济南的冬天第一课时学案导学案教学案

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《济南的冬天》导学案

《济南的冬天》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南冬天的特点。

2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3、体会作者对济南冬天的热爱和赞美之情，激发对祖国山河的热爱。

二、学习重难点1、重点（1）品味文章生动形象的语言，学习作者抓住景物特征展开描写的方法。

（2）体会济南冬天的特点和作者的情感。

2、难点（1）学习情景交融的写法。

（2）理解文中一些含义深刻的语句。

三、知识链接1、作者简介老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。

现代著名作家，人民艺术家。

代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。

2、写作背景本文是作者 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

济南的冬天给作者留下了深刻的印象，他用饱含深情的笔触描绘了济南冬天的独特景色。

四、预习导航1、给下列加点字注音镶（）髻（）响晴（）安适（）肌肤（）绿萍（）水藻（）贮蓄（）澄清（）空灵（）2、解释下列词语（1）响晴：（2）安适：（3）空灵：3、阅读课文，思考以下问题（1）济南的冬天总的特点是什么？（2）课文写了济南冬天的哪些景物？（3）作者是怎样描写这些景物的？五、课堂探究1、整体感知（1）朗读课文，思考：济南的冬天与其他地方的冬天有什么不同？（2）作者是如何引出济南冬天的特点的？2、精读文本（1）默读课文第 2—5 自然段，分别概括这几个段落所写的景物及其特点。

第 2 自然段：景物：＿_______________特点：＿_______________第 3 自然段：景物：＿_______________特点：＿_______________第 4 自然段：景物：＿_______________特点：＿_______________第 5 自然段：景物：＿_______________特点：＿_______________（2）作者是怎样描写这些景物的？运用了哪些修辞手法？有什么作用？示例：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。

部编版语文七年级上册济南的冬天导学案(精选3篇)

部编版语文七年级上册济南的冬天导学案（精选3篇）【部编版语文七年级上册济南的冬天导学案第1篇】◇教材分析◇《济南的冬天》是文学大师老舍的一篇写景散文。

文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”的天气紧密联系在一起,构成了一幅温暖晴朗的济南冬天图景。

而作者感情的抒发也非常别致,他将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹地依附在对景物的描写之中,因此显得格外真挚自然,富有感染力。

◇教学目标◇【知识与能力】1.有感情地朗读课文,掌握重音和停连的要领。

2.引导学生揣摩重点词句,分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。

3.理解文章的主要内容,了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。

【过程与方法】1.在反复朗读中,理解、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处,感悟景物描写中情与景的融合。

2.运用自主、合作、探究的学习方式深入理解文章并掌握写景状物的一般方法。

【情感态度与价值观】体会作者对济南的热爱和赞美之情,激发学生对祖国自然景色的热爱之情。

◇教学重难点◇1.重点:①掌握比喻、拟人的修辞手法。

②把握文章中济南的冬天的主要特点。

2.难点:学习课文情景交融的写作特点,感受作者的思想感情。

◇教学过程◇第一课时一、导入新课春游芳草地,夏赏绿荷池。

秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。

一年四季皆有美景,其中冬景别有一番风味。

同学们,北国的寒冬朔风怒号,江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢它的冬天又有怎样别致的特征呢今天,就让我们一起走进《济南的冬天》,去领略中原冬天的风光吧。

〔板书课题及作者〕二、自主学习成果展示1.作者简介与写作背景。

老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,现代著名作家,人民艺术家。

老舍一生著作丰富,代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等。

他的作品以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,具有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

《济南的冬天》导学设计(精选9篇)

《济南的冬天》导学设计（精选9篇）《济南的冬天》导学案篇一导学案（第一课时）学习目标：1.积累字词，了解作者；2.理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物；3.揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处。

自主学习，掌握基础1.文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？zhù（）立水zǎo （）chéng （）清宽chǎng （）着落（）狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）水藻（）济南（）镶上（）髻（）济南真得（）算个宝地暖和（）响晴：_________________________________温晴：________________________________。

