2.8 正态分布-王后雄学案

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正态分布教案(二)高二上学期数学人教B版选择性必修第二册

正态分布教案(二)高二上学期数学人教B版选择性必修第二册

【课题】正态分布(二)习题课2.正态曲线的特点:(1)曲线在x 轴的上方,与x 轴不相交.(2)曲线是单峰的,它关于直线x =μ对称.(3)曲线在x =μ时达到峰值.(4)曲线与x 轴之间的面积为1.(5)当σ一定时,曲线随着μ的变化而沿x 轴平移.(6)当μ一定时,曲线的形状由σ确定.σ越大,曲线越“矮胖”,表示总体的分布越分散;σ越小,曲线越“高瘦”,表示总体的分布越集中.3.3σ原则:从理论上讲,服从正态分布的随机变量ξ的取值范围是R ,但实际上ξ取区间(μ-3σ,μ+3σ)外的数值的可能性微乎其微(只有0.26%),在实际问题中常常认为它是不会发生的.因此,往往认为它的取值是个有限区间,即区间(μ-3σ,μ+3σ),这就是实用中的三倍标准差规则,也叫3σ原则.在企业管理中,经常应用这个原则进行产品质量检查和工艺生产过程控制.【课堂检测】1.下列说法不.正确的是( ) A .若X ~N (0,9),则其正态曲线的对称轴为y 轴B .正态分布N (μ,σ2)的图象位于x 轴上方C .所有的随机现象都服从或近似服从正态分布D .函数φ(x )=12π22x e (x ∈R )的图象是一条两头低中间高、关于y 轴对称的曲线 2.已知随机变量ξ服从正态分布N (3,σ2),则P (ξ<3)等于( )A.15B.14C.13D.12【课后练习】1.已知随机变量ξ服从正态分布N (2,σ2),且P (ξ<4)=0.8,则P (0<ξ<2)等于( )A .0.6B .0.4C .0.3D .0.2 2.某随机变量ξ服从正态分布,其正态分布密度函数为φ(x )=18π28x e ,则ξ的期望和标准差分别是( )A .0和8B .0和4C .0和 2D .0和2【高考链接】(2007湖南理)设随机变量ξ服从标准正态分布(01)N ,,已知( 1.96)0.025Φ-=,则(|| 1.96)P ξ<=________.学后思考教学反思 得: 失:。

正态分布教案(一)高二上学期数学人教B版(2019)选择性必修第二册

正态分布教案(一)高二上学期数学人教B版(2019)选择性必修第二册

【课题】正态分布(一)【温故知新】总体密度曲线:______________________.【知识展示】1.正态曲线f(x)=,x∈R有以下性质:(1)曲线位于x轴上方;(2)曲线是单峰的,它关于直线x=μ对称;(3)曲线在x=μ时处于最高点;(4)曲线与x轴之间区域的面积为1;(5)当σ一定时,曲线随着μ的变化而沿x轴平移;(6)当μ一定时,曲线的形状由σ确定.σ越小,曲线越“高瘦”,表示总体的分布越集中;σ越大,曲线越“矮胖”,表示总体的分布越分散;2.若X~N(μ,σ2),则P(μ-σ<X<μ+σ)=0.683,P(μ-2σ<X<μ+2σ)=0.954,P(μ-3σ<X<μ+3σ)=0.997.【典例分析】例1如图为某地成年男性体重的正态分布密度曲线图,试根据图象写出其正态分布密度函数,并求出随机变量的期望与方差.例2据调查统计,某市高二学生中男生的身高X(单位:cm)服从正态分布N(174,9).若该市共有高二男生3 000人,试估计该市高二男生身高在(174,180)范围内的人数.【规律方法】1.利用图象求正态曲线的方程,关键是确定μ,σ.结合图象,利用正态曲线的两条性质:一是对称轴,二是最值即可求出μ,σ.相应参数确定了,代入f(x)=12πσ·即可.2.求在某个区间内取值的概率的方法(1)利用X落在区间(μ-σ,μ+σ)、(μ-2σ,μ+2σ)、(μ-3σ,μ+3σ)内的概率分别是0.683,0.954,0.997求解.(2)充分利用正态曲线的对称性及面积为1的性质求解.【课堂检测】1.设X~N(6,1),求P(4<X<5).2.已知一次考试共有60名同学参加,考生的成绩X~N(110,25),据此估计,大。

正态分布学案

正态分布学案

高二数学集体备课学案与教学设计【例3】某正态总体函数的概率密度函数是偶函数,而且该函数的最大值为π21,求总体落入区间(-1.2,0.2)之间的概率解:正态分布的概率密度函数是),(,21)(222)(+∞-∞∈=--xexfxσμσπ,它是偶函数,说明μ=0,)(xf的最大值为)(μf=σπ21,所以σ=1,这个正态分布就是标准正态分布( 1.20.2)(0.2)( 1.2)(0.2)[1(1.2)](0.2)(1.2)1 P x-<<=Φ-Φ-=Φ--Φ=Φ+Φ-【例4】某年级的一次信息技术测验成绩近似服从正态分布N(70,102),如果规定低于60分的学生为不及格学生.(1)成绩不及格的人数占多少?(2)成绩在80~90之间的学生占多少?【解】(1)设学生的得分情况为随机变量X,则X~N(70,102),其中μ=70,σ=10.在60到80之间的学生占的比为P(70-10<X≤70+10)=0.682 6=68.26%,∴不及格的学生所占的比为12×(1-0.682 6)=0.158 7=15.87%.【例5】如图所示是一条正态曲线.试根据该图象写出其函数解析式,并求出总体随机变量的期望和方差.【解】从给出的正态曲线,可知该正态曲线关于直线x=20对称,最大值是12π,∴μ=20.12π·σ=12π,解得σ= 2.于是正态分布密度函数的解析式是f(x)=12π·e-x-4,x∈(-∞,+∞).总体随机变量的期望是μ=20,方差是σ2=(2)2=2.。

北师大版数学高二学案 2.6 正态分布

北师大版数学高二学案 2.6 正态分布

2.6 正态分布[学习目标] 1.利用实际问题的直方图,了解正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义.2.了解变量落在区间(μ-σ,μ+σ),(μ-2σ,μ+2σ),(μ-3σ,μ+3σ)的概率大小.3.会用正态分布去解决实际问题.知识点一 连续型随机变量离散型随机变量的取值是可以一一列举的,但在实际应用中,还有许多随机变量可以取某一区间中的一切值,是不可以一一列举的,这种随机变量称为连续型随机变量. 知识点二 正态分布如果随机变量X 的分布密度函数为f (x )=1σ2π·exp ⎩⎨⎧⎭⎬⎫-(x -μ)22σ2(x ∈R ,μ,σ为常数,且σ>0,exp{g (x )}=e g (x )),称X 服从参数为μ,σ2的正态分布,通常用X ~N (μ,σ2)表示.其中EX =μ,DX =σ2.思考1 正态曲线f (x )=12πσ22()2e x μσ--,x ∈R 中的参数μ,σ2有何意义?答 μ可取任意实数,表示平均水平的特征数,EX =μ;σ2>0表示方差,DX =σ2.一个正态曲线方程由μ,σ2唯一确定,π和e 为常数,x 为自变量,x ∈R . 思考2 若随机变量X ~N (μ,σ2),则X 是离散型随机变量吗?答 若X ~N (μ,σ2),则X 不是离散型随机变量,由正态分布的定义:P (a <X <b )=⎠⎛ab f (x )d x可知,X 可取(a ,b)内的任何值,故X 不是离散型随机变量,它是连续型随机变量. 知识点三 正态分布密度函数满足的性质 1.(1)函数图像关于直线x =μ对称;(2)σ(σ>0)的大小决定函数图像的“胖”“瘦”;(3)P(μ-σ<X <μ+σ)=68.3%;P (μ-2σ<X <μ+2σ)=95.4%;P (μ-3σ<X <μ+3σ)=99.7%. 2.若随机变量服从正态分布,则它在区间(μ-3σ,μ+3σ)外取值的概率只有0.3%,由于这个概率值很小,通常称这些情况发生为小概率事件.即通常认为这些情况在一次试验中几乎不可能发生.题型一 正态曲线例1 如图为某地成年男性体重的正态曲线图,请写出其正态分布密度函数,并求P (|X -72|<20).解 由图可知μ=72,σ=10,故正态分布密度函数为φμ,σ(x )=12π·102(72)200e x --,x ∈(-∞,+∞).则P (|X -72|<20)=P (|X -μ|<2σ)=P (μ-2σ<X <μ+2σ)=95.4%.反思与感悟 利用图像求正态密度函数的解析式,关键是找对称轴x =μ与最值1σ2π,这两点确定以后,相应参数μ,σ的值便确定了.跟踪训练1 如图所示是一个正态曲线.试根据该图像写出其正态分布的概率密度函数的解析式,求出总体随机变量的均值和方差.解 从给出的正态曲线可知,该正态曲线关于直线x =20对称,最大值是12π,所以μ=20.12π·σ=12π, 解得σ= 2.于是概率密度函数的解析式是 φμ,σ(x )=12π·2(20)4ex --,x ∈(-∞,+∞).总体随机变量的均值是μ=20, 方差是σ2=(2)2=2. 题型二 利用正态分布求概率例2 设ξ~N (1,22),试求:(1)P (-1<ξ<3); (2)P (3<ξ<5).解 ∵ξ~N (1,22),∴μ=1,σ=2, (1)P (-1<ξ<3)=P (1-2<ξ<1+2) =P (μ-σ<ξ<μ+σ)=0.683. (2)∵P (3<ξ<5)=P (-3<ξ<-1),∴P (3<ξ<5)=12[P (-3<ξ<5)-P (-1<ξ<3)]=12[P (1-4<ξ<1+4)-P (1-2<ξ<1+2)] =12[P (μ-2σ<x <μ+2σ)-P (μ-σ<x <μ+σ)] =12(0.954-0.683)=0.135 5. 反思与感悟 解答此类题目的关键在于运用3σ原则将给定的区间转化为用μ加上或减去几个σ来表示;当要求服从正态分布的随机变量的概率所在的区间不对称时,不妨先通过分解或合成,再通过求其对称区间概率的一半解决问题.经常用到如下转换公式:①P (x ≥a )=1-P (x <a );②若b <μ,则P (X <μ-b )=1-P (μ-b <X <μ+b )2.跟踪训练2 若η~N (5,1),求P (5<η<7).解 ∵η~N (5,1),∴正态分布密度函数的两个参数为μ=5,σ=1,∵该正态曲线关于x =5对称,∴P (5<η<7)=12×P (3<η<7)=12×0.954=0.477.题型三 正态分布的实际应用例3 在某次数学考试中,考生的成绩ξ服从一个正态分布,即ξ~N (90,100). (1)试求考试成绩ξ位于区间(70,110)上的概率是多少?(2)若这次考试共有2 000名考生,试估计考试成绩在(80,100)间的考生大约有多少人? 解 ∵ξ~N (90,100),∴μ=90,σ=100=10.(1)由于正态变量在区间(μ-2σ,μ+2σ)内取值的概率是0.954,而该正态分布中,μ-2σ=90-2×10=70,μ+2σ=90+2×10=110,于是考试成绩ξ位于区间(70,110)内的概率就是0.954.(2)由μ=90,σ=10,得μ-σ=80,μ+σ=100,由于正态变量在区间(μ-σ,μ+σ)内取值的概率是0.683.一共有2 000名考生,所以考试成绩在(80,100)间的考生大约有2 000×0.683=1 366(人).反思与感悟解答此类题目的关键在于充分利用正态曲线的对称性,把待求区间内的概率向已知区间内的概率进行转化,在此过程中充分体现数形结合及化归的数学思想.跟踪训练3某设备在正常运行时,产品的质量服从正态分布,其参数为μ=500 g,σ2=1,为了检验设备运行是否正常,质量检查员需要随机地抽取产品,测量其质量.当检验员随机地抽取一个产品,测得其质量为504 g时,他立即要求停止生产,检查设备.他的决定是否有道理呢?解如果设备正常运行,产品质量服从正态分布N(μ,σ2),根据正态分布的性质可知,产品质量在μ-3σ=500-3=497(g)和μ+3σ=500+3=503(g)之间的概率为0.997,而质量超出这个范围的概率只有0.003,这是一个几乎不可能出现的事件.但是检验员随机抽取的产品为504 g,这说明设备的运行极可能不正常,因此检验员的决定是有道理的.1.如图是当σ取三个不同值σ1,σ2,σ3的三种正态曲线N(0,σ2)的图像,那么σ1,σ2,σ3的大小关系是()A.σ1>1>σ2>σ3>0B.0<σ1<σ2<1<σ3C.σ1>σ2>1>σ3>0D.0<σ1<σ2=1<σ3答案D2.把一个正态曲线a沿着横轴方向向右移动2个单位,得到新的一条曲线b.下列说法中不正确的是()A.曲线b仍然是正态曲线B.曲线a和曲线b的最高点的纵坐标相等C.以曲线b为概率密度曲线的总体的均值比以曲线a为概率密度曲线的总体的均值大2 D.以曲线b为概率密度曲线的总体的方差比以曲线a为概率密度曲线的总体的方差大2答案 D3.正态分布N (0,1)在区间(-2,-1)和(1,2)上取值的概率为P 1,P 2,则二者大小关系为( ) A .P 1=P 2 B .P 1<P 2 C .P 1>P 2 D .不确定答案 A解析 根据正态曲线的特点,图像关于x =0对称,可得在区间(-2,-1)和(1,2)上取值的概率P 1,P 2相等.4.一批灯泡的使用时间X (单位:小时)服从正态分布N (10 000,4002),求这批灯泡中“使用时间超过10 800小时”的概率. 解 依题意得μ=104,σ=400.∴P (104-800<X <104+800)=P (μ-2σ<X <μ+2σ)=0.954. 由正态分布性质知P (X <104-800)=P (X >104+800) 故2P (X >10 800)+P (104-800<X <104+800)=1, ∴P (X >10 800)=1-0.9542=0.023,故使用时间超过10 800小时的概率为0.023.。

