作文指导公开课
作文指导《我心中的星》公开课教案
作文指导《我心中的星》公开课教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标帮助学生了解作文的基本结构和写作技巧。
引导学生表达自己心中的星,培养学生的观察力和想象力。
提高学生的写作兴趣和自信心。
1.2 教学内容作文的基本结构与写作步骤。
如何选择心中的星并展开描述。
使用恰当的修辞手法和词汇表达情感。
第二章:教学方法与过程2.1 教学方法讲授与示范相结合,引导学生学习作文的基本技巧。
小组讨论与分享,激发学生的创造力和思考能力。
提供写作指导和反馈,帮助学生提高作文水平。
2.2 教学过程导入:通过提问方式引导学生思考自己心中的星。
讲解:介绍作文的基本结构和写作步骤。
示范:以一篇范文为例,展示如何表达心中的星。
练习:学生分组讨论并分享自己的写作思路。
指导:提供针对性的写作建议和修改意见。
展示:学生展示自己的作文并互相评价。
第三章:教学资源与材料3.1 教学资源教学PPT:展示作文结构和写作技巧。
范文:提供一篇表达心中星的范文供学生参考。
写作素材:提供一些与星星相关的词汇和表达方式。
3.2 教学材料作文纸:供学生书写作文。
评价表:用于学生互相评价作文。
第四章:教学评估与反馈4.1 教学评估学生在课堂上的参与度和表现。
学生作文的内容、结构和表达方式。
学生对写作技巧的掌握程度。
4.2 教学反馈针对学生的写作给出具体的修改意见和指导。
鼓励学生积极思考和创造,提高写作自信心。
及时给予肯定和鼓励,激发学生的学习兴趣。
第五章:教学延伸与作业5.1 教学延伸组织学生进行作文展示和分享,提高表达能力和自信心。
开展写作竞赛或作文发表活动,激发学生的写作热情。
5.2 作业请学生根据课堂学习和自己的思考,完成一篇关于“我心中的星”的作文。
要求作文内容充实、结构清晰、表达准确,并使用恰当的修辞手法。
第六章:教学活动设计6.1 活动一:作文题目解析目的:帮助学生理解作文题目“我心中的星”的含义。
步骤:1. 提问学生对“星”的联想和意义。
2. 引导学生思考心中的星代表的人物或事物。
作文公开课完整版PPT课件
作文互评与讨论
学生互评
学生之间相互评价作文,提出建 议和意见,促进彼此之间的交流
和学习。
讨论交流
组织学生进行讨论交流,分享写作 心得和经验,共同提高写作水平。
培养批判性思维
通过互评和讨论,培养学生的批判 性思维和判断能力,使其能够更好 地审视自己的作品。
教师点评与总结
专业指导
教师对学生的作文进行点评,指 出优点和不足之处,提供专业的
修改技巧
养成反复修改的习惯,提高文 章的质量和水平。
语言表达
准确用词
选择恰当、准确的词汇,避免 歧义和误解。
丰富句式
运用不同的句式,如长句、短 句、倒装句等,使文章更富有 变化。
修辞手法
适当运用比喻、拟人、排比等 修辞手法,增强语言的艺术效 果。
语言风格
根据写作目的和读者对象,选 择合适的语言风格,如正式、
口语化等。
文章结构
开头
通过引言、背景介绍等方式,迅速吸引读者 的注意力。
结尾
总结全文,呼应开头,强调主题或提出建议 、展望。
主体
按照逻辑顺序或时间顺序,展开论述或叙述 ,注意段落间的过渡和衔接。
段落布局
合理安排段落长度,避免长篇大论或过于零 散的段落。
03
作文类型与写作方法
记叙文写作
记叙文定义
作文公开课完整版 ppt课件
汇报人:可编辑 2023-12-24
目 录
• 课程介绍 • 写作基础 • 作文类型与写作方法 • 作文评价与修改 • 作文实践与展示
01
课程介绍
课程目标
01
02
03
04
掌握作文的基本要素和 写作技巧
提高语言表达和文字组 织能力
作文指导——写人(公开课
通过描写人物在关键时刻的动作表现,展现人物的意志品质和思想境 界。
心理描写
刻画内心世界
通过描写人物的内心独白、心理活动等,深入揭 示人物的思想、情感和性格。
描绘情感变化
通过描写人物在特定事件或情境中的情感波动和 变化,展现人物的丰富内心世界。
突出心理矛盾
通过描写人物内心的矛盾冲突和挣扎,展现人物 的复杂性和真实性。
捕捉典型动作和语言
选取能够反映人物性格和情感的典型动作和语言进行描写,增强 人物的生动性。
深入刻画心理活动
通过细腻的心理描写,展现人物的内心矛盾和情感变化,使人物 形象更加丰满。
03
塑造人物形象方法
外貌描写
刻画面部特征
通过描写人物的五官、脸型、肤 色等面部特征,塑造出独特的人
物形象。
描绘身材特征
、与众不同的行为习惯等。
展现情感世界
通过描绘人物的喜怒哀乐等情感表 现,让读者更加深入地了解人物的 内心世界。
刻画人物形象
运用生动的语言和形象的比喻等手 法,将人物塑造得栩栩如生,给读 者留下深刻印象。
细节描写与刻画
精细描绘外貌特征
对人物的五官、肤色、发型等细节进行具体而微的描绘,使人物 形象更加立体。
作文指导——写人(公 开课
汇报人:XX 2024-01-24
