初中语文教案创新设计变色龙剧本版教案完整版
初中语文变色龙教学教案设计
初中语文《变色龙》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《变色龙》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者background 和作品historical context，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）培养学生的阅读理解能力，通过close reading 深入剖析文本。
（2）运用critical thinking skills 对作品进行鉴赏和评价。
（3）学会effective note-taking 和summary skills，提高学习效率。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，激发学生的creativity。
（2）通过作品理解作者的观点和态度，培养学生的moral sense。
（3）学会尊重和理解different cultures 和values，培养global vision。
二、教学内容：1. 课文《变色龙》的基本内容，包括characters，plot，setting 等。
2. 生词和短语的学习和运用。
3. 作者background 和作品historical context 的介绍。
三、教学过程：1. 导入：通过出示实物或图片，引导学生谈论与变色龙相关的话题，激发学生的兴趣。
2. 读前活动：为学生提供一些关于变色龙的基本信息，让学生猜测文章的主题。
3. 阅读：学生自读课文，教师提供必要的帮助和指导。
4. 读后活动：学生进行group discussion，分享阅读心得和感悟。
5. 课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
四、作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于变色龙的短文，可以是故事、科普文章等。
3. 制作变色龙的手工或海报，展示自己的创造力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作业完成情况：评估学生作业的质量，包括内容、语言表达、创造力等。
初中语文变色龙教学教案设计
初中语文《变色龙》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解小说的基本情节，把握主人公奥楚蔑洛夫的性格特点。
（2）能够分析小说中的讽刺手法及其作用。
（3）能够运用课文中的精彩语句进行口语表达或写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解小说的主题思想。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，增强阅读积极性。
（2）引导学生正确面对社会现象，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）分析奥楚蔑洛夫的性格特点及其对主题的体现。
（2）理解小说中的讽刺手法及其作用。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解小说的社会背景，从而体会作者的讽刺意图。
（2）如何让学生运用课文中的语言表达技巧。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或简短介绍猎狗奥楚蔑洛夫，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，体会作者的讽刺手法。
3. 合作探究：分组讨论，分析奥楚蔑洛夫的性格特点，分享对课文的理解和感悟。
4. 课堂讲解：5. 课堂练习：选取课文中的精彩语句进行模仿练习，提高学生的语言表达能力。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 请结合课文内容，分析奥楚蔑洛夫的性格特点，写一段课后感悟。
2. 选取课文中的讽刺手法，运用到自己的写作中，写一篇小短文。
五、教学评价：1. 学生对课文情节的掌握程度。
2. 学生对奥楚蔑洛夫性格特点的分析能力。
3. 学生对小说讽刺手法的理解与应用。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略：1. 情境创设：通过设置与课文内容相关的情境，让学生在具体环境中感受奥楚蔑洛夫的性格特点。
2. 启发引导：在教学过程中，注意引导学生思考，激发学生的思维能力。
3. 互动交流：鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感悟，增强课堂互动性。
4. 实例分析：结合现实生活中类似的现象，让学生更好地理解课文主题。
九年级下册语文变色龙教案(优秀5篇)
九年级下册语文变色龙教案（优秀5篇）变色龙教案篇一教学目标：1、读课文，整体感知内容。
2、分析人物形象，认识社会。
教学重点：对人物形象地分析。
教学难点：透析文字认识社会。
教学媒体：幻灯片教学方法：讨论法，讲解法课时安排：一课时教学过程：一、新知导入、明确目标。
今天我们学习一篇课文，叫《变色龙》（出示课件，板书课题）。
这是初中三年级的一篇小说让我们把年级的同学学习，可以说是一种挑战，大家对接受这个挑战有没有信心？明确目标：1、读课文，整体感知内容。
2、分析人物形象，认识社会。
二、学生自学，初步感知。
1、教师简介作者：契诃夫（1860—1904），19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实作家。
一生创作了七八百篇短篇小说。
2、明确学习要求：A、请用一句话概括文章的内容。
B、文章写了多少个人物？主人公是谁？讨论明确：小说讲述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。
（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。
文章写到的人物有很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。
主人公是警官。
判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的写作意图。
是否是作者细致刻画的人物。
三、学生探究、教师精讲。
请学生用“的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。
1、组织学生讨论。
2、学生发表见解：见风使舵、媚上欺下、厚颜等。
3、教师精讲：主人公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。
他专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个两面派。
如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。