安适：________________________________。

空灵：________________________________。

2.你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（）a.这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。

b.它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

”c.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

d.他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

3.《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。

代表作有小说________________，话剧________________等。

一。

相互讨论，合作探究1.这是一篇充满诗意的散文。

标题是，“济南”这是地方，“冬天”是，中心词是，表明所写的是济南这个特点地点的冬天。

2.作者开头，作者对自己的亲身感受，通过和，，对比，写出了济南的，，的“奇迹”“怪事”，突出了它的“温晴”的特点，赞誉,“真”在这里是。

得读，它是的意思。

3.“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢？你能感悟出“声”在这句话中的妙处吗？4.这篇课文的主线是。

文章描绘济南冬天的景色是紧紧扣住特点来描写的。

部编人教版语文七年级上册：济南的冬天1 导学案

2济南的冬天导学案【导学目标】1．朗读、欣赏课文生动、形象的语言，学习作者抓住特征描写景物的写法。

2．揣摩、品味本文优美的语言，体会比喻、拟人在写景中的表达作用。

【学习重点】理解作者抓住特征描写景物的写法，体会比喻、拟人在写景中的表达作用。

【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1－2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

学法指导一：针对步骤二中的朗读课文1．读准字音，读清句子，熟悉课文内容，这是朗读好的前提。

情景导入生成问题老舍曾经说过：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。

”的确，春天的西湖，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。

苏轼有诗为证：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。

那么冬天的济南又美在哪里呢？今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。

自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。

1．生难字词(1)注音济．南(jǐ)伦敦．(dūn)镶．(xiāng)水藻．(zǎo)贮．蓄(zhù)发髻．(jì) 澄．清(chéng) 着．落(zhuó) 看．护(kān)(2)词义响晴：(天空)晴朗无云。

第一单元《济南的冬天》导学案.doc

《济南的冬天》教学设计（第1课时）一、教学目标1.通过泛读了解文章内容，体会作者情感。

2.梳理文章结构，学习作者描写景物的方法。

3.培养学生观察自然的习惯，学习记录自己的观察结果和心得。

二、教学重难点教学重点：梳理文章结构。

教学难点：分析并品践景物描写的方法。

三、教学策略1.对学生进行泛读的指导。

2.尝试学生用思维导图的形式把握文章结构。

3.进行读写结合的训练。

四、教学过程（一）导入新课导语：说到北京的冬天，你会产生什么样的联想?在你的脑海中会出现一幅怎样的画面呢?请你用语言描述一下。

在北京，冬天可能是和冰糖葫芦、庙会、春节、滑冰等词语一起出现的，脑海中出现的应该是既寒冷又热烈的画面。

（二）整体感知第一遍阅读：初读一读准字音，初步感知。

1.重点字词。

给出文章中的重点字词，指导学生利用工具书解决问题。

响（xi^ng）晴着（zhu6）落宽敞（ch互ng）贮（zhh蓄澄(ch6ng)清髻⑴）水藻(zao)狭(xia)窄S（"）南薄（bo）雪伦敦(dun)镶(xiang)2.作者介绍。

这篇文章的题目是《济南的冬天》，但其实作者老舍是一个地道的老北京人，我们先来了解他。

老舍（1899-1966）,现代著名作家。

原名舒庆春，字舍予，北京人。

代表作品有: 小说《骆驼祥子》《四世同堂》；话剧《龙须沟》《茶馆》等。

老舍先生1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情。

山东被他称为“第二故乡”。

课文是作者1931年在济南齐鲁大学教书时写的。

3.让老舍情有独钟的济南的冬天有什么特点?我们一起到文章中去寻找答案。

请大家自读课文，想一想，如果要在文章中找到一个词语概括济南冬天的特点，你会选择哪一个词？学生可能会选择“响晴”“温晴”“宝地”“奇迹”“空灵”“慈善”等词语。

对答案不必强求，可以在辨析不同词语的过程中，最终让学生选择几个比较恰当的词语，组成一句评价“济南的冬天”的语言。

七年级语文上册 2《济南的冬天》(第1课时)导学案新人教版

济南的冬天学习内容第一单元第2课（节）：济南的冬天 (第1课时) 课型：新授课学习目标1、了解作者及相关的文学知识，积累、掌握文中的重点字词2、诵读课文，归纳济南冬天的特点，弄清作者是从哪些方面来表现这一特点的，蕴含了作者怎样的情感。

