四年级上册教材培训
2021年统编四年级语文教材培训心得体会
2021年统编四年级语文教材培训心得体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”今年九月全国中小学语文学科全面启动统编教材。
为了让广大的语文教师从教科版语文教材过渡到统编版语文教材的使用，今年暑假我们一至六年班主任先后两次参加了网上培训学习。
下面我就本次培训学习的一些心得体会与大家进行分享。
通过几天的学习，我感受到了统编教材的编排有以下几个特点：一、重视中国传统文化教育的内容。
小学语文一共编排了129 篇古诗文，约占总篇目数的30%。
其中，古诗词112 首，文言文14 篇，古典名著3 篇。
除了古诗词、古代寓言、神话传说、历史故事外，还从《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等传统蒙学读物中，选取符合当今时代特点、具有积极意义的内容。
二、倡导大量阅读。
这套教材主编温儒敏提出：要“读书为本”。
统编教材主要通过两个途径体现这一理念：1、课内拓展。
主要是通过阅读链接来加大阅读量，链接的都是与课文有关的内容，有的还与课文进行了整合，编排了课后题。
例如四年上册11课《蟋蟀的住宅》课后第三题说：“课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，说说这样写的好处。
读下面的片段，想想在表达上与课文有什么不同?”接着又为我们链接了苏联比安基《燕子窝》节选。
2、纳入课外阅读。
一方面通过课后题引导学生课外阅读，比如四年上册12课《盘古开天地》课后的选做题：课后搜集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听。
3、通过快乐图书吧带动课外阅读。
随着统编教科书的全面使用，大家可能都听过一个理念，就是课外阅读课程化。
教师和家长很关心学生的课外阅读，但是令人苦恼的是，要重视课外阅读，却不知道要让学生读什么书、怎么读书，因此课外阅读常常不容易落到实处。
统编教材把课外阅读纳入语文课程体系。
教材从一年级到九年级都有系统的书目安排，告诉教师、家长和学生在不同年级、不同学期可以读什么书。
我认为课外阅读课程化，不仅仅是对读什么进行推荐，还意味着教师要对学生的课外阅读进行指导和必要的监管，老师在进行教学的时候，要利用好小贴士指导学生的阅读。
四年级上册语文教材培训心得体会
四年级上册语文教材培训心得体会
（第一学期）
小学语文四年级教材介绍培训，重点讲解了编排特点、基本框架和内容以及教学的策略和方法，让每一位参会教师对教材有了一个系统性的把握，为本学期的教学工作指明了方向。
首先要立德树人，那么问题来了，为谁培养人?培养什么样的人？怎样培养人？这些都应该是我们首先要弄清并解决的问题，要知道立德树人不是道理的单纯说教，是要与教学有机的融合，润物无声、育德无痕，让学生学会做人做事的方法，形成良好的思维习惯和规则意识。
接着朱老师又介绍核心素养是由一个核心、三个方面、六大要素、十八个基本要点组成，语文核心素养有四个方面、十二个小点，讲解内容细致丰富，让人恍然大悟。
接着她围绕教材结构、教学目标、重难点及内容等方面问题进行阐述，并结合教学案例为四年级语文教师进行了教材教法指导。
通过此次培训，我知道了一定要重视阅读，多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟，并通过朗读的实践，逐步提高朗读水平。
我们教师在教学中任重道远，平时我们要有课程整合意识，合理利用信息资源。
我们要教会学生如何
学习，真正成为学习的主人，把学习理念真正贯彻落实到教学当中来。
朱老师共讲解了六到八共3个单元的介绍，从教学目标以及教学重点难点出发，指导教学思路与方法，让人感想颇多，发人深省。
本次培训会让我受益匪浅，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己充电，为将来更好的从事教育工作打好基础，在学校的教育教学中做一名实施者，积极投身于教育教学发展之中，共同寻求适应现代教学改革的心路。
相信在不懈的努力下，我们的教学成长步伐将迈得更快、更远。
教材培训学习心得体会