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 写人作文基本技巧 • 塑造人物形象方法 • 情感表达与传递 • 写作实践与案例分析 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
公开课背景
提高学生写人作文能力
通过专业指导,帮助学生掌握写人作 文的技巧和方法,提高写作水平。
04
情感表达与传递
作文指导公开课教案
观察联想表达-------写作指导课教学目标:1、培养写作兴趣。
2、掌握观察、联想、表达的方法。
教学重点:指导学生在写作中运用观察、联想、表达的方法,展开细致的描写,丰富文章的内容,提升语言的感染力。
教学过程:一、游戏导入,激发学习兴趣做游戏:隔箱猜物游戏规则:1、负责摸箱子内的物体的同学只能用手摸,不能看。
2、即使自己猜到是什么物体,也不能直接说出来。
要把摸到的感受用语言传达给同学们,让同学们猜是什么。
3、限时两分钟。
二、口语表达结合刚刚摸到的、看到的、听到的和自己想到的,自己组织语言,以“砖”为话题,说一段话。
看到这块“砖”,你会想些什么呢?☐由砖的样子,我想到。
☐由砖的来历,我想到。
☐由砖的用途,我想到。
三、出示例文它是一个红色的长方体,用手摸上去感觉硬硬的,表面有些粗糙不平,有很多米粒大小的窟窿,放在手上掂一掂,还真有点沉呢,蜷上手指敲一敲,发出清脆的响声,手指都感觉到有些疼呢。
它的前身是泥土,在与水搅拌均匀后,先放在模具里塑形,再晾晒,然后放入窑中,经过烈火的焚烧才变成有棱有角、质地坚硬,历经风吹雨打都不会变形的砖。
它的用途极为广泛,适应很多楼房的各种需求。
造大厦,建厂房,砌剧院,它是最基本的原料。
在花园中,各种各样的花被砖围着,而它却默默地甘愿做护花使者;台阶上一块块砌上去的砖,静静地平卧着,甘愿做人们攀登的垫脚石;地下的砖砌成了下水道、粪池,而它却从未嫌弃过那被污水弄脏的红衣。
可谓是“用在高楼不骄傲,砌在厕所无怨言。
”说到这里,我真想赞美一下这外表朴实无华甚至有些丑陋的砖了。
我想赞你历经烈火的焚烧却不屈服的精神;我想赞你默默无闻甘于奉献的品质。
这正应了那首诗“四平八稳话方砖,烈火焚烧若等闲。
直上青云身自正,无私心地解天宽。
”四、方法总结(一)细观察(二)巧联想(三)善表达五、具体技巧指导:(一)细观察1.调动多重感官—视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉2.注意细节描写(二)巧联想联想定义:由某人、某事、某物或某概念引发而想到相关的人、事、物或概念。
作文指导课(公开课)
这是一首真淳地歌颂母爱的诗歌, 诗中最能具体形象地表现慈母之 爱的动作细节 是( )。
母亲把线头在舌尖一( ),又用指 尖轻轻一( )。她年纪大了,那细 小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。她 一手( )着衣服,一手( )着针,( )着眼睛,( )到油灯前,( )着 油灯的亮光,将针线( )。 那密密缝织在一起的是母亲对游子的爱。
借一斑略知全貌,以一目尽传精神。
细节虽小不可忽视,“粗糙”的贝壳里深藏着的是闪闪 发光的珍珠。它会让我们的作文“化腐朽为神奇”。
人物细节描写: 动作、语言神态、心
理、外貌
细节描写 的分类
景物细节描写: 自然环境、社会环境
动态的人物活动
场景细节描写: 静态的景物
(场面描写:记叙文中对多个人物在一起 构成的生活情景的描写既包括动态的人物 活动描写,也包括静态的景物描写。
• 他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小 毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可 见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在 神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了
唯有细节将组成作品的价值。——巴尔扎 克
我在生活中到处寻找细节,如果把我的作品 比作编织好的生活网,那么细节就是网中的 结点。
——托尔斯泰
我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年, 大的故事怎么也逃不出兴衰存亡,生老病死,只 有细节是崭新的,不同的时空,不同的人群,拥 有绝对不同的细节。——著名女作家 池莉
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。 我本来要去的,他不肯,只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马 褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,
慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿
