火烧云第二课时教学设计
2024年《火烧云》第二课时教案汇总5篇
2024年《火烧云》第二课时教案汇总5篇《火烧云》第二课时教案篇11、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。
2、学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。
3、有感情的朗读课文，积累词句。
4、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化。
课件。
一、谈话激趣，引读导入通过上节课的学习，我们知道火烧云上来了，满天霞光，多新奇，多有趣啊!现在让我们再一次体会这神奇的霞光吧，请同学们有感情地齐读第一段。
二、读中感悟，积累运用1、看课件，总体感知：火烧云上来时颜色和形状的变化更神奇，更美丽呢!想看一看吗?(课件展示火烧云的画面。
)2、谈体会，自由发言：欣赏完了，谈谈你有什么体会呢?3、自由选择，精读精品：现在请同学们细细地读课文第二段，用心去感受火烧云的颜色、形状的变化。
然后选择你最喜欢的部分，好好地读，通过有感情地读把自己的理解表达出来。
4、汇报火烧云上来时天空颜色的变化：⑴ 读第二自然段：谁愿意来读读这句话?(出示第一句，一生读，生评。
)同法出示第二句。
⑵ 学生评，再读：他读得好吗?为什么?你能再读读吗?⑶ 老师点评，再读，如：一会儿……一会儿……一会儿……变化好快啊，是啊，几乎看也看不过来了。
再如：红彤彤、金灿灿、半紫半红、半灰半百合色，颜色真多啊，让人眼花缭乱呢。
谁还想读?再如：说也说不出，见也没见过，读得很有韵味，还有啊?⑷ 发挥想象：那就请你们再想一想还有哪些颜色呢?照着书上描写颜色的词的样子来说，想好的同学自告奋勇地上来写在黑板上。
(学生写颜色的词。
)⑸ 学会概括：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美啊，能用恰当的词语来概括吗?(如：五颜六色，五彩缤纷、绚丽多彩等。
)⑹ 有感情的读：多么美丽的景象，多么优美的文字啊，再读读这段话，比比谁能读出对火烧云的赞美之情。
5、火烧云上来时形状的变化：⑴ 个别学生读：火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快，更为神奇的是形状也在变啊，怎样变的呢?请三位同学来读读后面三段，其他同学认真听，他们读得好吗?为什么?⑵ 生评读。
统编版语文三年级下册第24课《火烧云》(第二课时)(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》一文，使学生能够理解并掌握火烧云的特点和形成过程，培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，使学生学会从文中获取信息，并能用生动的语言描述火烧云的美丽景象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的兴趣和好奇心，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 导入：通过展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣，引导学生关注本课主题。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受火烧云的美丽。
3. 讨论交流：学生分小组讨论火烧云的特点和形成过程，分享自己的观察和想象。
4. 情境体验：学生模拟火烧云的形成过程，通过角色扮演或实验，深入理解火烧云的成因。
5. 写作表达：学生运用课文中的词语和句式，写一篇关于火烧云的短文或诗歌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握火烧云的特点和形成过程，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学难点：引导学生用生动的语言描述火烧云的美丽景象，激发学生的写作兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：火烧云的图片或视频、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：展示火烧云的图片或视频，引导学生关注本课主题。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受火烧云的美丽。
3. 讨论交流：学生分小组讨论火烧云的特点和形成过程，分享自己的观察和想象。
4. 情境体验：学生模拟火烧云的形成过程，通过角色扮演或实验，深入理解火烧云的成因。
5. 写作表达：学生运用课文中的词语和句式，写一篇关于火烧云的短文或诗歌。
六、板书设计1. 《火烧云》2. 正文：- 火烧云的特点：颜色艳丽、形状多样、变化多端- 火烧云的形成过程：太阳辐射、大气折射、云层反射- 描述火烧云的语言：绚丽多彩、如梦如幻、宛如仙境七、作业设计1. 写作练习：运用课文中的词语和句式，写一篇关于火烧云的短文或诗歌。
《火烧云》第二课时公开课一等奖创新教案
《火烧云》第二课时公开课一等奖创新教案语文《火烧云》教学设计（第二课时）一、教学目标1. 知识与能力：引导学生深入理解课文《火烧云》的内容，能够准确掌握文章的主题思想和表达方式；提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等教学方式，培养学生的团队协作精神和自主学习能力；引导学生通过观察和想象，感受火烧云的美丽与变幻。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生对美好事物的欣赏能力；引导学生认识到自然现象的神奇与美丽，培养尊重自然的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生深入理解课文内容，感受火烧云的美丽与变幻；掌握文章的主题思想和表达方式。
2. 教学难点：通过课文的学习，培养学生的想象力和语言表达能力；引导学生将所学知识应用到实际生活中，形成对自然现象的深刻认识。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师播放火烧云的图片或视频，引导学生欣赏并谈谈自己的感受。
2. 教师提问：你们见过火烧云吗？它给你们留下了怎样的印象？3. 学生自由发言，教师总结并引出课题《火烧云》。