学习重点、难点：归纳济南冬天的特点，弄清作者是从哪些方面来表现这一特点的，蕴含了作者怎样的情感。

时间预计：导课分、自学分、交流分、展示分、小结__分、巩固分钟学习流程学习流程学案导案（学法指导）一、自学新知1．写作背景《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

题目明确交待了描写的和。

2、作者：老舍，原名，字。

北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。

是语言大师，被誉为“”。

著名作品有小说、、话剧《》《》等。

话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。

3、字音宽敞（）贮蓄（）澄清（）暖和（）发髻（）水藻（）看护 ( ) 着落（）一、创设情境，导入新课春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。

北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的二、整体感知1、自读课文，从文中找出最能概括济南冬天特点的词语.2、为什么说济南是个“宝地”?作者是如何得出这个结论的？3、文章除过写济南冬天天气的特点外，还写到济南冬天的什么？三、课堂检测1、《济南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。

2、济南冬天的总特点是＿＿＿＿，作者通过济南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的对比得出这个结论。

3、作者在描写济南的冬天时描绘了四幅画面，它们分别是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

这一环节组织学生课前预习课文，了解作者及背景，读通课文做好课前准备工作。

济南的冬天第一课时导学案设计(人教版七年级上册)

济南的冬天第一课时导学案设计(人教版七年级上册) 济南的冬天第一课时导学案设计(人教版七年级上册)一、学习目标：1、熟悉课文内容，理清文章结构和主要内容。

2、学习本文抓住景物的主要特征展开描写，并在景物描写中融入自己鲜明的印象及感受的写法。

3、景物描写的方法二、重点：领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。

三、难点：体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。

四、自主学习内容1、结合书下注释了解并识记2、阅读课文，借助课文注释积累并识记字词解词济南奇迹伦敦暖和着落髻镶宽敞水藻贮蓄澄清看护3、济南冬天的特点是什么？4、文中具体描写了哪些景物？五、探究交流1、作者怎样展开对景物的描写？2、课文从什么角度写出济南冬天“温情”的特点？用什么表现手法？六、训练检测：①最妙的是下点小雪呀。

②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上□着一髻儿白花，好似日本看护妇。

③山尖全白了，给蓝天□上一道银边。

④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好似被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜□在山腰上，那点薄雪好似突然害了羞，微微露出点粉色。

⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！1．文中三个方框里的词，应选哪项依次填上才恰当（）A．挂织照 B．披缝映 C．顶镶射 D．垂添照2．文段开头“最妙的是下点小雪”，究竟“妙”在哪里？选出正确的`一项（）A．小雪可以给小山穿上“花衣”。

B．小雪可以给蓝天“镶银边”。

C．小雪可以把小山装点得更秀美。

D．小雪可以反射出小山的各种色彩。

3．文段第②④⑤句分别使用了什么修辞手法？选出分析正确的一项（）A．比喻比喻比喻 B．拟人拟人拟人C．比喻拟人拟人 D．拟人拟人比喻4．给这段文字划分层次，正确的一项为哪一项（）A．①②③│④⑤⑥ B．①②③④⑤│⑥C．①│②③④⑤⑥ D．①│②③│④⑤│⑥5．给这段话选一个标题（）A．冬天的群山 B．雪后的济南 C．雪后小山美 D．冬日雪后的济南张语晴。

2023年部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(推荐3篇)

部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗学习目标：1.整体感知，把握济南冬天的特点，描绘的景物及其特征，体会作者的赞美之情。

2.能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处。

3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

课前学习活动1.摘录文中的生字词，借助工具书，结合课文，读准字音，理解它们在文中的意思；2.借助图书馆、网络等，查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作和描绘冬天的诗文或名句；3.反复朗读课文，能读出感情并体会语言的精妙。