正态分布学案学习任务单 高二下学期数学湘教版(2019)选择性必修第二册

正态分布学案学习任务单 高二下学期数学湘教版(2019)选择性必修第二册

学习任务单 课程基本信息学科高中数学 年级 高二 学期 春季课题正态分布 教科书 书 名:湘教版选择性必修第二册教材出版社:湖南教育出版社 出版日期:2021年5月学生信息姓名学校 班级 学号 白银市实验中学高二12班 学习目标1.知道正态密度函数,了解正态分布密度曲线的形成。

2.认识正态分布密度曲线的特点及其意义。

3.会解决一些简单的与正态分布有关的概率计算问题。

课前学习任务 知识梳理1.正态分布正态曲线沿着横轴方向水平移动只能改变对称轴的位置,曲线的形状没有改变,所得的曲线依然是正态曲线函数22()21()2x f x e μσσπ--=,x R ∈其中,R μ∈0σ>为参数.显然对于任意,x R ∈()0f x >,它的图象在x 轴的上方.可以证明x 轴和曲线之间的区域的面积为 1 .我们称()f x 为正态密度函数,称它的图象为正态分布密度曲线,简称正态曲线. 若随机变量X 的概率密度函数为()f x ,则称随机变量X 服从正态分布,记为2~(,)X N μσ特别地,当0,1μσ==时,称随机变量X 服从标准正态分布.2.正态曲线的图像特点(1)曲线位于x 轴上方,与x 轴不相交;(2)曲线是单峰的,它关于直线x μ=对称;(3)曲线在x μ=处达到峰值12σπ; (4)当x 无限增大时,曲线无限接近x 轴。

(5)曲线与x 轴之间所夹区域的面积等于13.正态分布的期望与方差若X ~N (μ,σ2),则E (X )= μ,D (X )=σ2.课上学习任务【学习任务一】观察教师演示高尔顿板试验,感悟体验,对试验的结果进行思考。

【学习任务二】观察高尔顿板试验的结果,分析得到频率分布直方图,从频率角度研究小球的分布规律。

从而实现由离散型随机变量到连续型随机变量的过渡。

【学习任务三】知道正态密度函数的表达式及其特点。

【学习任务四】结合函数解析式研究曲线特点,并分析参数μ和σ对曲线的影响。

高中高三数学《正态分布》教案、教学设计

高中高三数学《正态分布》教案、教学设计
5.写作任务:要求学生撰写一篇关于正态分布在实际生活中的应用的小论文,字数在500字左右。这样可以锻炼学生的书面表达能力,同时加深他们对正态分布的理解。
6.预习任务:布置下一节课的相关内容,要求学生进行预习,为课堂学习做好准备。
在布置作业时,要注意以下几点:
1.针对不同层次的学生,适当调整作业难度,确保每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感。
1.提问:询问学生关于数据分布的知识,如“你们在生活中见过哪些数据呈现一定的分布规律?”
2.实例展示:利用多媒体展示一些生活中的数据分布图像,如学生身高、考试成绩等,让学生观察并总结这些分布的特点。
3.引入正态分布:通过分析实例,引导学生发现这些数据分布的共同点,即呈现出对称、钟形的形状,从而引出正态分布的概念。
-练习巩固:设计难易程度不同的练习题,让学生在练习中巩固所学知识,提高解题能力。
3.评价与反馈:
-采用多元化的评价方式,如课堂问答、小组讨论、课后作业等,全面了解学生的学习情况。
-针对学生的个体差异,给予有针对性的指导和建议,帮助他们克服学习难点,提高学习效果。
-定期进行教学反思,根据学生的学习情况和反馈,调整教学策略,不断提高教学质量。
因此,在教学过程中,应关注学生的个体差异,因材施教,充分调动他们的学习积极性,提高正态分布这一章节的教学效果。同时,注重培养学生的学习兴趣和实际应用能力,使他们在掌握知识的同时,增强数学素养。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:正态分布的概念、性质、图像特点及其在实际中的应用。
2.难点:正态分布的概率计算、期望和方差的推导及在实际问题中的运用。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的热爱,激发他们学习数学的兴趣,使他们认识到数学知识在现实生活中的重要作用。

2.2 超几何分布-王后雄学案

2.2 超几何分布-王后雄学案

张喜林制2.2 超几何分布教材知识检索考点知识清单1.-般地,若一个随机变量X 的分布列为,)(Nr n MN r M C C C r X P --==其中},,min{,,,3,2,1,0M n l l r == ,,,,,+∈≤≤N N M n N M N n 则称X 服从超几何分布,n Nrn MN r M C C C r X P --==)(中的N 代表 ,M 代表 ,n 代表 ,r 代表2.对一般情形,一批产品共N 件,其中有M 件次品,从中随机取出的n 件产品中,次品数x 的概率分布如下表所示:则① ,② ,③ ,④ .要点核心解读1.超几何分布的概念(1)-般地,在含有M 件次品的N 件产品中,任取n 件,其中恰有X 件次品,则事件}{r X =发生的概率为==)(r X P n Nr n MN r M C C C --,,,2,1,0l r =(其中},,min{n M l =且,,,n N M N n ≤≤),,+∈N N M 称该分布列为超几何分布列,如果随机变量X 的分布列为超几何分布列,则称随机变量X 服从超几何分布.(2)超几何分布这一模型在高考、统考中应用广泛,在使用时要注意以下几点:①可以借助概率分布,观察其中的规律,再把这种规律推广到一般情形,即求出从含有M 件次品的)(M N N ≥件产品中任取n 件,取到次品数X 的概率分布,而不必生搬硬套公式(容易记错).②要注意解释超几何分布的引入背景.如“在含有M 件次品的N 件产品中,任取n 件,其中恰有X 件次品……”,这里“任取n 件”等价于从所有的产品中依次不放回地任取n 件,③思考在一般情况下表示次品件数的随机变量x 的取值范围是什么,以得到概率分布列的完整的解析表达式==)(r X P ,,,2,1,0,l r C C C n Nr n MN r M =--其中}.,min{M n l =解题时要标明随机变量的取值范围. 2.超几何分布的应用(1)超几何分布是一种常见的随机变量的分布,要熟记公式,正确应用公式解题.(2)超几何分布主要运用排列组合知识来解决X 可能取值的概率,即有条件的排列组合与无条件的排列组合的比值.(3)在实际生活中,随机变量的概率分布列应用十分广泛,利用它可以解决很多问题,如求某些事件的概率,利用它解决几何概型问题等.具体来说,其典型应用是描述产品抽样中的次品数的分布规律和用来研究学生熟悉的不放回摸球游戏中的某些概率问题.3.几何分布(拓展知识点)超几何分布使用的是不放回抽样,但是在许多实际问题中,也有一些放回抽样的问题,其中比较典型的有产品中首次抽到次品的抽查次数、讨论射击时首次命中目标的射击次数等,这里体现出的就是另一种典型分布——几何分布,下面给出定义:在每次试验中,若事件A 发生的概率为p ,则A 发生的概率为q=l -p ,则事件A 首次发生的试验次数X 是一个随机变量,它的可能取值为1,2,…,k ,…,其分布列为这类分布称为几何分布.我们称X 服从几何分布,并记,),(1p qp k g k -=其中-=1q ,3,2,1,=k p典例分类剖析考点1 超几何分布的应用 命题规律(1)产品抽样中的次品数的分布规律; (2)不放回摸球中的某些概率问题.[例1] 在含有5件次品的100件产品中,任取3件,试求: (1)取到的次品数X 的分布列; (2)至少取到1件次品的概率.[解析] (1)求随机变量的分布列,首先要确定X 的可能取值,而x=0,1,2,3;最后求出相应的概率,5)(31395ωC C C k X P kk ==.;.3,2,1,0=k 最后用表格表示;(2)求)1(≥X P 的概率就是根据所求分布列,将)3(),2(),1(===X P X P X P 的值相加.[解] (1)由于从100件产品中任取3件的结果数为,3100C 从100件产品中任取3件,其中恰有k 件次品的结果数为,k3955-C C k 那么从100件产品中任取3件,其中恰有k 件次品的概率为.3,2,1,0,)(31003955===-k C C C k X P kk 所以随机变量X 的分布列是(2)根据随机变量X 的分布列,可得至少取到1件次品的概率)1()1(==≥X P X P P X P +=+)2(≈++==310095353119525310029515)3(C C C C C C C C C X ω.14400.000006.000588.013806.0=++[点拨] 解决此类问题时首先判断随机变量X 是否服从超几何分布,若服从,n ,M ,N 分别等于多少.母题迁移1.设有产品100件,其中有次品5件,正品95件,现从中随机抽取20件,求抽到次品件数ξ的概率分布.[例2] 盒中装有一打(12个)乒乓球,其中9个新的,3个旧的,从盒中任取3个来用,用完后装回盒中,此时盒中旧球个数x 是一个随机变量,求x 的概率分布.[错解] 任取3个用后放回盒中,此时盒中旧球的个数x 的可能取值为4,5,6.,22027)4(3122319===C C C X P ,5527220108)5(3121329==== C C C X P ⋅====552122084)6(1239C C X P所以X 的概率分布表如下:[错解分析] 随机变量X 的取值确定不全,丢掉了3=X 的情况.[正解] 由题意,盒中共有12个球,9个新球,3个旧球,任取3个用后放回盒中,此时盒中旧球的个数X 的可能取值为3,4,5,6.;2201)3(31233===C C X P;22027)4(3122319===C C C X P ;5527220108)5(3121329====C C C X P ⋅====552122084)6(1239C C X P所以X 的概率分布表如下:[方法指要] 求完概率分布后,要注意利用概率分布的性质进行检验.[例3] 某年级的联欢会上设计了一个摸奖游戏,在一个口袋中装有10个红球和20个白球,这些球除颜色外完全相同,一次从中摸出5个球,至少摸到3个红球就中奖,求中奖的概率.[解析] 摸到的红球个数X 服从超几何分布,根据超几何分布的公式即可计算出中奖的概率. [解] 根据题意,摸到的红球个数X 为随机变量,且X 服从参数为5,10,30===n M N 的超几何分布,它的可能取值为0,1,2,3,4,5,则可得至少摸到3个红球的概率为+==+=+==≥--530351030310)5()4()3()3(C C C X P X P X P X P +--530451030410C C C 530551030510C C C --.1912.0≈故中奖的概率约为0.1912.[点拨]要注意中奖的概率是指54,3===X X X 和的概率和,不要只计算3=X 的概率. 母题迁移 2.老师要从10篇课文中随机抽取3篇让学生背诵,规定至少要背出其中的2篇才能及格.某同学只能背诵其中的6篇,试求:(1)抽到他能背诵的课文的数量的概率分布(可用算式表示); (2)他能及格的概率. 考点2 几何分布 命题规律不放回抽样中第一次抽到次品(或第一次摸到某球)的次数.[例4] -袋中装有1个红球和9个白球,每次从袋,中任取一球,取后放回,直到取到红球为止,求取球次数x 的概率分布.[解] X 的所有可能取值为1,2,…,n ,….令i A 表示第i 次取到红球,由于各次取球互不影响,且取到红球的概率=p ,1.0于是得)()1(1A P X P ==)2(,1.0==X P ==)(21A A P 1.09.0)()(21⨯=A P A P...09.0,=.)()()()()(321121 A P A P A P A A A A P i X P i i ===-=-)()(1i i A P A P )...1)1)(1(p p p ---( ⨯=-9.0)1(p p .1.09.01.09.09.09.01⨯=⨯⨯⨯⨯-i所以其概率分布为[点拨] 本题就是一个典型的几何分布问题,母题迁移 3.设一汽车在前进途中要经过4个路口,汽车在每个路口遇到绿灯(允许通行)的概率为,43遇到红灯(禁止通行)的概率为⋅41假定汽车只在遇到红灯或到达目的地才停止前进,X 表示停车时已经通过的路口数,求:(1)X 的概率分布;(2)停车时最多已通过3个路口的概率.优化分层测训学业水平测试1.有20个零件,其中有16个一等品,4个二等品,若从20个零件中任取3个,那么至少有一个是一等品的概率是( ).32024116.C C C A 32024216.C C C B 32031614216.C C C C C +⋅ D .以上均不对 2.玉树大地震的四川救援队中有一支12人的医疗支队,其中有一对夫妻,现将这支医疗支队平均分为两组开展工作,则这对夫妻恰好分到同一组的概率为( ).612410.C C A 6124102.C C B 6124102.C C C 612610.C C D 3.下列说法:(1)在超几何分布中,只要知道N 、M 和n 就能列出X 的分布列;(2)超几何分布中,X 的取值只能是自然数;(3)超几何分布中,总物品种类只能为2类.其中正确的个数是( ).A .0个B .1个C .2个D .3个4.某班有50名学生,其中15人选修A 课程,另外35人选修B 课程,从班级中任选两名学生,他们选修不同课程的概率是 (结果用分数表示) 5.(2010年宜昌模拟题)袋中有7个球,其中4个红球,3个黑球,从袋中任取3个球,求取出的红球数X 的概率分布及不少于2个红球的概率,高考能力测试(测试时间:60分钟测试满分:100分) 一、选择题(本大题共5小题,每小题5分,共25分)1.某12人的兴趣小组中,有5名“三好学生”,现从中任意选6人参加竞赛,用X 表示这6人中“三好学生”的人数,则下列概率中等于6123735C C C 的是( ). )2(.=X P A )3(.=X P B )2(.≤X P C )3(.≤X P D2.在15个村庄中,有7个村庄交通不太方便,现从中任意选10个村庄,用ξ表示这10个村庄中交通不太方便的村庄数,则下列概率中等于10156847C C C 的是( ). )2(.=ξP A )2(.≤ξP B )4(.=ξP C )4(.≤ξP D3.盒中有10个螺丝钉,其中有3个是坏的,现从盒中随机抽取4个,那么103等于( ). A .恰有1个是坏的的概率 B .恰有2个是好的的概率 C.4个全是好的的概率, D .至多有2个是坏的的概率 4.在5件产品中,有3件一等品和2件二等品,从中任取2件,那么以107为概率的事件是( ). A .都不是一等品 B .恰有1件一等品 C .至少有l 件一等品 D .至多有1件一等品5.在超几何分布公式n Nm n MN m M C C C m X P --==)(中,有( ). 0.≤m A N M B ≤. 10.≤≤m C 0)0(.==X P D二、填空题(本大题共3小题,每小题5分,共15分)6.从有3个黑球、5个白球的盒中随机取出2个球,其中恰有一个是白球的概率是 .7.一个袋子里装有大小相同的3个红球和2个黄球,从中随机取出2个球,则其中红球个数X 的可能取值为 ;P(X=2)= .8.某人对一目标进行射击,每次的命中率都是0.25,若要使至少命中1次的概率不小于0.75,则至少射击____次.三、解答题(共60分) 9.(14分)(2010年湖北省部分重点中学第二次联考题)袋中有大小相同的5个球,其中黑球3个,白球2个,甲、乙二人分别从中各取一个,甲先取(不放回)乙后取,规定:两人取到同颜色的球则甲胜,取到不同颜色的球则乙胜.(1)分别求甲、乙取到黑球的概率;(2)甲、乙二人谁胜的概率大?请说明理由. 10.(14分)设10件产品中,有3件次品,7件正品,现从中随机抽取5件,求抽得次品件数ξ的分布列.11.(16分)一产品分为一、二、三级,一批产品中,一级品是二级品的2倍,三级品是二级品的,21从这批产品中随机抽取一件检验质量,其级别为321、、(=ξξ分别表示抽取到一级品、二级品、三级品),求ξ的概率分布表及).1(>ξP12.(16分)(2009年天津高考题)在10件产品中,有3件一等品,4件二等品,3件三等品,从这10件产品中任取3件,求:(1)取出的3件产品中一等品件数X 的分布列 ;(2)取出的3件产品中一等品件数多于二等品件数的概率,参考答案。

