琵琶行(节选)
琵琶行节选
《琵琶行节选》为一篇古代文学名篇，由唐代诗人白居易所作。
这篇诗歌作品描写了一个女子辗转流离、孤苦无依的经历，其中夹杂着琵琶声和泪水，情感跌宕起伏，打动人心。
以下本文将对此作品进行解读。
第一段，梦中游昆仑。
诗人在梦中遇到了一个古老的传说：昆仑山上有一个国王，他手下的一位宫女才华出众，妩媚动人，可惜不能亵渎皇家名节，无法嫁人成家，只能孤独地在山上与花草相伴。
这让诗人浮想联翩，心生感慨，表达了对女子沉默无言与无奈的揭示。
第二段，美人归故里。
美丽的女子在故乡失去亲人后，随着战乱的到来，被迫离乡背井，投奔他乡。
她的心里无限感怀，只羡鸳鸯不羡仙，却也无法逃脱愁绪与生命的艰辛。
她借助琵琶抒发内心情感，用音乐感染人心。
第三段，岁月流转。
这位女子游聚散苦恨多，辗转千里，漂泊在外。
一叶扁舟，载着她的情感、她的期许，又给她带来了一份温暖。
她在这孤独的旅途中抒发自我的情感，让人感受到了她内心的迷茫与苦闷。
第四段，荒唐儿女。
这位女子连连挣扎，直到有一天遇见了一位英俊少年。
他们相恋，却遭遇阻碍，被安排送往别的地方。
这也暴露了当时社会封建规矩和世俗现实的矛盾。
他们的缘分终究只能停留在不想分离的情感纠葛上。
第五段，离别。
离别的琵琶声响彻在月夜里，寒意和孤独交织在一起，情感跌宕起伏。
这位女子虽然经历了完成的种种，却依旧充满激情，用琵琶表达内心的呼唤和执念。
《琵琶行节选》这篇诗作展现了古代女子的命运和情感状态，在以史为鉴的同时也让读者深深地品味到了古代文学的韵味。
唐代的文艺盛世，让这些诗歌有了独特的价值和意义，也让后人在阅读当中，更好地认识和理解中国古代文化。
九年级语文上册-第4课《琵琶行(节选)》教案-北师大版
九年级语文上册-第4课《琵琶行(节选)》教案-北师大版一、教学目标•理解课文节选的意义和主旨，写出大意；•分析文学特点，了解诗歌的韵律；•学习古诗词的背景知识并能默写诗句；•培养学生的审美情趣，提高他们的阅读能力；•加强学生对传统文化的了解与认识，培养学生的文化自信。
二、教学重难点•教学重点：琵琶行那抹亮丽的景象及所表现出的主题；•教学难点：琵琶行诗歌的韵律及诗歌中的修辞手法。
三、教学方法•情景模拟法•课文解析法•讨论式授课法•集体朗读法四、教学过程1.导入让学生听一段古琴演奏或欣赏一段古琴音乐，了解古琴的声音特点和起源。
2.语文课堂的雏形•请同学们依次读课文，把握诗歌的韵律；•了解诗歌表现手法，分析题目的含义。
3.探寻课文含义•讨论课文的起因和背景；•阅读课文主要内容，分析诗歌主题；•掌握文学史的背景知识。
4.琵琶校园里•听一段琵琶演奏，谈谈感受；•了解一些时代背景和文艺精神，加深对诗的认识。
5.情景朗读•分角色进行情景模拟朗读；•体会朗读中的节奏和感情表达。
6.活动设计在课堂上，进行段落朗读比赛，配上乐器或音乐。
7.归纳通过以上一系列活动，帮助学生九年级语文上册-第4课《琵琶行(节选)》的主题，及所表达的情感；同时加深学生对文化艺术的认识和理解。
五、教学反馈•针对学生的表现，以小组分组讨论，集体分析学生的问题和解决措施；•学生也可以提出自己的问题及建议，通过教师的引导进行解决。
六、教学效果评估学生思考几个问题：1.读完课文后自己最深的感受是什么？2.诗歌的表达和情感表现是否准确？3.是否理解了古文化的内涵及文艺精神？七、教学流程图st=>start: 九年级语文上册-第4课《琵琶行(节选)》教案-北师大版op1=>operation: 导入op2=>operation: 课文解析op3=>operation: 探寻课文含义op4=>operation: 琵琶校园里op5=>operation: 情景朗读op6=>operation: 活动设计op7=>operation: 归纳op8=>operation: 教学反馈op9=>operation: 教学效果评估e=>end: 教学结束st->op1->op2->op3->op4->op5->op6->op7->op8->op9->e八、教学资源•古琴演奏•琵琶演奏•课本•相关诗歌朗读选集•加分项：古典文学与艺术历史相关书籍。
白居易最著名的十首诗超短
白居易最著名的十首诗超短一、《琵琶行》（节选）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
这是白居易的长篇乐府诗之一，作于元和十一年（816年）。
此时白居易因为得罪了朝中权贵，被贬为江州司马。
在这里，他遇到了一位琵琶女。
一位是曾经红极一时的歌女，一位是曾经位高权重的贬官，却因为一曲琵琶得以相遇。
生不逢时、怀才不遇、沦落天涯，这些共同的遭遇使得他们的惺惺相惜，通过琵琶声达到了共情，传达出深沉的人生感慨。
二、《长恨歌》（节选）汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。
杨家有女初长成，养在深闺人未识。
天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。
侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。
云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。
春宵苦短日高起，从此君王不早朝。
承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。
后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。