主人公身上有没有不变的东西？板书：四、局部探究：警官应该是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？要求学生从一段中透析时代背景。
明确：死气沉沉、冷漠萧条，到处充满着饥饿和贫穷。
人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。
介绍社会背景及课文的社会意义：像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇恶性统治的产物。
初中语文变色龙教学教案设计
初中语文《变色龙》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解小说的基本情节，把握人物形象。
（2）能够分析小说的写作特色，了解现实主义文学的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说的主题思想。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）感受现实主义文学的魅力，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 小说情节的把握。
2. 人物形象的分析和评价。
3. 现实主义文学特点的理解。
三、教学难点：1. 分析小说中的象征手法。
2. 理解小说深刻的主题思想。
四、教学准备：1. 教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生实际情况。
2. 学生准备：预习课文，了解作者及写作背景。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者及写作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解基本情节。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并引导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入分析：（1）引导学生从不同角度分析人物形象。
（2）分析小说的象征手法及主题思想。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调重点，提醒注意事项。
6. 课后作业：（1）结合课文，分析自己喜欢的人物形象。
（2）阅读类似现实主义文学作品，提高阅读能力。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握所学内容，有哪些需要改进的地方。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高分析问题的能力。
2. 运用案例分析法，以典型人物形象为例，深入剖析小说的写作特色。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
第6课《变色龙》一等奖创新教案
第6课《变色龙》一等奖创新教案《6 变色龙》教案【教学目标】1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。
2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。
3.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。
【教学重点】抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。
【教学难点】了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。
【教学方法】诵读法、探究法。
【教学课时】2课时。
【教学准备】多媒体课件、投影仪等。
【教学过程】第一课时一导入新课导入一：出示一组蜥蜴图片，引出“变色龙”。
“变色龙”是蜥蜴类的一种，善于变换皮肤的颜色适应周围环境，以保护自己。
俄国作家契诃夫也写了“一条变色龙”，他的名字很有趣：奥楚蔑洛夫。
俄语中，这个词的本义是“疯癫的”。
他是一个怎样的人呢？就让我们一探究竟吧！导入二：同学们，你们看过中央电视台的《动物世界》栏目吗？你们到动物园游玩过吗？你们见过变色龙这种动物吗？下面我们先来了解一下有关变色龙的知识。
变色龙，爬行动物，躯干稍扁，皮肤粗糙，四肢稍长，运动极慢。
舌长，可舔食虫类。
表皮下有多种色素块，能随着环境变化而变成不同的颜色。
今天，我们来学习一篇小说《变色龙》，请听作者及写作背景的介绍。
（播放音频）二梳理情节整体感知文本，把握关键信息。
探究：请同学们通读课文，用一句话说说作者为何称奥楚蔑洛夫为“变色龙”。
【明确】因为奥楚蔑洛夫在处理案子中五次“变色”，在五次态度转变中，尽显沙皇走狗的丑态。
三分析“变色”经过1.了解“变色”过程，再现判案波折。
“狗咬人”本是街头巷尾平常小事，但奥楚蔑洛夫把它看作一件大事。
请同学们默读第6—27段，思考：奥楚蔑洛夫对案子的双方作出了怎样的判定？他每一次判定案子的依据是什么？请认真阅读文本并做相关标记。
【明确】不知狗主人——严判是将军家的狗——开脱不是将军家的狗——贬低是将军家的狗——称赞不是将军家的狗——判死是将军哥哥的狗——盛赞（判案依据——狗主人的身份）2.赏析“变色”细节。
初中初二语文上册《变色龙》教案、教学设计
1.课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，感受文中的语言美和情感变化。
2.课文解析：对课文进行逐段解析，讲解重点词汇、成语和俗语，分析人物形象、情节发展和修辞手法。
3.重点讲解：针对奥楚蔑洛夫的性格特点和变化过程，以及课文中的讽刺手法进行详细讲解，帮助学生深入理解课文。
（三）学生小组讨论，500字
初中初二语文上册《变色龙》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识理解：学生能够理解并掌握《变色龙》这篇课文的基本内容、人物形象、故事情节及寓意。通过对课文的学习，了解作者契诃夫的创作背景、文学成就及其在文学史上的地位。
2.技能运用：培养学生运用现代汉语普通话朗读课文，正确表达情感，提高朗读水平。通过分析课文，使学生掌握人物描写的方法，学会运用外貌、动作、语言、神态等描写手法来表现人物形象。
（二）教学设想
1.导入新课：通过图片展示变色龙的形象，引发学生对“变色”现象的好奇，进而引入课文学习，激发学生的学习兴趣。
-设问：你们知道变色龙吗？它为什么会变色？在我们的生活中，有哪些事物或现象也像变色龙一样会变化？
2.课文精读：采用逐段分析的方法，让学生在阅读中关注人物描写、情节发展和修辞手法。
要求：认真倾听家人的观点，学会尊重不同的意见，提高自己的思辨能力。
5.预习新课：预习下一课的内容，提前了解课文背景，为新课的学习做好准备。
要求：做好预习笔记，提出自己的疑问，以便在课堂上与老师和同学交流。
请同学们按时完成作业，通过课后自主学习，不断提高自己的语文素养和审美能力。期待大家在下一节课上分享自己的学习成果！
3.词汇拓展：使学生掌握课文中的生词、成语、俗语，并能正确运用到日常生活和写作中，丰富学生的词汇量。
