测量物质的密度说课稿
人教版物理八年级上册6.3测量物质的密度说课稿
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的主要内容和知识点，检查他们对自己的学习效果的认知。然后，我会针对学生的不同表现，给予肯定和鼓励，并提出改进建议，帮助他们找到提高的方向。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高应用能力。因此，我打算布置以下作业：1.让学生复习课堂所学内容，整理笔记，加深对密度知识的理解；2.完成教材中的课后练习题，巩固密度公式的运用；3.进行一次家庭实验，测量家中的某个物体的密度，培养学生的实践能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我打算以一个生活实例导入新课。上课之初，我会提出这样一个问题：“为什么冰块漂浮在水面上，而石头却沉入水底？”这个问题与学生的生活经验密切相关，能够激发他们的好奇心。在学生思考回答的过程中，我会适时引入密度的概念，解释冰块和石头的密度与水密度之间的关系，从而引出本节课的主题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采取“循序渐进”的方式，逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会通过讲解和演示，让学生理解密度的概念。然后，我会引导学生掌握密度公式及其应用，通过举例和练习，让学生学会如何计算物体的密度，如何根据已知密度和体积计算质量，反之亦然。最后，我会讲解不同测量方法的选择与操作，如加水法、排水法等，让学生了解实验原理和操作步骤。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备长度、质量和体积的测量知识，以及基本的数学运算能力。前置知识或技能的不足可能会成为学生学习的障碍。另外，学生可能对密度的抽象概念难以理解，对密度公式的记忆和应用也可能感到困难。此外，实验操作的不熟练，如不能准确快速地使用测量工具，不知道如何处理实验数据，都可能影响学生的学习效果。
初中物理密度测量说课稿
初中物理密度测量说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个重点内容——密度的测量。
本节课的教学目标、教学重点与难点、教学方法与过程以及板书设计如下所述。
一、教学目标本节课旨在使学生掌握以下内容：1. 理解密度的概念及其物理意义。
2. 掌握计算密度的基本公式。
3. 学会使用实验器材测量固体和液体的密度。
4. 培养学生的观察力、实验操作能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：密度的概念理解及其计算公式的应用。
2. 教学难点：实验操作的正确性和实验数据的准确分析。
三、教学方法与过程1. 导入新课通过日常生活中的例子，如冰块漂浮在水上的现象，引出密度的概念，并提出问题：冰块为什么能在水上漂浮？引导学生思考密度与物体浮沉的关系。
2. 概念讲解明确密度定义：单位体积的某种物质的质量。
通过实例说明不同物质的密度不同，从而引出密度公式：ρ = m/V。
并通过问题探讨，加深学生对密度公式的理解。
3. 公式应用通过计算题例，让学生练习如何使用密度公式计算物质的密度，并解释在实际生活中应用密度知识的重要性。
4. 实验操作介绍实验目的、所需器材和实验步骤。
首先，演示如何使用天平测量物体的质量；其次，演示如何使用量筒或量杯测量物体的体积；最后，指导学生自行操作，测量几种不同物质的密度，并记录数据。
5. 数据分析指导学生如何处理实验数据，如何计算平均值及其误差，以及如何分析可能影响实验结果的因素。
6. 课堂小结总结密度的概念、计算公式及其重要性，强调实验操作的准确性和数据分析的正确性。
四、板书设计在黑板上清晰地书写以下内容：1. 密度的定义：ρ = m/V2. 实验器材：天平、量筒、物体样本、笔记本等3. 实验步骤：测量质量 -> 测量体积 -> 计算密度4. 数据处理：计算平均值、分析误差通过以上教学设计，我相信学生能够很好地掌握密度的概念和测量方法，并在实验中培养科学的探究精神和严谨的态度。
教科版八年级物理上册《测量密度》说课稿
教科版八年级物理上册《测量密度》说课稿一、教材分析1.1 教材背景和课程目标《教科版八年级物理上册》是根据最新的课程标准编写的物理教材，旨在培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
本课程《测量密度》是该教材的第二单元，通过引导学生学习密度的概念和计算方法，培养学生的观察能力和实验操作技巧。
本节课的课程目标主要包括： 1. 掌握测量物体质量和体积的方法； 2. 理解密度的概念，能够正确计算密度； 3. 培养学生的实验设计和数据分析能力。
1.2 教材结构与内容安排本单元包括以下几个部分： 1. 密度的概念和定义； 2. 测量物体质量的方法； 3. 测量物体体积的方法； 4. 计算密度的方法； 5. 密度与物质性质的关系。
本节课按照以上顺序进行内容讲解和实验演示，通过理论与实践相结合的方式，使学生能够系统地掌握测量密度的方法和计算过程。
二、教学设计2.1 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 了解密度的概念和定义； 2. 掌握测量物体质量和体积的方法； 3. 能够正确计算密度； 4. 理解密度与物质性质的关系。
