新版小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点汇总
小学《教育教学知识与能力》必背知识点最全整理，都在这里了！
⼩学《教育教学知识与能⼒》必背知识点最全整理，都在这⾥了！⼩学《教育教学知识与能⼒》必背知识点整理（最全）第⼀章教育基础⼩学教育的发展及其特点第⼀节⼩学教育的发展及其特点第⼀节1. ⼩学教育的特点⼩学教育的特点包括：（1）教育对象具有特殊性；（2）⼩学教育的义务性；（3）⼩学教育的基础性；（4）⼩学教育的全⾯性。
第三节教育学基础知识2. 教育的构成要素及其关系构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育影响三个要素。
这三个基本要素既相互独⽴，⼜相互影响。
教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作⽤的桥梁，是教育实践活动的⼯具，是教育者和受教育者相互作⽤的中介。
3. 教育的相对独⽴性的表现教育的相对独⽴性主要表现在三个⽅⾯：（1）教育具有继承性。
（2）教育要受其他社会意识形态的影响。
（3）教育与社会政治经济发展不平衡。
4. 古代学校教育的特征古代学校教育的特征表现为：（1）阶级性；（2）道统性；（3）专制性；（4）刻板性；（5）象征性；（6）宗教性。
5. 简述学校产⽣的基本条件。
（1）社会⽣产⼒⽔平有了⼀定程度的提⾼，能为社会提供相当数量的剩余产品。
使社会上有⼀部分⼈可以脱离⽣产劳动和体⼒劳动专门从事教与学的活动。
（2）脑⼒劳动与体⼒劳动有了明显的分⼯，出现了专门从事科学⽂化活动知识分⼦，使⼈类间接经验有了相当数量和程度的积累，为学校的产⽣提供了必要的教学内容。
（3）⽂字的出现，有了记载和传递间接经验的⼯具，使教育发⽣了根本性的变化。
6. 教育与社会⽣产⼒的相互关系⽣产⼒对教育的制约作⽤：（1）⽣产⼒⽔平决定教育的规模和速度；（2）⽣产⼒⽔平制约着教育结构的变化；（3）⽣产⼒⽔平制约着教育的内容和⼿段。
教育对⽣产⼒的促进作⽤：（1）教育再⽣产劳动⼒；（2）教育再⽣产科学知识。
7. 教育与社会政治经济制度的相互关系政治经济制度对教育的制约作⽤：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定者受教育权；（3）政治经济制度决定着教育⽬的的性质和思想道德的内容。
教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点汇总
教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点汇总在教师资格证考试中，《教育教学知识与能力》是必考科目之一，其涵盖了广泛的教育教学理论知识和实践能力。
为了帮助考生更好地备考，本文将汇总一些必考知识点，以供参考。
一、教育基础知识1、教育学的基本概念：了解教育的基本概念、特点、目的和功能，以及教育学的产生和发展。
2、教育与政治、经济、文化的关系：理解教育与社会政治、经济、文化之间的相互关系，以及教育在社会发展中的作用。
3、教育目的：掌握教育目的的概念、层次结构和实现途径，以及不同教育目的论的观点和特点。
4、教育制度：了解教育制度的概念、类型和特点，以及我国现代学制的演变过程。
二、课程与教学知识1、课程理论：掌握课程理论的基本概念、类型和特点，以及课程编制的过程和方法。
2、教学理论：了解教学理论的概念、发展历程和主要流派，以及不同教学理论的特点和应用。
3、教学方法：掌握常用的教学方法及其特点、适用范围和局限性，以及教学方法的选择和运用。
4、教学评价：了解教学评价的概念、类型和原则，以及教学评价的过程和方法。
三、学生发展知识1、认知发展：了解认知发展的概念、阶段和特点，以及认知发展对教育的意义和影响。
2、情感发展：掌握情感发展的概念、阶段和特点，以及情感发展对教育的意义和影响。
3、品德发展：了解品德发展的概念、阶段和特点，以及品德发展对教育的意义和影响。
4、个性发展：掌握个性发展的概念、类型和特点，以及个性发展对教育的意义和影响。
四、班级管理知识1、班级管理理论：了解班级管理的基本概念、原则和方法，以及班级管理的意义和作用。
2、班级组织建设：掌握班级组织建设的基本概念、原则和方法，以及班级组织的类型和特点。
3、班级日常管理：了解班级日常管理的内容和方法，以及班级日常管理的意义和作用。
4、班级突发事件处理：掌握班级突发事件处理的原则和方法，以及班级突发事件的预防和处理。
五、教育教学技能知识1、教学设计：掌握教学设计的基本概念、原则和方法，以及教学设计的步骤和应用。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识
点
一、教育教学理论基础
1.教育的定义和特点
2.教育目的和任务
3.教育的原则和规律
4.教育与社会发展的关系
5.课程目标和课程标准的意义和作用
二、课程开发与教学设计
1.课程开发的理论基础和方法
2.课程编写与评价
3.教学设计的原则和要求
4.教学目标的确定和评价
5.教学方法的选择和运用
6.教学资源的合理利用
三、教学评价
1.教学评价的基本概念和目的
2.教学评价的原则和方法
3.教学评价的形式和内容
4.学生学业评价的形式和内容
5.教学评价结果的运用和反思
四、教育心理学知识
1.儿童发展心理学理论
2.学习理论和学习方式
3.教育心理学在教育教学中的应用
4.儿童行为问题的处理
五、教育法律法规和教学伦理
1.教育法律法规的基本概念和内容
2.学生权益保障的法律法规
3.教学伦理的基本要求和行为准则
4.教师道德的培养和实践
六、小学语文、数学、英语的教学知识与能力
1.小学语文的教学理论和方法
2.小学数学的教学理论和方法
3.小学英语的教学理论和方法
4.教学材料和教具的选择和运用
七、信息技术在教育教学中的应用
1.信息技术的基本概念和发展趋势
2.信息技术在教育教学中的应用方法
3.信息技术资源的筛选和利用
4.信息技术对学生学习的影响和教师应对策略
以上是小学教师资格证《教育教学知识与能力》的重点笔记知识点，
考生可以根据这些知识点进行学习和备考，提高复习效率和通过率。
同时，还应加强实际教学经验的积累，注重教育教学实践能力的提升。
小学教师资格证教育教学知识与能力考点汇总
小学教师资格证教育教学知识与能力考点汇总考点第一章教育基础第一节教育与教育学我国古代的小学教育呈现出以下几个特点：1.教育具有鲜明的等级性2.教育的目的是为统治者服务3.教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，具有一定的刻板性和专制性。
教育的形态：P41.家庭教育2.社会教育3.学校教育：是教育的主导形态。
