应用型本科院校教材建设与管理的改革与创新发展策略
应用型本科实践教学体系的构建与改革
应用型本科实践教学体系的构建与改革在当今高等教育领域，应用型本科教育逐渐成为培养高素质应用型人才的重要途径。
实践教学作为应用型本科教育的重要组成部分，对于提高学生的实践能力、创新能力和职业素养具有不可替代的作用。
然而，当前应用型本科实践教学体系仍存在一些问题，如实践教学目标不明确、实践教学内容与实际需求脱节、实践教学方法单一、实践教学师资力量薄弱等。
因此，构建科学合理、富有成效的应用型本科实践教学体系，并进行持续的改革和创新，已成为当务之急。
一、应用型本科实践教学体系构建的目标应用型本科实践教学体系的构建应以培养具有较强实践能力、创新能力和职业素养的应用型人才为目标。
具体而言，应使学生具备以下能力：1、实践操作能力学生能够熟练掌握本专业所需的基本技能和操作方法，能够在实际工作中独立完成各项任务。
2、问题解决能力学生能够运用所学知识和技能，分析和解决实际工作中遇到的各种问题，具备较强的应变能力和决策能力。
3、创新能力学生能够在实践中不断探索和创新，提出新的思路和方法，具备一定的创新意识和创新能力。
4、团队协作能力学生能够与他人有效地沟通和协作，共同完成复杂的工作任务，具备良好的团队合作精神。
5、职业素养学生能够了解和遵守职业规范和职业道德，具备较强的责任心、敬业精神和职业忠诚度。
二、应用型本科实践教学体系的内容应用型本科实践教学体系应包括实验教学、实习实训、课程设计、毕业设计、社会实践等多个环节，形成一个有机的整体。
1、实验教学实验教学是实践教学的基础，应根据课程教学的需要，开设验证性、综合性和设计性实验，培养学生的实验操作能力和科学思维方法。
2、实习实训实习实训是学生将理论知识应用于实践的重要环节，应包括认识实习、生产实习、毕业实习等。
通过实习实训，让学生了解企业的生产经营过程，熟悉工作岗位的职责和要求，提高学生的实践能力和职业适应能力。
3、课程设计课程设计是针对某一门课程的综合性实践教学环节，要求学生运用所学知识，完成一个具体的设计任务，培养学生的工程设计能力和创新能力。
应用型本科院校教材建设和管理的几点思考
术性很强 ， 较为适合科研教学型大学使用 ， 但与应 用教材， 导致一些低水平的自编教材、 职称教材”、 “ 用型本科 院校 的办学定位 、 学科专业 、 人才培养规 “ 人隋教材” 被选用 ， 这严重影响了教学质量。 格却不相适应 ， 尤其缺乏对学生实践与动手能力的
。
其 中， 教材建设与管理是应用型本科院校提高教
理， 时下也是值得我们思考与探究的主要课题。
１ 教材建设 与管理工作 中存在 的问题
１１ 教 材 适 用 性 不 强 ．
何选择。另一种是专业教材相对较少 ， 尤其是一些 交叉学科 、 新兴专业的专业课教材品种更少 ， 这也 给高校在教材选用时带来一定的难度 。 １４ 制度 建设 不 完善 ． 新建本科院校的教材选用程序与评价制度没
戴风华 ： 应用型本科院校教材建设和管理 的几点思考
泛运用 ， 高校教师对电子教材 的需求 日 益迫切 。而 目 ， 前 纸质教材所 占比例较大 ， 电子教材数量较少 ， 存在着 “ 有路没有车的问题 ” 。即使在少量的电子 教材 中， 存在粗制滥造 、 质量低下的现象 ， 教师和学 生 的满意度均较低。
［ 关键词】 应用 型本 科院校 ； 材建设 ； 教 教材管理 ［ 中国分类号】 ６２ Ｇ ４ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】１７一 １２２０）４ ０ ２— ２ ６４ ｌ ０（０９ — １ ６ ０ ０
应用型本科 院校对于区域高等教育布局结构
１ 教 材 内容 相 对滞后 ． ２
应用型本科院校教育理念与教学改革研究
应用型本科院校教育理念与教学改革研究一、引言应用型本科院校是指以应用为导向，培养应用型、技术型、专业型人才为主要目标的专科和本科教育机构。
随着社会的发展和变革，应用型本科院校在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地适应社会需求和推动教育改革，应用型本科院校的教育理念和教学模式也在不断地探索和改革中。
