优质课《囚绿记》

【学生活动二】
齐读8—12段，思考前四个问题： 1、为什么囚绿？ 2、怎样囚绿？ 3、囚住“绿”了吗？（圈点批注写心情的词 句） 4、“绿”的特点是什么？（提示：分被囚前 和被囚后） 5、难道囚绿只是一时之念？（请同学朗读第5段）
三）析读悟旨，品评那一抹绿
【学生活动三】
读13、14两段，结合绿的特点和 时代背景，说说作者赋予了绿枝条怎 样的精神内涵。（知人论世）
1、我住在北平的一家公寓里。 2、卢沟桥事件发生了。 3、在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，
火车已经断了数天Baidu Nhomakorabea我每日须得留心开车的消息。
知人论世
临行时我珍重地开释了这 勇不屈服于黑暗的囚人。
由于坚守工作，于 1942年4月13日被捕，不 久惨遭杀害，时年34岁。
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府（按：
感悟生命：
我们每个人就是一抹绿色， 免不了要被生活的苦难和痛 苦囚住，当我们的生命之绿 被囚住时,我们不能失去生机 ,更不能枯萎和凋落!要永远 向着阳光生长!勇敢地追逐生 命的美丽和辉煌！
指汪伪政权）么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不
能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他
上了酷刑。
余光中先生所评: 感性散文写得最好 的恐怕就是陆蠡了。
唐弢《圣泉纪念》说 ：“他的生命 是短促的，但他用短促的生命写了人生 这部大书里最伟大，最动人的一章。”
巴金回忆说，陆蠡有“优美的性格和 黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲 贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高 的灵魂接触了”。
闻一多在《色彩》中吟道：生命是一张没 有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我 情热，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐 我以希望……从此以后，我便溺爱于我的生命， 因为我爱它的色彩。
人生的每个阶段无不有不一样的色彩， 2020年，大家来到新的地方，开启新的地方， 开启新的征程，请大家用心中七彩的笔，描绘 出属于自己的色彩。
请以“为生命着色”为题，写一篇不少于 800字的记叙文。
囚 绿记
——陆蠡
一）初读课文，发现那一抹绿
【学生活动一】
1.作者叙述了一件怎样的事情？你能 用一句话作简要概括吗？ 2.课文中哪几段是写“囚绿”？“囚 绿”之前和之后主要写了哪些内容？ 请同学们用与“囚绿”形式相同的动 宾短语概括。
二）品读悟情，走近那一抹绿
四）再读课文，升华那一抹绿
【学生活动四】
1、仿写：按照“绿色是多么宝贵的啊！它是生命， 它是希望，它是慰安，它是快乐”的句式和修辞 方法，另选一种事物写几句话。
2、假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在 旧都的绿色，他会想到什么呢，他会对他的“绿 友”说些什么呢？ 请以“蓦然，我又想起了你，我所挚爱的绿友” 作为开头，写一段话，100字左右。