课堂教学中教师语言表达的艺术性

课堂教学中教师语言表达的艺术性

在课堂教学中，教师的主导地位所起的引领作用，往往决定了一堂课的教学效果。在教学中，常常遇到这样的状况，教师备课充分，教学设计十分精巧，讲授也非常卖力，但学生反应冷淡，课堂效果不理想。这其中就存在教师语言表达的问题，从教学实践来看，教师的语言表达能力强对课堂教学效果的影响很大。

一、教师要充分重视语言表达的作用俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”不同的语言表达方式所起到的效果不同，教师在课堂教学中应重视加强语言表达能力的培养。有些教师教学语言生硬，缺乏情感，音频单调，容易引起听觉疲劳，不能引起学生的兴趣和学习的积极性。一名优秀的教师讲课的语言应该充满激情，声音富有磁性和感染力，这样才能吸引学生的注意力，拉近师生距离，一步步把学生引入知识的海洋。

二、语言表达是教师的职业基本功教师良好的语言表达能力来源于对职业的热爱，只有爱岗敬业，对学生充满爱，才会有朴实和有感染力的语言表达。教师要以情感人，用正能量来感染学生，幽默、灵活地调节课堂气氛，保证教学效果；要运用丰富的表情和肢体语言强化语言表达。如果教师表情自信、亲切，情感表达自然、得体，就能进一步强化教学语言的表达。

三、合理利用声音的大小调节教学语言教师说话的音量各不相

同，如果嗓门儿太高，学生会感到刺激太大，心神不宁，极易出现烦躁情绪，影响收取信息和及时反馈。反之，如果教师说话声音太小，柔声细语，达不到必需的音量，学生就听不清楚。适宜的声音大小应该是使教室里的每位学生都能听清楚，感觉舒适。要想达到这一要求，教师必须在教学实践中不断地学习和总结，反复练习教师要练就自我“监听”的硬本事，对自己说话的声音大小、声调高低、语速快慢随时进行调整。

四、教师要及时调整课堂教学的语速教师的教学语速对教学效果有直接的影响。语速过快，则学生不容易记忆和领会；语速过慢，则跟不上学生大脑处理信息的速度，容易导致学生精力涣散。教师的语速应考虑教学对象、教学内容和教学环境等方面的因素。

1. 教学对象教师面对不同年龄、不同文化程度、不同阅历的教学对象，教学语速应适时调整。学生的年龄是决定教学语速的重要因素。例如，技校学生年龄较小，接收信息快，教师的语速可以相对快一些；而社会培训人员年龄偏大，接受新知识的能力相对减弱，有的脱离课堂学习的形式较久，反应相对较慢，因而，教师的语速可以慢一些。

2. 教学内容教师应根据不同的教学内容，适时调整教学语速。一些专业课概念性较强、原理比?A抽象、难于理解，语速就要略缓。而讲解浅显易懂的内容时，语速就要快一些，学生听明白了、记住了，就能保证教学效果。

3. 教学环境教师的语速要根据上课空间、教师和学生的距离、

室内外的环境以及噪声的情况进行调整。在安静的教室里讲授专业理论课和在机器轰鸣的车间上操作课，语速是不一样的，前者语速可以快些，后者语速就要慢些，便于学生在相对复杂的环境中接受和理解教学信息。

五、教师要用节奏来体现教学语言的美感

要想收到良好的课堂教学效果，教师应通过语音、语调和语气控制语言的节奏，用语言的美感激发学生的学习兴趣。

1. 语音应清晰悦耳教师的语音清楚、明晰，才能博得学生的好感，学生才能较好地接受讲授内容。教师吐字不清、措辞含混，就容易使人糊里糊涂。一个优秀的教师讲课应如行云流水，使人有轻快之感。如果教师讲话慢吞吞，每句话间隔较长，学生就会不耐烦，从而达不到良好的教学效果。

2. 语调应抑扬顿挫教师的语调、节奏要随讲授内容和学生情况的变化而变化，这样才能使学生精神饱满、兴趣盎然。这种节奏作用于学生的感官神经，能使大脑皮层产生兴奋，引起学生丰富的联想和强烈的共鸣，有利于增强学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。

3. 语气应亲切自然教师授课的语气应亲切自然，具有较强的亲和力和感染力。教师的语气应针对不同的教学环节和知识点区别使用，例如，为了加深学生对重点知识的理解和记忆，要用强调的语气；为了让学生对难点有回味、咀嚼的过程，要舒缓地讲；一般内容要简明地讲，使学生了解概要，这样就形成了一种教学节奏。

（作者单位：济宁市第二高级技工学校）

THANKS !!!

致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书,

学习课件等等

打造全网一站式需求

欢迎您的下载，资料仅供参考