优质课《囚绿记》
2024年《囚绿记》优秀教案(通用
2024年《囚绿记》优秀教案(通用一、教学内容本教案选自2024年高中语文教材第二册第五单元《囚绿记》。
教学内容主要包括教材中《囚绿记》全文，详细内容涉及文章的背景、作者介绍、生字词学习、文章分析、主题思想探讨等方面。
二、教学目标1. 理解和掌握《囚绿记》的生字词，提高学生的词汇量。
2. 分析和欣赏《囚绿记》的文学特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 探讨文章主题思想，培养学生的独立思考能力和人文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章的文学特色分析，主题思想的深入挖掘。
2. 教学重点：生字词的学习，文章结构的把握，情感表达的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示绿叶被囚禁的图片，引发学生对自由的思考，进而引入课文学习。
2. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记，巩固词汇。
3. 作者和背景介绍：介绍陆蠡及其创作《囚绿记》的背景，帮助学生更好地理解课文。
4. 文章分析：带领学生分析文章的结构、修辞手法、情感表达等，深入理解课文。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解典型题目，指导解题思路。
6. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，及时发现问题并进行指导。
7. 主题思想探讨：引导学生分组讨论，分享对文章主题思想的理解和感悟。
六、板书设计1. 《囚绿记》2. 主要内容：生字词、作者介绍、文章分析、主题思想探讨等。
3. 板书布局：合理规划黑板空间，突出重点，简洁明了。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列词语：束缚、羁绊、执着、憧憬。
（2）分析文章中“囚绿”和“放绿”的意义。
（3）谈谈你对文章主题思想的理解。
2. 答案：（1）略。
（2）囚绿：束缚、禁锢；放绿：自由、希望。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：（1）阅读陆蠡的其他作品，了解其创作风格。
《囚绿记》公开课教案
《囚绿记》公开课精品教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《囚绿记》的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解本文作者及背景。
教学内容：1. 介绍本文作者及作品背景。
2. 引导学生关注自然环境与人类生活的关系。
教学步骤：1. 向学生简单介绍本文作者及作品背景。
2. 提问：“你们对绿色有什么印象？”引导学生分享对绿色的感受。
3. 展示一些与绿色相关的图片，如绿色的植物、绿色的环境等。
4. 引导学生思考绿色对人类生活的意义。
第二章：作者与作品背景教学目标：1. 帮助学生了解本文作者的生平及创作背景。
2. 培养学生对作品的深入理解和欣赏能力。
教学内容：1. 作者的生平介绍。
2. 作品的创作背景。
教学步骤：1. 向学生介绍本文作者的生平。
2. 分析作者的生平对作品的影响。
3. 向学生介绍作品的创作背景。
4. 分析创作背景对作品的意义。
第三章：文本解析教学目标：1. 帮助学生理解文本的主旨和深层含义。
2. 培养学生的文本分析和解读能力。
教学内容：1. 文本的主旨和深层含义。
2. 文本的文学特色。
教学步骤：1. 引导学生关注文本的主旨和深层含义。
2. 分析文本的文学特色。
第四章：课堂讨论教学目标：1. 培养学生的思考和表达能力。
2. 引导学生关注自然环境和人类生活的关系。
教学内容：1. 学生对文本的理解和感悟。
2. 自然环境和人类生活的关系。
教学步骤：1. 让学生分享对文本的理解和感悟。
2. 引导学生思考自然环境和人类生活的关系。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结本文的主要内容和观点。
2. 拓展学生的思维和知识。
教学内容：1. 本文的主要内容和观点。
2. 相关的知识点和思考。
教学步骤：1. 与学生一起总结本文的主要内容和观点。
2. 提出相关的知识点和思考，引导学生进一步学习和思考。
第六章：教学活动设计教学目标：1. 提升学生对文本的理解和感悟。
2. 培养学生的表达和沟通能力。
教学内容：1. 设计相关的教学活动。
囚绿记公开课优秀课件
海伦·凯勒
海伦·亚当斯·凯勒 Helen Adams Keller,1880年6月27 日-1968年6月1日,是 美国一位残障教育家. 她在19个月大时因为 一次高烧而引致失明 及失聪.后来借着她的 导师安·沙利文Anne Sullivan的努力,使她 学会说话,并开始和其 他人沟通,并且毕业于 哈佛大学.
