人教版二年级下册数学第六单元
二年级数学下册人教版第六单元有余数的除法《解决问题》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.教师布置具有挑战性的问题，引导学生进行小组讨论，激发学生的好奇心和求知欲。
2.教师在小组讨论过程中，给予适当的指导，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在讨论中得到提高。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师对各小组的表现给予积极的评价，激发学生的团队荣誉感。
2.问题导向的教学策略：教师以问题为导向，引导学生自主探索、合作交流，激发了学生的好奇心和求知欲，培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作的学习方式：教师组织学生进行小组合作，让学生在讨论、交流中共同解决问题，培养了学生的团队协作精神和沟通能力，提高了学生的学习效果。
4.反思与评价的培养：教师引导学生进行反思与评价，让学生总结解决问题的方法，提高了学生的数学思维能力。同时，教师对学生的学习成果进行积极评价，给予鼓励和肯定，增强了学生的自信心。
2.教师对学生的作业进行及时批改，给予个性化的评价，指出学生的不足之处，帮助学生提高。
3.教师在课后与学生进行交流，了解学生的学习情况，针对性地进行辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过生活中的实际问题，引导学生学习有余数的除法，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.引导学生从实际问题出发，通过观察、分析、推理、归纳等数学思维活动，深刻理解除法的本质，提高学生解决问题的能力。
3.鼓励学生相互讨论、合作交流，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣和自信心，让学生感受到数学的乐趣，树立学习数学的自信心。
2.培养学生在面对困难时，不怕失败，勇于尝试，坚持不懈的精神。
新人教版(新插图)二年级下册数学 第6单元测试卷(含答案)
第6单元综合素质达标一、我聪明，我会填。
（1题3分，其余每空1分，共17分）1. 19个苹果，平均装在三个纸箱里。
2.被除数是36，除数是5，商是()，余数是()。
3.一个数除以5，如果有余数，余数可能是()。
4. 39÷□＝☆……4，□最小是()。
5. 有30个饺子，每个盘子最多装9个，至少需要()个盘子。
6. 两个数相除，余数是8，除数最小是()。
7. 有21本绘本，平均分给4名同学，每名同学分到()本，再添上()本就能再分给1名同学。
8.里最大能填几？4×＜36 5×＜23×8＜58×9＜60 26＞ ×4 50＞8×二、我自信，我会选。
（把正确答案的序号填在括号里）（每题2分，共10分）1. 下面的数中，除以8没有余数的是()。
① 34 ② 24③ 442.小明用火柴棒摆图形，得到了算式□÷□＝6（个）……4（根），根据这个算式判断，小明摆的图形应该是()。
①②③3.有37个桃子，按()的装法，还剩下2个。
①5个一袋②4个一袋③6个一袋4. 1瓶水可以倒满8个杯子，倒满这样的45个杯子至少需要()瓶水。
①5 ②6③75.用13根小棒可以拼出几个独立的三角形？还剩几根小棒？竖式里的“12”表示()。
①一共有12根小棒②拼了12个独立的三角形③拼4个独立的三角形用了12根小棒三、我细心，我会算。
（共36分）1.看谁算得又对又快。
（每题1分，共12分）5×8＝6×6＝9×7＝10÷7＝12÷2＝72÷9＝24÷8＝12÷5＝36÷4＝56÷7＝9×5＝31÷4＝2.用竖式计算。
（每题3分，共18分）27÷5＝52÷6＝46÷8＝20÷3＝40÷7＝83÷9＝3.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
新人教版二年级下册数学第六单元《有余数的除法》教案
师:同学们,通过这节课的学习,你们有什么收获呢?
练 习
教学中要组织学生进行多种多样的练习,这样可以激活学生的思维,使学生比较深刻地领 会有余数除法的计算法则,充分地体现了学生的主体地位,及时地组织必要的练习,可以使学 生透彻地理解并掌握这种计算方法。
2.在小组活动的基础上,引导学生了解在生活中有很多把一些物品平均分后还有剩余的 情况,使学生初步体会有余数除法的含义,进一步理解分剩下的就是余数。
A类
小明买来 13 个苹果,平均分给奶奶、爸爸和妈妈,余下的给自己,小明自己还有多少个苹 果?
