2016年春季《青少年心理学》期末考核答案
东师2018春季《青少年心理学》期末考核
东师2018春季《青少年心理学》期末考核第一篇：东师2018春季《青少年心理学》期末考核期末作业考核《青少年心理学》满分100分一、名词解释（每题4分，共20分）1．第二性征：指进入青春期以后，在第一性征或性激素的影响下出现的男女身体形态的性别差异和性别特征。
2．焦虑：焦虑是一种复杂的综合性的负性情绪，是当个体预期到一些可怕的、可能会造成危险或需要付出努力的事物和情境将要来临，而又感到对此无法采取有效的措施加以预防和解决时，心理上产生的紧张的期待情绪。
3．自我意识：是个体对自己以及自己和周围关系的一种意识。
它是人的意识的最高形式，是人区别动物的本质特征之一。
4．性别角色：是指社会大众视为代表男性或女性的典型行为或态度，或符合大众愿望与理想的男性或女性的典型行为与态度。
5．他律：指儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的。
二、判断改错（每题6分，共30分）1．按照科尔伯格的道德认知发展理论，青少年应该处于后习俗道德水平。
答：对2．青少年的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点指的是矛盾动荡性。
答：错，改为：青少年的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点指的是矛盾的闭锁性。
3．俗语说“江山易改，秉性难移”，所以青少年的气质一旦形成就不会发生改变。
答：错，将“就不会发生改变”改为“不是绝对不变的，受环境、个人主观因素、年龄等因素和性格等条件影响” 4．性教育就是性知识教育。
答：错，将“就是知识教育”改为“不仅是知识教育，而且是人格教育”。
5．青少年阶段性别角色发展的中心任务是获得性别角色同一性。
答：错，将“性别角色同一性”改为“对性别角色的认同”三、简答题（每题6分，共30分）1．简述纵向研究的优缺点。
答：是指对同样的个体在不同的阶段进行追踪研究的方法。
它通过对同样的被试的重复测查，可以得到心理现象在时间上的发展情况，也可以把握被试个体在经历各种独特的生活事件或历史事件时心理的变化情况，有助于了解心理变化发展的可能原因。
《青少年心理学》练习题答案
青少年心理学练习题参考答案一一、填空题1．形式运算2．吉尔福特3．卡特尔4．效度5．个别差异6．执行决定7．朱智贤8．基本的同一性感对基本的同一感混乱9．智力成分亚理论10．效度11．青少年期12．需要13．观察学习二、名词解释1．测验法: 是指运用标准化的测验量表，按照规定的程序对个体进行测量，从而研究人的心理发展特点和规律的研究方法。
2．同化: 同化就是外界因素整全于一个正在形成的结构，也就是把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。
3．意志: 是人自觉地确定目的，并支配行动、克服困难、实现目的的心理过程。
4．顺应: 顺应是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。
”也就是改变主体动作以适应客观变化。
5．观察学习: 观察学习也称替代学习，是班杜拉理论中的一个基本概念，其义是指学习者通过观察他人(榜样)所表现出的行为及其后果而进行的学习。
6．第二性征: 第二特征指进入青春期以后，在第一性征或性激素的影响下出现的男女身体形态的性别差异和性别特征。
7．成熟: 格塞尔认为，人体的生理和心理发展从一开始就是受基因控制的，他把这种通过基因来控制发展过程的机制定义为成熟。
8．生长突增: 在青少年期开始前，身高增加率突然改变，好像一夜之间长了很多，骤然间失去了儿童期体型的和谐外型，这现象称为“生长突增”。
9．焦虑: 焦虑是一种复杂的综合性的负性情绪，是当个体预期到一些可怕的、可能会造成危险或需要付出努力的事物和情境将要来临，而又感到对此无法采取有效的措施加以预防和解决时，心理上产生的紧张的期待情绪。
三、判断改错1．错不需要改为需要2．对3．对4．对3．错情感和情绪交换位置5．错改为：少年和青年初期6．错，改为：不容易7．错，改为：由韦克斯勒提出8．错，改为：社会需要9．错，改为：矛盾的闭锁性四、简答题1．偏重社会发生的青少年心理发展的理论主要有哪些？（1）华生的行为主义观；（2）勒温的生活空间说；（3）哈维格斯特的发展课题论；（4）班杜拉的观察学习理论。
16心理健康教育期末考试试题与答案
2016心理健康教育期末考试试题与答案“高度的冲动性和攻击性，无羞惭感，行为大多受偶然动机、情绪冲动、或本能愿望所驱使，缺乏计划性或预谋。
”可能是的人。
? 强迫型A、? ? 表演B、? ? 反社会型C、? ? 分裂型D、? 我的答案：C 2 “我父母都是老师，所以我也想当老师”，属于。
? A、认同感扩散? ? B、认同感早闭? ? C、认同感延缓? ? D、认同感获得? 我的答案：B 3 下列哪一项不属于在大学有效的学习的四个要素：? A、充分利用大学有效资源? ? B、合理的分配学习与生活时间? ?C、努力发展人际关系? ?D、有强烈的通过学习丰满自己的欲望? 我的答案：C 4 有时情绪爆发、甚至可能有自虐倾向的是人格。
? 强迫型A、? ? 表演B、? ? 偏执型C、? ? 分裂型D、? 我的答案：B 5 心理学把情绪分为正面情绪与负面情绪，不管是正面情绪还是负面情绪都具有正当性，取决于。
? A、自我调节能力? ? B、内心对情绪的接纳度? ?C、心态是否乐观? ?D、心态是否积极? 我的答案：B 6 超我强或以超我为主导人格的人，要看。
? 先天遗传A、? ? 所处环境B、? ? C、父母的教育? 我的答案：C 7 大学生最重要的任务是。
? 社交A、? ?B、个人兴趣爱好? ?C、本专业的学习? ? 慈善事业D、? 我的答案：C 8 下列哪一项不是大学校园常见的精神分裂症?A、偏执型分裂症? ?B、紧张型分裂症? ?C、妄想型分裂症? ?D、纠结型分裂症? 我的答案：D 9 九十年代出生的人，最需要哪种情感？? 关注A、? ? 爱B、? ? 尊重C、? ? 溺爱D、? 我的答案：C 10 与人格的人交流时比较困难，于他经常陷入沉思，你对他说话常常答非所问，有时还会被你侵扰而出现惊吓。
? 强迫型A、? ? 抑郁型B、? ? 边缘C、? ? 分裂型D、? 我的答案：D 11 “我正在努力思考未来的工作，只是还不太确定自己适合做什么”，属于。
青少年心理学测试题及答案
青少年心理学及答案一、单选题（共15 道试题，共37.5 分。
）1. （B）是青少年期外形变化最明显的特征之一。
A. 身体变胖B. 身体迅速长高C. 出现第二性征D. 长出胡须满分：2.5 分2. 在青少年的注意成分中，（B）占优势。
A. 无意注意B. 有意注意C. 无意后注意D. 随意注意满分：2.5 分3. 个体心理发展充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的时期是（C ）。