学习过程：一、导入新课一提起北国的`冬天，同学们脑海中浮现的多是怎样的画面呢(学生畅所欲言：总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”等萧条景象)。

然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。

这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起去领略济南冬天的奇景。

二、整体感知1、学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中检查字词的掌握情况。

2、学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：①济南冬天的总的特点是什么这个特点能从哪些景物上感受得到②课文写了济南冬天的哪些景物这些景物各有什么特点③作者写景是按照一定顺序的，你能理清写景的层次吗④表达了作者怎样的思想感情(思考后在小组内讨论解决)三、研读赏析整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生可合作探究，进一步深入理解赏析文章，品味语言准确生动的特色。

学生深入研读课文，找出自己喜欢的句子赏析，教师提供示例。

对于学习能力较弱的学生，教师可以出示以下句子，让学生还原到课文中，反复朗读，体会语言的妙处：(一)揣摩下列语句，说说划线的词语好在哪里。

1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界“老城”本是无情物，作者却说它们“睡着”，还能被春风“唤醒”，赋予老城以人的灵性，把这一个老城写活了。

济南的冬天导学设计(优秀10篇)

济南的冬天导学设计（优秀10篇）《济南的冬天》导学案篇一《济南的冬天》教学实录老师：同学们，你们知道济南在哪里吗？学生：山东省。

老师：在我国的北方还是南方？学生：北方。

老师：通常，“冬天”给人的感觉是寒冷的。

北方的冬天呢，更冷。

一提起北方的冬天，我们就会想到毛泽东的诗句“千里冰封，万里雪飘”。

那么，“济南”的冬天呢？济南是我国历史文化名城，有“泉城”的美称，清人刘鄂称济南“家家泉水，户户垂柳”；清人刘凤浩有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的诗句。

可见，济南的冬天也肯定与北国的冬天有所不同。

今天，我们就跟随我国语言大师老舍先生，一起去感受济南冬天的与众不同。

（板书“济南的冬天”。

放录音。

）老师：听完录音了，谁愿意有感情地把这篇文章朗读给大家听？（不少学生举手。

老师叫了四位学生分别朗读课文的第1、2、3、4文段。

）老师：读得很好。

请同学们快速阅读第一段，看看济南的冬天与其他地方比有什么不同？（很快有同学举手）学生：济南的冬天没有风声，济南的冬天是响晴的。

老师：好，没有风声，说明风小。

“响晴”指？学生：晴朗无云。

老师：很好。

还可以用其他的词语来概括济南冬天的不同吗？学生：有温晴的天气。

老师：好，谁能说说“温晴”的含义？学生：“温晴”就是温暖、晴朗的意思。

老师：对。

风小就是指济南的冬天不冷，温暖；响晴就是指天气晴朗。

那么，大家想想，“风小”“响晴”“温晴”这三个词来概括济南的冬天的话，哪个最合适？学生（全体大声说）：温晴。

老师：很好。

（板书“温晴”）济南的冬天是温晴的，课文是哪几方面体现这一特点的？请同学们分小组讨论讨论。

（学生之间进行积极、热烈的讨论。

几分钟后，有不少人举起了手。

）学生：从济南的山可以看出来。

老师：对。

你能把描写济南的山的句子读出来吗？（学生清晰准确地把句子读了出来。

）老师：很好。

文中把济南的山比作什么？学生（全体）：摇篮。

老师：比喻为“竹篮”好吗？学生们笑：不好。

老师：为什么？学生：虽然外形相似，但“摇篮”暖和。

部编版语文七年级上册济南的冬天导学案(优选3篇)

部编版语文七年级上册济南的冬天导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册济南的冬天导学案第1篇】一、教学目标1．把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。

2．欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

3．在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。

二、教学设想这是一篇写景抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘出济南冬天特有的魅力。

作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。

学习这篇文章可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶，教学过程中可以学生朗读、品味、讨论为主，教师适当点拨引导，使学生在学习过程中感悟济南的冬天之美。

三、教学过程（一）导课：著名作家、人民艺术家老舍在他的散文《济南的秋天》中说“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。