本文将对应用型本科院校的教育理念和教学改革进行研究，探讨如何更好地培养应用型、技术型、专业型人才，提高教学质量，促进学生综合素质的提升。
二、应用型本科院校教育理念1. 实用性导向应用型本科院校的教育理念是以实用性为导向，旨在培养学生的应用能力、实践能力和解决问题的能力。
与传统大学强调知识传授和理论研究不同，应用型本科院校更加注重学生的实际操作能力和实际问题解决能力的培养。
该类院校的课程设置、实习实训等教学模式都更加注重实用性和针对性，以确保学生毕业后能够更好地适应社会的需求。
2. 实践教学应用型本科院校注重实践教学的特点，强调理论与实践相结合。
学生在校期间将会进行大量的实践操作和工程实训，通过实际项目学习和实践操作，掌握专业知识和技能，培养实践能力。
这种教学模式不仅能够激发学生的学习热情，还可以加强学生对专业知识的理解和应用能力。
3. 小班教学为了更好地培养学生的实践能力和创新能力，应用型本科院校往往采用小班教学的教学模式。
小班教学可以更好地关注每个学生的发展情况，激发学生的学习积极性，同时也有利于教师和学生的互动和交流，提高教学质量。
三、教学改革研究1. 课程改革应用型本科院校在课程设置和内容上进行了一系列的改革，更加注重与行业需求和市场需求相结合。
针对不同专业的特点和发展趋势，调整和修订相关课程，确保学生所学的知识和技能与市场需求相匹配。
也加入了一些前沿的技术和知识，以适应社会的发展和变革。
实践教学一直是应用型本科院校的教育特色，但在实践教学中也存在一些问题和挑战。
为了更好地发挥实践教学的作用，一些应用型本科院校在实践教学的组织和管理上进行了改革。
试析应用型本科院校的教材建设——以培养学生就业能力为导向
中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４
文献标志码 ： Ａ
文章 编号 ：０ ３— ６４ ２ ０ ） ２— ｌ５—０ １０ ２ １ （ ０９ １ ０ ５ ２
一
、
应用 型本 科教 材建 设的 现状
性 。刚升格的应用型本科 院校 ， 由于没 有建立教材 资料信 息 库和教材样本库 ， 师 由于教学任务繁 忙没有 充裕 的时 间去 教 收集 教材出版信息或收集到 的信息 资料很有 限 ， 接到教学 在
应用型本科 院校 是近 年来我 国高 等学 校 以社 会需 求为 导 向， 走多样化人才培养之路的必然产物 。职业导 向是这种 类型的高校教育教学 的主要特征 ， 即它 的教 育教学过程 以追 求实用性 ， 并以培养学生的职业适应能力 为主要特ห้องสมุดไป่ตู้征。近年 来 ， 建了一批 本科 院校 ， 新 大多定 位在 应用 型本科 人才 的培 养 ， 然部 分学校已经取 得 了一些 成功 经验 ， 虽 并逐 渐形 成 了 自己的办学特色 ， 但从 总体上看应用型本科 在我 国尚处 于起 步 阶段 ， 在从 高职院校 过渡 到应用 型本科 院 校的过 程 中 ， 很
的同时 ， 忽略了应用型本科院校培养 目标 的根本 。由此带来 的教材建设也 明显 跟不 上发展 的要求 ， 应用 型明 显欠缺 ， 更 缺乏市场导 向性 ， 不能适 应教学改革和市场的需求 。 （ ） 一 教学管理制度 不健全造 成教 材选 用 的主观性 。 由
于 我 国的应 用型 本科 教育 起 步较 晚 ， 教学 和管 理 上 ， 多 学 校 在 很
任务后 ， 只凭各地 出版 社寄 来的 书 目和征订 目录选订 教材 ， 即使 在网上查询订购 ， 由于没 有教 材样 本 ， 单凭 内容 简介也 无法 全面了解教材的具体 内容 和质 量 ， 使选用 的教材有可 致 能与 培养 目标存在一定 的差距 ， 这将给 整个教学过 程带来 困
新形势下高校教材建设与管理工作创新思考
新形势下高校教材建设与管理工作创新思考摘要：高等教育改革是基于人才培养以及素质教育需求进行的教育优化，也是传统教育模式优化的重要体现。
高校建设发展需以教材建设与管理为支撑，形成以教材创新带动思想创新，构建现代化育人机制的模式。