2.2 教学重点和难点本节课的教学重点主要包括： 1. 密度的概念和定义； 2. 测量物体质量和体积的方法； 3. 计算密度的方法。
教学难点包括： 1. 学生对密度的概念理解和应用； 2.学生对测量物体质量和体积的方法掌握。
2.3 教学准备为了保证课堂教学的顺利进行，需要准备以下教学资源：1. 教科版八年级物理上册教材；2. PPT课件；3. 实验器材：电子秤、容量瓶、水桶；4. 实验书：《测量密度实验操作指导》；5. 小组实验设计表。
2.4 教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：(1) 导入新知识：通过展示一些实际生活中的物体，引导学生思考： - 这些物体有什么特点？ - 如何区分物体的轻重？ - 如何区分物体的大小？引出本节课的主题：测量密度，并提出探究问题：“如何测量物体的密度？”。
测量物质的密度说课稿
《测量物质的密度》说课稿民勤六中许晓玲各位专家、领导，下午好！我说课的题目是《测量物质的密度》，下面我从说教材、说教法、说学法、教学过程、四个方面来说这节课。
一、说教材1.说课内容本节课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第三节内容。
2.教材分析这是一节测量型实验课，是对天平、量筒密度等知识的综合运用，通过这节课的探究活动，让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。
3.教学目标知识目标：（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；（2）知道测密度的原理，根据实验步骤进行实验；过程目标：通过实验探究，经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。
情感目标：培养学生严谨的、实事求是的科学态度。
4、教学重点：测量不规则的固体和液体的密度。
5、教学难点：由实验原理设计出实验步骤、实验记录表格再到记录数据得出结果是本节的难点。
我采用小组合作交流突破此难点。
二、说教法为了让学生能顺利地测出物质的密度，由于教材中又没有明确的实验步骤及实验记录表格，这就需要学生先讨论实验步骤及实验误差产生原因，然后自己动手操作测出实验结果。
因此本节课我采用了讨论与实验探究相结合的教学方法。
三、说学法对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。
从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力。
四、说过程教学环节一、课堂前置作业1、复习密度公式引出新课《测量物质的密度》并板书课题2、利用课本说说规则固体密度测量，需要测量哪些量？怎样测量？3、出示任意形状的小石块，学生自学演示排水法测量小石头体积的方法教学环节二、测量小石块的密度1、设计实验方案首先学生分组按照不同实验方案进行实验，然后各组间交流所采用的实验方案。
根据交流结果分析实验方案的不同，分析实验误差确定正确的实验方案：（1）调节天平测出小石块质量m；（2）在量筒中倒入适量的水，读出水面到达的刻度V1（3）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中，读出水面上升到的刻度V2（4）计算石块密度ρ=m/(V2-V1)最后老师提问：为什么先测质量，后测体积？让同学们从减小误差方面进行思考。
《测量物质的密度》说课稿
《测量物质的密度》说课稿《测量物质的密度》说课稿1教学目标：一、知识目标1.通过实验进一步巩固物质密度的概念.2.尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象.3.学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的办法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法.4.通过使用天平，加深对某些题目的理解.二、能力目标1.培养学生严谨的科学态度，对正确使用天平、量筒能做到尽量周全.2.培养学生的科学世界观，并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习是大有好处的三、德育目标培养学生严谨的科学态度.教学重点：1.用量筒测固体、液体的体积.2.用天平和量筒测固体、液体的密度.教学难点：用天平和量筒测物质的密度.教学方法：1.实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体.2.观察法：用正确的方法给天平和量筒读数.教具准备天平、砝码、量筒、水、铁块、铜块、铝块、细线、花岗岩、刻度尺、三角板.课时安排1课时教学过程：一、引入新课[师]前面我们学习了密度的计算公式，如何用实验的方法测量?用什么仪器可以测量密度?[生]可以先用天平测出物体的质量，然后用量简测出液体的体积，根据密度的公式，就可以求出物体的密度.[师]回答得非常好.这节课我们具体学习一下测量物体的密度的方法.二、新课教学[师]今天，我们来动手做一个实验，测物体的密度.同学们先分组(三人一组).[师]大家看自己的实验台上，有这样一些实验器材：天平一架，砝码一盒，量筒一只，烧杯中装有水、铁块、铜块、铝块各一个，另外还有一根细线，一块花岗岩，一副三角板，刻度尺.[师]今天我们重点解决以下三个问题：[投影]一、测铝块、铁块、铜块的密度.二、测水的密度.三、测不规则物体――花岗岩矿石的密度.[师]根据我们上节课学习的知识，同学们会测吗?[生]测三种金属圆柱体的密度分为几步：(1)先用天平测出铜、铁、铝各自的质量.