教师理论学习总结

教师理论学习总结

【篇一：教师业务理论学习总结】

教师业务理论学习总结作者：佚名资料来源：网络点击数：14134 教师业务理论学习总结-

文章

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教师业务理论学习总结

教育教学理论是教育教学工作的先导。作为新时期的教师，一个重

要的标志，就是要有丰富的教育教学理论知识。如果没有一定的理

论底蕴，对教育教学工作的意义就没有基本认识，甚至连基本的技巧、方法都不懂，教育教学工作就没有什么收效。因此，本学期，

我校加强教师教育研究的理论学习，创建学习型组织，总结如下：一、加强学习，提高认识，增强教师的理论意识

我们把学习的时间、形式、内容等列入学校工作规划，要求做到学

习制度化，在学习中，要求做到三个结合，即集体学习与个人分散

学习相结合、专家辅导与教师研讨相结合、外地经验与本校实际相

结合。力求探讨教学实际中的一些问题，及时总结。

二、通过建、定、带、引、激等方法，把理论学习落到实处

1、建——即建立健全学习制度，每两周举行一次学习会，严格学

习考评，学习前先点名，要求每位教师理论学习做到六个有：有学

习计划，有主题内容，有中心发言，有学习记录，有心得体会，有

总结提高。通过完善学习制度强化教师理论学习的自觉性。

2、定——即定学习任务（学习内容）。根据各阶段的教学工作重

点和教育中心任务，有针对性地安排学习内容。每位教师在学习中，认真联系自己的工作实际，撰写心得体会和论文，将学习、教学、

科研紧密结合起来，推进素质教育。

3、带——即领导带头学理论，带头写心得体会和教育教学论文，

为全体教师树立学习的榜样，营造良好的“讲学习、增素质”的浓厚

氛围。

4、引——即引导联系实际，学以致用。学校紧紧围绕“教书育人”

这个中心，找准理论和实践的联结点和切入点，要求教师在教育实

践中，活学活用理论，丰富课堂教学，提高课堂的生动性、形象性，吸引学生求知求学的欲望，从而达到提高理论学习的实践价值。

5、激——即通过各种途径，激发教师理论学习的主动性和积极性。学校把理论学习做为继续教育的重要内容与评优、晋级、奖励结合

起来，通过科学的评价和正面激励促进理论学习的制度化，激发教

师理论学习的更大热情。

三、重视校本培训

建设一支道德高尚、素质优良、业务过硬的教师队伍是实现学校可

持续发展的根本保证。学校作为最基层、最直接、最经济的师资培

训基地，必须充分发挥其作用。学校的校级培训是学校教师受益最多、最好的形式。因为，市级、县级培训由于教师人数多、教育理

论水平参差不齐，只能解决面上的共性问题，而学校则可充分发挥

学校的师资优势，具体解决个性问

题。我们采用请进来，走出去的办法，为教师提供学习、培训的机会。这对丰富教师的理论知识，拓宽教师的视野，对提高教师的理

论水平起到了重大作用。同时，学校加强内部培训，通过师傅带徒弟、学术研讨、评比竞赛等活动，让教师在交流中学习，在交流中

提高，促进了教师教育教学水平的提高。

我们相信，通过学习培训、研讨交流，教师的理论水平定会节节高，学习型组织也会欣然建立。

十堰市东风第一小学2012年暑期教师培训工作

方案

根据《十堰市中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020）》

和分局今年教师教育工作的有关精神，现就做好十堰市东风第一小

学2012年暑期教师培训工作制定以下方案：

一、总体要求

为贯彻落实十堰市教育规划纲要和分局关于加强教师队伍建设的要求，以提高教师师德素养和业务水平为核心，大力开展第一小学暑

期教师全员培训。突出重点，兼顾全面，落实责任，统筹有序，强

化考核，确保质量。以新课程改革理论为先导，以学校教育教学工

作实际为依据，把学校当作教师成长的摇篮。以解决学校教育教学

中存在的突出问题为突破口，以提高广大教师实施新课程能力和教

育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，努力打造一批

结构合理、素质精良的教师队伍。

二、培训原则

1、坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展

的形势相结合；坚持理论学习与建立学习型组织相结合，真正把教

育理论学习落到实处。

2、坚持针对性、实效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育

经验，反思教学行为。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实

解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新

能力。按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则，

进一步创新培训模式，切实增强培训的针对性和实效性。

3、坚持教师主体性原则。在校本培训教育中要发挥教师的主体性，实际上就是要将教师的个性得到充分张扬，激发、唤醒沉睡的教师

主体意识，鼓励主体性的成长，才能真正达到校本培训演变为校本

发展，才能使培训变为教师主动学习、敢于创新的自觉行为。

三、培训对象

培训对象为学校的全体教师。根据我校教师的特点，将教师分为五

部分：

（1）班主任教师。

（2）教育教学能力相对较弱的教师。

（3）新调入学校的教师。

（4）具有发展潜力的青年骨干教师。

（5）省、市级骨干教师及星级教师。

四、培训内容与形式

1、培训时间：以校为单位集中学习和以教师为主体的自学相结合。集中学习时间为7月5、6、7三日，教师自学时间为2012年暑假。

2、培训内容：

(1)师德师风培训。培训内容包括教师职业道德规范，与教育相关的

法律法规等内容。组织开展“正师风、立师德、铸师魂”的师德教育

系列活动，进一步加大对社会反映强烈的有偿家教等违背师德规范

的查处力度，强势推进师德师风建设。要求教师在开学后上交《教

师职业道德规范》学习心得一篇。

(2)教育理论培训。其内容包括课程改革的内容，课程改革背景目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及结合社会实践活动

课程等，目的在于更新教师观念，吃透课改精神。要求全体教师在

暑期学习教育部《小学教师专业标准》并撰写读书笔记2000字。

(3)课程标准培训。重点学习所教学科课程的目标内容、评价要求、

教学方法和手段。利用暑假组织骨干、星级教师参加省市教师培训，