小学三年级分数大小的比较

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三年级上数学教案-分数大小的比较-西师大版秋

三年级上数学教案分数大小的比较西师大版秋教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版秋季三年级上册数学教材，主要涉及分数大小的比较。

具体包括分数的加减法运算，以及如何通过比较分数的大小来解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握分数的加减法运算方法，理解并熟练运用分数大小比较的原则，能够解决一些简单的实际问题。

三、教学难点与重点重点：分数的加减法运算方法，分数大小比较的原则。

难点：如何将实际问题转化为分数的加减法运算，并运用分数大小比较的原则解决问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、笔、分数卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个分蛋糕的实例，让学生思考如何将一块蛋糕分给两个人，并且使两人觉得公平。

引导学生思考可以用分数来表示每个人分到的蛋糕部分。

2. 分数的加减法运算：通过具体的例题，讲解分数的加减法运算方法。

例如，解释如何将1/4和1/6相加，以及如何将1/2减去1/3。

让学生随堂练习几道类似的题目。

3. 分数大小比较：讲解分数大小比较的原则，即分母相同，分子越大，分数值越大；分子相同，分母越大，分数值越小。

通过具体的例题，让学生练习并理解这一原则。

4. 应用练习：给出一些实际问题，让学生运用分数的加减法运算和分数大小比较的原则来解决问题。

例如，如果有1/3的苹果和1/4的香蕉，一共是多少？哪种水果更多？六、板书设计板书设计主要包括分数的加减法运算方法和分数大小比较的原则。

用简洁的语言和符号，将这两个概念展示在黑板上，方便学生理解和记忆。

七、作业设计答案：1/4答案：1/4 + 1/6 = 5/12；1/2 1/3 = 1/6答案：苹果更多八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对分数的加减法运算和分数大小比较的原则有了基本的掌握。

但在实际问题的解决上，仍需要进一步的练习和引导。

拓展延伸：可以让学生进一步探索分数的其他运算方法，如乘除法，以及如何运用分数解决更复杂的问题。

三年级分数的比较大小的方法

三年级分数的比较大小的方法方法如下：1、“化为同分母”法：先把分母不同的两个分数化成分母相同的两个分数，然后再根据“分母相同的两个分数，分子大的分数比较大”进行比较。

2、“化为同分子”法：先把分子不同的两个分数化成分子相同的两个分数，然后再根据“分子相同的两个分数，分母小的分数比较大”进行比较。

3、“比较倒数”法：通过比较两个分数倒数的大小来比较两个分数的大小。

倒数较小的分数，原分数较大；倒数较大的分数，原分数较小。

4、“相除”法：用第一个分数除以第二个分数，若商小于1，则第一个分数小；若商大于1，则第一个分数大；若商等于1，则两个分数相等。

5、“约分”法：在比较两个分数之前，先将两个分数约分，然后再进行比较两个分数的大小。

写作：分数中间的一条横线叫做分数线，分数线上面的数叫做分子，分数线下面的数叫做分母。

读作几分之几。

分数可以表述成一个除法算式：如二分之一等于1除以2。

其中，1 分子等于被除数，－分数线等于除号，2 分母等于除数，而0.5 分数值则等于商。

分数还可以表述为一个比，例如；二分之一等于1：2，其中1分子等于前项，一分数线等于比号，2分母等于后项，而0.5分数值则等于比值。

分数的基本性质：分数的分子和分母都乘以或都除以同一个不为零的数，所得到的分数与原分数的大小相等。

a/b=a/b=a:b(b不等于零)。

分数还有一个有趣的性质：一个分数不是有限小数，就是无限循环小数，像π等这样的无限不循环小数，是不可能用分数代替的。

分数的另一个性质是：当分子与分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不发生变化。

因此，每一个分数都有无限个与其相等的分数。

利用此性质，可进行约分与通分。

比较分数的大小说课稿

《比较分数的大小》说课稿中心二小冀校静各位领导、老师，大家好，我今天的说课内容是冀教版三年级数学下册第八单元《分数的初步认识》中的第三课时“比较分数的大小”，我从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、教学评价四个方面进行说课。

