《驿路梨花》公开课优质完整ppt课件
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《驿路梨花》课件上课PPT1(共48张PPT)
诗句，吸引了 读者，也是全文的 线索,
既写出 了在哀牢山那偏远、冷寂的深 山老林中 小茅屋边上的盛开的 梨花的
美丽， 又暗喻了 梨花小姑娘的纯洁、 美丽， 象 征了助 人为乐 的雷锋精神发
扬光大，揭示了 人们相互关怀的崇高
道德风尚。
主题概括
本文通过云南 边疆哀牢山中路边一间小 茅屋的
故事，生动地表现了 雷锋精神在少数民族地区生
.插叙》
十 几年前 解放军路过
建 小茅屋
.我们“路过
，住宿，修屋
3
梨 花姑娘
出嫁后
妹妹接着 照料 小茅屋
瑶族老人
借住
照看 小茅屋
这样写 有什么 作用？
设置悬念
波澜 起伏， 引人入胜
两 次误会
三处悬念 四写梨花
合作探究
两次误会
围绕着“小屋主人是谁”的问题, 文中出现了两次误会，你能找出这
两次误会在什么地方吗？
2.体会 本篇巧妙标题的深刻 含意。
3.弘扬雷锋精神，体会助人 为乐的
美好 情感。
作者简介
彭荆风，当代作家。江西萍 乡人，只读过两年初中,
1949年参加解放军，随军进驻云南 边疆。1952年开始在 报刊上发表作品。
他的 小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活
和斗争为 题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿
你 能从文中找出 来吗？
找出课文中描写 梨花的语句， 看看哪些 写的是 自 然界的 梨花,
哪些写的 是人， 二者的 前后照
应倾注 了作者怎样的感情。
“白 色梨花开满枝头，多 么美丽的一片 梨树省 啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的 白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
这是自然界的梨花
既写出 了在哀牢山那偏远、冷寂的深 山老林中 小茅屋边上的盛开的 梨花的
美丽， 又暗喻了 梨花小姑娘的纯洁、 美丽， 象 征了助 人为乐 的雷锋精神发
扬光大，揭示了 人们相互关怀的崇高
道德风尚。
主题概括
本文通过云南 边疆哀牢山中路边一间小 茅屋的
故事，生动地表现了 雷锋精神在少数民族地区生
.插叙》
十 几年前 解放军路过
建 小茅屋
.我们“路过
，住宿，修屋
3
梨 花姑娘
出嫁后
妹妹接着 照料 小茅屋
瑶族老人
借住
照看 小茅屋
这样写 有什么 作用？
设置悬念
波澜 起伏， 引人入胜
两 次误会
三处悬念 四写梨花
合作探究
两次误会
围绕着“小屋主人是谁”的问题, 文中出现了两次误会，你能找出这
两次误会在什么地方吗？
2.体会 本篇巧妙标题的深刻 含意。
3.弘扬雷锋精神，体会助人 为乐的
美好 情感。
作者简介
彭荆风，当代作家。江西萍 乡人，只读过两年初中,
1949年参加解放军，随军进驻云南 边疆。1952年开始在 报刊上发表作品。
他的 小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活
和斗争为 题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿
你 能从文中找出 来吗？
找出课文中描写 梨花的语句， 看看哪些 写的是 自 然界的 梨花,
哪些写的 是人， 二者的 前后照
应倾注 了作者怎样的感情。
“白 色梨花开满枝头，多 么美丽的一片 梨树省 啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的 白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
这是自然界的梨花
《驿路梨花》公开课优质完整ppt课件
小茅屋的真正主人是谁？ 瑶族老人吗？ 梨花吗？ 梨花的妹妹吗？ 解放军吗？
.
谁是小屋的主人？
解放军盖小屋，梨花和妹妹照料 小屋，过路者也为小屋做贡献，小屋 不属于某个特定的人所有，它属于共 同建设小屋的人们。从这个意义上讲 ，建造者解放军、照料者梨花和梨花 妹妹、瑶族老人、“我”和老余等都 是小屋的主人。 茅屋的建造者、
.
梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此， 景物“梨花”和人物“梨花”建立起 关联。
.
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里 漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌
唱……”——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。(虚写）
.
虚实相衬，香气四溢的梨花林与梨花 姑娘相映生辉，为全文营造一种景与 人融合的意境，也表达了作者对小茅 屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。 照应文题的同时，产生了第二个误会， 推动故事情节向纵深发展。
.
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨 花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处 开。’”——“驿路梨花”既指梨树开的花，又 指哈尼族姑娘梨花，更是助人为乐的雷锋精神的 象征。
.
充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花 融为一体，花美人更美。“处处开” 展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛 生命力。再次点题，题文相映，深化 中心。首尾呼应，使作品结构严谨， 浑然一体。
主题概括
本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋 的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族 地区生根开花不断传递的动人情景，热情地 歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。
.
拓展延伸 1、对对联：驿路梨花处处开，
雷锋精神代代传。 2、思考：
假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅 店，勤劳致富，你怎么看?