高中数学教案正态分布2

高中数学教案正态分布2

高中数学教案精选--正态分布一、教学目标1. 理解正态分布的概念,掌握正态分布曲线的特征及性质。

2. 能够识别和应用正态分布解决实际问题,提高运用数学解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力,提高学生对数学学科的兴趣。

二、教学内容1. 正态分布的概念及定义2. 正态分布曲线的特征及性质3. 标准正态分布表的应用4. 利用正态分布解决实际问题5. 练习与拓展三、教学重点与难点1. 重点:正态分布的概念、正态分布曲线的特征及性质,标准正态分布表的应用。

2. 难点:利用正态分布解决实际问题,对正态分布的理解和应用。

四、教学方法1. 采用讲授法,讲解正态分布的概念、特征及性质。

2. 利用案例分析法,让学生通过实际问题体验正态分布的应用。

3. 运用练习法,巩固所学知识,提高解题能力。

4. 小组讨论法,培养学生的合作与交流能力。

五、教学过程1. 导入:通过一个实际问题引入正态分布的概念,激发学生的兴趣。

2. 讲解:讲解正态分布的概念、特征及性质,引导学生理解正态分布的意义。

3. 案例分析:分析实际问题,让学生体验正态分布的应用。

4. 练习:让学生运用正态分布解决实际问题,巩固所学知识。

5. 拓展:引导学生思考正态分布在其他领域的应用,提高学生的思维能力。

6. 小结:总结本节课的主要内容,强调重点和难点。

7. 作业布置:布置相关练习题,让学生进一步巩固所学知识。

六、教学策略1. 案例分析:通过分析具体的实际问题,让学生更加直观地理解正态分布的应用。

2. 互动讨论:鼓励学生积极参与课堂讨论,提出问题并寻求解决方案,增强学生的合作能力。

3. 练习与反馈:设计不同难度的练习题,让学生在实践中掌握正态分布的知识,并及时给予反馈,帮助学生纠正错误。

4. 借助技术:利用数学软件或在线工具,让学生模拟正态分布的概率实验,增强学生对正态分布概念的理解。

七、教学准备1. 教学材料:准备相关的教材、教辅资料、实际问题案例。

高中数学 2.6.正态分布(一)教案 北师大选修2-3

高中数学 2.6.正态分布(一)教案 北师大选修2-3

2.6.正态分布教学目标:知识与技能:掌握正态分布在实际生活中的意义和作用。

过程与方法:结合正态曲线,加深对正态密度函数的理理。

情感、态度与价值观:通过正态分布的图形特征,归纳正态曲线的性质。

教学重点:正态分布曲线的性质、标准正态曲线N(0,1) 。

教学难点:通过正态分布的图形特征,归纳正态曲线的性质。

教学课时:3课时教具准备:多媒体、实物投影仪。

教学设想:在总体分布研究中我们选择正态分布作为研究的突破口,正态分布在统计学中是最基本、最重要的一种分布。

内容分析:1.在实际遇到的许多随机现象都服从或近似服从正态分布在上一节课我们研究了当样本容量无限增大时,频率分布直方图就无限接近于一条总体密度曲线,总体密度曲线较科学地反映了总体分布但总体密度曲线的相关知识较为抽象,学生不易理解,因此在总体分布研究中我们选择正态分布作为研究的突破口正态分布在统计学中是最基本、最重要的一种分布2.正态分布是可以用函数形式来表述的其密度函数可写成:22()2(),(,)xf x xμσ--=∈-∞+∞,(σ>0)由此可见,正态分布是由它的平均数μ和标准差σ唯一决定的常把它记为),(2σμN 3.从形态上看,正态分布是一条单峰、对称呈钟形的曲线,其对称轴为x=μ,并在x=μ时取最大值从x=μ点开始,曲线向正负两个方向递减延伸,不断逼近x轴,但永不与x轴相交,因此说曲线在正负两个方向都是以x轴为渐近线的4.通过三组正态分布的曲线,可知正态曲线具有两头低、中间高、左右对称的基本特征5.由于正态分布是由其平均数μ和标准差σ唯一决定的,因此从某种意义上说,正态分布就有好多好多,这给我们深入研究带来一定的困难但我们也发现,许多正态分布中,重点研究N (0,1),其他的正态分布都可以通过)()(σμ-Φ=xxF转化为N(0,1),我们把N(0,1)称为标准正态分布,其密度函数为22121)(xexF-=π,x∈(-∞,+∞),从而使正态分布的研究得以简化6.结合正态曲线的图形特征,归纳正态曲线的性质正态曲线的作图较难,教科书没做要求,授课时可以借助几何画板作图,学生只要了解大致的情形就行了,关键是能通过正态曲线,引导学生归纳其性质教学过程:学生探究过程:复习引入:总体密度曲线:样本容量越大,所分组数越多,各组的频率就越接近于总体在相应各组取值的概率.设想样本容量无限增大,分组的组距无限缩小,那么频率分布直方图就会无限接近于一条光滑曲线,这条曲线叫做总体密度曲线.它反映了总体在各个范围内取值的概率.根据这条曲线,可求出总体在区间(a ,b )内取值的概率等于总体密度曲线,直线x =a ,x =b 及x 轴所围图形的面积.观察总体密度曲线的形状,它具有“两头低,中间高,左右对称”的特征,具有这种特征的总体密度曲线一般可用下面函数的图象来表示或近似表示:22()2,(),(,)x x x μσμσϕ--=∈-∞+∞式中的实数μ、)0(>σσ是参数,分别表示总体的平均数与标准差,,()xμσϕ的图象为正态分布密度曲线,简称正态曲线.讲解新课:一般地,如果对于任何实数a b <,随机变量X 满足,()()ba P a X B x dx μσϕ<≤=⎰, 则称 X 的分布为正态分布(normal distribution ) .正态分布完全由参数μ和σ确定,因此正态分布常记作),(2σμN .如果随机变量 X 服从正态分布,则记为X ~),(2σμN .经验表明,一个随机变量如果是众多的、互不相干的、不分主次的偶然因素作用结果之和,它就服从或近似服从正态分布.例如,高尔顿板试验中,小球在下落过程中要与众多小木块发生碰撞,每次碰撞的结果使得小球随机地向左或向右下落,因此小球第1次与高尔顿板底部接触时的坐标 X 是众多随机碰撞的结果,所以它近似服从正态分布.在现实生活中,很多随机变量都服从或近似地服从正态分布.例如长度测量误差;某一地区同年龄人群的身高、体重、肺活量等;一定条件下生长的小麦的株高、穗长、单位面积产量等;正常生产条件下各种产品的质量指标(如零件的尺寸、纤维的纤度、电容器的电容量、电子管的使用寿命等);某地每年七月份的平均气温、平均湿度、降雨量等;一般都服从正态分布.因此,正态分布广泛存在于自然现象、生产和生活实际之中.正态分布在概率和统计中占有重要的地位.说明:1参数μ是反映随机变量取值的平均水平的特征数,可以用样本均值去佑计;σ是衡量随机变量总体波动大小的特征数,可以用样本标准差去估计.2.早在 1733 年,法国数学家棣莫弗就用n !的近似公式得到了正态分布.之后,德国数学家高斯在研究测量误差时从另一个角度导出了它,并研究了它的性质,因此,人们也称正态分布为高斯分布.2.正态分布),(2σμN )是由均值μ和标准差σ唯一决定的分布通过固定其中一个值,讨论均值与标准差对于正态曲线的影响3.通过对三组正态曲线分析,得出正态曲线具有的基本特征是两头底、中间高、左右对称正态曲线的作图,书中没有做要求,教师也不必补上讲课时教师可以应用几何画板,形象、美观地画出三条正态曲线的图形,结合前面均值与标准差对图形的影响,引导学生观察总结正态曲线的性质4.正态曲线的性质:(1)曲线在x 轴的上方,与x 轴不相交(2)曲线关于直线x=μ对称(3)当x=μ时,曲线位于最高点(4)当x <μ时,曲线上升(增函数);当x >μ时,曲线下降(减函数)并且当曲线向左、右两边无限延伸时,以x 轴为渐近线,向它无限靠近(5)μ一定时,曲线的形状由σ确定σ越大,曲线越“矮胖”,总体分布越分散;σ越小.曲线越“瘦高”.总体分布越集中:五条性质中前三条学生较易掌握,后两条较难理解,因此在讲授时应运用数形结合的原则,采用对比教学5.标准正态曲线:当μ=0、σ=l 时,正态总体称为标准正态总体,其相应的函数表示式是2221)(x e x f -=π,(-∞<x <+∞)其相应的曲线称为标准正态曲线标准正态总体N (0,1)在正态总体的研究中占有重要的地位任何正态分布的概率问题均可转化成标准正态分布的概率问题讲解范例:例1.给出下列三个正态总体的函数表达式,请找出其均值μ和标准差σ (1)),(,21)(22+∞-∞∈=-x e x f x π(2)),(,221)(8)1(2+∞-∞∈=--x e x f x π (3)22(1)(),(,)x f x x -+=∈-∞+∞ 答案:(1)0,1;(2)1,2;(3)-1,0.5例2求标准正态总体在(-1,2)内取值的概率.解:利用等式)()(12x x p Φ-Φ=有)([]}{11)2()1()2(--Φ--Φ=-Φ-Φ=p=1)1()2(-Φ+Φ=0.9772+0.8413-1=0.8151.1.标准正态总体的概率问题:对于标准正态总体N (0,1),)(0x Φ是总体取值小于0x 的概率,即 )()(00x x P x <=Φ,其中00>x ,图中阴影部分的面积表示为概率0()P x x <只要有标准正态分布表即可查表解决.从图中不难发现:当00<x 时,)(1)(00x x -Φ-=Φ;而当00=x 时,Φ(0)=0.52.标准正态分布表标准正态总体)1,0(N 在正态总体的研究中有非常重要的地位,为此专门制作了“标准正态分布表”.在这个表中,对应于0x 的值)(0x Φ是指总体取值小于0x 的概率,即 )()(00x x P x <=Φ,)0(0≥x .若00<x ,则)(1)(00x x -Φ-=Φ.利用标准正态分布表,可以求出标准正态总体在任意区间),(21x x 内取值的概率,即直线1x x =,2x x =与正态曲线、x 轴所围成的曲边梯形的面积1221()()()P x x x x x <<=Φ-Φ. 3.非标准正态总体在某区间内取值的概率:可以通过)()(σμ-Φ=x x F 转化成标准正态总体,然后查标准正态分布表即可在这里重点掌握如何转化首先要掌握正态总体的均值和标准差,然后进行相应的转化4.小概率事件的含义发生概率一般不超过5%的事件,即事件在一次试验中几乎不可能发生假设检验方法的基本思想:首先,假设总体应是或近似为正态总体,然后,依照小概率事件几乎不可能在一次试验中发生的原理对试验结果进行分析假设检验方法的操作程序,即“三步曲”一是提出统计假设,教科书中的统计假设总体是正态总体;二是确定一次试验中的a 值是否落入(μ-3σ,μ+3σ);三是作出判断讲解范例:例1. 若x ~N (0,1),求(l)P (-2.32<x <1.2);(2)P (x >2).解:(1)P (-2.32<x <1.2)=Φ(1.2)-Φ(-2.32)=Φ(1.2)-[1-Φ(2.32)]=0.8849-(1-0.9898)=0.8747.(2)P (x >2)=1-P (x <2)=1-Φ(2)=l-0.9772=0.0228.例2.利用标准正态分布表,求标准正态总体在下面区间取值的概率:(1)在N(1,4)下,求)3(F(2)在N (μ,σ2)下,求F(μ-σ,μ+σ);F(μ-1.84σ,μ+1.84σ);F(μ-2σ,μ+2σ);F(μ-3σ,μ+3σ) 解:(1))3(F =)213(-Φ=Φ(1)=0.8413 (2)F(μ+σ)=)(σμσμ-+Φ=Φ(1)=0.8413 F(μ-σ)=)(σμσμ--Φ=Φ(-1)=1-Φ(1)=1-0.8413=0.1587 F(μ-σ,μ+σ)=F(μ+σ)-F(μ-σ)=0.8413-0.1587=0.6826 F(μ-1.84σ,μ+1.84σ)=F(μ+1.84σ)-F(μ-1.84σ)=0.9342 F(μ-2σ,μ+2σ)=F(μ+2σ)-F(μ-2σ)=0.954 F(μ-3σ,μ+3σ)=F(μ+3σ)-F(μ-3σ)=0.997对于正态总体),(2σμN 取值的概率:在区间(μ-σ,μ+σ)、(μ-2σ,μ+2σ)、(μ-3σ,μ+3σ)内取值的概率分别为68.3%、95.4%、99.7%因此我们时常只在区间(μ-3σ,μ+3σ)内研究正态总体分布情况,而忽略其中很小的一部分例3.某正态总体函数的概率密度函数是偶函数,而且该函数的最大值为π21,求总体落入区间(-1.2,0.2)之间的概率解:正态分布的概率密度函数是),(,21)(22)(+∞-∞∈=--x e x f x σμσπ,它是偶函数,说明μ=0,)(x f 的最大值为)(μf =σπ21,所以σ=1,这个正态分布就是标准正态分布( 1.20.2)(0.2)( 1.2)(0.2)[1(1.2)](0.2)(1.2)1P x -<<=Φ-Φ-=Φ--Φ=Φ+Φ- 巩固练习:书本第74页 1,2,3课后作业: 书本第75页 习题2. 4 A 组 1 , 2 B 组1 , 2教学反思:1.在实际遇到的许多随机现象都服从或近似服从正态分布在上一节课我们研究了当样本容量无限增大时,频率分布直方图就无限接近于一条总体密度曲线,总体密度曲线较科学地反映了总体分布但总体密度曲线的相关知识较为抽象,学生不易理解,因此在总体分布研究中我们选择正态分布作为研究的突破口正态分布在统计学中是最基本、最重要的一种分布2.正态分布是可以用函数形式来表述的其密度函数可写成:2()2(),(,)x f x x μσ--=∈-∞+∞, (σ>0)由此可见,正态分布是由它的平均数μ和标准差σ唯一决定的常把它记为),(2σμN3.从形态上看,正态分布是一条单峰、对称呈钟形的曲线,其对称轴为x=μ,并在x=μ时取最大值从x=μ点开始,曲线向正负两个方向递减延伸,不断逼近x 轴,但永不与x 轴相交,因此说曲线在正负两个方向都是以x 轴为渐近线的4.通过三组正态分布的曲线,可知正态曲线具有两头低、中间高、左右对称的基本特征。

3.3正态分布教学设计-2024-2025学年高二下学期数学湘教版(2019)选择性必修第二册

3.3正态分布教学设计-2024-2025学年高二下学期数学湘教版(2019)选择性必修第二册
- 白板和黑板
- 学生用的计算器
- 教学用的PPT和教学课件
2. 课程平台:
- 学校提供的教学管理系统,如学习平台或课程网站
3. 信息化资源:
- 相关的在线教学资源,如教学视频、动画、图表等
- 数据分析和统计软件,如Excel、R语言等
4. 教学手段:
- 小组讨论和合作学习
- 问题引导和思考题
- 实例分析和案例研究
2. 教学难点:
(1)正态分布的概念理解:学生对于正态分布的概念理解可能存在困难,教学难点在于如何让学生从具体实例中抽象出正态分布的特征,理解其本质。
(2)正态分布的性质掌握:学生可能对于正态分布的性质理解不够深入,教学难点在于如何让学生理解正态分布的对称性、渐近线、峰值等性质,并能够运用到实际问题中。
过程:
选择几个典型的正态分布案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解正态分布的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用正态分布解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论正态分布的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论(10分钟)
(3)正态分布的概率计算:学生可能对于正态分布的概率计算方法不够熟练,教学难点在于如何让学生掌握累积分布函数、概率密度函数等计算方法,并能够应用于实际问题的求解。
(4)正态分布的应用:学生可能对于如何将正态分布应用于实际问题存在困惑,教学难点在于如何让学生学会将正态分布的知识应用于实际问题,如平均数、中位数、众数的估计等。
(2)正态分布的性质:教学重点是让学生理解正态分布的性质,包括对称性、渐近线、峰值等,并能运用这些性质解决实际问题。
(3)正态分布的概率计算:教学重点是让学生掌握正态分布的概率计算方法,包括累积分布函数、概率密度函数等,并能应用于实际问题的求解。

