冀教版三年级上 气球装饰方案
三年级上册数学课件-气球装饰方案 冀教版 (共13页)
三年级上册数学课件－气球装饰方案 冀教版 (共13页)
智力大冲关---第三关
照上面的顺序排下去，第48个气球是（黄）颜色，
期中有（24）个红色气球。
三年级上册数学课件－气球装饰方案 冀教版 (共13页)
三年级上册数学课件－气球装饰方案 冀教版 (共13页)
小小设计师
请你来当小小设计师，设计一种气球装饰方
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
•
6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
•
7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
三年级上册数学课件－气球装饰方案 冀教版 (共13页)
•
4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
三年级上册数学教案-8.1 气球装饰方案｜冀教版
三年级上册数学教案-8.1 气球装饰方案 | 冀教版一、教学目标1.能够通过实践观察气球的形状、颜色、大小等特征，并进行简要描述。
2.能够利用不同颜色、形状的气球设计简单的装饰方案。
3.能够根据要求进行气球数量的加减、对比数量的大小。
二、教学内容1.气球的形状、颜色、大小等特征。
2.利用不同颜色、形状气球的设计装饰方案。
3.在数学中运用气球进行计算加减法。
三、教学重难点1.重点：通过实践观察气球的形状、颜色、大小等特征，并进行简要描述；利用不同颜色、形状气球的设计装饰方案。
2.难点：根据要求进行气球数量的加减，对比数量的大小等。
四、教学过程1. 导入新课引导学生回顾近日在班级里添加的新装饰，老师询问学生这些装饰物的名字，材料，颜色，制作方法等，以吸引学生的注意力。
2. 认识气球教师出示不同形状、颜色、大小的气球（瘦长形、圆形、心形、卡通形等），学生自由观摩并回答教师谈到的关于气球的特征问题。
3. 制作气球装饰1.教师提供气球、细线、彩带、号码牌、小卡纸等装饰材料，让学生自由搭配、制作气球装饰。
2.学生可以依据自己的创意设计，完成个性化的气球装饰。
4. 数学加减法运用1.让学生根据老师所提供的气球数量进行数码比大小。
2.随机出一组气球数量，在学生中间进行加减法计算，让学生同步完成该运算并回答结果。
五、课堂小结本堂课，我们认识了不同形状、颜色、大小的气球，利用气球设计了自己的气球装饰，以及在数学中也运用到气球进行了不同数量的运算比大小。
六、课后作业1.配备所需的材料，在家里自由完成一份气球装饰作品。
2.练习在数学运算中，利用气球运算加减法，将所学的知识融汇贯通。
七、教学反思在这节课中，通过让学生进行实践操作，让学生了解、认识了不同形状、颜色、大小的气球。
这不仅增加了学生的新鲜感，还丰富了学生的视野。
在课堂实践环节，学生的参与积极性非常高，他们发挥了自己的想象力和创造力，制造了一个个富有特色的气球装饰。
三年级上册数学说课稿-8.1 气球装饰方案｜冀教版
三年级上册数学说课稿-8.1 气球装饰方案一、教材内容本次教学内容为三年级上册数学第八章“制作气球装饰图案”的第一节“制作气球花”的教学。
主要内容是教授学生如何使用不同颜色和形状的气球制作花朵，培养学生的手工能力和色彩感知能力。
二、教学目标1.学习分辨不同颜色的气球，理解不同颜色的组合能够创造出不同的效果；2.学习使用气球制作花朵，并了解不同形状的气球在制作过程中所起的作用；3.提高学生的手工能力和创造力，培养学生对色彩的感知和判断能力。
三、教学重点1.学生能够利用不同颜色的气球制作出漂亮的花朵；2.学生能够感知颜色对视觉的影响和色彩搭配的原理；3.学生能够详细了解气球的形状、大小以及其在制作过程中所起的作用。