(考查知识点:有余数的除法;能力要求:正确理解有余数除法的意义)
B 类: 教材习题
第 64~66 页“练习十四” 1. 一 5 1 21÷4=5(袋)……1(个)(答案不唯一) 2. 5 2 17÷3=5(个)……2(个)
【设计意图:通过组织学生动手操作,加深了学生对余数含义的理解。在探究余数和除数 的关系时,让学生交流讨论,能够促进学生充分理解余数小于除数】
师:同学们,通过今天的学习,你们有什么收获?
1.充分利用学具让学生动手摆,并且在分东西的活动中,形成对余数的认知,在此基础上逐 步建立余数、有余数除法的概念。
1.自主操作、体验、感悟。 为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知识,设计摆小棒的活动,让学生在摆的过程 中体会余数的产生,理解余数的意义。 2.反思交流、应用提高。 让学生在多次动手操作的实践环节中,体会在生活中遇到的有余数的情况,引导学生用竖 式来表示除法中的被除数、除数、商和余数。通过这一系列活动,使学生深刻地体会余数要 比除数小的道理,突破教学难点,最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,体会 有余数的除法在生活中的应用,以激发学生学习数学的兴趣。
人教版二年级数学下册第6单元 有余数的除法附答案
人教版二年级数学下册单元综合素质评价第6单元有余数的除法一、认真审题，填一填，圈一圈。
(每空1分，圈一圈1分，共24分)1.圈一圈，填一填。
11块橡皮，每人分2块。
可以分给( )人，还剩( )块。
÷＝(人)……(块)2.38里面最多有( )个5，57里面最多有( )个9。
3.☆÷◇＝7……6，◇最小是( )，这时☆是( )。
4.……第16个图形是( )，第24个图形是( )。
5.五月份有31天，五月份有( )个星期还多( )天。
6.用一堆小棒摆，如果有剩余，可能剩( )根小棒。
7.这盘山楂最多能穿( )串，再添上( )颗，又可以穿一串了。
8.( )里最大能填几？( )×7＜36 8×( )＜75 42＞( )×654＞( )×9 4×( )＜31 39＞( )×5二、仔细推敲，选一选。
(将正确答案的序号填在括号里)(每小题2分，共12分)1.用一堆小棒摆，如果小棒有剩余，剩余的不可能是( )根。
①4 ②5 ③62.下面图( )可以用除法算式13÷4＝3……1来表示。
①②③3.商场准备把24个松花蛋装袋后销售。
销售部经理设计了以下几种装袋方案，按方案( )装袋后有剩余。
①每3个装一袋②每4个装一袋③每5个装一袋4.幼儿园老师把一盒糖果平均分给9名同学，分到最后每人不够再分1块，这时最多剩下( )块糖果。
①9 ②8 ③15.王老师拿了50元去购买文具袋，每个文具袋8元。
下面竖式中箭头所指的部分表示( )。
①一共有48元②还剩48元③用去48元6.关于右边竖式的出错原因，下列说法正确的是( )。
①7的位置应该写在十位上②除数比余数大了③商与除数的积大于被除数三、细心的你，算一算。
(共33分)1.直接写出下面各题的商和余数。
(每小题2分，共12分)18÷5＝……20÷3＝……42÷5＝……59÷8＝……11÷2＝……50÷7＝……2.用竖式计算。
人教版小学数学二下人教版数学二下第六单元《有余数的除法》单元教案
人教版小学数学二下第六单元《有余数的除法》单元教案一、教学目标1.理解什么是余数，能够正确运用余数的概念；2.学会进行有余数的除法运算；3.能够解决实际问题中涉及有余数的除法计算。
二、教学重点与难点重点1.余数的概念和运用；2.带余数的除法运算。
难点1.理解余数的概念；2.涉及多步计算的有余数除法题目。
三、教学准备1.教案、教材：人教版小学数学二下教材；2.教具：计算器、小板书、教学PPT等。
四、教学过程第一课时1.导入–通过简单的问题引入概念：如果有10个苹果，分给3个人，每人分几个？是否能够平均分配？2.学习–讲解余数的概念，例如10除以3，商为3余1；–解释余数在实际生活中的应用，如购物时的找零等。
3.练习–让学生做一些简单的有余数除法计算题。
第二课时1.导入–复习上节课的内容，让学生理解余数的含义。
