《 记金华的双龙洞》 优质公开课教案 (3)
记金华的双龙洞教案15篇
记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案15篇作为一名教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的记金华的双龙洞教案，欢迎阅读与收藏。
记金华的双龙洞教案1学习目标：1、我会认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2、我会有感情的朗读课文。
3、我会初步整体感知课文内容，理清课文写作顺序。
学习重点：按课文游览顺序理清课文脉络。
知识链接：1、这篇精读课文是一篇游记，节选自《小记十篇》一书，作者是我国著名作家、教育家叶圣陶。
课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。
金华的双龙洞是浙江金华的名胜。
因为洞内的洞顶有一条“黄龙”，一条“青龙”，所以叫“双龙洞”。
2、理解新词。
盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。
明艳——指色彩明亮鲜艳。
突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。
变化多端——端，项目。
变化多种多样。
颜色各异——异，不同。
颜色各不相同。
预习任务：1、学习重点生字词语。
2、按游览顺序流利有感情地朗读课文。
3、有条件的同学可以收集相关的资料图片。
自主、合作、探究：1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____2、比一比，谁能把课文读得最好听。
《记金华的双龙洞》公开课教案
《记金华的双龙洞》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习课文《记金华的双龙洞》，使学生了解金华双龙洞的地理位置、自然景观和人文历史，提高学生的地理和历史文化素养。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的阅读理解力和审美情趣。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，增强学生对中华优秀传统文化的自豪感，提高学生的人与自然和谐共处的观念。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《记金华的双龙洞》是唐代文学家韩愈创作的一篇游记，描绘了金华双龙洞的壮丽景色和奇特风光。
2.2 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，了解金华双龙洞的地理位置、自然景观和人文历史。
2.3 教学难点：分析课文中的修辞手法，体会作者对自然景观的赞美之情。
第三章：教学过程3.1 导入新课：教师简要介绍金华双龙洞的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。
3.3 合作探究：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
3.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，重点解析课文中的难点问题。
3.5 情感体验：学生分享自己对课文中的自然景观的感悟，培养对自然环境的热爱和保护意识。
第四章：作业设计4.1 课后作业：学生书写课后日记，记录自己在课堂上的学习收获和对金华双龙洞的感受。
4.2 拓展作业：学生搜集更多关于金华双龙洞的资料，了解当地的文化历史，提高自己的综合素养。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：教师观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。
5.2 作业完成评价：教师检查学生的课后作业和拓展作业，评价学生的学习效果和综合素质。
5.3 学生自评：学生对自己在课堂学习、作业完成等方面的表现进行自我评价，反思自己的学习过程，提出改进措施。
第六章：教学策略6.1 直观演示：教师利用图片、视频等直观教具，展示金华双龙洞的实地风光，帮助学生形象地理解课文内容。
新部编版四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够理解并背诵课文《记金华的双龙洞》。
2.能够用自己的语言简单地描述双龙洞的景色和特点。
3.能够展示出对金华的地理和人文的基本了解。
4.能够体会自然风光对心灵的陶冶和启发。
二、教学重点1.背诵和理解课文《记金华的双龙洞》。
2.描述双龙洞的景色和特点。
三、教学难点1.能够用简练的语言描述双龙洞的独特之处。
2.能够展示对金华地域和地貌的基本概念。
四、教学准备1.电子板书：相关图片、地图等素材。
2.教学PPT：包含课文内容、互动环节等。
3.教学资料：包括金华地图、双龙洞的图片、全班学生的分组等。
五、教学步骤第一步：导入（5分钟）•利用图片或视频展示金华的美丽风景，在学生的想象中引入本节课的主题：金华的双龙洞。
第二步：课文学习（15分钟）•让学生跟读课文，带领学生理解课文内容，重点讲解生词和词组。
第三步：课文分析（10分钟）•通过提问和讨论，引导学生了解双龙洞的特点和景色。
第四步：小组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论并总结出双龙洞的独特之处，并展示给全班。
第五步：模拟游览（15分钟）•让学生模拟游览双龙洞，用他们的想象写下自己对双龙洞的感受和描述。
第六步：讨论交流（10分钟）•让学生彼此交流对金华风景和双龙洞的看法，展示出他们对自然风光的体会。
六、教学反馈及评价（5分钟）•通过学生的表现和小组展示进行评价，给予肯定和建议。
七、课堂延伸•让学生自主选择一个他们喜欢的地方，用类似的方式描述并分享给全班。
八、板书设计•金华的双龙洞•描述双龙洞的特点•我们的感悟以上是本次教案的详细设计，希望能够在教学过程中有效引导学生，让他们对金华的双龙洞有更深入的了解和体验。