（师生对话继续）教师：看来大家对于火烧云都有着深刻的印象和感受。
那么，今天我们就一起来学习一篇关于火烧云的课文，看看作者是如何描绘这一自然奇观的。
请大家翻开课本，找到《火烧云》这一课。
学生：（翻开课本，找到相应课文）教师：首先，请大家默读课文，标出自然段，并尝试理解每个自然段的意思。
在读的过程中，注意火烧云的特点和变化，以及作者的情感表达。
学生：（开始默读课文，标出自然段，尝试理解内容）教师：好，现在我们来一起讨论一下。
课文的第一自然段主要讲了什么内容？有哪位同学愿意来分享一下？学生A：第一自然段主要描绘了火烧云上来时的情景，给人一种神秘和壮观的感受。
教师：很好，A同学总结得很到位。
那么，在第二自然段中，作者又是如何描述火烧云的变化的呢？学生B：在第二自然段中，作者通过比喻和拟人的手法，生动地描绘了火烧云颜色和形状的变化，让我们仿佛置身于那美丽的火烧云之中。
《火烧云》第二课时教学设计6篇
《火烧云》第二课时教学设计6篇《火烧云》第二课时教学设计6篇《火烧云》第二课时教学设计1 【教学要求】１、通过课文学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
２、能抓住课文中表现表达顺序的句子理解表达顺序，并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化的快和多。
３、学会五个生字，积累十一个词语，会用会造句。
【教学重难点】１、理解课文的表达顺序。
２、体会火烧云变化的多与快。
【教学过程】一、导入夏天的黄昏，西边天空往往会出现一种美丽的彩云──火烧云，今天，我们一起学习女作家萧红写的──火烧云。
二、初读课文，理请文脉，理解写作顺序１、课文是以怎样的顺序来写的？我们一起来读读课文，边读边考虑。
２、谁来讲讲，课文按什么顺序写的？〔板书：上来了──变化着──下去了〕３、请同学们分段。
三、学习第一段１、今天，我们将通过反复朗读来体会火烧云的美妙，出示朗读提示：人们为什么称它火烧云，划出点明题意的句子，想一想，火烧云刚上来时是什么颜色，读出这种颜色，你还读懂了什么？学生读，交流。
２、第一节中是不是也可以看出火烧云是红的？３、太阳通过火烧云射处的霞光也是红的，红红的霞光照在大地上，万物变了颜色，引读。
为什么颜色变的不一样？４、解释紫檀色：那么美丽的火烧云上来了，人们多么喜悦，从哪个词可以看出来，笑盈盈地读第一段。
四、学习第二段１、刚上来的火烧云好象着了火，后来，颜色形状发生了变化，这变化是极多极快的，板书。
一起读读第二段，体会一下变化。
２、颜色怎么变的，自学课文，要求：找出描写火烧云颜色的词分类写下来，体会特点。
交流。
齐读，哪些词说明变化快呢？３、形状变化也很多很快，有的像马，有的象狗，有的象狮子它们是否同时出如今天空呢？４、它们的变化有什么规律？挑选最喜欢的一节读一读。
齐读。
五、朗读瞬息万变的火烧云让人目不暇接，可惜它要下去了，让我们怀着依依不舍的心情读第三段。
六、用一句话赞美一下火烧云【课后反思】我首先引读课文，让同学们注意老师引读的句子，考虑课文是按什么顺序写的，解决了这一难点，也理请了课文的脉络。
2023年火烧云第二课时教学设计3篇(课文火烧云教学设计)
2023年火烧云第二课时教学设计3篇(课文火烧云教学设计)火烧云其次课时教学设计3篇(课文火烧云教学设计)1一、复习导入。
课文是按什么依次写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。
（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及四周的景物是怎样的？读一读，想一想。
（火烧云出现之前，天空布满霞光，四周的人和动物在霞光的照射下呈现出各种颜色。
）“霞光”使哪些景物发生了改变？课文是怎样详细描写的？读一读，画一画，说一说。
火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的改变？同样的景物为什么会有不同的颜色？（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了改变。
但是因为底色不同，所以改变之后的颜色也不同。
）2、人们看到这一切，心情是怎样的呢？3、地面上的人和动物发生了改变，天上又有什么改变呢？读句子，谈理解。
“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。
”这句话点出了“火烧云”名字的来历。
句中用“烧”字，既突出火烧云颜色是红的，同时在表达上用动词，突出动态，把云写活了。
4、作者是怎样视察霞光的，你从中学到了什么？（教给学生怎样细致地视察事物。
）5、指导学生用又惊又喜的心情朗读课文第一段。
（二）学习火烧云的改变1、默读课文其次部分，思索：火烧云的什么在改变？引导学生从整体入手，相识到颜色和形态发生改变。
2、自读第3自然段。
①思索：火烧云颜色改变有什么特点？学生会通过读课文说出颜色改变快而多。
②你从哪些地方可以看出来呢？课文中连用四个“一会儿”表示几种颜色交替改变，瞬息万变。
“葡萄灰，梨黄，茄子紫，还有说不出来的、见也没见过”的颜色，足以说明火烧云颜色的改变多。
③“半紫半黄”中的“半”是什么意思？（两种颜色混在一起。
）④你认为还会出现哪些漂亮的颜色？可以让学生说，也可以亲自去画。
⑤指导朗读后尝试背诵。
3、按刚才的学习方法学生自学火烧云的形态改变。
①自学第4至6自然段，思索：火烧云形态改变有什么特点？你从哪些地方可以看出来呢？“一会儿，天空出现一匹马”，“过了两三秒钟”，“突然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”，“一转瞬就变了”，从以上几个句子可以体会出火烧云形态改变快。
《火烧云》第二课时教学设计
《火烧云》第二课时教学设计《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。
以下是整理的《火烧云》教学设计，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《火烧云》第二课时教学设计1一、教材说明课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。
用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美;二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。