2.学习–讲解带余数的除法运算方法；–通过例题演示如何进行有余数的除法计算。
3.练习–给学生布置一些带余数的除法练习题，让他们独立完成。
第三课时1.导入–复习前两节课的内容，强化学生对余数概念的理解。
2.学习–讲解解决实际问题中的有余数除法计算方法；–鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
3.练习–设计一些与日常生活相关的问题，让学生动手计算并解决。
五、教学反思通过这一单元的教学，学生对余数的概念有了更深入的理解，并掌握了有余数除法的运算方法。
在教学中，我发现学生对于余数的理解过程中存在一定困难，下一次教学可以增加更多的例题和练习，帮助学生更加熟练地掌握这一概念。
同时，也要注重联系实际，让学生能够将数学知识运用到生活中去解决问题。
以上为本单元教学计划，希望学生在学习过程中能够主动思考，加强练习，提高自己的数学能力。
二年级数学下册第六单元教案
二年级数学下册第六单元教案•相关推荐人教版二年级数学下册第六单元教案(6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的人教版二年级数学下册第六单元教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版二年级数学下册第六单元教案1一、创设情境，导入新课出示生活中几百几十的场景，比如：一本书一共有320页，会场中一共有920个人等，告诉学生几百几十的数在我们日常生活中随处可见，作用可大了。
讲述：今天这节课我们一起来学习几百几十的数。
(板书课题：认识几百几十)二、操作探究，学习新知1、教学例题(1)直观认识出示4块方板。
提问：这4块方板里有多少个小方块?400里面有几个百?(板：4个百)(出示5根木条)这里面有多少个小方块?五十里面有几个十?(板：5个十)现在一共是多少个小方块?你是怎么知道的?(2)用计数器表示。
让学生都在计数器上拨珠，并指名演示。
(3)写数、读数让学生对照计数器试着写数，并与同桌说一说你是怎么写的?个位上为什么0?0可以不写吗?谁能把这个数读一读?2、教学“试一试”提问：你能一边拨珠子一边一十一十地数，从三百九十数到四百三十吗?请把它们写下来。
(要求学生相互给同学看)提问：数到三百九十，接下来数什么?那么数到六百九十呢?数到八百九十呢?不拨珠你能从890数到1000吗?(要求学生数给同桌听)提问：数到九百九十，接下来数什么?追问：九百九十后面为什么时一千?三、组织练习，加深认识1、做“想想做做”第一题。
独立看图填写，指名回答，共同订正。
提问：你怎么想到13个十是130?2、做“想想做做”第2题。
独立填写，共同订正。
提问：360和630各是怎么组成的?3、做“想想做做”第3、4题。
指名读数，共同写数。
要求学生写在自己的本子上。
订正后提问：做过这两道题后你有什么想法?教育学生保护植物和野生动物。
【新课标】人教版数学二年级下册第六单元用竖式计算有余数的除法课件PPT
想除数4和几相乘的积最接近13，且比13小。
你知道竖式中每个数的含义吗？
13÷4 = 3(个)……1(根)
3 ……商（表示能摆成3个正方形）
除数…… 4 1 3 ……被除数（表示共有13根小棒）
（表示每4根小棒 摆一个正方形）
1 2 ……4×3的积（表示拼成正方形的12根小棒） 1 ……余数（表示还剩1根小棒）
3
11÷3 = 3 (个)…… 2 (根)
2 12根 ，每3根摆一个三角形，摆一摆。
摆了( 4 )个，还剩( 0 )根。 12÷3 = 4 (个)
4 3 12
12
0
选自教材第60页做一做第2题
变式训练
1 填一填。
（1）在除法算式14÷3=4……2中，商是（ 4 ）， 3 是（ 除数 ），2是（ 余数）。
（2）22个橘子平均放在5个盘子里，每盘放（ 4 ）个， 还剩 （ 2 ）个。
（3）27个珠子，每6个穿一串，可以穿（ 4 ）串，还 剩（ 3 ）个。
2 用竖式计算。
变式训练
50÷7= 7……1
7 7 50
49 1
56÷9= 6……2
6 9 56
54
2
49÷6= 8……1
8 6 49
48
1
变式训练
小组讨论