这是白居易的一首长篇叙事诗，作于公元806年（元和元年）。
全诗形象地叙述了唐玄宗与杨贵妃的爱情故事，展现了他们的恩爱和因战乱导致的悲剧结局。
白居易借唐玄宗、杨贵妃这两个历史人物，根据当时人们的传说、街坊的歌唱，写就了一个回旋曲折、宛转动人的故事。
同时也是诗人对真挚爱情的赞美，对历史事件的反思。
三、《卖炭翁》卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
这是白居易创作的《新乐府》组诗中的一篇，描写了一个烧木炭的老人谋生的艰难。
诗中通过描写卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了当时实行的“宫市”的腐败本质，讽刺了当时的社会现实，表达了作者对贫苦人民的深切同情，对社会现实的批判，以及对公平和正义的渴望。
琵琶行并序
精品课件
他曾将自己的诗分为四类：讽喻、 闲适、感伤、杂律。
他本人最得意，价值也最高的是他 的讽喻诗。 他的讽喻诗主要包括了两方面的 内容：
一、广泛地反映人民的苦难。这其 中有同情农民的作品，如《杜陵叟》，也有 哀叹妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、 《后宫词》等。
二、深刻地精揭品课露件 统治者的罪恶，如
精品课件
第二次演奏： 朗读第二段
1、琵琶女出场
寻声暗问弹者谁？ 急切 琵琶声停欲语迟。 欣喜
移船相近邀相见， 添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来， 矛盾 犹抱琵琶半遮面。 含羞
精品课件
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦 弦掩 抑（低沉抑郁）声声思（悲）， 似诉平生不得志。低眉信手（随手）续 续弹,说尽心中无限事。（写琵琶女的调 弦、音调、感受、神态，包含丰富的切 身生活体验，为下文弹奏有情作铺垫， 是情的根源。这里略写，预示以后琵琶 女自叙身世的一段叙述。 ）
精品课件
主人下马客在船，（互文，即主客都下马 登船）举酒欲饮无管弦 （助兴的音乐 ）。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月
（第二层: 写与客人饯别时的凄凉情景。 没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒浇愁， 更反映出失意谪居的冷落寂寞。一个“惨” 字，直抒胸臆，真实表现了当时的场面气 氛和人物心境。最后借用秋江月影，烘托 出主客之间相对无言，黯然神伤的心情。 以上这些描写，为悲剧性的人物琵琶女的 出场，创造了悲凉的气氛。）
精品课件
诗人运用想象“欲语迟”、夸张“千呼 万唤始出来”和行动描写“犹抱琵琶半 遮面”，精炼而又细腻地表现了琵琶女 此时矛盾复杂的心情。这中间有自惭身 世，本不愿再向人献艺却又拗不过作者 盛情相邀的不得已之情，也有在封建伦 理道德观念束缚下的犹疑和顾虑。准确 描绘了琵琶女真切的个性，复杂的心理 和特有的神态。使读者如见其人，如见 其态。 ）
定稿九年级《琵琶行》(节选)导学案
琵琶行（节选）导学案班级：姓名：第一课时一.导入课堂：一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。
后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。
于是琵琶亭永远的记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。
现在我们学习这篇课文。
二.学习目标：自学目标：会认会写本课的生字新词，了解白居易相关的文学常识；背诵默写全诗。
互学目标：理解课文大意。
1.白居易，字______, 号_____,_______（朝）诗人。
作品有_____ __,_____ _等。
2..关于歌.行.引: 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。
白居易还有《长恨歌》。
歌.行.引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节.格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
行：古诗的一种体裁。
它的特点是“篇无定句，句无定字”，音节.格律比较自由，句法长短不一，富于变化。
唐以后，歌行一般用五.七言古诗体裁。
3.速读课文，给下列字注音：迸（）咽（）浔（）荻（）浸（）捻（）帛（）管弦（）乍（）破霓裳（）（）三．学习过程细读疏通，速读概括：自学任务：1.结合注释及工具书翻译全文，不会的字词请圈划出来，并整理在笔记本上。
诵读任务：朗读课文，培养语感1.自由朗读。
订正字音，注意节奏.重音及感情。
2.小组内交流朗读情况并推荐一人参加比赛。
3.小组间展开朗读比赛，并互相点评。
4 .诵读提示诵读这首诗还要注意诗中的叙事脉络和诗人的体验。
必须化身为诗人，设想自己亲历其事，亲闻其音，亲见其人，这才能深入诗的意境，读得凄楚动人。
北师大版语文九年级上册第4课《琵琶行(节选)》同步练习及答案