A. 儿童期B. 少年期C. 青少年期D. 青年初期满分：2.5 分4. 男女生殖器官在胚胎时期已经形成，这种与生俱有的两性生殖器官的特征，称为（B ）。
A. 第一体征B. 第一性征C. 个体特征D. 第二性征满分：2.5 分5. （A）提出青少年期是“疾风怒涛”的说法。
A. 霍尔B. 格塞尔C. 达尔文D. 班杜拉满分：2.5 分6. 班杜拉观察学习的种类有直接的观察学习、（B ）、创造性观察学习A. 联想性观察学习B. 抽象性观察学习C. 想象性观察学习D. 记忆性观察学习满分：2.5 分7. （B）认为，青少年期的主要心理危机是基本的同一性感对基本的同一感混乱。
A. 班杜拉B. 埃里克森C. 桑代克D. 奥苏伯尔满分：2.5 分8. （B）认为青春期的困难和危机是社会文化的产物。
A. 瓦龙B. 米德C. 皮亚杰D. 华生满分：2.5 分9. 著名的双生子爬梯实验是由心理学家（B ）做的。
A. 霍尔B. 格塞尔C. 达尔文D. 班杜拉满分：2.5 分10. 英国心理学家（C）的行为个别差异研究开创了科学智力测验的先河。
A. 比纳B. 西蒙C. 高尔顿D. 韦克斯勒满分：2.5 分11. 青少年保留儿童的某些心理特点，又具有成人的一些心理品质表现为（A）A. 过渡性B. 闭锁性C. 社会性D. 矛盾动荡性满分：2.5 分12. 要了解小学生的心理发展规律最好采用（D）的方法。
A. 横向研究B. 观察法C. 实验法D. 纵向研究满分：2.5 分13. 直到（C ）岁，人的大脑发育基本成熟后，脑电波才主要表现为α波。
青少心理学练习题答案
青青年心理学练习题一一、填空题1．青青年期属于皮亚杰所谓的思维进展四时期中的形式运算时期。
2．美国心理学家吉尔福特提出了智力的三维结构理论。
3．采纳因素分析的方式对个性特质进行研究的心理学家是卡特尔。
4．评判一个问卷或量表的两个指标是信度和效度。
5．由于遗传素养的不同、社会和教育条件的不同及个体各类主客观因素的阻碍，处于同一进展时期的个体的心理进展存在个别不同性。
6．通常，咱们把意志行动区分为采取决定和__执行决定______两大时期。
7．我国闻名心理学家朱智贤提出了较为系统的辩证的儿童心理进展观。
8．埃里克森以为，青青年期的要紧心理危机是大体的同一性感对大体的同一感混乱。
9．智力三元理论的核心内容是智力成份亚理论。
10．评判一个问卷或量表的两个指标是信度和效度。
11．个体心理进展充满着独立性和依托性、自觉性和幼稚性矛盾的时期是青青年期。
12．情绪的产生以__需要__为基础。
13．通过观看表率示范而进行的学习是观看学习。
二、名词说明1．考试法: 是指运用标准化的考试量表，依照规定的程序对个体进行测量，从而研究人的心理进展特点和规律的研究方式。
2．同化: 同化确实是外界因素整全于一个正在形成的结构，也确实是把环境因素纳入机体已有的图式或结构当中，以增强和丰硕主体的动作。
3．意志: 是人自觉地确信目的，并支配行动、克服困难、实现目的的心理进程。
4．顺应: 顺应是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的阻碍而发生的改变。
”也确实是改变主体动作以适应客观转变。
5．观看学习: 观看学习也称替代学习，是班杜拉理论中的一个大体概念，其义是指学习者通过观看他人(表率)所表现出的行为及其后果而进行的学习。
6．第二性征: 第二特点指进入青春期以后，在第一性征或性激素的阻碍下显现的男女躯体形态的性别不同和性别特点。
7．成熟: 格塞尔以为，人体的生理和心理进展从一开始确实是受基因操纵的，他把这种通过基因来操纵进展进程的机制概念为成熟。
西南大学网络教育[0355]《青年心理学》期末考试复习题及参考答案
![西南大学网络教育[0355]《青年心理学》期末考试复习题及参考答案](https://img.taocdn.com/s3/m/64b30c3c0722192e4536f6c5.png)
[0355]《青年心理学》1答1、观察法观察法（observational method）是有目的、有计划地通过对被试言语和行为的过程、记录来判断其心理特点的心理学基本研究方法之一。
观察法的优点是：（1）可以观察到被试在自然状态下的行为表现，获得的结果比较真实。
（2）可以在当时实地观察到行为的发生发展，能够把握当时的全面情况、特殊的气氛和情境。
其缺点是：（1）研究者处于被动的地位，往往难以观察到研究所期待的行为，搜集资料较费时。
（2）观察所获得的结果只能说明“是什么”，而不能解释“为什么”。
2、调查法调查法（survey method）是以问问题的方式要求被调查者就某些了解或关心的问题自由表达其态度或意见的一种方法。
调查法可分为书面调查和口头调查两种。
（1）书面调查即问卷法（questionnaire method），是研究者根据研究课题的要求，设计统一的问题表格让被调查者自行填写来搜集资料的一种方法。
问卷法的优点是，能在短时间调查大量研究对象，能对资料进行数量化处理，往往省时。
主要缺点是，被调查者由于各种原因可能对问题作出虚假或错误的回答。
因此，要作好问卷设计并对结果作出合理的解释，必须具备丰富的心理学知识和敏锐的洞察力。
（2）口头调查即访谈法（interview method），是通过访问者与受访问者面对面交谈了解人的心理和行为的方法。
访谈法有以下优点：可以直接向被调查者解释访谈的目的，以提高其回答问题的准备程度；研究者可以控制访谈进程，使调查中的遗漏减少；可以采用不同方式考察被调查者回答问题的真实程度；可以根据被试的反应提出临时应变的问题，有可能获得额外有价值的资料。
此法的主要缺点是：一定时间访谈对象有限；研究者必须训练有素，否则言语不当会造成被调查者拒答或谎答；研究者的态度和行为可能对被调查者的回答产生暗示作用。
3、测验法测验法（test method）是用标准化的测验量表来测量被试者的智力、性格、态度、兴趣以及其他个性特征的方法。
心理学期末考核及答案
