艺术欣赏》学习心得

都有《高山流水》和《下里巴人》之分，不同的人对同一件
艺术作品的理解都不尽相同，艺术鉴赏能力的提高则为我们
从更深层次理解艺术提供了一个通道，随着我们对艺术作品
的认识不断提高，包括多创作者的创作背景、作品内涵等的
了解，更能让欣赏者和创作者产生共鸣。因而，文化素养的
提高能够帮助我们更好地理解艺术，读懂艺术。就音乐本身
有著名的科学家李四光、钱学森等都在音乐上有所建树。最
典型的科学巨人爱因斯坦，他能高水平的演奏小提Байду номын сангаас和钢
琴，他认为“想象力比知识更为重要。”而艺术欣赏也就是
在提高我们的想象力。
术必须是“美”，中外美学史和群众的审美实践表明，作为
意识形态的艺术，虽不是美学的唯一对象，却是美学的重要
的对象，艺术的门类众多。但就艺术与生活，创作动机与艺
术效果、审美对象与审美主体的关系等方面来说它们之间具
有互相一致的共同本质。艺术是艺术家理想情感的具体化，
客观化，即所谓自己表现。所以艺术的目的并不是在实用，
规律、并为着美的目的而创造的事物的美。因此，艺术作品
的艺术美也是真、善、美的统一，人们只要欣赏她就能够感
受美、体验美。
艺术欣赏需要有一定的艺术知识和文化素养基础，以帮
助我们从更深层次了解艺术。虽然大多数艺术作品是雅俗共
赏的，人们只需要徜徉其中就是享受，对于不同身份、不同
层次、不同地域的人都能够带来快乐。但是不论何种艺术，
来说，比如《祖国啊！我永远热爱你》，歌词语言优美、朴
实无华、感情真挚，由衷地表达了对祖国的赞颂和爱恋之情。
欣赏这一类作品，一般不需要作过多的探究，也不需要借助
更多的资料，我们不仅能够感受音乐的旋律之美，还能从歌
词从感受到那种对祖国热爱的情愫。但是对于柴可夫斯基的
《罗密欧与朱丽叶》幻想序曲，如果不了解柴可夫斯基或者
学习音乐是开发右脑的重要图径，且能充分调动大脑功能，
开发人的智力。由于音乐旋律的起伏波动能引人遐想，能活
跃人的大脑思维，调动人的想象力，激发人的创造力。像古
今中外许多智力超常的伟人志士都与音乐有不解之缘。古有
中国的孔老夫子、曹操、孔明、李世民及诗人李白、杜甫、
白居易等都能演奏古琴，有的还是作曲家和音乐评论家。现
不懂歌词，就只能活动音乐旋律带来的美感和享受。
艺术欣赏本身有助于开发大脑。科学实践证明，人的大
脑分左右两个半球，左半球具有语言、计算、阅读、思维等
功能，称之为“语言脑”。右半球则管情绪、情感、审美、
音乐等项目，称之为“音乐脑”。通常情况下，人们左脑用
得较多，右脑相对用得少，两者发展不平衡。大量事实证明，
能，创造出一种具体的客观的感觉中的对象，这个对象能引
起我们精神界的快乐，并且有悠久的价值。而欣赏是每个人
都能做到的事情，它不同于艺术研究,也不是艺术资料枯燥
的堆砌，它是一种心领神会。音乐、影视、绘画等都是运用
艺术语言对生活的传达，而进入欣赏的境界就意味着观者与
作者对生活在传达方面产生了感受的共鸣。
艺术是美的体现。尽管 “美”不完全等于艺术，但艺
乃是在纯洁的精神的快乐，艺术的起源并不是理性知识的构
造，乃是一个民族精神或一个天才底自然冲动的创作，表现
出民族性或个性。人人都神往艺术，向往他那种艺术美的感
受，正是如此，人们需要真正的艺术家来创造艺术美。而艺
术需要现实生活，需要艺术家的创造，没有这些又何来艺术
美呢？艺术美是由创作主体的审美认识而产生的按照美的
《艺术欣赏》学习心得
艺术欣赏能够给人的精神带来愉悦，使我们对生活充满
激情，解老师从古希腊神话讲到我们的现实生活，从贝多芬
的《月光曲》到马克西姆的《出埃及记》，让我们现场感受
音乐的魅力，感受不同音乐带给我们的感受，通过对解老师
《艺术欣赏》课程的学习，让我对艺术有了更为深刻的认识，
艺术本身最大的价值就是被欣赏。艺术是人类的一种创造技