有人说：绿色是雨水的种子
将醇美的甘露化作一片爱意
有人说：绿色是阳光的种子
把宽厚慈祥化为茁壮的生命力
有人说：绿色是无私的化身
层层绿叶只为衬托花儿的美丽
囚 绿
记陆 蠡
触摸绿之魂
陆蠡1908—1942,原名圣泉,浙江 天台人.现代散文作家、翻译 家.1931年毕业于国立劳动大学,后 与友人创办泉州语文学社.1933年 至1934年在泉州中学教书.太平洋 战争爆发后,由于在沦陷后的坚守 文化工作岗位,他于1942年4月13 日被捕,不久由捕房转到虹口日本 宪兵拘留所,刑审数月,惨遭杀害, 时年34岁.
从小失去听力,曾 是个全聋全哑的小女 孩周婷婷是我国第一 位少年聋人大学毕业 生、中国的海伦·凯勒. 周婷婷被美国加劳德 特大学录取,她已奔赴 这所世界上一流的聋 人大学攻读心理咨询 专业硕士学位.
周婷婷
中国的海伦·凯勒
永永
远 向 着 阳 光 生
不 屈 服 于 黑
长暗
当我们的生命之绿被囚住时, 我们不能失去生机,更不能枯萎 和凋落要永远向着阳光生长勇 敢地追逐生命的美丽和辉煌.
.
初读课文
1.作者叙述了一件怎样的事情 你 能用一句话作简要概括吗
作者叙述自己在北京寓所将窗前的 常春藤囚禁起来的事.
2. 课文中哪几段是写囚绿 囚绿 之前,之后主要写了哪些内容 请同学们用与 囚绿形式相同的动宾短语概括.
高一下册语文《囚绿记》优秀教案
高一下册语文《囚绿记》优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!高一下册语文《囚绿记》优秀教案高一下册语文《囚绿记》优秀教案（精选）教案其实是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
《囚绿记》教案(优秀8篇)
《囚绿记》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《囚绿记》教案（优秀8篇）作为一位无私奉献的人·民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
《囚绿记》公开课教案
《囚绿记》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《囚绿记》的主题思想和内容。
分析作品中的修辞手法和文学特点。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，深入理解作品的内涵。
学会欣赏和分析文学作品中的艺术特色。
培养批判思维和文学创作能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然的热爱和对自由的渴望。
培养对文学作品的兴趣和热爱，提高人文素养。
培养对环境保护的意识和对绿色生活的追求。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《囚绿记》全文2.2 教学重点：掌握作品的基本情节和人物形象。
分析作品中的主题思想和修辞手法。
2.3 教学难点：深入理解作品中的象征意义和深层含义。
欣赏和分析作品中的文学特色和艺术魅力。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示绿色的图片或播放自然声音，引发学生对绿色的联想和感受。
引导学生思考绿色在生活中的重要性和意义。
3.2 自主学习：学生自主阅读《囚绿记》全文，理解故事情节和人物形象。
学生通过批注或思维导图的方式，记录自己的思考和感悟。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分析作品中的主题思想和修辞手法。
每组选择一个修辞手法或主题思想，进行分享和讨论。
3.4 探究学习：学生深入研究作品中的象征意义和深层含义。
学生通过写作或口头报告的方式，表达自己的理解和观点。
3.5 总结与反思：学生和教师一起总结学习内容和成果。
学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
第四章：教学评价4.1 评价方式：学生自主学习、合作学习和探究学习的过程表现。
学生写作或口头报告的质量。
学生对作品的理解和分析能力。
4.2 评价标准：自主学习的能力和态度。
合作学习的参与度和贡献。
探究学习的深度和广度。
4.3 评价结果：根据评价标准，给予学生定性和定量的评价结果。
鼓励学生自我评价和互相评价，促进学生的自我反思和成长。
第五章：教学资源5.1 教学材料：《囚绿记》文本相关的文学评论和分析文章绿色的图片或视频素材5.2 教学工具：投影仪或白板思维导图软件或手工工具录音设备（可选）5.3 教学资源：图书馆或网络资源，如相关书籍、文章、视频等。
囚绿记教案5篇
囚绿记教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!囚绿记教案5篇教师可以在教案中考虑到课程的前后关联，以确保知识的逐步建构，教案可以包括教学资源的清单，如教材、教具和多媒体资料，以支持教学过程，以下是本店铺精心为您推荐的囚绿记教案5篇，供大家参考。
《囚绿记》优秀课件
