聚优1对1初中物理教师介绍：温华卿
广州“一对一”物理补习,英才教育
广州“一对一”物理补习，英才教育专家教你如何学好初中物理为了更好的促进初中生学好物理知识，广州英才教育一对一物理教学的专家老师，为广大初中生提供了以下十一条学习物理的技巧。
1、独立做题要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。
独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，但这是走向成功必由之路。
2、过程要对物理过程一清二楚，过程弄不清必然存在解题的隐患。
题目不论难易都要尽量画图。
画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握过程。
有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。
3、上课上课要认真听讲，不走神。
4、笔记本上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。
知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。
课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。
5、学习资料学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。
学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。
6、时间时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。
7、向别人学习要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。
8、知识结构要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。
大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。
9、数学的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。
要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。
10、体育活动健康的身体是学习好的保证，旺盛的精力是学习高效率的保证。
11、三个基本基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。
在学习的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好是非常有用的。
英才教育专家总结出来的这些技巧，博得了众多正在苦恼自己孩子学习物理不好的家长的好评。
初中物理实验教学中学生操作能力的培养途径_1
初中物理实验教学中学生操作能力的培养途径发布时间：2021-11-05T03:16:14.063Z 来源：《中国教师》2021年17期作者：李军琴[导读] 受传统应试教育的影响，学生的操作能力一直以来都没有得到应有的重视，在课堂上，学生通常只会被动的听，却不会主动的思考、主动的做。
李军琴陕西省宝鸡市陇县南道巷中学，陕西省宝鸡 721200摘要：受传统应试教育的影响，学生的操作能力一直以来都没有得到应有的重视，在课堂上，学生通常只会被动的听，却不会主动的思考、主动的做。
在新课改中，对教学课堂提出了新的要求，要求重视学生主动性的发挥，要多向学生传递学科核心素养的知识，不再是以理论知识的传输为主。
在开展物理教学的过程中，难免会涉及到实验操作的相关内容，教师不能再向从前那样给学生演示、展示，让学生观察和看，最后再机械地记住实验结论。
相反，教师应该给学生创造机会，让学生去动手操作，去用心思考。
在培养学生操作能力的道路上，仍然有许多问题，教师要坚定理想信念，统筹学生的发展。
关键词：初中物理；实验教学；操作能力一、营造学习情境，打开学生的思路在新课改环境下，如何改进初中物理实验教学，以打造高效课堂，俨然成为了相关教育者需要重点思考的问题。
综合以往的教学经验不难发现，学生的学习思路通常处于一种被禁锢的状态，在很多情况下，都得不到释放。
除此之外，学生的天性也是同样如此的。
本身初中学生这个群体应该是充满生机与活力的，但是单就课堂表现来说，确实显得“苍老”了一些。
在课堂中，教师只顾着将知识传授给学生，虽然从表现上看，可能是提高了教学效率，但是，学生的思维没有紧跟着进行运转，对于物理这种学科的学习十分不利。
因此，教师可以营造学习情境，打开学生的思路。
例如，在教学《会跳舞的小人》这部分内容时，教师可以先通过教室内的多媒体设备来播放视频，给学生展示相应的景象，借此机会，激发学生的学习兴趣。
本章节知识主要是让学生对物理这门课程有一个了解，认识物理世界中一些奇妙的现象，打开对物理课程的学习兴趣。
2024年秋季学期新沪科版八年级上册物理课件 第六章 熟悉而陌生的力 实践 创作飞天科幻故事