高中数学第二章概率6正态分布教学案北师大版选修22

高中数学第二章概率6正态分布教学案北师大版选修22

*§6正态分布[对应学生用书P35]1.正态分布正态分布的分布密度函数为:f(x)=1σ2πe-x-μ22σ2,x∈(-∞,+∞),其中μ表示均值,σ2(σ>0)表示方差.通常用X~N(μ,σ2)表示X服从参数为μ和σ2的正态分布.2.正态分布密度函数满足以下性质(1)函数图像关于直线x=μ对称.(2)σ(σ>0)的大小决定函数图像的“胖”“瘦”.(3)正态变量在三个特殊区间内取值的概率值P(μ-σ<X<μ+σ)=68.3%;P(μ-2σ<X<μ+2σ)=95.4%;P(μ-3σ<X<μ+3σ)=99.7%.通常服从于正态分布N(μ,σ2)的随机变量X在区间(μ-3σ,μ+3σ)外取值的概率只有0.3%.1.正态分布完全由参数μ和σ确定,因此可把正态分布记作N(μ,σ2).2.要正确理解μ,σ的含义.若X~N(μ,σ2),则EX=μ,DX=σ2,即μ为随机变量X取值的均值,σ2为其方差.[对应学生用书P35][例1] 设X ~N (1)P (-1<X ≤3);(2)P (X ≥5).[思路点拨] 首先确定μ=1,σ=2,然后根据三个特殊区间上的概率值求解. [精解详析] 因为X ~N (1,22), 所以μ=1,σ=2.(1)P (-1<X ≤3)=P (1-2<X ≤1+2)=P (μ-σ<X ≤μ+σ)=0.683. (2)因为P (X ≥5)=P (X ≤-3), 所以P (X ≥5)=12[1-P (-3<X ≤5)]=12[1-P (1-4<X ≤1+4)] =12[1-P (μ-2σ<X ≤μ+2σ)] =12(1-0.954) =0.023.[一点通] 对于正态分布N (μ,σ2),由x =μ是正态曲线的对称轴知, (1)对任意的a ,有P (X <μ-a )=P (X >μ+a ); (2)P (X <x 0)=1-P (X ≥x 0); (3)P (a <X <b )=P (X <b )-P (X ≤a ).1.已知随机变量X 服从正态分布N (4,σ2),则P (X >4)=( ) A.15 B.14 C.13D.12解析:由正态分布密度函数的性质可知,μ=4是该函数图像的对称轴,∴P (X <4)=P (X >4)=12.答案:D2.如图所示,是一个正态分布密度曲线.试根据图像写出其正态分布的概率密度函数的解析式,并求出总体随机变量的期望和方差.解:从正态曲线的图像可知,该正态曲线关于直线x =20对称,最大值为12π,所以μ=20,12π·σ=12π,解得σ= 2.于是概率密度函数的解析式为f(x)=12πe-x-24,x∈(-∞,+∞).总体随机变量的期望是μ=20,方差是σ2=(2)2=2.[例2] (8X~N(90,100).(1)试求考试成绩X位于区间(70,110)内的概率是多少?(2)若这次考试共有2 000名考生,试估计考试成绩在(80,100)之间的考生大约有多少人?[思路点拨]正态分布―→确定μ,σ的值―→正态分布在三个特殊区间上的概率―→求解[精解详析] ∵X~N(90,100),∴μ=90,σ=100=分)(1)P(70<X<110)=P(90-2×10<X<90+2×10)=0.954,即成绩X位于区间(70,110)内的概率为0.954.分)(2)P(80<X<100)=P(90-10<X<90+10)=0.683,∴2 000×0.683=1 366(人).即考试成绩在(80,100)之间的考生大约有1 366人.分)[一点通] 解答此类问题的关键有两个:(1)熟记随机变量的取值位于区间(μ-σ,μ+σ),(μ-2σ,μ+2σ),(μ-3σ,μ+3σ)内的概率值;(2)根据已知条件确定问题所在的区间,并结合三个特殊区间上的概率值求解.3.一批电阻的阻值X服从正态分布N(1 000,52)(Ω).今从甲、乙两箱出厂成品中各随机抽取一个电阻,测得阻值分别为1 011 Ω和982 Ω,可以认为( ) A.甲、乙两箱电阻均可出厂B.甲、乙两箱电阻均不可出厂C .甲电阻箱可出厂,乙电阻箱不可出厂D .甲电阻箱不可出厂,乙电阻箱可出厂 解析:∵X ~N (1 000,52), ∴μ=1 000,σ=5,∴μ-3σ=1 000-3×5=985, μ+3σ=1 000+3×5=1 015.∵1 011∈(985,1 015),982∉(985,1 015). ∴甲电阻箱可出厂,乙电阻箱不可出厂. 答案:C4.(湖北高考改编)假设每天从甲地去乙地的旅客人数X 是服从正态分布N (800,502)的随机变量.记一天中从甲地去乙地的旅客人数不超过900的概率为p 0.求p 0的值.(参考数据:若X ~N (μ,σ2),有P (μ-σ<X <μ+σ)=0.682 6,P (μ-2σ<X ≤μ+2σ)=0.954 4,P (μ-3σ<X ≤μ+3σ)=0.997 4.)解:(1)由于随机变量X 服从正态分布N (800,502),故有μ=800,σ=50,P (700<X ≤900)=0.954 4.由正态分布的对称性,可得p 0=P (X ≤900)=P (X ≤800)+P (800<X ≤900)=12+12P (700<X ≤900)=0.977 2.5.某年级的一次信息技术测验成绩近似服从正态分布N (70,102),如果规定低于60分为不及格,求:(1)成绩不及格的学生占多少? (2)成绩在80~90之间的学生占多少?解:(1)设学生的得分为随机变量X ,X ~N (70,102),如图所示,则μ=70,σ=10,P (70-10<X <70+10)=0.683,∴不及格的学生的比为 12×(1-0.683)=0.158 5, 即成绩不及格的学生占15.85%. (2)成绩在80~90之间的学生的比为12[P(50<X<90)-P(60<X<80)]=12×(0.954-0.683)=0.135 5,即成绩在80~90之间的学生占13.55%.1.正态分布中的参数μ和σ完全确定了正态分布,参数μ就是随机变量X的均值,它可以用样本的均值去估计;参数σ就是随机变量X的标准差,它可以用样本的标准差去估计.2.因为P(μ-3σ<X<μ+3σ)=0.997,所以正态总体X几乎总取值于区间(μ-3σ,μ+3σ)之内,而在此区间以外取值的概率只有0.003,这是一个小概率事件,通常认为这种情况在一次试验中几乎不可能发生.[对应课时跟踪训练十五1.设两个正态分布N(μ1,σ21)(σ1>0)和N(μ2,σ22)(σ2>0)的密度函数图像如图所示,则有2.( )A.μ1<μ2,σ1<σ2B.μ1<μ2,σ1>σ2C.μ1>μ2,σ1<σ2D.μ1>μ2,σ1>σ2解析:根据正态分布的性质:对称轴方程x=μ,σ表示总体分布的分散与集中.由图可得,μ1<μ2,σ1<σ2.答案:A2.已知X~N(0,62),且P(-2≤X≤0)=0.4,则P(X>2)等于( )A.0.1 B.0.2C.0.6 D.0.8解析:由正态分布曲线的性质知P(0≤X≤2)=0.4,∴P (-2≤X ≤2)=0.8,∴P (X >2)=12(1-0.8)=0.1.答案:A3.在正常情况下,工厂生产的零件尺寸服从正态分布N (μ,σ2).在一次正常的试验中,取10 000个零件时,不属于(μ-3σ,μ+3σ)这个尺寸范围的零件个数可能为( )A .70个B .100个C .30个D .60个解析:正态总体N (μ,σ2)落在(μ-3σ,μ+3σ)内的概率为0.997,因此不属于(μ-3σ,μ+3σ)的概率为0.003,所以在一次正常的试验中,取10 000个零件时.不属于(μ-3σ,μ+3σ)这个尺寸范围的零件个数可能为30个左右.答案:C4.如果随机变量X ~N (μ,σ2),且EX =3,DX =1,则P (0<X ≤1)等于( ) A .0.021 5 B .0.723 C .0.215D .0.64解析:由EX =μ=3,DX =σ2=1,∴X ~N (3,1).P (μ-3σ<X <μ+3σ)=P (0<X <6)=0.997, P (μ-2σ<X <μ+2σ)=P (1<X <5)=0.954, P (0<X <6)-P (1<X <5)=2P (0<X ≤1)=0.043.∴P (0<X ≤1)=0.021 5. 答案:A5.若随机变量X ~N (2,100),若X 落在区间(-∞,k )和(k ,+∞)内的概率是相等的,则k 等于________.解析:由于X 的取值落在(-∞,k )和(k ,+∞)内的概率是相等的,所以正态曲线在直线x =k 的左侧和右侧与x 轴围成的面积应该相等,于是正态曲线关于直线x =k 对称,即μ=k ,而μ=2.所以k =2.答案:26.已知随机变量X 服从正态分布N (0,σ2),P (X >2)=0.023,则P (-2≤X ≤2)=________.解析:∵P (X >2)=0.023,∴P (X <-2)=0.023, 故P (-2≤X ≤2)=1-P (X >2)-P (X <-2)=0.954. 答案:0.954 7.设X ~N (0,1).(1)求P (-1<X ≤1); (2)求P (0<X ≤2).解:(1)X ~N (0,1)时,μ-σ=-1,μ+σ=1, 所以P (-1<X ≤1)=0.683.(2)μ-2σ=-2,μ+2σ=2,正态曲线f (x )关于直线x =0对称,所以P (0<X ≤2)=12P (-2<X ≤2)=12×0.954=0.477.8.某厂生产的T 型零件的外直径X ~N (10,0.22),一天从该厂上午、下午生产的T 型零件中随机取出一个,测得其外直径分别为9.52和9.98.试分析该厂这一天的生产状况是否正常.解:∵X ~N (10,0.22), ∴μ=10,σ=0.2.∴μ-3σ=10-3×0.2=9.4, μ+3σ=10+3×0.2=10.6.∵9.52∈(9.4,10.6),9.98∈(9.4,10.6), ∴该厂全天的生产状况是正常的.。

8.3正态分布教学设计-2023-2024学年高二下学期数学苏教版(2019)选择性必修第二册

8.3正态分布教学设计-2023-2024学年高二下学期数学苏教版(2019)选择性必修第二册
2. 反馈方式:通过口头反馈、书面反馈或网络平台反馈等多种方式,及时将作业反馈给学生,使学生能够及时了解自己的学习情况。
3. 指出问题:在反馈中指出学生在作业中的错误和不足,帮助他们认识到自己在学习中的问题,并给出具体的改进建议。
4. 鼓励进步:对学生在作业中的进步和优点给予表扬和鼓励,增强学生的自信心,激发他们的学习动力。
然而,我也意识到在巩固练习环节,我给予学生的时间稍显不足。由于课堂练习的难度适中,大部分学生能够顺利完成。但是,对于一些较难的问题,部分学生仍然需要更多的时间进行思考和解答。在今后的教学中,我应适当延长这一环节的时间,确保所有学生都能够掌握所学知识。
在课堂提问环节,我积极鼓励学生回答问题,并及时给予他们反馈。通过提问,我能够了解学生对知识点的掌握情况,及时发现并解决他们的困惑。这一环节对于提高学生的思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
教学手段:
1. 多媒体教学:利用多媒体设备展示正态分布的图形和实例,增强学生的直观想象能力,提高课堂效果。
2. 教学软件:运用教学软件进行课堂练习和测评,及时了解学生学习情况,提高教学针对性。
3. 在线资源:引导学生利用在线资源进行自主学习,拓宽知识面,提高学生的自学能力。
教学过程设计
1. 导入环节(5分钟)
首先,我意识到在导入环节,我成功地激发了学生的学习兴趣。通过呈现实际问题,我引导学生思考如何分析这组数据,从而引出了正态分布的概念。这种情境创设的方式有助于学生理解正态分布的实际应用,使他们能够更好地联系实际问题。
其次,在讲授新课时,我注重了与学生的互动。我通过提问和举例的方式,引导学生积极参与课堂讨论,分享他们的看法和思路。这种方式不仅有助于学生加深对知识点的理解,还能够培养他们的口头表达能力和团队合作意识。

正态分布 教案 高二下学期数学人教A版(2019)选择性必修第三册

正态分布 教案 高二下学期数学人教A版(2019)选择性必修第三册

7.5 正态分布(2)一、学习目标:1. 了解正态分布曲线的特点,总结正态分布的性质;2.了解正态分布的均值、方差及其含义;3.了解3σ原则,会求随机变量在特殊区间内的概率.二、重难点重点: 1.了解正态分布曲线的特点,总结正态分布的性质;2.了解正态分布的均值、方差及其含义;难点:利用正态分布性质对称性求概率三、教学过程(一)知识回顾:1.正态密度函数 f(x)=___________________2.正态曲线3.若X~N(μ, σ2),则如图所示,X取值不超过x的概率P(X≤x)为图中区域A的面积,P(a≤X≤b)为区域B的面积.(二)探究新知知识点一:正态曲线性质问题1:观察正态曲线及相应的密度函数,你能发现正态曲线的哪些特点?由X的密度函数及图象可以发现,正态曲线还有以下特点:(1) __________________________(2)___________________________(3) __________________________知识点二:正态曲线均值与方差问题2:一个正态分布由参数μ和σ完全确定,这两个参数对正态曲线的形状有何影响? 它们反映正态分布的哪些特征?由于正态曲线关于x=μ对称,因此,当参数σ固定时,正态曲线的位置由μ确定,且随着μ的变化而沿x轴平移,所以参数μ反映了正态分布的______,可以用均值来估计,故有E(X)=______当μ固定时,因为正态曲线的峰值与σ成反比,而且对任意的σ>0,正态曲线与x轴之间的区域的面积总为1. 因此,当σ较小时,峰值____,曲线“______”,表示随机变量X的分布比较集中;当σ较大时,峰值___,曲线“_____”,表示随机变量X的分布比较分散,所以σ反映了随机变量的分布相对于均值μ的离散程度,可以用标准差来估计,故有D(X)=________.归纳总结正态曲线的性质:(1)__________________________(2)___________________________在实际问题中,参数μ, σ可以分别用样本均值和样本标准差来估计,故有知识点三:利用对称性求概率:利用“对称法”求正态分布下随机变量在某个区间的概率小试牛刀1. 若X ~N (2, 32),则E (X )=______,D (X )=_______.2. X ~N (μ, σ2),若E (X )=3, σ(X )=2,则μ=______, σ=______.3.若X ~N (1, σ2),且P (X <0)=a ,则(1) P (X >1)=_______; (2) P (X >0)=______(3) P (X>2)=______; (4) P (X <2)=______(5) P (0<X <2)=______ (6) P (0<X <1)=______.4.. 设随机变量X ~N (0, 22), 随机变量Y ~N (0, 32), 画出分布密度曲线草图, 并指出P (X ≤-2)与P (X ≤2)的关系, 以及P ( |X |≤1)与P ( |Y |≤1)之间的大小关系.知识点四:特殊区间的概率:假设X ~N (μ, σ2),可以证明: 对给定的k ∈N*,P (μ-kσ≤X ≤μ+kσ)是一个只与k 有关的定值.()0.6827P X μσμσ-≤≤+≈,(22)0.9545P X μσμσ-≤≤+≈,(33)0.9973P X μσμσ-≤≤+≈.22()()().X N E X D X μσμσ==若,,则,在实际应用中, 通常认为服从于正态分布N (μ, σ2)的随机变量X 只取[μ-3σ, μ+3σ]中的值, 这在统计学中称为3σ原则四、巩固练习:1. 若已知正态总体落在区间(-∞,3)的概率为0.5,则相应的正态曲线在x = 时达到最高点.2. 已知正态总体的数据落在(-3, -1)里的概率和落在(3, 5)里的概率相等,那么这个正态总体的数学期望是______.3. 设随机变量X~N(0, 1),则X 的密度函数为________________,P(X≤0)=_____ ,P( |X|≤1)=_______,P(X≤1)=________, P(X>1)=________.3. 若 X~N (5, 1),则P (6<X <7)= ________ .4. 如图,为某地成年男性体重的正态曲线图,则P(|X-72|<20)=_________.五、课堂小结1. 正态曲线的性质:2.在实际问题中,参数μ, σ可以分别用样本均值和样本标准差来估计3.特殊区间的概率:六、作业布置课时作业(十七)()0.6827P X μσμσ-≤≤+≈,(22)0.9545P X μσμσ-≤≤+≈,(33)0.9973P X μσμσ-≤≤+≈.。

高中数学教案正态分布2

高中数学教案正态分布2

高中数学教案精选--正态分布一、教学目标1. 让学生理解正态分布的概念,掌握正态分布曲线的特点及性质。

2. 培养学生运用正态分布解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作探究、解决问题的能力,提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 正态分布的概念2. 正态分布曲线的特点及性质3. 运用正态分布解决实际问题三、教学重点与难点1. 重点:正态分布的概念,正态分布曲线的特点及性质。

2. 难点:如何运用正态分布解决实际问题。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生探究正态分布的特点及性质。

2. 利用案例分析法,让学生学会运用正态分布解决实际问题。

3. 采用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入:通过引入现实生活中的例子,如考试成绩、身高等,引导学生思考数据的分布特点。