教材培训学习心得体会1为用好教材，进一步提高课堂教学实效，xx年8月4日xx主任对我和xx老师进行了四年级上册的教材培训。
李主任对青岛版小学数学四年级上册教材进行了全面分析和解读，从课程理论和教学实践的层面上，就教材的编写意图，信息窗的使用，各部分内容在教材中的地位与作用，教学中应注意的问题等各个方面一一作了深入细致的解读，特别是对每一部分知识的教学方法和教学策略提出了他的宝贵建议，更细化到每一课时的重点怎样讲解，难点怎样突破，哪个题容易考到，哪个类型的题不能只讲课本，需要引申与发散等。
他强调:一、要重视过程数学教学要反对“重结果，轻过程”的弊病。
现代教学要求我们在传授知识的同时要培养学生的能力，而能力的形成必须依赖于教学过程，特别是看学生有无积极地参与解决问题的全过程。
教师不能代替学生去解决问题，也不该经常以优秀学生的理解来代替绝大多数学生的学习过程。
如教学第三单元三位数乘两位数时一定要让学生多说如何算，而不要直接出示竖式。
并且需用三课时来讲解，第一课时：一般三位数乘两位数；第二课时：讲中间有0的情况；第三课时：讲末尾有0的情况。
进度要放慢。
二、承认差异，注意教法，面向全体教学不能无视差异，搞一刀切。
差异是客观存在的事实，只能逐步缩小。
我们要承认学生的不同层次，并针对差异提出不同的要求。
在课堂教学中，要面向全体学生，力求调动全体学生的学习积极性。
特别要注意照顾中差生，使中差生能参与课堂的学习过程，课堂练习时，要注意对中差生辅导。
对优秀生也要注意发挥他们的才能设计一些“聪明题”让他们更好地发展。
教师要认真钻研教材，在备课时紧密结合学生的实际，恰当地选择教学的方法，设计好每一个教学。
如讲相遇问题不能只讲课本，需引申拓展。
三、善用评价语言，激励学生主动发展以热切的激励，发挥学生的激励功能，在课堂上一方面要对优秀生反馈信息的激励，另一方面是对回答不够准确的学生的激励。
以明确的导向，发挥评价的诊断功能。
2024年小学语文统编教材培训心得体会6篇
2024年小学语文统编教材培训心得体会6篇小学语文统编教材培训心得体会1学期刚结束，紧接着就参加了为期6天的90学时理论培训，虽然天气那么炎热，但它带给我的是思想的冲击和大脑的洗礼!通过培训，不论是对“文化”的认识，还是对语文新课程标准的理解，都有较大的提高，这对于刚从事低段语文教学的我来说，是一场及时雨。
这次理论培训的内容很丰富，有余琴老师关于《阅读能力的构成与教学策略》的讲座，有曾立新教授简洁明了的“读图时代的光影欣赏和摄影技术”，有王莺老师带来的轻松的讲座，让我们“在对话中成长”，有刘荣华老师带来的《加强课外阅读提高语文素养》和《略读教学》，有魏丽君老师教授的《今天，我们怎样上好课》，有任为新教授带来的视觉冲击“电影文化：作为教师的专业阅读”，还有两位幽默讲师沈旭明和陆江明的关于心理和生理健康的知识讲座。
刘荣华老师的讲座《加强课外阅读提高语文素养》和《略读教学》，给我留下了深刻的印象，特别是他讲的关于读书导读课的“温馨提示”：(1)一本书的导读不宜太充分，否则学生对全书内容全面了解后，会影响后续阅读的兴趣;(2)导读重在激发阅读兴趣，渗透阅读策略，否则学生会缺乏课余读完厚厚一本书的动力;(3)尽量采用任务驱动法，明确读完书后的任务，如提出一个自己最关心的问题和同学讨论、做一张好书推荐卡等。
让我深深地感悟到了：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
而他的另一句话更是说到了我们老师的心里，他说磨课不要磨到每一句话怎么说，主线抓住就好了，课堂的生成是不可能全部预料的到的。
然而，也正是这个观点引起了大家的争议。
因为魏丽君老师在“课堂教学设计(今天，我们怎样上好课)”的讲座上说到，她和她的团队磨了一堂怎样的课，是她引以自豪的，大到每一个教学环节，小到每一个动作、表情和每一句话，可以说是天衣无缝，非常完美。
真是“公说公有理，婆说婆有理”，百家争鸣啊!也正是这样的培训氛围，让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学，使我对今后的工作有了比较明确的方向。
新人教版小学数学教师培训材料：四年级上册教材介绍10页word
新人教版小学数学教师培训材料：四年级上册教材介绍第一单元大数的认识一、教学内容1．亿以内数的认识。