部编四年级语文下册《记金华的双龙洞》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《记金华的双龙洞》优质公开课教学设计附教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标–了解《记金华的双龙洞》故事内容和作者目的。
–掌握课文中的关键词语和句子。
–能够用简洁流畅的语言表达对课文的理解和感受。
•能力目标–能够运用适当的语音语调朗读课文。
–能够运用所学的语言表达能力，描述自己的亲身经历。
•情感目标–培养学生热爱阅读的兴趣。
–培养学生对历史文化的尊重和理解。
2. 教学重难点•教学重点–理解课文《记金华的双龙洞》的主要内容。
–学会运用语言描述自己的亲身经历。
•教学难点–理解课文中一些较为复杂的句子。
–运用适当的语音语调朗读课文。
3. 教学过程3.1 第一课时•情境导入：通过图片展示相关地理位置，引出双龙洞的背景。
•导入新课：讲述《记金华的双龙洞》的故事大意。
•课文学习：指导学生识记重点生词和句子，逐段分析理解课文内容。
•练习与巩固：组织学生进行角色扮演，加深对课文内容的理解。
3.2 第二课时•复习：通过师生互动复习上节课内容。
•情感体验：组织学生展示自己对历史文化的理解与感悟。
•语言表达：指导学生用简洁的语言描述自己的一次难忘经历。
•课堂小结：总结本节课所学内容，展望下节课内容。
二、教学反思本堂课的设计主要围绕《记金华的双龙洞》展开，通过生动的情境导入和有趣的课文学习，使学生对故事内容有了直观的了解。
在教学过程中，学生的参与度和表现较为积极，角色扮演活动也有助于加深对课文的理解。
然而，在后续教学中，可以进一步引导学生进行更深入的思考，比如让他们就双龙洞的传说展开讨论和想象，激发他们的想象力和创造力。
此外，在语言表达方面，可以设置更多的实践环节，让学生有更多机会运用所学语言。
对于难点句子的理解，可以结合实例进行详细分析，帮助学生更好地理解课文。
总体来说，本节课设计符合学生的年龄特点和学习需求，但在引导深层思考和语言应用方面还有待加强，希望在今后的教学实践中能够做得更好。
2024年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案3篇
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案第【1】篇〗学科背后的故事——《记金华的双龙洞》教学案例教材内容：部编版小学语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》教材分析：《记金华的双龙洞》记叙了作者游览金华双龙洞的过程。
按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。
学科背后的故事：教学中，首先出示双龙洞的，激发学生的学习兴趣。
缘于地域的特点，学生都没有游览过此地。
所以利用多媒体的展示，让学生了解双龙洞美丽的景色，激发学生内心对优美风景的向往。
需要我们了解的是：关于金华双龙洞：金华双龙洞距金华市区约15公里,坐落在海拔350-450多米的北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。
双龙洞海拔约520米，由内洞、外洞及耳洞组成，内洞与外洞仅相隔5米，有一块巨大石屏相隔，仅留长10米，宽3米多的地下河水道。
水道水面离地下河顶灰岩仅有0.30米左右的间隙，进内洞须仰卧小舟而入。
外洞高大明亮，洞高66余米，长、深各33余米，面积1200多平方米。
洞内陈放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。
内洞比外洞更大，有效使用面积约2000-2200平方米。
关于双龙洞名字的由来的三个传说——其一，宋代著名学者方凤在《金华洞天记》中认为“双龙”在内洞:“伛偻踏水入内洞，有形蜿蜒，头角须尾，凡二，屈蟠隐见，爪尖皆白，石如玉，所谓双龙也。
”现代作家叶圣陶的《记金华的双龙洞》也持此说:“内洞的景物，首先当然是蜿然在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
其二，明代嘉靖二十七年任金华知县的郑东白，在其《金华记游》中认为这升降之龙在外洞洞厅:“洞门轩豁如大厦，石盖如砥错，有石乳下垂，如龙升降状。
”明代著名旅行家徐霞客在其《浙游日记》中也持此说:“外洞，轩旷宏爽，如广厦高穹。
而石筋夭矫，石乳下垂，作种种奇形异状，此双龙之名所由起。
”其三，1992年新编的《金华市志》则认为“双龙”在外洞口:“双龙洞:两侧分别悬着钟乳石一青一黄，酷似两龙头，两龙头在外洞，而龙身却藏在内洞，故名“双龙洞”。
记金华的双龙洞教案（精选5篇）
记金华的双龙洞教案（精选5篇）记金华的双龙洞教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的记金华的双龙洞教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
记金华的双龙洞教案1一、教学目标①、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。
②、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。
③、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。
④、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
教育教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。
发展学生的观察力、综合概括能力、背诵能力等。
二、教学重难点：１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。
２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。
第一课时一：预习探究１、出示小黑板，朗读生字。
２、理清课文的游览顺序，给课文分段。
３、教学课文一、二、三段。
二：合作交流1、谈话引入，导入课题，板书题目。
齐读题目，指导理解“记”的意思。
2、通读课文，说说课文大概写了什么。
3、检查预习情况，指导读准生字词。
4、理清条理，给课文分段。
