。
（一）、自读《新来的王老师》《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》完成
（二）难忘的回忆：
1、说：想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？可借助照片，
小组互说，指名全班交流。
勾起回忆，引起共鸣。
2、忆：难忘的小学生活
第四、五课时
学习内容：制作“班级纪念册”（包括课外实践时间）
教学要求：
1、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。
3、说写结合，完成两篇作文：
（1）介绍照片中的“我”
（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。
教学过程：
一、导语。
二、范例及讲评。
你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。
三、练习
（1）独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？
（2）小组交流，练习口述。
四、大组交流。
请各小组推荐：哪位同学说得较好？讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。
五、当堂习作。
限定时间，快速习作。
六、相互修改。
找一个朋友，征询意见，自行修改。
七、小结。
板书设计：
班级纪念册
“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”
“艺术天地”“美好祝愿” ……
第六课时
学习内容：（难忘师恩）交流汇报
一、谈话导入
同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。
今天我们就一起来交流“难忘师恩”的板块。
二、师恩难忘，活动载情
1、“教诲深深”（评语组）
老师为了我们的成长为我们写了多少评语呀，于是我们就进行了一次
2、“精彩瞬间”（照片组）
（1）小组成员一边展示照片，一边进行简要的解说。
（2）给照片加小标题。
3、“师恩浓浓”（作文组）
①小组三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径，作文类型（记叙文、书信、诗歌）等，并表达对提供材料的同学的谢意。
②欣赏习作。
（寻找成长的足迹，感念师恩）
（预设）生：这些作文写得很好，同学们能从各自的成长过程中，选取独到的事例，再现老师对的鼓励、教育和关爱，表达了对老师的感激之请大家与我们一起再来感受“师恩浓浓”
Ａ深情诵读习作《老师，我想对你说》。
Ｂ片段赏析（2个）。
③引导评议。
机动时间：5课时。