除法的横式和竖式比较，有什么不同点？
在小组内说说自己的想法。
除法的横式和竖式比较，它们有什么不同点？
除法的竖式除了能看到商是多少， 余数是多少，还能看到分完的数量是多 少。这是横式里看不到的。
课堂练习 1 11根 ，每3根摆一个三角形，摆一摆。
摆了( 3 )个三角形，还剩( 2 )根。
65÷7 =9（人）……2（本） 9
二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》全部教案(共6课时)
二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》全部教案课时一：认识有余数的除法教学目标1.认识有余数的除法的概念。
2.能够用具体的例子说明有余数的除法。
3.理解余数的意义。
教学重点1.认识有余数的除法。
2.理解余数的含义。
教学难点1.理解余数的概念和意义。
教学过程1.引导学生回顾整除和余数的概念。
2.讲解有余数的除法的概念。
3.举例进行讲解，让学生理解有余数的除法是什么意思。
4.练习题目让学生巩固理解。
课时二：余数的性质教学目标1.理解余数的性质。
2.能够根据余数的性质解决问题。
教学重点1.了解余数的性质。
2.掌握根据余数的性质进行计算的方法。
教学难点1.理解余数的性质。
教学过程1.复习有余数的除法。
2.讲解余数的性质。
3.讲解如何根据余数的性质解决问题。
4.练习题目让学生掌握余数性质的运用。
课时三：余数的应用教学目标1.能够灵活运用余数进行计算。
2.能够解决实际问题中的有余数的除法计算。
教学重点1.熟练运用余数进行计算。
2.解决实际问题中的有余数的除法计算。
教学难点1.应用余数解决实际问题。
教学过程1.复习余数的性质。
2.讲解余数在实际问题中的应用。
3.分组讨论解决有余数的实际问题。
4.练习题目巩固应用能力。
课时四：余数的性质教学目标1.回顾余数的性质。
2.学习余数对应的数学概念。
教学重点1.理解余数对应的数学概念。
2.掌握余数的性质。
教学难点1.理解余数对应的数学概念。
教学过程1.完成课前题。
2.总结余数的性质和应用。
3.讲解余数对应的数学概念。
4.练习题目进行巩固。
课时五：余数的应用实战教学目标1.进一步锻炼学生解决实际问题的能力。
2.加深学生对余数的应用理解。
教学重点1.解决实际问题中的有余数的除法计算。
2.提升应用余数的实战能力。
教学难点1.解决复杂问题中的有余数的除法计算。
教学过程1.分发实战练习题目。
2.学生个人或小组解决实战问题。
3.学生展示解决方法，讨论交流。
4.总结本节课学习内容。
最新人教版二年级数学下册第六单元课件—6 有余数的除法
有余数的除法
（除数 ）……7 3 3
5 ……（ 商 ） 8 ……（被除数 ） 5 ……（商和除数的积 ） 3 ……（余数 ）
1.余数比除数小，不能等于或大于除数。
2.在用竖式计算商是一位数的除法时，商应写
在被除数的个位上面。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 有余数的除法
注意：余数的单位名称要和被除数的单位名称相同。
20÷ 3 = 6 （个）…… 2 （个） 20÷ 6 = 3 （束）…… 2 （个）
想一想: 可以填几？
33 ÷7=4 ……
=5
6 有余数的除法
练习十四
探究新知
说一说：什么是余数？ 38 ÷ 7 = 5……3
被除数 除数 商 余数 将物体“平均分”，剩余的部分就是余数。
...... ...... ......
探究新知
用竖式计算。
25÷4= 6……1 27÷5= 5……2 38÷6= 6……2
6 4 25
24
1
5 5 27
25
2
6 6 38
36
2
课堂练习 有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。
我选的是第（ 一 ）种装法。按照这种装法，这些 面包可以装（ 5 ）袋，还剩（ 1 ）个。
21÷4= 5 （袋）…… 1 （个）
三、练习巩固，深化理解
基础练习 5.（1）26里面最多有（ 8 ）3.
8 3 26
（2）27里面最多有（ 5 ）5.
