一年级美术下册教案-第2课 图画与文字1-苏少版

《图画与文字》教学设计

一、教学背景分析

1、教学内容：

通过文字的象形性，让学生了解文字的构成与文化内涵，欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用象形文字创造装饰画，培养孩子对象形文字、甲骨文等文字的兴趣，加深理解。这对孩子将来的发展有着无法估计的巨大作用。2、教学方式、手段：

中国古代的视觉造型形式一种是书写、铭文和符号，另一种是图画、纹饰和雕塑。我们的教学是让孩子关注介于两者间又有重叠的视觉造型──“图形文字”。弥漫着无穷魅力的几千年前的图形文字是远古时代宗教信仰、礼乐制度、艺术风尚的载体，也是几千年史前文化孕育、积淀、发展、创新的结晶。运用大量的欣赏图片以及涂鸦式的绘画方法来引导孩子们对古代文字的兴趣与爱好。

二、教学目标

知识与技能目标：通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。过程与方法目标：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能用绘画的形式表现象形文字。

情感、态度与价值观目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的文字，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。

三、教学重难点

教学重点：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。

教学难点：学生了解文字的演变，体验创造乐趣。

四、教学设计

（一）教学导入

请同学们看一个动画片，同学们看一下这个动画片和我们平时看的有什么不一样？

（播放《三十六个字》）

生：都是象形文字

教师：“这就是我国最早发现的文字——象形文字”

ppt：提问：

1、你知道文字最初的形态是什么样吗？

2、文字是怎么创造出来的？

教师：今天我们就带着这两个问题一起来学习《图画与文字》

板书课题：《图画与文字》

（二）深入教学

1、解决问题一：文字最初的形态？

师：解开谜题的钥匙要从一块神秘的岩石开始，岩石，是世界上最早的绘画材料，古人在岩石上磨刻和涂画，来描绘人类的生活，以及他们的想象和愿望，这就是岩画。（出示岩壁范画）。岩壁上画了许多动物的形象，比比看，谁的眼力好，能从中找到“鹿”“马”和“牛”？（出示三种动物的图片）

（生判断寻找）

师：（鼓励，问）同学们都非常聪明，一下就找到了这三种动物。那么你们是根据什么判断它们的呢？

生：（思考回答）——引出：根据各自的特征判断，如：兔子的长耳朵、大象的长鼻子、鹿的角等等。

师：（肯定鼓励，加以引导）不知道同学们发现了没有，画在这块岩壁上的

动物形象和它们平时的样子不大一样，都是根据所要表现的动物特征，用简单的线条画出来的，更像一些图案似的符号。学者们认为，文字就是起源于这样的原始图画和原始的刻画符号。

这是文字最初的形态。你知道到底是谁创造了文字？

2、解决问题二：文字是怎么创造出来的？

播放视频《仓颉造字》

教师小结：仓颉把异体殊形的文字统一起来，使它系统化、整齐化，这就是最早的“象形文字”。（ppt播放各种象形文字）

（问）在没有发明纸张的时代，我们的老祖先把这些图案纪录在什么东西上呢？

远古陶器上的刻画符号是文字的祖先

（出示：龟壳、兽骨、金属器皿的范画）

这就有了我国发现的最早文字——三千多年前出现的甲骨文。

师：我们来看一下，甲骨文上的是什么象形文字呢？生：马

师：最初人们想纪录马的时候是直接把整个马的样子老老实实地画下来，就像岩画一样，但很快，人们就发现这样表示马太麻烦，于是加以简化（出示象形文字“马”）。字形突出了马大大的嘴巴、眼睛和长尾巴。

（抓住时机小结，举例）以马字为例，让我们来了解一下文字的演变过程。

甲骨文是我国存在最古老的文字，出现约3000多年前的商代，是现代汉字的雏形，因为刻在龟甲兽骨上，所以叫“甲骨文”。这个时期的马还是有很多马的外形特征；

金文，是介于甲骨文和篆书之间的一种字体，多刻于钟鼎等青铜器上，古人

把青铜器叫“金”，所以就有了金文，重点突出了大眼睛和鬃毛；

篆书始于西周时期，分大篆和小篆。秦始皇统一六国对汉字进行了整理简化统一，在全国推行“小篆”，小篆笔画直线较多，圆转流畅；

秦朝由于社会发展，朝廷的任务众多，用小篆记录感觉非常的慢，所以人们就把圆润的笔画改成了方折，成了隶书，加快了书写速度。隶书的产生让汉字走向符号化；

草书楷书行书都出现在汉代，草书发端于汉代初期，到唐代发展成一种艺术，草书是书写隶书时“草率”的书写而形成的。是中国文字最为简单的字体，结构简单，笔画连绵；

楷书发端于汉末，一直沿用至今，横平竖直；

行书介于草书和行书之间，行云流水，书写快捷。

到了隶书和楷书时，又经过简化，把马的四只马蹄变成了四点底。最后到今天的简化马字，已经更加抽象简练了。（出示楷书“马”）

师总结：同学们，汉字的发展和演变的过程，就是一个民族的文化传承，看懂了这些，你是不是也为我们智慧的祖先感到骄傲呢！此时，如果你胸中装满自豪感，那么恭喜你，你已经找到打开中国传统文化大门的金钥匙。

（三）教师示范

师：今天我们就来学古人用图画来表现文字。我们可以把这些有趣的象形文字作成装饰画挂在居室里美化生活。

（播放教师示范，提问：谁能总结一下作画步骤和注意事项？）

1、字要写的大，笔画要粗，摆在显眼的位置

2、周围可以添加装饰，注意色彩搭配

3、运用添加、夸张等美术方法

师总结：只要我们发挥聪明才智，就能把象形文字变成一幅幅有趣的装饰画！

（出示师作，展示各种不同的象形文字装饰画）

（四）学生作业，教师巡回指导

如果你觉得它们有趣的话不妨拿起笔来在纸上画一画：

作业内容：

选最感兴趣的字，完成一幅象形文字的装饰画。可以模写古人的象形文字，也可以自己创造象形文字。

作业要求：

1、字要写的大，笔画要粗，摆在显眼的位置

2、周围可以添加装饰，注意色彩搭配

3、运用添加、夸张等美术方法

同桌的两个同学为一个小组，相互合作共同来完成一幅象形文字的装饰画！你们最喜欢哪个字，就用哪个字！看看哪个小组的同学最有合作精神，完成的作品最快最好！

（五）学生作业展示，评点。

（小结，拓展）除了把象形文字作成装饰画挂在居室里美化生活以外，我们