过铁道,要爬上那边月台,就不容易。
攀 他用两手 着上面,两脚再向上缩;
2024版年度话题作文指导公开课PPT课件
2024/2/3
1
目录
2024/2/3
• 话题作文基本概念与特点 • 选题策略与技巧分享 • 篇章结构安排与优化建议 • 语言表达技巧与提升方法 • 实例分析:优秀话题作文欣赏与启示 • 备考策略:如何提高话题作文水平
2
01
话题作文基本概念与特点
Chapter
2024/2/3
3
话题作文定义及类型
01
话题作文是一种开放性的作文形式,它提供一个话题或主题,要求考生围绕这个 话题或主题进行写作。
02
话题作文的类型包括:观点型话题作文、关系型话题作文、范围型话题作文、对 比型话题作文等。
2024/2/3
4
话题作文与命题作文区别
命题作文是给出具体的题目,要求考生根据题目进行写 作;而话题作文则是给出一个较为宽泛的话题,考生可 以自由发挥,自拟题目。
学生三
03
我在写作时能够运用一些写作技巧,但有时候过于追求华丽辞
藻而忽略了内容本身。
26
教师点评和指导建议
01
教师点评:本次话题作文整体表现不错,但仍有部分同学存 在内容空洞、语言表达欠佳等问题。
02
指导建议
03
引导学生多观察生活、积累素材,培养敏锐的观察力和思考 能力。 2024/2/3
04
加强语言训练,注重语言表达的准确性和流畅性。
案例二
《科技改变生活》
文章内容
讲述科技的发展历程,分析科技对生活方式的影响。
启示意义
激发学生对科技的兴趣,培养创新思维和实践能力。 24
失败案例反思及改进方向
案例一
内容空洞,缺乏具体实例支撑
反思
文章过于泛泛而谈,没有具体实 例支撑论点,缺乏说服力。
作文指导细节描写优秀公开课PPT课件
学会了如何从日常生活中选取典型素 材,并运用细节描写来丰富文章内容 。
对未来作文学习的展望
深入学习各种写作技 巧和方法,不断提高 自己的写作水平。
积极参与写作活动和 比赛,锻炼自己的写 作能力和心理素质。
多读书、多观察、多 实践,丰富自己的素 材库和经验。
鼓励学生在写作中不断探索与实践
要勇于尝试新的题材和风格, 不断拓展自己的写作领域。
语言细节描写
01
02
03
04
语言风格
通过描绘不同人物的语言风格 来表现他们的个性和身份。
语气和语调
通过描绘不同人物的语气和语 调来表现他们的情感和态度。
言外之意
通过分析人物的语言来理解他 们的言外之意,使读者能够更 好地理解人物的内心世界。
语言文化背景
通过描绘不同人物的语言文化 背景来表现他们的社会地位和
PART 04
学生优秀细节描写作品展 示与点评
展示学生优秀细节描写作品
选取具有代表性的学生作品,展示其细节描写的精彩之处。
通过具体案例,让学生了解细节描写在作文中的重要作用。
老师点评与指导
老师对学生的作品进行深入点评,指 出其优点和不足。
提供有针对性的指导建议,帮助学生 进一步提高细节描写能力。
刻画人物性格和内心世界
通过细节描写,能够更加细腻地刻画 人物的性格特点和内心世界,使人物 形象更加立体、丰满。
优秀细节描写示例及分析
示例1
他穿着一件破旧的衣服,袖口已经磨损得厉害,但仍然被他 仔细地折叠得整整齐齐。分析:通过细节描写,展现出人物 的性格特点和生活状态,使读者更加深入地了解和感受人物 形象。
勤于动笔,多加练习
写作实践
01
作文指导《我心中的星》公开课教案
《我心中的星》作文指导公开课教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和思考,发现身边的“星”,并学会表达对他们的敬仰之情。
培养学生运用恰当的词语和句式,描绘出心中的“星”的形象和特点。
提高学生作文的表达能力和创造力。
1.2 教学内容引导学生观察身边的人,发现他们的优点和值得尊敬的地方。
学习运用比喻、排比等修辞手法,生动描绘心中的“星”。
通过例文讲解和练习,掌握写作技巧,完成一篇表达对心中“星”敬仰之情的作文。
第二章:教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲授法、示范法、讨论法、练习法等多种教学方法,引导学生主动参与、积极思考。
以小组合作的形式,鼓励学生互相交流、分享心得,培养合作精神。
2.2 教学步骤第一步:导入新课,激发学生兴趣,引导学生思考心中的“星”。
第二步:讲解写作技巧,包括观察方法、描绘手法等。
第三步:示范写作,展示优秀例文,引导学生学习借鉴。
第四步:学生练习写作,教师巡回指导,给予个别辅导。
第五步:小组交流,分享作品,互相评价,教师总结讲评。
第三章:教学重点与难点3.1 教学重点引导学生观察身边的人,发现他们的优点和值得尊敬的地方。
学习运用恰当的词语和句式,描绘出心中的“星”的形象和特点。
培养学生作文的表达能力和创造力。
3.2 教学难点运用比喻、排比等修辞手法,丰富作文的表达效果。
抓住人物的特点,生动描绘心中的“星”。
第四章:教学准备4.1 教学资源准备相关优秀作文范文、参考资料等。