(2)接下来测三个物体的体积.即上节课讲过的，采用体积差的方法测它的体积：即先用量简量取一定量的水，记下示数V1，将物块全部浸入水中，再记下这时的示数V2.所以囱块的体积即为V2-V1.[师]讲得非常好.下面提一个问题：能不能先测体积后测质量?[生]这要看怎样测体积了，如果是采用第一种方法测体积，则先测体积还是先测质量都无所谓，如果是采用第二种方法测体积，则必须先测质量，后测体积.[师]为什么呢?[生]因为如果采用后一种方法测体积，则物块要沾上水，我们知道，天平在使用时是不能沾上水的，同时物块沾上水后质量有可能会变大，因此应测质量后测体积，[师]总结得非常精彩.通过大家群策群力，我们已经找到了测铁块、铜块、铝块密度的方法.需要大家注意的是：在测量中.由于仪器、操作方法及操作人的因素影响，必定会产生一些误差.如何来减小这些误差呢?[生]减小误差的方法有很多，比如改进测量工具、完善测量手段等，但我认为最有效.也是最容易办到的还是多次测量取平均值的方法，这种方法简单、易行、最有效.[师]说得很好，多次测量取平均值的方法在我们的实验过程中是一种有效地减小误差的方法.多次测量，测几次好呢?[生]三次为宜.[师]对，咱们做本实验时三次测量取平均值可以有效地减小误差.[生]今后的实验过程中是不是都要多次测量取平均值呢?[师]对于一些产生数据的实验，最好是这样做，一些伟大的科学家正是从误差微小的变化中找到很多科学知识.[师]接下来大家思考一下如何来测不规则物体(如花岗岩)的密度呢?[生]基本上与测铜、铁、铝的方法一样，只不过在测岩石的体积时应采用浸入法，即第二种方法.因为岩石是不规则物体，用三角板和直尺法测量时，由于形状不规则，所以很难测出它的体积，因此用第一种方法不合适.[师]如何来测水的密度?[生]测水的密度以及测液体的密度都要用量筒.[师]具体如何来测呢?[生]先测出一定量的水的体积，将水倒进量简中，观察示数.[师]观察示数时应注意什么问题呢?[生]应使视线与液面的凹面相平，这样可以减小误差，如右图.测出体积后，接下来测水的质量.由于测质量时水不能与天平相接触，因此应间接测水的质量.[师]怎样测呢?[生]可以先测一个空烧杯的质量M1，然后将量筒中的水倒入烧杯，测出烧杯和水的总质量M2,那么水的质量M=M2-M1.这样水的质量和体积已全部测出来了，二者一除即可得密度.[师]大家想想还有没有别的办法.[生]有.[师]怎么测呢?[生]可以把上面的烧杯换成量筒.[师]换成量简?能不能具体说一下.[生]取一只量筒，先测出它的质量M1，然后往量筒中装水，测出量筒和水的总质量M2.那么水的质量M=M2-M1同时，由量简中液面的示数直接把水的体积读出来，两者相除即得水的密度.[师]大家总结得很好.接下来请同学们自己动手，测一下以下几种物质的密度.(学生自己动手实验，教师巡回指导，不时指点学生遇到的问题)参考实验数据：ρ铁：7.9_103kg/m3ρ铝：2.7_103kg/m3ρ铜：8.9_103kg/m3 ρ花岗岩：2.6～2.8_103kg/m3ρ水：1.0_103kg/m3《测量物质的密度》说课稿2一、说教材1、教材分析：本节是沪粤版教材八年级物理上册，是力学的基础部分，与前几章的“简单现象”相比，知识的讲述深入了一步，本节既是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索，同时也为九年级的液体压强、阿基米德原理以及浮沉条件的学习奠定基础。
八年级物理上册精品课堂(人教版)6.3测量物质的密度说课稿
2.设计有趣的实验和动手操作环节，让学生在实践中学习，提高他们的参与度和积极性。
3.设置合理的问题和思考题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维能力和探究精神。
4.通过表扬和鼓励，增强学生的自信心，让他们在学习中感受到成就和快乐。
八年级物理上册精品课堂（人教版）6.3测量物质的密度说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是八年级物理上册精品课堂（人教版）6.3测量物质的密度。这部分内容在整个课程体系中处于密度概念的深入理解和实际应用阶段。主要知识点包括：密度的定义、密度的计算公式、密度的测量方法以及密度的应用。通过本节课的学习，学生将对密度有更深入的理解，并能运用密度知识解决实际问题。
（二）教学目标
1.知识与技能：理解密度的概念，掌握密度的计算公式，学会使用测量工具测量物质的密度。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学思维，使学生认识到物理学在生活中的重要性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.练习题：设计一些练习题，让学生运用密度知识解决问题，如计算物体的密度、判断物体的密度等。
2.实验操作：让学生自主进行实验操作，测量不同物质的密度，并记录和分析实验结果。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的学习心得和实验结果，并进行评价和反馈。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用“问题驱动”和“实践探究”的教学方法。问题驱动教学法能够激深入理解密度概念。实践探究教学法能够让学生通过动手实验和观察，培养他们的实践操作能力和观察能力。这两种方法的理论依据是建构主义学习理论，即通过学生的主动探索和实践活动，构建自己的知识体系。
《测量固体和液体的密度》 说课稿
