变电站防污闪防治措施

科技信息2012年第35期ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ0引言污闪易导致大面积﹑长时间停电，是威胁电网安全稳定运行的主要故障形式之一，在经济快速发展的今天，工业和基础建设所造成的污秽物也随建设而增加，电网中电瓷外绝缘表面受到日益严重，变电站中发生污闪事故的几率也将越来越大，提高变电站抗污闪能力，防止污闪事故的发生是一项很重要的工作1污闪的产生原因设备绝缘子的污闪是由于其表面积污,在特定大气条件下,使绝缘子绝缘性能下降,从而在正常工作电压下而发生的绝缘击穿,其大致过程为:绝缘子表面累积污垢;绝缘子表面污垢湿润使绝缘下降;绝缘子表面局部电弧形成;由局部电弧发展到两极击穿。

大部分污物在干燥状态下绝缘情况是较好的,对击穿的影响不大,在大雾、凝露、小雨、雨夹雪时使污垢受潮才会引起污闪。

另外,不同类型、不同质量的绝缘子防污闪的效果也不尽相同。

2变电站防污闪的技术措施2.1涂抹RTV硅橡胶防污涂料RTV硅像胶防污涂料是由硅橡胶、填充剂、添加剂等经化学和物理反应后改性制成,防污涂料的憎水性使绝缘子也具有了憎水性,从而提高了其防污能力,由于防污涂料的憎水性,当有雨水或露珠时会形成水珠自动滚落,而不会形成水涟或水膜。

另外,由于防污涂料的憎水迁移性,当有污物落到涂层上后,也不会被离子化,而是随水珠一起滚落,从而提高了绝缘子的防污能力。

通过对普通绝缘子涂防污涂料,使普通绝缘子具有了和合成绝缘子相似的特性,但它使用起来更方便,适应性更强,通过对使用防污涂料变电站的调查,不仅能防污而且能减少检修和清扫的次数。

2.2使用合成绝缘子合成绝缘子的主材是硅橡胶,其防污原理也是通过硅像胶的憎水性、憎水迁移性以及其很强的耐腐蚀性来决定其特有的防污特性。

合成绝缘子由于其特有的结构和性能决定它在线路上使用较多,但变电站的母线上,进出线上均可使用合成绝缘子。

由于这些设备处于变电站的较高位置,且不易停电,而合成绝缘子具有抗拉、抗腐、抗老化及少维护的特点,恰好解决这些问题,因此合成绝缘子在这些设备上使用较多。

2.3防污绝缘子防污绝缘子主要是通过改变绝缘子表面结构,并增加绝缘爬距来达到防污目的。

防污绝缘子有在线路和母线上使用的防污吊瓶,在主变和开关上使用的防污套管,在刀闸等上面使用的防污绝缘支柱等。

前几年,在几个污染较严重的变电站使用防污吊瓶效果较好,而使用防污套管、防污绝缘支柱也有效果,而将刀闸防污绝缘支柱与爬距增长器配合使用,效果特别好。

虽然防污绝缘子在使用效果上没有前面几种防污措施效果明显,但由于它使用方便,更换后不会增加工作量、维护量,因此在多方面得到广泛的应用。

2.4绝缘子的清扫维护电气设备的污闪全年都会发生,但春季发生较多,此时秋检已过数月,而春检还未进行,污物堆集最多,春季是细雨多发季,二者结合就会发生污闪。

绝缘子的清扫维护必须停电,将会影响到供电的可靠性,对用电户也存在影响,因而不能长时间停电清扫维护,这就存在可靠供电与防污闪的矛盾,为尽可能提高防污闪效果,采用以下方法。

（1）春检时尽可能先安排污染严重的变电站先进行春检,将春检清扫安排在雨水前。

（2）加强清扫人员责任心教育;投入较多人力,在有限的时间内综合安排,提高清扫的效果。

（3）尽可能利用先进的技术进行带电清扫,如带电冲洗。

增强设备的防污闪性能。

3变电站防污闪管理措施3.1新建变电站的防污闪对新建变电站进行设计时，要尽可能的准确全面地掌握变电站周围的环境资料，为划分污秽等级和计算泄露比距做准备。

制定变电站选址方案时，在保证经济合理、施工方便的条件下，尽量排除或减少转角，同时，尽量避开污染程度高的化工厂、化肥厂等区域，减少跨越公路、铁路的次数，整体降低变电站周围环境的污秽等级。