课后训练一、基础知识1.霓．裳（）冷涩．（）乍．破（）2.（1）低眉信手．．（2）花底滑．（3）银瓶乍．破3.（1）醉不成欢惨将别，________________________（2）千呼万唤始出来，________________________（3）________________________4.《琵琶行》的作者是_____________________。
诗题中的“行”是________________________ 。
二、阅读理解（一）阅读下列诗句，完成5~8题。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《绿腰》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语；嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘；间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
________________________，________________________银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣!东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
5.6.（1）形容乐声粗重的：_______________________________________________（2）形容乐声轻细的：_______________________________________________（3）形容乐声流畅的：_______________________________________________（4）形容乐声冷涩的：_______________________________________________7.对文段中句子的解说，不恰当的一项是（）A.B.“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。
“如急雨”“如私语”使两种旋律形象C.D.“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象（二）阅读下面的唐诗,完成8~9题。
刘禹锡今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
8.9.三、综合性学习10.农历五月初五，是我国的传统节日——[走近端午]（1它从汨罗江的波涛里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地染成粽叶式的青绿，从此每一条河川都回荡着振聋发聩的呐喊，每一个角落都弥漫着亘古不变的艾香。
一年级必背白居易古诗词
一年级必背白居易古诗词
白居易是唐代著名的文学家，他的诗歌语言平易近人，情感真挚，非常适合一年级小学生背诵。
以下是一些适合一年级学生背诵的白居易古诗词：
1. 《问刘十九》
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？
2. 《赋得古原草送别》
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
3. 《钱塘湖春行》
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
4. 《琵琶行》（节选）
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
5. 《忆江南》
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
6. 《大林寺桃花》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
7. 《暮江吟》
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
8. 《赠汪伦》
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
9. 《夜泊牛渚怀古》
牛渚西江夜，青天无片云。
登舟望秋月，空忆谢将军。
10. 《望月怀远》
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
这些诗词不仅能够培养学生对古诗词的兴趣，还能帮助他们了解中国传统文化的精髓。
希望一年级的小朋友们能够喜欢并背诵这些优美的诗词。
感慨女子身世坎坷的诗词
以下是一些感慨女子身世坎坷的诗词：1. 《琵琶行》（节选）白居易我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！2. 《贫女》秦韬玉蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。
谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。
敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。
苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。
3. 《葬花吟》曹雪芹花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。
闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无释处。