2. 新课导入:介绍正态分布的概念,引导学生理解正态分布的意义。

3. 案例分析:分析具体案例,让学生掌握正态分布曲线的特点及性质。

4. 课堂练习:设计相关练习题,让学生巩固所学内容。

5. 实际问题解决:让学生分组讨论,运用正态分布解决实际问题。

6. 总结与反思:对本节课的内容进行总结,让学生反思自己的学习过程。

7. 课后作业:布置相关作业,让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评价学生的学习积极性。

2. 练习与作业:检查学生的练习和作业完成情况,评价学生的掌握程度。

3. 实际问题解决:评价学生在解决实际问题时的运用能力。

4. 小组合作:评价学生在小组合作学习中的表现,如团队协作、沟通能力等。

5. 课后访谈:与学生进行课后访谈,了解学生的学习感受和建议。

七、教学资源1. 正态分布的PPT课件2. 正态分布的相关案例及练习题3. 小组合作学习工具4. 课后作业八、教学进度安排1. 第一课时:正态分布的概念及特点2. 第二课时:正态分布的性质及应用3. 第三课时:运用正态分布解决实际问题4. 第四课时:课堂练习与总结5. 第五课时:课后作业布置与反馈九、教学反思在教学过程中,要及时关注学生的学习情况,根据学生的反馈调整教学方法和节奏。

《正态分布》导学案3.docx

《正态分布》导学案3.docx

《正态分布》导学案3预习目标1、际问题,借助直观,认识正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义。

2、实际问题,知道假设检验的思想。

预习内容1. __________________________________________ 我们把函数的图像称为正态分布密度曲线,简称_____2. 一般地,如果对于任何实数a<b,随机变量X满足_______________________ ,则称随机变量X的分布为正态分布,记作_________________ ,如果随机变量X服从正态分布,则记为_______________ 03. 正态曲线的特点: _____________________ _______________________________4. ________________________________________________________________________在实际应用中,通常认为服从于正态分布N(“ b?)的随机变量X只取 ______________________ 之问的值,简称之为___________________________ 。

课内探究学案一、学习目标1. 知道正态分布密度曲线、正态分布的概念。

知道正态曲线的解析式及函数图像。

2. 通过图像知道正态曲线的特点。

能在实际中体会3 0•原则的应用。

二、学习重难点学习重点:1.正态分布曲线的特点;2.正态分布曲线所表示的意义.学习难点:正态分布在实际中的应用。

三、学习过程(一)自主学习大家预习课本P80页,并回答以下几个问题:问题1.在投放小球之前,你能知道这个小球落在哪个球槽中吗?问题2.重复进行高尔顿板试验,随着试验次数的增加,掉入每个球槽中小球的个数代表什么?问题3.为了更好的研究小球分布情况,对各个球槽进行编号,以球槽的编号为横坐标,以小球落入各个球槽的频率值为纵坐标,你能画出它的频率分布直方图吗?问题4.随着试验次数的增加,这个频率直方图的形状会发生什么样的变化?(二)合作探究,得出概念随着试验次数的增加,这个频率直方图的形状会越来越像一条钟形曲线.鸟频率/组距总体密度曲线这条曲线可以近似下列函数的图像:] (兀-“)20“<7(兀)=-/^=幺& (-oo,+oo),yj 271(7英中实数“和0-(0- > 0)为参数,我们称0“(无)的图像为正态分布密度曲线,简称正态曲线。

《正态分布》学案1(人教A版选修2-3)

《正态分布》学案1(人教A版选修2-3)

12.4 正态分布、线性回归一、 知识梳理1.正态分布的重要性正态分布是概率统计中最重要的一种分布,其重要性我们可以从以下两方面来理解:一方面,正态分布是自然界最常见的一种分布。

一般说来,若影响某一数量指标的随机因素很多,而每个因素所起的作用都不太大,则这个指标服从正态分布。

2.正态曲线及其性质正态分布函数:22()2()x f x e μσ--=,x ∈(-∞,+∞)3.标准正态曲线标准正态曲线N (0,1)是一种特殊的正态分布曲线,00()1()x x Φ-=-Φ,以及标准正态总体在任一区间(a ,b)内取值概率)()(a b P Φ-Φ=。

4.一般正态分布与标准正态分布的转化由于一般的正态总体),(2σμN 其图像不一定关于y 轴对称,对于任一正态总体),(2σμN ,其取值小于x 的概率)()(σμ-Φ=x x F 。

只要会用它求正态总体),(2σμN 在某个特定区间的概率即可。

5.“小概率事件”和假设检验的基本思想“小概率事件”通常指发生的概率小于5%的事件,认为在一次试验中该事件是几乎不可能发生的。

这种认识便是进行推断的出发点。

关于这一点我们要有以下两个方面的认识:一是这里的“几乎不可能发生”是针对“一次试验”来说的,因为试验次数多了,该事件当然是很可能发生的;二是当我们运用“小概率事件几乎不可能发生的原理”进行推断时,我们也有5%的犯错误的可能。