上制作的，可以在Windows环境下独立运行，
集文字、符号、图形、图像、动画、声音于
一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学
生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直
观、形象、生动，提高了学生学习的主动性
与部积分极内性容，取减材于轻网了络学，习如负有担，有力地促进了
雷课同堂，请教联育系的删灵除活！与作高品效整理。不
课程方 案课程 标准 是啥 ？课程 方案 是对某 一学 科课 程的总 体设计 ，或 者说， 是对教 学过 程的计 划安排 。简 单说， 每个年 级 上什么课，每周上几节，老师上课怎 么讲， 课程方 案就是 依据。
课程标 准是规 定某 一学 科的课 程性 质、课 程目 标、 内容目 标、实 施建 议的教 学指导 性文 件，也 就是说 ，它 规定了 ，老师 上 课都要讲什么内容。
现行义 务教育 课程 标准 ，是201 1年 制定的 ，离 现在已 经十 多年了 ；而 课程方 案最早 ，要 追溯到 2001年 ，已 经二十 多年没 更 新过了，很多内容，确实需要根据现 实情况 更新。
所以这 次新标 准的 实施 ，首先 是对 老课标 的一 次升 级完善 。另外 ，在 双减的 大背景 下颁 布，也 能体现 出， 国家对 未来教 育 改革方向的规划。
活动方案
本活动涉及力学、天文学、文学写作、比赛策划、绘画设计等 方面的知识。
任务一：查阅资料，了解“嫦娥工程”在宇宙探索方面取得的 成就及人类对未来太空生活的期盼。
任务二：创作科幻故事。故事不仅有精彩章节、神奇想象，而 且还要渗透你所掌握的科学知识（如克服重力影响等），可用连环 画、墙报、漫画等展示你的科幻故事。
第六章 熟悉而陌生的力 实践 创作飞天科幻故事
问题缘起
中考物理一对一教学计划5篇
中考物理一对一教学计划5篇物理学研究的范畴——物质世界的层次和数量级，牛顿力学与分析力学研究物体机械运动的基本规律及关于时空相对性的规律。
下面给大家分享一些关于中考物理一对一教学计划范文5篇，期望能够对大家有所帮助。
中考物理一对一教学计划范文1转眼间，短暂的一学期时光又行将过去。
本学期我执教高三1班物理课和高三4个班的物理综合课，本人依照教学计划，认真备课、上课、听课、评课，及时批改试卷、讲评试卷，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。
为了以后能在工作中扬长避短，获得更好的成绩，现将本学期工作总结以下：一、认真组织好课堂教学，努力完成教学进度。
二、加强高考研讨，实现备考工作的科学性和实效性。
本学期，物理备课组的教研活动时间较灵活。
备课组成员将在教材处理、教学内容的挑选、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常展开。
主要内容分为两部分：一是商讨综合科的教学内容，肯定教学知识点和练习。
二是针对物理课上的教学问题展开研讨，制定和及时调剂计策，强调统一行动。
另外，到外校取经，鉴戒外校老师的体会，听取他们对高考备考工作的意见和建议，力求成效明显。
三是多向老教师学习，多听他们的课，学习他们的课堂组织学习他们的教学思路，加强交换，取长补短，不断改进教学水平三、对尖子生时时关注，不断鼓励。
对学习上有困难的学生，更要多给一点酷爱、多一点鼓励、多一点微笑。
四、常常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们阔别学习上的困扰，轻松迎战高考。
五、构建物理学科的知识结构，掌控各部分物理知识的重点、难点物理学科知识主要分力、电、光、热、原子物理五大部分。
力学是基础，电学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的，因此一定要熟练掌控力学中的基本概念和基本规律，以便在复杂问题中灵活运用。
力学可分为静力学、运动学、动力学以及振动和波。
静力学的核心是质点安稳，只要挑选恰当的物体，认真分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。
物理九年级第十七章第一节的教案最新模板ww
物理九年级第十七章第一节的教案最新模板ww恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是小编为大家整理的5篇物理九年级第十七章第一节的教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！物理九年级第十七章第一节的教案1一、教材分析力对空间和时间的积累，是力对物体作用的两种基本表现形式，前一节介绍了力的时间积累效应—动量定理，而本节深入介绍了物体相互作用过程中所遵循的基本规律—动量守恒定律，这是高中学生所必修的自然界中四个基本守恒定律之一，因而它具有特殊的地位，在教学大纲中，动量守恒定律是B类知识点，属于较高层次的要求。