１问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？２检查分段情况，指导分段。
5、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞三：品读体验１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说说。
（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。
２、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）３、观看录相，亲自感受。
你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。
４、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看录相，然后说说。
５、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？７、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。
《记金华的双龙洞》公开课教案
《记金华的双龙洞》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍金华双龙洞的地理位置、历史背景和旅游价值。
1.2 引导学生关注文章的，激发学生对双龙洞的好奇心。
1.3 学生齐读课文，整体感知文章内容。
第二章：作者及写作背景简介2.1 教师介绍毛泽东主席及其作品《记金华的双龙洞》。
2.2 学生了解毛泽东主席的文学成就及其对我国文学的贡献。
2.3 学生阅读课文，了解作者写作的背景。
第三章：课文内容分析3.1 教师引导学生分析课文结构，了解文章的层次。
3.2 学生分组讨论，总结文章的写作特点。
3.3 教师点评学生讨论成果，总结文章的写作技巧。
第四章：词语解析4.1 教师挑选课文中重要的词语，进行讲解。
4.2 学生跟读，加强对词语的理解。
4.3 学生运用词语进行造句，巩固学习成果。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 教师引导学生总结本节课的学习内容。
5.2 学生分享自己在课堂上的收获。
5.3 教师布置作业，要求学生课后复习课文，巩固所学知识。
六章：课文主题探讨6.1 教师引导学生关注课文的中心思想，探讨作者想要传达的信息。
6.2 学生通过小组合作，分析课文中的关键句子，阐述作者的观点。
6.3 教师点评学生分析结果，引导学生理解课文主题的重要性。
七章：课文写作手法分析7.1 教师引导学生关注课文的写作手法，如描写、叙述、议论等。
7.2 学生通过实例分析，总结课文中的写作技巧。
7.3 教师点评学生分析成果，分享自己的写作经验，引导学生运用写作技巧。
八章：课内外知识拓展8.1 教师引导学生查找课外的相关资料，了解金华双龙洞的更多信息。
8.2 学生分享自己找到的资料，增加对双龙洞的了解。
8.3 教师点评学生分享的内容，引导学生学会利用课外资源丰富自己的知识。
九章：课堂互动环节9.1 教师设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生更好地参与课堂。
9.2 学生积极参与互动环节，提高自己的表达能力和合作能力。
9.3 教师点评学生互动表现，鼓励学生大胆表达自己。
记金华的双龙洞的教案优秀8篇
记金华的双龙洞的教案优秀8篇教案能够帮助教师明确教学目标和教学内容，教师们充分准备教案，可以提高教学反馈和改进能力，作者今天就为您带来了记金华的双龙洞的教案优秀8篇，相信一定会对你有所帮助。
记金华的双龙洞的教案篇1教学目标：1、会写本课的13个生字，理解有关词语。
2、理解课文内容，了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生热爱祖国秀美山河的思想感情。
3、培养学生分清课文主次的阅读能力，学习本课抓住事物特点写具体的表达方法。
4、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学过程：第一课时一、激情导入，揭示课题同学们，当你置身于大自然的山水之间，一定会对它的神奇秀丽发出赞叹，一定想把你的感受告诉别人。
今天，我们就来学习一篇游记，这就是我国著名的作家叶圣陶写的《记金华的双龙洞》。
（板书课题）二、展示资料，了解双龙洞同学们，看完资料后，你对双龙洞了解了多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。
三、检查预习，学习生字。
1、教师出示生字卡片，指名让学生读，识记，重点强调浙字的读；蜒字的写法。
2、同桌互读，互相指正。
四、整体感知，理清脉络。
1、自由读课文，说说作者游览了那几个主要景点？除此之外还写了哪些内容？2、试着画一画作者的游览路线图。
五、引导学生质疑问难，着重理解下列内容。
1、不了解的事物：映山红、油桐、石钟乳、石笋。
2、不理解的词、句：突兀森郁、盘曲而上、蜿蜒、颜色各异、或浓或淡、新绿、十来栋房子六、通读全文，要求读得正确、流利。
第二课时一、回忆课文内容。
说说作者的游览顺序和文中描写的主要景点。
二、以自主学习和小组合作学习相结合的形式，学习课文的重点部分。
你最想了解哪个景点？选择其一，进行小组合作学习。
教师提供自学提示：1、这个景点有什么特点？自己是从哪些语句看出来的？2、作者的感受是什么？3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗？三、汇报自学情况。
（一）孔隙部分1、孔隙的特点是窄、矮、陷。
从以下几方面可以看出来：（1）船大小的描写（读有关句子）（2）对进洞方式的描写（读有关句子）（3）对自己感受的描写（读有关句子）学生互相补充，各抒己见。
《记金华的双龙洞》公开课教案
《记金华的双龙洞》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《记金华的双龙洞》的主要内容，了解作者对双龙洞的描绘和感受。
（2）能够把握课文中的关键词语和句式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的描写手法和表达方式。