准备写作纸张、文具等教学用品。
4.2 教学环境教室环境整洁、安静,有利于学生集中注意力。
座位安排便于学生交流和教师指导。
第五章:教学评价5.1 学生评价评价学生在作文中的表达能力和创造力。
评价学生在小组交流中的参与和合作精神。
5.2 教师评价评价教师的教学方法是否得当,教学目标是否达到。
评价教师对学生的个别辅导是否有效,对学生的作品给予合理的评价和指导。
第六章:教学评估与反馈6.1 教学评估在课程结束后,通过学生的作文和课堂表现来进行评估。
作文指导《我心中的星》公开课教案
作文指导《我心中的星》公开课教案1.1 设计意图:1.1.1 通过引入话题“心中的星”,激发学生的兴趣和思考,使他们能够积极参与到课堂活动中。
1.1.2 引导学生思考自己心中的星是谁,以及为什么他们对自己有特殊意义。
1.1.3 培养学生对写作的兴趣和自信心,让他们能够在写作中表达自己的真实感受和想法。
二、知识点讲解2.1 作文要求:2.1.1 解释作文的主题和要求,让学生明白要写一篇关于自己心中的星的作文。
2.1.2 强调作文的结构和内容要求,包括引言、和结尾。
2.1.3 提醒学生要注意语言表达和文字的准确性。
三、教学内容3.1 课堂活动:3.1.1 学生分享自己心中的星,互相交流并倾听他人的故事和感受。
3.1.2 教师引导学生进行写作练习,鼓励他们用具体的事例和详细的描写来表达自己的感受。
3.1.3 学生互相交换作文,进行互相评价和反馈。
四、教学目标4.1 知识与技能目标:4.1.1 学生能够理解作文的主题和要求,明确写作的目标。
4.1.2 学生能够在作文中表达自己心中的星是谁,以及为什么他们对自己有特殊意义。
4.1.3 学生能够运用适当的写作技巧和语言表达方式,使作文内容丰富、结构清晰。
五、教学难点与重点5.1 教学难点:5.1.1 学生如何能够用具体的事例和详细的描写来表达自己心中的星对自己的影响和意义。
5.1.2 学生如何能够在作文中运用适当的写作技巧,使作文更具吸引力和表现力。
5.1.3 学生如何能够接受和运用他人的反馈意见,提高作文的质量。
教案内容请参考以上给出的五个章节,每个章节由3条详细的小结组成,每个小结由4条详细的细节及细节说明组成。
六、教具与学具准备6.1 教具:6.1.1 投影仪和投影屏幕,用于展示作文要求和示例。
6.1.2 作文纸张或电子设备,用于学生进行写作。
6.1.3 评价表或评价标准,用于学生互相评价和反馈。
六、教具与学具准备6.2 学具:6.2.1 学生个人作文本或电子文档,用于记录和整理自己的作文。
作文指导(省级公开课课件)
1、 母亲说我头发太乱,同学说我头发横七竖八, 我却不以 为然。
2、老妈说我满头“秀发”连一堆枯茅草也不如, 同学说我的发型有点谢霆锋的“判逆版”的模样, 也就是“强盗般”的。对此,本人打心眼里不屑一 顾。公元1998年,满大街最流行的不就是那种把头 发一根根拉直再剪得参差不齐乱七八糟零零碎碎然 后做得蓬蓬松松的“乱发”吗?这真是“天然去雕 饰”,又省money又cool!你们花钱还做不成这么粗 犷自然呢?
“亮丽”语言的基本特征
具体可感
鲜明生动
富有情韵
1、大海从很远的地方向堤岸冲 来。
2、大海从很远的地方就开始摆 好姿势,弓起脊背,像一头西班 牙斗牛拼死向堤岸冲来。
1、琴声吸引了许多路人驻足 倾听。
2、悠扬动听的钢琴独奏《秋日的 私语》,从山村学校的楼上飘下 来,如蒙蒙细雨洒落在林间的小 路上,过往的行人禁不住驻足倾 听。
1、 品德比智慧重要。
2、品德常常能弥补智慧的缺陷, 然而,智慧却永远填补不了品德的 空白。
1、我梦想去沐浴塞外夕阳中的苍凉,我梦想去 体会家乡明月下的感慨,我梦想去感受泰山云雾 的豪情,我梦想去观赏月下松林的美景。 2、我梦想,我来到了塞外的大漠,在夕阳的金 黄中,沐浴“长河落日圆”的苍凉;
我梦想,坐在了家乡的明月下,在满月的银辉中, 体会“月是故乡明”的感慨; 我梦想,登上了齐鲁的泰山,在云雾的缭绕中, 感受“一览众山小”的豪情;
让你的语言亮丽起来
让你的语言亮丽起来
马寅初中学 吴揽月
向 你 推 荐
时间犹如一位公正的 匠人,对于珍惜它的人, 它会在你生命的碑石上镂 刻下辉煌的业绩,而对于 那些抛弃时间的人,时间 也会抛弃他。
——李大钊(摘自《语文世界》)
向 你 生命是一个奇迹,不 推 管在哪一个段落,都有 荐 最美丽的风景,只要不
作文公开课完整版PPT课件
04
语言表达与提升策略
语言表达基本要求
准确
准确表达思想,不产生歧义。
生动
运用修辞手法,使语言生动形象。
清晰
条理清晰,层次分明,易于理解。
流畅
语句通顺,衔接自然,不出现语法错误。
修辞手法运用技巧
比喻
通过相似事物的比较,使抽象的概念 变得具体形象。
拟人
赋予事物以人的情感和特征,增强表 达效果。
夸张
03
作文构思与立意训练
作文构思方法指导
确定主题
根据题目或材料,明确文章要表 达的核心观点或情感。
列出提纲
围绕主题,列出文章的主要观点、 论据和结构安排。