5 5 27
6.直接写出下面各题的商，试试看。
5
9
5
6
8
9
4
6
4
5
78
讨论一下怎样能很快想出商来。
最新人教版二年级数学下册第六单元教学设计
芍药山中心小学数学备课——课时备课年月一、复习铺垫1、摆一摆。
用9根小棒摆三角形，可以摆几个三角形（2个小或者1个大）2、说说你是怎样摆的9根小棒，每3根一摆，可以摆3个小三角形。
9根小棒，每9根一摆，可以摆1个小三角形。
3、列式计算摆两个小三角形：9÷3=3（个）9表示什么3呢摆一个大三角形：9÷9=1（个）二、探究新知1、教学例1（1）师：儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘，现在有6颗草莓，请同学们拿出水果学具，用6个学具表示6颗草莓来摆一摆。
（学生动手操作，教师巡视指导。
）师：一共可以摆几盘有剩余吗（可以摆3盘，正好摆完，没有剩余）师：这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢6÷2=3（盘）（2）如果不是6颗草莓，是7颗呢再动手摆一摆，看看能摆几盘，有没有剩余。
（学生动手操作后，反馈结果：可以摆3盘，还剩1个）师：剩下的还能再平均分吗（不能，只剩一个不够分。
）师：平均分后还有剩余怎么办可以用除法算式表示吗如果可以，怎么表示呢（小组内思考、讨论）说明：7里面最多有3个2，这余下的1不够再分一组，这个数在数学上叫做余数。
列式：7÷2=3（盘）……1（个）小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。
（3）观察比较6÷2=3和7÷2=3……1这两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，芍药山中心小学数学备课——课时备课年月余数小于除数。
（师板书）（2）学生验证：要求学生小组合作，拿出小棒摆一摆，看看余下的小棒根数能不能是4根、5根、6根……（3）学生汇报实验结果，得出余数不能大于或者等于除数，因为这种情况下，余下的还可以再分，直到不能再分为止，此时余数小于除数。
得出余数<除数的结论是正确的。
人教小学数学二年级下单元教案之第六单元《有余数的除法》教案
人教小学数学二年级下单元教案之第六单元《有余数的除法》教案一、教学目标1.知识与能力：学生能够掌握除法的概念和基本方法，理解有余数的除法，并能够应用到实际生活中解决问题。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：引导学生乐于合作，培养学生的动手能力和独立思考能力。
二、教学重点与难点重点1.理解有余数的除法。
2.能够正确应用有余数的除法解决实际问题。
难点1.理解余数的概念，进行相关计算。
2.理解余数的意义，分析有余数的除法。
三、教学准备1.教材：《人教版小学数学》二年级下册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学图片、小学数学教学实物。
3.课件：有关余数的PPT，相关视频教学资源。
四、教学步骤第一步：导入新知教师用具体故事情节或问题引入余数的概念，引发学生对有余数的除法的思考。
第二步：概念讲解1.通过示意图、实物等教具向学生讲解余数和商的概念。
2.指导学生掌握商和余数的计算方法。
第三步：例题演练1.教师带领学生一起完成课本上关于有余数的除法的例题。
2.学生互相交流讨论，巩固所学知识。
第四步：分组活动1.将学生分成小组，出示一些有关余数的实际问题，让学生在小组内进行讨论解决。
2.指导学生进行展示分享，加深对有余数的除法的理解。
第五步：课堂练习1.在黑板上出示一些综合性的有余数的除法练习题，让学生尝试解决。
2.组织学生进行互动讨论，帮助学生排除解题中的困难。
五、课堂小结1.教师对本节课的重点内容进行总结，强调商和余数的计算方法。
2.提醒学生继续课后复习，巩固所学知识。
六、作业布置1.作业内容：完成课后练习册上关于有余数的除法的相关题目。
2.作业要求：认真完成，积极思考问题，不懂的地方及时向老师请教。
七、板书设计第六单元《有余数的除法》商：____ 余数：____例题：28 ÷ 3 = 9 (1)八、教学反思本节课重点突出，通过引入新知、概念讲解、例题演练、分组活动等多种方式，让学生在合作中学会探索、发现，培养了学生的合作精神和动手能力。
人教版二年级数学下册第六单元反思(含每课时)