初中语文变色龙教学教案设计
初中语文《变色龙》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解小说《变色龙》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析主人公奥楚蔑洛夫的性格特点及其社会意义。
（3）能够领会作者契诃夫通过讽刺手法揭示的社会现象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析小说中的矛盾冲突和人物心理。
（2）学会欣赏契诃夫的幽默与讽刺，提高文学鉴赏能力。
（3）学会从小说中汲取人生智慧，提高个人素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
（2）引导学生关注社会现象，提高观察力和思考能力。
（3）培养学生具有正确的人生观、价值观和道德观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《变色龙》小说的基本情节和人物关系。
（2）分析主人公奥楚蔑洛夫的性格特点及其社会意义。
（3）领会作者契诃夫通过讽刺手法揭示的社会现象。
2. 教学难点：（1）深刻理解小说中的讽刺手法及其内涵。
（2）从小说中汲取人生智慧，提高个人素养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者契诃夫及其作品特点。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入小说情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读小说，理解基本情节和人物关系。
（2）引导学生关注小说中的矛盾冲突和人物心理。
3. 合作讨论：（1）分组讨论，分析主人公奥楚蔑洛夫的性格特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与鉴赏：（1）引导学生欣赏契诃夫的幽默与讽刺。
（2）分析小说中揭示的社会现象及其现实意义。
5. 拓展延伸：（1）让学生联系现实生活，思考类似现象。
（2）引导学生从小说中汲取人生智慧，提高个人素养。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业：1. 复习课堂内容，整理学习笔记。
3. 推荐一篇类似的小说，简要介绍其情节和主题。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
第6课《变色龙》公开课一等奖创新教学设计
第6课《变色龙》公开课一等奖创新教学设计《变色龙》教学设计一、教材解析：《变色龙》选自部编版语文教材九年级下册第二单元第2篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。
本单元为小说单元，重在引导学生欣赏小说，在梳理情节、分析人物的基础上，理解小说的社会意义。
“教材无非是个例子"（叶圣陶语），而这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。
二、学情分析：本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，九年级学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。
同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。
因此，组织本课教学时，我设想抓住朗读，以读带品，深入挖掘，同时做写作触点的思考引导，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。
三、设计思想：《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变学生被动学习的现状，倡导学生主动参与、探究。
现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。
在本节课的设计中，我是以充分调动学生学习的主动性和积极性为目标，用合作探究与交流的方式引导学生，以此使学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行个性化解读，帮助学生树立正确的人生观与价值观，培养学生的审美情趣与人文素养，提升学生语文素养。
四、教学设计教学目标：1.学习小说通过个性化语言塑造人物性格的写法。
2.分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色龙”的含义，感受其社会意义。
教学重点：学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。
教学难点：分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色龙"的含义，感受其社会意义。
教学方法：1.默读勾画法。
2.角色范读法。
资源与工具：图片示例；背景链接。
第6课《变色龙》一等奖创新教学设计
第6课《变色龙》一等奖创新教学设计《变色龙》教学设计课题名称：《变色龙》学科年级：九年级下册教材版本：统编人教版【教材分析】《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
在这篇著名的小说里，他用精湛的艺术手法，塑造了一个趋炎附势、见风使舵、媚上欺下、反复无常的沙皇专制走狗形象，具有广泛的艺术概括性。
属于本单元的精读篇目，内容理解难度不大，情节较为曲折，能够引起学生的阅读兴趣，但由于社会背景离现在较远，很容易流于肤浅的看热闹的状态。
因此，要引导学生体会作家使用语言和动作对人物进行正面刻画的特点。
来理解人物性格中所凸显的主题。
【学情分析】九年级的学生阅读积累较少，生活阅历较浅，对外国文学了解较少。
对契诃夫的小说《变色龙》中的讽刺意味还是能够感受得到，但是对于表达和进入到人物的内心进行体验还是有较大难度的。
警官奥楚蔑洛夫善变的深灰背景离学生的生活较远。
学生会在感觉滑稽可笑的同时缺少深层次的思考。
因此，要有正对性的创设教学情境，引导学生调动自身的生活体验，去体会人物背后的社会意义。
【设计思路】选择不同角色以第一人称复述课文，梳理情节。
学生以课本剧的形式演绎情节，总结奥楚蔑洛夫形象特点并思考军大衣的作用。
结合背景探究人物的社会意义。
拓展延伸同类型文章，加深主题理解。
【教学目标】以讲述的方式梳理故事情节。
分析具体细节，把握人物形象理解人物的典型意义，探究文章主题【教学重点与难点】重点：分析具体细节，把握人物形象难点：理解人物的典型意义，探究文章主题【教学准备】多媒体课件【教学方法】情境教学法2. 讨论法。
【教学过程】新课导入（多媒体显示川剧变脸视频）变脸是川剧表演艺术中的绝活，它是剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义的表现手法，也是观众非常喜欢的一种艺术形式。
可是在生活中倘若遇上这种善变的人，情况就不太妙了。
俄国著名小说家契诃夫笔下就有这么一个人物，他能在短时间内不断的改变自己的面孔，现在我们就来一起认识认识他吧。