四、教学准备1.教师准备充足数量的气球、气泵、扭气球的工具等；2.教师准备好教学用品、预先制作好范例气球花朵，方便学生参考。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师可以通过寓教于乐的方式为学生介绍气球的形状与大小，并帮助学生分辨不同颜色的气球。
2. 讲解（10分钟）通过实物演示，教师向学生介绍如何制作一朵气球花。
首先，教师应就花朵的基本构成元素——花瓣进行介绍，教会学生如何利用不同颜色、不同大小气球制作出花瓣。
其次，教师可使用教具或投影仪演示制作花蕊的全部过程。
为保证学生能深刻理解气球装饰的制作精髓，教师还应该介绍不同形状气球在制作过程中的使用及其优缺点。
3. 实践操作（25分钟）让学生根据讲解和范例，尝试制作一个简单的气球花，指导学生正确使用气泵、如何在不破坏气球的情况下，向气球内部注入空气，并使用扭气球的方法将气球扭结，最终完成花朵制作。
4. 结束（5分钟）在课堂结束前，教师应该询问学生对于课程的认识和掌握情况，评估学生的学习效果，并对于学生在精神、情绪方面进行关心和帮助。
六、教学效果评价1.体现在学生的制作成果中：学生能够完成气球花的制作，花瓣的唇部扭结好，花蕊的中心部位也能够扭结，整个花朵视觉上颜色搭配合理，符合美感要求；2.学生反馈：学生在制作花朵的过程中能够感受到对于气球形状的掌握与融合，爱好手工的学生也能在这篇文章中得到启发、扩展自己的思路，提高自己对于色彩的敏感度；3.教师反思：教学过程中要重视学生对于色彩的感知和理解，因地制宜的开展后续活动，方能让学生深刻理解气球装饰的魅力，达到对知识点的更深层次理解。
冀教版三年级上册第八单元《探索乐园》-气球装饰方案(教学设计)
情境教学法
教学过程
教学环节
教学内容
老师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入
二、观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题
（一）发现规律
（二）自主合作探索规律，运用规律，并会用计算的方法解决问题
三、设计规律：小小设计师
四、运用规律，并用数学计算的方法解决问题
五、全课小结
师：在一些喜庆的节日里，人们都喜欢用气球来装饰，大家请看，这是老师收集的一些用气球来装饰的图片（课件播放气球装饰生活的图片）你们觉得美吗？
3、学生完成，老师巡视，了解学生的不同方法。
4、指名投影展示不同的方法。让学生说一说（如：我用……表示红气球，用……表示黄气球，第17个是……）
（预设： 按规律画出来，再数出第17个气球是什么颜色。
用不同的图形代替气球画一画，再数一数。
用不同的数字代替气球画一画，再数一数。 把气球分组，17个气球里面有几组，算式1 7÷4=4……1）
请同学们仔细观察，你发现了什么？
2、指名说一说自己的发现
气球装饰方案一：
1、你们眼睛真雪亮，发现了气球排列的规律，老师有个问题想让大家帮老师解决，可以吗？
问：照上面的顺序挂下去，笫1 7个气球是什么颜色的？（课件出示问题）
2、师：看来，大家很难一下子判断出来，那么现在请你们四人小组合作，先讨论，然后在老师发的学习卡片上用你们想到的方法把它表示出来吧。（师可以提示：可以用画图的方法表示出来，也可以用其他方法表示出来。）
附件1：
《气球装饰方案》教学设计
学校
执教者
课题
冀教版三年级数学上册第八单元《气球装饰方案》
理念
解读
本节课是在学生已经具有发现规律、描述规律的经验，会计算有余数除法的基础上学习的。通过本节课的学习，学生会利用有余数的除法解决按规律排成一行的事物中，某一个位置是什么的问题，学好这部分知识对于提高学生解决生活中的问题的能力具有十分重要的意义。
三年级上册数学教案-8 气球装饰方案-冀教版
三年级上册数学教案-8 气球装饰方案-冀教版一、教学目标1.通过气球装饰方案的学习，让学生了解简单的装饰手法，并进行实践操作。
2.在活动过程中，培养学生团队合作、分享合作、相互尊重的意识。
