人教版七年级地理上册：《地球和地球仪》教案设计

人教版七年级地理上册：《地球和地球仪》教案设计

【重点】

（1）会观察地球仪。

（ 2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【课前准备】

1. 学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。

2. 教学器材：教学地球仪。

教学设计：

教学过程】

导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火

红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？

（板书）地球的形状、大小

1. 地球的形状

（展示图片）地球卫星照片

（提问）地球是什么形状？

（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程” ）学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识

过程。）

（天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照

片）

（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？

a. （可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”）

b. （事例 2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

c. 还有地球仪和麦哲伦的环球航行。（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。

板书： 2. 地球的大小

（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。

（展示图片）地球的大小

（学生活动）让学生读出：地球的平均半球 6357 千米，地球的表面积5.1 亿平方千米，地球周长约 4 万千米。

（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为 6357 千米，赤道半径

为 6378 千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多 21千米。实际上这些

差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。

（板书）二、地球的模型——地球仪

（展示）地球仪

（提问） 1. 地球仪与地球真实的原貌有什么区别？

2. 地球仪在日常生活中有什么作用？

（启发学生积极回答）

（讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。

地球仪是地球缩小的模型。

在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

（板书）三、制作简易地球仪

（学生活动）引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进

行制作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通

过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬

（课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。

【板书设计】第一节地球和地球仪

（第二课时）

【重点】

（ 1）会观察地球仪。

（ 2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【课时内容】认识纬线和经线

【教学过程】

（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”

（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：

1. 纬线的特点，经线的特点

2. 认识地轴、南极、北极

（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？（学生活动）

（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线” 、“地球仪上的纬线”

（引导学生读图并回答下列问题）

1. 经线呈什么形状？纬线又是什么形状？

2. 认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读

出赤道、本初子午线的度数。

（展示地图）五带分布图

（学生活动）

1. 引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。

2. 请同学们在图上描画出 00 、300、 600 三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。

（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。）（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”

（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置， 1600E和 200E 组成的经

线圈。

（提问）

1. 南北半球是怎样划分的？

2. 东西半球是怎样划分的？

南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，

教师指图引导，让学生充分想象、理解。）

（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：

1. 比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？

2. 经线指示南北方向，纬线呢？让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营” ，问：小明能否找到夏令营地点？为什么？

（总结：找不到该点， 400的纬线南北半球各有 1 条，1160的经线有