14.《驿路梨花》优秀PPT课件(共41张PPT)
今天，让我们怀着对美好生活的向往， 一起走进《驿路梨花》中那一片美丽的梨树 林，去感受那优美的景，高尚的人，动人的 情。
14.《驿路梨花》优秀PPT课件(共41张 PPT)
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学习目标
1、学习略读，快速把握文章的主要内容。 2、理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬 念、误会使故事情节一波三折的写法。 3、理解 “梨花”的象征意思和作用，体会 本篇课文标题的深刻含义。 4、学习乐于助人、无私奉献的雷锋精神。
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整体把握
课文中写了哪些人？他们出场的顺序 是怎样的？
课文中写的人物及其出场顺序是： “我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小 姑娘、（解放军）、（梨花）。其中对 “我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小 姑娘，课文对他们言行举止相貌进行了 直接的描写，而解放军和梨花刚是通过 梨花的妹妹——一位哈尼小姑娘讲述出 来的，属间接描写。
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作者简介
14.《驿路梨花》优秀PPT课件(共41张 PPT)
彭荆风（1929—2018），男，汉 族，祖籍江西萍乡，1950年加入中国 共产党。原就职于成都军区创作室， 任主任，职称文学创作一级，1956年 加入江西省作家协会。1956年9月加入 中国作家协会。1990年退休。他的小 说、散文和电影剧本，多以边防军民 的生活和斗争为题材。作品有《边塞 烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。 其长篇报告文学《解放大西南》获第 五届鲁迅文学奖。短篇小说《驿路梨 花》入选中国初中语文课本。
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学习目标
1、学习略读，快速把握文章的主要内容。 2、理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬 念、误会使故事情节一波三折的写法。 3、理解 “梨花”的象征意思和作用，体会 本篇课文标题的深刻含义。 4、学习乐于助人、无私奉献的雷锋精神。
14.《驿路梨花》优秀PPT课件(共41张 PPT)
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整体把握
课文中写了哪些人？他们出场的顺序 是怎样的？
课文中写的人物及其出场顺序是： “我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小 姑娘、（解放军）、（梨花）。其中对 “我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小 姑娘，课文对他们言行举止相貌进行了 直接的描写，而解放军和梨花刚是通过 梨花的妹妹——一位哈尼小姑娘讲述出 来的，属间接描写。
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作者简介
14.《驿路梨花》优秀PPT课件(共41张 PPT)
彭荆风（1929—2018），男，汉 族，祖籍江西萍乡，1950年加入中国 共产党。原就职于成都军区创作室， 任主任，职称文学创作一级，1956年 加入江西省作家协会。1956年9月加入 中国作家协会。1990年退休。他的小 说、散文和电影剧本，多以边防军民 的生活和斗争为题材。作品有《边塞 烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。 其长篇报告文学《解放大西南》获第 五届鲁迅文学奖。短篇小说《驿路梨 花》入选中国初中语文课本。
《驿路梨花》优秀ppt课件
实践行动
鼓励学生将雷锋精神落实到实际行动中，如参加志愿服务活动、帮 助他人解决问题等，让雷锋精神真正融入生活。
THANK YOU
学生按照角色要求进行表演，展示人物在故事中的情感起伏和内心 变化，其他同学和老师可以观看并给予评价。
思考题：如何将雷锋精神融入日常生活？
个人思考
学生独立思考如何将雷锋精神融入自己的日常生活，可以从学习、 生活、社交等方面入手。
分享交流
学生将自己的思考成果在小组或班级范围内进行分享，听取其他同 学的想法和建议，互相启发和借鉴。
相遇
讲述“我”和老余在梨树林中 意外相遇，共同寻找小茅屋的 过程。
真相大白
哈尼小姑娘的出现揭示了小茅 屋的真正主人，以及背后的感 人故事。
引子
描述驿路上的梨花，引发读者 对故事的兴趣。
误会
通过“我”和老余的对话，展 现两人对小茅屋主人的误解。
结尾
以梨花为象征，表达了对雷锋 精神的赞美和传承。
人物形象分析
和体验。
作品风格
彭荆风的作品以现实主义为基础， 注重人物塑造和情节构思，语言朴 实生动，富有地方特色。
主要作品
《绿林女杰》、《边寨烽火》、 《芦笙恋歌》等，其中《驿路梨花》 是他的代表作之一。
时代背景与地域特色
时代背景
作品创作于20世纪50年代初期， 正值新中国成立后的大规模建设 时期，全国人民团结一心，共建
06
课堂互动环节与思考题设置
小组讨论：如何理解雷锋精神内涵？
01
分组讨论
将学生分成若干小组，每组选取一个方面（如奉献、友爱、互助、进步
等）进行深入讨论，探讨雷锋精神的具体体现和意义。
02
分享交流
各小组选派代表，在全班范围内分享讨论成果，其他同学可以提问或补
鼓励学生将雷锋精神落实到实际行动中，如参加志愿服务活动、帮 助他人解决问题等，让雷锋精神真正融入生活。
THANK YOU
学生按照角色要求进行表演，展示人物在故事中的情感起伏和内心 变化，其他同学和老师可以观看并给予评价。
思考题：如何将雷锋精神融入日常生活？
个人思考
学生独立思考如何将雷锋精神融入自己的日常生活，可以从学习、 生活、社交等方面入手。
分享交流
学生将自己的思考成果在小组或班级范围内进行分享，听取其他同 学的想法和建议，互相启发和借鉴。
相遇
讲述“我”和老余在梨树林中 意外相遇，共同寻找小茅屋的 过程。
真相大白
哈尼小姑娘的出现揭示了小茅 屋的真正主人，以及背后的感 人故事。
引子
描述驿路上的梨花，引发读者 对故事的兴趣。
误会
通过“我”和老余的对话，展 现两人对小茅屋主人的误解。
结尾
以梨花为象征，表达了对雷锋 精神的赞美和传承。
人物形象分析
和体验。
作品风格