《囚绿记》优秀课件一、教学内容本课件依据人教版语文九年级下册第四单元《囚绿记》设计。
详细内容包括课文阅读理解、生词学习、文章结构分析、主旨思想探讨等。
重点章节为第一至第四段，通过这些内容的学习，使学生深入理解作者陆蠡的内心世界，感受其对自然、生命和自由的独特思考。
二、教学目标1. 掌握生词、短语，理解文章大意，提高阅读能力。
2. 分析文章结构，领会作者表达技巧，培养文学鉴赏能力。
3. 感悟作者对自然、生命和自由的热爱，提高学生的道德修养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章深层含义的理解，如作者对绿的囚禁与自由的意义的探讨。
2. 教学重点：生词、短语的学习，文章结构分析，主旨思想的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生感受自然之美，引出课题《囚绿记》。
2. 生词学习：学生自读课文，标注生词，教师讲解，学生笔记。
3. 课文阅读：教师引导学生朗读课文，分析文章结构，讲解文章内容。
4. 例题讲解：针对难点、重点，设计典型例题，详细讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
6. 讨论与分享：分组讨论，分享学习心得，提高学生的表达能力。
六、板书设计1. 课文《囚绿记》2. 作者：陆蠡3. 生词、短语：囚禁、眷恋、盎然、窒息等。
4. 文章结构：总分总5. 主旨思想：对自然、生命和自由的热爱七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵喜欢的段落。
（2）结合课文内容，谈谈你对“囚绿”意义的理解。
（3）运用课文中的词语，仿写一段描述自然景色的文字。
2. 答案：（1）略（2）示例：囚绿意味着对美好事物的占有与剥夺，反映了人类对自然的敬畏与恐惧，以及对生命的珍视。
（3）略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读陆蠡的其他作品，了解其文学成就，提高学生的文学素养。
2024年《囚绿记》教案优秀
2024年《囚绿记》教案优秀一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第四单元《囚绿记》。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、文章结构分析、主题思想探讨及写作技巧赏析。
具体章节为第十七课，详细内容涵盖课文的全文阅读，重点段落分析，以及对“绿色”的象征意义的探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中生字词的含义，流利朗读全文，体会文章的语言美。
2. 分析课文结构，理解作者通过“囚绿”行为所传达的深层含义，培养学生的批判性思维。
3. 探究“绿色”的象征意义，提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者通过“囚绿”行为表达的思想感情，以及“绿色”象征意义的挖掘。
教学重点：分析课文结构，掌握文章的写作技巧；通过朗读感悟课文的语言魅力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中绿色的图片，引导学生思考绿色对生活的意义，自然导入新课。
2. 朗读课文：学生跟读，教师指导，共同感受文章的语言美。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记。
4. 内容分析：分析课文结构，讲解“囚绿”行为的深层含义。
5. 例题讲解：选取典型例题，引导学生运用课文知识解决问题。
6. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。
7. 主题探讨：小组讨论“绿色”的象征意义，分享观点。
六、板书设计1. 课文《囚绿记》2. 课文结构：起、承、转、合3. 重点词语：囚绿、象征、自由、生命4. 绿色的象征意义：生命、自由、希望七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话概括文章主要内容。
（2）结合课文内容，谈谈你对“绿色”的象征意义的理解。
（3）运用课文中的写作技巧，以“我的绿色梦想”为题，写一篇短文。
2. 答案：（1）文章讲述了作者因爱绿色而囚禁绿色，最终认识到绿色的真正意义，从而释放绿色的故事。
（2）绿色象征着生命、自由和希望。
《囚绿记》优秀教案设计
《囚绿记》优秀教案设计引言：《囚绿记》是中国现代戏曲史上的经典之作，深受观众喜爱和赞誉。
为了帮助学生更好地理解和欣赏该剧，并提高他们的戏剧表演技巧和艺术鉴赏能力，本文设计了一份优秀教案，旨在引导学生全面认识和研究《囚绿记》。
一、教学目标1. 学习《囚绿记》的剧情、背景和主题，理解其文化内涵。
2. 培养学生对戏曲艺术的兴趣和热爱，提高戏曲表演技巧。
3. 培养学生的团队合作精神和表演能力，提高他们的舞台表现力。
4. 培养学生的艺术欣赏能力，提高他们对戏曲表演的鉴赏水平。