（2）学会欣赏自然风光，提高对美景的感知和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱和向往，培养保护环境的意识。
二、教学重点：1. 理解课文《记金华的双龙洞》的主要内容，感受作者对双龙洞的喜爱和赞美之情。
2. 分析课文中的描写手法和表达方式，学会欣赏自然风光。
三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词语和长句子。
2. 学会通过描写手法和表达方式来欣赏自然风光。
四、教学准备：1. 课文《记金华的双龙洞》的文本。
2. 双龙洞的相关图片或视频资料。
3. 生僻词语和长句子的解释。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示双龙洞的图片或视频资料，引导学生关注双龙洞的美丽景色。
（2）简介课文作者和课文背景，激发学生阅读课文的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
（2）学生分享阅读心得，讨论课文中的关键词语和句式。
3. 合作探讨（1）分组合作，分析课文中的描写手法和表达方式。
（2）各组汇报合作成果，进行交流和分享。
4. 欣赏与表达（1）引导学生欣赏课文中的优美段落，感受作者对双龙洞的喜爱和赞美之情。
（2）学生尝试用课文中的描写手法和表达方式来欣赏其他自然景观，进行分享和交流。
5. 总结与拓展（1）对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
（2）布置作业，让学生结合课文内容，写一篇关于自然景观的作文。
6. 板书设计《记金华的双龙洞》景色优美-作者喜爱、赞美教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和欣赏表达等环节，让学生深入了解课文内容，掌握描写手法和表达方式。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，提高教学效果。
记金华的双龙洞优质课教案
记金华的双龙洞优质课教案这是记金华的双龙洞优质课教案，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
记金华的双龙洞优质课教案第1篇【教学要求】1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序。
3、学习本课生字，掌握“浙*、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。
4、感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
【教学重点】1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。
2、理清课文的条理。
【教具准备】介绍双龙洞的vcd，课文录音带。
【教学课时】两课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境，揭示课题1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙*省的金华去旅游，你想去吗？2、播放配乐的课文录音。
3、出示课题，释题引入：板书：记金华的双龙洞⑴课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。
本文是一篇游记。
）⑵叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。
二、探寻游踪，理清条理1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）3、课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。
（四人小组合作）4、汇报交流，理清作者游览的路线：金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞三、品读交流，理解深化1、品赏路上的见闻：⑴从课文中找出有关的句子来读一读。
⑵交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山*水声]⑶引读第2自然段。
边读边想象文中描写的景象。
⑷理解句子“一路迎着……变换调子。
”（老师朗读，学生想象，播放vcd）2、游览外洞和内洞：⑴自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）板书：宽、大⑵导读“洞口很宽，像……。
记金华的双龙洞教学教案
记金华的双龙洞优秀教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引起学生对金华双龙洞的兴趣和好奇心。
帮助学生了解本节课的学习内容和目标。
1.2 教学方法：使用图片、视频等媒体资料展示金华双龙洞的美丽景色。
引导学生通过观察和思考，提出问题并寻找答案。
1.3 教学内容：介绍金华双龙洞的地理位置和特点。
引导学生观察双龙洞的图片，注意其独特的地貌和景观。
第二章：双龙洞的形成与特点2.1 教学目标：帮助学生了解双龙洞的形成过程和原因。
引导学生观察和分析双龙洞的特点和独特之处。
2.2 教学方法：使用图片、视频等媒体资料展示双龙洞的形成过程。
2.3 教学内容：介绍双龙洞的形成过程和原因，如地质构造和气候条件。
引导学生观察双龙洞的图片，注意其独特的地貌和景观，如溶洞、石钟乳、石笋等。
第三章：双龙洞的传说与文化活动3.1 教学目标：帮助学生了解双龙洞的传说和文化背景。
引导学生思考和讨论双龙洞对当地文化和旅游业的影响。
3.2 教学方法：使用故事、传说等资料展示双龙洞的文化背景。
引导学生通过思考和讨论，表达自己对双龙洞文化意义的看法。
3.3 教学内容：介绍双龙洞的传说和文化背景，如民间故事、神话传说等。
引导学生思考和讨论双龙洞对当地文化和旅游业的影响，如旅游开发、文化传承等。
第四章：双龙洞的生态环境与保护4.1 教学目标：帮助学生了解双龙洞的生态环境和生物多样性。
引导学生思考和讨论双龙洞保护的重要性和方法。
4.2 教学方法：使用图片、视频等媒体资料展示双龙洞的生态环境和生物多样性。