教材选取两体问题中的碰撞模型，依据牛顿第二定律及动量定理导出了动量守恒定律的一维表达式，再将结论拓展为多个物体、两维情况，较全面地介绍了动量守恒定律及其适用范围，它不仅和牛顿第二定律一样适用于宏观低速系统，也适用于牛顿第二定律不成立的宏观高速系统及微观系统，教材还详尽介绍了动量守恒的条件，提出在系统不受外力或所受外力的合力为零时，系统的动量保持不变。
前节教材讲述的冲量、动量及动量定理是全章的基础知识，在中学物理中用动量定理处理的对象一般是单个物体(通常可看作质点)本节则将研究对象拓展到系统，在动量定理的基础上概括了封闭系统中的一般规律，动量守恒定律不仅是本章的核心内容，也是整个高中物理的重点，学好本节内容对今后处理物理综合问题以及学习新的物理知识都是至关重要的。
二、教学目标根据大纲的要求，教材的具体内容及高中学生的认知特征，确定以下教学目标：1、知识目标。
能在一维情况下两物体的相互作用情景中由牛顿定律及动量定理推导出动量守恒定律，理解并掌握定律内容及定律成立条件，了解定律的几种不同的数学表达式。
并使学生明白定律虽可由牛顿定律及动量定理导出，但其具有独立性、普适性。
掌握定律中“系统”、“内力”、“外力”等名词的确切含义。
微课初中物理课堂教学的“点睛”之笔
微课初中物理课堂教学的 点睛 之笔李㊀辉(江苏省徐州市铜山区汉王镇中心中学㊀２２１０００)摘㊀要:微课是教育领域新的宠儿ꎬ它能突破了传统教学模式的束缚.微课具有教学时间短㊁内容针对性强㊁教学资源最大化等优点ꎬ而受到广大师生的喜爱.在初中物理教学中ꎬ运用微课教学不仅可以激发学生学习物理兴趣ꎬ还能有效的突破教学重难点ꎬ从而取得预期的教学效果.所以ꎬ微课是初中物理课堂的 点睛 之笔.关键词:初中物理ꎻ微课ꎻ教学ꎻ情境ꎻ思维中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１８)２９－００７７－０２㊀㊀随着时代的发展ꎬ为了适应时代发展的趋势ꎬ微课逐渐占领了初中教学模式.微课的兴起极大的便利了教学ꎬ不仅可以节省教学时间ꎬ提高教学效率ꎬ而且符合初中生的身心发展特点.然而任何事情都有两面性ꎬ虽然微课的应用对初中教学产生了良好的教学效果ꎬ同时也带来了一定的问题ꎬ这在初中物理教学中也得到了暴露.因此ꎬ为了更好的优化教学质量ꎬ需要更深层的探索.㊀㊀一㊁利用微课导入ꎬ激发学生的学习兴趣众所周知ꎬ良好的开端是成功的一半.在初中物理教学中ꎬ只有吸引人的导入才能激发学生对本节课的极大兴趣ꎬ才能为整节课的顺利展开打下坚实的基础.初中物理课堂的导入一般分为故事导入或者实验导入.故事导入就是利用名人名事的成功事迹来激励学生ꎬ而实验导入就是通过做实验来引出本课的研究主题.可是这两种导入方式用的太多了ꎬ就失去了趣味性ꎬ随着学生的心理变化ꎬ他们对这样的导入方式已经免疫了ꎬ不能有效的激发他们的听课动力.因此ꎬ新颖的微课模式可以弥补这些缺失ꎬ做到活跃课堂气氛ꎬ吸引学生眼球的教学效果.例如ꎬ在学习«大气的压强»时ꎬ传统的导入方法就是采用演示实验的方法ꎬ但是根据以往经验来看ꎬ这样的导入比较浪费时间ꎬ降低课堂效率.同时网上的实验演示视频已经过时了ꎬ不适合现代的发展趋势.因此ꎬ微课导入是最好的导入方法.教师可以提前在实验室做好实验ꎬ制作成视频给学生观看ꎬ形象生动又直观ꎬ符合初中生的心理发展特点.有了微课视频的导入ꎬ可以调动课堂气氛ꎬ极大的推动课堂的高效开展.㊀㊀二㊁利用微课再现ꎬ突出教学中的重难点布鲁姆的教学观认为ꎬ任何一个知识点的讲解都不是靠教师的讲解就可以完成的ꎬ在教学过程中需要通过一定的辅助工具来完成.比如ꎬ利用多媒体设备㊁实验仪器㊁微课等作为辅助.在初中物理的教学过程中ꎬ实验是必不可少的一个环节ꎬ也是最重要的一个环节ꎬ为了提高实验效果ꎬ教师要把实验的重难点讲解透彻ꎬ因此利用微课是最好的办法.教师提前把教学重难点放进视频中讲解ꎬ让学生在新课之前有个了解.课后也可以再次观看视频ꎬ达到巩固和复习的效果.例如ꎬ在学习 机械运动 一课时ꎬ本课的重难点是运动快慢和运动平均速度的测量和计算ꎬ教师先在网上下载相关的课程教案放入微课视频中ꎬ让学生提前预习和了解.在学习完基础的理论知识之后ꎬ给学生播放相关视频教学ꎬ让学生了解如何正确的测量和计算运动的快慢以及运动平均速度.然后加上教师的讲解ꎬ学生之间互相合作来展开实验.这样学生对本节课的掌握也就比较扎实了ꎬ理论加实践的双重推动ꎬ能够大大提高课堂质量.㊀㊀三㊁利用微课巩固ꎬ安排不同层次的教学内容微课的特点是简短精干ꎬ时间虽然不长但是重点突出.微课就是利用网络技术ꎬ围绕某一个知识点或者实验过程ꎬ教师提前制作好教学视频让学生在课前观看ꎬ熟悉了某个理论ꎬ概念或者实验步骤之后ꎬ可以保证第二天的高质量课堂.微课还跨越了时间和空间的限制ꎬ任何时间任何地点都可以随时观看ꎬ种类丰富ꎬ资源共享ꎬ方便操作ꎬ可以同时提高学生和老师的专业化素养.然而学生的层次不同ꎬ接受能力不同ꎬ教师要因材施教ꎬ让学生选择适合自己学习能力和学习程度的微课模式ꎬ这样才能发挥微课的最大化教学价值.学生们根据自己的自身情况ꎬ选择不同程度的课时ꎬ自主安排听课时间ꎬ只要能在上课之前吸收视频的内容就达到了效果.这种分层的微课模式ꎬ可以树立学生的自信心ꎬ激发他们的学习动力.例如ꎬ学习电路连接问题ꎬ教师可以在微课视频中放入电灯ꎬ电风扇等等的电路连接视频ꎬ学生们可以根据自己的接受程度来观看简单或者复杂的电路视频ꎬ了解串联ꎬ并联等实验原理.