期末作业考核心理学满分100分一、名词解释每题5分,共20分1.智力答：智力Intelligence是指生物一般性的精神能力;指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等;这个能力包括以下几点：理解、判断、解决问题,抽象思维,表达意念以及语言和学习的能力;2.暗适应答：是从亮处进入暗处时,由看不清到逐渐看清物体轮廓的视觉感受性的变代;这是视觉感受怀逐渐提高的过程;3.图式答：一个有组织的,可重复的行为或思维模式;4.情景记忆答：是关于个人经历过的事件的记忆;二、简答题每题10分,共40分1.心理学主要的研究方法及其优缺点;答：心理学的主要方法就是观察,优缺点在于是否适合你,每种方法适合不同的人,没有什么绝对的优缺点,;想学好,就要掌握基本的佛洛伊德知识,;然后再去学荣格的,根据学的东西去观察周围的人,为什么他会这样做,他这样做的原因是什么,他为什么不这样做,他以前做什么的,他是怎么想的;他为什么会这样想;社会心理学的研究方法：1、变量：指一个具有不同数值的量,其量的大小可以观察和测量;2、变量通常分为自变量和因变量;自变量是研究者选用或操纵的变量,以确定其对心理或行为的影响;因变量是被试者在实验室中的行为反应;3、两个变量之间的关系,既可能是相关关系,又可能是因果关系;4、信度指测量本身的一贯性,如果测得的分数是可重复的、一贯的,则测得的分数是可信的;一项研究结果经过重复后得到类似的结果,就意味着这项研究是有信度的;5、效度指当研究者所测量的正是他要测量的东西,发现的正是他要发现的东西时,研究就有了效度;有信度不一定意味着有效度;答案补充6、社会心理学的研究方法分为观察法、实验法、调查法和档案研究法1观察法的优点：在于它的现实性,它主要研究在现实生活条件下自然发生的过程,并可以在长时间内进行,因而能得到有关行为发生顺序和发展过程的资料;缺点：对自变量缺乏控制,难于得出因果关系的结论；同时由于被试者主观意识到他们是被观察者,在行为表现上可能有所不同,而研究者的主观童识也易于影响观察过程和观察结果2实验法的优点：对实验情景的控制程度高,因而自变量与因变量之间的因果关系比较清楚、明确;缺点：使用这种方法时,实验情境和实验者对被试的影响,在社会心理学研究中更加突出,需要小心处理；实验情境与生活现实距离过远,使研究结果往往缺乏概括力3调查法的优点：直截了当,针对性强;问卷法比访谈法更经济,更省时,可以同时收集到大量的信息,结果也有较大的概括性;缺点：主要问题在准确性上,被试者回答问题可能发生有意无意的偏差;调查法又称询问法,在社会心理学中,常用的调查法有访谈法和问卷法4档案研究法的优点：跨越时间空间,有些纪录可追溯到几百年,这是其他方法难以胜任的;缺点：是受现有材料的局限,而且材料的准确可靠性如何也难以断定;2.可以从哪些方面来理解意识;答：一、从起源上看,意识是物质世界发展到一定阶段的产物.二、从生理基础上看,意识是人脑的机能.三、从内容上看,意识是客观存在的主观映象.仅仅把意识理解为人脑的机能,并不能完全说明意识本身.因为人脑只是思维的器官,并不是思维的源泉.意识是对客观存在的主观映象,是人脑对客观世界的反映过程,是对外界输入信息不断加工制作的过程.在这一过程中,没有外界的信息输入,就不会有意识的产生.但人脑并非是一块“白板”,并非只对外界作机械的应答,而是要用主观的反映形式对外界信息进行加工,对外界信息进行能动的改造,从而实现主观与客观的统一.马克思指出：“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过和物质的东西而已.”意识活动中的主观与客观的统一,可以从以下三个方面来分析：第一,从意识的主观形式和客观内容来看,意识是由各种反映形式共同组成的完整体系,它包括感觉、知觉、表象等感性认识和概念、判断、推理等理性认识.感性形式和理性形式都属于人的主观世界.但是,无论感性认识所反映的事物的外部现象还是理性认识所反映的事物的内在本质,都是客观存在的.第二,从意识的主观差别和客观根源来看.对于同一对象或同一客观过程,不同的人、不同的主体会有不同的反映,存在着反映速度的快慢、数量的多少、程度的深浅等区别,这表现了意识的主观性.但是,究其原因,这种情况无非是先天素质和后天社会实践的差异所形成的.而无论是哪一种原因,或者是两种原因兼而有之,都可以从物质的过程得到说明.第三,从意识的主观特征和客观基础看.意识的主观性不仅表现为主观映象只是对客观对象的近似真实的摹写,而且还可能表现为同现实似乎毫不相干的虚幻的、荒诞的观念形态.但是,这种歪曲虚假的主观映象,仍然是对于客观对象的反映.即使荒唐的宗教观念也不是凭空产生的,而是有其客观基础的,它不过是把自然界和自然力神化,或是使人间的力量具有超人间的威力罢了.人的意识不管主观的色彩多么浓厚,不管披上什么样的神秘外衣,它归根到底有着自己的客观“原型”.四、从总体上看,意识不等于认识,因为意识包含着知、情、意三者的统一.“知”指人类对世界的知识性与理性的追求,它与认识的内涵是统一的；认识：实践基础上主体对客体的能动反映.“情”指情感,是指人类对客观事物的感受和评价,它表现为热爱、仇恨、向往、遗憾、满意、不足以及对自身喜、怒、哀、乐等的心理体验、心理活动；“意”指意志,是指人类追求某种目的和理想时表现出来的自我克制、毅力、信心和顽强不屈等精神状态.意识作为人类知、情、意的精神结晶,也就不同于一般的心理,而是高度理性化和理想化的心理,这就使它与动物心理区别开来.通常我们把意识的含义理解为与“精神”相同,如物质与精神的关系也可称为物质与意识的关系.五、从意识活动的各个层次上看,又可以作各种不同的区分：首先,从意识活动的主体看,意识可区分为社会意识、群体意识、个人意识.社会意识是对社会存在的总体反映；群体意识又可划分为民族、阶级、小团体、职业性的各种意识,它是由不同的主体不同的社会地位和立场所形成的对社会存在的反映；个人意识是由个人的实践和社会地位所决定的具有个性特点的对社会存在的反映.其次,从意识的自觉性程度看,意识又可分为潜意识与显意识.潜意识又叫无意识,它是潜藏于深处、未被唤起或不自觉反映的意识,是一种没有意识到的意识；显意识是人们自觉认识到并有一定目的控制的意识.人类的意识总是潜意识与显意识的统一,在显意识控制下的那些反映,只是与随意行为有关的那些部分,而大量的不随意行为则是由潜意识自发控制的.再次,从意识的发展角度看,意识又可分为传统意识、现实意识、未来意识.传统意识是人类从整个历史发展、民族发展中继承下来的意识,它已经自然而然地渗透于人们习惯的行为方式、生活方式、情感方式中,具有某种强大的惯性作用；现实意识是人们在现实的实践和交往活动中所形成的意识；未来意识则是人们依据社会和实践的发展趋势而形成的面向将来的意识.传统意识、现实意识、未来意识是每一代人在生活中必然遇到的三种意识,处理好三者的关系对指导人们的实践活动具有重要意义.从与经济结构的关系看,系统的、自觉的、定型化的社会意识可以区分为两种不同的类型：一类是属于社会上层建筑的社会意识形式,通常称之为意识形态,即观念形态；另一类是不属于社会上层建筑的社会意识形式,可称之为社会意识形式中的非意识形态部分,如自然科学、思维科学等.辩证唯物主义在肯定物质对意识的决定作用的前提下,又承认意识在认识世界和改造世界中具有巨大的能动作用.毛泽东说,“一切事情是要人做的”,“做就必须先有人根据客观事实,引出思想、道理、意见,提出计划、方针、政策、战略、战术,方能做得好.思想等等是主观的东西,做或行动是主观见之于客观的东西,都是人类特殊的能动性.这种能动性,我们名之曰‘自觉的能动性’,是人之物的“特点”.意识的能动作用具体表现如下：第一,意识活动的目的性和计划性.人们在反映客观对象时,总是基于实践的需要,带有一定的主观倾向和要求,抱有一定的动机和目的.人的活动中预定的蓝图、目标、活动方式和步骤等,都体现着意识活动的目的性和计划性.