初中语文教案创新设计变色龙剧本版教案
初中语文教案创新设计变色龙剧本版教案教案名称：《变色龙的千变万化》教学目标：1.了解变色龙的特点和习性。
2.培养学生动手能力和创新思维。
3.提高学生的表现能力和合作意识。
教学重点：1.理解变色龙的特点和习性。
2.通过剧本表演，展示学生的表现能力和合作意识。
教具准备：1.变色龙相关的图片或视频资料。
2.剧本《变色龙的千变万化》。
教学步骤：Step 1：导入新课（10分钟）1.向学生展示变色龙的图片，引发学生对变色龙的猜想和兴趣。
2.通过问答的方式了解学生对变色龙的一些基本认识。
Step 2：呈现变色龙（10分钟）1.呈现变色龙的图片或视频，介绍变色龙的特点和习性，如变色、捕食、蜥蜴的近亲等。
2.帮助学生理解变色龙的变色原理和变色的作用。
Step 3：学习创新设计（15分钟）1.引导学生思考，如何利用变色龙的特点进行创新设计？2.鼓励学生自由发挥，提出自己的创新设计点子，并鼓励他们描述设计的过程和理由。
Step 4：分组合作（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组共同讨论并选择一个创新设计点子。
2.要求学生根据创新设计点子编写剧本。
3.引导学生合理分工，明确每个人的任务和扮演角色。
Step 5：剧本排练（15分钟）1.给学生足够的时间进行剧本排练，培养他们的合作意识和表演能力。
2.老师可以适时提出一些建议或指导，帮助学生提高表演水平。
Step 6：表演展示（20分钟）1.安排学生进行剧本表演，每个小组表演一遍，其他组同学进行观摩和评价。
2.学生可以根据观摩和评价的结果，进行再次改进和提高。
Step 7：展示交流（10分钟）1.展示设计的成果和表演的效果。
2.学生之间进行交流和讨论，分享他们的创新设计思路和体验。
Step 8：课堂总结（10分钟）1.通过本节课的学习和表演，学生对变色龙的特点和习性有了更深入的了解。
2.总结学生的创新设计点子和表演中的亮点。
3.鼓励学生继续发扬创新精神，运用所学知识进行更多创新设计。
初中语文教案创新设计变色龙剧本版教案精编WORD版
初中语文教案创新设计变色龙剧本版教案精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】初中语文教案创新设计变色龙剧本版教案原着：契诃夫（俄）改编：***时间 18世纪80年代地点俄罗斯，一个小城木柴厂门口人物奥楚蔑洛夫，警官，简称“警”；叶尔德林，巡警，简称“叶”；赫留金，首饰匠，简称“赫”；普洛诃尔，将军家的厨师，简称“厨”；围观者数人，其中一个外号独眼龙，只有一只眼睛，简称“独”；其余称“众甲”、“众乙”、“众丙”等。
[幕启。
奥上，穿着新的军大衣，戴大沿帽，提着口袋][叶跟上，一手提筐子，一手拿警棍]叶长官，这趟收获可不小。
咱们没收的那些花生米，又脆又香，刚出锅的；这些醋栗，也又酸又甜！奥[摆出官架子]嗯。
叶过一会儿，我再给您没收几瓶伏特加，请长官您喝一顿。
奥嗯，不过，不一定总是没收么，看中哪家酒馆，咱们去……叶对对对！只要咱们去查他，他不敢不好好招待。
还是长官高明！奥今天，一共罚了多少钱？叶报告长官，一共180卢布50戈比。
给您。
［掏钱，给］奥［接钱，拿出一张，递给叶］这10卢布，就赏给你了。
叶［接钱］谢谢长官！谢谢长官！［敬礼］奥给我好好干，本长官不会亏待你的。
叶是！［敬礼］长官有用得着的地方，尽管吩咐，我一定效犬马之劳！赫［幕后大喊］逮住它！逮住它！伙计们，别放走它！众［叫喊］别放走它！［一只狗跑上，用三条腿一颠一颠地。
可由演员扮演，也可用玩具狗代替］赫［穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩，跑上，追狗］逮住它！［猛扑，抓住了狗的后腿］看你往哪儿跑！哎哟！好哇，他妈的，你咬人！［打狗，狗尖叫］该死的东西！这年月，咬人可不行！哎哟……哎哟！［有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。
木柴厂四周很快就聚了一群人］叶好像出乱子了，长官奥［走过来，耀武扬威地］这儿……到底出了什么事？你，在这儿干什么？赫［举起手指头］长官，这够咬人！奥［斥责地］干什么举着你那手指头！放下！众这警官够厉害的。
初中语文变色龙教学教案设计
初中语文《变色龙》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《变色龙》的基本内容，把握主人公的性格特点和故事情节。
（2）学会分析小说中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升阅读理解能力。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人性、社会现实的深刻剖析，增强对文学作品的共鸣。
（2）树立正确的价值观，培养热爱文学、关注人生的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《变色龙》的基本情节和人物形象。
（2）分析小说中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）深刻理解主人公性格的多面性和复杂性。
（2）探讨作者的创作意图和社会意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作家契诃夫及其作品《变色龙》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）标注不易理解的字词和句子，为课堂讨论做好准备。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说中的修辞手法和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行有针对性的讲解。
（2）深入剖析主人公性格特点，探讨作者的创作意图。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学知识，分析其他文学作品中的修辞手法和表现手法。
四、作业布置：1. 请总结《变色龙》中的修辞手法和表现手法，并结合具体例子进行分析。
2. 请结合课文内容，谈谈对主人公性格的认识和理解。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够基本理解《变色龙》的故事情节和人物形象，掌握小说中的修辞手法和表现手法。
在课堂讨论中，学生能够积极发表自己的见解，对主人公性格进行深入剖析。
但在分析其他文学作品时，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对文学作品的理解和鉴赏能力得到了提高。
《变色龙》教案(优秀5篇)
《变色龙》教案（优秀5篇）《变色龙》教案设计篇一一、教学目标1.学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。
2.认识沙皇俄国社会的黑暗和变色龙这个典型人物的社会意义。
3.培养学生的口头表达能力。
二、难点、重点分析1.本课的结构是怎样划分的？分析：第一部分(1～5段)写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子狗咬伤人这一案子的发生。