一、教材分析：“比大小”是在学生初步理解分数的意义，会认、读、写简单分数的基础上，让学生经历比较简单分数大小的比较过程。

本节课主要包括两部分内容：一是同分母分数大小的比较；二是分子是1的分数大小的比较。

由于本单元教学目标是初步认识分数，因此，本课时分数大小对比较主要是借助直观的图形，让学生通过看图，直观的比较两个分数的大小，从而让他们感受比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。

这节课是冀教版小学三年级数学下册第九单元《分数的初步认识》认识了分数的几分之一、几分之几后的内容，它为以后分数的再认识做了铺垫，学好这节课是很有必要的。

课时安排：一课时二、教学目标：基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标确定为：知识技能目标：会比较同分子或同分母（分母小于10）的两个分数的大小。

过程与方法：在涂一涂、比一比、说一说等数学活动中，经历比较两个简单分数大小的过程。

情感态度价值观：数学就在生活中，生活处处有数学。

教学重点及难点：重点是学生会比较同分子、同分母的两个分数的大小。

难点是在没有图形纸的情况下会判断同分子、同分母的两个分数的大小。

三、说教法：1、学情分析：由于三年级学生刚刚接触分数，他们的年龄特点都爱接受有趣、新鲜的事物，我抓住这个特点，让学生动手操作涂图形纸，让他们小组合作，都自己动手涂一涂、比一比，去探究知识。

从心理特点来看，都具有爱动、爱说的表现欲，所以我让他们通过自主探索、直观演示、合作交流等过程中亲自经历比较两个简单分数大小的过程。

2、教法：整个教学流程中采用的是揭示目标明确任务提出要求指导自学指导自学巡视指导检查效果找出问题教师点拨解决疑难当堂训练帮扶后进我把它叫做“六步三突出”教学法。

三年级上册《同分母分数的大小比较》人教版11张

第八单元分数的初步认识
《同分母分数的大小比较》
小学数学
复习旧知用分数表示涂色部分。
1
2
4
3
6
9
复习旧知
写出下面各分数。四分之三 Nhomakorabea二分之五九分之三
十二分之九七分之五十五分之四
情境导入
探究新知
涂一涂，比一比。
＜
探究新知
涂一涂，比一比。
＞
探究新知
＜
＞
1. 这两组分数有什么相同之处？ 2. 分母相同时，怎样比较分数的大小？
教学重点：理解比例的意义。1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。师：请用你手中的人民币（模拟人民币）摆出1元2角（老师板书：1元2角）
＞
＜
课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
课后作业
完成练习二十6、7、8。
祝你学习进步！
同分母分数比较大小，分子大的那个分数大。
巩固拓展
看图写分数，比大小。
三、教学对象分析：【课后作业】在钟（学具钟）面上分别拨出秒针走过的20秒、35秒、40秒、53秒的时间 68+25+6=99角 100>99 答：她的钱够。实际问题与方程师：这里有一些各种各样的钟表，请同学们仔细观察，哪些钟表可以表示秒？学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。（一）以图导思，研学分享。 9白1黑、8白2黑、7白3黑、6白4黑。（1）全班集体展示交流。

《比较同分母分数的大小》(教案)三年级上册数学人教版

《比较同分母分数的大小》（教案）三年级上册数学人教版教案：《比较同分母分数的大小》作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生理解并掌握知识。

下面是我根据《比较同分母分数的大小》这一课题，为三年级上册数学人教版所设计的教案。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第十册第四单元第二节《比较同分母分数的大小》。

该章节主要让学生掌握同分母分数大小的比较方法，以及能够应用这一方法解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解同分母分数大小的比较方法，能够独立进行同分母分数大小的比较，并能够运用这一方法解决生活中的问题。

三、教学难点与重点重点：掌握同分母分数大小的比较方法。

难点：能够灵活运用同分母分数大小的比较方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、同分母分数卡片五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察生活中的一些情境，如分水果、分食物等，引导学生思考如何比较同分母分数的大小。

2. 知识讲解：在黑板上用粉笔写出同分母分数的比较方法，并进行详细的解释和举例。

例如，比较1/4和3/4的大小，可以直接比较分子，因为分母相同，所以3/4大于1/4。

3. 例题讲解：通过多媒体展示一些例题，让学生直观地看到同分母分数大小的比较过程。

例如，比较2/5和3/5的大小，可以直接比较分子，因为分母相同，所以3/5大于2/5。

4. 随堂练习：让学生在练习本上完成一些同分母分数大小的比较题目，并及时给予指导和反馈。

5. 小组合作：让学生分组，互相出一些同分母分数大小的比较题目，并进行互相评价和讨论。

六、板书设计板书设计主要包括同分母分数大小的比较方法和一些典型例题。

七、作业设计1. 作业题目：a. 1/4和3/4b. 2/5和3/5c. 7/8和5/82. 作业答案：（1）a. 3/4大于1/4b. 3/5大于2/5c. 7/8大于5/8八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解到同分母分数大小的比较方法，并通过例题讲解、随堂练习、小组合作等形式，让学生充分理解和掌握这一方法。

