《桃花心木》优质公开课教案 (1)

教学设计

教学目标

1.会写本课6个生字。

2.能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文重点句段，背诵对自己有启发的语句。

3.学会抓住重点句段，联系生活实际，理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理，受到生活与成长的启迪，丰富和提升精神世界。

4.体会“借物喻人”的写作方法，并尝试用这种方法表达自己的生活感受。

教学重点难点：领悟文章蕴含的道理。体会借物喻人的写作方法。

教学准备：教学相关课件

教学过程：

一、导入新课，认识桃花心木

1.齐读课题。

2. 交流相关资料(文字、图片)，了解桃花心木。

3.找到文中描写桃花心木外形的句子，指生读，并抓住关键词。

4.用上这四个四字词语，形容桃花心木的外形。练习说话。积累了词语要会运用才算真正的学会。

二、梳理课文，找出道理

1.通过预习，你发现课文除了描写桃花心木这种植物的外形，还写了什么？

这种通过写一种事物来告诉我们一个道理的文章，我们以前学过吗？

这种表达方法叫什么？板书：借物喻人

2.打开课本，浏览一遍课文，找到作者要告诉我们的那个道理，画下来。

谁来读一读你画下的道理？齐读。

3.从这个道理上看，林清玄要我们面对的是一种怎么样的生活？

这段话有几个“不确定”？圈出来。板书：不确定

4.林清玄还告诉我们在不确定中生活是有好处的。谁发现了？

5.好处是什么？板书：独立自主努力生长

反复朗读这个道理。

三、结合前文，领悟道理

1.默读课文，找一找课文当中有哪些文字，哪些信息能帮助你读懂“不确定”，把这

些有价值的地方用波浪线画下来，如果有必要还可以加批注。

2.种树人是怎么给桃花心木浇水的？

3.出示含有“有时”的句子。你读出了种树人浇水的什么“不确定”？

浇水的天数、量、时间

4.在这短短的一段文字之中，作者为了说明“不确定”，有一个词出现的频率特别高，哪个词？一共多少个“有时”？

5.师生配合朗读。为什么要用这么多“有时”？

6.种树人为什么要这样浇水？

原来种树人这样浇水完全是在模仿老天下雨，因为老天下雨是不确定的，所以种树人浇水也不确定。

四、发挥想象，夯实道理

1.如果每一棵桃花心木的树苗跟人一样有思想，会开口说话，它们会理解吗？它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵茁壮成长的桃花心木苗，我会想……

学生练笔。

2.指生读，点评。

五、再读道理，总结全文

1.对于桃花心木来说，不确定指的是老天下雨算不准。对于我们人来说，不确定指的是什么？

2.生活变化无常，我们会遇到困难、挫折，甚至遭到不幸，如果我们能乐观面对，并勇敢地战胜困难，就能一步步走向成功。像我们熟悉的海伦凯勒、贝多芬、张海迪，他们的人生都遭遇了种种的不确定，但最后都走向了成功。他们的经历就告诉我们这个道理。齐读。

3.今天我们一起学习了林清玄的散文《桃花心木》，他娓娓道来的故事，让我们懂得了深刻的人生哲理。生活中，遇到困难或挫折的时候，想想他说的话，会带给我们启迪。今后，多读读像《桃花心木》这样文质兼美的文章，就能收获更多的人生感悟，获得无穷的力量，茁壮成长。

六、作业

1.背诵文中的道理。

2.搜集名人成功的故事，写写感悟。