1.充分利用学具让学生动手摆,并且在分东西的活动中,形成对余数的认知,在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。
2.在小组活动的基础上,引导学生了解在生活中有很多把一些物品平均分后还有剩余的情况,使学生初步体会有余数除法的含义,进一步理解分剩下的就是余数。
教学中为了让学生对所学知识更感兴趣,于是让学生自主操作、细心观察、独立思考并完成这一系列的活动,这样可以激活学生的思维,使学生比较深刻地领会有余数的除法的计算法则,充分体现学生的主体地位。
另外“余数要比除数小”是计算除法必须遵守的法则,教学中并没有硬性地将这个法则讲给学生听,而是让学生通过观察和比较去发现它,并从正反两方面去探讨这样规定的理由。
最后,还组织了及时、必要的练习,使学生透彻地理解并掌握这种计算方法。
教学中要组织学生进行多种多样的练习,这样可以激活学生的思维,使学生比较深刻地领会有余数除法的计算法则,充分地体现了学生的主体地位,及时地组织必要的练习,可以使学生透彻地理解并掌握这种计算方法。
1.充分利用教材提供的信息,从学生的生活经验出发,体会数学与生活之间的密切联系,营造愉悦的学习环境,提高学生的学习热情,充分体现了课堂教学的生活化、活动化和情感化。
2.在教学中教师讲得少,学生说得较多、做得较多。
我们知道真正的数学学习不仅是对于外部所授予知识的接受,还是主体的主动建构。
在教学中要求学生独立思考,鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题,让学生把思考过程和结果说出来,有利于培养学生的思维能力,拓宽学生的思维空间。
我们知道真正的数学学习不仅是对于外部所授予知识的接受,还是主体的主动建构。
所以在教学中需要教师讲得少,学生说得较多。
在教学中要求学生独立思考,鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题,让学生把思考过程和结果说出来,有利于培养学生的思维能力,拓宽学生的思维空间。
1.教学中充分让学生动手实践、自主探索与交流合作,在这个过程中逐渐渗透轴对称图形的本质特征,进一步巩固对平移、轴对称等图形变换的认识。
二年级下册数学人教版 第六单元有余数的除法(应用题)
第六单元有余数的除法1.小明把买来的金鱼放到鱼缸里，有44条金鱼，每个鱼缸放5条金鱼，需要多少个鱼缸，还剩多少条金鱼。
2.全班45个同学上手工课，一张桌子围6个人，至少需要准备多少张桌子。
3.军军带了3元钱去买8角一块的橡皮，他最多能买多少块橡皮？还剩多少钱？4.矿泉水每瓶2元，小红用15元最多可以买几瓶？5.有33位同学去郊游．(1) 如果都坐小轿车，需要租几辆？(2) 如果都坐面包车，需要租几辆？6.某校有25名学生外出参加合唱比赛，早餐要为每人准备两个面包圈．买下面这样的面包圈，最少要花多少钱？7.做一件衣服需要2米布，现在有15米布，最多可以做多少件衣服，还剩多少米布。
8.红红有45元钱，买一个冰淇淋用了3元，剩下多少钱？如果用剩下的钱买8元一支的钢笔，最多可以买几支？9.把30个苹果平均分给7个小朋友，每人分几个，还剩几个？10.50本课外读物，平均分给6个班，每个班可以分到多少本。
还剩多少本。
11.把48张彩色纸平均分给7个小朋友，每人可以分到多少张，还剩下多少张。
12.有38人去公园划船，每条船最多坐5人，至少需要几条船？答：至少需要多少条船．13.一本课外书有46页，张华每天读9页，他多少天能读完这本课外书？口答：他多少天能读完这本课外书．14.明明最近在看一本60页的故事书，每天最多可以看8页，至少几天可以看完？15.小红带了41元去买花．先用8元买了1枝玫瑰，剩下的准备买菊花，菊花每枝7元．她可以买几枝？还剩多少元？16.一根跳绳长50米，每6米可以做一条大跳绳，这捆绳子能做几条大跳绳？还剩多少米？17.照这样穿下去，第33颗珠子是什么颜色的？。
关于新人教版二年级下册数学第六单元教案5篇
关于新人教版二年级下册数学第六单元教案5篇新人教版二年级下册数学第六单元教案篇1学习内容：“分梨”的问题学习目标:1．调动学生学习数学的兴趣和积极性。
2．尝试学会用逆推的策略解决问题。
3．在小组合作交流的过程中，学会发现欣赏并学习同伴身上的优点。
4．提高加减乘除的口算能力。
学习重点：用逆推思维解决问题。
学习难点：用逆推思维解决问题。
学习过程:1.老师考勤学生，点名。
2.认识新同学，每个同学进行1分钟介绍自己。
3.学生自由组合选择座位。