青岛版数学三年级上册《9.2分数的大小比较》教案(word版)

9.2分数的大小比较教学内容: 青岛版教材P95-96，分数的大小比较。

教学提示：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数的大小的过程。

教学目标:1. 知识与能力：经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。

2. 过程与方法：培养观察能力、表达能力以及抽象的概括能力。

3. 情感态度价值观：通过活动进一步激发学生的学习兴趣。

重点、难点：教学重点：会比较简单的大小（分母相同分子不同的两个分数大小比较；分子都是1，分母不同的两个分数大小比较。

）教学难点：理解和掌握比较简单分数的大小的方法。

教学准备教师准备：火龙果、课件。

学生准备：练习本。

教学过程（一）新课导入：小练习。

1、写出下面分数各部分的名称。

15中的1是（），- 是( ),5是（）。

2、读出下面的数，并说一说各分数的意义。

1 42 8生：四分之一，表示把一个物体平均分成4份，其中的1份就是四分之一。

3、观察情景图，你能发现哪些数学信息？生：小朋友们在分橙子，小东吃了这个橙子的58。

生：小利吃了这个橙子的38。

师：谁来说一说：38是什么意思？生：把这个橙子平均分成 8份，其中的3份就是八分之三。

师：那么58是什么意思呢？生：把这个橙子平均分成 8份，其中的5份就是八分之五。

师：他们两个谁吃的多呢？生：小东吃的多。

生：一样多。

师：究竟谁多呢？今天我们来学习分数的比较大小，学了这一课你就知道多少了。

设计意图：发挥学生的主动性，通过动手、合作、探究的方式去主动解决问题。

教师必须做好引导者的工作。

（二）探究新知一、动手操作，比较同分母分数的大小：1、学生操作比较58和38两个分数的大小：分数，也是数家族中的一员，既然是数，就有大有小，你猜他们两个谁大谁小？小组讨论，可以借助学具、画图、也可什么都不用来讨论，不需要的就想一想如何完整的说明白你的想法。

学生小组讨论，教师巡视指导。

汇报想法。

用图形来比较，（分数的意义）来比较，都得出58＞38。

三年级数学上第4课时同分母分数比较大小

4
8
12
课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
巩固练习
二、看图写分数，再比较每组分数的大小。
3 6
5 6
3 6
<
5 6
4 9
7
9
4 9
<
7 9
巩固练习
四、王奶奶家的花圃的
3 10
种了月季，170
种了郁金香。
哪种花种得多？
7 10
>
3 10
，郁金香种得多。
探究新知
2 ＜3
5
5
6 ＞5
6
6
同分母分数比大小，分子越大，这个分数就越
大；分子越小，这个分数就越小。
随堂练习
[教材P93 做一做第1题]
1.把各图中的涂色部分用分数表示出来，再比较每组分数的大小。
5 8
>
3 8
2 7
<
4 7
随堂练习
2.看图写出分数，再比较每组分数的大小。
2 [教材P93 做一做第2题]
分数的初步认识
同分母分数比较大小
新课导入
比较下面分数的大小，并说一说比较的方法。
1＞1 24
1＜ 1 65
1＜ 1 73
1 ＞1 45
1 ＞1 8 10
1 ＞1 34
探究新知
涂一涂，比一比。[教材P93 例6]
2 5
<
3 5
探究新知
6 6
>
5 6
探究新知
2 ＜3
5
5
Байду номын сангаас
6 ＞5
6
6
分母相同时，怎样比较分数的大小？

2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案第【1】篇〗教学内容教材P66～67例5，“练一练”以及练习十二的第4～7题。

教学目标1、让学生通过自主探索和相互交流，掌握用通分的方法比较异分母分数的大小，并体会比较方法的多样性。

2、进一步发展学生的数感，培养观察、比较、抽象、概括以及推理能力。

3、让学生在自主探索、交流中体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的信心，培养主动学习和独立思考的习惯。