”世界著名的避暑胜地瑞士夏日的美景宜人：绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。

（大屏幕展示瑞士美景）。

而我国的杭州西湖更闻名天下。

宋代大文豪苏轼有一首诗单道西湖之美：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”好一个“淡妆浓抹总相宜”！西湖之美由此可见一斑。

”（大屏幕展示西湖美景及苏轼的《饮湖上初晴》）而我们的省会济南竟得上帝之钟爱，把秋和冬的艺术全赐给了她。

济南该是一块何等到宝地！今天我们就来欣赏济南冬天的美。

（二）学生大声朗读课文，先初步感知文章之美。

1、请同学们说说老舍笔下的济南冬天有什么特点。

提示：温晴、慈善、美丽、绚丽多彩等词语均可。

老师可根据学生回答确定自己的板书。

2、请同学们体会一下本文该怎样朗读？提示：语调柔和，节奏缓慢，语气亲切，还要读出对济南的热爱。

可让学生将自己的理解处理板书在黑板上。

（三）老师范读。

（配乐、配画）（四）请同学们选择自己喜欢的段落，表情朗读课文，并简要说说你喜欢的原因。

《济南的冬天》导学案 (人教版七年级上册) _1

《济南的冬天》导学案 (人教版七年级上册)章节与主题《济南的冬天》导学案1主备人贺恒立审核人使用人初一语文组使用周次日期9月29日本课时学习目标或学习任务①会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。

②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。

③体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。

本课时重点难点或学习建议教学重点：朗读，感知文章优美的意境教学难点：体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。

本课时教学资源的使用相关课件自主备课学习要求或学法指导学习过程自学准备与知识导学;1、字词积累：（同学们一定要认真书写哦）暖和（）着落（）看护妇（）发jì( )xiāng( )嵌水藻( ) 贮( )蓄( ) 澄清( )2、积累文学常识及了解写作背景：（读一读，并整理下来）老舍，原名（），字（）。

北京人，作家，被誉为“人民艺术家”。

著名的作品有《》《》等。

话剧《》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。

3、自读文章后，完成问题：（温馨提示：用一句话概括）文章主要写了，表达了作者的感情。

4、本文语言优美，多处运用比喻和拟人的修辞方法，你找出了多少，快和大家交流分享吧！（温馨提示：在书上划出相关句子，并在一旁作上批注）同学们一定要认真书写，完成练习哦。

一、导入新课二、老舍及其创作老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。

以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

三、解题《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

题目明确交待了描写的地方和时令。

关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。

千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。

济南的冬天第一课时导学案

课题：12、济南的冬天导学案（第 1 课时）学习目标：学生姓名：1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。

2、整体感知文章的主要内容学习重点：掌握文中的重点字词及有关文学常识。

难点：能有感情的朗读课文。

基础部分（学习程序：独立完成导学案，时间约20分钟。

课内小组交流基础部分，先对学后群学，教师巡视，完成第二次学情调查。

然后组织小展示、点评，时间约10分钟。

）阅读资料：作者作品老舍，现代著名作家，人民艺术家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《茶馆》等。

学生自读课文完成下面练习：1、生字注音：着．（）落髻．（）贮．蓄．（）澄．（）清地毯．（）水藻．（）镶．（）薄．（）雪★2、词语解释响晴：贮蓄：澄清：空灵：★3、勾画文中的优美语句，摘抄一句在下面横线上要点部分（学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。

然后按教师分配的任务重点探究，时间约3分钟，最后再大展示、师生点评，时间约12分钟。

）1、用文中的一个词语概括济南冬天的特点。

通过什么手法表现出来的？2、思考：本文写了济南冬天的哪些景物？这些景物各自有什么特点？阳光普照下的山景薄雪覆盖下的小山城外远山济南冬天的水色3、大家带着喜爱和赞美之情来朗读课文。