3.通过对气球数目、颜色和形状等方面的讨论，培养学生初步的数学思维和应用能力。
二、教学重点和难点重点学生能根据现有的颜色和形状的气球进行选择和搭配。
难点学生在设计中考虑搭配的数量和色彩的问题，提高学生的美感和审美能力。
三、教学准备1.气球（多种颜色和形状，数量充足）。
2.剪刀。
3.双面胶、绳子等物品。
4.PPT演示。
5.学生挂图（学生们将气球挂于图上，便于分组讨论）。
四、教学过程1. 引入通过PPT展示美丽的气球装饰图片，引领学生们进入气球装饰方案的学习。
2. 学习和实践1.老师分发多种颜色和形状的气球，并让学生自行选择和搭配。
2.小组讨论，让学生分享自己搭配的经验和方法，并进行相互尊重和参与。
3.学生们开始制作气球装饰方案，可以选择自己的书桌、小组讲台等进行装饰。
4.课堂即时反馈，让每个小组分享自己的气球装饰方案，共同探讨优缺点和改进方案。
3. 结束由小组依次分享自己的气球装饰方案，让学生们体验分享和交流的欢乐。
同时，通过家庭作业的设置，可以让学生在家进行气球的制作和装饰，提高参与度和全面提高数学和审美能力。
五、教学反思1.教师在课前需要充分准备，确保气球数目、形状和颜色的充足性，避免影响教学进度。
2.确保每个小组的平等性，避免学生间相互比较和不协调，影响团队合作和学习效果。
3.在气球装饰方案的学习过程中，需要注重学生的审美和美感，通过引导学生，提高他们的美感和审美能力。
4.最后通过分享和交流，让学生体验分享和交流的乐趣，促进教学效果的全面提高。
第8单元第1课时气球装饰方案(教案)冀教版-三年级数学上册
【精品】第8单元第1课时（教案）冀教新课标版(2014秋)-三年级数学上册教学内容：气球装饰方案教学目标：1、知识与技能：通过创设情境，引导学生发现生活中的排列规律，并学会用解决生活中的实际问题。
2、过程与方法：通过利用生活中的情境学习气球装饰方案，培养学生对数学的运用能力。
情感目标:通过学习气球装饰方案，感受生活与数学的紧密联系。
教学重点:学会气球装饰方案发现排列中的规律。
教学难点:学会运算排列规律。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:复习引入师:同学们你们找规律，补全后面三个图形。
（等待1分钟）学生：第一个是正方形，第二个是正方形，第三个是圆形。
师：其实我们可以很容易找到其中的排列规律，那么我们这节课继续来探究一下其中的奥秘，这节课我们就一起探究一下《气球装饰方案》。
探究新知 教师：开联欢会，同学们决定用不同颜色的气球来装饰教室。
大家拿出了不同的气球装饰方案。
同学看一下大屏幕，这是我们的方案一： 教师：用气球来装饰是不是很漂亮啊，那么老师要提问题了，照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色的？同学们分小组来讨论一下。
（讨论3分钟）教师：同学们来说一说你们的想法吧！学生：我们用 表示红气球，用 表示黄气球。
教师:是不是这个样子呢？学生：对的。
这样我们就可以知道第17个球是红球，即17个是红色的气球。
教师：还有同学用了其他方法吗？学生：我们用表示红气球，用表示黄气球。
教师：学生：这样就可以发现第17个是圆形，表示是红气球。
教师：同学们，其实我们也可以这样想，一组有4个气球，你们来算一算17个中有几组？学生：17÷4=4 (1)教师：那你们列出式子来能知道什么呢？学生：余数是1，第五组的第一个气球是红色。
教师：同学们真棒，这样的方法也可以得出17个是什么颜色的气球，是不是比依次画出它们来更方便简单呢？巩固练习教师：我们装饰彩灯还有第二个方案，如图看一下大屏幕，照上面的顺序挂下去，第28个气球是什么颜色的？第40个呢？。
三年级上册数学气球装饰方案冀教版
的最后一个。
1、照这样画下去，第109 个是（ ）图形。
……
2、照样子摆棋子，第89个棋子是 （ ）颜色。
1、
