九年级我爱这土地 (2)公开课教学设计优质课教案

《我爱这土地》教学设计

【教学目标】

知识与能力：

１、结合时代背景，理解诗中“土地”、“鸟”等形象的象征意义。

２、引导学生理解诗句的含义，准确地把握诗歌的主题，提高学生欣赏的能力。

过程与方法：

1、通过诵读训练，指导学生有感情地朗读课文，培养学生阅读诗歌的兴趣。情感态度与价值观:

1、体会诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情。

2、激发学生的爱国热情，培养学生的民族责任感和使命感。

【教学重点】

1、理解诗句的含义，准确地把握诗歌的主题。

2、感受诗人在作品中所表达的深沉而真挚的爱国情感。

【教学难点】

结合时代背景，理解诗中“土地”、“鸟"等形象的象征意义。

【教学方法】

1、朗读教学法。

2、讨论法。

【教学过程】

一、创设情境、导入新课

（播放女歌唱家关牧村演唱的歌曲《多情的土地》视频）

同学们，刚才我们欣赏了著名歌唱家关牧村演唱的歌曲《多情的土地》。是啊，我们的土地是如此的多情，如此的美丽，我们的土地，我们的根基，我们的母亲。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，可是曾几何时这片多情美丽的土地却被百般蹂躏，为了这片多情美丽的土地,多少人付出生命,在它的脊梁上演绎着可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着赤子之心的眷恋情结。为了这片美丽,伟大的诗人艾青发出了心底的呐喊:我爱这土地!让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，用心灵感受这片赤子之心。（板书：我爱这土地）

二、穿越时空面对面

师：今天，我特别邀请了一位嘉宾。现在请让他做一下自我介绍。（指一生扮演诗人艾青进行作者及背景简介）

艾青，原名叫蒋海澄，浙江金华人。我于１９２９年赴法国勤工俭学，专修绘画，并开始诗歌创作。１９３２年回国后不久我被捕入狱。在狱中我写成了诗作《大堰河──我的保姆》。１９３８年抗战初期，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。在国土沦丧、民族危亡的关头，我满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了诗歌《我爱这土地》。

三、诵读经典——点燃爱国情

1、由学生扮演的“艾青”朗读诗歌。（师生点评）

2、学生自由朗读。（屏显诗歌节奏）

我爱这土地

艾青

假如/我是一只鸟，

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这被暴风雨/所打击着的/土地，

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

──然后/我死了，

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉……

（1938年11月17日）

（现在就请大家把自己当作是诗人艾青，根据屏幕上展示的节奏，自由地、大声地朗读诗歌，然后想一想，我们应该带着怎样的感情朗读这首诗歌。）

3、提问：我们应该带着怎样的感情朗读这首诗歌？

明确：应该读出一种对祖国的热爱和悲愤的感情。

指生朗读（师生共同评价）

4、全班合作朗读。（我们在朗读诗歌时要注意中心语，诗歌朗读语速要慢一点。）

四、品读经典——感悟爱国情

1、看题目，有一个最能表达作者情感的词语？读出来。（出示“爱”繁体字）

2、同学们发现这个“愛”有什么不同？

3、是啊，爱就要用心，作者是在诗歌中是怎样用心表达这种情感的，咱们再走近文字，勾画出能够表达爱的词语或者句子，然后说说你自己的理解。

（屏显：默读课文，找一找文中哪些词语让你感受到深沉的爱，勾一勾、读一读、品一品，说说你的理解或者困惑）

（1）学生自主默读，勾画、批注。

（2）小组合作交流。

（3）师生共同交流。

（4）思考：（根据学生的发言，随机提问）

①为何从“嘶哑”一词中可以读出作者的爱呢？

②是否可以把“歌唱”改成“怒吼”？

明确：虽然祖国满目疮痍，但是作者还是满怀深情地歌唱，希望唤醒民众的爱。

③鸟儿在用嘶哑的喉咙歌唱，她在歌唱什么呢？

明确：土地、河流、风、黎明。

④作者笔下的土地为什么是“被暴风雨所打击着的土地”呢？

明确：在诗中“土地”可以看作繁衍养育中华民族的祖国大地的象征。为什么是“被暴风雨所打击着的土地”呢？因为当时日本帝国主义正在中国土地上肆意横行，残害百姓，所以这么说。

（插入背景介绍——展示日本侵华资料图片，从而加深同学们的认识，激发学生的爱国情感）

诗中的意象包含的象征意义是什么？

明确：土地——受蹂躏的国土河流——满腔的悲愤

风——愤怒的反抗黎明——光明的未来

（象征是诗歌创作中常见的写作方法。通过某一特定的具体形象暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。在本诗中还多次运用，同学们一定要注意理解。）

⑤连羽毛也腐烂在土地里面说明了什么？

⑥“我的眼里满含泪水”泪水是懦弱的表现吗？

（《土地的誓言》一文：我要用眼泪洗去她一切污秽与耻辱。这是一片多灾多难的土地，当面对暴风雨万般痛苦的时候，就只能用泪水凝成诗句。）

⑦深沉后边是省略号，有学者说可以改成感叹号，你们觉得呢？

明确：不能，省略号表示作者的感情无情无尽，还有意犹未尽。

（请同学们用感叹号读一读，再用省略号来读一读。）

⑧诗歌中有三个“这”，一个“那”，可以把“那”改成“这”吗？

明确：“这”是祖国目前的灾难，“那”是诗人的憧憬。

五、经典回放——澎湃中国心

诗人憧憬未来，未来是什么，未来是你、未来是我。

(展示今日中国所取得的伟大成就）

齐诵梁启超的《少年中国说》选段。

六、爱的留言——抒写爱国情

如果说诗人是一只飞越风雨的一只鸟，那么我们也要做翱翔天宇的雄鹰，搏击长空，留下我们最嘹亮的歌声。

假如你是一只鸟，联系我们和谐奋进的新时代，你会唱些什么呢？仿照课文试着写一写。

（1）写在便贴上。

（2）找几个同学读自己的作品。

（3）将同学们的所有作品贴在班级留言板上。

七、爱的回音——唱响中国梦

是啊，同学们，正是这片多情的土地，孕育了无数个像诗人艾青一样多情而顽强的中华儿女，他们在硝烟弥漫、侵略者的铁蹄恣意践踏的岁月里依然心怀憧憬，相信未来。正是他们杜鹃啼血般的不绝呐喊，“四万万人齐蹈厉,同心同德一戎衣”的浴血奋斗，才实现了中华民族的凤凰涅槃，浴火重生。屈辱我们可