手把花锄出绣帘，忍踏落花来复去。
柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞；桃李明年能再发，明年闺中知有谁？三月香巢已垒成，梁间燕子太无情！明年花发虽可啄，却不道人去梁空巢也倾。
一年三百六十日，风刀霜剑严相逼；明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅。
花开易见落难寻，阶前愁杀葬花人，独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕。
杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门；青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。
怪奴底事倍伤神？半为怜春半恼春。
怜春忽至恼忽去，至又无言去未闻。
昨宵庭外悲歌发，知是花魂与鸟魂？花魂鸟魂总难留，鸟自无言花自羞；愿侬此日生双翼，随花飞到天尽头。
天尽头，何处有香丘？未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流。
质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。
尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时；一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！这些诗词都表达了诗人对女子命运坎坷的感慨和同情。
希望它们能满足你的需求！如果你还需要其他诗词，请告诉我。
初三语文第4课《琵琶行(节选)》教案
初三语文第4课《琵琶行(节选)》教案
第4课《琵琶行(节选)》教案
诵读、赏析、探讨
1.培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2.学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
A掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
B通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。
把握意境。
感受声中之情”
声音描写技巧高超，要求讲完其段落后，学生能及时掌握并背诵。
主旨方面重点比较同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”名句。
琵琶行(并序)(白居易)
一、导入。
初三语文第4课《琵琶行(节选)》教案
初三语文第4 课《琵琶行(节选)》教案第4 课《琵琶行(节选)》教案
诵读、赏析、探讨
1.培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2.学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
A 掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
B 通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。
把握意境。
感受声中之情;
声音描写技巧高超，要求讲完其段落后，学生能及时掌握并背诵。
主旨方面重点比较同是天涯沦落人，相逢何必曾相识;名句。
琵琶行(并序)(白居易)
一、导入。
高中语文《琵琶行》原文及注释
高中语文《琵琶行》原文及注释《琵琶行》是唐代著名诗人白居易创作的一首诗，描写了唐玄宗的闺女杨贵妃弹琵琶时的情景。
这首诗语言优美，情感丰富，被誉为中国古代诗歌的经典之作。
下面就让我们一起来欣赏这首诗的原文及注释。
（原文）崔鴻論士，洛中初發。
遼東弄幕，呂娥折腰。
湖海愛岸，乾坤不穰。
白日迷眼，昏鸦別巢。
朝曦暮雪，飜穹孤客。
醉卧殘花，琵琶宿雪。
霸陵悲鬱，豺狼憤喘。
濱合肥灭，野塞无烟。
飲恨吃落，橫爭跌道。
夕陽浸淼，烽火重照。
幽退託寇，海山徒勞。
家壁阻悲，朝成夕消。
今日凋零，明日为朝。
風飄暮景，恨勝山遙。
一对藜藿，零落枯桑。
翩翩穀雨，皎皎月高。
玉輪胡马，愁绝西庠。
孟丽凌波，穎澹萍翁。
昭华煌煌，張市瞿欐炅。
奏表辭草，雨裁遲暮。
（注释）1. 崔鴻：崔安（字鴻）为唐代文学家，以骈文文词著称。
2. 遼東：指大唐遼東节度使，为刘元春所监。
3. 弄幕：指张弄之有制。
4. 呂娥：唐代女诗人，善弹琵琶。
5. 柱史：管该地的文史之任官员。
6. 美慢：亦作愛；号岸，指江岸。
7. 乾：关；穰：釜。
8. 迷眼：向东眺视所制。
9. 昏：参见《高天最吟》注。
10. 当代：指章字文学。
11. 严书云：客曳逡巡。
12. 天重荒言：飏拨琵琶，宿学幄。
13. 尤矛地：灵荼绝句记云：懈埊悲鬱；丈账札常题十。
14. 野风合临：联社梅与魏书互序，初曰宜和思竹，断笔低传憾。
15. 时服言：读以二王昊之所翻地上道。
16. 水神隐：右廓七省，如将蹄：阁力东臛伊，崔城曲图。
17. 蹇让贤贤正直：闾楚山谷执行人道小刀者恭。
以上就是《琵琶行》的原文及注释，希望对您有所帮助。
九年级语文第二单元《琵琶行(节选)》教案
九年级语文第二单元《琵琶行（节选）》教案【教学目的】：1．领悟诗人用诗歌如何表现琵琶弹奏的技巧。