选型方案进行严格审查，并根据实际情况，对初步选择满足要求的设备、厂家，组织有关人员到厂家和已使用该设备的用户进行考察以掌握该厂家实际的生产能力、生产条件、装配环境、工艺水平及其质量保证体系、产品性能、售后服务及运行使用情况。

考察结束，根据考察实际情况提出设备选型和厂家推荐意见，确保质量好、价格优的设备进入系统运行。

3.2变电站防污闪的改造根据测量记录、污秽特征和运行经验制定变电站防污闪改造方案，对防污闪改造变电站进行现场勘查；根据现场勘查记录编制标准化作业指导书，组织工作班人员学习标准化作业指导书。

最后进行变电站防污闪改造作业。

改造工作完成后，相关单位进行工程验收，验收不合格，组织进行整改。

整改结束资料归档。

3.3变电站污闪故障巡视根据变电站状况制定变电站防污闪巡视计划，编制巡视卡，准备工具材料开始巡视。

在故障查找过程中，要对周围环境情况、绝缘子情况、防雷及接地装置情况、附件金具及其他设备情况进行巡检。

巡视一定要到位，不走过场，认真察看母线架构、断路器瓷瓶及隔离刀闸瓷瓶等有无异常，应注意变电站本身各部件及重点故障。

3.4变电站防污闪检修维护根据下发的检修维护计划对所检修的变电站进行现场勘查和作业准备。

编制检修维护作业指导书，为确保检修维护质量和安全，使所有人员明确检修维护的目的、各自的工作任务、工作责任及必须采取的安全措施等，作业前，要把任务分解落实到每一个瓷瓶，每一片绝缘子把责任落实到人。

3.5带电测量作业在测量作业前编制标准化作业指导书，明确人员分工，明确作业工器具、作业分工及作业程序、作业内容及标准，并制定竣工、验收总结环节的有关注意事项，量化、细化标准化零值测量各个环节。

测量作业人员必须持有“带电作业岗位资格证”。

操作人员应严格按照仪器说明书进行测量，测量时，结合过去测量经验，以定点测量与选点测量相结合，重在选点测量。

定点测量与选点测量尽可能同一绝缘子串子上进行。

4结束语综上所述，无论采用单一或综合的技术措施，都要根据变电站所处污区及绝缘子防污特性进行全面考虑。

由于中国环境污染的相对严重，对电网安全运行起到重大影响，为确保达到国家电网公司关于电网防污闪的管理目标，向用户提供连续稳定的电能，防污闪治理必须全过程、全方位的管理。

【参考文献】［１］喻华玉．输电瓷外绝缘防污闪技术[M]．西安：西北电力试验研究院．［２］大气环境对输变电设备抗污能力的影响[R]．北京：中国电力科学研究院，1999．（下转第302页）浅谈变电站防污闪防治措施刘成举刘振海刘桂华胡章勇（鄄城县供电公司山东鄄城274600）【摘要】近年来,随着工农业生产的迅速发展,大气环境带来严重的工业污染，使原本远离污染源的变电站也受到严重污染,对变电站的安全运行已构成了严重威胁，电网防污闪是电力系统常抓不懈的重点工作之一经过几年的努力，总结出了一套在变电站防污闪防治措施，减少了电网停电时间，提高了设备的安全运行。

【关键词】变电站；防污闪；措施●○电力与能源○393科技信息ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ2012年第35期《中等职业学校语文教学大纲》指出：“语文教学要对学生进行有效的语文训练，使他们具有适应实际需要的阅读能力、书面表达能力和口语交际能力”。