三种教育形态的功能整合：家庭教育、社会教育、学校教育有着各自的目的、地位、作用和特点，同时他们也有各自自身难以克服的局限性。
这就需要三者之间相互配合、协调一致，实现三种教育力量的整合，提高教育的整体效益。
三种教育力量的整合，有利于教育在时空上的相互衔接，有利于整个教育在方向上的高度一致，有利于加强各种教育的互补作用，完成教育的整体效应。
P5教育在人的发展中起主导作用：1.教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展偏向；2.教育是通过专门培训出来的教师所进行的活动，对学生的作用力比较强；学校教育能对其他各种环境因素加以控制，选择有利于青少年发展的因素，克服和排除那些有利于青少年发展的因素。
P5学校教育主导作用的实现，必须通过学生自身的积极活动：1.教育者要根据学生身心发展的规律，调动学生的积极性，组织学生参加有利于身心发展的活动；教育者要争取社会力量的配合，形成强大的教育合力，达到更好的教育效果。
P61教育目的的作用：1.规范作用：规范了人才培养目标和学校的教育方向；规范了课程的设置和教学内容；规范了教师的教学行为；④规范了学校管理。
2.激励功能；3.选择功能；4.评价功能：教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标准，同时也当然是衡量教育质量和效益重要依据。
P8小学教育的培养方针是根据我国社会主义教育的目的任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。
20世纪后的教育的特点：1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育的信息化小学生的身心发展：1.小学生的记忆的主要方式是形象记忆。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点重点知识点总结1. 教育学知识- 教育学的定义和特点- 教育学的发展历程- 教育学的基本原理- 教育学中的重要概念2. 教育心理学知识- 学习与记忆的基本过程- 学习的类型和因素- 学习策略与方法- 学习困难的原因和解决方法- 学习环境对学习的影响- 学习者的个体差异和特点3. 教学设计与评价- 教学目标的确定和分类- 教学内容的选择和组织- 教学方法与策略- 教学资源的设计和利用- 教学评价的目的和方法- 教学评价结果的运用4. 课堂管理与组织- 课堂管理的原则和方法- 学生行为管理的策略- 课堂组织与课堂氛围的建设 - 学生参与与合作的促进5. 学科教学知识与能力- 语文教学的原则和方法- 数学教学的原则和方法- 英语教学的原则和方法- 科学教学的原则和方法- 社会与生活教育的原则和方法 - 艺术与体育教育的原则和方法6. 教育法律与职业道德- 教育法律法规的内容和适用- 教师职业道德的基本要求- 伦理与教育的关系- 教师职业发展与提升7. 班级管理与教育指导- 班级管理的目标和原则- 班级管理的策略和方法- 学生发展与个性特点的认识- 学生心理健康与解决方法- 学生生涯规划的指导与帮助总结：小学教师资格证《教育教学知识与能力》涵盖了教育学、教育心理学、教学设计与评价、课堂管理与组织、学科教学知识与能力、教育法律与职业道德以及班级管理与教育指导等方面的知识点。
掌握这些重点知识点，是一名小学教师必备的基本素养。
同时，在备考过程中，要注重理论与实践的结合，注重综合运用各个知识点解决实际教育教学问题，提高教学能力和教育素养。
小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力笔记重点与考点
小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力笔记重点与考点
1. 教育教学知识与能力的重点
- 教育教学理论基础：包括教育学、心理学等基本知识，了解学生、教学目标和教材等方面的理论知识。
- 教学设计与实施：包括教学设计、教学方法、教学手段等方面的知识和能力，能够合理地安排教学内容和教学过程。
- 评价与反馈：包括对学生研究情况进行评价和给予合理反馈的能力，能够根据评价结果调整教学策略。
2. 教育教学知识与能力的考点
- 受教育理论与实践：了解教育学的基本概念和理论，能够运用理论知识解决实际问题。
- 研究与发展：了解学生的研究和发展特点，能够根据不同情况选择适合的教学方法。
- 教育教学研究方法：了解教育教学研究的方法和技巧，能够进行简单的教育教学研究。
- 教学设计与实施：能够设计教学方案和教学材料，能够根据学生的实际情况调整教学过程。
- 评价与反馈：能够根据评价结果对学生进行合理的反馈，能够根据评价结果调整教学策略。
以上是小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力的重点与考点，希望能对您的备考有所帮助。
如果需要更详细的内容，请参考相关教材和资料。
(完整版)小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点
教育教学知识与能力01教育基础一、我国小学教育的历史与现状小学教育的发展历程古代小学教育我国小学产生于殷周时代。
古代的小学教育的特点：1、具有鲜明的等级性2、教育的目的是为统治者服务3、教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行，具有一定的刻板性和专制性。
近现代的小学教育1、1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是我国近代小学的开端。
（南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂）2、1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，设立初等小学堂，学制五年，人学对象为7岁儿童，同时规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上首次实行义务教育的开始。
3、1912年，“中华民国”教育部改小学堂为小学校。
当代小学教育1、1986年《中华人民共和国义务教育法》：开始推行九年制义务教育，标志着我国的义务教育进入了一个新阶段。
2、1992年《中国教育改革与发展纲要》：小学开始了以素质教育为导向的改革3、2001年开始了第八次基础教育课程改革。
小学教育的现状1. 小学教育普及率稳步上升2. 全面推进素质教育3. 教师队伍建设日趋完善4. 办学体制走向多元化5. 课程改革不断深化二、小学教育的特点教育对象的特殊性3.后习俗水平：第五阶段：社会契约取向阶段；第六阶段：普遍伦理取向阶段。