㊀㊀四㊁利用微课视频ꎬ重现一些经典的物理实验物理是一门实践性很强的学科ꎬ需要做大量的实验来证明某个原理.实践证明ꎬ物理课堂上就是需要做大量的实验.教师需要为学生先演示实验的制作过程ꎬ在进行讲解注意的事项ꎬ这样会大大浪费课堂时间ꎬ降低课堂效率.然而为了保证实验的正确性和安全性ꎬ实验演示是必须的过程.物理实验具有一定的趣味性ꎬ课堂上做实验才能激发学生的学习兴趣ꎬ活跃课堂气氛.单纯的理论知识会让学生感到乏味ꎬ降低听课效率ꎬ因此ꎬ要想既能提高课堂效率ꎬ又能确保实验的正常操作ꎬ微课就起到了非常重要的作用.教师可以提前把讲解实验的视频制作好放在网上ꎬ让学生在上课前一天观看ꎬ做好预习工作ꎬ为第二天的高效率课堂做好充分的准备.视频中的每个实验步骤都要详细清楚ꎬ要边做边讲解ꎬ方便学生理解ꎬ才能更好的保证实验的科学性.另一方面ꎬ制作了视频以后ꎬ可以方便学生反复观看ꎬ保存ꎬ在不懂的地方可以多看几遍ꎬ不但节省了成本ꎬ而且大大提高了实验质量.例如ꎬ在学习 平面镜成像 一章节时ꎬ教师就可以提前做好实验视频让学生课前观看ꎬ保证课上实验的顺利进行.总之ꎬ微课是学生喜闻乐见的教学模式.微课ꎬ不仅可以有效的提高学生的学习兴趣ꎬ而且可以增强课堂教学效果.然而ꎬ微课并不能完全代替教师在课堂上的作用ꎬ它只是起到辅助教学的作用.因此ꎬ教师需要不断的探索与实践ꎬ根据教学效果做出教学调整和设计.只有这样ꎬ才能把微课的辅助作用实现到最大化.㊀㊀参考文献:[１]胡铁生.物理课堂微课建设现状分析与发展对策[Ｊ].考试周刊ꎬ２０１６(０２).[２]桂耀荣.初中物理教学中微课及微课的制作和意义[Ｊ].才智ꎬ２０１７(０５).[３]黎加厚.微课教学技术的含义与发展[Ｊ].中小学信息技术教育ꎬ２０１７(０４).[责任编辑:闫久毅]思维导图在初中物理实践性教学中的应用对策分析宗㊀珺(江苏省常州外国语学校㊀２１３０００)摘㊀要:在我国社会经济全面发展的背景下ꎬ对于人才的要求越来越高ꎬ对于构建全面型人才提出了更高的要求.而随着我国教育事业蓬勃发展ꎬ在教育中加入创新理念和新型手段已成为必然趋势.初中物理教学作为初中学科中重要的一环ꎬ对于培养学生的物理兴趣ꎬ为以后物理的学习升华打下良好基础.思维导图作为一种创新的教学手段ꎬ加入思维导图可以有效的激发学生学习兴趣ꎬ养成良好的探究精神ꎬ对于学生全面的掌握物理知识有着至关重要的作用.关键词:思维导图ꎻ初中物理ꎻ实践性教学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１８)２９－００７８－０２㊀㊀在新课改的背景下ꎬ传统教学模式已经落后ꎬ不适用于现代化教学模式.传统物理教学往往注重课堂教学ꎬ注重应试教育ꎬ轻实践与应用ꎬ这样就容易导致学生对于知识点理解的不够透彻ꎬ学生不能够灵活运用物理知识ꎬ也不能把知识转换为能力.㊀㊀一㊁初中物理实践性教学现状分析新课标要求教师积极准备教学材料ꎬ对学生采取积极引导的教学模式ꎬ在课堂上给予学生更多的自由度ꎬ教学模式由传统的 灌输式 ㊁ 填鸭式 转变为分组讨论㊁积极沟通的模式.而目前大部分物理教师仍然对于实践性教学认识不够深刻ꎬ在教学模式上墨守成规ꎬ不愿转变思路ꎬ对于调动学生的学习兴趣起不到丝毫作用ꎬ导致初中物理实践性教学名存实亡.１.重理论轻实践由于受到我国应试教育观念的影响ꎬ教师在教学过。
巧用微课，提升初中物理教学质量
巧用微课，提升初中物理教学质量发布时间：2021-12-24T13:32:13.361Z 来源：《中小学教育》2022年1月4期作者：陈靖[导读] 现代社会背景下的生活节奏变得越来越快，与此相应，人们更乐于接受简单、便捷、有趣、高效的生活方式和学习方式，所以近年来各种“微”事物不断涌现，微课就是在这一背景下产生的。
微课程是一种由PPT转化而成的教学视频文件，由文字、画面等共同组成，时间长度一般为几分钟。
将微课有效运用到初中物理教学中，则既能够直观呈现抽象的物理概念和定理，降低物理学习的难度，又能够增强物理学习的趣味性，引导学生在学习中保持高度的专注力。
因此教师要在课前加强微课的学习和设计，并将其与物理教学活动加以有效的整合，从而在提升学生物理学习效率的同时提升课堂教学质量。
陈靖福建省建瓯市第二中学 353100【摘要】现代社会背景下的生活节奏变得越来越快，与此相应，人们更乐于接受简单、便捷、有趣、高效的生活方式和学习方式，所以近年来各种“微”事物不断涌现，微课就是在这一背景下产生的。
微课程是一种由PPT转化而成的教学视频文件，由文字、画面等共同组成，时间长度一般为几分钟。
将微课有效运用到初中物理教学中，则既能够直观呈现抽象的物理概念和定理，降低物理学习的难度，又能够增强物理学习的趣味性，引导学生在学习中保持高度的专注力。
因此教师要在课前加强微课的学习和设计，并将其与物理教学活动加以有效的整合，从而在提升学生物理学习效率的同时提升课堂教学质量。
【关键词】微课；初中物理；微视频中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）1-130-01微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动全过程。