2．数的产生。
3．十进制计数法。
4．亿以上数的认识。
5．计算计算工具的认识。
6．用计算器计算。
二、教学目标1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。
2．掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。
3．会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。
4．体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。
三、编排特点1．优化教材结构，集中认数。
现在对亿以内和亿以上的数的认识加以整合，中间的十进制计数法是对亿以内的进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。
这样的编排，一方面是由于学生的知识基础和抽象思维能力较三年级有了较大的提高，能够接受丰富而系统、逻辑较为严密的数概念内容；另一方面由于知识相对集中，便于学生在已有知识和经验的基础上通过迁移类推获得新知，形成较完整的认知结构。
例如，在教学亿以内数的读写时，先在万以内数读写法的基础上教学整万数的读写法，再教学含有两级的数的读写法，以便于学生的迁移类推，同时突出了我国的四位一级的计数规律。
2．提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透。
从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。
学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与学生对数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行综合知识的教育提供了很好的素材。
科学知识：一个人一年的心跳次数，地球赤道长度，蓝鲸的重量，光传播的速度，蜻蜓的眼睛由多少只小眼组成，一小滴血液中的红细胞、白细胞数量，地球、太阳的直径，全球人数，天鹅飞行高度，九大行星离太阳的距离，地球陆地、海洋总面积，用最大的天文望远镜可以看到的星星数。
学习部编小学语文教材(四五六年级)使用培训内容
学习部编小学语文教材(四五六年级)使用培训内容学习部编小学语文教材(四五六年级)使用培训内容在座主要是教研员，你们有一部分所在地区的学校已经在用部编本语文一二三年级教材，过去也有过培训，对这套教材比较了解;也有一部分老师还没用过部编本，我讲课会兼顾一点，但重点放在用好四五六年级教材。
主要针对教材使用中可能面对的一些问题来讲，讲讲备课，给老师一些建议，不一定对，只供参考。
讲八个问题。
一、“立德树人”要“整体渗透，润物无声”。
部编语文教材编写理念中最重要的一条，是“立德树人”。
使用新教材，首先要考虑的也应当是“立德树人”。
这是很高的目标，也是必须贯穿到各个教学环节的要求。
不宜对这个要求做简单化理解，以为只是政治口号。
教材体现“立德树人”是颇为用心的，有一个通盘的构思，希望能做到“整体渗透，润物无声”。
在教材中，“立德树人”不是贴标签，不是“穿鞋带帽”，而是时常要想到要付诸实践的教育行为。
这个构思到了高中，就更明确了，归纳为三个词——“理想信念”“文化自信”“责任担当”。
这是高中语文教材编写的主轴，其实在编小学和初中语文时，也是力图以这三个词所体现的精神作为目标的。
小学语文教材落实“立德树人”?也可以从这三个词所体现的编写主轴去看，去理解教材的结构框架、单元划分、课文选择和教学设计。
老师们只要按照教材来实施教学，有这方面的自觉，“立德树人”的目标就有了基本的依托。
部编小学语文教材是体现“立德树人”的?从课文选择看，增加了体现优秀传统文化、革命传统和中国特色社会主义文化的课文，同时也兼顾到其他类型的文化，所选课文注重经典性，这就保证了教材的“材”是有利于“立德树人”的。
再看框架结构。
新教材以双线组合来设计教学单元，一条线是人文主题，另一条线，是文体和语文素养等要求。
每个单元都有一句格言或者诗句做导语，以比较灵活的方式把单元的人文主题标示出来。
