综合实践方法指导课
综合实践计划指导课教案
综合实践活动计划制订指导课花园小学周琪教学目标：1、通过小组讨论，师生互动，明确综合实践计划具体项目制订的原则。
2、通过观察、辨析、讨论，促使学生积极思考，提高学生发现问题，解决问题的能力。
3、通过小组合作学习，锻炼学生与人交往的能力，表达与倾听能力。
教学过程：一、小队亮相，揭示课题1、回顾前期活动本学期我们的研究主题是什么？——关于食品安全的研究。
我们分了组，确定了小队研究课题，选了组长，定了组名，设计了独特的小队口号。
请各组一一亮相，喊出你们的口号，比比哪一组最有士气？各组一一亮相。
2、出示综合实践活动流程，确定本课学习内容为制订活动计划。
⑴介绍流程：确定研究课题→制订活动计划→活动实施→阶段小结→活动实施→资料汇总→成果展示。
（阶段小结：活动实施到一定阶段，对活动中出现的问题进行交流反馈，提出整改意见。
资料汇总：把活动中的文字、图片、视频资料进行汇总。
成果展示：以小队为单位，用多种形式展示研究成果。
）⑵今天我们学习的是制订活动计划。
二、指导制订活动计划1、出示计划表，了解其组成。
小组名，组长，指导老师，课题名称简略解决。
2、重点解决研究理由、研究内容、研究方法、成果展示、成员分工。
⑴研究理由小组讨论：研究理由可以从哪些角度阐述?师生互动生成：有意义；有兴趣；有条件。
⑵研究内容①出示两组的研究内容，寻找存在问题，相机小结：研究内容要有研究价值，与研究课题相关。
②再出示两组的研究内容，学习借鉴并拓展：从以下几方面提问：现象，危害，原因，辨别……。
举一例说明问题要提得具体，指向性明确。
⑶研究方法①展示上学期“生活中的DIY”综合实践活动掠影，学生观察活动中所采用的研究方法。
②师生互动，结合计划表中可供选择的研究方法探讨本次研究内容可采用的研究方法。
③师小结：根据研究内容选择适当的研究方法。
⑷成果展示①展示上学期“生活中的DIY”综合实践活动成果展示，学生观察活动中所采用的展示形式。
②师生互动，结合计划表中可供选择的展示形式预设本次研究内容可采用的成果展示形式。
综合实践活动方法指导课教案
综合实践活动方法指导课教案
一、活动目标：
1、通过事实活动方案，培养学生的参与意识。
2、让学生了解信息资料的搜集，处理及分析的方法。
3、培养与人沟通、合作的精神和能力。
4、通过实践活动，培养学生认真观察的好习惯。
二、活动重点：
了解信息资料的搜集，分析、处理的方法。
三、活动准备：
划分了小组，并确定了活动的主题。
四、活动课时：
1课时
五、活动过程：
1、谈话导入：
上节课，我们一起选定了活动的主题，接下来，我们就围绕主题来设计活动方案，小组合作，比比谁设计的更合理、更可行。
2、分组设计活动方案
⑴学生讨论交流，概括出：怎样写活动方案。
⑵教师对小组的活动方案设计给予指导。
⑶交流小组活动方案
师生共同评议：有什么缺点？应怎样改正？
⑷小组确定分工
⑸谈活动感想
对活动是否充满信心，谈体会感想，在活动中应如何去做？从哪些方面进行？
3、教师强调活动中应注意的问题
如：外出调查要注意安全，调查访问要有礼貌，要尊重他人，写好活动记录，收集的资料要保存好。
4、活动总结
这节课，同学们积极动脑、动手，热心有积极，希望在以后的活动中继续努力。
综合实践方法指导课教学设计
综合实践方法指导课如何采访（周忠诚）一、教学目标1、知识与技能：（1）学习采访的相关知识，掌握采访的基本方法。
（2）明确采访问题设计的原则，学会设计采访提纲。
2、过程与方法：（1）在设计采访问题的过程中，培养学生的独立思考的能力。
（2）^（3）在模拟采访的采访过程中，提高学生口头表达与应变能力。
3、情感、态度与价值观（1）培养学生的团结合作、尊重他人、分享成果的良好品质。
（2）培养学生鲜明的个性和创新意识。
（3）培养学生科学的精神。
二、教学重点：采访问题的设计，采访的技巧三、教学过程：（一）谈话导入1、…2、回顾主题及各组活动内容师：同学们，通过前面的活动，谁能告诉大家我们本学期综合实践活动的主题是什么呢（家乡的樱桃）师：我们上节课分解出了每个小组的小课题，你们还记得吗生：樱桃的种类樱桃的营养价值樱桃的经济价值3、了解各组开展活动的基本方法师：经过三个小组的讨论，每个小组都选择了各自喜欢的小课题，那么在接下来的具体活动中，你们准备运用那些方法开展研究呢学生回答，教师板书。
研究方法：调查法观察查阅书籍采访……4、、5、了解学生对各自所采用的方法的掌握情况师：同学们说的这些方法都是我们开展小课题研究的常用方法，在这些方法中，大家运用比较熟练有哪些（二）揭示本节课的研究内容师：同学们，其实在开展或动中存在的这些困难是很正常的，只要大家有决心，努力去实践，就一定会找到解决问题的办法。
今天我们就一起来研究其中的一种方法——如何采访。
课件出示：如何采访（三）引导学生认识采访过程1、讨论采访前的准备工作师：在平时的生活中你见过或经历过采访吗在哪里见到的（电视……）师：是啊！在很多地方都可以看到、听到或经历过采访，但我们平时看到、听到或经历的采访，只是采访活动的一个阶段。