初中物理对于学生而言是一门新课程，很多学生都会表达出物理好难学的感慨。
微课模式下，教师完全可以运用微课来直观呈现物理公式、定理的推导过程，并帮助学生深入理解基本的物理概念和公式定理，从而全面提升课堂教学的有效性。
初中物理优秀说课视频
初中物理优秀说课视频篇一：初中物理优秀教师说课案例教法和学法初中物理优秀教师说课案例教法和学法Tags：初中物理说课案例教法和学法字号：T|T初中物理优秀教师说课经典案例集锦（5）第五部分：教法和学法案例1：《透镜》过渡语：继教材分析之后（包括：教材的地位与作用、教学目标、教学重难点、教材处理），下面我要说的是教学方法与学法指导。
二、教学方法教法的总体构思：教学有法，教无定法，合理运用教学方法，能使教学事半功倍。
本节课以启发诱导为主，讲授法与提问法相结合，设置了激趣引题，自主学习→ 解疑点拨，合作探究→ 实际应用，思维拓展→激励评价，课后延伸的教学环节，使教学过程环环相扣。
三、学法指导八年级学生观察、思维能力有限，但很活跃，要充分利用学生对实物（如放大镜）感兴趣的特点，激发他们的思维能力，引发他们对物理现象作仔细观察、分析、归纳，从而得出物理规律。
学生在学习该节课时，刚刚学过光学中光的折射原理，并且知道光的反射原理的应用——平面镜的应用。
这节课是学习光的折射的应用——透镜。
已有知识既可以为学生形成知识正迁移，也可能使学生混淆，形成知识负迁移。
所以在教学中，应正确引导学生，帮助学生形成正确的知识网络。
前几章学生已接触了大量光学知识，这对本节知识的学习很有帮助，可让学生采取类比、模型、实验探究、合作交流、自主学习等学习方法，达到温故而知新。
案例2：《升华和凝华》过渡语：前面对教材与学情进行了分析，接下来我要说的是教法和学法。
二、教法和学法教法与学法是相辅相成的，统一的。
本节课的教法和学法是教师启发引导下的学生的自主观察法和讨论法。
新课改的要求可谓三管齐下：知识传授、过程方法和情感培养。
要达到这么高的要求必须充分贯彻“主体、互动、生成、发展”的原则。
课堂教学中进行科学探究活动的主人使学生，学生居于主体地位。
这绝对不可动摇，但是也且不可忽视教师的主导作用。
应该说“体”和“导”的关系是辩证统一的：前者是后者的目的和归宿，后者是前者的促进和保障。
青州暑假辅导班初三数学物理一对一辅导来同程学堂
青州暑假辅导班初三数学物理一对一辅导来同程学堂初三物理学习方法：一、兴趣和坚持物理是很有趣的伴随着有趣的演示实验和动手实验，一个个意想不到的现象吸引你走入深奥的物理世界，但更多时候，老师为了讲清某一物理规律或物理情景，考虑到知识的整体性和逻辑性，经常会进行大段讲解。
这是理解较高层次的知识所必需的，也是物理的“理”性所在，因此课堂气氛可能不象小学时那样“热烈”，随着学习的深入，物理的简洁美、逻辑美、对称美、统一美等更高层次的魅力就会吸引你，对这一过程同学们应该有思想准备，同时自己要尽快养成这种严谨的思维习惯和分析问题的方法。
学习是个苦差事，三分钟热度人人都有，难在让坚持成为一种习惯二、理解和记忆经常见到身边的某位同学考试时填空、计算题都对，就是选择题一错一连串，原因何在?没有真正理解和掌握物理概念和规律，而这正是学习物理的首要任务、重中之重。
什么才算是真正理解呢?理解的标准是对每个概念和规律都能回答出“是什么”、“怎么样”、“为什么”、“怎么用”等问题，例如“浮力”的概念，我们要搞清楚“浮力是什么?”“浮力怎么样计算”“为什么物体会受浮力”“浮力在生活中有哪些应用”等等;对一些相近易混淆的知识，要能记住和说出他们的联系和本质区别，突出要素，抓住关键。
而建立在理解基础上的记忆才会事半功倍、水到渠成。
三、主动和独立身心处于积极主动状态的同学，能够在课前主动预习，发现自己学习的困难点，课堂上注意力集中，大脑要高速运转，对老师提出的一些问题，要自己去考虑，主动发言，不要等老师去“灌输”。
在学习中要善于提出问题，发表自己的看法，同时学会对知识进行梳理和重新整合，把杂乱的知识条理化、系统化，将它变成自己的东西。
一定要独立完成作业。
要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。
题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。
任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。
独立解题，熟能生巧，这是任何一个初学者走向成功的必由之路。
导师带教案例初中物理
导师带教案例初中物理一、学生背景学生小王，男，14岁，初中二年级。
在学习物理过程中，对物理概念和公式掌握不扎实，对实验操作和物理现象的解释有一定的兴趣，但分析问题和解决问题的能力有待提高。
二、导师分析针对小王同学的学习情况，导师认为需要在以下几个方面进行针对性的辅导：1. 加强物理概念和公式的理解和记忆；2. 提高实验操作的规范性和对实验现象的解释能力；3. 培养分析问题和解决问题的能力。
三、辅导计划1. 每周安排一次一对一的辅导，每次辅导时长1小时；2. 每月安排一次实验课，让学生亲身体验物理现象；3. 定期检查学生的学习进度，调整辅导策略。