影响品德发展的因素：（一）外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体（二）内部条件：认知失调、态度定势、道德认知良好品德的形成与培养：有效的说服；树立良好的榜样；利用群体规定；价值辨析；给予恰当的奖励与惩罚三、德育德育过程的基本规律（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。
（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。
（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。
（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
德育原则1.方向性原则；2.疏导原则；3.知行统一原则；4.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；5.教育的一致性与连贯性原则；6.因材施教原则；7.集体教育与个别教育相结合的原则；8.发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则。
小学教育教师能力培训考试教育教学知识与能力笔记重点与考点
小学教育教师能力培训考试教育教学知识与能力笔记重点与考点
教育教学知识重点
1. 教育心理学：
- 发展心理学
- 研究理论
- 教育评价与测量
2. 教育原理与教育法律法规：
- 教育原理
- 教育管理原理
- 课程设置与管理原则
- 教育法律法规
3. 教育教学研究方法：
- 教育研究设计
- 调查问卷与访谈
- 统计分析与数据处理
4. 教育教学技术与资源：
- 多媒体技术在教育教学中的应用- 远程教育与网络教学
- 网络资源与教育教学软件
教育教学能力考点
1. 课程教学能力：
- 教学目标的制定与实施
- 教学内容的选择与安排
- 教学方法与手段的运用
2. 学生发展与教育：
- 学生心理与行为特点的分析与应对- 个别差异的识别与个性化教育
3. 教学过程管理能力：
- 课堂组织与管理
- 学生评价与反馈的设计与实施
4. 评价与测量能力：
- 教学评价方法与工具的选择与运用
- 教学效果的评价与分析
5. 教育教学研究与创新能力：
- 教育教学问题的研究与反思
- 教学改革与创新的实践
以上是小学教育教师能力培训考试教育教学知识与能力的重点和考点，希望对你的学习有所帮助。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点《教育教学知识与能力》是小学教师资格证考试的一项重要科目，主要考察考生在教育教学方面的知识和能力。
下面是本科目的重点笔记知识点。
一、教育教学理论基础1.思想道德教育：包括德育的目标、任务和原则；德育过程的基本要素；德育教育的主要方法和手段等。
2.学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会文化学习理论、构建主义学习理论等。
3.教育心理学：包括儿童心理发展的阶段理论、心理发展的影响因素、儿童常见心理问题及处理方法等。
二、小学教育与教学原理1.教学原则：以学生为本、启发思维、知识与能力的有机统一、因材施教、兴趣为中心、循序渐进等。
2.课程理论与教学设计：结构化课程设计、问题导向课程设计、任务型教学设计等。
3.小学教学特点与方法：儿童中心教育、体验教育、合作学习、探究式学习、活动教学等。
三、教育教学评价与考试1.教育评价的概念与目的：教育评价的基本概念、评价的目的及原则等。
2.学生评价的方法与工具：常用的学生评价方法和工具，如测验评价、观察评价、作品评价等。
3.教师评价的方法与工具：常用的教师评价方法和工具，如教学观察、教学日志、教学反思等。
四、课程教学与教材分析1.课程与教学的关系：课程与教学的定义、相互关系及实施中的策略。
2.教材分析：教材的功能、性质、内容结构和使用方法等。
3.课堂教学方法与手段：讲授法、讨论法、实验法、示范法、故事法等。
五、教学组织与管理1.教学组织形式：讲授式教学、小组合作学习、研究性学习等。
2.学校教育与管理：学校管理的基本原则、管理制度和教育管理组织等。
3.教育教学管理：教育教学管理的主要内容和方法、校外教育与教学管理等。
六、教育教学与创新1.课程与发展：课程目标的设定与调整、课程内容的创新与发展、课程实施的与改进等。
2.教学与发展：教学内容的选取与编排、教学方法的创新与改进、学生评价与教师评价等。
以上只是《教育教学知识与能力》的一些重点笔记知识点，希望能够对你的学习有所帮助。
小学教师资格证考试教育教学知识与能力笔记重点与考点
小学教师资格证考试教育教学知识与能力笔记重点与考点小学教师资格证考试科目二重点与考点《教育教学知识与能力》一、新课程改革1.新课程改革背景下的学生观(1)学生是发展的人。
(2)学生是独特的人。
(3)学生是具有独立意义的人。
2.新课程改革背景下的教师观1）新课程倡导的教师角色：(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生研究和发展的促进者。
(2)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
(3)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
(4)从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
2）教师教学行为的变化(1)在对待师生关系上,强调尊重、赞赏(2)在对待教学关系上,强调帮助、引导(3)在对待自我上,强调反思(4)在处理与其他教育者的关系时强调合作。
3.新课程改革背景下的教学观(1)教学从“教育者为中心”转向“研究者为中心”。
(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生研究"。
(3)教学从“重结论轻过程”向“重结论重过程”转变。
(4)教学从“关注主体”向“关注人”转变。
第二，后进生的教育(1)关心热爱与严格要求相结合。
(2)培养和激发研究动机。
(3)善于发掘后进生身上的“闪光点”,增强其自心和集体荣誉感。
(4)根据后进生的个体差异，因材施教，对症下药。
(5)持之以恒对后进生进行教育。
三、班级突发事件1.班级突发事件处理的原则(1)教育原则(2)客观性原则(3)有效性原则(4)可接受原则(5)冷处理原则2.班级突发事件处理的方法(1)沉着冷静面对(2)机智果断应对(3)公平民主处理(4)善于总结引导1小学教师资格证考试科目二重点与考点四、教育机智。