要想顺利完成一项完整的采访任务，你知道要经过几个阶段（学生回答）^教师总结板书：采访前、采访中、采访后师：你是从哪里知道的学生回答，教师给予肯定师：那么你认为采访前我们应该做好哪些准备呢学生回答，教师总结板书（采访目的、采访对象、采访时间、采访地点、采访内容、如何分工、如何联系等）2、制定采访计划表师：同学们谈得都很好，看来采访前的准备工作还真不少。
综合实践活动方法指导课(竞赛课教案)
综合实践活动方法指导课——采访一、教学目的：1、在实践研究活动中，使学生学习怎样通过“有效采访”获得有价值的资料。
2、通过活动，提高学生根据对象、语境，得体、有效地进行语言表达的能力。
二、教学重点、难点：在实践探究活动中，使学生学习怎样通过“有效采访”获得有价值的资料。
三、教学准备：课件采访计划表四、教学过程课前交流：教师：同学们，今天我们来到美丽的东升小学上综合实践课，你们心情怎样？我来采访几位同学。
1、Xx同学，你愿意接受我的采访吗？今天我们来到的这所东升小学，是咱们岳阳楼区综合实践活动课程教学的领头雁，是全区示范学校。
在这里上课，你心情怎样？谢谢你！真有礼貌！2、某某同学，我想采访一下你，可以吗？谢谢你。
你看，教室后面来了许多听课的老师，你紧张吗？（期待你的精彩表现。
）（谢谢老师）不用谢！3、有同学想来采访我的吗？我可是非常乐意接受你们的访问啊！有请！4、掌声送给这几位自信、有礼的同学。
好，我们开始上课吧！上课！新授：（一）、师生互动，引出课题。
教师：我知道，今天为了准时赶到东升小学来上课，很多同学很早就到校了。
我也不例外，忙到现在连早餐都没有来得及吃，还揣在包里呢！你们都吃早餐了吗?你早餐都吃了些什么？指名几位同学说说自己的早餐。
教师：看来，大家对早餐都挺重视的。
俗话说：早吃好，午吃饱，晚吃少。
一日三餐，早餐最重要。
那么今天的综合实践活动，我们就一起来研究这早餐文化，好吗？如果想了解同学们吃早餐的情况，我们该怎么做呢？可以用什么方法进行调查？（采访）教师：对，采访！板书（采访）这节课我们就学习如何采访。
（二）、整体感知“采访”。
教师：你们看过采访吗？说一说你印象中的采访是怎么一回事？学生自由说。
教师：采访是综合实践活动中获取信息的基本方法之一，就是调查者通过与被调查对象的面对面地，有目的地谈话，了解情况，搜集材料的方法。
（三）、设计访问提纲。
1、教师：同学们，采访看起来好像就是一问一答这么简单，其实不然，要想做一次完整的，有效的，成功的采访，我们要做的准备有很多，该学的还不少。
小学综合实践《带着问题去春游》方法指导课教案
小学综合实践《带着问题去春游》方法指导课教案带着问题去春游：小学综合实践方法指导课教案一、教学目标1. 了解并掌握带着问题去春游的基本方法。
2. 培养小学生提出问题、观察发现和解决问题的能力。
3. 培养小学生合作学习和团队合作的意识和能力。
4. 培养小学生的实践创新能力和科学探究精神。
二、教学准备1. 打印或复制活动任务单，每组一份。
2. 准备一些春季常见的植物和动物的图片或实物，用于引发学生的思考。
3. 提前做好春游的策划和准备工作，确保安全和秩序。
三、教学过程1. 导入：春天的探索1.1 引导学生回忆春天的特点和春游的经历。
1.2 展示春季常见的植物和动物的图片或实物，激发学生的兴趣和好奇心。
1.3 引导学生提出一些他们对春季、春游以及自然界的问题，并记录在黑板上。
2. 问题导向与讨论2.1 将学生分为小组，每组分配一个任务单。
2.2 学生阅读任务单，并根据上一步记录的问题，完成任务单中的问题导向。
2.3 学生相互讨论和交流，梳理出每个小组的研究问题，并在任务单中记录下来。
3. 春游实践与观察3.1 安排学生进行春游实践活动，鼓励他们观察和记录身边的自然现象。
3.2 指导学生运用所学的科学方法，提出新的问题，并观察和记录相关数据和现象。
3.3 引导学生进行小组合作，共同收集、整理和分析数据，形成结论，并在任务单中填写实践观察报告。
4. 学术成果展示4.1 将学生分组，每组选择一个重要的观察结果或问题来展示和讲解。
4.2 学生进行小组间的交流和互动，共同探讨和解决问题。
4.3 教师对学生的学术成果进行点评和总结，并提出改进建议。
5. 总结与反思5.1 引导学生回顾整个春游实践的过程和自己的学习收获。
5.2 学生进行自我评价和小组评价，反思自己在合作学习和团队合作中的表现和不足之处。
5.3 教师进行总结性发言，强调学生在实践中培养的能力和素质。
四、教学延伸1. 鼓励学生在日常生活中继续运用带着问题去观察和探究的方法，培养实践创新和科学精神。
小学综合实践活动指导课
一、课程背景综合实践活动课程是新课改背景下产生的一种新型课程，它强调学生的主体地位，注重学生的实践能力和创新能力的培养。
小学综合实践活动指导课旨在通过多种形式的活动，引导学生积极参与实践，培养学生的综合素质。
二、课程目标1. 让学生了解综合实践活动课程的意义和目的，树立正确的学习态度。
2. 培养学生的实践能力、创新能力和团队协作精神。