2．欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，3．了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
【教学重难点】：1．指导学生顺畅地诵读全诗并背诵，诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。
2．欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，【教学课时】：三课时【教学过程】：第一课时一、激趣导入：谁能说出一些古代与音乐有关的故事？《诗经》：“琴瑟友之，钟鼓乐之。
”高渐离易水送别荆轲。
俞伯牙钟子期高山流水的故事。
司马相如向卓文君求爱弹奏《凤求凰》：“凤兮凤兮归故乡，游遨四海求其皇，有一艳女在此堂，室迩人遐毒我肠，何由交接为鸳鸯。
”稽康悲奏《广陵散》。
《西厢记》莺莺听张生弹琴：“其声壮，似铁骑刀枪冗冗；其声幽，似落花流水溶溶；其声高，似风清月朗鹤唳空；其声低，似听儿女语，小窗中，喁喁。
他那里思不穷，我这里意已通，娇鸾雏凤失雌雄。
他曲未终，我意转浓，争奈伯劳飞燕各西东，尽在不言。
”《红楼梦》第八十六回“寄闲情淑女解琴书”黛玉论琴：“琴者，禁也。
古人制下，原以治身，涵养性情，抑其淫荡，去其奢侈。
若要抚琴，必择静室高斋，或在层楼的上头，在林石的里面，或是山巅上，或是水涯上。
再遇着那天地清和的时候，风清月朗，焚香静坐，心不外想，气血和平，才能与神合灵，与道合妙。
所以古人说‘知音难遇’。
若无知音，宁可独对着那清风明月，苍松怪石，野猿老鹤，抚弄一番，以寄兴趣，方为不负了这琴。
……”《三国演义》诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿。
金庸武侠小说《笑傲江湖》中也有刘正风与魔教长老琴箫合奏而为知己的故事。
马志远曾据《琵琶行》作《江州司马青衫泪》杂居。
叙述白居易和裴兴奴恋爱故事。
二、了解有关文学常识和背景1．简介作者，教师补充白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
曾以《赋得古原草送别》到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。
琵琶行原文a4纸打印
《琵琶行》原文较长，以下是我为您打印的《琵琶行》原文（节选）：
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
上述内容仅为《琵琶行》的节选，全文共有六百一十六字。
如您需要完整原文，请自行寻找《琵琶行》全文。
琵琶行 节选
琵琶行节选目录1.琵琶行的概述2.琵琶行的历史背景3.琵琶行的文学价值4.琵琶行的节选赏析正文【琵琶行的概述】《琵琶行》是我国古代一首脍炙人口的长篇叙事诗，为唐代著名诗人白居易所创作。
全诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。
【琵琶行的历史背景】《琵琶行》的创作背景源于白居易自身被贬谪的经历。
唐宪宗元和年间，白居易因上书直谏，主张严惩藩镇，遭权贵所忌，被贬为江洲司马。
在赴任途中，他途径浔阳江，夜闻琵琶声，触动了他内心深处的抑郁与感伤，遂创作了这首诗。
【琵琶行的文学价值】《琵琶行》在文学史上具有极高的地位。
首先，它以琵琶女的形象，展现了唐代女性的才情与悲惨命运。
其次，诗中对琵琶女的描绘，融入了诗人自身的感慨，具有强烈的现实主义色彩。
再者，诗中运用了大量的音乐描绘手法，使得整首诗具有了音乐的美感。
这些都使得《琵琶行》成为了古代诗歌中的佳作。
【琵琶行的节选赏析】下面是《琵琶行》的节选，通过这段节选，我们可以领略到白居易的诗歌魅力。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。
移船对静席，耐可乘风破浪，稳可托鸥鹭。
从这段节选中，我们可以看到诗人通过描绘琵琶女的高超弹奏技艺，以及她与诗人的离别之情，深刻地展现了琵琶女的悲惨命运，同时也抒发了诗人的抑郁与感伤。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二：摹声与比喻结合。
三：叙议结合， 妙语点睛。
琵琶女出场有何特点？ 未见其人先闻其声
找出比喻音乐的句子，并指明形容了什么样的乐声。 （下一个定语，表状态）
比喻句 音乐 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛
繁密（粗重急促） 幽细（亲切细柔、委婉缠绵） 清脆圆润、错落有致 宛转悠扬、悦耳动听 低沉凝涩 激越雄壮 激越雄壮 、高亢激昂 凄厉、戛然而止
元和十年，宰相武元衡上朝时被地方 军阀派人刺死，白居易认为是国辱，上 书请求捕贼。一些权臣早因为他的政治 讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏 事的罪名，把他贬为江州刺史，继而又 贬为江州司马。《琵琶行》就写于贬谪 第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇 共鸣自身天涯沦落的不幸。
1、注意下列字形字音：
通过写琵琶女高超的演奏技艺及沦
落天涯的悲惨身世， 表现了对琵琶女的
深切同情，抒发了诗人谪居江州在政治上
的失意之感。
1. 琵琶女演奏的过程可以分为几个层次？