引导学生通过思考和讨论，提出保护双龙洞的方法和建议。
4.3 教学内容：介绍双龙洞的生态环境和生物多样性，如植被、动物种类等。
引导学生思考和讨论双龙洞保护的重要性和方法，如环境保护、可持续发展等。
第五章：双龙洞的旅游与体验5.1 教学目标：帮助学生了解双龙洞的旅游资源和旅游活动。
引导学生思考和讨论双龙洞的旅游体验和感受。
5.2 教学方法：使用图片、视频等媒体资料展示双龙洞的旅游资源和旅游活动。
2023关于《记金华的双龙洞》教案三篇
2023关于《记金华的双龙洞》教案三篇《记金华的双龙洞》教案篇1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课6个生字。
理解由生字组成的词语。
3、了解作者的游览顺序，分清__的主次，学习作者观察和表达的方法。
4、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，感受金华双龙洞的神奇美丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。
2、使学生感受到这一溶洞的神奇。
激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学准备：多媒体课时安排：两课时第一课时一、揭题、释题，读第一段。
1、揭题。
今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞。
（板书课题）2、释题。
“记”是什么意思？3、读第一段。
二、初读课文。
1、激趣。
听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。
赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。
快读吧。
2、自由读课文。
3、检查学习字词和课文的情况。
三、理清顺序。
1、说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。
现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。
导游小姐们、先生们，你们怎么安排我今天的旅游路线？教你们一个方法，可以画一张游览示意图。
2、细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。
要求四人小组合作制作一张。
3、指定一组中一人板演，一人向大家介绍课文围绕课题按顺序主要描写了哪些景点。
四、学习第二段。
1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。
现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。
下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。
配解说词时，最好要使用__的'句子。
要完成这件工作，先要好好地朗读2——3段。
2、学生自由朗读2——3段。
3、讨论。
（１）你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随学生补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。
《记金华的双龙洞》公开课教案
《记金华的双龙洞》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解金华双龙洞的地理位置、景观特点和民间传说。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，直观地了解金华双龙洞的地理位置。
（2）运用互联网、图书等资源，搜集有关金华双龙洞的景观特点和民间传说。
（3）学会通过实地考察、采访等方式，深入了解当地的风土人情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生对自然景观的敬畏之心，增强环保意识。
（3）培养学生积极参与当地旅游事业发展的热情，为家乡的繁荣做出贡献。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解金华双龙洞的地理位置、景观特点和民间传说。
三、教学难点：1. 学会通过实地考察、采访等方式，深入了解当地的风土人情。
2. 培养学生对自然景观的敬畏之心，增强环保意识。
四、教学准备：1. 教师准备课文课件、生字词卡片、地图等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示金华双龙洞的图片，引导学生关注课文。
（2）学生齐读课文，教师简要介绍金华双龙洞的背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
3. 课堂讨论（1）教师提问：“金华双龙洞位于哪里？有哪些景观特点？”（2）学生结合课本地图和搜集的资料，回答问题。
（3）教师引导学生探讨金华双龙洞的民间传说，分享自己的见解。
4. 实践活动（1）学生分组讨论，设计一条金华双龙洞的旅游线路。
（2）各组汇报旅游线路设计，教师点评并给予建议。
（3）学生根据旅游线路，绘制金华双龙洞的导游图。
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
《记金华的双龙洞》优秀教案(最新8篇)
《记金华的双龙洞》优秀教案（最新8篇）篇一：《记金华的双龙洞》优秀教案篇一【教学目标】１、了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。
２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
３、了解过渡句在课文中的作用。
了解课文是怎样连段成篇的。
４、学会本课生字新词。
会用“稍微”、“时而”造句。
５、正确流利地朗读课文。
６、学习“孔隙”一段的写法写一段话。
【教学重点】１、理解课文内容，体会作者表达情感，了解课文是怎样连段成篇的。
２、了解过渡句在文中的作用。
【教学难点】学习“孔隙”一段的写法写一段话。