课堂小结：当堂训练（学习程序：承接上面的内容，完成写话训练，约7分钟。

）1、音、形、义：济．南（）着．（）落看护．．( ) 镶．（）上发jì（）zhù（）蓄chénɡ（）清学生总结课堂学习心得：。

七年级语文上册《济南的冬天》导学案1新人教版

（4）文中的动词用得好，如：
（5）文中的色彩词用得好，如：
（6）文中是怎样化静为动的呢？
（7）主要运用了什么修辞方法？
明确：（1）最妙是下点小雪呀。
（2）全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……
（3）矮松山尖草色阳光
（4）树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。
《济南的冬天》导学案
学习
目标
1．理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。2．体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
3．培养学生自读写景抒情散文的能力。
4．体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
学习重点
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
（5）青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。
（6）化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。
（7）主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。
2．归结本段的写景特色。
归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。
学习难点

部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(精选3篇)

部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗一、学情分析通过对《春》的学习，学生对比喻、拟人、远近结合等写作手法有了一个初步的感知和了解。

《济南的冬天》在比喻和拟人的修辞手法的运用上颇具特色。

所以，本课教学重点在于引导学生分析修辞手法，让学生敢于并且能够分析修辞句，了解一类阅读题型。

二、教学目标1、了解课文结构，明白“温晴”是济南冬天最大的特点，体会作者对济南冬天的喜爱与赞美的情感。

2、学生自主分析文本语言，体会文章的语言美，从而更深层次感受文章的情感。

3、通过“换”的办法，让学生体会比喻与拟人两种修辞手法的作用，并能对修辞语句进行规范的分析。

三、教学重点引导学生品味文章的语言美，能够自主规范的分析比喻句和拟人句的表达效果，克服小学时期用“生动”“形象”“具体”等简单概括的习惯问题。

四、教学难点让学生清楚“济南的冬天”不能更名为“冬天的济南”的原因。

五、教学课时三课时六、教学工具PPT多媒体教学七、教学方法讲授法、自主探究法八、教学过程第一课时1、导入同学们，一说起冬天，我们就会想到厚厚的棉衣、暖手袋、暖气等一大堆御寒的物品；我们就会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的极尽寒冷与孤独的诗句。

在前面的学习中我们感受了朱自清先生笔下春的妩媚，今天我们将一起走近老舍，去领略他笔下的济南的冬天，一起去探究一下作者笔下济南的冬天是什么模样。

2、作者介绍老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族作家。

代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。

3、正字音，识生字词（1）学生齐读课后读读写写，读准字音，教师强调易写错的字词。

（2）完成同步上的字词练习。

4、文章结构分析（1）学生自由朗读课文，找出文中最能概括济南冬天特点的一个词，找出之后展示在黑板上。

（2）教师根据学生写在黑板上的词，逐一与学生一起辨别，排除掉除“温晴”以外的其他词语，并让学生笔记济南冬天最大的特点是“温晴”。

《济南的冬天》学案【精选9篇】

《济南的冬天》学案【精选9篇】《济南的冬天》导学案篇一设计者：湖北宜昌夷陵区：黄丽萍○教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

课时安排：两课时教学步骤：一、设景导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。

好可爱、好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧。

（利用多媒体投示出课题及学习目标，背景选择白雪覆盖的小山，白雪映着红日，营造一个温暖响晴的冬天之景。

）二、师生共赏1、师生同读①放师读录音（播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕）②生分成两组比赛朗读③师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段的理由。

④完成课后思考题一（生小声读课文理出文章脉络）生：讨论交流③④。

师归纳文章脉络：开头写济南冬天的天气（对比）——写济南的山（阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山）水（清澈、透明）2、师生同赏找出文中的比喻、拟人句子填在下表中，并说说用上它们的好处。

（开放性题，答案不求一致，重在培养学生对语言的感情能力。

）比喻句：好处：拟人句：好处：3、师生同议①分小组交流自己找出的句子和理由。

②全班交流③背诵自己喜欢的句子或段落三、写作尝试⑴分小组讲述自己家乡冬天的景象⑴借鉴本文的写作方法将家乡最有特点的景物描写出来⑴评价提高分组评价，选择最优美的文章在全班交流。

四、友情链接课后在网上查阅老舍的生平及他的重点作品，把它摘下来。

查阅描写冬景的文章，每人选择一篇下节课全班交流。

附：老舍（1899～1966）现、当代作家。

原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青，鸿来、非我等。

济南的冬天第一课时导学案课时编号

029课时编号16 济南的冬天第一课时导学案姓名班级学习目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