四、辅导过程1. 第一次辅导：导师向小王同学讲解物理概念和公式的重要性，并通过举例让学生理解物理公式背后的意义。
同时，为学生制定学习计划，要求学生在课后进行自主学习。
2. 第二次辅导：导师检查小王同学的学习进度，对其在自主学习过程中遇到的问题进行解答。
针对小王同学对实验操作感兴趣的特点，导师安排了一次实验课，让学生亲身体验物理现象。
3. 第三次辅导：导师针对小王同学在实验课中的表现，对其进行实验操作规范性和对实验现象解释能力的指导。
同时，引导学生学会分析实验结果，培养其分析问题和解决问题的能力。
4. 第四次辅导：导师检查小王同学的学习进度，对其在实验课和自主学习过程中的收获进行肯定。
针对小王同学在解决问题方面的进步，导师安排了一次实际问题解答的练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、辅导成果经过一段时间的辅导，小王同学在物理学习方面取得了明显的进步：1. 物理概念和公式掌握得更扎实，对物理知识有了更深入的理解；2. 实验操作更加规范，对实验现象的解释能力有所提高；3. 分析问题和解决问题的能力得到了锻炼，能够在实际问题中运用所学知识。
六、导师心得通过对小王同学的辅导，导师认为在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。
针对学生的兴趣和特点，设计合适的教学方案，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理。
初中物理教学有效性的提升策略_1
初中物理教学有效性的提升策略发布时间：2021-04-12T13:48:10.107Z 来源：《中国教师》2021年第18卷1月1期作者：赵丽霞[导读] 对于初中学生来说，初中物理是一门相较来说有难度的课程，很多知识需要靠实践理论相结合让才能让学生更好地掌握，单纯的课堂讲解会让学生觉得枯燥无味，有些深奥的知识甚至需要动手操作来让学生明白。
赵丽霞山东省德州市新旧动能转换示范区抬头寺中学山东德州 253000摘要：对于初中学生来说，初中物理是一门相较来说有难度的课程，很多知识需要靠实践理论相结合让才能让学生更好地掌握，单纯的课堂讲解会让学生觉得枯燥无味，有些深奥的知识甚至需要动手操作来让学生明白。
新课标要求下需要物理教学改革创新。
改革创新是社会发展之源，在学生学习阶段，如果不能培养学生创新的精神，那么将来学生很难成为一个综合型的发展人才。
同样没有创新的教学将是一潭死水，很难让学生领会到真正的知识。
所以初中物理创新教学的研究势在必行。
鉴于此，本文对初中物理教学有效性的提升策略进行了探索。
关键词：初中物理；教学有效性；提升策略一、初中物理教学现存问题在初中物理教学过程中，教师的教学手法过于单一，物理课程是一门相对来说难度系数高，抽象不易理解的课程，很多知识点不能够单纯地靠老师讲解而理解，尤其是一些抽象知识，大多数学生无法充分发挥想象力，因此教师单一的教学方式严重阻碍了物理教学质量的提高，学生无法理解老师讲述的内容，而造成不会的知识点越来越多，由于听不懂课而失去学习兴趣的学生会选择放弃物理的学习。
物理的学习需要理论和实践相结合，很多知识需要靠实验让学生理解并掌握，但是课堂时间有限，在实验环节，教师为了节省时间，通常自己在讲台上演示一遍，或者很多实验知识单纯的播放视频让学生感受，学生没有经过亲身经历，对于实验的理解往往不够深刻，虽然节省了时间快速讲下一个知识点，但是学生的学习并不扎实，对知识点也未做到充分理解。
巧借“微“力,激活初中物理课堂
巧借"微"力,激活初中物理课堂发布时间：2021-08-20T11:47:40.630Z 来源：国教工》2021年11期作者：钟太新[导读] 新课改背景下，我国教学事业迎来了全新的挑战。
物理是一门逻辑性、抽象性较强的课程钟太新广西壮族自治区钦州市灵山县陆屋中学，广西钦州 535416摘要：新课改背景下，我国教学事业迎来了全新的挑战。
物理是一门逻辑性、抽象性较强的课程，大部分学生在学习这门课程时，通常会感到吃力，进而影响到整体学习的效果。
为了有效改善这一现状，教师积极革新自身的教学思路、手段，其中，微课凭借着自身的优势出现在大众视野，并逐步获得了广泛关注和青睐。
通过微课的有效应用，原本抽象、繁杂的物理转变得更加直观、具体，对学生物理学习、探究起到了极大的帮助。
基于此，以下就将初中物理教学作为载体，着重分析微课的应用策略，希望提供有利参考。
关键词：新课改；微课；初中物理在以往的初中物理课堂上，存在着一个极为普遍的现象，即部分教师占据了课堂教学的主体地位，一味地对学生进行知识的灌输，使得学生处于被动学习的状态。
处于这种模式下，学生的主观能动性得不到良好的激发，对抽象、繁杂的知识难以在脑海中建立模型。
久而久之，将会在一定程度上阻碍学生的进步、提升。
在新时期下，这样的模式得以改善，现如今的教学更加尊重学生的主人公地位，强调学生主动参与学习、探究，真正成为学习的主人。
而就微课来说，它与新时期的教学要求相吻合，激活了物理课堂，给学生创设了更加优质的学习环境，为学生物理知识架构的健全和完善搭建了良好的平台，是一种切实可行的教学手段。