【教学课时】二课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，谈话引入１、齐读课题，从课题中知道些什麽？你还想知道些什麽？２、老师引入：既然同学们想知道那麽多有关浙江金华双龙洞的情况，今天咱们也和叶老先生一起去游览双龙洞，体会大自然的神奇与美丽。
你们想去吗？二、指名分读课文，找出表示游览顺序变化的语句，讨论分段：按游览顺序可分六段：第一段：（１自然段）第二段：（２～３自然段）第三段：（４自然段）第四段：（５自然段）第五段：（６～７自然段）第六段：（８自然段）三、再读课文，扫清生字新词障碍四、课堂小结五、布置作业第二课时一、听写生字新词二、指名说说本课叙述顺序三、学习第三段１、当叶老来到双龙洞口，他都看到了什麽？有什麽感觉？指名读课文。
２、集体讨论：山：相当高、突兀森郁，感觉有气势。
洞口：像桥洞，很宽。
外洞：高、大、像大会堂，可容８００～１０００人，不觉拥挤。
３、自由读文，作者采用什麽句式来写的？（比喻）４、归纳段意。
四、学习第四、五段１、合作小组自学，提纲：读课文，标出孔隙、内洞的特点。
想：是怎样写具体的？用了什麽方法？２、集体讨论：孔隙：窄，只能容两人并排仰卧的小船。
矮：小船进出靠人工拉，人仰卧在船内。
险：左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来；头稍微抬起一点儿，会撞破额角，擦伤鼻子。
昏暗、八九米长。
记金华的双龙洞教学设计 记金华的双龙洞教学设计(优秀5篇)
记金华的双龙洞教学设计记金华的双龙洞教学设计(优秀5篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是作者勤劳的小编惊云帮大家分享的5篇记金华的双龙洞教学设计的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
《记金华双龙洞》教学设计篇一说课的内容是九年义务教育人教版第八册课文《记金华的双龙洞》一课时。
一、说教材这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
课文按游览的是顺序，依次写了洲金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。
全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索（一是游览的顺序，二是泉水流经的路线）有机交融，贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌突出了双龙洞的特色。
了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点，感受孔隙窄、小的特点是教学的难点。
选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法，通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美，培养对大自然的热爱。
二、学习目标1、认识本课11个生字，学字其中9个。
正确读字浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头等词语。
2、有感情地朗读课文。
背通自己喜欢的段落。
3、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达方法。
4、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感。
三、教学设想围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现在专教法上，我运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。
记金华的双龙洞优质课教案
记金华的双龙洞优质课教案第一篇记金华的双龙洞优质课教案《3.记金华的双龙洞优秀教案》3．记金华的双龙洞学习目标：1．我认识6个生字，会写13个生字，能正确读写“孔隙、仰卧、蜿蜒”等词语。
2．我要有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，能复述双龙洞内的景象，感受大自然的壮观。
3．我要领悟按游览顺序来叙述的写作方法，积累语言。
学习重点：我要了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。
学习难点：我要学习按游览顺序记叙的方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。
学法指导：自主学习→合作交流学习流程：课前预习→预习反馈→合作探究→交流展示→过关检测知识链接：叶圣陶我国著名的教育家叶圣陶（1894～1968），名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者，童话集《稻草人》。
双龙洞位于浙江省中部的金华市城北15公里的金华北山西南山麓、东系大佛寺，西衔六洞山，北起金华北山的山脊线，南向以尖峰山为标志，区域规划面积为79．73平方公里。
它是一处以地下悬河、岩溶奇观为特色，以观光度假、康体休闲、海外朝圣为主要功能的山岳型国家重点风景名胜区。
第一课时学习目标：1．我要认识6个生字，会写13个生字，能正确读写“孔隙、仰卧、蜿蜒”等词语。
2.我要整体感知课文，了解游览的全过程。
家长评价：认真（）一、我要认真预习：还需努力（）1.我会在正确的读音上面画“√”。
系（jì xì）绳子孔隙（xì xī）蜿（wān wǎn）蜒漆（xī qī）黑浙（zhè zhé）江仿佛（fú fó）臀（tún diàn）部走一转（zhuàn zhuǎn）盘曲（qū qǔ）而上呈(chěng chéng)粉红色2.“蜒”、“漆”、“臀”这几个字会写错，我要在生字表里找到它们并批注它们的笔顺和该注意的笔画。
二、预习反馈：1．我知道文章主要介绍了是按顺序介绍的。
《记金华的双龙洞》教案(4篇)
《记金华的双龙洞》教案（4篇）作为一名教学工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下内容是小编为您带来的4篇《《记金华的双龙洞》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