ABCDEFABCDEFABCD EFAB … …第45个字母是
（C），第80个字母是
（B），第100个字母是 （D）。
2、春节期间，遵化市北街干道沿街路挂
满颜了色各的色；彩第旗84，面算是一（算红，）第颜5色9面的是。（黄）
照上面的顺序排下去，第48个气球是（黄）颜色，
期中有（24）个红色气球。
小小设计师
请你来当小小设计师，设计一种气球装饰方 案，并根据你的方案给大家提一个问题，在提问 题之前，先把答案算出来,再找其他同学回答。
同学们再见！Biblioteka 方案 一：照上面的顺序排下去，第17个气球是什么颜色? 第25个呢？第82个呢？
方案二：
五个一组
照上面的顺序排下去，第28个是什么颜色 的？第40个气球是什么颜色?
40÷5=8没有余数就是第8组的最后一个，是蓝色。
我发现：
计算若干个气球的颜色的规
律：先（分组），再（计算）。余
数是几就从第一个数到第几个，
三年级上册数学教案-8.1 气球装饰方案｜冀教版
第1 课气球装饰方案
一、教学目标
1.知识技能：能发现气球的规律，综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。
2.问题解决：结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的
过程。
3.情感态度：积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的
信心。
二、教学重点
能发现气球的规律，综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。
三、教学难点
“余数”和“排列规律”相结合。
四、教具准备
多媒体课件
五、教学流程
七、板书设计
气球装饰方案
1红红黄黄AABB
17÷4=4……1（余数是1，第5组的第1个球是红色的。
）2黄黄蓝蓝蓝AABBB 28个、40个是什么颜色的？
28÷5=5……3（余数是3，第6组的第3个球是蓝色）
40÷5=8（没有余数，第8组的最后1个球是蓝色）。
冀教版数学课件(三上)气球装饰方案
同学们，你们还记得年前咱们开的 联欢会？说说咱们开联欢会，同学们决定用不同颜色的气球来装 饰教室。大家拿出了不同的气球装饰方案。
方案一
17÷4=4（组）……1（个） 余教是1，第五组的第一个气球是红色的
方案二
照上面的顺序挂下去，第28个气球是什么颜色的？第40个呢？ 用蓝灵鼠的方法推算一下。
28÷5＝5（组）······3（个）
第6组中第3个气球是蓝 色的,即第28个气球是蓝色的。
40÷5＝8（组）
第8组中最后一个气球是蓝 色的,即第40个气球是蓝色的。
在有规律的装饰方案中,求第几个是什么, 利用除法来计算,就看物体总量除以循环的 固定数的余数,根据余数即可得出正确的结 果。
太平洋水温变化有规律 一个由美国和拉美科学家组成的研究小组经过多年研究发现,太平洋 水温每隔25年发生一次明显变化,这个发现将有利于渔民进行适时捕捞。 这个由秘鲁专家弗朗西斯科·查维斯领导的科研小组发现,太平洋水温 每隔25年就会发生一次明显的变化,比每隔3年至7年发生一次的厄尔尼诺 现象的周期要长得多,引起这一周期性变化的主要因素是空气、气候环境 和其他化学物质变化等。 有关专家指出,太平洋水温这一周期性变化的发现,将有利于世界各国 渔业生产的发展。太平洋水温降低对鲥鱼的生长十分有利,而水温升高则 有利于沙丁鱼的生长。今后渔民可以根据海水温度的有规律变化适时进 行捕捞作业,从而大大提高渔业产量。
冀教版三年级上册数学 第八单元 探索乐园 第1课时--气球装饰方案 教师授课课件
方案二
照上面的顺序挂下去，第28个气球是什么颜色的？
第40个呢？
28÷5＝5······3
40÷5＝8
小试牛刀
请你设计一种气球装饰方案，自己提出问题并解答。
小试牛刀