第二,意识活动的能动创造性.意识对世界的反映,是一个能动的创造过程.意识不仅能够反映事物的外部现象,而且能够由感性认识能动地上升到理性认识,反映事物的本质和规律.它不仅能够“复制”当前的对象,而且能够追溯过去,推测未来,创造一个理想的或幻想的世界.第三,意识活动对客观世界的改造作用.意识的能动性不仅在于人们从实践中形成正确的思想,更重要地表现在以这些正确的思想和理论为指导,通过实践把观念的东西变成现实,在自然界打下人类“意志的印记”.具体考察意识的能动作用,应该从质和量两个方面加以分析.意识能动作用的质,就是它对客观事物发展影响的性质,即促进还是阻碍客观事物的发展.这是区别一切时代一切意识根本性质的标志.正确的思想意识是如实地反映事物的本来面目性质、状态、发展规律等.能指导人类实践活动的展开,促进客观事物的发展.错误的思想意识是歪曲的反映事物的本来面目.往往把实践活动引入歧途,阻碍客观事物的发展.意识能动作用的量的方面,是它影响客观事物发展的程度深浅、范围大小、时间久暂等等.意识只有通过群众的实践才能起作用,正如马克思所说：“思想根本不能实现什么东西.为了实现思想,就要有使用实践力量的人.”因此,一种意识对客观事物作用的大小,主要取决于它实际掌握群众的广度和深度.这就需要通过思想斗争使先进的意识战胜落后的意识,树立正确的思想意识,克服错误的思想意识.3.简答概念的种类;答：概念的种类：区分概念种类的标准概念所包含的属性的抽象与概括程度概念反映事物属性的数量与相互关系概念形成的自然性概念的外延概念的内涵正统概念和模糊概念4.思维及其特征;答：思维的概念：思维是人脑对客观现实的间接的、概括的反映,是认识的高级形式;它反映的是客观事物的本质属性和规律性的联系;思维的主要特征：思维具有间接性和概括性;思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识;思维的概括性是指在大量感性材料的基础上,把一类事物共同的特征和规律抽取出来,加以概括;表现在两个方面,第一,思维反映的是一类事物所共同的、本质的属性;第二,思维还可以反映事物的内部联系和规律思维是什么之前人们将思维定义为人脑对客观现实概括的和间接的反映,它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系;思维同感知觉一样是人脑对客观现实的反映;感知觉所反映的是事物的个别属性、个别事物及其外部的特征和联系,属于感性认识；而思维所反映的是事物共同的、本质的属性和事物间内在的、必然的联系,属于理性认识;三、论述每题20分,共40分1.试述智力三元理论;答：斯腾伯格Sternberg,1985于1985年提出了智力三元理论,试图说明更广泛的智力行为;2斯腾伯格认为,一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面,即智力的内在成分、这些智力成分与经验的关系以及智力成分的外部作用;这三个方面构成了智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论;3智力成分亚理论认为,智力包括三种成分元成分、操作成分和知识获得成分及相应的过程;4智力情境亚理论认为,智力是指获得与情境拟合的心理活动;在日常生活中,智力表现为有目的地适应环境、塑造环境和选择环境的能力,这些能力统称为情境智力;5智力经验亚理论提出,智力包括两种能力：一种是处理新任务和新环境时所要求的能力,另一种是信息加工过程自动化的能力;斯腾伯格认为,应对新异性刺激的能力和自动化的能力是完成复杂任务时紧密相连的两个方面;2.论述情绪与情感的区别和联系;答：情绪：是受外界干扰而产生的心理活动情感：是内心自发引起的心理活动情绪和情感是对客观事物与个人需要之间关系的体验过程,是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验;情绪和情感同认识活动一样,仍然是人脑对客观现实的反映,只不过反映的内容和方式上有所不同;认识活动反映的是客观事物本身,包括事物的过去、现在和将来,以及它们的外部特征和内在联系;情绪和情感反映的是一种主客体的关系,是作为主体的人的需要和客观事物之间的关系;情绪和情感的区别：1、情绪出现较早,多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚,多与人的社会性需要相联系;2、情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性;3、情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐;情绪和情感的联系：情感是在多次情绪体验的基础上形成的,并通过情绪表现出来；反过来,情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约;。
2016年春季《青少年心理学》期末考核答案
期末作业考核《青少年心理学》满分100分一、名词解释（每题4分，共20分）1．观察学习答:观察学习也称替代学习，是班杜拉理论中的一个基本概念，其义是指学习者通过观察他人(榜样) 所表现出的行为及其后果而进行的学习。
2．形象记忆答:形象记忆是指以感知过的事物的具体形象为内容的记忆，它具有鲜明的直观性。
3．自我概念答:自我概念是关于自己的能力、外表和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉，即个体把自己当成一般的客观事物所做出的知觉和评价。
4．同伴关系答:同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
5．心理咨询答:心理咨询是指心理咨询者通过和来访者的商谈、讨论、劝告、启发和教育，帮助他们解决各种心理困惑和心理障碍，以便他们更好地成长，提高适应能力，增进心身健康。
二、判断改错（每题6分，共30分）1．在瓦龙看来，青少年期是一个主观性或个性的时期。
答:错误。
按照瓦龙的观点，青少年期应该是客观性的时期。
2．从婴儿期到青少年期，随着年龄的增长，脑电频率逐渐加快。
答:正确。
从婴儿期到青少年期，随着年龄的增长，脑电频率逐渐加快3．气质是个性的核心，是一个人最鲜明、最重要的区别于他人的个性心理特征。
答:错误。
性格是个性的核心，是一个人最鲜明、最重要的区别于他人的个性心理特征。
4．性变态包括性意识障碍、性指向障碍、性偏好障碍和性身份障碍。
答:错误。
性变态包括性取向障碍、性偏好障碍和性身份障碍。
5．品德形成的第一步是道德意识的形成。
答:错误。
性变态包括性取向障碍、性偏好障碍和性身份障碍。
三、简答题（每题6分，共30分）1．简述纵向研究的优缺点。
答:错误。
性变态包括性取向障碍、性偏好障碍和性身份障碍。
2．简述斯皮尔曼智力二因素论的主要内容。