《记金华的双龙洞》教案篇一一、教学目标：认知：1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解有关词语；2.了解叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。
技能、方法：1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助图片、实物、结合句子，联系生活经验等。
2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。
注意手握书本的姿势与站立的姿势。
3.训练学生在自学的基础上进行小组合作性学习和交流，理解游览的顺序、景点以及文章的主次。
情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。
二、课前准备：1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点(画示意图)，同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些图片和资料。
2.教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；②准备一盆杜鹃花；③有关溶洞的图片资料；④有关文字投影片。
第一张：①浙江合适稍微呈现②罗甸森郁聚集昏暗额角③系着绳子好奇的心情第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集②头脑额角肩背臀部脚跟③杜鹃花映山红第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……第四张：朗读课文“三要六不”(略)第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍(略)三、教学过程设计：(一)谈话导入，练习审题：1.同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。
2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞(景点)金华(地方)记(可换“游”字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等)(二)学生汇报预习后的收获：说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。
四年级语文下册《记金华的双龙洞》教案（通用14篇）
四年级语文下册《记金华的双龙洞》教案四年级语文下册《记金华的双龙洞》教案（通用14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的四年级语文下册《记金华的双龙洞》教案（通用14篇），希望对大家有所帮助。
四年级语文下册《记金华的双龙洞》教案篇1教学目标1.通过了解作者的游览顺序，尝试给课文编提纲。
2.通过语课文了解金华双龙洞的特点，激发学生对祖国美好大自然的热爱之情感。
3.学习本课生字、新词，理解重点词语。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文第5自然段。
教学重点1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2.理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学难点理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学设计第一课时一、教学目标(一)学会本课生字、新词，理解重点词语。
(二)阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
(三)理清课文段落，概括段落大意。
(四)练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。
二、教学重点(一)了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
(二)理清课文段落，概括段落大意。
三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。
四、教学过程(一)揭示课题。
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。
《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。
我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。
(板书：8.记金华的双龙洞)(二)检查预习。
1.填写生字表。
教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé;“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。
“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。
要求学生在读写时注意。
2.查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
盘曲：曲折环绕。
课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。
(“曲”读qū，不要读成qǔ)呈：显出，露出。
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《记金华的双龙洞》教学设计
教学目标：
（一）知识与技能
1.认识6个生字；会写13个生字。
理解“蜿叶圣陶先生的蜒、变化多端”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.读懂课文内容，了解双龙洞的特点，复述景象，感受大自然的壮观。
（二）过程与方法
反复朗读，理清课文的游览顺序，理解课文内容。
（三）情感态度和价值观
感受祖国山河的美丽，产生热爱大自然的情感。
教学重点：
了解双龙洞特点，复述洞内景象，感受大自然的壮观。