3. 培养学生良好的学习习惯和生活习惯，提高学生的综合素质。
4. 增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的公民意识。
三、课程内容1. 综合实践活动课程概述（1）综合实践活动课程的意义和目的（2）综合实践活动课程的特点（3）综合实践活动课程的评价方式2. 综合实践活动课程的组织与实施（1）活动选题与设计（2）活动准备与实施（3）活动总结与反思3. 综合实践活动课程中的教学策略（1）情境创设策略（2）问题解决策略（3）合作学习策略4. 综合实践活动课程中的评价方法（1）形成性评价（2）总结性评价（3）自我评价四、课程实施1. 课前准备（1）教师准备：熟悉综合实践活动课程的相关知识，了解学生的兴趣爱好，制定切实可行的活动方案。
（2）学生准备：收集活动所需的资料，了解活动目的和意义。
2. 课堂教学（1）导入：通过故事、图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣。
（2）活动实施：按照活动方案，引导学生参与实践活动。
（3）教学策略：运用情境创设、问题解决、合作学习等教学策略，提高学生的实践能力。
（4）评价：采用形成性评价、总结性评价、自我评价等方法，对学生的实践活动进行评价。
3. 课后总结（1）教师总结：对本次活动的优点和不足进行总结，提出改进措施。
（2）学生总结：反思自己在活动中的表现，总结经验教训。
五、课程评价1. 教师评价：根据活动方案、教学策略、评价方法等，对课程实施过程进行评价。
2. 学生评价：通过自我评价、同伴评价、教师评价等方式，对课程实施效果进行评价。
3. 课程评价结果分析：对课程评价结果进行分析，找出课程实施中的问题，为今后的教学提供参考。
综合实践活动方法指导课
综合实践活动方法指导课综合实践活动是一种由实践中学习的教育方法。
它通过让学生参与各种实践活动，培养学生的综合素质和能力。
在这个活动中，学生将主动探索和应用知识，增强实践技能和团队合作能力。
下面是一些关于综合实践活动的方法指导。
首先，为了有效地组织综合实践活动，教师需要提前制定活动的目标和计划。
这包括确定活动的主题和目标，明确活动的内容和时间安排，以及为活动准备必要的资源和材料。
在计划中，教师还可以列出学生需要达到的技能和能力，并根据不同学生的兴趣和能力进行个性化的设置。
其次，教师需要采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以采用案例分析的方式，让学生通过分析真实生活中的问题，掌握解决问题的方法和技巧。
还可以采用小组合作学习的方式，让学生进行团队合作和互动交流，培养学生的沟通和合作能力。
此外，教师还应该注重对学生的指导和反馈。
在活动中，教师可以起到引导和辅导的作用，帮助学生解决问题和克服困难。
同时，教师还应该及时提供学生的表现和进步的反馈，鼓励学生继续努力和进步。
在综合实践活动中，教师应该创造一个积极的学习环境。
这包括营造一个宽松和舒适的氛围，让学生感到放松和自由。
教师还可以充分利用教室和学校外的资源，扩大学生的学习空间和机会。
例如，可以组织学生参观企业和社区，了解实际工作和生活情况。
此外，教师还应该鼓励学生主动参与和探索。
在活动中，学生应该有机会提出问题、提出观点和分享经验。
教师可以通过讨论、演示和实践等方式，激发学生的探索欲望和创造力。
最后，教师还应该对综合实践活动进行评估和总结。
活动结束后，教师可以通过观察和记录学生的表现，对学生的学习成果和能力进行评估。
同时，教师还可以组织学生进行活动的总结和反思，让学生能够认识到自己的不足和进步，并为今后的学习和实践活动提供指导。
综合实践活动是一种寓教于乐的教育方法，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣和能动性。
通过合理的组织和指导，可以使学生在实践中提高自己的能力和素质，并为未来的学习和工作打下坚实的基础。
综合实践教育指导课
课程目标1. 帮助学生了解综合实践教育的概念、意义和目的。
2. 培养学生参与综合实践活动的兴趣和主动性。
3. 提高学生解决问题的能力、团队合作能力和创新能力。
4. 帮助学生形成正确的价值观和人生观。
课程内容一、综合实践教育的概述1. 综合实践教育的定义2. 综合实践教育与传统教育的区别3. 综合实践教育在我国的发展历程4. 综合实践教育的意义和目的二、综合实践教育的内容和方法1. 综合实践教育的内容- 社会实践活动- 科技实践活动- 文化艺术实践活动- 体育健康实践活动- 环保实践活动2. 综合实践教育的方法- 项目式学习法- 合作学习法- 情境教学法- 探究式学习法三、综合实践教育中的问题与对策1. 学生参与度不高- 原因分析- 解决对策2. 教师指导能力不足- 原因分析- 解决对策3. 家校合作不够- 原因分析- 解决对策四、综合实践教育的评价与反思1. 综合实践教育的评价标准- 过程评价- 结果评价- 影响评价2. 综合实践教育的反思- 教师反思- 学生反思课程实施一、教学策略1. 理论与实践相结合2. 案例分析法3. 小组讨论法4. 角色扮演法二、教学过程1. 导入- 通过提问、讨论等方式，激发学生对综合实践教育的兴趣。