二、教学重难点1. 教学重点：《囚绿记》的剧情、人物和主题分析，戏曲表演技巧的训练。
2. 教学难点：戏曲表演的艺术性和技巧性的融合。
三、教学过程1. 导入活动：观看《囚绿记》的片段学生观看片段，体验戏曲的艺术魅力，引发对剧情和表演的兴趣。
2. 概要讲解：介绍《囚绿记》的背景和故事情节通过讲解剧情的开端、发展和高潮，使学生对戏剧故事有一个整体的认识。
3. 重点分析：探讨《囚绿记》的文化内涵和主题a) 文化内涵分析：探究该剧的历史、文化背景，并与现实社会联系，引发学生对文化差异和社会问题的思考。
b) 主题讨论：围绕"爱情与命运"和"自由与束缚"等主题展开讨论，引导学生思考这些主题在人生中的重要性。
4. 知识点拓展：介绍戏曲表演技巧和艺术要素a) 唱腔介绍：通过对唱腔的分类和特点进行讲解，帮助学生了解唱腔的表演技巧和要求。
b) 舞台表演：介绍舞台布景、服装和道具的制作与运用，引导学生学习舞台表演的基本技巧。
5. 小组讨论：学生自由组成小组，分析《囚绿记》中的经典场景学生根据角色，深入分析剧中的经典场景，包括唱念做打的艺术要求和表演技巧，并展示给全班。
6. 表演训练：引导学生进行戏曲表演实践a) 角色分配：学生自愿报名并分配角色，每个小组负责一场戏。
b) 表演训练：通过各种表演技巧和训练方法，帮助学生熟悉角色并提高他们的表演能力。
《囚绿记》教案(优秀4篇)
《囚绿记》教案（优秀4篇）《囚绿记》教案篇一教学目标：1、知识与能力：把握文章的写作思路，分析作者的情感，理解文章主旨。
2、过程与方法：利用文题引导学生理清写作思路；品味文中的优美语句，注重审美体验。
3、情感态度与价值观：理解作者对光明、自由的向往，对美好生活的向往，对坚强不屈的民族精神的歌颂。
学习“绿”所象征的高贵品质。
教学重难点：1、理解“绿”的象征意义和文章的主旨，探究其现实意义。
2、培养学生阅读散文的兴趣，提高鉴赏能力。
教学方法：对话、探究教学课时：一课时教学内容及过程：一、导入提到绿色，你会想到什么？生命、希望……（学生自由发挥）绿色是美丽的，绿色是美好的，我们喜欢，文人墨客也喜欢。
今天，我们就一起走进现代散文家陆蠡的《囚绿记》，去感受这个有着“优美的性格和黄金的心”的作家心中的那一抹“绿”。
二、解题课前预习问题：文题中的“绿”是指什么？“囚绿”是怎么回事？学生解答——“绿”是指窗前的一株常春藤；“囚绿”是指“我”把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，叫它垂在我的桌前，以便时时欣赏。
三、整体感知，理清思路学生朗读课文，完成两个任务：1、文章哪几个段落集中写了“囚绿”？这株常春藤在被囚之前和被囚之后与作者之间又发生了怎样的故事？理清文章的写作思路。
2、依次找出文中作者对常春藤的不同称呼，体会其感情变化。
四个同学分段朗读课文，教师引导，学生解答，明确——（1）写作思路：遇绿（第1-4段）—赏绿（第5-7段）—囚绿（第8-12段）—放绿（第13段）—念绿（第14段）。
（2）对常春藤的称呼及感情变化称呼：“绿影”(第4段)，“绿色”（第5—8段），“绿友”（第10、14段），“绿囚”（第12、13段）。
分析：“绿影”“绿色”的称呼，作者还是把“绿”当作物来看，而“绿友”“绿囚”的称呼，说明作者已把“绿”当作有感情的人来看，这表明作者对“绿”的情感在不断的升温。
学生根据行文思路，试着用词语来概括作者的感情变化：一见钟情——日久生情——情不自禁——一往情深四、鉴赏语言，体会作者美好的情感1、学生有感情地自读课文，完成任务：给自己喜欢的语句做上记号。
最新《囚绿记》优质课教案
《囚绿记》教学教案偃师职教中心马晓燕一、教学目的与要求：1、通过教学，让学生深刻认识本文表现出来的抗战初期苦难中的人民坚贞不屈的民族气节和对光明自由的渴望之情。
2、学习本文写景抒情的技巧和结构安排，把握咏物抒情散文的写法。
二、教法说明、学法指导：巧妙灵活地运用“找、问、赏、写”四步教学法。
学生自主学习，多活动，多参与，多思考，在积极、主动、快乐的状态下达成教学目标，享受教学生活的情趣与美感三、教学重点、难点：重点：分析绿的特点及象征意义。
难点：准确理解和把握作者对绿的态度、做法，认识人和物、情和景的关系。
四、教学具体内容和步骤：1、导入新课：我们常说“文如其人”。
也许我们今天要学的课文和它的作者是最配用“文如其人”来评价的。
听听几位评论家的话语，你就知道为什么了。
刘长春说“陆蠡之文，一如陆蠡之人；陆蠡之人，亦如陆蠡之文。
”李健吾说：“陆蠡的成就得力于他璞玉般的心灵。
”巴金说：“他有优美的性格黄金的心，同他谈话，仿佛听完一曲贝多芬的交响曲，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了。
”今天就让我们用一双慧眼，去发现陆蠡心中的那一抹绿色。
2、教学程序：第一步：找。
找什么？找出文中不懂的字、词、句，或语法、修辞、技巧方面的问题。
找的前提是先读，课前预习读过更好，没有读过就当堂快速阅读，默读或跳读都行。
重点读课文，也可读课下注释、课后题。
同时把不懂的地方找出来用笔画住。
如果是生字生词，可以让学生走上讲台板书到黑板上，如果是问题，可以留作下面提问或写到纸条上交给老师。