备课时应当先琢磨导语的含义，结合单元的课文去把握这个单元的人文主题。
四年级数学教材培训心得(通用11篇)
四年级数学教材培训心得（通用11篇）四年级数学教材培训心得第1篇20xx年12月5日，令人难忘。
不仅今年的第一场雪美丽冻人，更重要的是这天的教材培训让人受益匪浅。
上午给我们进行培训的是苏教版小学数学教材编辑侯正海老师。
查了一下资料，侯老师今年40岁，和我同岁。
原来也是南京市的一名一线教师，经过多年的不懈努力，已经成长为水平颇高的教材编辑。
而我很惭愧，从教21年还是一名普通的一线教师。
我想每个老师的不同发展，除了天赋、机遇之外，更多的是与自己的努力息息相关。
从侯老师的讲话中，明显的感受到他的理论水平特别高，我想这与他长期的钻研是肯定是分不开他给我们培训的是《素养立意的运算教学》，主要探究核心素养如何在教学中落地。
首先给我们分享的是运算教学的历史背景。
建国之后数学课程标准经过了多次的修改。
从最初的技能立意阶段，到能力立意阶段，再到现在的素养立意阶段。
可以看出课程标准也是与时俱进的。
我们必须深入研究课程标准，使我们的教学思想跟上时代的步伐。
其次是素养立意的运算教学过程。
要求我们在运算教学过程中要按照这样的步骤进行教学：理解算理内化算理概括法则内化法则迁移运用。
其中讲到要通过操作活动让学生理解算理。
明确操作的四个作用一是明确运算对象。
二是理解运算意义。
三是获得运算结果。
四是直观解释算理。
很高兴我校的指尖教学的理念和这个非常吻合。
我们一定要在指尖教学上坚定不移地继续前行。
为培养学生素养竭尽全力。
最后，侯老师强调一定要研究学生。
关注学生的思维，读懂学生的想法。
对错题进行深入分析，做到以学定教。
不要急于用正确的做法遮盖学生的错误。
反思我们平时的教学，对学生的错误，通常只是简单地予以纠正。
并没有认真分析其错误的本质原因。
造成的结果就是常错常纠，浪费了精力与时间。
今后一定要要善于研究学生的错误，在化错为利方面多下功夫。
下午给我们培训的是苏教版资深编辑黄为良主任。
他用严谨的语言跟我们分享了《图形认识教学中若干具体问题的辨析思考》。
四年级语文培训心得体会7篇
四班级语文培训心得体会7篇四班级语文培训心得体会篇1新部编语文教材的改版，给了老师更多创新空间的同时，也带来了更多的挑战。
每次拿到教材的我，在整体浏览一遍课文后，总是感到熟识的课文内容越来越少。
仅凭自身多年积累的教学经验，已无法跟上教学改革的脚步，常常感到很迷茫，所以需要不绝地学习，提升自身的教学水平，从而胜任当前的课堂教学。
本次的教材培训活动，给了我很大的启发。
通过四位优秀老师对四班级上册语文教材的解析，让我对整本书的教学思路变得更加清楚，掌握了更多应用的教学策略与教学方法，并学习应用到自身的课堂教学中，努力在自我反思中改进自身的语文教学。
教学内容要重视什么？一看单元导读，二看课后题，三看沟通平台。
每次授课之前都会认真分析导读与课后习题的内容，以其为抓手进行教学设计，但对于沟通平台我总是一带而过。
本次培训后，在讲解第二单元前，我特意认真阅读了语文园地中的沟通平台，发现这部分内容紧密结合导读中训练重点：“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
”平台中提出了解决问题的方法有三点：第一，联系上下文，并结合生活经验来解决问题；第二，查找资料解决问题；第三请教别人解决问题。
假如把这些方法渗透到课文的阅读教学中，要比等到课文全部叙述后再说明，学生会更容易接受。
由此可见，自身以前的教学竟然疏忽了这么紧要的内容，真是不应当！习作要培养学生哪些习惯？一是培养学生随时随处提笔记录生活的好习惯；二是让学生养成修改的习惯，自身修改和相互修改习作中存在的问题。
从教以来，我始终把习作教学作为重难点，总是想尽一切方法激发学生自动习作的内在动机，但多数学生一提到写作文就犯愁，特别是写日记，总是不知道写些什么，更别说随处提笔记录生活了。
所以我的做法就是组织学生开展一些活动，例如：察看动植物，给每个孩子过生日，学生自发组织各项竞赛，一起玩游戏，班级岗位竞选等等，利用活动激励学生书写察看日记，记事日记，希望他们能依据自身的班级生活和生活经验实现有话可写，乐写愿写，有效提高学生的表达自信。
统编四年级语文教材培训心得体会