《测量固体和液体的密度》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《测量固体和液体的密度》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《测量固体和液体的密度》是初中物理中的一个重要实验。
它不仅是对密度概念的深化和巩固，也是培养学生实验操作能力和科学思维的重要途径。
在教材的编排上，这个实验是在学习了质量和密度的概念之后进行的，通过实验测量，让学生进一步理解密度的物理意义和计算公式。
同时，也为后续学习浮力等知识打下基础。
二、学情分析学生已经学习了质量和密度的基本概念，对密度的计算公式有了初步的了解。
但是，对于实验测量的方法和步骤还不够熟悉，在实验操作中可能会出现一些问题，比如测量误差较大、实验步骤不规范等。
此外，学生在这个阶段已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，但在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
（2）掌握测量固体和液体密度的实验原理和方法。
（3）能够正确使用天平和量筒等测量工具，测量固体和液体的质量和体积。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的动手操作能力和实验设计能力。
（2）让学生经历测量固体和液体密度的实验过程，学会记录实验数据和分析实验误差。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨认真的科学态度和实事求是的精神。
（2）让学生在实验中体验科学探究的乐趣，增强学习物理的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）测量固体和液体密度的实验原理和方法。
（2）正确使用天平和量筒等测量工具。
2、教学难点（1）测量固体密度时，如何测量体积较小的固体的体积。
（2）分析实验误差产生的原因，并采取相应的措施减小误差。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解实验的原理、方法和步骤，让学生对实验有一个初步的了解。
（2）演示法：通过演示实验，让学生更加直观地了解实验的操作过程和注意事项。
测量物质的密度
《测量物质的密度》说课稿尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们：大家好！今天我说课的题目是《测量物质的密度》。
对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计这5个环节来进行。
（一）教材分析1.地位和作用：首先是教材分析：从教材的地位和作用上来看, 《测量物质的密度》是人教版初中物理第六章第三节的内容，在学习本节之前，学生已在本章前两节学习了质量的概念和天平的使用方法以及密度的概念，这些都为本节学习测量物质的密度打下了方法和知识基础，而在以后的学习中，学生将会不断使用本节课程的知识，在浮力和压强的学习中进行更深层次的分析。
所以本节课具有承上启下的作用。
2.内容特点：本节课教材通过问题介绍出想想做做让学生观察，学会量筒的使用方法；通过实验测量演说和小石块的密度，进行测量液体和固体密度的训练。
3.教学目标：根据新课程标准并结合本节课的教学内容内容，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这3个维度来进行本节课教学目标的阐述。
首先是知识与技能目标：在本节课，首先让学生会使用量筒测量固体和液体的体积,并利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度；会利用物理公式间接地测定某个物理量。
过程与方法目标：体会配重法和压入法测量物体体积的过程；在测量密度的过程中，体会等量替换的方法。
情感态度与价值观目标：在探究实验的过程中，对学生的操作进行规范，培养学生严谨的科学态度，和严密的逻辑思维；并通过可乐和酱油的小实验，使学生懂得辩证的看问题。
4.重点难点：依据本节课的教学目标，我将本节课的重点设计为以：用量筒和天平间接地测量物质的密度。
同时由于学生的初初次接触量筒，对测量使用方法易出现错误错误，因此量筒的使用是本节课的难点。
（二）学情分析分析完教材，我再来分析一下八年级学生的学习情况。
掌握了密度的基本概念，和天平的使用方法，并会用密度公式进行简单的计算，但体积测量方面有知识空缺，实验方案的设计容易出现困难。
说课稿《测量物质的密度》
《测量物质的密度》说课稿解州中学初中部王丽尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我所讲的这节课是人教版八年级物理上册第六章第三节的内容，题目是《测量物质的密度》，这是一节复习课。
下面我从以下几方面来说这节课。
一、说教材1.教材分析这是一节测量型实验课，是对天平、量筒、密度等知识的综合运用。
它既是本章的重点，也是初中阶段一个重要的测量实验，对培养学生的实验能力有重要作用。
同时，测量物质的密度在整个力学中处于基础的地位。
2.教学目标：知识与能力目标①会用常规的方法测量固体、液体的密度，并会简单的误差分析。
②会用特殊的方法测量液体的密度。
过程与方法目标①通过探究测量液体和固体的密度的方法，将知识融会贯通。
②学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