那么，在实际的初中物理课堂上，教师如何借助“微”力，有效激活物理课堂呢？具体如下。
一、应用微课，灵活展示导入课堂导入犹如音乐剧序幕，只有揭开了序幕，音乐剧才能够正式进行。
在新课教学中，导入是尤为关键的一个环节，有效的导入可以在短时间吸引学生的关注，集中学生的注意力，使学生快速进入学习的状态。
基于学生经验的初中物理深度学习初探——以“物体的浮与沉”为例
课改在线教学参考第49卷第5期2020年5月基于学生经验的初中物理深度学习初探—以“物体的浮与沉”为例赵智清(甘肃省武威市凉州区武威第三中学甘肃武威733009)文章编号：1002-218X(2020)05-0024-01在教学中，学生的学习经验具有一定的教学价值，是教学活动的重要依据，对于学生经验的持续发展、内化是教学的目标。
在初中物理课堂上，学生的 经验可分为生活经验、活动经验以及知识经验，教师 应当分析学生现有的经验，认真设计学习任务，在教 师的引导下，促进学生的深度学习。
深度学习强调了 信息的整合，注重新旧知识的有效构建，在课堂上教师应当集合学生的经验来教学，促使学生主动投人到 学习活动中，逐步掌握物理这一学科的本质与思想方法，由此培养学生的价值观，使师生都能够在教学中得到长远的发展。
—、“魔术”引入新课，激发学生兴趣在教学中，教师可通过一些“小魔术”来活跃课堂 氛围，激发学生的学习热情。
例如在上课时，教师可 拿一个乒乓球在讲台上弹一下，随后询问学生；“假如将乒乓球放人水中，会出现怎样的结果？”学生结合日 常生活的经验不假思索地回答：“会浮在水面上”。
此 时教师就可将乒乓球迅速调换一下，拿一个被注射过 盐水的乒乓球放人水中，乒乓球顿时沉人水中。
学生 对这一现象感到不解，立刻来了精神，积极发言，有些 学生说:“一定是乒乓球中有重物。
”其他学生反驳道：“不可能，假如乒乓球中有重物，怎么能弹起来呢？”随 后教师又拿出未注射过盐水的乒乓球在讲台上弹一下，提出问题：“那么这只乒乓球假如放人水中，会怎 样？”学生的意见出现了分歧，有些学生认为乒乓球会浮在水面上，有些学生认为会沉人水中。
当教师将乒 乓球换成另一个注射过盐水的乒乓球，并将其放入水 中时，乒乓球在容器的中间，没有上浮也没有下沉。
学生看到这一现象都感到非常惊奇。
教师第三次拿起乒乓球在讲台上弹了一下，又一次询问学生：“这只 乒乓球放人水中会如何？”学生面面相觑，回答说：“不 知道”。
初中物理教学的方法
初中物理教学的方法
王朝岭
【期刊名称】《现代教育科学（中学教师）》
【年(卷),期】2011(000)008
【摘要】即使是刚学物理的学生，头脑中对物理知识的了解总有些“前科学概念”其中包含了理解和误解。
如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情景：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确界定一样，在这样错误的前科学概念的影响下，自然出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。
【总页数】1页(P37-37)
【作者】王朝岭
【作者单位】大名县上马头中学,河北大名056900
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
【相关文献】
1.初中物理教学方法探究 [J], 次仁卓嘎
2.初中物理教学方法探究 [J], 次仁卓嘎
3.优选最佳教学方法,改革课堂教学——初中物理教学方法初探 [J], 郭杰森
4.数学思维方法在初中物理教学中的应用方法 [J], 任亚辉
5.初中物理教学中渗透传统美德的方法分析 [J], 袁锋
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
谈如何提高初中生的物理成绩
谈如何提高初中生的物理成绩
温美青
【期刊名称】《学苑教育》
【年(卷),期】2014(000)006
【摘要】作为一名人民教师,我并不以学生考试成绩的好坏而单纯地作为评价自己教学质量的指标,而是以引导学生健康、快乐地成长为目的。
随着改革开放的不断深入,人民的物质文化生活得到了很大的提高,越来越多的家长把孩子的学习作为整个家庭的第一要务,这使我们做老师的身上背负的担子增加了不少。
【总页数】1页(P89-89)
【作者】温美青
【作者单位】河南省范县王楼镇第一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
【相关文献】
1.浅谈如何提高初中生物理成绩
2.如何提高初中生物理成绩
3.谈初中生物教学中如何提高教学的有效性
4.问渠那得清如许,为有源头活水来——谈如何提高初中生英语写作能力
5.优化学教方式,培育学生核心素养——谈如何提高农村初中生数学预习自学能力
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
初中物理课堂有效教学策略研究_1