教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况迅速而正确地做出判断,随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
五、教师专业发展的内容1.道德素养教师的道德品质体现在对事业、对学生、对集体、对自己的态度上。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点教育教学知识与能力是小学教师资格证考试中的一项重要内容。
该部分主要测试考生对教育教学理论知识的掌握程度以及教学能力的运用。
下面是该科目的重点笔记知识点。
一、教育心理学1.学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会构建主义学习理论等。
2.发展心理学：包括儿童生理、智力发展、语言发展、情感发展等内容。
3.教育评价：包括以德育、智育、体育、美育为核心的综合评价，以及对学生学业水平、学法和学风的评价方法。
二、教育学1.教育目标：教育目标的分类以及确定教育目标的原则。
2.教学目标：教学目标的分类以及确定教学目标的原则。
3.教学法：教学法的分类以及不同教学法在实际教学中的运用。
4.课程与教学：课程与教学的基本概念，教学组织与设计的基本原则。
三、课程与教材1.课程理论：包括课程开发、课程评估、课程等内容。
2.教材原则：教材编写的原则、教材评价以及选择教材的方法。
四、教学评价1.教学评价的基本概念：包括教学评价的意义、功能以及与学生评价的关系等。
2.教学评价的方法：主要包括正式测试评价和非正式评价的方法，以及评价工具的选择方法。
五、教育法律法规与教育政策1.教育法律法规：包括《教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规。
2.教育政策：包括当前教育中的政策措施、教育发展的规划等。
以上是小学教师资格证《教育教学知识与能力》的重点笔记知识点，希望可以对备考有所帮助。
考生可以结合相关教材和教学实践经验进行深入学习和思考，灵活运用于实际教学中，提高自己的教育教学能力。
小学教师资格证教育教学知识与能力知识点整理
小学教师资格证教育教学知识与能力知识点整理第一章教育基础小学教育的基本特点：教育对象的特别性小学教育的基础性小学教育的义务性小学教育的全面性学校治理的基本要素：治理者治理手段治理对象学校治理的基本内容：思想品德教育治理教学工作治理（核心）教务行政治理总务工作学校治理的过程：打算实施检查总结学校治理的原则与办法：原则：1.方向性原则2.科学性原则 3.民主性原则4.教育性原则 5.规范性原则6.系统性原则7.效益型原则8.动态性原则办法：1.行政治理原则2.法律原则 3.思想教育原则4.经济办法 5.学术办法学校组织结构的要紧职能部门：1.校长办公室（对外联络、XXX、人事保卫、文件收发归档、报表统计）2.教务处（教学组织、教育科研、学籍治理、课程资源治理）3.政教处（德育思想政治）4.总务处（后勤提供经费物质保障）5.教研室（基层教学实验）6.年级组（重点）教育学基础知识“教育”的由来：《孟子尽心上》教育要紧包括：社会教育学校教育家庭教育狭义教育：以妨碍人的身心进展为直截了当目的的社会活动教育的构成要素：教育者（主导作用）、受教育者（主体）、教育妨碍（活动中介）教育的本质属性：教育是培养人的活动1.教育是人类所特有的一种故意识的社会活动2.教育是故意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动3.教育是以人的培养为直截了当目标的社会活动4.在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者、教育妨碍三种要素之间的矛盾活动教育的社会属性：1.永恒性只要人类社会存在，就存在教育2.历史性3.相对独立性a.继承性b.受其他社会意识形态的妨碍c. 教育与社会进展经济进展别平衡教育的功能：按对象分：个体进展功能社会进展功能（人口经济政治科技文化）按作用分：正向功能负向功能按呈现方式分：显性功能（打算性）隐性功能（非预期的）教育的起源：神话起源讲生物起源讲代表人物：法利托尔诺美桑代克英沛西·能（本能生利息）心理起源讲代表人物: 美孟禄教育起源于儿童对成人无意识的摹仿（心理仿孟禄）劳动起源讲代表人物：苏联米丁斯基凯洛夫（米凯爱劳动）教育的进展：1.原始社会a.具有一定的目的性b.没有阶级性，教育是为生产和日子服务的c.手段要紧是言传身教，没有文字和书本d.教育目的一致，教育权利平等e.以日子经验为教育内容，教育内容贫乏f.教育直截了当为生产和日子服务，没有从生产劳动中脱离出来2.古代教育奴隶社会中国夏朝——痒序校西周——国学乡学“学在官府政教合一”六艺（礼乐射御书数）古埃及宗教教育古希腊斯巴达——尚武教育雅典——崇文教育3.封建社会中国春秋战国——官学衰私学兴显学盛行隋唐——实行分科教学科举制宋朝——四书（大学中庸孟子论语）五经（诗经尚书礼记周易春秋）清朝——学堂中体西用1905废除科举西方教会学校骑士学校特点：1.阶级性2.道统性3.专制性 4.刻板性5.象征性6.宗教性20世纪往后的教育特点1.教育的终身化现代人的一生应该是终身学校终身进展的一生2.教育的全民化人人都有受教育的权利，且必须同意一定的教育3.教育的民主化一方面追求让所有人都受到同样的教育另一方面教育民主化追求教育的自由化4.教育的多元化培养目标的多元化，办学形式的多元化，治理模式的多元化，教学内容的多元化，评价标准的多元化5.教育技术的现代化现代教育进展趋势1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接2.强化普及义务教育延长义务教育年限3.一般教育与职业教育朝着相互渗透的方向进展4.高等教育的类型日益多样化5.学历教育与非学历教育之间的界限日益含糊6.