2. 讲解- 结合案例，详细讲解综合实践教育的概念、内容和方法。
3. 案例分析- 通过分析典型案例，让学生了解综合实践教育的实际应用。
4. 小组讨论- 将学生分成小组，针对某一问题进行讨论，培养学生的团队合作能力和创新能力。
5. 角色扮演- 让学生扮演不同角色，模拟综合实践活动，提高学生的实践能力。
6. 总结- 总结课程内容，强调综合实践教育的重要性。
课程评价1. 学生评价- 通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对课程的评价和建议。
2. 教师评价- 通过观察、记录等方式，评价学生的参与度、学习效果等。
3. 课程评价- 结合学生评价和教师评价，对课程进行综合评价。
课程总结综合实践教育是培养学生综合素质的重要途径，对于提高学生的综合素质、培养创新精神和实践能力具有重要意义。
综合实践活动课教案——方法指导课(调查问卷设计)
综合实践活动课教案——方法指导课(调查问卷设计)一、教学目标1. 让学生了解调查问卷的基本概念和作用。
2. 培养学生设计调查问卷的能力。
3. 引导学生掌握调查问卷设计的步骤和技巧。
二、教学内容1. 调查问卷的定义和作用2. 调查问卷设计的步骤3. 调查问卷设计的技巧4. 调查问卷案例分析三、教学过程1. 导入：通过一个实际案例，让学生了解调查问卷在实际生活中的应用。
2. 讲解：讲解调查问卷的定义、作用以及设计调查问卷的步骤和技巧。
3. 实践：学生分组设计一份针对学校学生的调查问卷，涉及学习、生活、兴趣爱好等方面。
4. 展示：每组选取一名代表，展示本组的调查问卷设计成果，并简要说明设计思路。
5. 讨论：全班同学针对展示的调查问卷进行评价和讨论，提出改进意见。
6. 总结：教师总结本次课程的重点内容，并对学生的调查问卷设计进行点评。
四、教学评价1. 学生调查问卷设计的质量。
2. 学生在讨论中的参与程度。
3. 学生对调查问卷设计技巧的掌握程度。
五、教学资源1. 调查问卷案例资料。
2. 调查问卷设计模板。
3. 评价量表。
4. 投影仪、电脑等教学设备。
六、教学准备1. 教师准备调查问卷案例资料和设计模板。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和学习。
七、教学方法1. 讲授法：讲解调查问卷的基本概念、作用和设计步骤。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解调查问卷的应用。
3. 实践操作法：学生分组设计调查问卷，提高动手能力。
4. 讨论法：学生分组展示和讨论调查问卷设计成果，促进互动交流。
八、教学步骤1. 导入：通过一个实际案例，让学生了解调查问卷在实际生活中的应用。
2. 讲解：讲解调查问卷的定义、作用以及设计调查问卷的步骤和技巧。
3. 实践：学生分组设计一份针对学校学生的调查问卷，涉及学习、生活、兴趣爱好等方面。
4. 展示：每组选取一名代表，展示本组的调查问卷设计成果，并简要说明设计思路。
5. 讨论：全班同学针对展示的调查问卷进行评价和讨论，提出改进意见。
《综合实践方法指导》课件
欢 迎 来 到 《综 合 实 践 方 法 指 导 》PPT课件。这个课件将深入介绍综合 实践方法的定义、实施过程、案例分析、优势与不足以及应用前景。
什么是综合实践方法
综合实践方法是一种多元化的学习和解决问题的方法，它结合了理论知识、实践经验和创新思维，以解决复杂 的现实问题。 综合实践方法的要素包括：分析问题、制定目标、收集信息、制定解决方案和实施方案。
综合实践方法实施过程
1
收集信息
2
用多种途径收集相关信息，了解背景、
利益相关者需求等。
3
制定方案
4
基于问题分析和信息评估的结果，制定
符合实际情况的解决方案。
5
评估成效
6
对实施方案的效果进行评估，总结经验 教训，为下一轮实践提供参考和改进。
确定目标
明确问题和目标，为解决方案制定清晰 的目标和行动计划。
综合实践方法的优势与不足
1 优势
1. 综合实践方法能够综合多种解决问题的方法和工具，提高解决问题的效率。 2. 它能够培养学生的综合思考和创新能力，提高解决复杂问题的能力。
2 不足
1. 实施综合实践方法需要耗费较多的时间和精力。 2. 它需要多学科的合作和沟通，难以在某些情况下实施。
总结
综合实践方法的应用前景
综合实践方法将在各领域的问题解决和决策过程中 发挥越来越重要的作用。
Hale Waihona Puke 建议在使用综合实践方法时，需要重视团队合作和沟通， 并不断学习和提升综合实践能力。
参考文献
1. 张三, 李四.《综合实践方法研究》. 人民出版社, 2010. 2. 王五.《应用实践中的综合方法》. 科学出版社, 2015.