初中物理课堂有效教学策略研究发布时间：2021-04-01T15:25:31.317Z 来源：《教学与研究》2021年55卷1月1期作者：崔善英[导读] 传统的初中物理教学多以“师讲生听”为主，这种单一机械的灌输式教学模式严重打击了学生学习的积极性，限制了其学习思维的发展崔善英吉林省延吉市第十中学校 133000摘要：传统的初中物理教学多以“师讲生听”为主，这种单一机械的灌输式教学模式严重打击了学生学习的积极性，限制了其学习思维的发展。
对此，新课改主张将学生视为课堂的主体，让学生自主参与实践与探索，以望从根本上扭转物理教学长期低效的现状，实现真正意义上的有效教学。
基于此，在初中物理教学中，教师应从新课改理念出发，从学生实际出发，针对传统教学模式当中与学生发展以及教学改革不相适应的环节进行及时地优化调整，以调动学生探究的积极性，提高学生分析和解决问题的能力，切实提高课堂教学的质量和效率。
关键词：初中物理；课堂教学；有效策略引言物理是推动人类文明进步的一门重要学科。
今天我们在航空航天、量子力学、光电科技等领域取得的巨大成就，都和物理学科的重大成果有着密不可分的关系。
积极推进物理学科的发展，这需要我们教育工作者的不懈努力，特别是要让初中生掌握扎实的学科功底，并能为物理学科的发展做出贡献。
开展有效的物理课堂教学，正是培养学生的学科素养，促进学科进步，引导学生健康成长的重要途径。
一、做好课前导入为了保证物理课堂的顺利进行，教师的课前准备是至关重要的，高效的课前导入能够激发学生的好奇心和求知欲望，帮助学生快速地投入到物理课堂中。
因此，初中物理老师在正式教学之前需要对教学内容进行熟悉，并结合学生的兴趣爱好、个性特征及学习能力创设问题情境，引发学生进行思考。
学生在好奇心的催动下，便能够在学习的过程中更加认真，集中注意力听讲。
例如:在《凸透镜成像的规律》的教学过程中，教师可以通过多媒体为学生呈现出一些眼镜的图片，带领同学们共同观察眼镜片上的透镜，除此之外，教师也可以引导学生观察自己的眼镜，发现其中的规律，从而提出问题引发学生思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
聚优1对1初中物理教师介绍：温华卿【聚优一对一初中物理团队——朝气蓬勃】
一支由北大、北师大等重点院校毕业，具有三年以上毕业班教学经验的老、中、青教师相结合的团队。
在历年的中考中，每年均有80%以上的学生成绩取得了显著的提高。
在各类物理竞赛中均涌现了一大批优秀学员，多次获得各类竞赛的一、二等奖。
温华卿老师
教师简介：
巨人聚优1对1优秀物理教师，北师大物理系毕业，多年从事一对一教学工作，教学成果显著。
温老师对于初中物理教学有自己独到的见解，善于捕捉知识重点，讲课过程中对题目分析严谨、细致，特别注重物理情境和物理过程的分析，对物理模型的把握异常精准，便于学生认清题目考查的实质，而且能够做到举一反三，深受学生的喜爱。
教育理念是：授人以鱼不如授人以渔。
辅导科目：物理
辅导年级：初中
【巨人聚优1对1介绍】
聚优1对1，是巨人学校旗下个性化教育品牌，是在总结多年1对1教学服务规律的基础上,推出的高端1对1教育品牌,经过长期的探索、多年的发展和众多一线教育专家和教育研究院的支持与加盟，使聚优1对1已经成为北京规模较大，服务科目全的个性化教育领航机构。
目前聚优1对1教育已经在北京、西安、武汉等地开设数十家直营机构和聚优1对1加盟机构。
并施行统一的品牌管理、统一的市场推广、统一的资源分享和统一的教师培训分配等服务，实现聚优学员全面发展，提升成绩。
本着“释放每一个孩子的学习潜能”的办学理念，因材施教，推出科学、先进的“6个1”辅导模式：1名学习规划顾问、1套专属教学计划、1名学习管理专家、1个精英教师团队、1名学科答疑老师、1名心理疏导老师。
让每一到这里学习、辅导的孩子都能快速提分，实现升学的梦想。
【选择巨人聚优1对1的十大理由】
1、中国十大品牌教育机构
2、16积累专注中小幼教育
3、1000家遍布各地教学分部
4、家长票选最满意辅导学校
5、名师航母打造师资团队
6、小升初连续十年蝉联第一
7、竞赛辅导学员获奖达90%
8、独自研发专家肯定教材
9、覆盖面的考级培训项目
10、全程完善个性化服务流程
【巨人聚优1对1服务体系】
预约及时测评——》安排最合适教师——》制定科学辅导计划——》全程教学监控——》定期测评——》贴心增值服务
【巨人聚优优秀师资介绍】详情点击进入》》
【巨人聚优优秀学员案例】详情点击进入》》
温馨提示：家长您好！如需咨询，请直拨400全国免费电话，听到语音提示后请直拨5位数分机号，与咨询老师直接通话。
感谢您的来电，祝孩子学习进步！
免费咨询及报名电话 400-001-9911 转 68461
接听时间：周一至周日08:00-20:00（只有1对1模式，有幼小衔接项目）
【如何找到满意的辅导机构?】
1、了解孩子的特点，知道孩子的问题所在。
2、选择距离比较近的几家辅导机构。
3、通过电话与各机构老师交流，针对孩子情况的解决
办法是什么。
广泛听取意见，并借此评估辅导机构水平。
4、综合距离、师资水平、价格等多种因素选择一家到两家机构进行试听。
5、与孩子交流试听效果，结合孩子的意见选择一家最适合的辅导机构。
更多信息点击进入》
【同类学校】。