教育制度有利于国际交流教育学以教育现象、教育咨询题为研究对象，别断探究并揭示教育规律的一门社会科学教育学的进展●萌芽时期中国《学记》世界第一部教育文献孔子主张“有教无类”“因材施教”“别愤别启，别悱别发”（启示诱导）“学而别思则罔，思而别学则殆”(学思结合)墨子兼爱非攻“亲知闻知讲知”道家道法自然西方苏格拉底产婆术讽刺—定义—助产术柏拉图《理想国》“寓学习与游戏”最早提倡者亚里士多德《政治学》首次提出“教育遵循自然原则”昆体良西方第一部特意论述教育咨询题的专著《雄辩术原理》（论演讲家的教育）将学习过程概况为“模仿——理论——练习”三时期●创立时期培根——实验科学家鼻祖首次提出把教育学作为一门独立学科提出“归纳法”特点：教育咨询题成为特意的研究领域形成了特意的教育概念或概念体系有了科学的研究办法产生了特意的教育研究机构代表人物夸美纽斯——《大教学论》（教育学成为一门独立学科的标志）卢梭——《爱弥儿》倡导自然教育儿童本位教育观康德——最后将教育学作为一门课程在大学里说授“人是唯一需要教育的动物”裴斯泰洛齐——最早提出“教育心理学化”西方教育史上第一具将“教育与生产劳动相结合”付诸实施的教育家洛克——《教育漫话》白板讲赫尔巴特——《一般教育学》科学教育学之父，传统教育学的代表人物（标志规范教育学的建立）教育性教育原则（没有无教育的教学，没有无教学的教育）杜威——有用主义哲学创始人现代教育学代表人物《民主主义与教育》新三中心论（儿童经验活动）“教育即日子学校即社会”教育无目的论陶行知——人民教育家《中国教育改造》“日子即教育社会即学校教学做合一”日子教育理论●进展时期马克思主义教育学的形成与进展凯洛夫——《教育学》世界上第一部马克思主义教育学著作马卡连柯——《教育诗》《论共产主义教育》集体主义流浪儿童和违法者改造中国杨贤江《新教育大纲》我国第一部以马克思教育理论为指导的教育著作当代教育理论的进展赞可夫——《教育与进展》“以最好的效果使学生达到最高的进展水平”进展性教育理论五条教学原则 a.高难度 B.高速度 C.理论知识起主导作用D明白学习过程E使所有学生包括差生都得到普通进展的原则布鲁纳——美强调学科结构提出结构主义教学理论倡导发觉教学法瓦根舍因——德创立范例教学理论皮亚杰——瑞士教学的要紧目的是进展学生智力苏霍姆林斯基——全面和谐教育思想“活的教育学”布鲁姆——提出掌握学习理论教育与社会的进展（一）教育与社会生产力的相互关系●生产力对教育的制约作用a.生产力水平决定教育的规模和速度b.生产力水平制约教育结构的变化c.制约教育内容和手段●教育对生产力的促进作用a. 教育再生产劳动力（舒尔茨人力资源理论）b.教育再生产科学知识（二）教育与社会政治经济制度的相互关系●政治经济制度对教育的制约作用a.决定教育的领导权b.决定着受教育权c.决定教育目的的性质和思想道德的内容●教育对政治经济的妨碍a.为政治经济制度培养所需要的人才（培养人才）b.教育促进民主c.教育是一种妨碍政治经济的舆论力量（三）教育与文化的相互关系1.教育与文化是相互依存、相互制约的关系●文化对教育进展的制约作用：a妨碍教育目的的确立b妨碍教育内容的挑选c妨碍教育教学办法的使用●教育对文化进展的促进作用：a具有筛选、整理、传递和保存文化的作用b传播和交流文化的作用c更新和制造文化的作用2.教育与文化关系的特别性文化本身是一种教育力量教育本身是一种特别的文化现象3.学校文化学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心教育目的◆教育目的是教育的核心咨询题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作有全程性的指导作用。
小学教师资格证教育教学知识与能力重点笔记知识点
小学教师资格证教育教学知识与能力重点笔记知识点一、学科知识1. 语文- 课程标准与教学要求- 常见教学方法和技巧- 教学模式与策略- 阅读与写作能力培养2. 数学- 数与代数- 几何与观察- 数据与统计- 空间与形状- 探究与解决问题3. 英语- 英语听说读写能力培养- 语法与词汇- 听力与口语教学- 阅读与写作能力培养二、教育心理学1. 学习理论- 行为主义学习理论- 认知学习理论- 社会文化学习理论2. 学生发展理论- 儿童身体发展- 儿童认知发展- 儿童社会情感发展- 儿童道德发展3. 学习评价理论- 评价的基本概念和原则- 评价的目的与功能- 评价的方法与工具- 评价结果的运用和反馈三、教育法律法规1. 义务教育法律法规- 义务教育法- 学校管理条例- 教育工作者从业法- 学生权益保护法2. 班级管理法规- 班级管理制度与规范- 学生考勤与请假制度- 学生纪律和行为规范3. 学科教学法规- 语文教学法规- 数学教学法规- 英语教学法规四、教育教学方法1. 概念与特点- 教学方法的概念与分类- 教学目标的确定与分析- 教学内容的组织与安排2. 教学策略- 激发学生学习兴趣- 提供适当的学习资源- 引导学生主动参与课堂- 教师与学生互动合作3. 教学评价- 教学评价的目的与原则- 评价方式与工具选择- 回顾与总结课堂教学五、课程设计与教学评价1. 教学设计与教学计划- 教学设计的基本要素- 教学设计的层次与结构- 教学计划的编制与实施2. 教学媒体与资源- 教学媒体的选择与使用- 多媒体教学资源的开发- 网络资源的利用3. 效果评价与反思- 教学效果的评价标准- 教师教学效果的自我评价- 教学反思与教师成长。
教师资格证考试-教育教学知识与能力重点笔记(小学)Word版
教师资格证考试-教育教学知识与能力重点笔记（小学）教育概述一教育的概念教育是一种培养人的社会活动。
广义的教育包括社会教育，学校教育和家庭教育。
狭义的教育主要是指学校教育。
二教育的构成要素教育者，受教育者，教育影响是构成教育活动的基本要素。
三教育的本质属性教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的志的规定性。
四教育的功能个体发展功能和社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。
教育起源的学说神话起源说，生物起源说，心理起源说；代表人物孟禄。
观点：教育起源于儿童对成人无意识的模仿；劳动起源说。
教育的发展 1 原始社会的教育教育没有阶级性 2 古代社会的教育。
我国最早的学校产生夏代，奴隶制社会末期；六艺为:礼、乐、射、御、书、数。
四书为：大学、论语、中庸、孟子。
五经为诗经、尚书、《礼记》、《周易》、春秋。
古代学校教育具有阶级性，道统性，专制性，刻板性，象征性，宗教性。
核心考点二教育学基础知识一教育学的概念教育学是以教育现象，教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。
二教育学的发展萌芽阶段一学记，学记是中国也是世界教育史上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著，写作于战国晚期。
常考名句化名成俗，齐必有学，建国君民，教学为先，时教必有正业，退息必有居学，道而弗牵，强而弗抑，学不躐等二孔子。
孔子的教育思想集中反映在论语一书中。
理论主张：有教无类，重视因材施教，重视启发成教育（不愤不启不悱不发，）强调学习与思考相结合。
学而不思则罔，思而不学则殆。
三苏格拉底主张启发式教育，提出产婆术的学习方法。
四柏拉图代表作理想国五亚里士多德，古希腊百科全书式的哲学家，代表作有政治学六昆体良。