收集资料的方法--综合实践活动方法指导课教案
我爱我的家乡—综合实践活动方法(收集资料)指导课一、教学目标：1、能力目标：培养收集资料的一些基本能力，促进学生综合实践能力的发展。
2、训练目标：学会根据具体情况结合实际情况进行资料收集,锻炼学生的综合能力。
3、情意目标：激发学生对自己家乡的热爱，让学生体验成功的喜悦之情。
二、教学重点：能力目标的达成。
教学难点：实践能力目标与情意目标的达成。
三、教学准备：教师准备：1、家乡绿色的精美图片及视频等。
2、多媒体。
学生准备：1. 给自己收集到的植物拍照。
2. 在家长的帮助下，访问当地的植树者，收集当地植被种类信息等。
四、教学过程描述（一）激情导入：感受自己家乡的绿色之美1、利用投影播放家乡绿色的精美图片及视频。
2、师配乐描述：这就是我们美丽的家乡，同学们，当我们走在乡间的小路上，你有怎样的心情呢？生：心情愉悦，因为空气清新。
师追问：为什么乡村的空气比城市清新？生：因为有大量的树木种植。
师：现在我们正在开展《家乡的树》实践活动，老师要求大家收集一些关于家乡树的种类、价值等方面的资料，有两位同学利用课余时间收集到了这样两份资料，让我们来看一看，我们从中能够得到哪些信息？（学生展示自己村子里树的照片并进行照片内容的介绍。
交流这些树木的价值。
）生：从XX同学拍摄的照片中我知道了家乡树木的种类和生长环境，从另一个同学的采访和资料中知道了我们家乡的树的经济价值和种植原因。
师：这两份资料都符合要求，我们能够从中较为准确的获取我们想要得到的资料，这样的调查资料我们称之为有效资料。
今天我们看到的其中一份是图片资料，另一份是文字资料。
3、师：你们从他们的资料中能不能找出他们是用了什么方法来对我们需要的信息进行调查与收集的呢？生：用照相机拍实地拍摄的，询问的等。
师：对，刚刚同学们说的都是收集资料的方法，你知道还有哪些收集资料的方法吗？生：问卷调查，直接询问等......师:结合大家讲的老师罗列了以下几种收集资料的方法: 问卷法、访谈法、网络查找法、查阅书籍杂志报刊等、实地调研法、生活的积累等方法。
综合实践活动方法指导课型的课堂教学教师的策略指导
《综合实践活动方法指导课型的课堂教学教师的策略指导》一、方法指导课存在的问题：方法指导实效性不强方法指导的时间、精力投入似乎没有收到预期的成效，许多学生讲起采访和问卷调查的要求来头头是道，而在具体的实践活动中很少能正确合理地运用，运用方法获得的信息不丰富、不准确、不能服务于研究目标的现象屡见不鲜。
导致方法指导实效性不强的主要原因在于，指导教师受学科教学惯性影响，不自觉地将方法作为知识进行传授，而不是以学生掌握和运用方法的实际能力发展作为方法指导的价值追求。
二、方法指导课的常见误区第一，内容上，过于关注“专业性”。
方法指导的内容超出学生的认识能力，片面地追求所谓的“专业性”，试图将系统地传授给学生。
第二，过程中，过于关注“知识性”。
过于强调学生对方法的认识，而忽视学生的“体验”。
学生可能知道了运用某一方法时“要怎样做”，而对“为什么要这样做”缺乏感受、对“如何做到这样”缺少办法。
第三，运用时，过于关注“程式性”。
方法指导活动中，许多教师热衷于发各种表格让学生填写。
这样做看起来提高了学生活动的规范性，而实际上让学生用“书面作业”的方式去完成“实践体验”的任务，一定程度上消解了学生主动运用方法进行研究与实践的积极性。
三、方法指导课的策略（一）、以学生现实水平为目标基点。
由小学阶段的“初识”，到初中阶段的“熟识”，再到高中阶段的“系统认识”。
例如“采访”，对于小学生来讲其实就是“问问题”，就是通过向有关人员提问来获取信息的方法。
在进行采访指导时，站在学生的角度就是要明确“为什么问？”——即采访的目的；“问什么？”——即采访的内容；“怎么问？”——即采访的实施过程和技巧。
因此，教学活动可以围绕这样三个贴近学生实际的具体问题来展开。
案例呈现：（播放高年级同学采访校长的视频）请同学们认真看视频，听一听他们问了些什么、看一看他们是怎么问的，然后在小组里交流。
在小组交流的基础上组织两个层次的讨论：1、围绕“问什么”进行：他们问了几个问题？这些问题与他们研究的主题有什么关系？看了他们提出的问题，你还有什么发现？……2、围绕“怎么问”进行：提问者的哪些方面给你留下深刻的印象？参与采访的其他同学在做些什么？采访活动从哪里正式开始（结束）？你是从哪里看出来的？……二、以学生扎实理解为过程要点。
综合实践 方法指导课
综合实践方法指导课
综合实践方法指导课是一种针对综合实践课程的教学方法，旨在帮助学生有效地进行综合实践项目的设计、执行和评估。
以下是一些可能的方法指导课内容：
1. 项目设计：教师可以通过讲授项目设计的基本原则和方法，帮助学生了解如何明确项目目标、明确项目范围、制定项目计划和任务分配等。
同时，教师还可以引导学生学习如何运用相关的工具和技术，如项目管理软件、团队协作平台等。
2. 项目执行：教师可以介绍一些项目管理的实践技巧，如如何协调团队成员、如何应对项目风险、如何调整项目计划等。
教师还可以通过案例分析、角色扮演等方式，让学生亲身经历和实践项目执行的过程，提高他们的实践能力和问题解决能力。