《囚绿记》这一课我已经让学生课前预习过，早读读过一遍，导入新课后，我就让学生找出生字生词并叫他们大胆地走上讲台板书，会注音的生字连同注音写上，会解释的词语连同词义写上。
生字注音：涸（hé）揠（yà）猗（ yī）蕈（xùn）嫩（nèn）瞥(piē）生词解释：揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
视如至宝：把自己喜欢的东西当作最宝贵的东西看待。
囚绿记教案(公开课教案)
囚绿记教案（公开课优秀教案）第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注自然环境，培养对生命的尊重和爱护。
激发学生对文学作品的阅读兴趣，提高文学素养。
1.2 教学内容：介绍囚绿记这篇文章的背景和作者。
通过问题引导，让学生思考人与自然的关系。
1.3 教学方法：采用问题导入法，引导学生思考。
通过图片和视频资料，展示自然环境的美丽和脆弱。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示图片和视频资料，让学生感受自然环境的美丽。
1.4.2 提出问题，引导学生思考人与自然的关系。
1.4.3 介绍囚绿记这篇文章的背景和作者。
1.4.4 引导学生阅读囚绿记，理解文章的主旨。
第二章：作品分析2.1 教学目标：帮助学生理解囚绿记的主题和象征意义。
培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容：对囚绿记进行详细的文本分析，解释其中的象征意义。
探讨作者通过囚绿记所表达的思想和情感。
2.3 教学方法：采用文本分析法，引导学生深入理解作品。
通过提问和讨论，激发学生的思考和表达能力。
2.4 教学步骤：2.4.1 对囚绿记进行详细的文本分析，解释其中的象征意义。
2.4.2 引导学生思考囚绿记所表达的思想和情感。
2.4.3 组织学生进行讨论，分享各自的看法和感受。
2.4.4 总结囚绿记的主题和象征意义。
第三章：作者介绍3.1 教学目标：帮助学生了解作者的生活背景和创作风格。
培养学生对文学作品的深入理解和欣赏能力。
3.2 教学内容：介绍囚绿记的作者，包括其生活背景和创作风格。
分析作者的其他作品，探讨其创作特点。
3.3 教学方法：采用作者介绍法，引导学生了解作者的生活背景和创作风格。
通过比较分析，让学生深入理解作者的创作特点。
3.4 教学步骤：3.4.1 介绍囚绿记的作者，包括其生活背景。
3.4.2 分析作者的其他作品，探讨其创作风格和特点。
3.4.3 引导学生思考作者的创作风格对其作品的影响。
3.4.4 组织学生进行讨论，分享各自的看法和感受。
第四章：课堂练习4.1 教学目标：培养学生的文学创作能力。
《囚绿记》省级优秀教学设计5篇
《囚绿记》教学设计篇5一、导入同学们，不同的颜色具有不同的象征意义。
比如红色，代表着热情；蓝色，代表忧郁；紫色，代表高贵；白色，代表纯洁……如果要我们用一种颜色来代表生命，你们会选择什么颜色？绿色。
是呀，绿色充满着生机与活力，现在却有人要将它囚禁起来，这是为什么呢？让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》，去体味他对绿那份独特的情感吧。
二、解题“囚”的含义是什么？明确：人居斗室为“囚”，在我们的理解里，“囚”的对象往往是人，而本文中囚禁的对象是常春藤的绿枝条。
这里的“囚绿”是把绿拟人化了。
三、读“文”——整体感知，理清文章思路朗读课文，思考作者在囚绿前后还写了哪些内容？请在文中圈画出关键词句，用与“囚绿”形式相同的短语概括。
爱绿（赞绿、赏绿）—囚绿—释绿（放绿）—思绿（念绿、恋绿）这就构成了本文的感情线索四、读“绿”——品读悟情，感受绿之形象请同学们自读课文，思考：1．文中哪些饱含作者情感的语句最能打动你，读一读，并说说你的感悟。
要求：用“~~~~”将最能打动你的句子划出，作好批注，并尝试有感情的朗读。
2．作者笔下的绿有怎样的特点呢？在交流中明确概括绿特点的词语：蓬勃、向阳、固执。
3．大家从作者挚爱的绿身上看到了怎样的精神品质？明确：生命、希望追求光明、自由不屈的抗争精神五、读“人”1．品析悟旨，探究写作意图朗读课文章最后一段，引发思考：作者写作本文的目的是什么？仅仅是表达一种喜爱和怀念之情？出示资料，加深理解。
资料一：1937年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼中的北平时值日寇入侵，作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，在“祖国蒙受极大耻辱的时候”，他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。
于是写下了《囚绿记》。
资料二：1937年11月上海沦陷后，作者陆蠡就是自告奋勇留在上海，在日本侵略势力的四面包围中坚持抗日文学活动。
1942年4月13日他被日本兵抓捕，狱中他宁死不屈，被刑审数月，惨遭杀害，仅34岁。
第3课-囚绿记-第1课时市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