了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。
学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。
二、学习目标1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
三、教学建议1.本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。
2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。
特别注意读准翘舌音：“烧、寿、镇”;后鼻音：“盈、恍、猛”等。
画出自己不懂的词句，通过查字典或联系上下文或联系生活实际加以理解。
3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。
4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。
例如：(1)“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
《火烧云》第二课时教学设计
火烧云第二课时教学设计一、教学内容及目标1.1 教学内容本节课程主要内容为：1.讲解和演示火烧云的形成与原理2.学习分析和预测火烧云的形态和变化规律3.实验操作：模拟火烧云形成过程1.2 教学目标1.了解火烧云的形成和产生的原因2.掌握分析和预测火烧云形态和演变规律的方法3.通过实验操作，深入理解火烧云形成过程二、教学过程2.1 自我介绍与预热1.老师做自我介绍并介绍本节课的教学内容和目标2.老师鼓励学生分享一下对火烧云有什么疑问或认识2.2 讲解和演示火烧云的形成与原理1.老师通过PPT或视频展示火烧云的图片和影像，并让学生描述火烧云的形态和特征2.介绍和讲解火烧云的形成原理，包括气象条件、云层结构与流场特征等3.老师通过互动提问，引导学生深入思考和理解火烧云形成和产生的原因2.3 分析和预测火烧云的形态和变化规律1.老师介绍火烧云的形态和变化规律，并通过实例演示和讲解火烧云的不同形态和类型2.老师通过展示气象数据和云图，让学生学习和掌握预测火烧云形态和变化规律的方法3.老师引导学生分析和比对实际气象数据和预测数据，加深对火烧云形态变化规律的理解和认识2.4 实验操作：模拟火烧云形成过程1.老师介绍实验操作的过程和方法，并向学生发放实验器材和材料2.学生按照操作流程，完成化学反应实验，模拟云层物质的变化过程3.学生观察和记录实验结果，分析和探讨实验与火烧云形成的联系和规律2.5 总结和评价1.老师和学生进行回顾复习，讲解本节课学习内容和重要的知识点2.学生进行小组讨论和分享心得，交流自己的思考和感悟3.学生通过写学习笔记、出示学习成果等方式，进行自主评价和反思三、总结通过本节课的学习，学生深入了解了火烧云的形成原理和变化规律，并通过实验操作进行了深入探索和学习。
同时，本节课程也提高了学生的探究能力和实验操作能力，培养了学生的观察和分析能力。
在今后的学习和实践中，学生将能够更加深入地理解和应用火烧云的相关知识。
《火烧云》第二课时教学设计
《火烧云》第二课时教学设计通过《火烧云》课文可以了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。
下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧!【教学目标】１、通读课文，做到正确、流利；２、学习课文，知道火烧云名字的来历；３、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；４、学习第１、３两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；５、能有感情朗读１～３节，并能够按提纲背诵第３节。
【教学重点】１、学习第１、３两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；２、能有感情朗读１～３节，并能够按提纲背诵第３节。
【教学难点】学习第１、３两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。
【教学过程】一、导入新课１、你观察过云吗？请说说。
２、揭题。
二、通读课文１、学生自由读课文：要求正确、流利。
２、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第２节１、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
２、学生回答。
３、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
（烧、着了火）４、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）５、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。
）６、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）７、朗读练习。
四、整体感知１、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。
２、学生回答，讨论交流。
（变化多、快）五、学习第１、３节１、学习第３节：⑴读第３节。
⑵这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）⑶学生再读第３节，理解火烧云颜色变化的多与快。
（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）⑷朗读练习。
⑸火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹按提纲背诵指导与练习。
２、学习第１节：过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
⑴学生自由读第１节。
火烧云第二课时教学设计6篇
火烧云第二课时教学设计6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《火烧云》第二课时优质教学设计范文(精选4篇)
