山歌出在淤泥河教案

《山歌出在淤泥河》教案

教学目标：

1、了解“山歌”的有关常识。

2、了解民族风情。

教学重点：通过欣赏、听辨、讨论与演唱等手段感受、表现“山歌”。

一、导入:山歌的创作背景与基本特点

1、如果你是店员或小贩，你会用怎样的声音吸引更多的顾客？

（生示范、表演）

讨论：①这样喊的目的是什么？②这种声音和平时说话的声音有什么不同?

师生总结:使声音传得更远,让更多的人听得清。

声调提高了，声音拖长了。

2、喊一位在较远处躲起来的同学，一生把对话在黑板上写出来。

讨论：刚才两位同学的对话和开始的叫卖声有什么相同的地方。

3、想一想在什么地方需要用这样的声音说话？哪些人长期用这种方式？

师生总结：空旷的地方、山里、田野里。

4、导入课题：山歌，了解什么是山歌

山歌是中国民歌的基本体裁之一。流传分布极广，凡是流传于高原、山区、丘陵地区，人们在各种个体劳动如行路、砍柴、放牧、割草或民间歌会上为了自娱自乐而唱的节奏自由、旋律悠长的民歌，就是通常所说的山歌。另一种看法认为，从体裁特征而言，草原上牧民传唱的牧歌、赞歌、宴歌，江河湖海上渔民唱的渔歌、船歌，南方一些地方婚仪上唱的“哭嫁歌”，也都应归属于山歌。

二、山歌赏欣：山歌的音乐特点、功能、演唱形式

1、山歌的音乐特点

欣赏：彝族山歌《山歌处在淤泥河》

讨论：歌唱的地方与山歌的音乐特点

总结：山歌多在野外演唱；声调高亢嘹亮、节奏自由、悠长舒展，常用拖腔。

2、山歌的歌词特点

欣赏：贵州民歌《山歌出在淤泥河》（教师范唱后录音机播放）

讨论：刚才的山歌唱了什么？有什么感觉？

三、拓展延伸

你还知道哪些山歌（学生自由说出歌词）

四、作业

收集民间山歌十首

《山歌出在淤泥河》教案

教学目标：

1、学会创作山歌。

2、感受劳动者热爱生活的情趣。

重点：学会山歌创作

一、山歌赏欣导入：

1、欣赏：彝族山歌《山歌处在淤泥河》

2、山歌的歌词特点

讨论：刚才的山歌唱了什么？有什么感觉？自己想不想也创作一些山歌呢？这节课我们就一起来探讨：

二、山歌的表现手法

山歌虽短，但是，它可以调动多种体裁的表现手法，如电影、电视的（其中蒙太奇手法可以大有作为，可以使作品更易于含蓄、跳跃），新闻的（明快洗炼，能及时地敏锐地反映社会生活等），寓言的（指桑说槐，寓理于事），小品的（它的辛辣和干预生活），诗歌的（诗句的凝炼和含蓄），散文的（淡化、虚化、弱化情节，优美隽永的语言），论说文的（形象的说理），和一些说不清的体裁的表现手法。具体说来，主要有下面几种：

1、含蓄：山歌故意留一些妙不可言的东西让读者去思考，去想象，

用读者的再思考来补充发展原作，从而得到意想不到的艺术效果，这就是含蓄的妙处。可以这样说，没有"弦外之意"和"弦外之音"，就难于成为真正的山歌。因为浅露的直说，是无法有诗意的山歌的。当然，含蓄不等于晦涩，不能片面追求含蓄，否则反而叫人看不懂。常用的含蓄的方法有：

2、暗示：不把意思直接说出来，或只通过描绘，让人推想问题本质；或只叙述有关条件，让人推想事实情态，把主题隐藏在瞬间镜头和典型细节里，让人凭借写出的形象来领悟深刻的哲理。具体说，就是写出一件小事而暗示某些大事，写出一个片段而暗示整体，写出一个瞬间而暗示过去和未来。例如：（遥望寻找村何在？山崖那边闻鸡鸣。）幽野的山林中，放眼望去，哪里有人住？远远的山崖下传来一声鸡鸣。（哪蔸树高哪蔸直，哪蔸树老哪蔸瘦。）借竹来暗示自己的品性：生来端直，老更刚毅。不求别人的赞扬，只求自己尽了自己的义务，这是借用花的"话"来暗示自己清高绝俗的节操。

3、象征：通过某些特定的具体形象以表现与之相似或相近的观念、思想、感情。由于它有一种不确定性，有时像谜一样难猜，读者可根据自己的生活经验来理解和认识，这就产生了含蓄的力量。山歌用形象方法构思，更能若即若离，余味无穷。例如：（赞美鲜花歌易来，招呼情哥口难开。）这是最常见的象征手法。触景容易伤情，可生情却很难开口。前句陪衬后句，表达人的容貌可以画出来，但幽怨的感情却难以描绘出来。

4、双关：利用事物音、形、义的有关条件构成的双重意义来布局构思。它借物表意，指桑说槐，表面的意义不是主要的，内在的意义才是主要的。读者要由表及里地推想寻思，才能悟出"话外话"、"味中味"，因而产生了含蓄的意味。

三、师生总结：山歌的歌词来源于生活，多属于即兴创作

四、作业

下去后创作一首山歌