1. ○□○○□○□○○□○□○○□······ (1)请你接着往下画，使图中一共出现25个图形。 ○□○○□○□○○□○□○○□
3．一个酒店接了一桩婚宴，要布置婚礼的礼堂，礼 堂长20米，宽15米。现在准备每隔1米挂一个气球， 气球的颜色有红色、粉色两种。
(1)如果四周全部挂满气球(四个顶点处都挂)，需要多 少个气球？ (20＋15)×2＝70(米) 70÷1＝70(个) 答：需要挂70个气球
(2)请用你自己喜欢的方式设计方案，并计算出需要 不同颜色的气球个数。 略。
(
○□○○□○□○○□ )
(2)按这样的规律画下去，第58个图形是什么？
58÷5＝11······3 答：第58个图形是○。
2．学校要组织联谊活动，同学们用黄、蓝、紫三种 颜色的彩旗装饰教室。如果按“黄、蓝、紫、黄、 蓝、紫、黄、蓝、紫······”顺序依次挂下去，第 125面彩旗是什么颜色的？
125÷3＝41(组) ······2(面) 答：是蓝色的。
八 探索乐园
第1课时 气球装饰方案
JJ 三年级上册
1 课堂探究点
气球装饰方案
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 ห้องสมุดไป่ตู้业
探究点 气球装饰方案
开联欢会，同学们决定用不同颜色的气球来装饰 教室。大家拿出了不同的气球装饰方案。
方案一
照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色的？
17÷4＝4······1 余数是1，第五组的第一个气球是红色的。
微课 气球装饰方案
快
乐
气球装饰方案二：
尝 试
一组5个
（2） 照上面的顺序排下去，第40个气球是什么颜色? 40÷5 = 8（组）
所以第40个气球是第8组中的最后一个气球,它是蓝色的。
归纳总结
1.物体按颜色或形状的不同循环排列，先找出
以几个物体为一组循环排列，再用物体数量除 以每个循环小组中物体的个数，根据余数可以 确定物体的颜色或形状。
2.余数是几，它的颜色或形状就与每个循环小 组中的第几个物体相同；如果没有余数，那么 它的颜色或形状就与每个循环小组中的最后一 个物体相同。Biblioteka 冀教版三年级数学上册快乐的回忆
讲
授
气球装饰方案一：
新 课
照上面的顺序排下去，第17个气球是什么颜色? 我们用 表示红气球，用 表示黄气球， 就会发现第17个气球的颜色是红色。
讲
授
气球装饰方案一：
新 课
一组4个
17÷4 = 4（组）‥‥‥1（个）
说明第17个气球是第5组中的第一个，因为每组中的 第一个气球是红色的，所以第17个气球是红色的。
讲
授
气球装饰方案一：
新 课
一组4个
照上面的顺序排下去，第60个气球是什么颜色?
60÷4 = 15（组）
说明第60个气球是第15组中的最后一个气球，每组中最 后一个气球是黄色的，所以第60个气球是黄色的。
快
乐
气球装饰方案二：
尝 试
一组5个
（1）照上面的顺序排下去，第28个气球是什么颜色? 28÷5 = 5（组）‥‥‥3（个）
《气球装饰方案》(课件)-三年级上册数学冀教版
照上面的顺序排下去，第48个气球是什么颜色呢? 第40个呢？
4 8 ÷ 5 = 9（组）......3(个） 第10组的第3个气球
1、分组：找出规律，分组。
2、计算：用除法算出共有多少组，余几个。
3、判断：余数是几，就是一组中的第几个;如果没 有余数，就是最后一组的最后一个。
按照学号从小到大的顺序发气球
气球装饰方案
气球装饰方案一
照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色？ 我用 表示红气球，用 表示 黄气球，第17个是 。
气球装饰方案一
照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色？ 我用A表示红气球，用B表示 黄气球。
气球装饰方案一：
四个一组
照上面的顺序排下去，第17个气球是什么颜色?