统编四年级语文教材培训心得体会统编四年级语文教材培训心得体会1带着领导的嘱托，带着同事的殷盼，我有幸参加了教研室举办的部编小学语文教材培训活动。
虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。
培训中聆听了贾晓瑞老师的《汉语拼音的解析与教学建议》和《一年级上册教材分析及教学建议》，正因为有了以上各位老师对教材的分析及具体的指导，自己才对部编教材以及一年级新教材有了更进一步的`认识，使我的教育观念进一步得到更新。
下面是我通过培训获得的几点体会：1、深刻认识了部编和主编。
说到部编教材，不得不提到一个名字——温儒敏。
一直不太理解《课程标准》上关于阅读教学建议的句子“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
”听了各位专家的讲解我豁然开朗了，原来教科书编者于学生而言是，对一本需要教师解读的教材而言自然就是主编了。
孙铭老师的话让我意识到以前对教材的主编真的没有认真关注过。
看了部编教材总主编：温儒敏，一行我深深地记住了这个名字，还特意上网查了他的资料。
2、要有文本意识和科研意识。
在本次培训中，专家教师结合教材主要从拼音教学、识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，也没有意识到，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。
并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。
这一点，让我在潜意识中明白了：我们教师要有文本意识和科研意识。
比如，一下的一组课文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》《语文园地二》，课文看似没联系，但细究还是能发现这一单元的主题是“现在的幸福生活从何而来”。
要想密切教材与学生的关系，首先必须对教材有透彻的理解，然后才能在此基础上创造性地使用教材。
其次，要扩充教材。
课程标准和教材只是底线要求，新教材的内容有所减少，也给了我们老师更多的延伸和发挥空间。
统编四年级语文教材培训心得体会2我收获颇丰。
英语(沪教牛津版)四年级上册教材培训手册
目 录一、教材介绍 (1)二、教材编写意图和教学建议 (5)三、单元教学设计示例 (14)四、培训光盘内容介绍 (48)五、 常见教学问题解答 (49)六、配套教辅 (51)一、小学教材介绍（一）背景简介《英语》（牛津版）教材是一套从小学三年级到初中三年级共计7个年级14册的义务教育教科书。
它由上海教育出版社和牛津大学出版社按照国家教育部颁布的《全日制义务教育英语课程标准》主持编写，由上海教育出版社出版，于2001、2002年通过全国中小学教材审定委员会审查通过。
编写组总结10年来教材使用经验，根据国内英语教学实际进行全套修订，其中三年级和七年级已经于2012年3月复审通过，其余年级在2013年3月复审通过。
“此套教材从设计理念，内容的选择和教学方式等方面都较好地贯彻了《义务教育英语课程标准》(2011)的精神，符合课标的规定和要求。
教材注重反映中国优秀的文化传统，注重渗透社会主义核心价值。
教材的模块分布有特色，创设的教学情境真实，话题与语言点的结合较好，注重知识的循序渐进和基本功的训练，体现了跨学科的融合；故事和课题的设计都能较好地促进学生动手动口动脑，有利于学生思维和心智的发展。
教材的版面设计美观，图文搭配得当，画面清晰，是一套较具有思想性、科学性和趣味性的教材。
”摘自小学《英语》（牛津版）《教育部教材审查报告》（二）教材编写思想本套小学《英语》（牛津版）教材以“学习者为中心（learner-centered）”为编写指导思想，采用“模块建筑式（building-blocks approach）”编写体系，以“话题—结构—功能—任务”为主线，设计和安排大量形式多样、语境真实、趣味性强的语言实践活动，让学生综合运用所学的英语语言知识和语言技能来体验、实践、参与、探究和合作，即“用英语做事情”。
本套教材把义务教育阶段作通盘考虑，保证在话题、语言知识和技能、篇幅等方面小学课程和初中课程的有机衔接。
人教版小学四年级数学上册教材培训
).