学习过程：一、知识链接：1、作者简介老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。

1912年入北京师范学校，爱上了文学。

1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。

1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。

1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。

老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。

1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

2、写作背景课文是作者在济南齐鲁大学教书时写的。

出生在北京的老舍，1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。

他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。

他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎'，我一定会和没有家一样的感到寂苦。

”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。

由于这样的经历，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。

他曾经这样说：“从民国十九年七月到二十三年秋初（按：1930～1934年），我整整在济南住过四载。

在那里，我有了第一个小孩，即起名为‘济'。

在那里，我交了不少朋友……，在那里我努力地创作，快乐地休息……时短情长，济南就成了我的第二故乡。

”老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。

二、预习导学1、你知道吗？济南位于山东省境内，在它的南面距市中心五公里有著名的千佛山，东接佛懋(m ào)山，西边有南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。

济南的冬天导学案（通用4篇）

济南的冬天导学案（通用4篇）济南的冬天导学案篇1学习目标：1、朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。

2、赏析比喻、拟人的句子，体会本文情景交融的特点。

3、学习本文的语言风格，在写作时仿效借鉴。

学习重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩语言。

学习难点：学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的感情。

学习过程：一、课前预习：1、给加点字注音，根据拼音写汉字济南（）镶（）水藻（）贮蓄（）发髻（）澄清（）着落（）看护（）2、结合课文，理解下列词语的意义响晴：秀气：贮蓄：澄清：空灵：3、查找资料了解作者。

老舍（1899～1966），原名______，字______。

北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。

是语言大师，被誉为“____________”。

著名作品小说有《_______________》、《_____________》、等和戏剧《_____________》、《____________》，其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

4、快速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点。

5、朗读课文，思考以下问题① 这篇文章写了济南冬天的哪些景物？② 概述文章大致内容。

6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。

二、课堂学习（一）、情景导入：春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。

冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。

今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。

（二）、自主合作学习：1、交流预习情况，展示预习成果2、朗读课文，整体感知要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。

人教版2020年中学语文七年级上册第一单元第二课济南的冬天(第1课时)导学案

《济南的冬天》导学案学习目标1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领，积累字词，感知内容，体味济南的冬之美。

2.理清思路，品味文章的意境美，体会比喻、拟人的修辞手法对突出景物特点的作用；学习本文抓住景物特点描写景物和情景交融的写法。

3.体会作者对景物的独特感受及其寄予的深情，学会用心感悟自然之美，培养热爱家乡和祖国的思想感情。

学习重点1.体会比喻、拟人的修辞手法对突出景物特点的作用。

2.学习本文抓住景物特点描写景物和情景交融的写法。

学习难点1.品味文章的意境美，体会作者的思想感情。

2.学习本文抓住景物特点描写景物和情景交融的写法。

课时安排2课时学习方法诵读法：通过重音和停连的训练，使朗读更抑扬顿挫。

在听读、朗读、品读、背诵中体会作者情感，品味优美语言，积累美词佳句。

学习过程预习导学1.查阅有关老舍的资料，了解老舍的创作风格及其代表作。

2.查阅有关济南的资料，了解济南的地理位置、风景名胜、风俗习惯等。

3.借助注释和工具书学习“读读写写”中的字词，会读、会写，理解其在文中的意思。

4.朗读课文至少2遍，在朗读中勾画自己喜欢的句子并在旁边写出喜欢的原因。

课堂导学第1课时一、预习检查1.文学知识填空。

老舍，原名，字，北京人，满族，作家。

主要作品有小说《》《》，话剧《》《》等，被誉为“”。

2.给下列加点的字注音。

响．（）晴着．（）落宽敞．（）贮．（）蓄澄．（）清发髻．（）水藻．（）狭．（）窄3.解释下列词语在文中的意思。

（1）响晴：________________________（2）温晴：________________________（3）安适：________________________（4）贮蓄：________________________（5）出奇：________________________（6）秀气：________________________（7）澄清：________________________（8）空灵：________________________（9）镶：________________________（10）水墨画：________________________（11）蓝汪汪：________________________二、整体感知1.听读课文激发兴趣要求：边听边看，注意范读的语气、语速、语调及重音、停连的把握。