3. 项目评估：教师可以教授学生如何进行项目评估和总结，包括收集和分析项目数据、评估项目成果和效果、总结项目经验和教训等。
教师还可以引导学生学习如何撰写项目报告和展示项目成果，培养学生的沟通和表达能力。
除了以上内容，综合实践方法指导课还可以涉及其他相关主题，如跨学科合作、创新思维、团队建设等。
根据具体的课程需求和学生的实际情况，教师可以有针对性地设计和组织相关的教学活动。
小学综合实践方法指导课访谈法教案
小学综合实践方法指导课访谈法教案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.了解访谈法作为一种综合实践方法的基本概念和特点；2.掌握如何进行有效的访谈，包括提出问题、倾听和回应等方面的技巧；3.培养学生的表达能力和团队合作意识；4.提高学生的综合实践能力和创新思维。
二、教学内容1. 访谈法的概念和特点- 讲解什么是访谈法：通过与他人进行对话和交流，获取信息、了解事物、探究问题的一种方法。
- 分析访谈法的特点：灵活性、直观性、交互性。
2. 访谈的基本技巧- 提出问题：介绍开放性问题和封闭性问题的区别，指导学生如何提出有针对性的问题。
- 倾听和回应：培养学生注重倾听和回应他人的能力，包括积极的肢体语言、适当的回答和追问。
3. 访谈的步骤和流程- 预备工作：准备主题、了解访谈对象和背景。
- 访谈进行：学生分组进行角色扮演，其中一人充当访谈者，其他人扮演访谈对象。
访谈者使用上述技巧进行访谈，并及时记录重要信息。
- 访谈总结和分析：学生小组合作整理访谈结果，并分析其中的关键问题和观点。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 引入访谈法的概念：请学生回答什么是访谈法，讨论其作用。
- 引发思考：举例说明访谈法在现实生活中的应用，激发学生思考访谈法的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）- 通过教师讲解的方式，介绍访谈法的概念和特点，以及访谈的基本技巧。
- 结合具体案例分析，让学生理解访谈法的实际应用和意义。
3. 访谈实践（30分钟）- 学生分组进行角色扮演，其中一人担任访谈者，其他人扮演访谈对象。
- 要求访谈者根据事先准备主题，提出相关问题，并倾听和回应访谈对象的回答。
- 教师在场指导学生的访谈过程，提供帮助和反馈。
4. 分析总结（10分钟）- 学生小组合作整理访谈结果，记录重要信息和观点。
- 学生通过小组讨论，总结访谈过程中遇到的问题和自己的不足之处。
- 教师与学生共同分析访谈结果，引导学生思考问题的深层次意义。
综合实践活动课教案——方法指导课(调查问卷设计)
综合实践活动课教案——方法指导课(调查问卷设计)第一章：教学目标1.1 了解调查问卷的基本概念和作用1.2 掌握调查问卷的设计原则和方法1.3 学会使用调查问卷进行数据收集和分析第二章：教学内容2.1 调查问卷的定义和类型2.2 调查问卷的设计原则2.3 调查问卷的编写步骤2.4 调查问卷的发放和回收2.5 调查问卷的数据分析方法第三章：教学过程3.1 导入：引入调查问卷的概念，让学生了解调查问卷在日常生活中的应用3.2 新课导入：讲解调查问卷的定义、类型和设计原则3.3 案例分析：分析典型调查问卷案例，让学生了解调查问卷的设计方法和技巧3.4 实践操作：学生分组设计一份针对校园问题的调查问卷，并进行展示和评价3.5 总结提升：总结本节课的重点内容，引导学生认识到调查问卷在实践中的重要性第四章：教学评价4.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度4.2 学生作业完成情况：评估学生设计的调查问卷质量，包括问卷结构、问题设计、逻辑性等方面4.3 学生实践操作能力：评估学生在实践操作中的表现，如调查问卷的发放、回收和数据分析等第五章：教学资源5.1 教材：调查问卷设计相关教材或资料5.2 调查问卷案例：收集一些典型的调查问卷案例，用于课堂分析和讨论5.3 数据分析软件：如Excel、SPSS等，用于教学中的数据分析演示5.4 校园环境：用于学生实践操作的场地和调查对象第六章：教学准备6.1 教室环境布置：确保教室环境宽敞明亮，便于学生展示和讨论6.2 调查问卷案例准备：挑选具有代表性的调查问卷案例，提前分发给学生6.3 学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适宜6.4 教学工具准备：准备投影仪、电脑、打印机等教学工具6.5 教学资源整理：整理调查问卷设计相关的教材、案例、数据分析软件等资源第七章：教学方法7.1 讲授法：讲解调查问卷的基本概念、设计原则和方法7.2 案例分析法：分析典型调查问卷案例，引导学生了解设计方法和技巧7.3 小组讨论法：分组设计调查问卷，让学生在小组内讨论、完善问卷设计7.4 实践操作法：学生动手操作，实际设计、发放和分析调查问卷7.5 反馈评价法：对学生设计的调查问卷进行评价，给予反馈和建议第八章：教学步骤8.1 导入新课：回顾上节课的内容，引入本节课的主题——调查问卷设计8.2 