教学重点掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。

教学难点灵活选择比较异分母分数大小的方法。

教学过程一、复习铺垫1、这学期，我们五（4）班同学在共读了《草房子》之后，又在共读《上下五千年》这本书，老师收集到如下信息：信息1：小李看了《上下五千年》这本书的，小王看了这本书的，谁看的页数多？根据题目要求，怎样才能知道谁看的页数多？（比较和的大小）你是怎样比较它们的大小？（分母相同，分子大的分数比较大）信息2：小红看了这本书的，小青看了这本书的，谁看的页数多？你又是怎样比较大小的？（分子是1的分数，分母大的分数反而小）2、设计意图：从学生喜爱的活动情境引入，复习同分母分数以及分子都是1的分数的大小比较，既为新知识的学习做铺垫，又使学生对数学产生亲切感，有利于学生积极参与，主动思考。

二、自主探索，掌握方法信息3：小芳看了这本书的，小明看了这本书的，谁看的页数多？1、提问：这两个分数分母不同，分子也不同，你能想办法比较这两个分数的大小吗？2、学生独立思考，试做。

3、教师巡视，发现有不同解法指名板演。

4、交流：（1）画图。

这位同学画的线段图，请问，为什么两条线段的长度要画一样长？（单位“1”相同）单位“1”是什么？（2）先通分再比较。

谈话：公分母是多少？把思考过程写完整：=，=，因为，>所以>，说明小芳看的页数多。

提醒学生注意书写格式。

（3）与进行比较。

三年级下册数学教学设计-6.3 比大小——分数的比较大小｜北师大版

三年级下册数学教学设计-6.3 比大小——分数的比较大小｜北师大版教学目标1.能够理解和掌握分数的大小比较原理。

2.能够通过数学游戏和练习掌握比较分数大小的方法。

3.能够用简单的语言和数学符号对分数进行大小比较。

教学重点和难点教学重点1.分数的大小比较原理。

2.通过练习和游戏掌握比较分数大小的方法。

教学难点1.分数的大小比较需要对分数的基本概念有很好的理解。

2.分数的大小比较需要将比较符号和分数的大小联系起来。

教学准备1.课堂所需要的教学工具：黑板、彩色粉笔、橡皮、尺子、练习册等。

2.准备好趣味性质强，能够激发学生兴趣的数学游戏，如：分数大小比较游戏。

3.课堂所需要的素材：由老师整理制作的比较分数大小的练习题。

课程内容导入环节1.导入本节课程内容，并围绕分数的基本概念展开，让学生了解分数的定义，以及分数的构成和基本性质等知识点。

2.引导学生探讨分数的大小比较的实际意义和应用场景。

讲授主体1.讲解分数的大小比较原理，并对比较符号的含义进行解释，例如：大于、小于、等于。

2.强调分母相同、分子不同的分数比较大小的原理和方法。

3.强调分子相同、分母不同的分数比较大小的原理和方法。

4.强调分子和分母都不相同的分数比较大小的原理和方法，并引导学生进行数学推理和分析。

练习与游戏环节1.练习分数的大小比较，使学生能够熟练掌握比较分数大小的方法和技巧。

2.分数比大小游戏环节，通过趣味性的分数比大小游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高兴趣和参与度。

总结与展望1.回顾本节课所学的内容，强调分数的大小比较是学习分数知识的重要环节，也是学习数学的重要部分。

2.展望下一节课的内容，引导学生逐步掌握分数的基本计算方法，如加减、乘除等。

教学方法1.由浅入深，由易到难的教学方法，注重讲解分数大小比较原理，以及数学符号的含义，让学生通过相关练习巩固所学知识。

2.“游戏化教学法”是本节课教学的核心，让学生在轻松的游戏环境中，体验分数比大小的乐趣和经验，同时可以提高学生的兴趣和参与度。

三年级数学分数的大小比较教学反思（2）

三年级数学分数的大小比较教学反思(2)三年级数学分数的大小比较教学反思篇三教学分数的大小比较我是这样进行的：教学同分母分数大小比较时，先让同学说一说可以采用哪些方法进行比较，引导学生(1)动手操作比较;(2)因为它们的分数单位相同，可以通过分数单位来比较。