调整结构
根据需要,对提纲进行调整和优化 ,确保文章逻辑清晰、层次分明。
立意新颖性培养途径
多角度思考
从不同角度审视题目或材料,寻 找新的立意点和切入点。
05
03
制定修改计划
针对发现的问题,制定详细的修改计 划,包括需要修改的内容、修改的方 式和修改后的预期效果。
04
实施修改
按照修改计划,逐一修改文章中的问 题,注意保持文章的连贯性和流畅性 。
评价标准及参考依据
结构清晰
文章结构清晰,段落分明,有 明显的开头、中间和结尾部分 。
用词准确
文章用词准确,没有使用不恰 当的词汇或表达方式。
教学方法多样化
采用多种教学方法,如讲解、讨论、 示范、练习等,以激发学生的学习兴 趣和提高他们的写作能力。
02
写作基础知识讲解
写作基本要素介绍
主题
明确文章的中心思想, 是文章的核心和灵魂。
结构
合理安排文章段落,使 文章逻辑清晰、有条理
作文公开课完整版PPT课件
课程导入
介绍作文公开课的目的和重要 性,激发学生的学习兴趣。
2024/1/26
作文类型与范例分析
介绍不同类型的作文及其特点 ,通过范例分析加深学生理解 。
课程总结与回顾
总结课程内容,回顾学习成果 ,鼓励学生在日常生活中多加 练习。
5
预期学习成果
01
02
03
04
掌握写作基础知识
学生能够了解并掌握写作的基 本要素和技巧。
03
25
议论文写作要点及示例
注重逻辑性和条理性
1
语言简练、准确、有力
2
示例:《论勤奋的重要性》
3
2024/1/26
26
议论文写作要点及示例
开头
提出论点“勤奋是成功的关键”
正文
通过举例论证、道理论证等方法阐述勤奋的重要 性
结尾
总结全文,强调论点,提出希望或建议
2024/1/26
27
说明文写作要点及示例
2024/1/26
14
语言表达与修辞手法
简洁
言简意赅,避免冗长和重复。
比喻
用相似的事物来打比方,使表达更形象生动。
2024/1/26
15
语言表达与修辞手法
拟人
反问
把事物人格化,赋予其人的思想、感 情和动作。
用疑问的形式表达确定的意思,加强 语气和感情色彩。
排比
用结构相似的句子或词组排列起来, 增强语势和节奏感。
2024/1/26
23
记叙文写作要点及示例
1 2
开头
交代时间、地点、人物和事件背景
过程
详细叙述事件经过,注重细节描写和情感抒发
3
结尾
点明主题和中心思想,呼应开头,留下深刻印象
中考作文指导公开课PPT课件
实例分析:如何审题和立意
实例一
分析一道中考作文题目, 展示如何审题和立意。
实例二
展示一篇优秀的中考作文 ,分析其审题和立意的成 功之处。
实例三
提供一篇存在问题的中考 作文,指出其在审题和立 意方面的不足,并提出改 进建议。
总结归纳
通过实例分析,总结归纳 审题和立意的有效方法和 注意事项。
实例分析:如何选材和构思
以“成长中的一件事”为例,选材可以从自己经 01 历过的挫折、挑战、成功等方面入手,选择最具
有代表性和感染力的材料。
构思时可以采用逆向思维法,从“失败也是一种 02 成长”的角度切入,通过讲述自己的一次失败经
历,展现从中获得的成长和收获。
同时运用情感渲染法,描绘失败时的沮丧和迷茫 03 ,以及重新振作后的坚定和自信,让文章更加生
鼓励学生提问和发表意见 ,教师根据学生的反馈进 行有针对性的指导和解答 。
07
总结回顾与课程延伸
关键知识点总结回顾
审题立意
准确理解题目要求,明 确写作主题和立意方向
。
素材积累
学会从生活、阅读、观 察中积累素材,丰富文
章内容。
谋篇布局
掌握文章结构安排,合 理安排段落和层次,使
文章条理清晰。
表达技巧
优秀作文往往具有一定的思想深度, 能够体现作者对问题的独特见解和深 入思考,引发读者的共鸣和思考。
03
写作技巧指导:审题与立意
审题方法及注意事项
仔细阅读题目
花时间仔细阅读作文题目,确保完全理解 题目要求。
确定写作范围
根据题目要求,明确写作的范围和边界。
分析关键词
找出题目中的关键词,思考其背后的含义 和指向。
作文指导细节描写优秀公开课PPT课件
细节描写的作用
增强文章的真实感和可信度
通过细节描写,可以让读者更加深入地了解所描述的对象,从而 增强文章的真实感和可信度。
突出主题和情感
通过细节描写,可以更加鲜明地突出文章的主题和情感,使读者更 加深入地理解和感受作者的意图和情感。
内容。
通过老师的指导和同学的互动, 提高了自己的写作兴趣和自信心
。
对未来作文学习的展望
希望能够更加深入地学习细节描写的技巧,不断提高自己的写作水平。
计划多阅读优秀的文学作品,从中汲取营养,丰富自己的写作素材和语言表达能力 。
希望老师能够组织更多的写作活动和交流平台,促进同学们之间的写作交流和互相 学习。
施耐庵对武打场面的描绘生动逼真,使人仿佛置身其中,感受到紧张刺激的战斗 氛围。
总结作品中的细节描写技巧
01
02
03
细腻观察
优秀细节描写需要对生活 进行细致入微的观察,捕 捉到事物的细微之处。
生动描绘
运用丰富的词汇和修辞手 法,将细节描绘得栩栩如 生,让读者有身临其境之 感。