情感、态度与价值观目标培养学生的综合能力和严谨的、实事求是的科学态度，让学生学会思考，养成良好的思维习惯。
3.教学重点会用常规的方法测量固体、液体的密度。
4.教学难点会用特殊的方法测量液体的密度。
二、说学情经过一段时间的物理学习，学生已经具有了一定的探究能力和空间想象能力，概括能力也进一步提高。
三、说教法充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，利用合作探究，比较、归纳等方法，将本节知识系统化，并查漏补缺。
四、说过程环节一：知识回顾复习天平、量筒的正确使用方法，以及实验的原理。
【设计意图】复习巩固基础知识。
环节二：合作探究【探究一】测量形状规则和不规则固体物质的密度，并分别归纳实验器材、实验步骤及结果表达式。
【探究二】测量液体物质的密度，并归纳实验器材、实验步骤及结果表达式。
【设计意图】通过小组合作、讨论探究，学会用常规方法测量固体物质和液体物质的密度。
环节三：练一练【设计意图】两个例题用不同方法测量盐水的密度，引导学生通过比较，寻找合理方法，培养了学生严谨的科学态度。
环节四：知识拓展【设计意图】设置情景引导，在学生现有的知识基础之上，探究用特殊的方法测量液体物质的密度；使学生明白在缺少量筒时也可以测量液体物质的密度。
测量物质的密度说课稿
密度的测量说课稿各位评委、老师：大家好!今天我说课的内容是人教课标版八年级物理内容《密度的测量》。
下面我从教材分析、实验目标、实验重难点、教学学法以及教学流程五个方面来说这节课。
一、说教材分析这是一节完全由学生探究的实验课，本节课在上节课的基础上，我们将进一步理解物质密度的概念以及测量密度的方法。
测量物质的密度实验是由学生体验一个完整的探究过程，这既让学生加深对密度是物质本身性质的理解，又让学生经历了科学探究过程，学习科学的探究方法，培养学生的探究精神、实践能力和创新意识。
这是一个非常重要的探究实验，它是突出新的理念实现学生由接受性向探究式学习根本转变的过程。
本实验也是一个难度中等的实验，对量筒、天平的正确使用方法要进行复习，对于用天平测液体的质量要进行指导，在实验过程中出现的错误给予及时的纠正．二、说实验目标根据前期分析，以及物理新课程的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）要求，确定如下教学目标：1．参与设计、完成不同情境的实验，探究使用过的橡皮擦密度测量方法；2．基于实验过程与结果，分析归纳出排水法测体积，并理解密度是物质本身的一种特性；3．用排水法测体积、解决实际问题，养成将物理与生活联系的习惯，培养学生严谨的科学态度．三、说实验重难点重点知识：（1）学会用天平测质量，用量筒测体积；（2学会用密度公式间接测量物质的密度。
难点知识：如何用量筒测密度小于水的不规则物体的体积。
四、说教法学法实验探究法、分析法、归纳法五、说教学流程（一）创设情景，引发猜想先提出问题：怎样测量新的长方体的橡皮擦密度？在师生讨论基础上，生成第一个实验方案（测量橡皮质量，并直接用体积公式V=长*宽*高）。
教师操作实验请学生测质量并计算体积与密度。
接着提出问题：旧的橡皮如何测量它的密度呢？(二）设计实验、制定实验方案（主要是：难以直接得到旧的橡皮体积）启发学生探求测量体积的方法——边演示边提出问题：测量一定量液体的体积，读数前读数并复习读数的注意事项然后将橡皮擦放入量筒，浸没于液体中，这个时候读数又如何？读数差代表什么？根据所给实验器材和相关实验操作要领，组织学生讨论设计实验方案：经过展示和讨论确定实验方案后，学生分组进行试验。
《测量物质的密度》说课稿部编版
测量物质的密度一、说教材《测量物质的密度》是初中物理第二章的内容之一，旨在让学生了解密度的概念，并学会如何测量物质的密度。
通过本节课的学习，学生将能够掌握密度的基本概念、计算方法以及实验操作技能，从而深入理解物质的性质及相互之间的差异。
本节课的教材重点是密度的概念和测量密度的方法和步骤。
在教学中，我将采用直观、生动的实验演示，激发学生对物质密度的兴趣，并通过问题导入引发学生的思考，激发学生主动探索的积极性。
同时，结合实际生活和实验实例，引导学生认识到密度在日常生活中的重要性和实际应用。
二、说教法在本节课的教学过程中，我将采用一系列教学方法，旨在培养学生的实验观察能力、分析能力和思考能力。
具体教学方法包括：1. 问题导入通过提问的方式引入本节课的主题，激发学生思考，激发学生对密度的兴趣，并引导学生建立起对密度的初步认识。
2. 实验演示通过实验演示向学生展示密度的概念和测量密度的方法。
通过直观的实验证明，引导学生发现密度的规律和计算密度的方法。
3. 讨论与合作学习在实验过程中，鼓励学生进行小组讨论和合作学习，互相交流观察结果和分析实验数据。
通过合作学习，培养学生的团队合作能力和分享能力。
4. 归纳总结与引导思考在实验结束后，引导学生对实验结果进行归纳总结，引发学生对实验现象的思考，并结合实际生活和实验实例，引导学生认识到密度在日常生活中的重要性和实际应用。
三、说设计1. 设计理念本节课的设计旨在培养学生的实验观察能力和分析能力，通过实验操作培养学生的实践能力和解决问题的能力，同时加深学生对密度概念的理解。
2. 课时安排本节课的教学内容预计用时2个课时，具体安排如下：•第一课时：导入问题，引导学生思考密度的概念和重要性。
进行实验演示，让学生观察实验现象并归纳总结，引导学生计算密度。
•第二课时：小组讨论和合作学习，学生分享实验结果和数据分析。
通过实验实例引导学生探索密度在日常生活中的应用。