讲解调查问卷的基本概念和设计原则8.3 分析典型调查问卷案例，讲解设计方法和技巧8.4 学生分组设计调查问卷，并进行小组内讨论8.5 学生展示设计成果，进行评价和反馈8.6 总结本节课的重点内容，布置课后作业第九章：课后作业9.1 编写一份针对校园问题的调查问卷9.3 反思调查问卷设计过程中的优点和不足，提出改进措施9.4 提交作业：将调查问卷设计、数据分析和反思报告一并提交第十章：教学反思10.1 反思教学目标：评估学生对调查问卷基本概念、设计原则和方法的掌握程度10.2 反思教学过程：分析课堂教学的组织、学生参与度、教学方法等方面10.3 反思教学效果：评估学生作业的质量，分析学生的学习成果10.4 改进措施：针对教学中的不足，提出改进教学方法和策略的建议第十一章：教学拓展11.1 调查问卷应用案例分享：分享一些成功的调查问卷应用案例，让学生了解调查问卷在实际生活中的应用11.2 数据分析技巧提升：介绍一些高级的数据分析技巧，如交叉分析、因子分析等，让学生了解如何更深入地分析调查数据11.3 调查问卷软件演示：演示一些调查问卷设计软件的使用，如问卷星、金数据等，让学生了解如何利用软件辅助调查问卷设计11.4 调查问卷伦理问题讨论：讨论调查问卷设计中的伦理问题，如隐私保护、样本代表性等，让学生了解调查问卷设计的道德规范11.5 校园调查问卷竞赛：组织一场校园调查问卷设计竞赛，鼓励学生将所学知识运用到实践中，提升学生的设计能力和实践能力第十二章：教学评价12.1 学生调查问卷设计能力：评估学生设计的调查问卷的质量，包括问卷结构、问题设计、逻辑性等方面12.2 学生数据分析能力：评估学生对调查数据分析的能力，如数据整理、数据分析方法选择等12.3 学生实践操作能力：评估学生在实践操作中的表现，如调查问卷的发放、回收和数据分析等12.4 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度12.5 学生作业完成情况：评估学生作业的完成质量，包括调查问卷设计、数据分析和反思报告等第十三章：教学资源13.1 在线调查问卷平台：介绍一些在线调查问卷平台，如问卷星、金数据等，让学生了解如何利用网络资源进行调查问卷设计13.2 数据分析软件教程：提供一些数据分析软件的教程，如Excel、SPSS等，帮助学生掌握数据分析的方法和技巧13.3 调查问卷设计手册：提供一份详细的调查问卷设计手册，供学生参考和查阅13.4 调查问卷案例库：建立一个调查问卷案例库，收集各种类型的调查问卷案例，供学生学习和借鉴13.5 学术文献：提供一些关于调查问卷设计的学术文献，让学生了解调查问卷设计的研究动态和发展趋势第十四章：教学计划调整14.1 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学计划，确保教学内容和方法的适宜性14.2 针对学生的薄弱环节，加强相关教学内容的教学，提高学生的学习效果14.3 结合学生的兴趣和需求，适当增加一些拓展内容，丰富教学内容体系14.4 定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和意见，不断优化教学方法和策略14.5 关注调查问卷设计领域的发展动态，及时更新教学内容和资源第十五章：教学总结15.1 总结整个教学过程，反思教学目标的实现情况，评估学生的学习成果15.2 总结教学方法和策略的运用，分析其优点和不足，提出改进措施15.3 总结学生的反馈和评价，了解学生的学习需求，为下一步教学提供参考15.4 整理教学资源和资料，便于后续教学的使用和参考重点和难点解析本文主要介绍了综合实践活动课教案——方法指导课(调查问卷设计)的十五个章节。
综合实践活动课之方法指导课学会采访教学教案设计一等奖
3、综合实践活动课之方法指导课学会采访教学设计一等奖活动目的：通过活动了解纸的相关知识，培养学生搜集、整理、分析活动准备资料的能力。
活动准备：查阅有关纸的相关资料活动过程：提出问题：1、同学们，你们知道我国古代四大发明是什么吗？（学生回答）其中的印刷术和造纸术与我们的关系更为密切。
因为我们几乎天天与书本打交道。
这些书本都是纸做的。
其实在纸的世界里，有许多知识等待我们去挖掘，这次活动就让我们一起去了解“奇妙的纸”，好吗？板书课题。
2、老师先来摸摸大家的底，你对纸了解多少呢？3、同学们有一定的知识储备，但了解得不够深入。
那么，现在请你想一想，你想进一步探究哪些关于纸的知识呢？4、学生提问，教师板书。
整合问题：将学生提出的问题归类，整合为几个大方面。
（1）纸的种类（2）纸的用途（3）纸的历史（4）纸的制作解决问题：1、学生选择自己的研究方向，自由组成小组，学生推选出本组的组长。
2、小组讨论：打算以什么方式解决本组的问题，要做的活动准备有哪些。
3、制定切实可行的小组活动计划，完成小组成员分工。
注意：（1）如何分工，会遇到什么困难，怎样解决。
（2）以怎样的形式呈现。
4、各组代表宣读本组活动计划，互相提出建议。
5、阅读方法导航，修改完善计划。
教师小结：希望同学们继续改进计划，按计划认真落实行动，老师期待着下周和大家一起交流活动成果。