4.讲解解决“分梨”的问题：一只篮子中有若干梨，取它的一半又一个给第一个人；再取其余一半又一个给第二人；又取最后所余的一半又三个给第三个人那么篮内的梨就没有剩余，篮中原有梨多少个？⑴先让学生独立思考⑵小组内交流⑶反馈交流，老师引导启发思维。
⑷小结策略：逆推的解题策略就是从结果倒着推回去，在逆推过程中总数是不变的，我们要能找出关键条件，即最后得到的数量入手分析。
5.学生尝试独立解决对应例题的反馈练习：一只篮子里有若干梨，取他的一半零一个给第一个人；再取余下梨的一半零一个给第二个人；最后只剩下2个梨。
问篮子里原来有多少个梨？最后集体交流反馈。
6.进行扑克牌“24点”小游戏。
新人教版二年级下册数学第六单元教案篇2教学目标：1通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。
3引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加除减两步式题的计算。
4培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
教学重难点：1结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
2引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加除减两步式题的计算。
教学过程：一创设情境激趣揭题（一）复习铺垫：（出示题目）1计算：40+6×870—5×42一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
最新人教版数学二年级下册第六单元6 解决简单的实际问题
6 有余数的除法
有余数的除法
解烘焙吗？来说一说你们烘焙的经历吧！
探究新知
有余数的除法
知道了什么？
烘焙小组做了22个蛋黄酥，要装到盒子里，每 个盒子最多装4块。他们至少要准备多少个盒子？
你知道了什 么？能提出 什么问题？
28÷6 ＝4（壶）……4（杯）
4＋1＝5（壶）
答：需要5壶水。
课堂练习
有余数的除法
李阿姨缝制上衣，每件上衣钉7个扣子，38个扣 子可以钉几件上衣？
38÷7 ＝5（件）……3（个） 5
7 38 35 3
答：38个扣子可以钉5件上衣。
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 解决问题
有余数的除法
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 解决问题
探究新知
怎样解答？
有余数的除法
烘焙小组做了22个蛋黄酥，要装到盒子里，每 个盒子最多装4块。他们至少要准备多少个盒子？
求要几个盒子，就是求22里有几个 4，应该用除法解答。
22÷4
怎样解答？
探究新知
怎样解答？
有余数的除法
试一试：你能先用圆片摆摆试试吗？
4个 4个 4个 4个 4个 2个 1盒 1盒 1盒 1盒 1盒 1盒
3＋1＝4（次）
答：至少要运4次才能运完。
课堂练习
有余数的除法
50名同学去野营，如果每6人住一顶帐篷，至少 需要多少顶帐篷？
50÷6 ＝8（顶）……2（人）
8＋1＝9（顶）
答：至少需要9顶帐篷。
课堂练习
有余数的除法
二（1）班开班会，小丽要给到会的28位家长每 人倒1杯水，1壶水可以倒6杯。需要几壶水？
探究新知
人教版二年级数学下册 第六单元 周期问题(一等奖创新教案)
人教版二年级数学下册第六单元周期问题（一等奖创新教案）“周期问题”教学设计教学目标：通过观察操作，使学生理解并掌握解决“周期问题”的思路和方法。
经历用有余数除法解决问题的全过程，体会解决问题的基本策略和解法多样化，提高解决实际问题的能力。
体会知识之间的联系，积累解决问题的经验。
教学重点：理解解决周期问题的思路和掌握解答方法。
教学难点：理解余数在解决“周期问题”中的作用与含义，正确解决问题。
教学过程：复习规律，初步感知激趣引入，出示桃心和笑脸的规律图。
1.教师：说一说：横线上该贴上什么图形？为什么？学生思考答案后，回顾规律。
（设计意图：回顾规律。
）2.教师：想一想，按照这样的规律贴下去，第6组的第一个是什么图形？学生思考答案后，教师揭示两种思考方法。
第一种，按这个规律一直摆下去，直到找到答案；第二种，每一组的规律是一样的，那么每一组的第一个图形也应该是一样的，所以是桃心。
（设计意图：让学生初步感知，是什么图形其实和这个图形在第几组没有关系，而是和它在这一组中所排的位置有关系，为后面理解商和余数的含义做好铺垫。
）自主探究，学习新知1.出示68页例6题目。