3. 实验器材和材料准备•密度平台秤•计算密度所需的物体（如塑料球、铁块等）•容器•水和其他液体•实验记录表格•实验报告模板四、说教学重点和难点1. 教学重点•密度的概念和计算方法•实验操作技能的培养•密度在日常生活中的应用2. 教学难点•密度的概念和计算方法的理解•实验操作技能的培养和实验数据的分析•密度在日常生活中的应用的思考五、说教学过程第一课时1. 导入问题老师：同学们，你们知道什么是密度吗？为什么我们需要测量物质的密度呢？学生：…老师：非常好，让我们一起来看一个实验，通过实验来了解一下密度的概念。
第四节《测量物质密度》说课稿
第四节《测量物质的密度》说课稿一、教材分析1.本课的地位和作用测量物质的密度是人教实验版九年级物理第十一章第四节的内容，它既是本章的基础,也是本章的重点。
测量物质的密度是初中阶段一个重要测量实验，对培养学生的实验能力有重要作用。
因此，测量物质的密度在整个力学中处于基础的地位。
2.教学目标根据磁场在教材中的地位和作用以及课程标准的要求，结合学生的实际情况，制定本节课的三维教学目标如下：（1）知识与技能①认识量筒，会用量筒测量液体的体积和小块不规则固体的体积。
②进一步熟悉天平的调节和使用，能够熟练的使用天平和量筒测出固体和液体的密度。
（2）过程与方法在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法（3）情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。
3.教学重点和难点重点：密度测量的原理与密度的测量方法。
难点：密度测量的方法及能力的培养。
二、学生分析本节课所面对的学生是九年级毕业班级的学生，他们这个年龄阶段的显著心理特征主要表现为具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做实验。
通过八年级一年的物理学习，九年级的学生已经具有了一定的动手探究能力和空间想象能力，概括能力也进一步提高。
但也存在注重操作乐趣而忽略观察记录的实验缺点。
所以在教学过程中主要让学生自主实验，教师规范指导。
三、教学方法结合前面对学生的分析,我在本节课将综合应用自主学习、小组合作、实验探究、教师点拨、观察、类比等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
四、教学程序教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：（一）引入新课学源于思，思源于疑。
在新课导入环节中我利用阿基米德鉴定王冠的故事设置疑问，启迪学生思考，导入新课。
利用阿基米德为国王鉴定王冠是否是纯金的情景。
人教版八年级上册物理6.3.测量物质的密度说课稿
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.密度定义：通过故事中的实例，引出密度的定义，让学生理解密度是描述物质紧密程度的物理量。
2.密度计算公式：讲解密度的计算公式，结合实例解释各物理量的含义，使学生掌握密度的计算方法。
3.单位与换算：介绍密度的单位及其换算关系，让学生掌握不同单位之间的转换方法。
然而，学生的学习习惯仍需培养，部分学生可能存在注意力不集中、学习自觉性不强等问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习习惯，引导他们形成良好的学习态度。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了质量、体积等基本概念，以及简单的实验操作技能。但可能存在以下学习障碍：
1.对密度概念的理解不够深入，容易混淆密度与质量、体积的关系。
（2）理解密度在生活中的应用，将理论知识与实际情境相结合。
（3）培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，喜欢探索新事物。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和实验操作能力，能够理解抽象的概念和进行简单的实验。此外，学生对物理学科的学习兴趣较为浓厚，喜欢通过实验探究物理现象。
本节课的主要知识点包括：密度的定义、计算公式、单位及其测量方法。通过学习这些知识点，学生能够掌握密度的基本概念，了解如何通过实验测量物质的密度，并为后续学习密度相关的物理现象打下基础。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）掌握密度的定义、计算公式、单位。
（2）学会使用密度计、量筒等实验器材测量物质的密度。
人教版八年级上册物理6.3.测量物质的密度说课稿
一、教材分析
《测量物质的密度》说课稿
《测量物质的密度》说课稿一、课程简介本课程是初中科学的一部分，旨在通过实验和理论计算，让学生了解密度的概念，掌握测量物质密度的方法。
本课程将通过实验操作，让学生亲身体验密度测量的过程，加深对密度知识的理解。
二、教学目标1. 知识与技能：了解密度的定义和单位。
掌握测量密度的方法，包括测量质量和体积的实验方法。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生观察、记录和分析数据的能力。
培养学生根据实验数据计算物质密度的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣和好奇心。
培养学生的实践能力和团队合作精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：密度的概念和测量方法。
2. 教学难点：如何准确测量质量和体积，以及如何根据实验数据计算密度。
四、教具和多媒体资源1. 实验器材：天平、量筒、砝码、游标卡尺、待测物质样品等。