教学难点：
领悟按游览的顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们有没有去旅游过呢，都去过哪些地方，和大家分享一下。
2.在浙江省金华市的北山有一处特别的景点——双龙洞。
双龙洞内外洞相隔又相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。
据说，洞里有两条龙。
这是真的吗？就让我们跟随作者叶圣陶先生一起去双龙洞游览一
番，感受它的神奇吧！
（板书课题：3.记金华的双龙洞）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）走进作者，补充资料。
1.作者简介：叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家、教育家。
代表作有长篇小说《倪焕之》；童话集《稻草人》等。
本文节选自《小记十篇》中的《游了三个洞》。
2.资料宝袋：溶洞：地下水沿着可溶岩层层面、节理或裂缝进行溶蚀，塌陷扩大而成的洞穴。
一般分为两大类型：水平型溶洞和垂直型溶洞。
洞内有各种碳酸钙的化学沉淀物，如钟乳石、石笋和石柱。
（二）交流汇报：
1.本文是一篇游记（体裁），是按照游览的先后顺序写的，表达了作者对祖国山川的热爱。
2.这篇课文的线索有两条，一是作者游览的顺序，二是泉水的流经路线。
3.学习生字：
（1）出示生字，学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）识字比赛。
4.将生字带到课文中朗读课文。
三、精读领悟
（一）明确写作思路。
1.作者按游览的顺序进行记叙。
先交代了游览的目的地——金华的双龙洞，然后写沿途看到的景色，接着写外洞的景观，孔隙的特点，内洞的情景，最后出洞。
2.全文共分几部分？
第一部分（第1段）：交代作者游览的时间及地点。
第二部分（第2-3段）：写作者在路上的见闻。
第三部分（第4-7段）：分别写作者游览外洞、孔隙、内洞的情景。
第四部分（第8段）：写作者仰卧在小船里，出了洞。
3.简易图明确：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞
（二）学习第一部分。
1.指名读第1段。
师生评价。
2.思考：短短的一句话，向我们交代了什么？（时间、人物、地点、事件）
过渡：作者先写到了什么呢？让我们继续学习课文第二部分。
（三）学习第二部分。
1.指名两名同学读第2、3段。
师生评价。
2.思考：（1）叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么景色？（请用：“﹏”画出来）。
（2）“明艳”是什么意思？为什么作者会感到“眼前一片明艳”？
3.交流：（1）作者看到的景色：映山红、油桐、新绿。
（2）“明艳”指鲜明、艳丽，因为作者看到的是粉红色的山、各色的映山红，
以及或浓或淡的新绿，因此眼前一片明艳。
4.分析句子：“一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
”这句话运用了什么修辞手法？写出了什么？表达了什么？（这句话运用了排比的手法。
几个“时而”说明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同，作者听到的水流声才会时时变换调子，表达出作者愉悦的心情。
）
（四）学习第三部分
1.了解外洞特点。
（1）指名读第4段。
师生评价。
（2）读完这段，这部分写出了外洞的什么特点？（高、宽）请找出相关语句并分析作者是怎么描写外洞这个特点的？（走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
）（作者用“一千或是八百”具体的数字来说明，使人形象具体地感觉到外洞空间大而空旷且开阔。
）（3）细心的你能否发现，除了描写外洞的宽敞，作者还写了什么？有什么作用？（还写到泉水，这是作者在洞中游览的一条线索。
迎着溪流入洞——乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞。
）
过渡：也让我们一起顺着泉水流出的方向，继续往洞内行走吧。
2.体会孔隙的险。
（1）指名读第5段。
思考：用恰当的词语描述“孔隙”的特点。
（2）交流：“孔隙”的特点是“窄、矮、险”。
从哪几句话可以
看出来呢？
（3）窄、矮：两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
师：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，确实不一样啊，作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。
可见孔隙又窄又矮。
出示图片体会。
（4）险：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
从中我们可以体会到什么？（“挤压”是因为孔隙窄小，随着船的移动，好像左右和上方的山石越来越逼近自己。
“稍微”“准会”说明作者只能一动不动地躺在小船里，才能通过，这也写出了孔隙的小和险。
）
（5）师小结：可见作者从以下几方面的描写写出孔隙的特点：
A.船大小和进洞方式的描写。
B.对自己感受的描写。
3.感受内洞情景。
（1）指名读第6、7段。
师生评价。
（2）如果说外洞用“宽大”来形容，那么你可以用哪三个字来形容内洞呢？（黑、奇、大）
（3）内洞“奇”在哪里？（洞顶有青龙和黄龙）具体指什么？（其实是指变化多端、颜色各异的石钟乳和石笋）
（4）师：是啊，变化多端是指石钟乳和石笋的形态，再加上颜色各异，真是既奇特又美丽，让我们一起来欣赏这奇异的内洞美景吧。
（课件出示相关图片）
（5）真是太美了！难怪作者会发出这样的感慨：即使不比作什么，也很值得观赏。
如何理解这句话？
我会说：运用“即使……也……”这组关联词仿写句子：_____。
（6）内洞与外洞哪个大？作者是怎么表达的？（觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。
）作者用“大概”表示约数的词语，可见用词的准确、严谨。
四、课堂总结
按照游览图再来回顾一下看文
五、作业布置
1.背诵自己喜欢的段落。
2.用自己的话说说作者的游览过程。