情感渗透
细节描写应融入作者的情 感体验,使作品更具感染 力和艺术魅力。
情感表达
情感融入
将作者的情感融入细节描写中,使读者能够感受到作者的情感和思想。
情感渲染
通过细节描写渲染情感氛围,增强文章的感染力和表现力。
03
细节描写的实践
人物描写
人物外貌
通过细致描绘人物的外 貌特征,如面容、身形 等,使人物形象更加生
动立体。
人物语言
通过描写人物的语气、 语调和说话内容,展现 人物的性格特点和内心
作文指导课教案公开课
作文指导课教案公开课作文指导课教案公开课第1篇教学目标:1、能按事情进展挨次记一件事,把事情的经过写详细。
2、学会列作文提纲。
教学重点:确定写作材料,列好作文提纲。
第一课时教学目标:1、明确习作要求:按事情进展挨次列提纲、作文,把事情的过程写详细。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事,能列好作文提纲。
课前预备:回忆生活中难忘的事情、小黑板。
教学过程:一、激发兴趣1、同学们,在校内生活,家庭生活、社会生活中,肯定发生过很多令你难忘的事情。
那么,哪些事情使你难忘呢?2、相互沟通,适当板书。
二、确定材料1、比较事情,哪一件更难忘?没听妈妈的劝说,把钱放在浅兜里,结果跑丢了。
不听爸爸的话,在火车站乱跑,与爸爸失散,急得爸爸差点犯了心脏病。
不遵守交通规章,骑车闯红灯,被警察批判。
不遵守交通规章,翻跃隔离栏杆,后背被铁签子划破,缝合了十几针,留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组争论、全班相互沟通。
提纲只是一个框架,要想写得好,还要留意描写人物的语言、动作、神态、心理,尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化,从而更好地突出中心。
与此同时,假如再能抓住某种事物作为线索,那么文章将更精彩。
例如:有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事,就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索,同时又抓住了愉快而兴奋、得意、难受这些情感的变化,使文章有声有色,富有感染力。
同学们,不妨你也试着来写一写吧。
四、开头作文同学列好提纲,开头作文。
老师巡察指导,并了解同学的习作状况。
其次课时教学目标1、同学连续作文,完成习作《一件难忘的事》。
2、指导同学修改作文,进一步明确把事情的过程写详细的重要性。
教学过程1、同学连续作文,老师巡察了解列提纲、作文状况。
2、选评佳作和有问题的作文。
评议的标准:选事是否精确;是否按事情进展挨次列好提纲;事情的过程是否写详细。
板书:一件难忘的事选取事例列提纲:按事情进展挨次,主次分明。
整体感觉:真实而不虚伪,详细而不罗嗦。
作文指导教案(精彩5篇)
作文指导教案(精彩5篇)七年级作文指导教案篇一七年级作文指导教案教学目标:1、人物语言描写方法指导。
2、语言描写的个性化、生活化,能突出人物的思想性格和道德品质。
3、语言描写要精炼、灵动、鲜活,以形传神,展现人物的精神风貌。
教学重难点:人物语言要求精炼、传神、个性化和生活化。
特别是个性化,是语言描写最基本也是最高的要求。
教学方法:指导与训练相结合。
课时安排:1课时教学过程:一、导课:亲爱的同学们,今天是圣诞节,有这么多的老师和我们一起度过,幸福就这样温馨地环绕在我们身边。
让我们对他们的到来表示热烈的欢迎,并祝大家圣诞平安吉祥。
今天来到班上的,还有一位我特邀的嘉宾,作文竞赛一等奖获得者,57班的唐童童。
请大家回忆一下《咏雪》这篇课文,文中有位才情并茂的女子是谁呀?——谢道韫(板书)。
她不仅是谢无奕的女儿,也不仅是王凝之的妻子,她还是东晋著名的女诗人。
课文中最能体现出她才情的一句话是——未若柳絮因风起(板书)。
知道吗,从这开始,后世就把女子的文学才能称为“咏絮才”。
作者对她的直接刻画采用的是什么描写法?——语言描写(板书)。
二、授新:什么是语言呢?中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说:“语言也就是说话。
”那说什么,怎么说,为什么这样说呢?让我们先听听这样一番话吧。
秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。
财主提议,以雪为题,每人吟咏一句诗。
秀才说了一句:“大雪落地似鹅毛。
”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句:“皇家瑞气降人间。
”财主笑着说:“下它三年又何妨?”这时正好走过来一位穷人,一听就生气,嘟哝了一句:“信你个鬼”。