2. 多媒体资源：密度公式、密度测量实验视频、PPT等。
五、教学方法与手段1. 案例导入：通过讲述一个与密度相关的故事或生活实例，激发学生的学习兴趣。
2. 实验教学：通过分组实验，让学生亲自操作测量质量和体积的实验，培养他们的实践能力。
3. 讨论交流：在实验结束后，组织学生进行讨论交流，分享彼此的发现和心得。
4. 多媒体教学：利用PPT展示密度公式和相关知识，帮助学生巩固学习内容。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）播放一段与密度相关的视频，引起学生的注意。
提问学生：“你们知道什么是密度吗？它有什么作用？”引导学生思考密度的概念。
2. 新课讲解（10分钟）使用PPT介绍密度的定义、单位和测量方法。
强调实验在测量密度中的重要性，并简要介绍本课程将进行的实验。
3. 实验操作（15分钟）分组进行实验，每组使用天平和量筒测量待测物质的质量和体积。
记录实验数据，并计算物质的密度。
4. 结果分析与讨论（10分钟）组织学生进行讨论交流，分享彼此的发现和心得。
讨论实验中遇到的问题和解决方法，加深对密度测量方法的理解。
人教版八年级物理上册测量物质的密度密度与社会生活说课稿
在新知讲授阶段，我将逐步呈现密度相关的知识点，引导学生深入理解。首先，我会回顾质量、体积的概念，并通过示例让学生理解密度的定义。接着，我会讲解密度公式ρ= m/V，并通过实际例子展示如何应用该公式。最后，我会介绍测量物质密度的方法，如排水法和置换法，并通过实验演示让学生亲身体验。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.练习题：设计一些练习题，让学生运用密度公式计算不同物体的密度，并解释其结果。
2.实验报告：让学生分组进行密度实验，记录实验数据并撰写实验报告，分析实验结果。
3.应用题：提出一些实际问题，如“如果有一个物体的质量是200克，体积是100立方厘米，那么它的密度是多少？”让学生独立解决。
5.给予积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，增强他们的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用“问题驱动”和“实验探究”的教学方法。问题驱动教学法能够激发学生的思考，培养他们的问题解决能力；实验探究则可以让学生通过亲身体验来加深对物理概念的理解。这两种方法相辅相成，理论依据是布鲁纳的认知结构学习理论，即通过问题引导和实验操作，让学生在探究中构建自己的知识体系。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对密度概念的理解困难，以及实验操作的不规范性。为应对这些问题，我将提供详细的解释和示例，并通过互动讨论引导学生深入理解密度概念。对于实验操作，我将进行现场演示，并指导学生step-by-step，确保他们掌握正确的操作方法。
课后，我将通过学生的练习和实验报告来评估教学效果。如果发现学生普遍存在某一问题，我将针对性地进行讲解和辅导。具体的反思和改进措施可能包括调整教学方法，提供额外的练习资源，或者加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，以便更好地指导他们的学习。
《密度的测量》说课稿
《密度的测量》说课稿【说教材分析】这是一节讲练结合的复习课，本节课在已学的基础上，我们将进一步理解物质密度的概念。
测量物质的密度，是让学生在前面经历一个比较单一的探究过程后，由学生体验一个完整的探究过程，这既让学生加深对密度是物质本身性质的理解，又让学生经历了科学探究过程，学习了科学的探究方法，培养学生的探究精神、实践能力和创新意识。
这是一个非常重要的探究实验，尤其是在接近期末考试的这段时间，对于密度测量的复习是非常重要的。
本节课也是一个难度较大的复习课，对量筒、天平的正确使用方法要进行复习，对于用天平测液体的质量要进行指导，在做题过程中出现的错误给予及时的纠正。
【说教学目标】1.复习巩固质量、体积和密度的基本知识点。
2.进一步了解托盘天平和量筒的正确使用方法。
3.理解测量密度的方法和技巧，并且能够进行独立地分析误差。
4.培养学生的理解能力和分析能力及合作能力。
5.通过学习活动，让学生体验到成功的喜悦。
【说教学重点】1.复习巩固质量、体积和密度的基本知识点。
2.进一步了解托盘天平和量筒的正确使用方法。
3.理解测量密度的方法和技巧，并且能够进行独立地分析误差【说教学难点】理解测量密度的方法和技巧，并且能够进行独立地分析误差【说教学方法】引导启发--探索法、讨论讲解法、巩固练习法【说教学过程】一、复习回顾1.个别提问：（1）测量密度的实验原理、各物理量的国际单位及其与常用单位的换算关系；（2）托盘天平及量筒的正确使用方法；（3）教师做简单的补充及拓展。
二、学生独立完成例题，教师深入学生，了解学情，师生共同进行归纳结题方法。
（一）固体（不溶于水且密度比水大）物质密度的测量例题：给你一把钥匙、量筒、天平(带砝码)，适量的水,请测出钥匙的密度。
(1)主要实验步骤如下:①用天平测出钥匙的质量m;②在量筒中装入适量水,读出量筒的示数为V1；③将钥匙浸没入水中,读出量筒的示数为V2；④钥匙的体积为。
(2)用上述物理量写出钥匙密度的表达式。
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天长市中小学教师物理实验说课评选
测量物质的密度
二0一六年四月
《测量物质的密度》说课稿
各位领导、老师大家好!