彭荆风的作品以现实主义为基础， 注重人物塑造和情节构思，语言朴 实生动，富有地方特色。
主要作品
《绿林女杰》、《边寨烽火》、 《芦笙恋歌》等，其中《驿路梨花》 是他的代表作之一。
时代背景与地域特色
时代背景
作品创作于20世纪50年代初期， 正值新中国成立后的大规模建设 时期，全国人民团结一心，共建
06
课堂互动环节与思考题设置
小组讨论：如何理解雷锋精神内涵？
01
分组讨论
将学生分成若干小组，每组选取一个方面（如奉献、友爱、互助、进步
等）进行深入讨论，探讨雷锋精神的具体体现和意义。
02
分享交流
各小组选派代表，在全班范围内分享讨论成果，其他同学可以提问或补
15 《驿路梨花》课件(共49张PPT)
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽 明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉 凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（第 6段）
淡淡的月光下，轻轻飘落的梨花瓣，营造出优 美的意境。梨花给急需帮助的人带来希望、温暖和 喜悦。
老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：“我到处打 听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大 概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡 上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路 人。”（第24段）
给我留下深刻印象的是瑶族老人， 他专门来送粮食道谢，还四处打听小茅 屋的主人是谁，知恩图报，也努力帮助 他人。
给我留下深刻印象的是哈尼小姑娘 梨花妹妹，她年龄虽小，但也能接过 照管小屋的任务，还带动小伙伴一起 来完成任务。
给我留下深刻印象的是梨花姑娘，她被 解放军感动，常常趁砍柴、拾菌子、找草药 的机会照料小茅屋，出嫁后也让小屋有合适 的照顾者。
“我”和老余
解放军
修葺小屋 瑶族老人 搭盖小屋
送粮修屋
梨花
照料小屋
哈尼小姑娘
照看小屋
整体感知
一、略读小说，读懂故事
2.围绕小木屋发生的故事梳理情节。
梳理要求：分别按照课文顺序和时间顺序复述课 文，比较一下这两种顺序哪一种更好。
根据课文，填写下面表格。
（1）以“我”和老余的所见所闻为顺序，文章的情节是怎样的？ 复述故事：请大家按照课文叙述的顺序，复述故事。
起
悬 第14自然段
念 “我们”以为瑶 又 族的老主人人就，是可小他屋却 生 回答“不是”。
悬
念
第32自然段
解放军为什么
再 要盖这间小草
起 房呢？
见梨树， 猜有人家
《驿路梨花》PPT优秀课件
环境描写
17
2024/1/26
梨花文化
阐述梨花在中国传统文化中的地位和象征意义，以及梨花与文人墨客之间的不解之缘。
古代驿站文化
介绍古代驿站的历史背景、功能作用以及与现代邮政系统的联系与区别。
边疆风情
补充介绍故事发生地的地理、历史、民族等背景知识，帮助学生更好地理解课文内容。
18
2024/1/26
05
彭荆风，当代作家，其小说、散文、电影剧本等作品多以边地生活为题材，展现独特的地域文化和民族风情。
4
2024/1/26
《驿路梨花》是彭荆风的一篇短篇小说，创作于20世纪70年代。
作品以作者在云南边地生活时的所见所闻为素材，通过讲述解放军战士在边境地区为民服务的故事，展现了边疆地区军民团结、民族团结的美好景象。
6
2024/1/26
02
CHAPTER
文本解读与赏析
7
2024/1/26
通过设置悬念和误会，使情节跌宕起伏，引人入胜。
精巧的构思
明快的节奏
丰富的细节描写
运用简洁生动的语言，保持行文的流畅性和紧凑感。
通过细腻的环境和人物描写，展现边疆地区的风土人情。
03
02
01
8
2024/1/26
美丽、善良、乐于助人，是边疆地区少数民族优秀青年的代表。
5
2024/1/26
时代背景
20世纪70年代，中国正处于文化大革命后期，社会动荡不安，但边疆地区的军民团结和民族团结仍然坚如磐石。
地域特色
云南边地，地处祖国西南边陲，与多个国家接壤，具有独特的地理位置和多元文化特色。作品中描绘的驿路、梨花等自然景观以及边疆地区的风土人情、民族习俗等都具有浓郁的地域特色。
17
2024/1/26
梨花文化
阐述梨花在中国传统文化中的地位和象征意义，以及梨花与文人墨客之间的不解之缘。
古代驿站文化
介绍古代驿站的历史背景、功能作用以及与现代邮政系统的联系与区别。
边疆风情
补充介绍故事发生地的地理、历史、民族等背景知识，帮助学生更好地理解课文内容。
18
2024/1/26
05
彭荆风，当代作家，其小说、散文、电影剧本等作品多以边地生活为题材，展现独特的地域文化和民族风情。
4
2024/1/26
《驿路梨花》是彭荆风的一篇短篇小说，创作于20世纪70年代。
作品以作者在云南边地生活时的所见所闻为素材，通过讲述解放军战士在边境地区为民服务的故事，展现了边疆地区军民团结、民族团结的美好景象。
6
2024/1/26
02
CHAPTER
文本解读与赏析
7
2024/1/26
通过设置悬念和误会，使情节跌宕起伏，引人入胜。
精巧的构思
明快的节奏
丰富的细节描写
运用简洁生动的语言，保持行文的流畅性和紧凑感。
通过细腻的环境和人物描写，展现边疆地区的风土人情。
03
02
01
8
2024/1/26
美丽、善良、乐于助人，是边疆地区少数民族优秀青年的代表。
5
2024/1/26
时代背景
20世纪70年代，中国正处于文化大革命后期，社会动荡不安，但边疆地区的军民团结和民族团结仍然坚如磐石。
地域特色
云南边地，地处祖国西南边陲，与多个国家接壤，具有独特的地理位置和多元文化特色。作品中描绘的驿路、梨花等自然景观以及边疆地区的风土人情、民族习俗等都具有浓郁的地域特色。
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第26页
巩固提升
2．请从括号中选择适当词语填在横线上。 (1)温暖火、喷香米饭和滚热洗脚水，把我们身上 疲劳、饥饿都 撵 (赶 撵 驱)走了。 (2)他 悠闲 (悠闲 优哉 安逸)地吐着烟，说： “我不是开玩笑。”
第27页
巩固提升 3、以下句子中蓝色词语解释有误一项是（ ） D A. 梦中恍惚在那香气四溢梨花林里漫步。(香气四溢：指香气浓郁， 向四面飘散。溢，水满外流。) B.我们决定把小茅屋修葺一下。(修葺：修理（建筑物）。葺，修理、 修建。) C.你给我们行这么大礼，不怕折损我们吗？(折损：因过分尊重使人 承受不起，客套话。) D. 起伏青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫暮色中。(迷茫： 怅然若失样子。)