(开端)第二部分(6～27段)是全文的重要部分。
作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。
(发展和高潮) 又可分六个层次：第一层(6～8段)不知是谁家的狗。
做出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。
第二层(9～13段)有人说：是将军家的狗;做出第二次判定：狗是无辜的，原告讹诈。
第三层(14～17段)有人说这不是将军家的狗;做出第三次判定：狗是下贱胚子原告受了害，要教训狗的主人。
第四层(18～20段)有人说是将军家的狗;做出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。
原告受斥责。
第五层(21～23段)将军家的厨师说：我们那儿从来没有这样的狗;做出第五次判定：这是条野狗，弄死算了。
第六层(24～27段)将军家的厨师说这是将军哥哥的狗;做出第六次判定：小狗怪伶俐的，好一条小狗。
第三部分(28～29段)写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。
(结局)2.综合时代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎样的社会意义？分析：像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。
作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。
这是作者塑造变色龙奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。
3.讨论军大衣这一细节描写在作品中的作用。
分析：新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具。
初中语文变色龙教学教案设计
初中语文《变色龙》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《变色龙》的基本内容，把握作者、作品背景及故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过分析作品，了解、欣赏小说的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过分析人物形象、情节设置等方面，评价作品的思想内容和作者的观点态度。
（3）培养学生的朗读、思维、表达和创造能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）通过学习课文，培养学生对生活的积极态度，增强对人生百态的洞察力。
（3）引导学生正确面对生活中的困难和挑战，培养坚强的意志力。
二、教学重点：1. 理解课文《变色龙》的内容，把握作者、作品背景及故事情节。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 分析作品，了解、欣赏小说的写作技巧。
三、教学难点：1. 分析人物形象，理解作品的思想内容和作者的观点态度。
2. 培养学生的朗读、思维、表达和创造能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析人物形象、情节设置等方面，深入理解作品。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和表达能力。
4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣和创造力。
五、教学准备：1. 课文《变色龙》的文本及相关的教学资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
六、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文《变色龙》的作者、作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，初步感知作品氛围。
3. 讲解生字词：针对课文中出现的生字词，进行讲解，确保学生能够正确理解并运用。
4. 分析人物形象：引导学生关注课文中的主要人物，分析人物形象，理解人物性格特点。
5. 欣赏写作技巧：通过对课文的分析，让学生了解、欣赏小说的写作技巧，如描写手法、对话设置等。
初中《变色龙》教案(附教学反思)
初中《变色龙》教案（附教学反思）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《变色龙》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解课文中所运用的修辞手法，学会欣赏文学作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文人物形象和故事情节。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，深入理解课文内容。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养坚强的意志。
（3）培养学生学会珍惜友情，懂得感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《变色龙》的主要内容及其人物形象。
（2）课文中运用的修辞手法和表达技巧。
（3）生字词的正确书写和运用。
2. 教学难点：（1）课文中深刻的思想内涵和情感表达。
（2）对动物生活习性的理解和关爱。
（3）创新写作的思维和方法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的思维活力。
4. 写作指导法：教师引导学生进行创新写作，培养学生的写作兴趣和能力。
四、教学准备1. 教材：《变色龙》课文及相关资料。
2. 课件：图片、视频等媒体资料。
3. 作业本：用于学生完成课堂练习和课后作业。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示变色龙图片，引起学生兴趣。
（2）简介课文《变色龙》的作者和背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课后注释和学习资料，自主学习生字词。
3. 课堂讨论（1）教师引导学生分析课文人物形象，探讨变色龙的特点。
（2）学生分享自己喜欢的课文片段，并说明理由。
4. 课文解析（1）教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
初中语文九年级下册6《变色龙》公开课一等奖创新教学设计
初中语文九年级下册6《变色龙》公开课一等奖创新教学设计变色龙（初中语文）一、教学目标1.变换视角复述故事，梳理小说情节，比较不同叙述视角的异同，培养分析、归纳等逻辑思维能力。
2.分析小说中的人物能否增删以及“军大衣"能否用他物件替换，探究人物和细节对小说情节、主旨的作用，发展审辩式思维。