气球装饰方案二：
以
这样的规律进行
35÷4=8（组）......3(个）
红色：1×8=8（个） 黄色：1×8=8（个） 8+1=9（个） 蓝色：2×8=16（个） 16+2=18（个）
我是设计师，设计一种气球装饰方案。
设计要求： 1. 按一定学问题，并解答。
THE END
三年级上册数学教案气球装饰方案冀教版
冀教版小学数学《气球装饰方案》教学设计教学目标:1、知识与技能:结合气球装饰方案问题,综合运用已有的数学知识解决现实中的问题,能进行简单的、有条理的思考。
2过程与方法:结合气球装饰方案问题,经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
渗透转化的数学思想,培养简单的逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观:积极主动参加数学活动,在活动中获得成功的体验,增强学好数学的信心。
教学重点:能综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题教学难点:经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
教学过程:一、创设情境,设疑激趣谈话:同学们,每当一些重大的节日我们都会组织联欢会,它给人们带来了欢乐,增加了节日的喜庆氛围。
用气球装饰教室【设计意图:创设与实际生活相联系的情境,激发学生学习兴趣。
使学生懂得数学是来源于生活并且应用与生活。
】今天,我们就一起研究一个(板书:气球装饰方案)二、引导探究,自主建构【观察、探索规律,用数学计算的方法解决问题】1、引导发现,探究规律(出示教材方案一)师:老师知道有一个班的同学,他们和大家一样也把不同颜色的气球串起来装饰教室。
他们还制定了两个气球装饰方案呢!这是他们制定的第一个方案。
请同学们仔细观察,你发现了什么?若学生自己说出分组的情况,就及时对他的观察结果进行肯定,并让他说说为什么这么分。
如果没有说出,即适时引导:我把这些气球分组,两个红色的气球和两个黄色的气球为一组。
【设计意图:先让学生观察、发现规律,重点引出把气球每4个分为一组,为后面学生利用计算的方法解决问题作必要的铺垫。
】2、自主合作,解决问题既然我们发现了气球排列的规律,那么老师这儿有一个问题想让大家帮助解决一下, (出示问题),照上面的顺序挂下去,第16个气球是什么颜色?请同学们自己想一想,然后把你的想法和你的小伙伴说一说。
那么第25个气球是什么颜色的呢?①自己思考;②小组内讨论;③班级汇报交流④明确“算”法:如果学生能够说出方法4,就重点让他说一说自己的想法,并让和他的想法一样的学生反复说一说。
冀教版三年级上册数学8.1气球装饰方案备用课件备用课件
第十四页，共二十五页。
典题精讲
正确解答： 60÷6=10（组） 2×10=20（面）
答:60面彩旗里有20面红旗。
第十五页，共二十五页。
易错提醒
按照下图摆圆片，第20个
是什么颜色的？
20÷5=4 答：第20个是红色的。
第十六页，共二十五页。
易错提醒
错解分析：
此题错在没有判断准确一组有几个。1个 红的，3个黄的，1个红的，3个黄的，这样一 组一组排列的，所以一组是4个，第20个，4 个一组，有5组，所以第20个是第5组的最后 一个，是黄的。
第十七页，共二十五页。
易错提醒 按照下图摆圆片，第20个是 什么颜色的？
20÷5=4 答：第20个是红色的。 20÷4=5 答：第20个是黄色的。
第十八页，共二十五页。
学以致用
1.哪几个是一组，圈一圈。
第十九页，共二十五页。
2.猜一猜，后面是什么?