古代西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的雄辩数原理又称《论演说家的教育》或论演说家的培养。
创立阶段一夸美纽斯被誉为教育学之父，1632年，夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。
教师资格证考试小学教育教学知识与能力考点归纳
2024年教师资格证考试小学教育教学知识与能力考点归纳2024年教师资格证考试小学教育教学知识与能力考点归纳一、文章类型分析小学教育教学知识与能力是教师资格证考试中重要的一门科目，主要涉及小学教育的基本理论、课程与教学理论、德育原理、学生心理发展等方面的知识。
在考试中，常见的文章类型包括说明文、议论文、记叙文等。
二、关键词梳理1、教育学：包括教育目的、教育模式、教育理念、教育制度等。
2、课程与教学理论：包括课程设置、教学设计、教学方法、教学评价等。
3、德育原理：包括德育目标、德育内容、德育方法、德育评价等。
4、学生心理发展：包括认知发展、情感发展、社会化发展等。
5、教育法律法规：包括教育法律制度、教育法规政策、教育法律责任等。
三、考点归纳1、教育学基础知识，包括教育目的、教育模式、教育理念、教育制度等。
2、课程与教学理论，包括课程设置的原则、课程设计的要素、教学方法的选择、教学评价的种类等。
3、德育原理与实践，包括德育的目标、德育的内容、德育的方法、德育的评价等。
4、学生心理发展与教育，包括认知发展、情感发展、社会化发展等。
5、教育法律法规，包括教育法律制度、教育法规政策、教育法律责任等。
四、题型举例1、单项选择题：针对某个概念、理论或实践问题进行提问，选项中只有一个是最正确的。
2、判断题：给出一段陈述，要求判断其是否正确。
3、填空题：给出一段空白，要求填写缺失的关键词或短语。
4、简答题：针对某个问题或概念进行简要的解释或阐述。
5、论述题：针对某个问题或概念进行详细的论述和分析，要求结合实际例子进行说明。
五、复习策略1、梳理知识点，形成知识框架。
考生需要对小学教育教学知识与能力的基本概念、理论和实践有清晰的认识，以便更好地应对各种题型。
2、注重实践应用，结合具体例子。
考生需要将理论与实践相结合，通过具体例子来加深对知识点的理解，同时提高解题能力。
3、反复练习，熟悉考试题型。
通过大量的练习，考生可以熟悉考试题型，掌握解题技巧，提高答题速度和准确率。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点一、教育基础知识1、教育的产生与发展教育的定义，教育与人以及社会的关系，教育的目的，教育的内容，教育的方法与手段，教育的发展历史与分期。
2、心理发展的基本规律和特征认知发展的基本阶段，情感发展的基本阶段，意志行动的发展过程，能力发展的基本特征，人格特质的发展与变化。
3、学习的基本理论学习的定义，学习的分类，学习动机的激发与维持，学习迁移的定义与分类，学习策略的定义与分类。
4、品德形成与发展的基本原理品德的含义，品德形成与发展的基本阶段理论，品德学习的一般过程与条件。
5、教育研究的方法观察法，调查法，实验法，个案法，教育经验总结法。
二、学生指导1、心理健康辅导小学生心理健康的标准，小学生心理辅导的主要方法。
2、班级管理班集体的基本概念，班集体的形成与发展，班级日常管理的主要内容及其在班级管理中的作用，有效促进学生的学业发展。
3、课外活动课外活动的概念与意义，课外活动的内容与形式，课外活动的组织与管理。
三、课程1、课程论课程的定义，课程类型及其特征，课程编制的基本要素。
2、教学论教学的定义与其首要任务，教学原则的概念与分类，教学方法的概念及其在中小学教学中的运用，教学组织形式的概念及其主要形式。
3、教学设计教学设计的概念，教学设计的基本要素，教学设计的基本过程。
四、教育教学组织实施1、教学工作计划教学工作计划的定义及其制定要求，教学工作计划的组成部分及其内容。
2、课堂教学实施课堂教学目标的设计，课堂教学过程的设计，课堂教学评价的设计及其在课堂教学实施中的作用。
3、课外教育活动课外教育活动的定义和特点，课外教育活动的基本内容及其组织形式，课外教育活动的设计与实施要求。
五、教育教学评价1、测试与评价测试与评价的定义，测试与评价的分类，测试与评价的主要方法及其特点和使用范围。
2、教学反思与评价教学反思的概念及其意义，教学反思的内容和方法，教学评价的概念及其分类，教学评价的过程和方法。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》知识点归纳
小学教师资格证《教育教学知识与能力》知识点归纳教育教学知识与能力是小学教师资格证考试中的一大科目，主要考察考生对于小学教育教学知识的掌握和运用能力。
以下是该科目的一些重要知识点的归纳。
一、教育学基础知识1.教育学的基本概念与分类：教育的定义、教育学的分类、教育的性质和目的等。
2.教育思想和流派：孔子思想、兴学、新教育、人力资本理论等。
3.教育目标：德育、智育、体育、美育等综合发展。
4.教育原则：社会主义教育原则，德育为先，全面发展等。
5.教育规律：教育发展规律、学生发展规律等。
二、心理学基础知识1.儿童发展心理学：儿童各个发展阶段的特点、心理发展的规律。
2.学习心理学：学习的条件与要素、学习的心理过程、学习的方法与策略。
3.行为主义、认知主义、社会文化心理学等心理学理论。
三、课程与教学论基础知识1.课程与课程标准：新课程的理念与目标、国家课程标准等。
2.教学理论：以学生为中心的教学、探究式学习、合作学习等教学法。
3.课堂教学原则与方法：知识的呈现、启发式教学、激发学生学习兴趣提问等。
4.教学评价：形成性评价、终结性评价、多元评价等。
四、教育信息技术1.网络技术：网络资源的获取与利用、网络教学实施的策略和教学方法。
2.多媒体技术：多媒体课件的制作与使用、多媒体教学的实施与评价。
3.教育软件：教育软件的类型与特点、教育软件的运用。
五、小学生健康与安全教育1.儿童青少年健康问题：常见疾病、饮食与营养、心理健康等。
2.小学生安全问题：校园安全、交通安全、网络安全等。
3.健康与安全教育的内容、方法与策略。
4.学生突发疾病的处理与急救知识。
六、小学德育教育1.德育的基本任务与方法：示例引领、言传身教、激励教育等。
2.培养学生的品德与价值观：集体主义精神、民族精神、国际视野等。
3.小学生道德教育：学生个性培养、行为规范培养等。
七、小学语文教育1.语文教学的基本任务与方法：启发式教学、多媒体教学、阅读教学等。
2.小学语文课程标准和教材解读：课程目标、教学内容、教学要求等。
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小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点教育教学知识与能力01教育基础一、我国小学教育的历史与现状小学教育的发展历程古代小学教育我国小学产生于殷周时代。