目旳定位 1．巩固阅读散文旳一般措施：从关键句入手，把握文 章旳写作思绪，体会作者旳思想情感。 2．领略文中赋物以情、咏物抒情旳写法，并能将这种 手法在写作中加以借鉴、利用。 3．联络当初旳社会背景，明确作者爱绿之情中所寄寓 旳象征意义，即对生命旳热爱，对光明、自由旳向 往，对坚贞不屈旳抗敌精神旳歌颂，丰富自己旳情感 体验。
从文章行文思路看，“寻绿”“赏绿”写对“绿”的感 情逐渐加深，为下文的“囚绿”作铺垫，至“囚绿”，这种 “爱”达到了畸爱的程度，才有了后面理解之后的“释绿” 及分别之后的“怀绿”。
总而言之，无论是作者的感情触发，还是文章的行文结 构，都与“囚绿”有着极为密切的关系，因此作者将文章命 名为“囚绿记”。
5．在作者眼里，绿枝条有着怎样的性格特点？ 点拨 作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一半是带 着感情与想象。它具有美的特点，“伸开柔软的卷 须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声 音，婆娑的摆舞”；它是青春、爱和幸福的象征，就像 作者说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要 借绿色来比喻猗郁的年华”；它是柔弱的，离开阳光就 “失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成 细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”；它是倔强的、坚 贞的，“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶， 一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！”它是 “永不屈服于黑暗的囚人”。这些特点既有现实依据， 又有作者的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条当做 人来写的。
线索，以寻绿、赏绿、囚绿、释绿、怀绿的结构，形成作品 特有的节奏。结构的跌宕多姿，与作者的感பைடு நூலகம்起伏相关联。
(2)借物抒情、以小见大的手法。 《囚绿记》借物抒情，以小见大。文章没有故事，只是记 叙了作者旅居古都北平，选定可以看到绿色的房间和“囚 绿”“放绿”这样几个很小的生活细节，通过深入挖掘，于 平淡中包藏深邃的意蕴和丰富的哲理，在常见的绿色中凝聚 了自己的情感和民族的精神。文章语言优美、清丽，节奏舒 缓，忧郁的色彩同表达的思想情绪十分融洽和谐。读后，使 我们不仅感受到作者爱国主义感情在流动奔涌，而且在诗情 画意和清词丽句中得到一种美的享受。
《囚绿记》优秀教案
《囚绿记》优秀教案教案标题：《囚绿记》优秀教案教案概述：本教案以李杨晚清小说《囚绿记》为教学资源，旨在通过学生阅读文本、讨论文本、解析文本中的文学元素以及其他相关活动，培养学生的阅读能力、文学素养和批判思维。
通过教学活动，学生将了解该作品背景、主要情节及人物，分析其艺术特点，并通过写作描绘视觉画面，以更好地理解文本。
教案目标：1. 通过阅读文本，理解《囚绿记》的主要情节和人物形象；2. 了解《囚绿记》的艺术特点，包括文学元素及其运用；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提升他们的批判思维；4. 发展学生的写作能力，让他们通过描绘视觉画面来理解文本。
教学准备：1. 课前准备：阅读并研究《囚绿记》；2. 教学资源准备：《囚绿记》文本、图书馆或网络资源、笔记本、写作工具。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 提问：你知道《囚绿记》是谁写的吗？它属于哪个时期的作品？2. 学生回答后，教师给予肯定回应，并简要介绍李杨、晚清小说。
步骤二：阅读与理解（30分钟）1. 学生独立阅读《囚绿记》的前几章节。
2. 教师提问：- 你对故事情节有什么初步的理解？- 你最印象深刻的人物是谁？为什么？- 这个故事发生在哪个背景下？是否能理解当时的社会状况？3. 学生回答问题，教师带领学生展开讨论。
步骤三：文学元素分析（30分钟）1. 教师介绍《囚绿记》的文学元素和艺术特点，包括：- 故事结构及情节安排；- 人物塑造与形象描写；- 情感描写及语言运用；- 主题及寓意等。
2. 教师指导学生逐一分析这些元素在《囚绿记》中的表现，并请学生就其中一个元素进行深入讨论。
步骤四：描绘视觉画面（40分钟）1. 教师要求学生选取《囚绿记》中的一个重要场景，通过写作描绘该场景的视觉画面。
2. 学生开始写作，教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。
3. 学生完成后，彼此交流作品，展示出描绘的视觉画面。
步骤五：总结与互动（10分钟）1. 教师带领学生总结今天的学习内容，强调目标的达成和收获。
《囚绿记》优秀教案设计
《囚绿记》优秀教案设计一、教学目标1、知识与能力目标积累文中生字词，理解并掌握作者在文中所寄寓的思想感情。