2020/3/30
2020/3/30
1、书本通过让学生观察从小孔 射出的手电筒的光线，直观描 述了什么是射线和直线。 教学
时要把握好这节课的教学重点。 这节课的重点应该放在教学直 线和射线的认识上，关键要让 学生搞清楚直线、射线和线段 的联系与区别（从端点个数、 延长情况、度量情况区别） ，
可以让学生把讨论的结果整理 成一个表格。
4、引导学生区分好“数位”与“计数单位”两个不 同的概念。 可以从意义上区分或是一些练习题上区分。如 5638002这个数是（ ）位数，最高位是（ ）位， 是由（ ）个百万、（ ）个十万、（ ）个一万、 （ ）个一千、（ ）个一组成。
一个数由8个百万、7个万、6个千和5个十组成， 这个数写作（ ），读作（ ）。省略万位后 面的尾数约是（ ）。
2020/3/30
52 7023 0000
□里可以填哪些数字 19□785≈20万 19□785≈19万 1□5 785≈19万
9□785 0000≈9亿 9□785 0000≈10亿
在原有的练习上可以把问题改为“填哪 个数最接近后面的近似数？”
一个自然数“四舍五入”到万位是20万,这个数
最大是( 204999 ),最小是( 195000
2020/3/30
在空间与图形方面：
这一册教材安排了角的度量、平行四边形和 梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在 已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动， 让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、 平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图 方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的 特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一 步发展。
小学数学四年级上册教材
2020/3/30
学习四年级数学上册教材培训心得体会
学习四年级数学上册教材培训心得体会第1篇：四级教材培训心得体会部编小学语文教材培训学习体会5月9日我们四年级语文组所有老师参加了一次别开生面的线上教材培训。
本次教材培训重点是在教学中落实语文要素，使学生的言语智能得到发展。
参加本次青岛市语文教研，收获颇多，我们明晰了单元重点目标定位，落实单元语文要素，把握每课的核心目标，挖掘有教学价值的学习内容，锁准语文要素的支点。
如第一单元的语文要素是抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
进行《乡下人家》重点教学环节设计抓住以下几点： 1.抓关键词，体会风趣。
2.创设情境，充分想象。
3.对比衬托，感受可爱。
这次青岛市的语文教研，重视引导学生借助提出的问题理解课文。
比如第二单元要求阅读时能提出不懂的问题，并试着解教学不能仅仅停留在提问方法的指导上，不能是学了方法，用方法提出了一系列问题，教学就结束了，还要进一步借助问题引导学生理解课文，让学生感受到学习本单元的目的是要运用提问策略进行阅读理解，提出问题是为了帮助理解课文。
这是紧紧扣住了本单元教学区别于普通阅读单元教学的难点。
这次教材培训让我们受益匪浅，给我们研读教材，教学设计和评价方面都带来了新思考，今后我们一定会更加注意认真研读单元要素，开展学生喜爱的学习活动，结合实际，在教学中落实语文要素，使学生的言语智能得到发展。
第2篇：四级语文教材培训心得体会四年级语文教材培训心得体会四年级语文教材培训心得体会3月18日，我在晋华小学参加了由区教研室组织的“小学语文四年级下册教材”的培训，收获颇丰，现将我的学习所得梳理如下：一、培训内容实用性强本次培训安排了五位我区小学语文教学方面的骨干分别就四年级语文下册的教材编排特点、基本框架和内容以及课文教学的策略和方法、考查要点等作了详细而缜密的介绍，让每一位参会教师对教材有了一个系统性的把握，为本学期的教学工作指明了方向。