古代的小学教育的特点：1、具有鲜明的等级性2、教育的目的是为统治者服务3、教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行，具有一定的刻板性和专制性。
近现代的小学教育1、1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是我国近代小学的开端。
（南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂）2、1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，设立初等小学堂，学制五年，人学对象为7岁儿童，同时规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上首次实行义务教育的开始。
3、1912年，“中华民国”教育部改小学堂为小学校。
当代小学教育1、1986年《中华人民共和国义务教育法》：开始推行九年制义务教育，标志着我国的义务教育进入了一个新阶段。
2、1992年《中国教育改革与发展纲要》：小学开始了以素质教育为导向的改革3、2001年开始了第八次基础教育课程改革。
小学教育的现状1. 小学教育普及率稳步上升2. 全面推进素质教育3. 教师队伍建设日趋完善4. 办学体制走向多元化5. 课程改革不断深化二、小学教育的特点教育对象的特殊性小学生的身心发展；小学生的发展可能性；学生的能动性和主动性小学教育的基础性（1）社会发展层面的基础性①小学教育是各级各类教育的基础②小学教育对于国家和民族的发展起着奠基作用（2）个体发展层面的基础性（3）课程内容层面的基础性小学教育的义务性（义务教育的显著特征：强制性、免费性和普及性）小学教育的全面性小学教育是向儿童实施德智体美全面发展的教育。
三、小学的组织与运行学校管理的基本要素：管理者、管理手段、管理对象学校管理的基本内容：思想品德教育管理、教务行政管理、教学工作管理、总务工作管理学校管理过程的基本环节：计划-实施-检查-总结学校管理的基本原则：方向性原则、有效性原则、民主性原则、科学规范性原则、系统整体性原则、责任制原则学校管理的常用方法:行政管理方法、法律法规管理方法、经济管理方法、思想教育方法、数理统计方法校长负责制成为我国现阶段中小学的管理体制。
包括了校长全面负责、党支部保证监督、教职工民主管理三个组成部分。
学校主要职能部门：校长办公室、教务处、政教处、总务处、教研室、年级组四、教育学基础知识教育学的发展：教育学的萌芽：《学记》是世界上最早的专门论述教育的文献孔子：有教无类、因材施教、启发诱导、学思结合。
墨翟：兼爱、非攻，注重实用技术。
苏格拉底：产婆术（讥讽-助产术-归纳）柏拉图：《理想国》，是“寓学习于游戏”的最早提出者。
亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家，代表作《政治学》，首次提出“教育遵循自然”的原则昆体良：西方第一个专门论述教育问题的教育家，《雄辩术原理》或翻译为《论演说家的教育》。
教育学的创立阶段：培根在1623年的《论科学的价值和发展》首次将“教育学”作为一门独立的学科提出。
夸美纽斯1632《大教学论》为近代最早的一部教育学著作，是近代独立形态教育的开端，是“教育学之父”康德，最早在大学开设教育学讲座。
赫尔巴特《普通教育学》标志规范教育学的建立，被认为“现代教育学之父”。
杜威《民主主义与教育》提出“教育即生活”，以“儿童中心主义”著称。
卢梭《爱弥儿》提出教育的核心是“归于自然”裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”的教育家。
洛克提出了“白板说”“绅士教育”，代表作为《教育漫话》。
教育学的发展阶段：克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》是最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的著作。
凯洛夫《教育学》被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作。
杨贤江：《新编教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。
教育及其发展最早将教和育结合起来用的人是孟子《孟子·尽心上》教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
它具有以下三方面特点：（1）是人类所特有的一种有意识的社会活动。
（2）是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。
（3）是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
教育的社会属性：永恒性、相对独立性、历史性教育的发展：（1）神话起源说（2）生物起源说：利托尔诺、桑代克、沛西·能（3）心理起源说：孟禄（4）劳动起源说：米丁斯基、凯洛夫古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性、宗教性教育的功能：教育与人口：人口对教育的制约与影响:（1）人口数量影响教育的规模、结构和质量. 维持一定数量有利于教育发展.教育可有效调控人口增长（2）人口质量影响教育质量（3）人口结构影响教育结构年龄结构性别结构社会结构就业结构地域结构教育对人口再生产的作用:（1）教育是使人口结构趋向合理化的重要手段（2）教育改变人口质量，提高民族素质的功能社会生产力与教育：生产力对教育的决定作用：（1）生产力水平决定教育的发展水平（2）生产力水平制约着教育结构的变化（3）生产力水平制约着教育的内容和手段（4）生产力水平制约着教育的规模和速度教育对生产力的促进作用:（1）教育再生产劳动力（2）教育再生产科学知识政治经济制度与教育：政治经济制度制约教育发展:（1）政治经济制度决定教育领导权（2）政治经济制度决定着受教育权（3）政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容教育对政治经济制度的影响作用:（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才（2）教育可以促进民主（3）教育是一种影响政治经济的舆论力量教育与社会文化：文化对教育的制约：（1）文化影响教育的价值取向（2）文化影响教育目的的确立（3）文化影响教育教学方法的使用（4）文化影响教育内容的选择教育对文化的促进:（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用（2）教育具有传递和交流文化的作用（3）教育具有更新和创造文化的作用（4）教育具有选择提升文化的作用个体身心发展的动因：内发论：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔外铄论：荀子、洛克、华生多因素相互作用论影响个体身心发展的主要因素：遗传、环境、主观能动性、学校教育个体身心发展的规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性教育目的教育目的的作用：导向作用、激励作用、评价作用教育目的的理论1、社会本位论：从社会发展需要出发，注意教育的社会价值。
孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫尔巴特等。
2、个人本位论：从个人本位的本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，注重教育对个人的价值。
代表人物：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛奇等素质教育的基本内涵：以提高国民素质为根本宗旨；面向全体学生；促进学生全面发展；促进学生个性发展；培养学生的社会责任感，创新精神和实践能力为重点；要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。
教育制度：欧美现代学制的类型：双轨制：英国、法国单轨制：美国分支制：前苏联我国现代学制的沿革旧中国的学制（1）1902年，颁布未执行“壬寅学制”。
（2）1904年，第一个正式实施的现代学制是“癸卯学制”；（3）1905年，清政府废除科举，建立新式学校；（4）1912年，中华民国颁布“壬子奎丑”，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制；（5）1922年国民政府颁布“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”。
2010年6月21日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——020年）》，21世纪第我国第一个教育规划纲要。
五、教师专业发展教师的劳动特点：复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、主体性和示范性教师的专业能力：教学设计能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力、创新能力教师专业发展的能力：关注生存阶段——关注情境阶段——关注学生阶段教师成长与发展的基本路径：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动（2）开展微格教学（3）进行专门的训练反思教学经验【布鲁巴奇的四种反思方法：(1)反思日记(2)详细描述(3)交流讨论(4)行动研究】六、心理学知识心理学基础知识1879年威廉·冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，成为全世界心理学学生的“圣地”，标志科学心理学的诞生。
心理学主要流派：行为主义学派：华生格式塔心理学派：韦特海默、考夫卡、苛勒精神分析学派：弗洛伊德人本主义心理学：罗杰斯、马斯洛现代认知学派：奈瑟、皮亚杰认知过程感觉感觉的基本规律：感受性和感觉阀域（绝对感受性与绝对感觉阈限、差别感觉阈限与差别感受性）感受的基本规律（感觉适应、感觉对比、联觉效应、感觉后效）知觉：知觉的特性：整体性、理解性、选择性、恒常性小学生知觉发展的特点：（1）知觉的有意性、目的性明显发展（2）小学生知觉的分析和综合水平随着年龄的增长而提高思维：思维的特点：间接性、概括性思维的种类：（1）根据思维活动凭借物的不同，分为感知动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维（2）根据思维活动指向性或探索目标方向的不同，分为聚合思维和发散思维（3）根据思维结果是否经过明确思考及具有清晰意识的不同，分为直觉思维、分析思维（4）根据思维活动创新程度的不同，分为常规性思维和创造性思维创造性思维的特征：流畅性、变通性、独创性想象：想象的分类：无意想象和有意想象（再造想象、创造想象、幻想）想象的功能：预见功能、补充功能、替代功能注意：注意的特点：指向性、集中性注意的分类：无意注意、有意注意、有意后注意影响注意分类的因素：（1）注意的范围（被注意对象的特点、活动的性质与任务、个人的知识经验）（2）注意的稳定（注意对象的特点、主体的精神状态、主体的意志力水平、）（3）注意的分配（4）注意的分配（对原来注意的强度、新注意对象的特点、明确的信号提示、个体的精神类型和自控能力）小学生注意力的发展：小学低年级学生的无意注意占主导地位；注意的有意性由被动到主动。
记忆记忆的种类：（1）根据记忆内容不同，分为形象记忆、词语记忆、情绪记忆和动作记忆；（2）根据内容的性质，分为程序性记忆和陈述性记忆；（3）根据记忆过程中意识参与程度的不同，将记忆分为内隐记忆和外显记忆；（4）根据信息存储时间的长短，分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆遗忘艾宾浩斯遗忘曲线的规律：先快后慢遗忘的原因：衰退说、干扰说（前摄抑制、后摄抑制）、压抑说、提取失败影响遗忘进程的因素：（1）学习者的需要和兴趣；（2）材料的意义、性质个数量；（3）学习程度；（4）材料序列对以往的遗忘的影响。
情绪与情感情绪基本分类：快乐、愤怒、恐惧、悲哀情绪状态分类：心境、激情、应激情感分类：道德感、理智感、没美感意志意志行动的基本阶段：（1）采取决定阶段（动机冲突、确定行动目标、选择行动方法和定制行动计划）（2）执行决定阶段意志的品质：自觉性、果断性、坚持性、自制性3.个性心理需要的种类：（1）按照需要的起源，分为生理需要和社会需要；（2）按照满足需要的对象，分为物质需要和精神需要马斯洛的需要层次理论：生理需要-安全需要-归属与爱的需要-尊重需要-自我实现的需要动机的分类：生理性动机与社会性动机；远景性动机与近景性动机；内部动机与外部动机能力的分类：（1）按能力的构造，分为一般能力与特殊能力；（2）根据从事活动时创造性成都的高低，分为模仿能力与创造能力智力测验世界第一个标准化智力测量表是1905年由比纳和西蒙编制的比纳-西蒙量表，1916年，推孟修订发表斯坦福-比纳量表，简称S-B量表气质胆汁质：兴奋型。