提出问题：按照下面的规律摆小旗，这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？阅读与理解。
引导学生找出题目中的已知条件和问题。
分析与解答。
教师：先按下暂停键，自己动手去试一试。
（设计意图：按下暂停键，给予学生充分的探究时间和空间，每个学生可以根据自己的实际情况来确定探究时间的长短。
同时尊重学生，允许自主选择解决问题的方式。
）展示不同的解答方法，理解余数的含义。
第一种：摆一摆，教师结合课件接着规律摆下去，找到第16面小旗是黄色。
第二种：教师：如果我们知道了第16面小旗在一组中所排的位置，根据排列规律，我们就能知道它是什么颜色！所以也有的同学用除法来做。
出示有余数除法16÷5=的竖式。
结合动态图形，说明竖式中每个数所表示的含义。
被除数16表示，一共有16面小旗；除数3表示，按照排列规律3面小旗分一组；商5表示，可以摆满这样的5组；余数1表示摆满5组以后还剩下1面小旗，它应该排在下一组的第1个位置。
人教版二年级下数学第六单元第6课《有余数的除法-解决问题》教案
二年级下数学第六单元第6课《有余数的除法-解决问题》教案教学内容教科书P66例6及“做一做”，完成教科书P67～68“练习十五”第4、5题。
教学目标1.通过观察、操作，学会用有余数的除法的知识解决有关按规律排列的问题。
2.经历解决问题的全过程，进一步体会解决问题的策略与方法的多样性，培养解决问题的能力，发展应用意识。
3.体会数学知识之间的联系，感受数学的统一美，积累解决问题的基本经验。
教学重点学会用有余数的除法的知识解决有关按规律排列的问题。
教学难点理解余数在解决问题中的作用。
教学准备课件。
教学过程一、游戏导入，揭示课题游戏名称：你来说，我来找。
教师带领学生，伸出左手，从大拇指开始数起，1、2、3、4、5，当数完小拇指后，再又从大拇指开始数起，6、7、8、9、10，按这样的顺序，一轮一轮地数下去。
师：请同学说任意一个数，老师马上就能找到这个数对应的手指是哪一个，你们相信吗？来试一试！学生任意说出一个数，教师快速反应，吸引学生的注意力。
师：要不要一个一个数数看，验证老师说得对不对？（带领学生验证）你们也可以跟老师比一比，看谁更快找到。
谁再来说一个数？反复进行三次，导入课题。
师：想知道老师的小窍门吗？只要你们认真学好今天这节课的知识，就能知道答案了。
［板书课题：解决问题(2)］【设计意图】导入环节设计了“猜手指”的游戏，一方面让学生对教师能快速正确地说出数字所在的手指感到惊奇，激发学生的好奇心和求知欲；另一方面又巧妙地照应了本课的教学内容，为新课作铺垫，轻松自然，直奔主题。
二、探索新知，方法交流1.收集信息。
课件出示教科书P66例6。
师：请同学们小声地读一读，说一说，你知道了什么？【学情预设】预设1：有12面小旗，是按颜色有规律地重复出现的。
预设2：我知道了小旗是每3面一组，按黄红红的规律排列的。
师：需要解决的问题是什么？【学情预设】需要知道第16面小旗应该是什么颜色。
2.自主尝试。
师：明白了题目的意思，下面请大家开动脑筋想一想如何解决这个问题。
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人教版二年级数学下册第六单元达标检测题
（考试时间：60分钟总分：100分）
姓名：班级：座号：分数：
一、填空题。
（每空11分）
１．在有余数的除法中，余数要比除数（）。
２．被除数是53，除数是7，商是（），余数是（）。
３．有17个羽毛球，平均借给5个班，每班借（）个，还剩（）个。
4、有26个面包要包装，若每袋装6个，可以装（）袋，还剩（）个。
5、一个数除以3如果有余数，余数可能是（）或（）。
6、在算式22÷7中余数是（）。
二、用竖式计算下面各题（15分）
34 ÷ 5= 67 ÷ 8= 56 ÷ 6= 三、括号里最大能填几？（9分）
（）×6<34 8×（）<50 69 > 9×（）（）×8<58 9×（）<80 36>（）－40
四、选一选。
（15分）
1、36是6的（）倍。
A、5
B、6
C、7
2、37>（）×9，括号里最大能填（）。
A、3
B、4
C、5
3、14÷5=（）......（），结果是（）。
A、3......1 B、2......4 C、2 (5)
4、在除法算式里，余数是2，除数可以是（）。
A、1
B、2
C、比2大的数
5、一共有50个苹果，最少去掉多少个，才能正好平均分给8个小朋友？（）。
A、2个
B、10个
C、1个。