？
红色正方形
该怎样想呢？
律重先 是 排色形再观 按 列是复也状的察 。观按排可的规形察红列以规律状颜、。先律，的色黄观。再重规的、察观复律规蓝颜察
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第二十页，共二十五页。
学以致用 3.第30个小朋友的手是怎样伸展的？
30÷3=10（组）
答：第30个小朋友的手是下垂的。
第二十一页，共二十五页。
学以致用
4.按下面的规律挂了20个气球，其中 黄色的和蓝色的各几个？
20÷4=5（组） 2×5=10（个）
找准一组几个是 解题的关键。
1.观察物体或图形的排列规律，要明确几个物体或图 形为一组，通过计算得到某个物体或图形是第几组的 第几个，从而推算出它的形状或颜色。
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30÷3=10（组） 答：第30个小朋友的手是下垂的。
4.按下面的规律挂了20个气球，其中黄色的和蓝色的各几个？
20÷4=5（组） 2×5=10（个） 答：黄色的和带，其中红、黄、蓝各几根？
30÷9=3（组）……3（根） 红色：3×4=12（根） 黄色：3×3=9（根） 蓝色：3×3=9（根）答：红色12根、黄色9根、蓝色9根。
一组5个
照上面的顺序挂下去，第28个气球是什么颜色的?第40个呢？ 要先找规律。
一组气球有5个。
一组5个
28÷5=5……3 余数是3，第六组的第3个是蓝色的。 40÷5=8 没有余数，第八组的最后气球一个是蓝色的。
请你自己设计一种气球装饰方案,自己提出问题。
1.摆图形。
按照上面的顺序摆，第28个是什么颜色?
开联欢会，同学们决定用不同颜色的气球来装 饰教室。大家拿出了不同的气球装饰方案。 方案一
照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色? 我画了画，是 红色的。
可以用自己喜欢的图 形表示。
第17个
一组4个 17÷4=4……1 余数是1，第五组的第一个气球是红色的。
开联欢会，同学们决定用不同颜色的气球来装 饰教室。大家拿出了不同的气球装饰方案。
解题思路：
仔细观察圆的排列，发现规律：2个红色的，1个黄 色的为一组，一组一组排列下去。28个，每3个一组，
可以分成9组，余1个，因此第28个是第10组的第1
个，是红色的。
正确解答：
28÷3=9……1
答：第28个是红色的。
2.
60面彩旗里有几面红旗？
解题思路：
仔细观察彩旗的排列，发现规律：2面红旗，2面黄
2. 从第一个物体或图形开始，到它再次出现之前的物体或 图形为一组。
1.哪几个是一组，圈一圈。
2.猜一猜，后面是什么?
？ 红色正方形 也可以先观察颜 色的规律，再观 察形状的规律。 再观察颜色的规律 是按红、黄、蓝重 复排列。
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3.第30个小朋友的手是怎样伸展的？
20÷5=4 答：第20个是红色的。 20÷4=5 答：第20个是黄色的。
按照下图摆圆片，第20个是什么颜色的？
20÷5=4 答：第20个是红色的。
错解分析：
此题错在没有判断准确一组有几个。1个红的，3个
黄的，1个红的，3个黄的，这样一组一组排列的，
所以一组是4个，第20个，4个一组，有5组，所以 第20个是第5组的最后一个，是黄的。
按照下图摆圆片，第20个是什么颜色的？
旗，2面绿旗为一组，一组一组排列下去。60个，每
6个一组，可以分成10组，一组有2面红旗，10个2 面就是20面红旗。
正确解答：
60÷6=10（组）
2×10=20（面）
答:60面彩旗里有20面红旗。
你学会了哪些知识？
找准一组几个是 解题的关键。
1.观察物体或图形的排列规律，要明确几个物体或图形为 一组，通过计算得到某个物体或图形是第几组的第几个， 从而推算出它的形状或颜色。