课本是借助于服从正态分布的有关零件尺寸的例子来介绍假设检验的基本思想。

进行假设检验一般分三步:第一步,提出统计假设。

课本例子里的统计假设是这个工人制造的零件尺寸服从正态分布),(2σμN ;第二步,确定一次试验中的取值a 是否落入范围(μ-3σ,μ+3σ);第三步,作出推断。

如果a ∈(μ-3σ,μ+3σ),接受统计假设;如果)3,3(σμσμ+-∉a ,由于这是小概率事件,就拒绝统计假设。

6.相关关系研究两个变量间的相关关系是学习本节的目的。

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张喜林制2.8 正态分布教材知识检索考点知识清单1.正态分布是现实中最常见的分布,它有两个重要的参数;均值μ和方差),0(2>σσ通常用 表示X 服从参数为2σμ和的正态分布,其中μ 是总体的 .,σ是总体的 2.正态分布密度函数满足以下性质: (1)函数图像关于直线 对称.)0()2(>σσ的大小决定函数图像的 =+<<-)()3(σμσμX P =+<<-)22(σμσμX P =+<<-)33(σμσμX P要点核心解读1.正态密度曲线正态变量概率密度曲线的函数表达式为,,21.)(22)(R x ex P u x ∈⋅=--σσπ其中σμ,是参数,且.,0R ∈>μσ上式中的参数σμ和分别为正态变量的数学期望和标准差.正态变量概率密度函数的图像叫做正态密度曲线.[注意] (1)由上述函数特点知,随机变量X 落在区间(a ,b)的概率为),()(~)(x d x P b X a P ba⎰<<也就是说,由正态密度曲线,分别过点(a ,0),(b ,0)的两条垂直x 轴的直线及x 轴所围成的平面图形的面积,就是X 落在区间(a ,6)的概率的近似值,如图2-8 -1所示. (续)(2)曲线与x 轴之间的面积为1. 2.正态分布若X 是一个随机变量,对任给区间)(],,(b x a P b a ≤<恰好是正态密度曲线下方和x 轴上(a ,b]上方所围成的图形的面积,我们就称随机变量X 服从参数为2σμ和的正态分布,简记为).,(~2σμN X[注意] (1)正态分布完全由参数σμ和确定,所以正态分布常记作),,(2σμN 如果随机变量X 服从正态分布,则记作⋅),(~2σμN X 我们把1,0==σμ的正态分布叫做标准正态分布.(2)正态分布是自然界中最常见的一种分布,在理论研究和实际应用中都有非常重要的作用.(3)在实际中,如果一个随机变量是由众多的、互不相干的、不分主次的偶然因素所引起的,则它服从或近似服从正态分布.(4)参数σμ和可分别用样本的均值(期望)和标准差去估计, 3.正态密度曲线的性质从正态密度曲线图像可以看出,正态密度曲线具有以下性质: (1)曲线在x 轴的上方,与x 轴不相交,且关于直线μ=x 对称;(2)曲线在μ=x 时处于最高点,并由此处向左右两边延伸时,曲线逐渐降低,呈现“中间高,两边低”的形状;(3)曲线的形状由参数σ确定,σ越大,曲线越“矮胖”;σ越小,曲线越“高瘦”. 性质(1)说明了函数具有值域(函数值为正)及函数的渐近线(x 轴).并且说明了函数具有对称性;性质(2)说明了函数在μ=x 时取最值;性质(3)说明σ越大,总体分布越分散,σ越小,总体分布越集中.4.随机变量取值的概率与面积的关系若随机变量ξ服从正态分布),,(2σμN 那么对于任意实数),(b a b a <、当随机变量ξ在区间(a ,b]上取值时,其取值的概率与正态曲线与直线b x a x ==,以及x 轴所围成的图形的面积相等,如图2 -8 -3(1)中的阴影部分的面积就是随机变量ξ在区间(a,b]上取值的概率,一般地,当随机变量在区间),(a -∞上取值时,其取值的概率是正态曲线在a x =左侧以及x 轴围成图形的面积,如图2 -8—3(2).随机变量在),(+∞a 上取值的概率是正态曲线在a x =右侧以及x 轴围成图形的面积,如图2 -8—3(3).根据以上概率与面积的关系,在有关概率的计算中,可借助与面积的关系进行求解. 5.标准正态分布将正态分布X —N(O ,1)称为标准正态分布,相应的函数表达式为:).,(,21)(22+∞-∞∈=-x ex P x π说明:(1)由于标准正态总体N(O ,1)在研究中占有非常重要的地位,为此专门制作了标准正态分布表(见教材附表1).在这个表中,对应于0X 的值)(0X Φ是指总体取值小于0X 的概率,即⋅≤=Φ)()(00X X P X (2)由于标准正态曲线关于y 轴对称,表中仅给出了对应于非负值0X 的值).(0X Φ如果,00<X 那么易由图形得⋅-Φ-=Φ)(1)(00X X (3)利用这个表,可求出标准正态总体在任一区间),(21x x 内取值的概率,例如:它在(-1,2)内的取值的概率是:+Φ=--Φ--Φ=-Φ-Φ=)2()]}1([1{)2()1()2(P 9772.01)1(=-Φ.8185.018413.0=-+6.非标准正态分布与标准正态分布的转化(1) -般正态分布),(2σμN 均可化为标准正态分布N(O ,1)来研究,例如,对任意一正态分布),(~2σμN X 来说,只需作变换σμ-=X Z 就可使一般正态分布转化为标准正态分布~Z ⋅)1,0(N(2)对于正态分布),,(2σμN 取值小于等于x 的概率)(x X P ≤等于),(σμ-Φx 即⋅-Φ=≤)()(σμx x X P ≤<X x P 1(),()().122σμσμ-Φ--Φ=x x x 其中μ为正态分布的数学期望,即σμ),(X E =为正态分布的标准差,即⋅=)(X V σ7.三个概率值从正态曲线可以看出,对于固定的σμ和而言,随机变量取值在),(σμσμ+-上取值的概率随着σ的减小而增大.这说明σ越小,X 取值落在区间),(σμσμ+-的概率越大,即X 集中在μ周围的概率越大,理论上已经证明,当),(~2σμN X 时,X 在区间+-μσμ,(σμσ2(),-),2,σμ+)3,3(σμσμ+-内取值的概率分别是,9974.0,9544.0,6826.0即,6826.0)(=+≤<-σμσμX P μσμ≤<-X P 2( μσ(,9544.0)2P =+=+≤<-)33σμσX .9974.0以上几个概率值在实际生产生活中具有重要的应用,σ3.8原则由于随机变量在),(+∞-∞内取值的概率是1,由上所述,容易推出,它在区间)2,2(σμσμ+-之外取值的概率是4.6%,在区间)3,3(σμσμ+-之外取值的概率是0.3%.于是,随机变量的取值几乎都在距μ=x 三倍标准差之内,这就是正态分布的σ3原则.9.小概率事件及其应用正态总体中的小概率事件:正态总体),(2σμN 在区间-μ()3,3σμσ+之外取值的概率很小(大约只有0.3%),因此称在区间)3,3(σμσμ+-之外发生的事件为小概率事件.正态总体在)3,3(σμσμ+-以外取值的概率只有0.3%的性质,在实际生产中有比较广泛的应用,我们只要知道了正态分布的平均数μ和标准差,σ利用这个性质,就可以判断哪些情况是异常出现的小概率事件(在生产中一般指生产过程出现了问题,没有正常工作).著名的质量控制图就是利用这一原理的,举例来说,某条生产线上生产的零件重量在正常的情况下可能并不是每一个都严格相等,往往有一些小的波动,可以看作一个随机变量,而且往往服从正态分布).,(2σμN 那么从上面的分 析知道,零件重量在)3,3(σμσμ+-内取值的概率为99.7%,即零件重量在)3,3(σμσμ+-外取值的概率为0.3%.这表明在大量的重复实验中,平均每1000个零件只有3个不在,3σμ-()3σμ+范围之内.因此,在质量检查中,零件重量在)3,3(σμσμ+-之外是几乎不可能发生的.而如果这种事情一旦发生了,即零件重量n 满足,3||σμ≥-a 我们就有理由认为这时候生产出来的零件的重量服从正态分布),(2σμN 的假设是不成立的,说明该零件不是在正常状态下生产出来的,生产过程可能出现了异常的情况.比如可能原料、刀具、机器等出了问题,或者可能工艺规程不完善,或者可能工人操作机械精力不集中,没有遵守操作规程,需要停机检查,找出原因,从而避免继续生产废品、次品,保证产品质量,防止造成过大的损失.典例分类剖析考点1 正态分布与正态曲线 命题规律(1)考查正态总体的概率密度函数的性质;(2)考查正态曲线的几何特征,数形结合的思想.[例1] 如图2 -8 -4所示,是一个正态曲线,试根据该图像写出其正态分布的概率密度函数的解析式,求出总体随机变量的期望和方差.[解析] 由正态曲线的图像可知,该曲线的对称轴为尤= 20,最大值为,21π因此,,20=μ由σππ2121=可求得σ的值.[解] 从给出的正态曲线可知,该正态曲线关于直线=x 20对称,最大值是,21π所以.20=μ由,2121πσπ=解得.2=σ于是概率密度函数的解析式是∈=--x ex P x ,21)(4)20(2π).,(+∞-∞总体随机变量的期望是,20=μ方差是=2σ.2)2(2=[点拨] 利用图像求正态密度函数的解析式,应抓住图像的实质性两点:一是对称轴,μ=x 一是最值σπ21这两点确定以后,相应参数σμh 便确定了,代入P(x)中便可求出相应的解析式.[例2J 下列函数是正态密度函数的是( ).)0(,21)(.222)(>=-σμαπσσu x ex P A 都是实数2222)(.x e x P B -=ππ42)1(221)(.--=x ex P C π2221)(.x e x P D π=[试解] .(做后再看答案,发挥母题功能) [解析] 本题考查正态密度函数.可对照,21)(222)(ασπu x ex P --⋅=其中指数部分的盯应与系数的分母处的σ保持一致,系数为正数且指数为负数,选项A 有两处错误,分别是σπ⋅2错为,2πσ指数错为正数.选项C ,从系数可得,2=σ而从指数处可得,2=σ显然不符.选项D 中指数为正,错误.所以正确答案为B .[答案]B[点拨] 注意函数222)(21)(σσπu x ex P --⋅=均形式特点是解题的关键.[例3] 关于正态密度曲线性质的叙述:①曲线关于直线μ=x 对称,整条曲线在算轴上方;②曲线对应的正态总体概率密度函数是偶函数;③曲线在μ=x 时处于最高点,由这一点向左右两边延伸时,曲线逐渐降低;④曲线的对称位置由μ确定,曲线的形状由σ确定,σ越大曲线越“矮胖”,反之,曲线越“高瘦”. +其中叙述正确的有( ).A .①②③B .①③④C .②③④D .①②③④ [试解] .(做后再看答案,发挥母题功能)[解析] 本题考查正态密度曲线的性质.根据曲线关于直线对称,只有当μ=x 时函数才是偶函数,故②错,利用排0=μ除法选B .[答案] B[点拨] 要正确解题,需熟悉正态密度曲线的特点,正态密度曲线的性质是我们分析正态分布有关问题的依据,母题迁移 1.一台机床生产一种尺寸为10 mm 的零件,现在从中抽测10个,它们的尺寸分别如下(单位:mm ):10.2,10.1,10,9.8,9.9,10.3,9.7,10,9.9,10.1.如果机床生产零件的尺寸工服从正态分布,求正态分布的概率密度函数式.2.把一正态密度曲线1C 沿着横轴方向向右移动2个单位,得到一条新的曲线2C ,下列说法不正确的是( ).A .