济南的冬天导学案2篇

济南的冬天导学案济南的冬天导学案（上）第一节：冬天的气候特点一、冬季气温变化冬天是济南气温最低的季节。

与夏季相比，冬天的气温较低，平均温度在0℃左右。

严寒的气温给济南带来了冷冽的冬天。

二、冬季降水状况冬季是济南的旱季，降水相对较少。

每年冬季多为雨少雪少的干燥季节。

冬季降水主要以雨水和小雪为主，降水量大部分集中在冬季前后。

三、冬季天气特点1. 阴雨天气较多：冬季济南的天气以多云和阴雨天气为主，晴朗的天空较少。

2. 霜冻现象：由于气温较低，冬季济南的早晨和晚上常常出现霜冻现象，地面上会结冰。

3. 大风天气：冬季是济南大风的季节，经常出现大风天气，平均风力较大。

第二节：冬季穿衣搭配一、穿衣风格冬季济南的气温较低，人们需要穿戴厚实的衣物来保暖。

常见的冬季穿衣风格有保暖型和时尚型两种。

保暖型：穿着羽绒服、棉袄、毛衣等保暖性较好的衣物，搭配帽子、手套和围巾等配件，保持身体的温暖。

时尚型：在保暖的前提下，注重穿着的时尚感。

可以选择毛呢外套、卫衣、长靴等时尚单品，展现个人风格。

二、穿衣技巧1. 多层搭配：冬季穿衣可以采用多层搭配的方式，既能保持温暖，又可以展示不同的穿搭风格。

2. 注意保暖重点：保护头部、手部和脚部是冬季穿衣的重点。

可以选择合适的帽子、手套和袜子来保暖。

3. 根据气温调整厚度：根据当日的气温变化，选择合适的厚薄衣物，避免过度或不足的保暖。

第三节：冬季活动推荐一、室内活动1. 看电影：冬季是看电影的好时节，可以约上朋友或家人一起去电影院观看最新上映的电影。

2. 打保龄球：保龄球是冬季室内运动的一种，可以邀请朋友们一同参与，增进友情。

3. 游泳：有些人喜欢在冬季游泳，可以选择室内游泳馆进行游泳锻炼。

二、室外活动1. 滑雪：济南周边有一些滑雪场，冬天可以去尝试滑雪运动，感受冬季的乐趣。

2. 冰上项目：有些公园或场馆会开设冰上项目，如溜冰、冰球等，适合喜欢冰上运动的人参与。

3. 赏樱花：冬季樱花会提前绽放，可以去济南的樱花景点欣赏美丽的樱花。

七年级语文 16《济南的冬天》第一课时精品导学案

七年级语文 16《济南的冬天》第一课时精品导学案七年级语文 16《济南的冬天》第一课时精品导学案二、自主预学1.一读课文，依据书下注释或查字典，完成下题。

（1）读准下列加点字的读音贮蓄（）水藻（）镶上（）髻（）着落（）澄清（）济南（）暖和（）（2）解释下列词语安适______________________________ 澄清________________________贮蓄______________________________ 空灵________________________（3）文学常识积累《济南的冬天》的作者________，原名________，字________，______人。

我国现代著名的作家。

主要作品有小说《________》《________》，话剧《________》等。

2．二读课文，思考下列问题。

本文主要抓住济南的冬天怎样的特征来写的？描绘了济南冬天哪几幅画面？___________________________________________________ ___________________________________________________2．文章开头作者用怎样的写法突出济南冬天的特点？请结合有关内容分析。

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ _____________3．济南的小山有怎样的地理特征？作者把它比成了什么？这个比喻写出了济南小山怎样的特点？___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ _____________4．第二自然段，文章怎样转入写阳光朗照下的山景的？___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ _____________5．“小山整把济南围了个圈儿，只在北边缺着点口儿。