学习本文借物抒情、以小见大的写作手法。
2、过程与方法目标通过朗读、圈点批注等方式，品味文中优美含蓄的语言。
培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、情感态度与价值观目标理解作者对绿色的向往和追求，感悟绿色所象征的不屈服于黑暗、追求自由与光明的精神。
引导学生关注自然、热爱生命，增强环保意识。
二、教学重难点1、教学重点理解“绿”的象征意义，体会作者对绿的情感变化。
学习本文借物抒情的写作手法，品味文中细腻的语言描写。
2、教学难点领悟作者在文中表达的复杂情感，理解其对生命和自由的深刻思考。
三、教学方法1、诵读法通过有感情地朗读，让学生体会文中语言的韵味和情感的起伏。
2、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，激发学生的思维，培养合作探究能力。
3、点拨法在学生自主学习和讨论的基础上，教师适当点拨，帮助学生理解难点。
四、教学过程（一）导入新课（展示一些绿色植物的图片）同学们，当我们看到这些充满生机的绿色植物时，会感到心情愉悦、充满希望。
绿色，是大自然赋予我们的最美的色彩之一。
今天，我们就来学习一篇与“绿”有关的文章——《囚绿记》。
（二）作者简介陆蠡（1908—1942），原名陆考原，字圣泉，浙江天台人。
现代散文家、翻译家。
他的散文在现代文学史上独树一帜，以文笔清丽、感情真挚著称。
主要作品有散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等。
（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，并结合注释或工具书理解其含义。
2、思考：文章围绕“绿”主要写了哪些内容？（四）再读课文，理清思路1、请学生默读课文，划分文章的结构层次，并概括各部分的主要内容。
明确：文章可以分为五个部分。
第一部分（1-4 段）：寻绿。
作者在北平寻租房间，“我”怀着喜悦而满足的心情选择了一间简陋潮湿的房间，因为房间有一片绿影。
第二部分（5-7 段）：赏绿。
精选《囚绿记》教案3篇
精选《囚绿记》教案3篇《囚绿记》教案篇1一、教学目的：1、知识与能力了解__的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。
2、过程与方法了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受__语言含蓄优美的特点。
3、情感态度与价值观体会__咏物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。
二、教学重点这是一篇上个世纪三十年代的散文，含蓄优美。
借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。
三、教学难点结合时代背景和作者生平事迹的介绍，深入体会__的思想感情。
四、教学方法借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。
五、教学课时1课时六、教学过程：(一)、导入新课1、(教师展示一常春藤盆栽图片)同学们知道这种盆景植物的名称吗?(常春藤)这是老师喜欢的一种植物，老师喜欢它的原因有两点，我先说第一个原因，那就是它的颜色——绿色。
绿色是希望之色，是生命之色;它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。
今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。
2、指明一学生上黑板写上课题和作者名字。
教师给作者名正音。
3、简介作者有关情况。
(学生圈划、朗读课文后面注释中的有关内容)(二)、释题：“囚绿”就是把绿色囚禁起来。
1、作者为什么要囚绿呢?要求学生带着问题，用自己喜欢的方式(如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式)自由朗读课文。
2、教师明确要求：标注段落，圈划疑难字词，或结合课后注释，或同学相互讨论，合作解决，实在不能解决的，也可当场求助老师。
(三)、教师引导学生整体感知课文，明确__的线索。
1、作者为什么要囚绿?(因为他爱绿)2、他把绿“囚”牢了吗?(他后来把绿释放了)3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢?(他对绿充满了思念)教师归纳板书：恋绿囚绿释绿思绿(四)、研读“恋绿”的部分(第1-7小节)。
1、学生速读课文。
指明学生找出表现作者爱绿感情的语句，有感情地朗读体会作者的思想感情。
【必备】《囚绿记》优质教案
【必备】《囚绿记》优质教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第四单元，具体内容包括《囚绿记》全文。
本文描述了作者对一片绿地的情感变化，以及对自然美的感悟。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题、结构、描写方法及修辞手法。