二、有章可循，有的放矢本次培训为我们搭建了一个分享教学经验，探讨教学策略的平台。
2024年小学语文教材培训心得体会
小学语文教材培训心得体会小学语文教材培训心得体会1一、加强自我学习，提升语文素养通过培训，我结合自己情况，明白，如果要做一个老师，要做一个好教师，就应不断地学习，不断加强自身的素养，练好“内功”。
比如：九龙坡区的陈昌发老师就给我们例举了几个小小的问题“什么是无间道”“什么是帽子戏法”。
下列成语错用了吗？“最近他很烦，一连几件事情，总是办得差强人意。
难怪小李业务水平不高，原来师出无名啊。
”“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真所谓大方之家。
”“他这个人做事不肯踏踏实实，老希望一些如明日黄花的事情发生。
”这些个问题，说实在，我看了一会还不能及时全部给出答案。
如同陈老师他自己在开场白中说的，他的讲解仅仅只是抛砖引玉。
教师呀教师，应该多读书，通过各种学习，提高自己的教育教学能力，练好“内功”。
二、积极反思，改进语文教学一个教师，即使你水平再高，但你不能把它通过合理的途径传授给学生，那么你也不能算一位合格的教师。
因此，我们要经常认真反思每天的教学得失：课堂导语有没有调动学生的积极性，探究活动有没有符合学生的认知水平，材料提供有没有恰倒好处…….好的坚持并改进；不好的甚至是错的坚决舍弃。
这是涪陵区教育科研所的张仪华老师说的一段话。
三、走科研之路，做复合型教师现代教师在教学中不应只固守课程标准、课本而狭隘自己的天地，更不应仅用“时间加汗水”、“阳光加灯光加经验”的方式来进行教学，这种教学方式是“粗放式”的，是“刀耕火种”式的。
现代教师应是知识丰富、视野广阔、思维活跃、能掌握现代教育技术的复合型人才，能在教学中研究，在研究中教学，能在多层次的知识、智能、情境、背景下开拓创新，做复合型教师。
这是涪陵师院的傅茁教授的一段讲话。
专家、教授们的这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。
专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。
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2.读数、写数的编排更具层次性，强调分级读数、 写数的好处。
3.把改写和求近似数分开编排，避免学生混淆。
4.计算工具的认识作为正文教学
5.增加了“你知道吗”版块的内容。
6.新增了“整理和复习”。
三、具体编排
• 本质
• 发现 验证
• 有序观察、思考
第六单元
除数是两位数的除法
一、教学内容
口算除法 笔算除法 商的变化规律
二、主要变化
1.增加了例题数量
笔算除法：编排了7个例题 实验教材只有4个
积的变化规律：编排了3个例题 实验教材1个
主要变化
2.丰富了试商、调商方法
3.增强了对计算方法的总结
三、具体编排
二、主要变化
1.口算、估算融入到笔算教学中。
2.增加了一组数量关系。
3.以填空的形式，给出了积的变化规律文本。
三、具体编排
教材结构：
三位数乘两位数
笔算乘法
积的变化规律
例3
常见的数量关系
笔算
例1
有 0的
例2
价格
例4
行程
例5
• 自主探索
• 渗透铺垫
• 有0的乘法
• 理解算理
• 渗透了数量关系
主要变化方面
4. “角的度量”“平行四边形和梯形”“除数是两位
数的除法”“数学广角”等单元教学内容发生较
大变化。 5.编排了一个“综合与实践”的主题活动。
二、各单元教材分析
第一单元
一、教学内容
大数的认识
亿以内数的认识 数的产生和十进制计数法 亿以上数的认识 计算工具的认识及计算
二、主要变化
• 画平行线
巩固性质 画平行四边形作铺垫
• 生活应用
• 有序思考
• 生活应用
• 发现规律
变化：
• 去掉了情境图
实物 图形 探究 概念
• 自主操作
• 变与不变
• 应用
• 不唯一
实物
图形 概念
• 一般到特殊 • 巩固 • 分类 • 集合
• 画平行四边形
• 量
发现特征
• 观察力 有序思考 • 猜想 验证
公顷和平方千米 角的度量