第11页
新课讲解
第一部分
1、文章第2段是什么描写？有什么作用？
这段话是环境描写，交待了哀劳 山环境，“陡峭、茂密”外加上“夕 阳西下”，我们最需要是住地方，这 就为下文小茅屋出现做好了铺垫。
第12页
新课讲解 2、课文第4、6段两段都在写梨花，在文中什么作用？
这是景物描写，经过对梨花 描写，表示了作者此时欢快心 情，也给我们渲染欢快气氛， 还起到推进故事情节发展作用。
导入新课
初春时节,天气微寒，梨花却已开满山坡，我 们喜欢她，给我们带来了春消息。我们来观赏 一下她们漂亮容颜吧。
第2页
导入新课
同学们，梨花美吗？假如你以为美话， 请用一句话来说出你感受吧。
当代作家彭荆风也喜欢梨花，为何呢？ 今天，就让我们今天走进《驿路梨花》 一文，去看看梨花带给我们什么样精神 体验。
标题中梨花既指人，也指物。指人， 因为梨花姑娘从解放军手里接过了 这间小茅屋，用它来帮助那些需要 帮助人，指物，因为小茅屋周围开 满了让人心旷神怡梨花。
巩固提升
2．请从括号中选择适当词语填在横线上。 (1)温暖火、喷香米饭和滚热洗脚水，把我们身上 疲劳、饥饿都 撵 (赶 撵 驱)走了。 (2)他 悠闲 (悠闲 优哉 安逸)地吐着烟，说： “我不是开玩笑。”
第27页
巩固提升 3、以下句子中蓝色词语解释有误一项是（ ） D A. 梦中恍惚在那香气四溢梨花林里漫步。(香气四溢：指香气浓郁， 向四面飘散。溢，水满外流。) B.我们决定把小茅屋修葺一下。(修葺：修理（建筑物）。葺，修理、 修建。) C.你给我们行这么大礼，不怕折损我们吗？(折损：因过分尊重使人 承受不起，客套话。) D. 起伏青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫暮色中。(迷茫： 怅然若失样子。)
第11页
新课讲解
第一部分
1、文章第2段是什么描写？有什么作用？
这段话是环境描写，交待了哀劳 山环境，“陡峭、茂密”外加上“夕 阳西下”，我们最需要是住地方，这 就为下文小茅屋出现做好了铺垫。
第12页
新课讲解 2、课文第4、6段两段都在写梨花，在文中什么作用？
这是景物描写，经过对梨花 描写，表示了作者此时欢快心 情，也给我们渲染欢快气氛， 还起到推进故事情节发展作用。
导入新课
初春时节,天气微寒，梨花却已开满山坡，我 们喜欢她，给我们带来了春消息。我们来观赏 一下她们漂亮容颜吧。
第2页
导入新课
同学们，梨花美吗？假如你以为美话， 请用一句话来说出你感受吧。
当代作家彭荆风也喜欢梨花，为何呢？ 今天，就让我们今天走进《驿路梨花》 一文，去看看梨花带给我们什么样精神 体验。
标题中梨花既指人，也指物。指人， 因为梨花姑娘从解放军手里接过了 这间小茅屋，用它来帮助那些需要 帮助人，指物，因为小茅屋周围开 满了让人心旷神怡梨花。
14 《驿路梨花》优质公开课PPT课件
小茅屋的主人究竟是谁？
瑶族老人吗？
茅屋的建造者、 照管者都是主人
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
解放军叔叔吗？
精读课文——品味梨花
找出课文描写梨花的语句并分析作用。
（1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一 片梨树林啊”“一弯新月升起了……轻轻飘落 在我们身上”——初遇梨林（4、6段）
实写，点题，为故事情节的展开做 铺垫。
资料链接：
作者在谈此文的写作时，曾满含深情地说：“云 南边疆民风淳朴，尽管当地的人们没有把学雷锋的口 号持在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好 客、热情、关心他人……我经常想起那里许许多多朴 实的人和事，我想到了我曾见过的那深山大岭里只是 为了方便旅人的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈 尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要为小茅屋 做点事的先行者。想到这些，一股无形的力量迫使我 立即拿起笔来。”
（2）“我到处打听小茅屋的主人是哪个， 好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原 来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘…… 多好的梨花啊!”——梨花姑娘（24、25段）
这是写人。由此，景物的“梨花”和人物 的“梨花”建立起关联。
（3）“这天夜里，我睡得十分香甜……哈 尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
探究课文——梳理情节
围绕“小茅屋的主人究竟是谁？”作者巧设
了三个悬念：
悬念1：“这是什么人的房子呢？” 误会1：我和老余误会小茅屋的主人是瑶族老人。 悬念2：“主人家是谁？” 误会2：瑶族老人误会小茅屋的主人是哈尼族小姑 娘梨花，并且误认梨花的妹妹为梨花。 悬念3：解放军叔叔为什么要盖房子？
考点链接——设置悬念
设置悬念：指在文章的某一部分设置一个疑问 或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈 关心的心理的一种写法。通常采用倒叙法、疑 问法、误会法、巧合法、省略法等来设置悬念。
《驿路梨花》—优质课ppt课件
15 驿路梨花
第一课时
学习目标
1.速读课文，把握人物群像特点，梳理小说情节。 2.体会小说层层“设悬、解悬”的巧妙构思及效果， 3.理解“梨花”在文中的不同含义及作用。 4.学习文中人物品质，培养助人为乐的精神。
文章背景
1977年秋（粉碎“四人帮”后），党中央重新号召学习雷锋。作者从1950年春， 随军进入云南，在那里生活了三十多年。1977年5月的一个下午，我午睡刚醒， 慵倦地躺在床上读《宋诗》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开 ”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大 片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生 活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望油然而生，我忙披衣起 来抓笔创作。情之所钟，我的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴 素的哈尼族、瑶族人当中，文章写得很快，一个下午就完成了这篇《驿路梨花 》。我这篇对善良、朴实、美好的人间情谊进行歌颂的文章，是想让人们把过