3.续猜故事情节，探究小说的主题，培养创造性思维能力，提升思维的独创性、深刻性。
教学重点1.变换视角复述故事，梳理小说情节，比较不同叙述视角的异同，培养分析、归纳等逻辑思维能力。
2.分析小说中的人物能否增删以及“军大衣”能否用他物件替换，探究人物和细节对小说情节、主旨的作用，发展审辩式思维。
教学难点1.续猜故事情节，探究小说的主题，培养创造性思维能力，提升思维的独创性、深刻性。
二、教学对象三、教学资源四、教学设计五、片段回放片段一：变换视角复述故事，比较叙述视角异同黄老师请同学们浏览小说，了解故事的来龙去脉。
接着请同学们从奥楚蔑洛夫、赫留金、围观群众、小狗中任选一个为叙述视角，用第一人来复述这个故事。
如以奥楚蔑洛夫为视角的同学这样讲道：以围观群众为视角的同学这样讲道：同学复述后，请同学们对比分析，不同人以第一人称讲述的故事和契诃夫的原小说有什么异同。
设计说明：小说是故事的艺术，阅读小说的时候，读者接收到的信息全是通过小说中的叙述者而来。
课堂伊始，黄老师通过“选择故事中的一个人来给讲故事"这个活动引导学生梳理小说情节，发展思维。
首先，学生自己复述故事，掌握小说情节；然后，听同学从不同角度复述故事，比较不同叙事者在讲述故事时的异同，从感性掌握情节到理性地归纳全知视角和限制视角的作用。
片段二：增删小说人物，发展审辩式思维黄老师继续以“小说人物”为切入口，以“小说中出现了各色各样的人物，如果你要从中要删去一个人物，你会删去谁？"“如果要增加一个人物，你会增加一个怎样的人物”两个主问题撬动思维。
九年级语文下册《变色龙》教案、教学设计
3.从小说反映的社会现象和人性问题出发，谈谈你对作品主题思想的理解，以及对现实生活的启示，不少于600字。
4.阅读契诃夫的其他短篇小说，如《海鸥》、《樱桃园》等，比较分析这些作品在人物、情节、主题等方面的异同，撰写一篇不少于800字的读后感。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的语文素养和阅读能力，他们对文学作品的兴趣逐渐浓厚，审美能力和思辨能力也在不断提高。在此基础上，学生对契诃夫的短篇小说《变色龙》具有一定的认知基础，但可能对小说深层的主题思想和艺术特色理解不够深入。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.学生对小说人物形象的分析能力：学生能够把握人物的基本特点，但可能对人物心理、动机等深层因素的分析存在困难，需要教师引导和点拨。
2.阅读课文：指导学生快速阅读课文，了解故事的基本情节。接着细读课文，分析小说的人物、情节、环境等方面。
3.人物分析：详细讲解主人公奥楚蔑洛夫的性格特点，如见风使舵、欺软怕硬等，并分析其他人物的形象特点。
4.情节分析：讲解小说的情节结构，分析作者如何通过情节安排来揭示主题思想。
5.主题思想：引导学生从小说中看到社会现象，认识到人性的复杂和多样，理解作品所传递的价值观。
九年级语文下册《变色龙》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生掌握契诃夫短篇小说《变色龙》的文学常识，理解课文主要内容，认识小说的主题思想，了解作者及其创作背景。培养学生对小说人物、情节、环境等方面的分析能力，提高文学鉴赏水平。
2.技能方面：培养学生熟练运用阅读策略，如快速阅读、细读、批注等，提高阅读效率。通过课堂讨论、小组合作等形式，锻炼学生的表达、沟通、思辨能力，提升语文综合运用能力。
初中语文教案创新设计变色龙剧本版教案
初中语文教案创新设计变色龙剧本版教案原着：契诃夫俄改编：时间 18世纪80年代地点俄罗斯,一个小城木柴厂门口人物奥楚蔑洛夫,警官,简称“警”；叶尔德林,巡警,简称“叶”；赫留金,首饰匠,简称“赫”；普洛诃尔,将军家的厨师,简称“厨”；围观者数人,其中一个外号独眼龙,只有一只眼睛,简称“独”；其余称“众甲”、“众乙”、“众丙”等;幕启;奥上,穿着新的军大衣,戴大沿帽,提着口袋叶跟上,一手提筐子,一手拿警棍叶长官,这趟收获可不小;咱们没收的那些花生米,又脆又香,刚出锅的；这些醋栗,也又酸又甜奥摆出官架子嗯;叶过一会儿,我再给您没收几瓶伏特加,请长官您喝一顿;奥嗯,不过,不一定总是没收么,看中哪家酒馆,咱们去……叶对对对只要咱们去查他,他不敢不好好招待;还是长官高明奥今天,一共罚了多少钱叶报告长官,一共180卢布50戈比;给您;掏钱,给奥接钱,拿出一张,递给叶这10卢布,就赏给你了;叶接钱谢谢长官谢谢长官敬礼奥给我好好干,本长官不会亏待你的;叶是敬礼长官有用得着的地方,尽管吩咐,我一定效犬马之劳赫幕后大喊逮住它逮住它伙计们,别放走它众叫喊别放走它一只狗跑上,用三条腿一颠一颠地;可由演员扮演,也可用玩具狗代替赫穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩,跑上,追狗逮住它猛扑,抓住了狗的后腿看你往哪儿跑哎哟好哇,他妈的,你咬人打狗,狗尖叫该死的东西这年月,咬人可不行哎哟……哎哟有人从商店里探出头来,脸上还带着睡意;木柴厂四周很快就聚了一群人叶好像出乱子了,长官奥走过来,耀武扬威地这儿……到底出了什么事你,在这儿干什么赫举起手指头长官,这够咬人奥斥责地干什么举着你那手指头放下众这警官够厉害的;奥……谁在嚷对赫你说,怎么回事赫长官,我叫赫留金,是首饰匠;我好好地走我的路,没招谁没惹谁拿手罩在嘴上,咳嗽一下我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事,忽然,这个贱畜生无缘无故就把我这手指头咬了一口……您看;伸手指头奥嗯;赫长官,您得原谅我,我是做工的人,我做的是细致的活儿;这得叫狗的主人赔我一笔钱才成,因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……对了,还有精神损失费什么的……奥把小包给叶我瞧瞧,嗯;赫那,您得给我做主,罚那狗主;奥咳了一声,拧起眉头,严厉地嗯,我绝不轻易放过这件事我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看;赫是得给他点颜色奥那些老爷既然不愿意遵守法令,现在就得管管他们;等到他,那个混蛋,受了罚,拿出钱来,他才会知道放出这种狗来,放出这种野畜生来,会有什么下场;我要好好地教训他一顿对叶叶尔德林——叶立正有奥去调查一下,这是谁的狗,打个报告上来我好作批示;叶是长官;这条狗怎么处理奥这条狗么……把它弄死好了;对叶耳语弄死了,咱们吃狗肉;叶是长官;奥马上去办,别拖这多半是条疯狗……叶是欲走奥先别走;我还有话说;对众人请问,这到底是谁家的狗"众甲这好像是席加洛夫将军家的狗;奥一惊什么席加洛夫将军哦……惊慌失措嗯……叶尔德林——叶有奥帮我把大衣脱下来……真要命,天这么热,看样子多半要下雨了……叶帮奥脱大衣奥对赫只是有一件事我还不懂——它怎么会咬着你的赫它……奥它是那么小；你呢,却长得这么魁梧难道它够得着你的手指头赫我……奥你那手指头一定是给小钉子弄破的,后来却异想天开,想得到一笔什么赔偿费了赫不不不……奥不什么厉声地你这种人啊……是出了名的我可知道你们这帮鬼东西是他妈的什么玩意儿赫吃惊,张口结舌长官,这……这怎么可能呢确实是这狗咬的……独用眼罩罩着一只眼,奚落、嘲笑地长官,他本来是开玩笑,拿烟卷戳狗的鼻子；狗呢,可不肯做傻瓜,就咬了他一口……哈哈哈……