曲线2C 仍是正态密度曲线B .曲线21,C C 的最高点的纵坐标相等C .以曲线2C 为概率密度曲线的总体的方差比以曲线1C 为概率密度曲线的总体的方差大2D .以曲线2C 为概率密度曲线的总体的期望比以曲线1C 为概率密度曲线的总体的期望大2 考点2 正态分布的运算 命题规律(1)在标准正态分布下,求随机变量在某区间上的概率: (2)在非标准正态分布下,利用公式=≤)(x X P )(σμ-Φx 及)(21x x x P ≤<)()(12αμσμ-Φ--Φ=x x转化为标准正态分布进行计算.[例4]一正态分布的概率密度函数为偶函数,且该函数的最大值为,21π求总体落在区间(-1.2,0.2]之内的概率.[解析] 首先求出正态分布的概率密度函数,即求总体的平均数和标准差,然后利用对称性,通过查表,求出总体在区间]2.0,2.1(-之内的概率.[解] 正态分布的概率密度函数)(21)(22)(R x ex P u x ∈=--σσπ是偶函数,,0=∴μ且当μ=x 时,P(x)的最大值为σπμ21)(=P 由已知,1,2121=∴=σπσπ即这个正态分布是标准正态分布,即⋅∈=-)(21)(22R x ex p x π.4642.0)2.02.1(=≤<-∴Z P[点拨] 标准正态分布,21)(22x e x -=Φπ现在已有十分完善的数值表可供计算有关的概率时查阅,从上面例题可以看出,同学们要熟练掌握),(0x Z P ≤),(),(210x Z x P x Z P ≤<>|)|(0x Z P ≤等几种形式变形为可查表的方法,为以后学习非标准正态分布的计算作准备.[例5]设),2,1(2N -ξ试求:);31()1(≤<-r P );53()2(≤<ξP ).5()3(≥ξP[解析] 要求随机变量亭在某一范围内的概率,只需借助于正态密度曲线的图像性质以及课本中所给的数据进行转化求值.[解],2,1),2,1(~2==∴σμξN)2121()31()1(+≤-<-=≤<-ξP r P)(σμξσμ+≤<-=P .683.0=),13()53()2(-≤<-=≤<ξξP P )53(≤<∴ξP)]31()53([21≤<--≤<-=ξξP P )]2121()4141([21+≤<--+≤<-=ξξP P )]()22([21σμξσμσμξσμ+≤<--+≤<-=P P )683.0954.0(21-⨯= .136.0≈),3()5()3(-≤=≥ξξP P)]53(1[21)5(≤<--=≥∴ξξP P)]4141(1[21+≤<--=ξP )]22(1[21σμξσμ+≤<--=P .023.0)954.01(21=-= [点拨] 在求随机变量ξ在某一范围内的概率时,可以首先把随机变量ξ的取值转化到区间+-+-μσμσμσμ,2(),(、)2σ以及)3,3(σμσμ+-上,然后利用在),(σμσμ+-上的概率约为0.683,在)2,2(σμσμ+-上的概率约为0.954.在-μ()3,3σμσ+上的概率约为0.997.母题迁移 3.若⋅<<)75(),1,5(~ηηP N 求 考点3 正态分布的应用命题规律(1)人的身高、体重、学生的学习成绩、产品的尺寸等在某范围内的概率计算;(2)已知学生成绩范围,求成绩在此范围内学生人数等.[例6] 某年级的一次数学测验成绩近似服从正态分布),10,70(2N 如果规定低于60分为不及格,那么(1)成绩不及格的人数占多少?(2)成绩在80~ 90分内的学生占多少?[解析] 本题考查正态密度曲线对称性及正态变量在三个特殊区间的概率取值规律.因为正态密度曲线关于直线μ=x 对称,故本题可利用对称性及特殊值求解. [解] (1)设学生的得分情况为随机变量X ,则),10,70(~2N X 其中.10,70==σμ 成绩在60~ 80分之间的学生人数的概率为,683.0)10701070(=+<<-X P∴ 不及格的人数占.1585.0)683.01(21=-⨯ ,954.0)20702070()2(=+<<-X P∴ 成绩在80—90分内的学生占.1355.0)]8060()9050([21=<<-<<X P X P [点拨] 本题利用了正态密度曲线的性质求概率,其中应注意对称性的运用及正态变量在三个特殊区间的概率取值规律.(1)求样本的数学平均成绩和标准差(精确到0.01); (2)若总体服从正态分布,求正态曲线的解析式;(3)若规定,预赛成绩在7分或7分以上的学生参加复赛,试估计有多少个学生可以进入复赛.[解] +⨯+⨯+⨯+⨯+⨯=3812721615564601)1((x .6)39=⨯ ⨯+-<⨯+-⨯+-⨯=12)6621)65(15)64(6[6012222S 22)68(3)67(-⨯+-.5.1])69(32=-⨯+ .22.1≈∴S∴ 样本的数学平均成绩为6分,标准差约为1.22.(2)以22.1,6≈=S x 作为总体数学平均成绩和标准差的估计值,即,22.1,6≈=σμ则总体服从正态分布⋅)22.1,6(2N正态曲线的解析式为2222.12)6(222.11⨯--≈x ey π.7881.0)8.0()22.167()7()3(≈Φ≈-Φ=P .2119.07881.01)7(1=-≈-P .452119.0210≈⨯根据规定,大约有45名学生可以参加复赛.母题迁移 4.某单位招聘2500人,按考试成绩从高分到低分依次录用,共有10000人报名,假设报名者的成绩ξ服从正态分布,即),,(~2σμξN 且90分以上有359人,60分以下有1151人,那么被录用者中最低分数为多少?考点4小概率事件 命题规律检验产品的某些特征(质量、尺寸等)是否合格,利用σ3原则,即是否在区间)3,3(σμσμ+-内. [例8] 某砖瓦厂生产砖的“抗断强度”ξ服从正态分布)8.0,30(2N ,质检人员从该厂某天生产的1000块砖中随机地抽查一块,测得它的抗断强度为27.5,你认为该厂这天生产的这批砖是否合格. [解析] 判断这天生产的这批砖是否合格,主要是利用27.5是否在区间)8.0330,8.0330(⨯+⨯-内,若在,则说明合格;若不在,则说明不合格.[解] ),8.0,30(~2N -ξξ∴在)8.0330,8.0330(⨯+⨯-内,即ξ在(27.6,32.4)之外取值的概率只有0.003,而).4.32,6.27(5.27∉∴ 这说明在一次试验中,出现了几乎不可能发生的小概率事件. ∴ 据此可认为这批砖不合格. [点拨] 本题解决的是假设检验问题,假设检验是就正态总体而言的,进行假设检验可归结为如下三步:第一步:提出统计假设,统计假设里的变量服从正态分布);,(2σμN第二步:确定一次试验中的取值ξ是否落入范围,3(σμ-);3σμ+第三步:作出推断:如果),3,3(σμσμξ+-∈接受统计假设;如果),3,3(σμσμξ+-∉由于这是小概率事件,就拒绝统计假设.母题迁移 5.某厂生产的r 型零件的外直径X 服从正态分布),2.0,10(2N 一天从某厂上午、下午生产的T 型零件中各随机取出一个,测得其外直径分别为9.52和9.98,试分析该厂这一天的生产状况是否正常.优化分层测训学业水平测试1.若),(21)(22)1(R x ex f x ∈=--π则下列判断正确的是( ).A .有最大值,也有最小值B .有最大值,无最小值C .无最大值,也无最小值D .无最大值,有最小值2.如图2 -8 -5,当ξ取三个不同值321ξξξ、、的三种正态曲线),0(2σN 的图像,那么321σσσ、、 的大小关系是( ).01.A 321>>>>σσσ 32110.σσσ<<<<B01.321>>>>σσσC 32110.σσσ<=<<D3.已知随机变量ξ服从正态分布84.04)(),,2(2=≤ξσP N ,则=≤0)(ξP ( )16.0.A 32.0.B 68.0.C 84.0.D4.以)(x Φ表示标准正态总体在区间),(x -∞内取值的概率,若随机变量ξ服从正态分布),,(2σμN 则概率<-<||μξP )σ等于( ).)()(.σμσμ-Φ-+ΦA )1()1(.-Φ-ΦB )1(.σμ-ΦC )(2.σμ+ΦD 5.在某项测量中,测量结果ξ服从正态分布⋅>)0)(,1(2σσN 若ξ在(0,1)内取值的概率为0.4,则 ξ在(0,2)内取值的概率为6.设在一次数学考试中,某班学生的分数服从),20,110(~2N ξ且知满分150分,这个班的学生共54人,求这个班在这次数学考试中及格(不小于90分)的人数和130分以上的人数.高考能力测试(测试时间:90分钟测试满分:120分)一、选择题(本大题共8小题,每小题5分,共40分)1.正态分布的概率密度函数R x e x P u x ∈=--,21)(222)(σσπ的正态密度曲线的形状( ).A.由σ确定,σ越大,曲线越“矮胖”B .由μ确定,μ越大,曲线越“矮胖”C .由σ确定,σ越大,曲线越“高瘦”D .由μ确定μ,越大,曲线越“高瘦”2.正态分布密度函数为,,221)(8)1(2R x e x P x ∈=--π则其标准差为( ).1.A2.B 4.C 8.D3.设随机变量X 服从正态分布N(2,2),则)21(X V 的值为( ). 1.A 2.B 21.C 4.D4.某市教学质量检测,甲、乙、丙三科考试成绩的分布可视为正态分布,如图2 -8 -6,则下列说法中正确的一个是( ).A .乙科总体的标准差及平均数都居中B .甲、乙、丙三科的总体的平均数不相同C .丙科总体的平均数最小D .甲科总体的标准差最小5.(2008年湖南高考题)设随机变量ξ服从正态分布N(2,9),若)1()1(-<=+>c P c P ξξ,则=c ( )1.A2.B3.C4.D6.(2011年湖北高考题)已知随机变量ξ服从正态分布,2(N ),2σ且,8.0)4(=<ξP 则=<<)20(ξP ( )6.0.A 4.0.B 3.0.C 2.0.D7.设随机变量ξ服从标准正态分布N(O ,1),已知=-Φ)96.1(,025.0则=<)96.1|(|ξP ( ) 025.0.A 050.0.B 950.0.C 975.0.D8.如果随机变量),1,0(~N ξ则⋅=),(~).......(2σμηNσμξ--.A μσξ-⋅B μσξ+.C )(.μξσ+D二、填空题(本大题共3小题,每小题5分,共15分)9.随机变量X ~N(O ,1),数值落在),3()3,(+∞--∞ 内的概率为10.设离散型随机变量),1,0(~N X 则=≤)0(X P =<<-)22(X P11. 一批灯泡的使用时间X (单位:小时)服从正态分布),400,10000(2N 则这批灯泡使用时间超过10800小时的概率是三、解答题(共65分)12.(12分)设随机变量ξ服从正态分布:),4,1(~N ξ试求: );20()1(≤-<ξP(2)求常数C ,使⋅>=≤-)(32)(C P C P ζξ参考数据:,9772.0)2(,8413.0)1(,5.0)0(=Φ=Φ=Φ,6915.0)5.0(=Φ.9987.0)3(,9697.0)88.1(=Φ=Φ13.(13分)设某部队战士的身高服从正态分布)5,172(2N (单位:cm),现在军服厂要裁制10000套军服供应给该部队战士,则适宜身高在167~ 177 cm 范围内战士穿的服装要裁制多少套?14.