指人物梨花姑娘，这是对梨花姑娘的直接描写，表达对梨 花姑娘的热情赞美，给读者留下期待和想象。
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气 四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼 小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，营造了一 种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神 的赞美之情。照应文题，推动故事情节发展即第二个误会的发生。
课堂寄语
今天，我们跟随《驿路梨花处处开》走进了一 片美丽的梨花林，感受了一个美丽温暖的传承故事， 让我们也把这种乐于助人的美好精神传承下去，希 望我们的班级、我们的校园、我们的社会，驿路梨 花处处开！
课下作业
搜集身边感人的“传承”美好的故事，写一个 不少于300字的片段。
驿路梨花(PPT精品课件)
主题思想
赞美自然
作品表达了对大自然的赞美，通 过对梨花的描绘，展现了自然的
美丽和神奇。
人生哲理
作品通过梨花的故事，传达了深 刻的人生哲理，引导读者思考人
生的意义和价值。
人与自然和谐相处
作品倡导人与自然和谐相处，强 调人类应该尊重自然、保护环境。
04
驿路梨花的评价与影响
读者评价
读者反馈
许多读者对《驿路梨花》的故事情节、人物塑造和主题表达给予了高度评价，认 为作品情感真挚、语言优美，具有很高的文学价值。
背景
故事发生在中国南方的一个小村庄，这里有着优美的自然风光和淳朴的民风。 梨花在这里成长，并结识了一群志同道合的朋友，共同为民族解放事业奋斗。
创作背景
作者
驿路梨花的作者是当代著名作家陈忠 实，他通过这个故事表达了对中国革 命历史的敬意和对民族精神的颂扬。
创作过程
陈忠实在创作过程中深入了解了当时 的历史背景和社会环境，搜集了大量 素材，并多次实地考察，最终创作出 了这部感人至深的作品。
社会宣传
政府和社会组织可以通过各种渠道宣传驿路梨花的价值观，如公益广告、文化活动等。通 过广泛宣传，提高公众对传统美德和人文关怀的重视，营造一个充满爱心和温暖的社会氛 围。
感谢您的观看
THANKS
结尾出人意料
故事的结尾出人意料，使 得整个故事结构更加完整， 给读者留下深刻印象。
表现手法
语言优美
作者运用优美的语言，描绘了梨 花的特点和美丽，使读者仿佛置
身于梨花的世界中。
细节描写生动
作者对梨花的细节描写十分生动， 使得梨花的形象更加鲜明，增强了 作品的感染力。
寓言手法
作者运用寓言手法，通过梨花的故 事来表达人生的哲理，使作品具有 更深的内涵。
第15课 驿路梨花 课件(共34张PPT)
15 驿路梨花
七年级下
情境导入
闻武均州报已复西京 陆游
白 发 将 军 亦 壮 哉 ， 西 京 昨 夜 捷 书 来 。 作者引用“驿路梨 胡 儿 敢 作 千 年 计 ， 天 意 宁 知 一 日 回 。 花”作为文章题目 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬 知 寒 食 朝 陵 使 ， 驿 路 梨 花 处 处 开 。 有怎样的内涵呢？
作家。 其长篇报告文学《解放大西南》
获第五届鲁迅文学奖。
知识必备 创作背景
本文选自1977年11月27日《光明日报》。1977年，党中央 重新发出了“向雷锋同志学习”的号召，作者想起了自己生活 多年的边疆，想起了自己曾经见过的山里的小茅屋，想起了默 默为小茅屋提供干柴、水的哈尼族人，以及为了后来人的方便， 给小茅屋补充柴、米的行人。于是，作者拿起笔来写下了这篇 文章。
（第6自然段）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽 暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花 瓣轻轻飘落在我们身上。
这是实写边疆美丽的夜色：月光，晚风， 梨花林，花瓣人在花中走，花伴人夜行； 既描绘了优美的意境，又诗意地点题，还 能自然地引出小茅屋。
（第24自然段）原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘…… （第25自然段）我们这才明白，屋里的来、水、干柴，以及那充满了 热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
绍兴三十一年十二月九日，武钜派遣乡兵总辖杜隐等，乘金人内 部混乱引兵北退之机，一举收复西京洛阳。诗人想象收复西京后，在 来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的 驿道而到达洛阳。
教
1 检查预习
6 驿路梨花之妙
学
2 学习目标
7 文章写法之奇
七年级下
情境导入
闻武均州报已复西京 陆游
白 发 将 军 亦 壮 哉 ， 西 京 昨 夜 捷 书 来 。 作者引用“驿路梨 胡 儿 敢 作 千 年 计 ， 天 意 宁 知 一 日 回 。 花”作为文章题目 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬 知 寒 食 朝 陵 使 ， 驿 路 梨 花 处 处 开 。 有怎样的内涵呢？
作家。 其长篇报告文学《解放大西南》
获第五届鲁迅文学奖。
知识必备 创作背景
本文选自1977年11月27日《光明日报》。1977年，党中央 重新发出了“向雷锋同志学习”的号召，作者想起了自己生活 多年的边疆，想起了自己曾经见过的山里的小茅屋，想起了默 默为小茅屋提供干柴、水的哈尼族人，以及为了后来人的方便， 给小茅屋补充柴、米的行人。于是，作者拿起笔来写下了这篇 文章。
（第6自然段）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽 暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花 瓣轻轻飘落在我们身上。
这是实写边疆美丽的夜色：月光，晚风， 梨花林，花瓣人在花中走，花伴人夜行； 既描绘了优美的意境，又诗意地点题，还 能自然地引出小茅屋。
（第24自然段）原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘…… （第25自然段）我们这才明白，屋里的来、水、干柴，以及那充满了 热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
绍兴三十一年十二月九日，武钜派遣乡兵总辖杜隐等，乘金人内 部混乱引兵北退之机，一举收复西京洛阳。诗人想象收复西京后，在 来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的 驿道而到达洛阳。