你知道这段经典的语言描写好在哪里吗?(自由发言)明确:秀才是读书人,讲究文采,用了个比喻来形容;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不缺吃,不愁穿,把下雪看作是乐事;唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨骂人。
这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情,说的话当然就不同。
俗话说,什么树上开什么花;我们说,什么人说什么话——个性(板书)。
语文高三语文作文指导市公开课金奖市赛课一等奖课件
者结合起来,就既全面而有很合理。
因此,能够提炼这样观点:既要有
“走自己路”坚定信念,又要有“常
问路”虚心精神,才干走好自己人生
之路。返回
第26页
▪ 总之,依据材料写作文,审题立意, 不能偏离材料自行拟定立意,而要全 面仔细地阅读材料,从材料出发选择 立意角度。不能另搞一套。上面几中 办法不是孤立利用,而是互相联系、 综合使用。每则材料都可从多个角度 分析立意,然后再选择构思作文。返回
第7页
▪ 例③:有这样一个故事:一个老和尚 准备从两个徒弟中选一个衣钵传人, 他对两个徒弟说:你们去给我拣一片 最完美树叶。两个徒弟去了,不久, 二徒弟回来了,递给师傅一片比较美 丽树叶,对师傅说,这树叶即使并不 完美,但它是我看到最好、最完整树 叶。大徒弟在外面转了半天,却空手 而归,对师傅说,我见了诸多诸多树 叶,但怎么也挑不出一片最完美。
最伟大哲学家。②恩格斯 21就著文批 判当初德国哲学家谢林。③列宁17 岁 就开始革命活动。④毛泽东 26岁主编 《湘江评论》。⑤徐特立 48岁留法, 克服困难,学会法语。
第20页
▪ [解析]⑴中五个材料都是讲伟人们在事业上都有 所成就,这是材料共性,倘若就此立论,观点就 缺乏深度了。深入分析材料会发觉①—④还有一 个共同点,即青年时代就出结果,而材料⑤是讲 徐特立 48岁苦学法语有所成,年纪特点与前四 位伟人不同。依据这个不同点能够立论:年青时 代是出结果黄金时代,不过,年纪并不是成就事 业唯一条件,关键在于有没有坚定志向和坚韧不 拔毅力。
▪ c.“怎么样(办)”——针对本质、原因,提 出结识和见解。(不要轻信;结识事物,不要被 表象所蒙蔽;和平值得珍视,但与不讲信义人只 能针锋相对,不能被其假想所迷惑。)
第12页
作文指导细节描写优秀公开课PPT课件
01
02
03
动词运用
选择生动、具体的动词, 准确描述人物动作和事件 发展,使细节描写更生动 。
形容词修饰
运用恰当的形容词描绘人 物、景物和事物特征,增 强形象感和画面感。
副词强化
使用副词对动词和形容词 进行修饰,进一步突出细 节的特点和效果。
借助比喻、拟人等修辞手法增强表现力
比喻手法
通过比喻将抽象的事物具 体化,帮助学生更好地理 解和感受细节之美。
作文指导细节描写优秀公开课PPT 课件
汇报人: 2023-12-31
目 录
• 细节描写基本概念与重要性 • 观察力与细节捕捉训练 • 语言表达技巧在细节描写中运用 • 情感渗透与心理描绘技巧 • 环境烘托及场景再现技巧 • 总结回顾与拓展延伸
01 细节描写基本概念与重要 性
细节描写定义及作用
定义
细节描写是指对文学作品中的人 物、环境、情节等进行具体、生 动、形象的描绘,使读者产生身 临其境的感受。
作用
细节描写能够增强作品的艺术感 染力,使读者更加深入地理解作 品主题和人物形象,提高作品的 可读性和趣味性。
优秀作品中细节描写案例分析
案例一
案例三
《红楼梦》中对贾宝玉的描写,通过 对其服饰、神态、动作的细致刻画, 展现了一个栩栩如生的人物形象。
、观察过程、感受等。
观察日记写作示范
通过展示优秀的观察日记范例, 让学生了解如何写出内容丰富、
表达清晰的观察日记。
学生练习与点评
布置观察日记写作任务,要求学 生选取自己感兴趣的观察对象进 行写作练习,并对学生的作品进 行点评和反馈,指导学生不断改
进和提高。
03 语言表达技巧在细节描写 中运用
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2, 从3个选项中选择适合这位老奶奶的语言
有一天,我去外婆家做客。当车开到茶亭 站时,上来一位约摸六七十岁的农村老奶 奶。她驼着背,拄着拐杖,颤巍巍的,手 里提着半篮子鸡蛋,好像要去农贸市场出 售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老 奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对
旁边的乘客说:
A “现在形势真是一片大好,学习雷锋 蔚然成风,社会上好人好事层出不穷。 你 看这位红领巾就是一个‘活雷锋’……” B“哇噻!这孩子好好棒吆!” C“这孩子真乖!”
我的语文书呀?书!书!”
他把家里翻了个底朝天,
在家里 “老妈!快来呀!我的语文书飞 不见课本: 哪去了!快,帮我找找! ”
2,一个人老远的回来,看到父亲死 了,他只喊了一声“爹”就哭起来, 他决不会说:“敬爱的爸爸,你怎么 死了!”为什么呢?