(13分)某厂生产的圆柱形零件的外直径X 服从正态分布)5.0,4(2N (单位:cm ),质量检查人员从该厂生产的1000个零件中随机抽查一个,测得它的外直径为5.7 cm ,该厂生产的这批零件是否合格?15.(13分)某城市从南部某地乘公共汽车前往北区火车站有两条路可走,第一条路线穿过市区,路线较短,但交通拥挤,所需时间(单位:分钟)服从正态分布);10,50(2N 第二条路线沿环城公路走,路程长,但交通阻塞少,所需时间也服从正态分布),4,60(2N(1)若只有70分钟可用,问应走哪条路线?(2)若只有65分钟可用,问应走哪条路线?16.(14分)在某校举行的数学竞赛中,全体参赛学生的竞赛成绩近似服从正态分布N(70,100).已知成绩在90分以上(含90分)的学生有12名,可供查阅的(部分)标准正态分布表)()(00x x P x <=Φ(1)试问此次参赛的学生总数约为多少人?(2)若该校计划奖励竞赛成绩排在前50名的学生,试问设奖的分数线约为多少分?单元知识整合2.热点透视本章内容的重点有两个:一是离散型随机变量的分布列,期望与方差;二是正态分布及其应用.(1)离散型随机变量的分布列,期望与方差,离散型随机变量的分布列,期望与方差,这三部分内容往往综合在一起考查,在近几年的高考试题中考查较为突出,几乎每年的每一份试卷上都会有这样的题目.在解答这类问题时,应抓住的关键和核心是分布列,只要分布列确定了,期望和方差就容易解决了,求分布列的方法步骤如下:① 设出恰当的随机变量,确定其所有可能的取值;② 计算随机变量取每一个值时对应事件的概率;③列出表格.本部分的题型主要有以下几种:① 求分布列,计算期望、方差的值.②期望与方差在解决实际问题中的应用,如风险决策,技术水平比较等.③期望、方差与其他数学知识的综合.(2)正态分布及其应用,由于正态分布是现实生产、生活中一种比较常见的分布,所以应用十分广泛,因此在高考中也占有十分重要的地位.本部分内容主要从以下两个方面考查:①正态分布的概念.考查正态分布的定义,正态曲线的形状,密度函数的解析式等,主要以选择题、填空题的形式考查. ②正态分布的应用.正态分布的应用主要就是有关随机变量在某一范围内取值时其概率、百分比、数量的计算,解答这类问题的关键是牢记三个常用概率,即当),(~2σμN X 时,=+≤<-)(σμσμX P)22(,6826.0σμσμ+≤<-X P +≤<-=μσμX P 3(,9544.0,9974.0)3=σ并把实际问题与以上三个取值范围相对应,进行相应的计算.3.思考方法总结类型1事件概率的求法概率计算主要是一些古典概型,以排列、组合为基础的等可能性事件的概率计算,复杂事件通过对结果分类转化为互斥事件有一个发生的概率加法公式,通过过程的分步转化为相互独立事件同时发生的乘法公式计算,有时事件还可转化为独立重复试验,利用n 次独立重复试验发生k 次的概率公式求其概率,有时也可以转化为条件概率来求解.总之,求事件的概率关键是把它分解为若干个小事件,然后利用概率的加法公式(互斥事件的和)、乘法公式(独立事件同时发生)、除法公式(条件概率)、n 次独立重复试验发生k 次的二项分布公式、对立事件公式等求解.[例1]高三某班共有60名学生,其中女生有20名,三好学生占,61而且三好学生中女生占一半.现在从该班同学中,任选一名参加座谈会,则在已知没有选上女生的条件下,选上的是三好学生的概率等于多少?[解析] 本题实质求“三好学生是男生”的概率,是个条件概率,依据条件概率计算公式来求.[解] 设事件A:“任选一名同学是女生”;事件B:“任选一名同学是三好学生”. 则所求概率为⋅)|(A B P 依题意得,61)(,316020)(===B P A P ⋅=⨯==∴916132)()()(B P A P B A P 故⋅===613291)()()|(A P B A P A B P 即在已知没有选上女生的条件下,选上的是三好学生的概率是⋅61 [点拨] 在计算条件概率时,必须搞清楚欲求的条件概率是在哪一个事件发生的条件下的哪一事件的概率,求条件概率最基本的方法是利用公式,)()()|(A P AB P A B P =关键是求出)(A P 和 ⋅)(AB P [例2] 刘备帐下以诸葛亮为首的智囊团有9名谋士(不包括诸葛亮).假定对某事进行决策时,每名谋士贡献正确意见的百分比为0.7,诸葛亮贡献正确意见的百分比为0.9,现为某事可行与否而个别征求每名谋士的意见,或按多数人的意见作出决策,或采纳诸葛亮的意见,则应按哪种方案作出决策?[解析] 设A 为“按多数人的意见作出的决策是正确的”,k k k C k P -=999)3.0()7.0()(为“9个人中有k 个意见是正确的”,这一事件的概率,则有:)()(991k P A P k ∑==.)3.0()7.0()3.0()7.0(7936694559C C C +⨯+⨯=27)3.0()7.0(⨯999889)7.0(3.0)7.0(C C +⨯+.9.09012.0>≈∴ 故按9个人中多数人的意见作出决策是明智的,其正确的概率为0.9012.[点拨] 由本例说明,“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”这种说法是有一定道理的.同时,它也给了我们这样的一个启示:集体的力量大.当你遇到困难,一个人找不出解决的方案时,就应该让大家一起出谋划策,这样就有可能找到更好的解决办法,类型2 常见的概率分布及其性质应用求离散型随机变量的分布列时,要解决好以下两个问题:一是求出X 的所有取值,二是求出X 取每一个值时的概率,这是难点,也是关键,一般要联系排列、组合知识,古典概型、互斥事件、相互独立事件的概率等知识进行解决.[例3] 袋中有1个白球和4个黑球,每次从中任取一个球,每次取出的黑球不再放回,直到取出白球为止,求取球次数X 的概率分布表.[解析] 取球次数X 的所有可能取值为l ,2,3,4,5,分别利用古典概型求概率. .[解] X 的所有可能取值为1,2,3,4,5,则第1次取到白球的概率为,51)1(==X P 第2次取到白球的概率为,514154)2(=⨯==X P 同样,51314354)3(=⨯⨯==X P ,5121324354)4(=⨯⨯⨯==X P,511121324354)(=⨯⨯⨯⨯=-x X P 所以X 的概率分布表为:[点拨] 本题在求概率时要注意题中的条件:每次从中任取一球,且每次取出的黑球不再放回.[例4] 设随机变量ξ的概率分布为===k ak k r P ()5().5,4,3,2,1 (1)求常数a 的值;(2)求);53(≥ξP (3)求⋅<-<)107101(ξP [解析] (1)利用分布列性质154321=++++p p p p p 可求出a(2)利用}55,54,53,52,51{5∈=k ξ可求出在每一范围内的概率. [解] ξ的概率分布表为:(1)由,15432=++++a a a a a 得⋅=151a )55()54()53()53()2(=+=+==≥ξξξξP P P P ,54155154153=++= 或 ⋅=+-=≤-=≥54)152151(1)52(1)53(ξξP P (3)因为,107101<<ξ所以⋅=53,52,51ξ 故)53()52()51()107101(=+=+==<<ξξξP s P P P ⋅=++=52153152151 [点拨] 本题集分布列的计算与分布列的性质应用于一体,有利于我们深入了解分布列,由此可见,随机变量的取值并不一定为整数,它的取值一般源于实际问题,并有其特定的含义,另外随机变量取某值时,其所表示的莱一试验结果发生的概率值必须符合性质.由本例可知,利用离散型随机变量分布列可以求随机变量在某个范围内取值的概率,此时只需根据离散型随机变量的取值范围确定随机变量可取哪几个值,再利用分布列即可得到它们的概率.注意随机变量取不同的值时所表示的随机事件互斥,故可利用概率加法公式求其概率.类型3离散型随机变量的期望与方差的应用由于期望与方差是反映随机变量取值的平均水平和稳定性的两个特征数,所以它们在实际问题中有重要的应用.在一些风险决策,技术水平比较等问题中经常通过比较期望、方差的大小解决问题,另外期望与方差也可能与其他数学知识综合在一起进行考查.[例5] 某商场某品牌的空调每周的销售量ξ是一个随机变量,分布列为12,11,201)(===k k P ξ ,,30...而商场每周的进货量为区间[11,30]中的某一整数,商场每销售一台空调可获利500元;若供大于求,则每台多余的空调需要交保管费用100元;若供不应求,则可从其他商店调剂供应,此时每台空调仅获利200元,问此商场周初进货量(含上周余量)应为多少时才能使周平均利润最大?[解析] 把周利润表达成进货量的函数并求周利润的期望的最大值即可.[解] 设商场周初进货量(含上周余量)为x 台,,11[∈x ]30且,N x ∈周利润为随机变量y ,则⎪⎩⎪⎨⎧>+=+-=<-=--=x x x x x x x x x Y ξξξξξξξξ,300200500)(200,500,100600)(100500 又因为,30,,12,11,201)k ( ===k P ξ 所以+⨯+-=∑-=x x Y E x E 500201)100600(201)(111ξ)20300(201301ξξ+∑+=x x -++---<-+⨯=30(1525)11(5)112)1(1130x x x x x x )30(230)1(10)x x x -++⨯+ .5.9502)5.25(1030005101022+--=++-=x x x因为x 为正整数,且],30,11[∈x 所以25=x 或,26=x 即周初进货量(含上周余量)为25台或26台时,周平均利润最大.[点拨] 周初进货量为x 台,周利润为Y 元,要求周平均利润的最大值,就是要求E(Y)的最大值,为此需求出 Y 的取值,而y 又是ξ的函数,需要分供大于求、供不应求两种情况给出Y 的表达式,然后利用函数的相应知识求解.[例6] (2010年黄冈模拟题)最近李师傅一家三口就如何将手中的10万块钱投资理财,提出了三种方案,第一种方案:李师傅的儿子认为:根据股市收益大的特点,应该将10万块钱全部用来买股票.据分析预测:投资股市一年可能获利40%,也可能亏损20%(只有这两种可能),且获利的概率为⋅21 第二种方案:李师傅认为:现在股市风险大,基金风险较小,应将10万块钱全部用来买基金.据分析预测:投资基金一年后可能获利20%,可能损失10%,也可能不赔不赚,且这三种情况发生的概率分别为⋅51,51,53 第三种方案:李师傅的妻子认为:投入股市、基金风险较大,应将10万块钱全部存入银行一年,现在存款年利率为4%,存款利息税率为5%.针对以上三种投资方案,请你为李师傅家选择一种合理的理财方法,并说明理由,[解析] 若按方案一执行,设收益为x 万元,则其分布列为121)2(214)(=⨯-+⨯=x E (万元). 若按方案二执行,设收益为h 万元,则其分布列为:151)1(510532)(=⨯-+⨯+⨯=h E (万元).。

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