4、综合实践活动课之方法指导课学会采访教学设计一等奖教学目标：1、让学生知道本节综合实践课《绿色公交，我体验》是很有研究价值的一个课题。
2、各小组选好组长、确定子课题、起组名、定口号。
3、制定好活动方案。
教学重点：确定子课题、制定好活动方案。
教学难点：指导学生制定好活动方案。
教学方法：小组讨论、小组合作、展示等。
课时：1课时。
教学过程：一、激趣导入，导入主题1、小调查：家里有小车的数量。
2、出示国家统计局中山调查队日前公布的调查数据：（到20xx年末，中山的机动车数量已经达到70.62万辆。
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师：不论采用哪种方式记录，都需要在访谈后，对访谈记录进行及时的整理，去
粗取精，从中采集到有价值的信息。
师：针对采访的提纲，回放采访过程的录音或录像，汇集各人的记录本，就访谈 所涉及到问题进行一一对照，看访谈是否取得了预期的成效。同时，对访谈过程 中所遇到的问题进行反思，及时总结调整自己的访谈行为，以便提高我们的调查 能力。
三、模拟实践
同学进行模拟采访的演示（小品形式）
师：1请大家参照下列提纲先进行计划，并且不冋小组之间进行模拟采访的实践。
（投影出示）
2、小组交流采访心得，整理采访结果。把通过自己的努力而获得的研究成果，真 诚的与人交流、分享，让他人也获益，就是一件最快乐的事！
四、后续延伸：师：听同学们说了这么多，老师相信你们在今后的采访活动中表 现会很出色。课下我们就以采访的方式来解决你“千千问”中的一些问题吧。
2、 选择和联系被采访人。 应考虑被采访人是否愿意回答问题，如何与之联系才会 使人接受采访。
3、 访谈时准备好需要的物品，如笔记本、笔、录音机、照相机、摄像机、电池等, 如果你想录音、照相、摄像的话，一定要事先征得被访者的同意。千万不要迟到，
见面后要有礼貌。先要向调查对象说明来意，要是能博得对方的好感，谈话就好 进行了。）
3.如果在模拟采访的结束后老师再加上点评，鼓励学生增强自信心， 跨出采访的第一步，效果则较好。
教学活动
1.我在教学的过程中增加了让学生列出提纲并进行小组的筛选采访
反思
冋题的环节。学生也感兴趣而且比较有实效。
2.在活动的过程中，我还是比较缺乏收集学生过程的资料，例如学 生遇到什么困难？您的活动感受？别的同学给了自己什么样的帮助？ 等等都可以尝试在活动中呈现出来。让学生们可以在同学和老师的善意 评价卜获取冉开展活动的动力和信心。
有礼貌地听被访问的人说，不打断，3、巧记。访谈的记录是宝贵的第一手资料，
交谈中，应迅速记下交谈内容。访谈记录也是有一定的技巧的，可以采用记关键 词的方式，也可以通过小组的分工合作，实现较为全面完整的记录，如在小组分 工中有专人提问，有专人记录，为保记录的准确性，可以有多个人同时记录。除 了纸笔记录外，还可采用音像记录的方式。利用录音或录像记录更为简便、完整,
活动主题
《西关传统小吃的包装和推广》
课型
方法指导课
上课时间
指导
教师
教学活动
目标
能力目标：
1、留心倾听，学会从别人的经历中吸取对自己有用的经验。
2、掌握 定的采访方法，为下 步的采访活动奠定基础。 情感目标：
1、体会掌握必要的采访技巧的重要性。
2、感受采访活动的乐趣和意义，乐意开展采访活动。
教学活动
过程设计
一、引入
师：同学们，上节课我们确定了这次综合实践活动的主题及各组的子题目，请各
组组长把你们组的子题目贴到黑板上来。还记得在前一节课，我们共冋探讨过，
在综合实践活动中最常见也是最常用的一种解决问题的方法是什么？
生：调查
师：根据问题的不冋所用的调查的方式也不冋，通常有哪些？
师：咱们一起来看看这些问题的解决，最好用到哪种调查方式好呢？
（在黑板的题目边画对号：1、你最喜欢什么去哪里吃东西？2、你最喜欢的老字
号事哪搁？3、近几年来你你觉得这些西关老字号有什么变化？……）
师（指出）：访问调查
二、活动过程
师：那么怎么去访问呢？中国有句俗语说的好：不能打无准备之仗。凡事都有个 序，咱们可以按照访问前、访问中、访问后这一顺序来思考。（大屏幕出示：访 问前一访问中一访问后）
师：比如说我要解？小组讨论。
插播王琢钧小组在走进社区的活动中进行的采访视频，让学生进行点评取长 补短。
（大屏幕：1、准备访问提纲。访谈提纲一般包括时间、地点、采访对象、参加 人员、设计的问题、预期的效果等。）同时思考如何发问、询问时应采取什么态 度，必要时的备用方案，记录方法和记录重点等。准备充分后再去做，不要手里 拿着提纲去问。
师：准备做得很充分了，那么做起来还是得慎重。这访问中，你认为还得注意点
什么？（指名交流）
师小结：1、会问。提问的方法要有技巧，不能过于拘谨，更不能拿着提纲照读。
要随意，但内容一定要紧扣主题，而不能随便。问话要简洁，清晰、围绕主题， 涉及的一些专业术语、概念，不懂不要装懂，要虚心请教。要尊重被访问者的隐 私，对于一些个人的问题要回避。对于关键问题，可要有一点打破沙锅问到底的 精神，如果对方不愿意和你谈，不要性急，要有一股锲而不舍的精神，对自己充 满信心而又保持一种平和的心态。2、善听。重视交谈技巧。交谈时，尽量少插嘴，