2. 培养学生对自然美的感受力和审美情趣。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
三、教学难点与重点难点：文章的描写方法及修辞手法的运用。
重点：理解文章的主题思想，体会作者对自然美的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引导学生感受自然之美，引出本节课的主题。
2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，体会作者的情感变化。
3. 精讲课文：分析文章的结构、描写方法、修辞手法，讲解文章的主题思想。
4. 例题讲解：选取课文中的一个描写自然景物的句子，分析其修辞手法及表达效果。
5. 随堂练习：让学生选取课文中的一处景物描写，分析其描写方法和修辞手法，并进行仿写。
6. 小组讨论：分组讨论文章的主题思想，每组选一名代表发言。
六、板书设计1. 文章结构：起、承、转、合2. 描写方法：景物描写、情感描写3. 修辞手法：比喻、拟人、排比4. 主题思想：热爱自然、珍惜生命七、作业设计1. 作业题目：选取你身边的自然景物，运用本节课所学描写方法和修辞手法，写一段话。
2. 答案示例：夕阳西下，天空泛起一抹金黄。
那片片晚霞，如彩带般飘逸，宛如仙子舞动的裙摆。
河水泛着波光，犹如一条银色巨龙，蜿蜒向前。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地引导学生感受自然之美，提高学生的阅读理解能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然美的文章，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解并掌握文章的主题、结构、描写方法及修辞手法”。
2. 教学难点与重点中的“文章的描写方法及修辞手法的运用”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人生的每个阶段无不有不一样的色彩， 2020年，大家来到新的地方，开启新的地方， 开启新的征程，请大家用心中七彩的笔，描绘 出属于自己的色彩。
感悟生命：
我们每个人就是一抹绿色， 免不了要被生活的苦难和痛 苦囚住，当我们的生命之绿 被囚住时,我们不能失去生机 ,更不能煌！
请以“为生命着色”为题，写一篇不少于 800字的记叙文。
囚 绿记
——陆蠡
一）初读课文，发现那一抹绿
【学生活动一】
1.作者叙述了一件怎样的事情？你能 用一句话作简要概括吗？ 2.课文中哪几段是写“囚绿”？“囚 绿”之前和之后主要写了哪些内容？ 请同学们用与“囚绿”形式相同的动 宾短语概括。
二）品读悟情，走近那一抹绿
四）再读课文，升华那一抹绿
【学生活动四】
1、仿写：按照“绿色是多么宝贵的啊！它是生命， 它是希望，它是慰安，它是快乐”的句式和修辞 方法，另选一种事物写几句话。
2、假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在 旧都的绿色，他会想到什么呢，他会对他的“绿 友”说些什么呢？ 请以“蓦然，我又想起了你，我所挚爱的绿友” 作为开头，写一段话，100字左右。
【学生活动二】
齐读8—12段，思考前四个问题： 1、为什么囚绿？ 2、怎样囚绿？ 3、囚住“绿”了吗？（圈点批注写心情的词 句） 4、“绿”的特点是什么？（提示：分被囚前 和被囚后） 5、难道囚绿只是一时之念？（请同学朗读第5段）
三）析读悟旨，品评那一抹绿
【学生活动三】
读13、14两段，结合绿的特点和 时代背景，说说作者赋予了绿枝条怎 样的精神内涵。（知人论世）
指汪伪政权）么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不
能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他
上了酷刑。
余光中先生所评: 感性散文写得最好 的恐怕就是陆蠡了。
唐弢《圣泉纪念》说 ：“他的生命 是短促的，但他用短促的生命写了人生 这部大书里最伟大，最动人的一章。”
巴金回忆说，陆蠡有“优美的性格和 黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲 贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高 的灵魂接触了”。
1、我住在北平的一家公寓里。 2、卢沟桥事件发生了。 3、在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，
火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。
知人论世
临行时我珍重地开释了这 勇不屈服于黑暗的囚人。
由于坚守工作，于 1942年4月13日被捕，不 久惨遭杀害，时年34岁。
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府（按：