因为“敬爱的爸爸,你怎么死了!”这 类的话,不符合儿女在那种特定的悲痛 场合中的思想感情。人在悲痛中,一般 不多讲话。叫一声“爹”就哭起来,才 合乎情理。
A 小林紧张的说:“我没有拿。” B“我……我……我没拿。”小林涨红着脸说。
自学指导及检测4(10’)
口头表达小练习
地点: 你家的客厅 人物:爸爸、妈妈、奶奶、你 1,先确定人物性格是什么 背景:这次考试语文成绩不及格,你拿 2 ,根据性格选择恰当的语言 着语文试卷…… 说什么 要求:1、让客厅里每人说一句话。 3,根据具体的情景确定怎么说 2、语言要体现人物的个性。 爸爸:遇事冷静; 妈妈:激动易怒 奶奶:溺爱偏袒; 我: 紧张害怕
人物的语言描写必须个性化, 符合人物的身份、年龄、性格、 职业。
自学指导及检测(9’)
1,小明的语文课本不见了,小明怎么说? 课堂上 不见课本:
下课时 不见课本:
在家里 不见课本:
他小心翼翼地翻着书包,心 课堂上 不见课本: 里默念道:“语文书,语文书呢, 在哪呢?” 他着急地翻着抽屉,大声喊 下课时 不见课本: 道:“语文书哪里去了?谁见过
学习目标:(1’) 1、体会人物语言描写的好处 2、学习几种常见的语言描写方法
自学指导及检测一(4’) 问题探究: 朗读下面3个片段,比较B组句子和A组表达效 果有什么不同?
(一) A. 双喜问阿发偷谁家的,阿发说偷他家的。
B. “阿发,阿发,这边是你家的,这边是老 六一家的,我们偷哪一边的……偷我们的吧, 我们的大得多呢!”
(二)
A:哈尔威船长不准男人走在女人前面。 B:哈尔威船长说:“哪个男人胆敢走在女 人前面,你就开枪打死他。” (三) A:老大臣认为这布料很美,他很满意。 B:“哎呀,美极了真是美妙极了!”老大臣 一边说一边从他的眼镜里仔细地看,“多 么 美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要
小结 (1’)
运用恰当的语言描写能使文章逼真、 传神、生动、形象,使读者如见其 人,如闻其声,如临其境,更好地 表现人物性格,丰富人物形象。
在描写人物语言时,配以神态 描写、心理描写、动作描写,人 物形象就会更鲜明、生动。
总结:
人物的语言要能使读者闻其言而如 见其人,正如鲁迅所说:“只摘出各 人的有特色的谈话来,我想,就可以 使别人从谈话里推见每个说话的人 物。”
当堂训练(3’)阅读经典
感悟语言
我掏出荔枝:“妈!今儿我给您也买了好 东西。”母亲一见荔枝,脸立刻沉了下来:“你 财主了怎么着?这么贵的东西,你……”我打断 母亲的话:“这么贵的东西,不兴咱们尝尝鲜!” 母亲扑哧一声笑了,筋络突兀的手不停地抚摸着 荔枝,然后用小拇指甲划破荔枝皮,小心翼翼地 剥开皮又不让皮掉下,手心托着荔枝,像是托着 一只刚刚啄破蛋壳的小鸡,那样爱怜地望着,舍 不吞下,嘴里不住地对我说:“你说它是怎么长 的?怎么红皮里就长着这么白的肉?”毕竟是第 一次吃,毕竟是好吃!母亲竟像孩子一样高兴。
• 写出人物在特定环境条件下的语言。
符合说话时的场景, 比如上课时、 游戏时、在家时、在外时……即使是 同一个人,同一句话,在不同场合说 的方式、语气都应有所不同。
自学指导及检测三(4’)比较下面两个句子表达效果
1、……(远处)传 ……(远处)传来普 方法三 鲁士兵的号声,…… 来普鲁士兵的号 声,……韩麦尔先生 韩麦尔先生站起来, 使用 准确且富有表现力 脸色惨白,……“我的 站起来,脸色惨 的标点符号 达到“此时 , 白,……“ 我的朋友 ,朋友们啊,”他说 “我 —— 我 ——” 们啊,”他说,“ 我 无声胜有声”的效果。 真不想离开你们啊!” 2,爸爸严厉地问道:“是不是你拿的?”
自学指导及检测二(8’) 1,比较下面两个片段哪一个表达比较准确 . 八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听
着,下班就回家,不准喝酒打牌……” 我的小表弟天真又活泼,有时候他会 突然冒出一些你意想不到的话来。 一次,他一本正经地对外公说:“外 公,我们全家只有你最开心,你有好多名 字:阿爸、外公、老头子、沈长庚、沈师 傅、长脚、老伯伯、爷爷、姨父……谁的 名字也没你多。”
“爸爸,”我紧紧攥着语文试卷:“我这次语 文没有及格。”我的声音小的只有自己能听见。 “什么?”正在看电视的妈妈抢先一步,夺 过试卷:“你是怎么学习的?怎么错了这么多? 怎么会连及格都没有考到?我这么辛苦把你养 大……” “哎呀!你吵什么呀,没及格就没及格。来, 乖孙女,奶奶做了你最爱吃的……”一向疼爱我 的奶奶一把把我拉到了她身边。 “啪”爸爸点燃了一支烟,他狠狠地吸了一 口,从妈妈手中拿过来我的试卷。爸爸皱了皱 眉头,说:“坐这边来吧,我们一起来看看这 张试卷……”
3, 情境:某一同学乱泼污水, 弄脏了墙壁。大家纷纷议论,是 否该主动告诉老师。
幸灾乐祸的人说 “哈哈,你终于闯祸了,等着挨罚吧!” 不诚实的人说
“不怕,只要你自己不承认,谁知道是你泼的水呢?”
幽默的人说 “我看你还是快去自首吧,熟话说‘坦白从宽, 抗拒从严嘛!’”
恶作剧的人说 “我有办法了,你去拿一根棍子来,绑在背上, 去负荆请罪。”