教
1 检查预习
6 驿路梨花之妙
学
2 学习目标
7 文章写法之奇
《驿路梨花》课件(共28张PPT)
整体感知
1.找出课文的叙事线索，并根据这线索简述文 章的故事情节。
全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节 。
2.文章的核心事物是什么？写了哪些人物？
核心事物：
小屋
人物：“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战 士、梨花。
课文对“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘的言行 举止相貌进行了直接描写，而解放军和梨花刚是通过梨花的妹 妹——一位哈尼小姑娘讲述出来的，属间接描写。
作者简介
彭荆风（1929—2018），江西萍乡人，作 家。其作品多描写边疆战斗生活和少数民族风 俗人情，具有鲜明的边疆特色。代表作有《解 放大西南》《鹿衔草》《滇缅铁路祭》等。
背景材料
本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。作者 于1950年春随军进入云南，在那里生活了很多年。1977年， 党中央重新提出学习雷锋的号召，作者想起了边疆许许多多 朴实的人和事，那深山大岭里的小茅屋，默默照料小茅屋的 哈尼族人，以及为了后来的过路人而在临行前都要给小茅屋 做点事的人。想到这些，一股无形的力量促使作者拿起笔来 ，写下了这篇文章。
9. 找出本文表示时间的词语，体会本文的记叙顺序。
暮色
夕阳西下
顺
一弯新月
叙
这天夜里
第二天早上
上个月
几年前
插
叙
十多年前
10.分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序 哪 一种更好。
1.“我”和老 2.瑶族老人 3.妹妹接替姐 4.解放军过 5.哈尼姑娘梨 课文顺序
15.驿路梨花
彭荆风
导入新课
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。——白居易 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑 参 燕子来时新社，梨花落后清明。 ——晏 殊 一别如斯，落尽梨花月又西。 ——纳兰性德 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。——陆 游
第15课《驿路梨花》课件(21张PPT)
任务二：闻事美
中考考点——记叙顺序
作用：①交代了……的内容；解释了……的原因；
（解放军建下伏笔；
叙
③对主要情节起补充、衬托作用；
④突出人物性格；
⑤使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
任务二：闻事美
三个悬念 两次误会
悬念一：初见小 屋，主人是谁？
悬念二：不是瑶族 老人，谁是主人？
预习展示
写作背景
本文选自《光明日报》(1997年11月27日)，有改动。1950年春，作 者随军进入云南，此后三十多年大部分的时间都在那里生活。《驿路梨 花》写于1977年秋天。那时，党中央重新提出学习雷锋的号召。这让作 者想起了边疆许多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的茅 屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人以及为了后来的旅客，临 行前都要给茅屋做点事的先行者。想起这些，无形中一股力量使作者重 新拿起笔来，写下了这篇文章。
当代作家。他只读过两年初中，1949年参加中 国人民解放军，1952年开始发表作品。文革中，他 受迫害，坐了七年牢。打倒“四人帮”后重新提笔 写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。
他在祖国的西南边疆生活了几十年，其作品多 以边疆军民的生活和斗争为题材，具有鲜明的地域 特色。著有：长篇小说《鹿衔草》中篇小说《蛮帅 部落的后代》中、短篇小说集《绿色的网》《驿路 梨花》
迷茫： 广阔而看不清的样子。 陡峭： (山势等)坡度很大，直上直下。 恍惚： (记得、听得、看得)不真切；不清楚。 香气四溢： 指香气浓郁，向四面飘散。溢，充满而流出来。 修葺： 修理(建筑物)。葺，修理、修建。 折损： 损失。文中指对方礼节过重，自己承受不起。
任务一：品景美
见小茅屋，欣赏梨花美景
雷 锋 梨花妹妹 精神
第15课《驿路梨花》课件(共18张PPT) 2023-2024学年统编版语文七年级下册
全文的写作顺序是什么？
顺叙 插叙
按时间顺序组织材料
老人打猎迷路夜宿茅屋 梨花姐妹照料小茅屋 解放军盖茅屋
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第二关
文章围绕“谁是小木屋的 主人”发生了几次误会？
见梨树， 猜有人家
见小屋猜 主人
瑶族老人
回环往复 波澜起伏 引人入胜
初误会
哈尼族小姑娘
再误会
解放军、梨花
解误会
第三关
本文构思巧妙，层层设悬和 误会，使文章一波三折，请找出 文中设置了几次悬念？
2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。 ——（白居易《长恨歌》）
3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 ——（刘方平《春怨》）
4.燕子来时新社，梨花落后清明。 ——（晏殊《破阵子·春景》）
5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。 ——（辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》）
第一关
略读课文，寻找文章围绕“小 茅屋”写了那些人？他们和小茅屋 有过什么故事？
如果按照小茅屋的出现、发展过程， 情节应该如何安排？
解放军过夜盖茅屋 哈尼族姑娘梨花照料茅屋
妹妹接替姐姐照料茅屋 瑶族老人借住送米
“我”和老余投宿茅屋
常见的叙述顺序
叙述类型： 顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。
本文的悬念贯穿全文，这个 悬念是什么？
茅屋的主人是谁
第四关
谁是茅屋的主人？请说明理由。
第五关
“梨花”在文中出现了多次， 分别有那几层含义？请找多来。
一种花
梨花
一个人
一种精神
我也学雷锋
——为小木屋做点事
请用“如果有一天，我来到
小茅屋，我会
”的句
式说说你的想法。
拓展延伸
《驿路梨花》课件(41张PPT)
知识链接——作者介绍
彭荆风（1929-2018），中国当代军旅作家，代表小说有