但是，中职生在语言表达能力方面存在朗读能力差，表达能力差，理解能力差，说话或者语无伦次，或者自相矛盾，作文写不出，下笔无言，错别字连篇。

即使有学生发言,也常常是言之无物,言之无序；班际交往、社会交际能力不强,说话无中心、词不达意、层次不清、表意不明、逻辑思维混乱等诸多问题。

本人在教学中深深的体会到：中职语文教学应该与中职生的专业定位和就业岗位要求相结合，突出专业性、基础性、实践性，才能有效地提高中职学生语言综合能力。

1解读教材内容，整合教学资源，突出专业性1．1利用“阅读与欣赏”的教学资源，激发起学生语言表达的兴趣高教社版的中职《语文》教材，基础模块（上、下册）教材还是按照传统的单元教学形式，在“阅读与欣赏”的教学中，利用教材中现有的动画与文本朗读资源，采用听读结合的办法，通过“以听促读，走进课堂”的诵读法、“以情促读，优化课堂”的精读法、“以境促读，互动课堂”的美读法等教学方法的尝试，利用多媒体等现代化教学手段，以“走进散文天地”、“走进戏剧园地”、“走进诗歌殿堂”、“走进小说名家”等教学活动安排单元教学，引导学生将朗读技巧迁移到具体的幼教活动情境中，让学生深刻理解声音的高、低、缓、急在表情达意中的不同表达效果，使教学活动的主题更加鲜明，课堂气氛更加浓厚，激发起学生的朗读兴趣，学生在学习活动中学会了合作、信息搜集与处理、人际交往的文明态度和语言修养等综合职业能力。

1．2利用“表达与交流”的教学资源，创设语言表达的情景与机会在“表达与交流”的教学过程中，采用说写结合的办法，在教学过程中把握时机，创设语言表达的情景与机会。

比如学生来自全县城乡各地，他们时常会涌起一种思亲念乡的情感，特别是重阳节、教师节、母亲节、感恩节、六一儿童节等，由此引发创想，把节日的内容引入到语文说写教学中，针对不同的节日，突出爱的主题，让学生把爱祖国、爱家乡、爱父母、爱教师、爱专业等情感写下来，然后就举办演讲会，以《老师（爸爸、妈妈）我想对您说》为题说出来，表达感恩的情感，抒发热爱幼儿教师的职业理想。

同时，让学生写自荐书，并根据自荐书举行模拟应聘活动，并要求学生给所写的自荐书配上适当的自我推荐文字。

平时，还根据专业需要让学生写读书笔记、通知、启事、广告、通知、申请书等各类实用文。

实践证明，这种多样性、专业性、实用性的写作训练，有利于提高学生的说写兴趣、说写热情和说写能力。

2纠正语言习惯，加强规范化训练，突出基础性2.1坚持实用与有用并重的原则，规范语言表达训练的要求语文教学应走出随意性教学的误区，着眼于语言文字规范化训练，开展系统的书法训练和口语训练。

目前，职教语文教材把口语教学当成语文能力训练的一个环节，但是不少学生的书写训练仅仅停留在小学阶段，口语训练要求不规范、内容不完整，训练时间不能得到保证。

针对教材中的口语训练要求和内容，主要加强会话、复述、讲解、即席发言、专题讨论、演讲、辩论和举荐等教学，注重书写训练和口语训练，在第一学年每一个单元的教学中，各安排了1节课的书法训练和口语训练时间，要求学生规范书写每一个汉字，每周必须完成一定数量的硬笔书写练习。

2.2坚持课内与课外相结合的原则，拓展语言表达训练的空间口语训练是语言表达训练的重头戏，要真正实现大纲所要求的“进一步提高适应实际需要的口语交际能力，能根据不同的场合、对象，恰当、得体地进行口语交际”的目标，就必须从普通话训练开始，从声母、韵母、语流、情态、语调、节奏、体态语等不同的角度开展系统的训练。

在此基础上，介绍口语常识、交际忌讳，再从接听电话、接待来客、异性交往、坐立行走、说服他人、恭维批评、求职面试、推荐展示、谈判、庆典、剪彩礼仪、即席发言、演讲、朗读、辩论等不同角度开展训练，帮助学生树立信心，培养口语交际能力。