谈谈自己常用的评价方法

一、谈谈自己常用的评价方法

答：根据学生年龄、学段的特点，体育与健康课程学习成绩评定方法应有所差异。学习评价可采用多种评价方法，如观察、口头评价、测验、技能评定、展示、成长记录、量表评价等。

体能的评定可采用测验、成长记录等方法；知识与技能的评价可采用观察、展示、技能评定、口头评价、测验等方法；

学习态度、情意表现和合作精神的评价可采用观察、量表评价、口头评价等方法；

健康行为的评价可采用观察、口头评价、量表评价等方法。

二、谈谈终结性评价与过程性评价的关系。

答：终结性评价是在教学活动结束时进行的一次性评价，如成绩测试、学生自评、教师评价等，目的是考察学生是否达到了相应的教学目标。终结性评价注重的是教学的结果，主要是为了判定最终的学习成果，并做出成绩评定。过程性评价则是在教学过程中，为使学习效果更好而对学生学习的各个方面不断进行的评价，它有助于及时了解学生学习的进展情况、存在的问题，以便及时反馈和有效调整教学过程，促使学生进行有效学习和不断进步。过程性评价注重学生成长的过程，通常在教学过程中和单元学习结束后进行。

过程性评价能让教师更全面了解学生。在教学中，体育教师所任班级、人数较多，对学生情况的掌握程度较低，往往出现较多的“盲区”，过程性评价很好地消除这方面的不足；过程性评价真正体现了教学评价的诊断、纠错、监督和激励作用，对于体育教师来说过程性评价的纠错作用非常重要，如果我们只对学生进行单元、期中和期终的终结性评价的话，那么往往会失去教学评价的真正作用，教龄较长的体育教师心里都明白，期末时辛辛苦苦做出来的学生体育成绩表，往往被班主任“束之高阁”。体育教学评价的目的不是评定好、中、差，而是要让他们发现其优点和不足，让他们在今后的学习中找到发展方向和学习动力；过程性评价更能提升学生的综合素质，在评价中更能注重对学生理解与运用、方法与技能、情感态度与价值观的培养，更有利于学生的茁壮成长。

采用何种评价方法应该以“促进学生更有效地学习”为标准。体育教师在体育教学活动中让学生多动、多练、多体验，能够激发他们的运动兴趣，促使他们积极地参与体育活动这是目的。因此，评价学生的体育学习成绩尤其要注意过程性评价，即在学生学习的过程中随时对学生的体育学习表现进行各方面的评价，可以采取对学生上课的表现进行及时的激励性的口头评价、赞扬性的眼神评价、略带夸张性的肢体评价（翘大拇指、拥抱等）。这样既可以帮助学生随时发现问题（包括学习方法、学习态度等方面的问题），并及时加以改进，又能增强学生进行体育学习的自尊与自信，充分调动学生体育学习的主动性和积极性。

作为体育教师，在教学中应该积极潜心设计评价方案，把过程性评价和终结性评价有机地结合起来，既要注重考查学生的学习过程，又要注重学生学习的结果，在评价中要充分合理利用时间，不要让评价成为学生的负担，同时要注重对学生的引导，使之公正、客观、全面、准确地进行评价，发挥评价应有的作用。

三、撰写一份本人现任学段的测验项目与测验计划。

答：根据教育局文件和学校的实际，我们将《大纲》考核项目与《标准》测验项目相同的项目，以及虽然项目不同，但健身价值大，又便于操作的项目共3个，选出比较切合实际的项目来进行测验。

1. 小学五年级体育的测验项目：跑、一分钟跳绳、坐位体前屈；

2. 小学五年级体育的测验计划：

（一）跑

(1)、50米、100米跑

场地器材：50米(100米)跑道若干条。地面要平坦，地质不限，跑道线清楚。发令旗一面，口哨一个。秒表若干块(一道一表)，使用前应进行校正。

测验方法：受测者至少两人一组，起跑姿势不限。当听或看到信号(口令、哨音或发令旗)后开始起跑、抢跑者重跑。

测验员分工：一人发令，二至若干人计时并负责登记。计时员看旗开表，当受测者躯干到达终点时停表。登记成绩以秒为单位，取一位小数，第二位小数非“0”时则进1。

(2)10米×4往返跑

场地器材：10米长的直线跑道若干条，在跑道的两端线(Sl和 S2)外30厘米处各划一条横线(图1)。木块(5厘米×5厘米×10 厘米)3块，其中1块放在Sl线外的横线上，2块放在SZ线外的横线上，秒表若干块。

测验方法：受测者用站立式起跑，听到“跑”的口令从Sl线外起跑，跑到S2线前面，用一只手拿起一木块随即往回跑，跑到Sl线前时交换木块，再跑回S2线交换另一木块，最后持木块冲出Sl线，记录跑完全程的时间。记录以秒为单位，取一位小数，第二位小数非“0”时则进1。

注意事项：当受测者取放木块时，脚不要越过S1线和S2线。

（二）、一分钟跳绳

场地器材：运动场。口哨一个，秒表，使用前应进行校正。

老师先给学生介绍一分钟跳绳的次数男生120次，女生100次的标准，平时有经常练习的自己感觉能有把握通过学生可以开始先考。不能达标的学生在旁边继续跳。

（三）、坐位体前屈

场地器材：垫子和测量器材

老师事先对坐位体前屈的标准进行介绍，因为这个项目四年级已经有考过，所以学生对这个项目的通过的人数较多，难度较小。