《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》，报告文学《解放大西南》 等。
学习任务一：梳理文章
通读全文，梳理文章脉络。 1.课文的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的人物是
谁？ 核心事物是小屋，直接描写并贯串全篇的人物是“我们”。
学习任务一：梳理文章
学习任务二：按层次分析课文
3.“我们”看到了怎样的“梨花之景”？心情怎样？
以细腻的笔触描写了月下梨树林的舒适环境，充满诗情画 意，渲染了优美、柔和、舒适、清幽的氛围，以美景衬托出 “我们”看到希望后的愉悦心情，也为小屋的出现作了铺垫。
学习任务二：按层次分析课文 2.“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样？ 天色已晚，人迹罕至，只得露宿。
猜测小屋主人的身份，写出“我们”对小屋主人的感激， 照应前文设置的悬念“这家的主人是谁，是干什么的”，为下 文误会的产生埋下伏笔。
课堂小结
通过景物描写，我们跟随作者的文字，来到了美丽的梨 花林，有了一次美丽的奇遇；通过情节初探，我们不禁对作 者提出的悬念产生了深深的好奇。小屋的主人是什么身份， 接下来又会发生怎样的故事，留待下节课继续深入探寻。
学习目标
1.学习课文顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描 写的写作方法。
2.体会本文标题的深刻含义。 3.理解“梨花”这一意象的内涵，学习优秀的雷锋精神。
教学重难点
1.把握故事梗概，厘清故事内容和篇章结构，体会行文的妙处。 2.理解“梨花”这一意象的内涵，学习助人为乐的雷锋精神。
第一课时
情境导入
春天一到，万物杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起 人们无限遐思。
1.学生浏览图片：由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的 诗句呢？
驿路梨花精品课件市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
划分部分，概括大意
第四部分（29-37） 主要写梨花妹讲出小屋来历。
第五部分（38）
热情歌颂助人为乐精神如雪 白梨花开遍大地。
第7页
基
础
学
习
基础学习
总结中心思想
讲述西南少数民族群众学习雷 锋无私助人故事，歌颂了社会 主义社会人们相互关心高尚道 德风尚。
第8页
研 花 热
开情 遍歌 大颂
读 地 助 人 为பைடு நூலகம்课 乐 精 神 如 文 雪 白 梨
解放军叔叔砍树割草盖小屋。
梨花姑娘照料小屋。
第16页
第14页
研 读 课 文
四写梨花 驿路梨花双关花和人，实际上赞颂是世代相传雷锋精神
我望着这群充满朝气哈尼小姑娘和那雪白梨 花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处 开。
第15页
研 读 课 文
五 件 好 事
第一件 第二件 第三件 第四件 第五件
我和老余给房顶加草，挖排水沟； 瑶族老人专门运粮食。
一群小姑娘照管小屋。
开情 遍歌 大颂
础 地 助 人 为 学 乐 精 神 如 习 雪 白 梨
02
第5页
基 础 学 习
划分部分，概括大意
第一部分（1-8） 主要写“我们”在梨树林中发觉小屋。
第二部分（9-12） 主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。
第三部分（13-28） 主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。
第6页
基 础 学 习
第12页
研 读 课 文
四写梨花 这是写人
我处处探询小茅屋主人是哪个，好不轻易才从一个赶马人那里知道个大约， 原来对门山头上有个名叫梨花哈尼小姑娘……多好梨花啊!
第13页
研 读 课 文
第四部分（29-37） 主要写梨花妹讲出小屋来历。
第五部分（38）
热情歌颂助人为乐精神如雪 白梨花开遍大地。
第7页
基
础
学
习
基础学习
总结中心思想
讲述西南少数民族群众学习雷 锋无私助人故事，歌颂了社会 主义社会人们相互关心高尚道 德风尚。
第8页
研 花 热
开情 遍歌 大颂
读 地 助 人 为பைடு நூலகம்课 乐 精 神 如 文 雪 白 梨
解放军叔叔砍树割草盖小屋。
梨花姑娘照料小屋。
第16页
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研 读 课 文
四写梨花 驿路梨花双关花和人，实际上赞颂是世代相传雷锋精神
我望着这群充满朝气哈尼小姑娘和那雪白梨 花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处 开。
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研 读 课 文
五 件 好 事
第一件 第二件 第三件 第四件 第五件
我和老余给房顶加草，挖排水沟； 瑶族老人专门运粮食。
一群小姑娘照管小屋。
开情 遍歌 大颂
础 地 助 人 为 学 乐 精 神 如 习 雪 白 梨
02
第5页
基 础 学 习
划分部分，概括大意
第一部分（1-8） 主要写“我们”在梨树林中发觉小屋。
第二部分（9-12） 主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。
第三部分（13-28） 主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。
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基 础 学 习
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研 读 课 文
四写梨花 这是写人
我处处探询小茅屋主人是哪个，好不轻易才从一个赶马人那里知道个大约， 原来对门山头上有个名叫梨花哈尼小姑娘……多好梨花啊!
第13页
研 读 课 文
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.
读准字音
驿yì路 陡峭qiào 竹篾miè 喷pèn香 瑶yáo族 麂jǐ子 香气四溢yì 菌子jùn 悠yōu闲
暮mù色 太阳寨zhài 倚yǐ着 撵niǎn走 扛káng着 恍huǎng惚hū 修葺qì 疲pí劳 . 花丛cóng
学习词语
驿路yì lù古代专门给马车之类通行的道 路，也做驿道。文中指过往行人所走 的道路。
小茅屋的真正主人是谁？ 瑶族老人吗？ 梨花吗？ 梨花的妹妹吗？ 解放军吗？
.