我今天说课的题目是人教版八年级物理第六章第三节《测量物质的密度》，这节内容我是按如下几个方面理解的。
一、说教材
1、说课内容
本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级物理第117页测量物质的密度。
2、教材分析
这是一节探究性实验课，是对天平和量筒知识的综合运用，通过这节课的实验活动，让学生进一步熟悉和掌握前面两节所学的天平的使用，和对量筒的正确运用。
并能够通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。
3、教学目标
（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；
（2）知道一些测密度的原理，能合理设计出测量的步骤；
（3）通过实验探究、学习探究方法、经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量两物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。
4、教学重难点
重点：灵活运用量筒测量物体的体积；
难点：利用公式ρ=m/V进行有关实验去解决密度的实际问题。
二、说教法
为了让学生能顺利地测出待测物质的密度，加上本节教材中又没有明确的实验步骤，这也就需要和学生先讨论如何设计合理的实验步骤，将所要测的各个量具体实验得出。
结合学生实际，为了增强学生动手操作实验的能力，借助已有的实验设备，在实验室完成教学。
因此本节课我采用了讨论法与实验法相结合的教学方法。
三、说学法
本节课是在学生已经学过质量的测量，天平的使用，以及物质密度与物质质量和体积关系的基础上进行的。
对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。
从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力和培养实事求是的科学态度。
四、说过程
1、引入新课
从密度表可以知道，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般是不同的，要知道一个物体是什么物质做的，只要测量出它的度，把测量的密度跟密度表中的密度值一比较，就知道该物质是什么物质了。
要测出物质的密度，根据公式ρ=m/V，测出物质的质量和物质的体积，就可以计算出物质的密度。
2、师生互答
(1)量筒的使用：（观察量筒）
师问：
1）量筒的单位标度，最大测量值，分度值分别是多少？
2）使用量筒读数时，正确的方法是怎样的？（仔细看书回答问题）（先让学生用身边的量筒测量一下烧杯中一部分液体体积）
（2）如何利用量筒测量形状不规则的物体的体积？
启发学生回答
1）把不溶于水的，并能沉入水底的物体，可以利用量筒中的前后两次液体的体积差测出物体的体积。
（即排水法）
2）对于不沉入水的物体可以用针压到水中，求出两次液体的体积差，就是物质的体积。
（即针压法）
3、设计实验
综合同学们设计的实验方案：
一组实验步骤：
（1）用天平测量空烧杯的质量M杯；
（2）用天平测量烧杯和盐水的总质量M总；
（3）把烧杯中的盐水倒入量筒中，测出盐水的体积V；
（)／V
（1）用量筒测量一些盐水的体积V；
（2）用天平测量空烧杯的质量M杯；
（3）把量筒中的盐水倒入烧杯中，用天平测出盐水和烧杯的总质量M总；
（计算密度。
（1）用天平测量烧杯和盐水的总质量M总；
（2）把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒量出这部分盐水的体积V；
（3）再用天平测量出剩余盐水和烧杯的质量M剩；
（4总剩V。
学生自己设计完实验步骤后，引导学生交流该组提出的实验步骤的方案，指出前两种实验方案中存在的问题，达成共识后，确定本次实验的合理步骤。
合理的实验步骤：
（1）用天平测量烧杯和盐水的总质量M总；
（2）把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒量出这部分盐水的体积V；
（3）再用天平测量出剩余盐水和烧杯的质量M剩；
（／V。
让学生按照讨论好的实验步骤进行实验，并把所测的结果记录在表格中，并通过计算得出盐水的密度。
再让学生分别按另外两个实验方案进行实验，认真准确的记录实验数据。
讨论实验结果，并作总结：
通过学生的三次测量，学生会发现，每次测量值都不一样，让学生再次讨论不一样的原因，以及哪一次比真实值大，哪一次比真实值小，找出原因。
4、教学反思
本节课，我在设计时预想到学生在设计实验步骤可能只有一种，但实际上课时，学生的实验方案有很多种，这是我上课之前没有想到的。
学生在讨论方案时，各抒己见十分活跃，全身心投入到方案的讨论之中，对学生这种探索精神，我十分感动，我也给了他们展示的机会。
通过这节课，我认识到，构建知识应充分体现以学生为主体。
知识不是通过教师直接传授到的，而是学生在一定的情景中，借助教师和他人的帮助主动获得的，只有学生通过自主探究发现而获得的知识才是真正意上属于学生的知识。
五、板书设计
测量盐水的密度
实验步骤：
（1）用天平测量烧杯和盐水的总质量M总；
（2）把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒量出这部分盐水的体积V；
（3）再用天平测量出剩余盐水和烧杯的质量M剩；
剩)／V。
六、布置作业
从测盐水密度得到的启发，自行设计合理的实验步骤，来完成测量小石块的密度测量的实验。
以上就是我对这节内容的一些粗浅的认识，希望各位批评指正。