答:斯皮尔曼智力二因素论的主要内容如下：英国的心理学家斯皮尔曼在1904年提出智力的二因素论，他认为智力由两种因素构成：一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）。
青少年心理学综合练习题答案
青少年心理学综合练习题答案青少年心理学综合练习题答案(东北师范大学网络教育)0503 [转贴 20xx-01-01 15:39:27]字号：大中小一、填空题1．埃里克森认为，青少年期的主要心理危机是基本的同一性感对基本的同一感混乱。
2．智力三元理论的核心内容是智力成分亚理论。
3．采用因素分析的方法对个性特质进行研究的心理学家是卡特尔。
4．青少年的自我中心主义可分为两种社会思维类型：假想观众和个人童话。
5．通过观察榜样示范而进行的学习是观察学习。
6．青少年表现在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的心理特征就是性格的意志特征。
7．社会性只是社会化的内涵之一，并非社会化内涵的全部。
在社会化过程中，青少年不仅形成了发展了社会性，而且使个性得到了丰富和发展。
8．压力具有情绪性和动力性。
9．评价一个问卷或量表的两个指标是信度和效度。
10．由于遗传素质的差异、社会和教育条件的不同及个体各种主客观因素的影响，处于同一发展阶段的个体的心理发展存在个别差异性。
11．通常，我们把意志行动区分为采取决定和__执行决定____两大阶段。
12．我国著名心理学家朱智贤提出了较为系统的辩证的儿童心理发展观。
13．道德品质形成的关键是道德信念。
14．青少年期属于皮亚杰所谓的思维发展四阶段中的形式运算阶段。
15．美国心理学家吉尔福特提出了智力的三维结构理论。
16．采用因素分析的方法对个性特质进行研究的心理学家是卡特尔。
17．青少年的自我中心主义可分为两种社会思维类型：假想观众和__个人童话_。
18．由威胁性刺激带来的一种被压迫的主观感受就是压力感。
19．评价一个问卷或量表的两个指标是信度和效度。
20．个体心理发展充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的时期是青少年期。
21．情绪的产生以_需要__为基础。
二、名词解释1．同化：同化就是外界因素整全于一个正在形成的结构，也就是把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。
青少年心理学试题及答案
青少年心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 青少年心理发展的主要任务是：A. 获得自主性B. 形成自我认同C. 学习社会规则D. 发展道德观念2. 埃里克森的心理社会发展理论中，青少年面临的主要危机是：A. 信任与不信任B. 自主与羞愧C. 勤奋与自卑D. 身份认同与角色混乱3. 青少年期的自我意识发展主要表现在：A. 对自我形象的关注B. 对他人评价的依赖C. 对权威的盲目服从D. 对社会规则的忽视4. 青少年期的同伴关系对个体发展的影响主要体现在：A. 增强个体的独立性B. 促进社会技能的发展C. 导致个体的依赖性D. 减少个体的社交活动5. 青少年期常见的心理问题包括：A. 焦虑和抑郁B. 过度自信C. 社交恐惧D. 以上都是6. 以下哪项是青少年期心理发展的特点？A. 思维的绝对化B. 思维的相对化C. 思维的刻板化D. 思维的表面化7. 青少年期的性心理发展主要表现在：A. 对异性的好奇和兴趣B. 对同性的排斥C. 对性别角色的忽视D. 对性知识的回避8. 青少年期的道德发展阶段理论是由谁提出的？A. 皮亚杰B. 埃里克森C. 弗洛伊德D. 荣格9. 青少年期的自我中心主义主要是指：A. 过分关注自我形象B. 缺乏对他人的同情C. 认为自己的想法和感受是最重要的D. 以上都是10. 青少年期的心理健康教育应该包括：A. 情绪管理B. 人际关系建立C. 性教育D. 以上都是答案：1. B2. D3. A4. B5. D6. B7. A8. A9. C 10. D二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述青少年期自我认同形成的重要性。
答：青少年期是个体形成自我认同的关键时期，自我认同的形成有助于个体了解自己是谁，自己的价值观、兴趣和目标是什么。
这不仅关系到个体的心理健康，也是个体社会化过程中的重要一环。
一个稳定的自我认同可以帮助青少年更好地适应社会，形成积极的人际关系，以及对未来有更清晰的规划。
青少年心理学测试题及答案
青少年心理学测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 青少年期是人生发展中的哪个阶段？A. 婴儿期B. 儿童期C. 青春期D. 成年期2. 青少年期通常指的是哪个年龄段？A. 0-6岁B. 7-12岁C. 13-18岁D. 19-25岁3. 青少年期心理发展的主要任务是什么？A. 学习语言B. 形成自我认同C. 掌握基本技能D. 建立亲密关系4. 下列哪项不是青少年常见的心理问题？A. 焦虑B. 抑郁C. 自卑D. 过度自信5. 青少年期的自我中心主义主要表现在哪个方面？A. 个人卫生B. 个人隐私C. 个人形象D. 个人成就二、判断题（每题1分，共10分）6. 青少年期是一个人形成独立人格的关键时期。
（）7. 青少年的逆反心理是完全负面的，不利于其成长。
（）8. 青少年期的同伴关系对其心理发展有重要影响。
（）9. 青少年期的自我认同问题不会影响其未来的职业选择。
（）10. 家庭环境对青少年的心理健康有直接影响。
（）三、简答题（每题5分，共30分）11. 简述青少年期心理发展的几个主要特点。
12. 描述青少年期常见的几种心理问题及其可能的影响。
13. 解释青少年期的自我中心主义现象及其对青少年行为的影响。
14. 讨论家庭环境如何影响青少年的心理健康。
四、案例分析题（每题15分，共30分）15. 假设你是一名心理咨询师，面对一个有逆反心理的青少年，你将如何进行咨询和指导？16. 请分析一个青少年因自我认同问题而产生焦虑的案例，并提出相应的解决策略。
五、论述题（10分）17. 论述青少年期同伴关系对个体心理发展的重要性。
结束语：通过本测试题，我们旨在帮助学生和家长更好地理解青少年期的心理特点和可能遇到的问题，以及如何通过科学的方法来应对和解决这些问题。
青少年期是人生发展的关键时期，正确的引导和支持对于青少年的健康成长至关重要。
答案：一、选择题1-5 C C B D C二、判断题6. 正确7. 错误8. 正确9. 错误 10. 正确三、简答题11. 青少年期心理发展的几个主要特点包括：自我意识的增强、独立性的形成、同伴关系的重视、性意识的觉醒等。
东师2015年春季《青少年心理学》期末考核 答案
答：按照不同的标准可以对记忆进行不同的分类。
（1）按照内容的不同，可以把记忆分为形象记忆、抽象记忆、情绪记忆、运动记忆；
（2）按照有无目的和动机，可以把记忆分为有意记忆和无意记忆；