可分三层。第一层（“转轴拨弦……先有情”）， 写弹奏前调弦校音；第二层（“弦弦掩抑……如 裂帛”），写演奏内容；第三层（最后两句）是 演奏后的环境描写（演奏效果）。
2.诗人描写了哪几个有代表性的乐段？每一乐 段的旋律和情感有怎样的特点？
三个有代表性的乐段。
此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用“比喻” 的修辞方法，你能找出几处呢？
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情；
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
一：大量运用比喻。
轻拢慢捻抹复挑， 初为霓裳后绿腰。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语；
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘； 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣！ 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛； 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
荻花 dí 瑟瑟 迸 bènɡ 帛
sè 拨弦 xián 掩抑 yì 抹 mǒ
幽咽 yè 霓裳ní chánɡ冷涩 sè
乍
zhà
bó 舫 fǎnɡ 2、《琵琶行》是一首长篇叙事诗，叙述了一个什 么故事？ 诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
2.自由诵读全诗，整体感知 诗歌可以分哪两部分？贯穿全诗的一 条感情线索是什么？哪些诗句可以表现？
时间(秋夜）、地点（江边）、人物（主客）、 事件（送别），渲染了悲凉气氛。 一个“秋”字告诉我们，当时的环境也是悲凉的。 “举酒欲饮无管弦”点明了话别时的孤寂无聊。 一个“惨”字告诉我们“以酒浇愁愁更愁”，这 小小的船儿如何载得动这许多愁！分别之时，只 有那一轮明月浸泡在江水中，冷月无声，诗人内 心悲痛、伤感、凄凉。就在这时，出现了转机： 一个“忽”字表现了诗人内心的喜悦。
琵 琶 白 行 居 （ 易 节 选 ）
1.知识能力：了解白居易及其作品。熟记名句， 丰富积累。（重点） 2.过程方法：反复诵读，品味诗歌意境，体会 作者的感情，领会主旨。（重点） 3.情感态度与价值观：学习用比喻描写音乐的 写法，领会白居易关注现实，同情和尊重下层妇女 的崇高精神。（难点）
白居易，字乐天，晚号香山居士， 唐代杰出的现实主义诗人，是新乐府运 动的主要倡导者，主张“文章合为时而 著，诗歌合为事而作”，强调继承我国 古典诗歌的现实主义优良传统。今存诗 3000多首，代表作有讽喻诗《秦中吟》 《新乐府》和叙事诗《长恨歌》《琵琶 行》。
第一乐段珠落玉盘，急切愉快；
第二乐段幽咽凝绝，幽愁暗恨； 第三乐段铁骑突出，激越雄壮。
4.从描写的角度分析，“东船西舫悄无言，唯见江 心秋月白”属什么描写这种描写有什么表达效果 ?请 从课文中再举出一例这样的描写。 侧面烘托更加突出了琵琶女弹奏的精彩 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
描写特色
1.大量运用比喻，化抽象无形为形象可感； 2.巧用拟声词和叠词； 3.正面描摹与侧面烘托结合； 4.带着感情去描摹音乐。
琵琶女的出场、琵琶女的高超演技。
琵琶女诉不得志之情。未成曲调、似诉平 生一段
浔阳江头夜送客， 环境描写： 枫叶荻花秋瑟瑟。 渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。 主人下马客在船， （互 文） 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别， “惨”！（离愁、沦落） 别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声， 侧面烘托：音乐的美 主人忘归客不发。
诗人、客人：离愁（惨将别）琵琶女：先声夺人
琵琶女出场
寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴; 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
1、“寻”、“问”……这一系列的动词，从 中可以看出作者心情如何？
急切、欣喜。
2、琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱 琵琶半遮面“？
矛盾、含羞。
《琵琶行》作为一首叙事诗，开头交代了 哪些细节？有什么作用？
总结运用比喻写音乐的艺术效果。
把抽象无形的音乐刻划成有形可感的实 体。读者从这连珠式的具体可感的乐声中还 能体会出弹奏者的“有情”、“不得志”以 至难以明白的“无限事”，从而出色地完成 了对主题的表达。
找出通过写演奏者动作神态描写音乐的词 句，体会这样写的好处。 “转轴拨弦”是弹奏前试弦调音的动作。 “低眉信手续续弹”是弹奏的神态。“拢”、 “捻”、“抹”、“挑”和“收拨”、“画” 是弹奏时的指法 如此细腻地描写动作神态，交代了音乐的 层次，从而更好地引导读者领会音乐，也表现 了歌女技艺的熟练高超和作者高度的音乐修养。