通过看图，找包含的分数单位，启发学生说出：2/3是2个1/3，1/3是1个1 /3，2个1/3比1个1/3大，所以2/3>1/3; 2/5是2个1/5，3/5是3个1/5，2个1/5比3个1/5少1个1/5，即2个1/5比3个1/5小，所以2/5<3/5。

然后引导学生观察这组分数的共同点，让学生进行大胆猜想：这两组分数有什么共同的地方(每组中两个分数的分母相同，同时指出：两个分数的分母相同，就是分数的单位相同。

)在这种情况下根据什么判断分数的大小?引导学生说出要看分子，分子大的就表示份数多(也就是包含的分数单位多)，所以分母相同的分数，分子大的分数比较大。

在教学同分子分数大小比较时，先让同学说一说可以采用哪些方法进行比较，与刚才学习的有何不同。

引导学生说出(1)画个图来看一看;(2)它们的分数单位不同，不可以通过分数单位来比较。

通过看第一组图，使学生理解，平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/2>1/3; 再看第二组图，教师可以在比较第一组分数大小的基础上向学生提问：这两个分数里各有几个几分之一?接着说明这两个分数都取3份，但每一份的大小相同吗?哪一个大呢?引导学生说出1/8<1/4，所以3个1/8<3个1/4，即3/8<3/4。

然后，教师引导学生比较这两组分数有什么共同的地方，使学生明确：两组分数的分子相同，分母不同。

然后提问：在这种情况下，根据什么判断分数的大小?引导学生说出要看分母，分母大的就是平均分的份数多，每一份反而小(也就是分数单位小)，所以分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。

在整个教学过程中，学生通过操作、互动，懂得了各种不同的理解和思路。

新人教三年级上册八单元比较分数的大小

1
=
8 8
3.
1 8
2 8
3 8
2 8
3
2
1
8
8
8
四、巩固提高
1. 写出涂色部分所表示的分数，再比较每组分数的ห้องสมุดไป่ตู้小。
5 8
>
3 8
2<4
7
7
2. 看图写出分数，再比较每组分数的大小。
2
3
5
10
4 5
2 5
<
4 5
8 10
3 10
<
8 10
五、课堂小结比较分数的大小
2 ＜3
5
5
6 ＞5
6
6
2 ＜3
5
5
6 ＞5
6
6
同分母分数，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。
三、达标检测
1. 比较下面分数的大小，并说清比较的方法。
1＜ 1 43 5＞3 77 4＞1 55
2＜5 66 1＜1 86 2＜ 2 65
2.在里填上“>”、“＜”或“=”。
4 8
<
5 8
6 8
<
6 7
4
1
5> 5
比较分数的大小
R·三年级上册
一、复习导入
比较下面分数的大小，并说清比较的方法。
1＞1 24 1＜ 1 73 1 ＞1 34
1＜ 1 65 1 ＞1 45 1 ＞1 8 10
二、探究新知
在下面这两个长方形中分别表示出
2 5
和
3 5
。
2 5
<
3 5
6 6
>

青岛版三年级上册数学说课稿：分数的比较大小

青岛版三年级上册数学说课稿：分数的比较大小一、教学背景本节课属于青岛版三年级上册数学第四章第一节“分数”，是分数的比较大小。

在前面的学习中，学生已经学习过分数的概念、读法、大小比较及简单分数的加减法。

本节课应紧扣学生学习情况，注重巩固积累与提高。

二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够达到以下目标：1.复习之前学过的分数概念，加深对分数的理解；2.学习分数的比较大小，掌握分数的大小比较方法；3.加深分数的大小比较的概念，能够通过简单的练习掌握大小比较方法。

三、教学过程1. 课前预习在本节课开始之前，学生需要做一些课前预习。

老师可以在上节课或者是提前一天发布预习任务，让学生复习之前学过的分数概念。

2. 课堂探究2.1. 复习概念首先，老师可以通过回顾上一课时的内容，复习分数的概念，并引导学生回想一些分数的例子。

2.2. 分数的比较第二步，老师将通过分数的大小比较来引导学生理解分数的大小关系。

1.如果两个分母相同，那么分子越大，分数越大。

2.如果两个分母不同，要将它们通分才能进行比较大小。

这里可以借助一些例子来让学生更好地理解，比如：1/3和1/4的大小比较：通分后，1/3=4/12，1/4=3/12因为4/12>3/12，所以1/3<1/42/5和3/10的大小比较：通分后，2/5=4/10，3/10=3/10因为4/10>3/10，所以2/5>3/102.3. 练习紧接着，老师将分发练习册子，让学生自己练习分数的大小比较。