众大笑;奥那还不活该赫胡说,独眼鬼你什么也没看见,你为什么胡说独他是个荒唐的家伙,长官赫对警官,讨好地警官他老人家是明白人,看得出来到底谁胡说;长官,我敢当着上帝的面发誓,要是我说了谎,那就让调解法官审问我好了;他的法律上说得明白,现在大家都平等啦;奥少说废话赫进一步讨好长官,你们当警官的都是公正的人;对把拉近乎,小声不瞒您说,我的兄弟也在当警察……奥我不处罚你就是好的了滚蛋叶长官,不对,这不是将军家里的狗……奥是吗叶深思地将军家里没有这样的狗;他家的狗,全是大猎狗;奥你拿得准吗叶想一想拿得准,长官……奥这,我也知道;军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢,鬼才知道是什么玩意儿毛色既不好,模样也不中看,完全是个下贱胚子;赫随声附和对,是下贱胚子;奥可是,居然有人养这种狗这人的脑子上哪儿去啦赫就是;奥要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见,你们猜猜看,结果会怎样那儿的人可不管什么法律不法律,一眨眼的工夫就叫它断了气叶可不是奥对赫你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管;对那些放出狗来危害社会治安的混蛋,我得好好教训他们一下是时候了;赫对对好好教训他们一下;叶不过,也说不定就是将军家的狗……它的脸上又没写着……前几天,我在将军家院子里好象看见过这样的一条狗;众没错儿,是将军家的奥胆战心惊哦……叶尔德林老弟——叶有奥给我穿上大衣吧……好像起风了,挺冷……叶帮忙穿大衣;奥你把这条狗带到将军家里去,问问清楚;叶是奥记着对将军说,这狗是我找着,派你送上的;叶忘不了,长官;奥告诉他们别再把狗放到街上来了;叶哎;奥说不定这是条名贵的狗；对赫可是,要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去,严厉地那它早就毁了;这狗可是娇贵的动物……赫长官,你怎么……奥你这混蛋,把手放下来不用把你那蠢手指头伸出来怪你自己不好众笑赫这,怎么能怪我呢明明是狗咬我的么奥活该咬死你才好呢妈的厨师上;胖胖的,穿白大褂,手提菜篮,态度傲慢众将军家的厨师来了,问他好了……众丙喂,普洛诃尔过来吧,老兄,上这儿来瞧瞧这条狗,是你们家的吗厨慢慢腾腾、傲慢地瞎猜我们那儿从来没有这样的狗众七嘴八舌,议论各异奥叶尔德林,那就用不着白费工夫再上那儿去问了;这是条野狗用不着白费工夫说空话了;既然普洛诃尔说这是野狗,那它就是野狗;弄死它算了;对赫赫留金,当然,我还是要凭法律处理的,先把那个混蛋查出来,再让他赔你;赫谢谢长官厨这不是我们的狗,可这是将军的哥哥的狗;我们将军不喜欢这种小猎狗,他哥哥却喜欢;奥满脸堆笑啊他哥哥来啦是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗厨是啊;奥脸上洋溢着含笑的温情哎呀,天我还不知道呢他是什么时候来的厨是前几天才到这儿来的;奥他是上这儿来住一阵就走吗厨是来住一阵的;奥哎呀,天那我得赶快去看看他老人家;他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢赫对观众看来我又得倒霉;奥对厨师这么说,这是他老人家的狗高兴得很……把它带走吧;这小狗还不赖,怪伶俐的;一口就咬破了这家伙的手指头它还真行这一定是条名贵的狗,我一看就知道它不一般哈哈哈……众神态各异的笑赫叹息唉奥抱起小狗得了,你干什么发抖呀像哄小孩一样呜呜……呜呜……这小坏蛋儿生气了……好一条小狗……你瞧,它张得多可爱啊交给厨厨接狗,转身要走奥点头哈腰地普洛诃尔,请您转告将军军的哥哥,就说这狗是我找着的,正要派人送去……过一会儿,我再登门拜访;厨好吧;带狗下赫对奥长官,我……我就白挨咬了奥少罗嗦,滚开赫长官,就连法律上也没有那么一条,说是人受了畜生的害就该忍着;要是人人都这么让畜生乱咬一阵,那在这世界上也没个活头了;奥没活头你就去死我看你是活腻了将军家的狗,你能比吗啊赫我……奥你小子等着,我早晚要收拾你裹紧大衣,下;叶亦下赫对观众,凄楚地这世道,人不如狗啊众对着赫留金哈哈大笑,有嘲笑,有幸灾乐祸的笑,有苦笑,有麻木的笑幕落。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文教案创新设计变色龙剧本版教案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
初中语文教案创新设计变色龙剧本版教案
原着：契诃夫（俄）
改编：***
时间18世纪80年代
地点俄罗斯，一个小城木柴厂门口
人物奥楚蔑洛夫，警官，简称“警”；
叶尔德林，巡警，简称“叶”；
赫留金，首饰匠，简称“赫”；
普洛诃尔，将军家的厨师，简称“厨”；
围观者数人，其中一个外号独眼龙，只有一只眼睛，简称“独”；其余称“众甲”、“众乙”、“众丙”等。
[幕启。
奥上，穿着新的军大衣，戴大沿帽，提着口袋]
[叶跟上，一手提筐子，一手拿警棍]
叶长官，这趟收获可不小。
咱们没收的那些花生米，又脆又香，刚出锅的；这些醋栗，也又酸又甜！
奥[摆出官架子]嗯。
叶过一会儿，我再给您没收几瓶伏特加，请长官您喝一顿。
奥嗯，不过，不一定总是没收么，看中哪家酒馆，咱们去……
叶对对对！只要咱们去查他，他不敢不好好招待。
还是长官高明！
奥今天，一共罚了多少钱？
叶报告长官，一共180卢布50戈比。
给您。
［掏钱，给］
奥［接钱，拿出一张，递给叶］这10卢布，就赏给你了。
叶［接钱］谢谢长官！谢谢长官！［敬礼］
奥给我好好干，本长官不会亏待你的。
叶是！［敬礼］长官有用得着的地方，尽管吩咐，我一定效犬马之劳！赫［幕后大喊］逮住它！逮住它！伙计们，别放走它！
众［叫喊］别放走它！
［一只狗跑上，用三条腿一颠一颠地。
可由演员扮演，也可用玩具狗代替］
赫［穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩，跑上，追狗］逮住它！［猛扑，抓住了狗的后腿］看你往哪儿跑！哎哟！好哇，他妈的，你咬人！
［打狗，狗尖叫］该死的东西！这年月，咬人可不行！哎哟……哎哟！
［有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。
木柴厂四周很快就聚了一群人］
叶好像出乱子了，长官
奥［走过来，耀武扬威地］这儿……到底出了什么事你，在这儿干什么
赫［举起手指头］长官，这够咬人！
奥［斥责地］干什么举着你那手指头！放下！
众这警官够厉害的。
奥……谁在嚷［对赫］你说，怎么回事
赫长官，我叫赫留金，是首饰匠。
我好好地走我的路，没招谁没惹谁［拿手罩在嘴上，咳嗽一下］我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽
然，这个贱畜生无缘无故就把我这手指头咬了一口……您看。
［伸手指头］
奥嗯。
赫长官，您得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。
这得叫狗的主人赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头
啦……对了，还有精神损失费什么的……
奥［把小包给叶］我瞧瞧，嗯。
赫那，您得给我做主，罚那狗主。