（3）按照信息保存时间的长短，可以把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆；
（4）按照记忆的不同方式可以把记忆分为机械记忆和意义记忆。
3．青少年情绪活动有哪些特点？
答：（1）青少年情绪活动的矛盾性
1.暴怒性与温和性 2.可变性与固执性 3.丰富性与孤独性
（2）青少年情绪活动的迅速性
4．简答青少年自我中心的表现形式。
答：自我中心这一概念最早是由皮亚杰提出的。所谓自我中心是指个体不能区别一个人自己的观点和别人的观点，不能区别一个人自己的活动和对象的变化，把注意集中在自己的观点和自己的动作现象上。自我中心化是发展变化的一种心理状态。青少年的自我中心实际上是指青少年高度的自我意识，这种高度的自我意识体现在两个方面：一方面，青少年认为别人也像他们自己一样关注他们；另一方面，这种自我意识还表现在他们的个体独特感上。
期末作业考核
《青少年心理学》
满分100分
一、判断改错（每题6分，共30分）
1．米德认为青春期的困难和危机乃是社会文化的产物。
答：正确
2．有意注意是指有一定的目的，不需要意志努力的注意。
答：错误，改为；有意注意是指有一定的目的，需要意志努力的注意
3．在青少年的个性倾向中处于基础地位的是兴趣，青少年的一切行动都是由兴趣所驱动的。 答：错误。改为：青少年的一切行动都是由需要所驱动的
4．性情感指和性生活有关的爱、憎、兴趣、恐惧等感情变化的活动。
青少年心理学考试答案
青少年心理学考试答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 青少年心理发展的关键时期是：A. 婴儿期B. 幼儿期C. 学龄前期D. 青春期答案：D2. 青少年自我认同感的形成主要发生在哪个阶段？A. 儿童早期B. 学龄期C. 青春期D. 成年早期答案：C3. 青少年时期，个体的哪个心理特征最为显著？A. 依赖性B. 独立性C. 顺从性D. 反抗性答案：B4. 青少年情绪波动较大的主要原因是：A. 学习压力B. 激素水平变化C. 家庭环境D. 社会影响答案：B5. 青少年社交技能的发展主要受到哪些因素的影响？A. 家庭环境B. 学校教育C. 个人兴趣D. 所有以上因素答案：D6. 青少年时期，个体的自我意识增强，主要表现在：A. 对自我形象的关注B. 对自我能力的怀疑C. 对自我价值的否定D. 对自我角色的困惑答案：A7. 青少年心理问题中，最常见的是：A. 焦虑症B. 抑郁症C. 注意力缺陷多动障碍D. 社交恐惧症答案：B8. 青少年心理辅导中，最有效的方法是：A. 药物治疗B. 心理咨询C. 家庭治疗D. 社会支持答案：B9. 青少年心理发展的一个重要任务是：A. 形成性别认同B. 形成职业认同C. 形成社会认同D. 形成文化认同答案：A10. 青少年时期，个体的道德发展主要处于哪个阶段？A. 前习俗水平B. 习俗水平C. 后习俗水平D. 超习俗水平答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 青少年心理发展的特点包括：A. 认知能力的发展B. 情感的复杂化C. 社会性的增强D. 道德观念的成熟答案：ABCD2. 青少年面临的主要心理挑战包括：A. 学业压力B. 人际关系的建立C. 身份认同的探索D. 职业规划的迷茫答案：ABCD3. 青少年心理辅导的目标包括：A. 提高自我认识B. 增强社交技能C. 改善情绪管理D. 促进个人成长答案：ABCD4. 青少年心理问题可能带来的后果包括：A. 学业成绩下降B. 人际关系紧张C. 自我价值感降低D. 心理健康问题答案：ABCD5. 青少年心理辅导的方法包括：A. 认知行为疗法B. 家庭系统疗法C. 艺术疗法D. 团体辅导答案：ABCD三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述青少年心理发展的主要任务。
青少年心理学几套试题及答案
《青少年心理学》练习题一一、填空题1．青少年期属于皮亚杰所谓的思维发展四阶段中的形式运算阶段。
2．美国心理学家吉尔福特（Guilford）提出了智力的三维结构理论。
3．采用因素分析的方法对个性特质进行研究的心理学家是卡特尔。
4．评价一个问卷或量表的两个指标是信度和效度。
5．由于遗传素质的差异、社会和教育条件的不同及个体各种主客观因素的影响，处于同一发展阶段的个体的心理发展存在个别差异性。
6．通常，我们把意志行动区分为采取决定和执行决定_两大阶段。
7．我国著名心理学家朱智贤提出了较为系统的辩证的儿童心理发展观。
8．埃里克森认为，青少年期的主要心理危机是基本的同一性感对基本的同一感混乱。
9．智力三元理论的核心内容是智力成分亚理论。
10．评价一个问卷或量表的两个指标是信度和效度。
11．个体心理发展充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的时期是少年期。
12．情绪的产生以_需要为基础。
13．通过观察榜样示范而进行的学习是观察学习。
二、名词解释1．测验法：运用标准化的测验量表，按照规定的程序对个体进行测量，从而研究人的心理发展特点和规律的研究方法。
2．同化：指个体把新的知识纳入原有的认知结构（即图式（scheme））中并引起认知结构的扩展，它属于量的变化，即“同化于己”。
3．意志：是人自觉地确定目的，并支配行动、克服困难、实现目的的心理过程。
无意识的本能活动、盲目的冲动或一些习惯动作都不含有或很少有意志的成分。
4．顺应：是指个体通过改变原有的认知结构或创立新的图式来适应新的情况，它属于质的变化，即“外化于物”。
5．观察学习：通过观察榜样示范而进行的学习6．第二性征：进入青少年期，下丘脑的性中枢活动起来，分泌出促性腺激素释放素，促进脑垂体前部的腺垂体分泌“促性腺激素”，于是性腺功能就活跃起来，分泌大量的性激素，促使性机能逐渐成熟，从而引起个体生理上的一系列明显的变化，性发育的外部表现，如男女在身材、体态、声音等方面具有一定的特征，称为第二性征7．成熟：格塞尔认为个体的生理和心理发展从一开始就是受基因控制的，他把这种通过基因来控制发展过程的机制定义为成熟（maturation）。
东师15年春《青少年心理学》期末考核答案
期末作业考核
《青少年心理学》
满分100分
一、判断改错
1．米德认为青春期的困难和危机乃是社会文化的产物。
答：正确
2．有意注意是指有一定的目的，不需要意志努力的注意。
答：错误，不需要改为需要
3．在青少年的个性倾向中处于基础地位的是兴趣，青少年的一切行动都是由兴趣所驱动的。
答：错误，青少年的一切行动都是由需要所驱动的。
4．性情感指和性生活有关的爱、憎、兴趣、恐惧等感情变化的活动。
答：正确
5．让儿童听完一个包含着在道德价值上具有矛盾冲突的故事后，对故事中人物的行为进行讨论，这种做法是对偶故事法。
答：错误，对偶改为两难。
二、简答题（每题6分，共30分）
1．访谈区别于日常谈话的性质有哪些？