《火烧云》第二课时优质教学设计范文（精选4篇）《火烧云》第二课时优质教学设计1 【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。
【教学过程】一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。
2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
（烧、着了火）4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。
）6、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。
2、学生回答，讨论交流。
（变化多、快）五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴读第3节。
⑵这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）⑶学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。
（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）⑷朗读练习。
⑸火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
⑴学生自由读第1节。
⑵学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
⑶地上的景物为什么发生了这些变化？⑷为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。
《火烧云》第二课教学设计(14篇)
《火烧云》第二课教学设计（14篇）《火烧云》第二课教学设计（精选14篇）《火烧云》第二课教学设计篇1《火烧云》第二课时教学设计之四王丽萍一、教学要求：1.仔细阅读课文的第二段和第三段，感受火云的颜色和形状之美。
2.初步学会如何在仔细观察的基础上，靠想象描绘景物，并能模仿一段。
二、教学重点：要点:引导学生仔细观察，发展想象力，练习口语。
三、教具准备：1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）2、表现火烧云色彩的纸片（7张）四、教学过程：(1)说明本节课的学习任务。
上节课，我们欣赏了燃烧的云升起时的美丽光芒。
在这节课上，我们将欣赏火红的云的多彩和变化的美。
（二）学习第二段1、略读课文3——6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？（板书：颜色、形状）2、细读第3自然段(1)自由阅读课文，告诉我你读了什么。
（2）交流：A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。
B、红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多（3）指导朗读（4）再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写红彤彤：_________ _________ _________ _________葡萄灰：_________ _________ _________ _________半紫半黄：_________ _________ _________ _________3、细读4、5、6自然段（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象(2)点名读课文。
剩下的同学想:这三个自然段的写法有什么异同？（3）指名回答：相同之处：先写……出现，再写它的样子，最后写它的变化（4）引读课文（5）说说不同之处，再读课文（6）仿说一段话小组讨论准备指名上台说导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情（三）学习第三段1.自由阅读第三段，告诉我你读到了什么。
2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明了什么？（完成作业本上第5题（2））(4)第二段和第三段一起读，提出问题。
《火烧云》第二课时优质教学设计范文(精选4篇)
《火烧云》第二课时优质教学设计范文（精选4篇）《火烧云》第二课时优质教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是帮大家整理的《火烧云》第二课时优质教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《火烧云》第二课时优质教学设计11、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。
一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。
2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？6、这一句还写出了火烧云的什么？7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。
2、学生回答，讨论交流。
五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴ 读第3节。
⑵ 这一节写了火烧云哪一方面变化？⑶ 学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。
⑷ 朗读练习。
⑸ 火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹ 按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
⑴ 学生自由读第1节。
⑵ 学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
《火烧云》第2课时教学设计
《火烧云》第2课时教学设计《火烧云》第2课时教学设计【教学目标】1、学会本课生字新词，理解好词佳句。
2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。