三位数乘两位数 平行四边形和梯形 除数是两位数的除法 条形统计图 数学广角——优化 总复习
主要变化方面
1.从三年级年级下册移来“面积” 单元的“公顷 和平方千米”内容，单编为一个单元。 2.把原一年级下册、二年级上册、二年级下册和三 年级下册的“统计”内容按课标要求进行了调整 整合，统一安排在本册第七单元。 3.原“统计”（复式条形统计图）移到四年级下册。
改写
求近似数
• 迁移类推
• 记数工具 • 0的表示
• 发展史 • 科学教育
• 算盘的作用
• 中式、日式 • 记数方法
• 计算器的意义
• 认识
• 四则运算
• 探索规律
• 存储运算键
• 整理 • 巩固
• 猜想
• 探究 • 交流 • 方法指导
第二单元 公顷和平方千米
一、教学内容
认识公顷 认识平方千米
• 推算
• 综合
第三单元
角的度量
一、教学内容
认识线段、直线、射线 角的度量
二、主要变化
1.根据学生的年龄特点，由已认识的线段，引出直
线、射线，介绍用符号如何表示，并借助手电筒 、激光等光束体会射线。
2. 让学生通过比较两个角的大小，经历要准确测量
一个角的大小，应用一个合适的角作为度量单位
• 引导更清晰 • 归纳总结
• 抽象归纳
• 明确概念
• 自主探索
• 抽象归纳
• 明确概念
• 速度的认识
• 自主探索
第五单元
平行四边形和梯形
一、教学内容
平行与垂直 平行四边形和梯形
二、主要变化
1. 分别认识平行与垂直，分别认识平行四边形和梯形。
2.点到直线的距离和平行线之间的距离处处相等合并为
• 按级读数
写数
• 突出分级
• 归纳总结方法
• 按级读数、写数
•素材丰富
大小比较
• 素材
• 自主探索方法 • 文本法则
数的改写
求近似数
“四舍五入”法
• 一一对应
• 数字
• 自然数
•
阿拉伯数字的演变
• 计数单位
• 数位顺序表
读数
• 人口知识
• 迁移、探究读法
写数
• 迁移、探究写法
大数的认识
亿以内数的认识
例1‐例7
亿以上数的认识
例1‐例4
数的产生 十进制计数法
计算工具
• 初步感知大数 • 了解大数的应用
• 渗透国情等教育
计数单位 数位顺序表
• 学习大数的必要性
• 计数单位
• 数位顺序表 • “位值制”原理
读整万的数
• 对比、迁移、优化
读含两级的数
• “0”的读法 • 归纳总结方法
一个例题。
3.编排了一些有趣的，活动性比较强的习题。
三、具体编排
变化：
• 去掉了情境引入 • 简化了活动目标 • 分别教学 清楚
• 增加了字母表示、 记法和读法
• 自主探索 • 3个角度
• 已有经验 • 动态图体现规范性
• 实践 发现
• 应用 • 黑林错觉
• 综合运用
垂直、长方形特征、画法
二、主要变化
1.根据课标要求，从三下移来。
2.借助直观并通过操作，让学生充分体会 两个面积单位的大小。
实验教材 修订教材
三、具体编排
• 熟悉事物引出 • 正方形表征 • 单位间联系 • 直观表象
实践活动，间接体验
3种方式：
• 正方形表征
•
•
单位间联系
直观场景
• 市制单位
• 标志性场所
• 熟悉事物
义 务教 育教 科书
数学（四年级上册）
简 介
一、内容变化
实验教材
一 综合应用 大数的认识 1亿有多大 一 综合与实践
修订教材
大数的认识 1亿有多大
二 三
四 五 六 综合应用 七 八
角的度量 三位数乘两位数
平行四边形和梯形 除数是两位数的除法 统计 你寄过贺卡吗 数学广角 总复习
二 三
四 五 六 七 八 九
的过程，使学生切身体会到：量角的过程就是要 知道角包含多少个角的单位的过程。
3.量角和画角都结合图示，以填空的方式给出了具
体步骤。
4.平角、周角，从射线转动的角度进行认识。
系
生活“原型”
感性经验
• 小组讨论
• 3个角度
• 概念归纳
• •
模糊比较 精确比较 测量标准
•
单位
•
工具
• 方法总结
• 两种类型 • 巩固
• 角的单位
认识
• 动态定义
• 大小排序 • 倍数
• 实验教材的编排
• 图示与文字对应
• 两个方向
• 推理 转化
第四单元 三位数乘两位数 一、教学内容
三位数乘两位数的笔算乘法 积的变化规律 常见的数量关系