(完整版)桃花源记集体备课教案

词，从这里。），遂（就）与外人间隔。问今是何世，乃（竟然）不 知有汉，无论（更不要说）魏晋。此人一一为（给）具言所闻，皆
叹惋（感叹、惋惜）。余人各复延（邀请 ）至其家，皆出酒食。停 数日，辞去。此中人语（告诉）云（说）：不足为（对，向）外人道也。’
4既出，得（找到）其船，便扶（沿着）向路，处处志（做标记）
四、小组合作疏通文意
四人小组一起解读而后集中解难，或者让老师提问，学生答疑， 五个段落分类处理。一段一段地讨论，落实，主要在字词及内容的 疏通，领悟。
重点字词
1晋太元中，武陵人捕鱼为（作为）业。缘（沿着，顺着）溪行，
忘路之（的）远近。忽逢桃花林，夹（ 夹着）岸数百步，中（中间） 无杂树，芳草（地上的芳草）鲜美（鲜艳美丽），落英（坠落的花瓣）
生。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光， 抒发了他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污 的高尚感情。是“田园诗人”的代表作家。
1、了解作者，必读此文，请欣赏作者的自传，听过以后说说作者的三 大爱好.
2、作者的诗歌名句：米菊东篱下，悠然见南山
奇文共欣赏，疑义相与析 盛年不重来，一日难再晨 及时当勉励，岁月不待人
积极的人生态度和正确的价值观
教学重点
1、熟读课文，积来自百度文库文言字词。
2、掌握文中古今异义词和省略句的用法；把握课文的思想内容和艺术特色。
3、认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。
教学难点
理解评价作者心中的理想社会
教学方法 及措施
1、朗读法2、想象法
3、自主和作探究法4、多媒体课件教学法。
教学过程
相闻（（村落间）鸡鸣狗叫的声音能互相听到。）。其（那）中往来种
作（耕种劳作），男女衣着（穿戴），悉（全）如外人。黄发垂髫（小 孩）,并（都）怡然自乐。
3见渔人，乃（竟然）大惊，问所（地方，处所）从来。具（通 俱，完全，详尽）答之。便要（通邀，邀请）还家，设酒杀鸡作食，
（摆了酒，杀了鸡准备食物款待他。）村中闻有此人，咸（都）来问 讯（打听，探问）。自云先世（去世的祖先）避秦时乱，率妻子（妻 子孩子）邑人来此绝境（与世隔绝的地方），不复出焉（于之，兼
划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸， 长达几百步。中间没有别的树，芳草鲜艳美丽，落花繁多。他对此 感到非常诧异。又继续往前走，想走到这片林子的尽头。
桃花林在溪水发源的地方就到头了，便看到一座山，山上有个 小洞口，隐隐约约好像有光。渔人离开了船，从洞口进去。起初洞 口很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步，由狭窄幽暗突然变得 宽阔明亮了。土地平坦宽广，房屋整整齐齐的样子，有肥沃的土地， 美丽的池塘，桑树竹林这类景观。田间小路交错相通，（村落间）鸡
之。及郡下，诣（到……去，这里是谒见） 太守，说（报告）如此（像 这样）。太守即遣人随其往，寻（寻找）向所志（标志） ，遂（竟然） 迷，不复得路。
5南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规（计划）往。未果（实 现）,寻（不久）病终，。后遂（就）无问津（探访、探求）者。
第二课时
附：译文
东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天）他顺着溪水
铁门岗中心学校教师集体备课教案
主备教师
小组教师
上课教师
科目
班 级
上课时间
课题
桃花源记
三维目标
（一）知识目标
1.朗读、背诵课文。
2.理解积累一些文言实词。
（二）能力目标
1.理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。
2.能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。
（三）情感价值目标
了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成
鸣狗叫的声音能互相听到。这中间，人们在田野里来来往往，耕种 劳作，男女的穿着就好像桃源外面的世人。老人和孩子们各个都安 闲快乐，显得心满意足。
（村人）看见了渔人，都非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）
详细地回答（村人），于是邀请他到自己家里去，摆了酒，杀了鸡准 备食物款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。（他
们）自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同县 人来到这个跟世人隔绝的地方，不再出去了，于是跟桃花源以外的 人不再来往。（村人）问（渔人）现在是什么朝代，竟然不知道有汉 朝，更不必说魏晋。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（他
们）都感叹惋惜。其余的人各自都把渔人请到自己家中，都拿出酒 饭来款待他。渔人停留了几天后， 告辞离去。村里人嘱咐他道：“（我 们这个地方）不值得对外边的人说啊！”
检查预习情况，诵读课文
1、读准下列粗体字的音。
豁然开朗（
huo)
屋舍俨然（yan）
阡陌交通（qian）
氏：
黄发垂髫
(tiao)
便要还家（yao）
刘子骥（ji）
诣太守（y
i)
男女衣着（zhuo）
语(y i)云
2、A•朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）
B.同学齐读课文。
C.利用工具书及课后注释，笔译全文
二、作者简介：
陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于 没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当 时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶， 弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着躬耕自资”的隐居生活。忧
愤、饥寒、劳累、赢疾 起折磨着他，八十三岁去世。后称靖节先
二次备课（修订、增减）
第一课时
一、导语：
元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴， 百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。
有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是世外桃源！
这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一
个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。
缤纷（繁多夹杂）。渔人甚异（对……感到惊奇）之（代这种美景），
复前行，欲穷（走到尽头，形容词作动词）其（这）林。
2林尽（于）水源，便（就）得（发现）一山，山有小口，仿佛 若有光。便舍（舍弃）船，从口入。初极狭，才（仅，只）通人。
复行数十步，豁然开朗（开阔明亮的样子）。土地平旷（平坦开阔）,
屋舍俨然（整齐的样子），有良田（肥沃的田地）美池（美丽的池塘） 桑竹之（这）属（类）。阡陌（田间小路）交通（交错相同），鸡犬
（渔人）已经出来，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处 都做记号。到了郡下，去拜见太守，述说了这番经历。太守立即派 人跟着他前往，寻找以前所做的记号，最终迷失了方向，不再找到 原来的路了。