为了让学生愉快的学习，老师可以采用“竞赛”或“小组对抗”的方式。

•竞赛：老师根据阅读理解难度循序渐进，逐渐提高难度，让学生自愿参加比赛，并及时给予鼓励与肯定。

•小组对抗：按照班级组成4~5个小组，每组抽取一个代表在黑板上比赛，得分最高的小组可以获得一些小奖品。

3. 总结反思在课程的结束，老师应该及时总结本课课程，总体评估学生的掌握程度，及时解决学生在学习中的疑难问题。

人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案与反思(精选3篇)

人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案与反思第【1】篇〗教材分析分数的大小是在学生已经初步理解了分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法及学习了分数的基本性质的基础上比较分母不同的分数，在比较过程中，引出“通分”的概念。

教材提供了3种思路：第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较分数的大小；第二种是根据分数的基本性质把两个分数化成分母相同的分数来比较大小，在此基础上引出通分的概念，即把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，再比较大小；第三种是把两个分数化成分子相同的分数，再比较大小。

本节课主要学会比较两个分母不相同的分数的大小，并能理解通分的含义，掌握通分的方法。

这部分知识在今后的学习和生活中得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决简单问题具有十分重要的意义。

学情分析学生已经初步理解了分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法及学习了分数的意义和分数的基本性质，在此基础上比较分母不同的分数大小。

因此，可以通过学生自主探究、亲身实践、合作交流的活动，引导学生来学习这一内容。

学会多种比较分数大小的方法，并选择最简便的方法，理解通分的含义，掌握通分的方法。

让学生在参与教学活动中灵活掌握本节课的教学重点，突破教学难点。

教学目标1.探索比较分数大小的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。

2.结合具体情境，引导学生用分数描述有关现象。

3.结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。

4.进一步渗透等量变换的数学思想和方法，培养学生发散思维的能力。

5.在解决实际问题的过程中进一步体会教学和现实生活的密切联系，增强自主探索意识。

教学重点和难点教学重点：会比较两个分母不相同的分数的大小；理解通分的含义；掌握通分的方法。

教学难点：能应用分数大小比较的知识解决生活中的实际问题。

〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案与反思第【2】篇〗教材分析从选择的素材看，准备部分是十分简单的随机事件，事件的可能性是1/2；例2的情境复杂一些，要用其他分数表示可能性的大小。

2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较公开课教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册几分之一大小比较公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较公开课教案第【1】篇〗三年级上册数学《分数大小的比较》教学设计苏教版三年级上册数学《分数大小的比较》优秀教学设计范文教学目标：1、知识技能方面：（1）进一步加深对分数的认识及对分数单位的理解；（2）能掌握比较分数大小的两种方法：分母相同的两个分数看分子，分子大的分数比较大；分子相同的两个分数看分母，分母小的分数比较大。

2、过程与方法方面：（1）让学生经历这两种比较方法的探索过程，体验二者的区别；（2）在实践中逐步抽象概括出两种情况的比较方法，培养学生的抽象、概括、表达能力；（3）培养学生的猜想意识，并能主动寻求证据给出证明。

3、情感态度价值观方面：（1）在主动参与教学活动过程中，学会与他人合作交流，体验成功的喜悦；（2）通过练习渗透思想品德教育，如乐于助人、为人要公正、遇事不能盲目冲动等。

教学重点：掌握同分母分数、同分子分数比较大小的方法，并能运用方法正确比较。

教学难点：理解两种情况下比较方法的区别教具：视屏展台学具：每小组两个同样大小的圆、三角形、长方形等，彩笔、直尺学生分析：学生对于同分母或同分子分数比较已有一些初步的经验，如何让学生真正理解掌握他们认为很简单的知识呢？一方面，我抓住学生的心理特点，创设了一个动物运动会的情境，在情境中学习数学，学生会觉得非常有趣，又增强了学生应用数学的意识，另一方面，我加强了动手实践和合作交流。

《课标》中指出“要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程”，尽管有不少学生已经会比较了，但更重要的是让学生主动参与知识的探索过程，体会知识的由来。