谁是小屋的主人？
解放军盖小屋，梨花和妹妹照料 小屋，过路者也为小屋做贡献，小屋 不属于某个特定的人所有，它属于共 同建设小屋的人们。从这个意义上讲 ，建造者解放军、照料者梨花和梨花 妹妹、瑶族老人、“我”和老余等都 是小屋的主人。 茅屋的建造者、
直下。
香气四溢xiāng qì sì yì指怡人的气味 四处飘散，也有比喻良好情操为很多 人知道的意思。
修长xiū cháng 长 。 悠闲yōu xián 安逸闲. 适。
.
分析结构
第一部分（1——8）：写“我们”深山 行走，在树林中发现茅屋。
第二部分（9——12）：写我们投宿小茅 屋，猜测小茅屋的主人。
.
这才是梨花！ 可你见不着喔！
她出嫁了
.
真是驿路梨花处处开呀！
.
小说设置了哪两次误会三次悬念？
悬念一 误会一 悬念二 误会二 悬念三
“我们”正为夜晚住宿焦急时，发现小茅屋， 屋里却没人没灯，这是什么人的房子呢？
“我们”误以为瑶族老人 是小茅屋的主人；
然而他不是，那么主人到 底是谁？ “我们”和瑶族老人误以为哈 尼小姑娘就是主人 然而她也不是，那么谁才是 小茅屋真正的. 主人？
.
4.本文的悬念贯穿全文，这个 悬念是什么？ 小茅屋的主人是谁？
.
我、老余，见到小茅屋。
？ 茅屋主人是谁
.
不是他。瑶族老人是专门运粮食的。 主人是他？？
.
对门山头上有 个叫梨花的小 姑娘，茅屋可 能是她的！
.
喂！你们谁是梨花啊？
茅屋定是你们修的啦？
.
错啦！茅屋不是我们修的！
.
是他们修的小茅屋呀！
4
解放军 茅屋
过时Biblioteka 5 梨花照料小屋 .
解放军盖小屋 后，她出嫁前
十几年前，一群解放军叔叔修建了小茅屋
.
梨花姑娘照看小茅屋
.
梨花出嫁了，照管小茅屋的任务 落到了梨花妹妹和其它哈尼姑娘身上
.
瑶族老人迷路后遇到小茅屋， 自觉照看小茅屋，专门运粮食。
.
我和老余见到小茅屋，修葺小茅屋。
.
如果按照小茅屋的出现、发展过程，情 节该如何安排？ 【1】解放军过夜盖茅屋； 【2】哈尼姑娘梨花照料小屋； 【3】妹妹接替姐姐照料小屋； 【4】瑶族老人借住送米； 【5】“我”和老余投宿小茅屋。
第三部分（13——27）：写瑶族老人述 说小茅屋的主人是梨花。
第四部分（28——36）：写哈尼小姑娘 讲述小茅屋的来历。
第五部分（37）：引. 用诗句点题。
思考：
1.课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎 样的？
“我”和老余、瑶族老人、一群哈 尼小姑娘、 （解放军）、 （梨花）
2.本文以什么为线索？
.
找出课文中四次描写梨花的语句 ，看看哪些写的是自然界的梨花 ，哪些写的是人？理解各自的含 义和在全篇结构的作用。
驿
彭路 梨 荆
风
花
.
驿路梨花
第一课时
.
作者档案
课件PPT
彭荆风，当代作家。他只读过两年初中， 1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在 报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林 彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监 狱。 打例“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨 花》是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说 《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵 敬礼》、《绿月亮》等。
我”和老余一早一晚的见闻。
3.以上人物与小茅屋有什么故事？做过什么 事？做这些事的时间？
.
出现 顺序
人物
所做好事
做好事时间
1
“我”和 修葺小茅屋，给房
老余
顶加草，挖排水沟
早晨
2
瑶族老人
专门送粮食来， 修葺小茅屋
早晨、前天 晚上
3
一群哈尼 常来照料小茅屋
姑娘
前几天，姐 姐出嫁后
砍树割草建造小 十多年前路
照料者都是主人
.
悬念： 是指作者为了激活读者的“紧张与期待的 心情”，在艺术处理上采取一种积极手段。
作用： 文章设置层层悬念和误会，不断推进情节 发展，吸引着读者的注意力；同时使全文 情节跌宕起伏，避免了平铺直叙，读来引 人入胜。 设置悬念的方法： 倒叙法、误会法、先抑后扬法。
.
驿路梨花
第二课时
.
插叙及其作用 插叙：插叙是指在叙述中心事件的过程中， 为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙 述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆 或故事的叙述方法。 作用： 1、对情节的作用。（对主要情节或中心事件 起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节 更完整。） 2、为突出人物形象。（赞美了……表现 了……） 3、深化中心。（揭示了……表达了……）
.
写作背景
课件PPT
《驿路梨花》写于1977年5月。当时，我经历了 “文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月 间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读 《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路 梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起 了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林， 以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难 以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那 和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓 过纸笔来写作。
.
课文解析
插叙
梨花姑娘照料小茅屋
插叙
十几年前 解放军路过
建小茅屋
插叙
梨花姑娘 出嫁后
妹妹接着 照料小茅屋
“我们”路过 住宿，修屋
瑶族老人 插叙 打猎迷路
借住照看小茅屋
.
以顺序为主，插叙为辅。 从全文整体结构看，全文按时间顺
序组织材料，采用的是顺叙，其中老 人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋 ，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。这 样一来，就使文字节省而容量较大。
迷茫mí máng广阔而看不清的样子。
竹篾 zhú miè成条的薄竹片。
简陋jiǎn lòu简单鄙陋；不完备，不周 全。
修葺xiū qì修理(建筑物)。
折损shé sǔn损伤；损失。因过分尊敬 使人承受不起。 .
恍惚huǎng hū 不真切，不清楚。 延伸yán shēn延长伸展。 晶莹jīng yíng形容光亮而透明。 陡峭dǒu qiào指山势等坡度大，直上