答：
（1）单项的互动性
（2）艺术性
（3）科学的目的性
2．简述记忆的分类。
答：按照不同的标准可以对记忆进行不同的分类。
（1）按照内容的不同，可以把记忆分为形象记忆、抽象记忆、情绪记忆、运动记忆；
（2）按照有无目的和动机，可以把记忆分为有意记忆和无意记忆；
（3）按照信息保存的时间的长短，可以把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆；
（4）按照记忆的不同方式可以吧记忆分为机械记忆和意义记忆。
3．青少年情绪活动有哪些特点？。
青少年心理学考试题及答案
青少年心理学考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 青少年期通常指的是哪个年龄段？A. 6-12岁B. 12-18岁C. 18-25岁D. 25-30岁答案：B2. 青少年心理发展的主要任务是什么？A. 获得自主性B. 形成自我认同C. 学会社交技能D. 掌握职业技能答案：B3. 埃里克森的心理社会发展理论中，青少年期面临的主要危机是什么？A. 信任与不信任B. 自主与羞愧C. 勤奋与自卑D. 自我认同与角色混淆答案：D4. 青少年期的大脑发育特点是什么？A. 大脑容量迅速增长B. 大脑前额叶发育成熟C. 大脑灰质减少，白质增加D. 大脑功能完全成熟答案：C5. 青少年期常见的心理问题有哪些？A. 焦虑、抑郁B. 学习困难C. 社交恐惧D. 所有以上答案：D二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述青少年期自我意识发展的特点。
答案：青少年期的自我意识发展主要表现为自我意识的增强和自我认同的形成。
他们开始更加关注自己的内心世界，对自我形象、能力和价值进行探索和评价。
同时，他们也会经历自我认同的危机，可能会对自己的社会角色和未来方向感到迷茫。
7. 青少年期同伴关系的重要性体现在哪些方面？答案：青少年期同伴关系的重要性体现在多个方面。
首先，同伴关系为青少年提供了社会化的机会，帮助他们学习社交技能和规则。
其次，良好的同伴关系可以增强青少年的自尊心和归属感。
最后，同伴关系也是青少年形成自我认同和价值观的重要途径。
8. 描述青少年期情绪波动的原因及应对策略。
答案：青少年期情绪波动的原因主要包括生理变化、心理发展和社会环境的影响。
荷尔蒙的变化导致情绪不稳定，同时，青少年在探索自我认同和独立性的过程中也会产生情绪波动。
应对策略包括：提供稳定和支持的家庭环境，教授情绪调节技巧，鼓励青少年参与体育活动和创造性表达，以及寻求专业心理咨询。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述青少年期心理发展的关键阶段及其特点。
2018年春季东北师范《青少年心理学》期末考核（共5则）
2018年春季东北师范《青少年心理学》期末考核（共5则）第一篇：2018年春季东北师范《青少年心理学》期末考核期末作业考核《青少年心理学》满分100分一、名词解释（每题4分，共20分）1．第二性征答：是指进入青春期以后，在第一性征或性激素的影响下出现的男女身体形态的性别差异和性别特征。
2．焦虑答：是一种复杂的综合性的负性情绪，是当个体预期到一些可怕的、可能会造成危险或需要付出努力的事物和情境将要来临，而又感到对此无法采取有效的措施加以预防和解决时，心理产生的紧张的期待情绪。
3．自我意识答：是个体对自己以及自己和周围关系的一种意识。
它是人的意识的最高形式，是人区别动物的本质特征之一。
4．性别角色答：是指社会大众视为代表男性或女性的典型行为或态度，或符合大众愿望与理想的男性或女性的典型行为与态度。
5．他律答：指儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主管动机，是受自身以外的价值标准所支配的。
二、判断改错（每题6分，共30分）1．按照科尔伯格的道德认知发展理论，青少年应该处于后习俗道德水平。
答：正确2．青少年的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点指的是矛盾动荡性。
答：错。
青少年的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点指的是矛盾的闭锁性。
3．俗语说“江山易改，秉性难移”，所以青少年的气质一旦形成就不会发生改变。
答：错。
将“就不会发生改变”改为“不是绝对不变的，受环境、个人主观因素、年龄等因素和性格等条件影响。
4．性教育就是性知识教育。
答：错。
将“就是性知识教育”改为“不仅是性知识教育，而且是人格教育。
”5．青少年阶段性别角色发展的中心任务是获得性别角色同一性。
答：错。
将“性别角色同一性”改为“对性别角色的认同。
”三、简答题（每题6分，共30分）1．简述纵向研究的优缺点。
答：是指对同样的个体在不同的阶段进行追踪研究的方法。
它通过对同样的被试的重复测查，可以得到心理现象在时间上的发展情况，也可以把握被试的个体经历各种独特的生活事件或历史事件时心理的变化情况，有助于了解心理变化发展的可能原因。
学生心理学期末考试题及答案
学生心理学期末考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的最终目的是：A. 描述行为B. 解释行为B. 预测行为D. 控制行为2. 下列哪项不是弗洛伊德的心理结构理论中的组成部分？A. 本我B. 自我C. 超我D. 潜意识3. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 卡尔·罗杰斯B. 亚伯拉罕·马斯洛C. 莱昂·费斯汀格D. 阿尔伯特·班杜拉4. 以下哪个选项是情绪智力的组成部分？A. 记忆力B. 注意力C. 情绪识别D. 逻辑思维5. 以下哪个理论不是发展心理学的研究范畴？A. 埃里克森的心理社会发展理论B. 皮亚杰的认知发展理论C. 弗洛伊德的心理分析理论D. 维果茨基的社会文化理论...（此处省略剩余选择题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述马斯洛的需求层次理论，并说明其在教育领域的应用。
2. 描述认知行为疗法的基本过程，并解释其在治疗焦虑障碍中的作用。
3. 解释什么是自我效能感，并讨论其对个人学习和成长的重要性。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述青少年时期心理发展的特点，并探讨家庭环境如何影响青少年的心理发展。
2. 讨论社会学习理论在现代教育中的应用，以及它如何帮助学生更好地适应社会。
四、案例分析题（共30分）阅读以下案例，并分析其中涉及的心理学概念和理论：小明是一名高中生，最近他发现自己在数学科目上的成绩一直不理想，尽管他投入了大量的时间和精力。
他开始怀疑自己的能力，感到焦虑和沮丧。