奥［咳了一声，拧起眉头，严厉地］嗯，我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。
赫是得给他点颜色！
奥那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。
等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。
我要好好地教训他一顿！［对叶］叶尔德林——叶［立正］有！
奥去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！我好作批示。
叶是！长官。
这条狗怎么处理？
奥这条狗么……把它弄死好了。
［对叶耳语］弄死了，咱们吃狗肉。
叶是！长官。
奥马上去办，别拖！这多半是条疯狗……
叶是！［欲走］
奥先别走。
我还有话说。
［对众人］请问，这到底是谁家的狗？"
众甲这好像是席加洛夫将军家的狗。
奥［一惊］什么席加洛夫将军哦！……［惊慌失措］嗯……叶尔德林——叶有！
奥帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……叶［帮奥脱大衣］
奥［对赫］只是有一件事我还不懂——它怎么会咬着你的？
赫它……
奥它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！难道它够得着你的手指头？
赫我……
奥你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了！
赫不不不……
奥不什么！［厉声地］你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这帮鬼东西是他妈的什么玩意儿！
赫［吃惊，张口结舌］长官，这……这怎么可能呢？确实是这狗咬的……独［用眼罩罩着一只眼，奚落、嘲笑地］长官，他本来是开玩笑，拿烟卷戳狗的鼻子；狗呢，可不肯做傻瓜，就咬了他一口……哈哈哈……
众大笑。
奥那还不活该！
赫胡说，独眼鬼！你什么也没看见，你为什么胡说？
独他是个荒唐的家伙，长官！
赫［对警官，讨好地］警官他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说。
长官，我敢当着上帝的面发誓，要是我说了谎，那就让调解法官审问我好了。
他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。
奥少说废话！
赫［进一步讨好］长官，你们当警官的都是公正的人。
对把［拉近乎，小声］不瞒您说，我的兄弟也在当警察……
奥我不处罚你就是好的了！滚蛋！
叶长官，不对，这不是将军家里的狗……
奥是吗？
叶［深思地］将军家里没有这样的狗。
他家的狗，全是大猎狗。
奥你拿得准吗？
叶［想一想］拿得准，长官……
奥这，我也知道。
军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。
赫［随声附和］对，是下贱胚子。
奥可是，居然有人养这种狗！这人的脑子上哪儿去啦？
赫就是。
奥要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样？那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！叶可不是！
奥［对赫］你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
对那些放出狗来危害社会治安的混蛋，我得好好教训他们一下！是时候了。
赫对对！好好教训他们一下。
叶不过，也说不定就是将军家的狗……它的脸上又没写着……前几天，我在将军家院子里好象看见过这样的一条狗。
众没错儿，是将军家的！
奥［胆战心惊］哦！……叶尔德林老弟——
叶有！
奥给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……
叶帮忙穿大衣。
奥你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。
叶是！
奥记着对将军说，这狗是我找着，派你送上的。
叶忘不了，长官。
奥告诉他们别再把狗放到街上来了。
叶哎。
奥说不定这是条名贵的狗；［对赫］可是，要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，［严厉地］那它早就毁了。
这狗可是娇贵的动物……赫长官，你怎么……
奥你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！众［笑］
赫这，怎么能怪我呢？明明是狗咬我的么
奥活该！咬死你才好呢！妈的！
［厨师上。
胖胖的，穿白大褂，手提菜篮，态度傲慢］
众将军家的厨师来了，问他好了……
众丙喂，普洛诃尔！过来吧，老兄，上这儿来！瞧瞧这条狗，是你们家的吗？
厨［慢慢腾腾、傲慢地］瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！
众［七嘴八舌，议论各异］
奥叶尔德林，那就用不着白费工夫再上那儿去问了。
这是条野狗！用不着白费工夫说空话了。
既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。
弄死它算了。
［对赫］赫留金，当然，我还是要凭法律处理的，先把那个混蛋查出来，再让他赔你。
赫谢谢长官！
厨这不是我们的狗，可这是将军的哥哥的狗。
我们将军不喜欢这种小猎狗，他哥哥却喜欢。
奥［满脸堆笑］啊！他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？
厨是啊。
奥［脸上洋溢着含笑的温情］哎呀，天！我还不知道呢！他是什么时候来的？
厨是前几天才到这儿来的。
奥他是上这儿来住一阵就走吗？
厨是来住一阵的。
奥哎呀，天！那我得赶快去看看他老人家。
他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！
赫［对观众］看来我又得倒霉。
奥［对厨师］这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。
这小狗还不赖，怪伶俐的。
一口就咬破了这家伙的手指头！它还真行！这一定是条名贵的狗，我一看就知道它不一般！哈哈哈……
众［神态各异的笑］
赫[叹息]唉！
奥［抱起小狗］得了，你干什么发抖呀［像哄小孩一样］呜呜……呜呜……这小坏蛋儿生气了……好一条小狗……你瞧，它张得多可爱啊！
［交给厨］
厨［接狗，转身要走］
奥［点头哈腰地］普洛诃尔，请您转告将军军的哥哥，就说这狗是我找着的，正要派人送去……过一会儿，我再登门拜访。
厨好吧。
［带狗下］
赫[对奥]长官，我……我就白挨咬了？
奥少罗嗦，滚开！
赫长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。
要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了。
奥没活头你就去死！我看你是活腻了！将军家的狗，你能比吗啊
赫我……
奥你小子等着，我早晚要收拾你！［裹紧大衣，下。
叶亦下］
赫［对观众，凄楚地］这世道，人不如狗啊！
众［对着赫留金哈哈大笑，有嘲笑，有幸灾乐祸的笑，有苦笑，有麻木的笑］
［幕落］。