学生是数学活动的主体，在这节课上，我力求做一个组织者、引导者和合作者，把课堂还给学生，让学生先猜想再验证；先实践再概括；先发现再应用，使思维逐步升华。

教材分析：学生在第七册借助直观已经初步学习过一些简单的分数大小的比较，但那时只限于看图比较，同分母分数大小的比较和分子是1的异分母分数大小的比较，这里要进一步学习分数大小的比较，通过比较，进一步加深对分数的认识。

三年级上册数学教案-8.4比较同分母分数的大小人教版

教案：三年级上册数学-8.4比较同分母分数的大小一、教学目标1. 让学生理解同分母分数大小的比较方法。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神。

二、教学内容1. 同分母分数大小的比较方法。

2. 相关练习题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：同分母分数大小的比较方法。

2. 教学难点：理解同分母分数大小比较的原理。

四、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾分数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学新课- 讲解同分母分数大小的比较方法，通过举例让学生理解并掌握。

- 让学生通过观察、分析，发现同分母分数大小比较的规律。

- 引导学生总结同分母分数大小比较的方法，并进行板书。

3. 巩固练习- 设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

- 对学生的练习进行点评，纠正错误，解答疑惑。

4. 小组合作- 将学生分成小组，进行同分母分数大小比较的游戏，培养学生的合作学习能力。

- 每组选出一个代表，汇报本组的学习成果，分享学习方法。

5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结同分母分数大小比较的方法。

- 强调同分母分数大小比较在实际生活中的应用。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 让学生预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。

六、教学反思1. 教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。

七、板书设计1. 同分母分数大小的比较方法。

2. 相关练习题。

八、教学评价1. 学生对同分母分数大小比较方法的掌握程度。

2. 学生在课堂上的参与程度，合作学习的精神。

3. 学生完成作业的情况。

九、教学资源1. 教材：人教版三年级上册数学。

2. 教具：同分母分数大小比较的模型或图片。

3. 课件：同分母分数大小比较的PPT或动画。

十、教学时间1课时十一、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的思维能力。

三年级上册数学教案-同分母分数大小比较-苏教版

三年级上册数学教案同分母分数大小比较苏教版我教学的是三年级上册数学，同分母分数大小比较是本节课的主题。

在教学内容上，我将带领学生学习同分母分数大小比较的方法，让他们能够熟练掌握并应用。

教材的章节主要包括分数的定义、同分母分数的比较方法以及应用题的练习。

我的教学目标是让学生能够理解同分母分数大小比较的概念，并能够运用这个概念解决实际问题。

通过本节课的学习，我希望学生能够掌握同分母分数大小比较的方法，并能够灵活运用。

在教学难点和重点上，同分母分数大小比较的方法是本节课的重点，而如何运用这个方法解决实际问题是难点。

我将通过例题讲解和随堂练习来帮助学生理解和掌握这个方法。

为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和学具。

多媒体教具包括PPT和教学视频，学具包括练习题和分数卡片。

在板书设计上，我会将同分母分数大小比较的方法进行列出，并用具体的例子来进行展示。

在课后反思和拓展延伸上，我认为本节课的教学效果良好，学生对同分母分数大小比较的方法有了初步的理解和掌握。

但在教学过程中，我还需要加强对学生的引导和启发，让他们更加主动地参与进来。

我还可以通过布置更多的练习题和实践题，让学生在课后进行巩固和拓展。

重点和难点解析：同分母分数大小比较的方法。

这个方法是建立在分数的基本概念之上的，学生需要理解分数的定义和同分母分数的特点。

同分母分数是指分母相同的分数，比较它们的大小只需要比较分子的大小即可。

例如，比较1/4和2/4，由于它们的分母相同，我们只需要比较分子1和2，显然1小于2，所以1/4小于2/4。

这个方法的关键在于理解和记住同分母分数的比较规则。

如何运用这个方法解决实际问题。

在实际问题中，我们常常会遇到不同分母的分数，这时候就需要进行通分，将它们转化为同分母的分数，然后再应用同分母分数大小比较的方法。

例如，比较1/3和2/5，由于它们的分母不同，我们需要将它们通分。

通分后，1/3可以转化为5/15，2/5可以转化为6/15，这时候我们就可以直接比较5和6，显然5小于6，所以1/3小于2/5。