3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，学习作者观察事物，积累材料的方法。
【教学方法】情景教学法，导读法。
【教学媒体】挂图、投影。
【课前准备】学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的?【教学课时】2课时。
【教学过程】第二课时【教学要点】通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
【教学过程】一、读课题，导入课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗?二、新课1、快速读课文，想：作者是按怎样的`顺序写火烧云的?(投影出示)学生答后板书：上来了──变化着──下去了2、学习第一段：⑴ 自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写?板书：霞光⑵ 师问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用画句)，指名读有关句子。
⑶ 学到这，你会有什么疑问?(地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)⑷ 导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样?⑸ 小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的乡村夕照图。
⑹ 过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
三、学习第二段1、问：你想知道些什么?2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化?3、讨论交流。
板书：颜色形状4、学习颜色变化部分：⑴ 边看图，边画句：画出写火烧云颜色的句子。
⑵ 投影出示：天上的云──着了火着重理解这句话。
进行换词练习：把烧字换成红字，比较哪个词用得好，好在哪?⑶ 问：火烧云颜色变化怎样?(看图)投影出示：这地方──半百合色齐读。
火烧云(第二课时)教学设计
24 火烧云（第二课时）教学设计一、教学目标1.了解火烧云的形成原理。
2.掌握观测火烧云的基本方法。
3.学会分析火烧云的预警和预测。
二、教学内容1.火烧云的形成原理。
2.火烧云的观测方法。
3.火烧云的预警和预测。
三、教学重难点•教学重点：火烧云的形成原理、观测方法、预警和预测。
•教学难点：火烧云的形成原理。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）1.老师介绍今天的教学主题——火烧云。
2.老师呈现一张火烧云的图片，让同学们观看并讨论。
2. 讲解（30分钟）1.讲解火烧云的形成原理，包括火烧云的物理过程和形态特征。
2.讲解火烧云的观测方法，包括目视观测、卫星观测、气象雷达等。
3.讲解火烧云的预警和预测方法，包括基于卫星数据预测、基于天气模型预测、结合目视观测的预警等。
3. 实践（40分钟）1.分组进行实践操作，了解目视观测的方法。
2.获取气象预报数据，进行天气预测。
3.分析气象预报数据，预测火烧云的可能出现时间和地点。
4. 总结（10分钟）1.整理实践结果，汇总讨论。
2.老师再次重点讲解火烧云的形成原理和观测方法。
3.同学们针对今天实践中遇到的问题进行提问。
五、教学评估1.同学们完成实践操作并分析预警预测结果的准确性。
2.考察能否掌握火烧云的形成原理、观测方法、预警和预测等知识，并能够运用到实践中。
六、教学反思1.本次教学实践操作较多，是否需要适当减少实践时间？2.是否需要更多地让同学们针对实践结果进行总结和分享？3.是否需要增加一些案例让同学们更加深入地了解火烧云？。
《火烧云》第二课时教学设计 5份_教案教学设计
《火烧云》第二课时教学设计 5份本文是关于《火烧云》第二课时教学设计 5份，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
火烧云火烧云（人教版小学语文教案2篇）教学目标：1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。
激发学生爱美、爱自然的感情。
2.学习作者观察和积累材料的方法。
3.有感情的朗读课文，熟读成诵。
教学重点：1.评点中了解火烧云的特点。
2.了解作者观察事物和积累材料的方法。
教具准备：多媒体课件一、整体入手，捕捉重点。
1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形状）2.指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。
语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。
3.过渡二、师生互动，精读精评。
1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？2.讨论，交流：生评：颜色多："红通通、金灿灿……"师点：屏显相关文字、颜色。
帮助学生形象化理解。
生评：颜色多："说也说不出来""见也没见过"师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快："一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……"师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
（屏显以下文字：）（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多："马、狗、狮子"生评：形状变化快："一会儿、眨眼间、跑着跑着……"师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。
看，天空里又飘来一朵云。
（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
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火烧云第二课时教学设计