请分析小明可能遇到的心理问题，并提出相应的干预策略。
答案：一、选择题1. D2. D3. C4. C5. D...（此处省略剩余选择题答案）二、简答题1. 马斯洛的需求层次理论认为人的需求从低到高分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育领域，教师可以通过满足学生的不同层次需求来激发他们的学习动机，例如，通过创造一个安全、支持的学习环境来满足学生的安全需求，通过鼓励学生参与团队合作来满足他们的社交需求。
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期末作业考核
《青少年心理学》
满分100分
一、名词解释（每题4分，共20分）
1．观察学习
答:观察学习也称替代学习，是班杜拉理论中的一个基本概念，其义是指学习者通过观察他人(榜样) 所表现出的行为及其后果而进行的学习。
2．形象记忆
答:形象记忆是指以感知过的事物的具体形象为内容的记忆，它具有鲜明的直观性。
3．自我概念
答:自我概念是关于自己的能力、外表和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉，即个体把自己当成一般的客观事物所做出的知觉和评价。
4．同伴关系
答:同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
5．心理咨询
答:心理咨询是指心理咨询者通过和来访者的商谈、讨论、劝告、启发和教育，帮助他们解决各种心理困惑和心理障碍，以便他们更好地成长，提高适应能力，增进心身健康。
二、判断改错（每题6分，共30分）
1．在瓦龙看来，青少年期是一个主观性或个性的时期。
答:错误。
按照瓦龙的观点，青少年期应该是客观性的时期。
2．从婴儿期到青少年期，随着年龄的增长，脑电频率逐渐加快。
答:正确。
从婴儿期到青少年期，随着年龄的增长，脑电频率逐渐加快
3．气质是个性的核心，是一个人最鲜明、最重要的区别于他人的个性心理特征。
答:错误。
性格是个性的核心，是一个人最鲜明、最重要的区别于他人的个性心理特征。
4．性变态包括性意识障碍、性指向障碍、性偏好障碍和性身份障碍。
答:错误。
性变态包括性取向障碍、性偏好障碍和性身份障碍。
5．品德形成的第一步是道德意识的形成。
答:错误。
性变态包括性取向障碍、性偏好障碍和性身份障碍。
三、简答题（每题6分，共30分）
1．简述纵向研究的优缺点。
答:错误。
性变态包括性取向障碍、性偏好障碍和性身份障碍。
2．简述斯皮尔曼智力二因素论的主要内容。
答:斯皮尔曼智力二因素论的主要内容如下：英国的心理学家斯皮尔曼在1904年提出智力的二因素论，他认为智力由两种因素构成：一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）。
）一般因素是个人的基本能
力是一切智力活动的共同基础。
因此，它是智力的首要因素，也是理解智力实质的关键和基础；）特殊因素是个人完成某种特殊活动所必备的能力。
由于这种能力仅表现于个别特殊的课题中，因此，它不是智力研究的重点。
但一个人能否完成一项任务，则是由这两种因素共同决定的。
3．青少年情绪活动有哪些特点？
答:：（1）青少年情绪活动的矛盾性
①暴怒性与温和性
②可变性与固执性
③丰富性与孤独性
（2）青少年情绪活动的迅速性
（3）青少年情绪活动的外显性
4．简答青少年师生关系的一般特点。
答:进入青少年期，由于思维水平的提高，同伴之间交往的增多，教师的权威地位开始受到动摇，对教师的无条件服从、信任、佩服的程度下降，而是以一种批评的态度来看待老师。
表现为开始在一起对教师品头论足。
具体讲，师生关系出现的新特点有以下几点：师生交往中要求更多的独立与尊重；教师在学生心目中的地位发生了改变，变得更注重其理智作用，否认其准监护者角色；青少年与其教师在情感上的亲密联系开始具有选择性；青少年对教师的要求和期望更高、更全面、更深刻；青少年在师生交往中常体验到“角色冲突”。
5．试列举学业压力会使学生产生哪些负性心理？
答:：（1）学习厌倦感
（2）考试焦虑感
（3）自我失败感
四、论述题（每题10分，共20分）
1．试述当代青少年心理的基本特征。
答:：当代青少年心理的基本特征如下：
（1）富有理想
青少年在社会发展中，总是向往未来，对未来执著追求，这是富有理想的表现，当今社会，由于青少年处于一个特定的历史阶段，推动生产力的迅速发展，振兴国民经济，提高人民生活水平，应是每个有志青少年的义务。
（2）创新意识强
思路开阔、富于创新是当代青少年的一个重要特点。
当代青少年由于置身于精神解放、观念更新、意识超前的社会变革中，使他们的精神世界自觉不自觉地囊括了许多与其前辈不同的思想、信念与价值观念，表现为他们不再墨守成规、固步自封，无论在知识、经验、物质、技能等方面都没有什么旧框框，很少顾虑，较少保守。
当代青少年的眼睛总是面向未来，喜欢接受新知识，倾向于改革。
此外，他们还善于用批判的眼光审视成人的思维、道德规范与行为准则，并企图通过努力来改变社会对人、对事、对物的陈旧标准与束缚。
（3）求知欲强
学习知识，可以帮助人们科学、正确地认识客观世界。
当今青少年人把求知和致富、求知和素质提高
密切联系在了一起。
（4）责任感增强
当代青少年是跨世纪的一代，肩负着跨世纪的历史使命。
国家的富强、民族的振兴要靠青少年去努力、去推动。
（5）注重交往互益
在我国当代青少年相互交往中，一种互利互益的新型人际关系正在形成，不只是把对方看成自己
的竞争对手，还看成自己的合作伙伴，相互关心，相互帮助，相互激励，共同获益。
（6）价值观多元化
在当今社会变化多元化的形势下，青少年价值观出现了前所未有的多元化重新组合。
例如，当代青少年在职业价值观上出现了职业评价与职业选择的相互分离、政治价值观上经济因素的比重即增加等等。
除了以上积极的方面以外，个别的也存在着一些耐挫能力差、与他人的沟通障碍等负性心理特征，这些问题已经越来越引起专家学者和政府部门的关注。
2．结合自己的教学经验，谈谈如何培养青少年的道德认知。
答:（1）青少年道德认识的形成
道德认识的形成是品德形成的第一步。
青少年道德认识的形成，主要反映在：
①道德概念的掌握；
②道德评价的发展；
③道德信念的确立。
（2）道德认识的培养
①营造向善的道德氛围
②保持道德教育的一贯性和一致性
③加强道德实践
（3）在实际教学活动中，可以采用的方法有：
①寓教于乐，积极开展校园文体活动。
这是校园文化建设、活跃生活、陶冶情操、全面发展的需要。
②组织学雷锋，开展上街便民服务活动，这是学生实现自我价值向社会价值转化的需要。
③组织学生义务植树和生产劳动活动，这是增强劳动观念，进行爱劳动教育的需要。
④组织社会调查活动，了解民情和国情，这是爱人民、爱祖国、爱社会主义教育的需要。
（资料素材和资料部分来自网络，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关注）。