教学目标：１、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。
２、学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。
３、有感情的朗读课文，积累词句。
４、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教学重点：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化。
教学准备：课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引读导入
通过上节课的学习，我们知道火烧云上来了，满天霞光，多新奇，多有趣啊！这节课让我们继续来感受火烧云的美。
二、读中感悟，积累运用
１、看课件，总体感知：首先请大家欣赏一组火烧云的图片（播放课件）２、谈体会，自由发言：欣赏完了，谈谈你有什么体会呢？
３、自由选择，精读精品：
现在请同学们细细地读课文3——6自然段，用心去感受火烧云的颜色、形状的变化。
然后选择你最喜欢的部分，好好地读，通过有感情地读把自己的理解表达出来。
４、汇报火烧云上来时天空颜色的变化：
⑴指名读读第三自然段：
（2）用直线画出描写火烧云颜色的词语，读一读。
（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）（3）播放颜色的图片，让学生感受几种颜色
（4）、作者在文中说“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能想象得出事哪些颜色吗？我们先用“ABB”这样的形式来说。
（5）、除了“ABB”的形式外，书上还用了另一种表达方式，如“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”，你能发现这些词有什么共同点吗？（前面都是植物的名称，后面则是它们的颜色。
）
（6）“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像＿＿一样的___色。
”这句话描述一下？（出示课件）举例说几个这样的词语。
火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。
（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）
师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢。
（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）
（7）、这一段除了写出火烧云的颜色变化多，还写出了它什么特点？（变化快）从哪里可以看出：（四个“一会儿”）
（8）、有感情的读：
多么美丽的景象，多么优美的文字啊，再读读这段话，比比谁能读出对火烧云的赞美之情。
５、火烧云上来时形状的变化：
是呀，火烧云的颜色变化多而快，形状同样如此。
请你读读四～六自然段，思考：你从哪些地方体会到火烧云形状变化多而快？（自由读）
（1）、学生交流。
（像马、狗、狮子说明形状变化多，从“一会儿”“忽然”“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”等词语可以看出火烧云形状变化快。
）（2）、作者在描写马时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。
（课件出示马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的/马是跪着的。
）师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？
师：再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？
学生交流。
师：同学们很会思考，说的很精彩。
第一句中哪是看到的，哪是想到的？
小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。
再来读四～六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。
（3）、师：火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？
（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……）
（4）、老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。
我们先读第4自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回的，咱们一起读书。
师：一会儿，天空中出现了什么？——（板书：出现）
生：（接读）天空中出现一匹马。
师：他是什么样子的？——（板书：样子）
生：马头向南，……它才站起来似的。
师：他是怎样变化的？——（板书：变化）
生；过来两三秒钟，……尾巴可不见了。
师：消失了吗？——（板书：消失）
生：看的人……变模糊了。
（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读）
（5）、师手指板书：作者是按什么顺序叙述火烧云的形状变化的？生：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，师小结：对，作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！
（6）找三名学生读4——6自然段
6、火烧云的消退景象
（1）师：火烧云这是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。
齐读最后一段，体会人们当时的心情。
（2）结合课文理解“恍恍惚惚”一词
（3）文中有一句话可说明“恍恍惚惚”，也补充说明了火烧云变化多，让学生找出来，齐读该句。
师板书：又像这个，又像那个。
四、布置作业（出示课件）
任选一项：
1、背诵自己喜欢的段落
2、当当小导游，介绍火烧云的奇观。
3、当当小画家，画“火烧云”
4、观察云彩颜色和形状的变化，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话。