笔者结合自身经验，总结相关文献并提出新形势背景下关于高校教材建设的几点管理意见与创新思考，以时代性教育与先进性教育为出发点进行探索，以供参考。
关键词：新形势；高校教材；建设管理；创新思考高校教学质量与教材质量、教材建设与教材管理存在密切关联，教育改革深入发展对教材质量提出了更高要求，因此学校在开展素质教育过程中，需加强高校教材建设与管理工作，坚持因地制宜原则开展教育教学工作，保证高等教育教学质量以及教学水平。
文章以新形势下，高校教材建设与管理创新的重要性为切入点进行分析，就现阶段高校教材建设与管理存在问题进行阐述，重点对如何强化高校教材建设与管理工作进行讲解，内容如下。
1.重要性分析随着素质教育逐渐深入改革，高校人才培养模式逐渐发生转变，教学方法以及教学内容同样需在高校发展中进行创新，这一背景下作为高校教育活动核心内容的教材建设与管理工作需要被高度重视，只有保障高校教材建设与管理工作的创新，才能充分适应高校教育改革发展需求。
《关于加强高等学校教材建设工作几点意见》文件中指出，教材编写过程中需全面体现教学内容以及课程体系的改革，高校专业课程、课程体系、教学方法以及教学手段均需要进行完善与创新[1]。
现阶段我国教育教学已经进入了大众化教育阶段，开展高等教学需要从教学模式、学院结构、专业设置以及学科建设进行优化，教育创新是人才培养创新的重要体现。
加强教材建设与管理的创新可以从根本上体现人才培养的核心思想，同时能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生勇于探索并且具有高度的社会责任感，这也是教材建设与管理创新发展的重要目标。
市场经济背景下信息技术逐渐与各领域结合形成了百花齐放态势，这一态势对人们的意识观念、思维方式、价值观念，生活方式和学习方式发生变化，在教材建设与管理过程中更加需要融入这一思想，实现教材建设与管理多样化、个性化、立体化打开教育与科技融合发展新局面。
应用型本科高校课程改革与建设发展思路
应用型本科高校课程改革与建设发展思路近年来，高校教育的重要部分已转向“应用型”教育聚焦性，课程改革也将转向培养学生“应用型”素养能力和未来面临问题解决能力，以适应社会发展需要。
应用型本科高校课程改革与建设发展思路是教育改革的重要内容，其实施体现了我国的改革开放精神，也是教育改革的重要组成部分。
一、从宏观层面探讨应用型本科高校课程改革。
应用型本科高校课程改革，应从国家的宏观环境和社会发展来思考，强调对专业技能、行业知识及其他附加能力的培养。
改革要求从有限的资源和有限的时间内培养出有良好领悟能力和针对性综合素质的人才。
其次，基于学生的学习能力与发展，改革要求同步发展学科的深度和广度，强调素质教育，突出解决问题的能力，提升学生的创新能力和分析解决问题能力，增加学生与学术研究之间的相关性。
同时，应用型本科高校课程改革还要依托于国家的教育改革，积极主动地利用市场机制以及社会参与，以期更好地适应高等教育发展需要，开展适应新形势下教育改革发展的努力。
二、结合实际分析应用型本科高校课程建设发展的思路。
改革应用型本科高校课程，首先要强调形成标准化、模块化和实践性相结合的教学模式。
应实施“标准化教学、模块化教学、实践性教学”三位一体的教材建设模式，以确保学生具备本科生必须具备的应用型素养能力。
其次，应充分考虑学生的发展需求，深化课程的建设，增强学生在就业技能、创新能力和工作意识方面的能力培养，加强学习计划导师制的指导性，培养学生的自觉学习能力和自主获得知识的能力。
此外，应扩大学生选课的自主性，放宽参加学术活动的空间，拓展学科间的联系，加强专业与行业之间以及学术研究和实践之间的联系，提供全面的学科教育及实践性教学机会，提高教学水平、提升学生能力水平，强化实践课程教学，以此推动教学改革。
三、从长远看应用型本科高校课程发展改革应用型本科高校课程，不仅要考虑当前教学改革的需求，还要把握未来的发展趋势。
今后，进一步注重提高学习者参与课程设计、资源共享和学习方式的灵活性，重视开展学术交流与合作，运用现代科技手段促进课程开发，可以推动应用型本科高校课程改革与建设发展。
高校应用型课程体系的建设和优化对策
高校应用型课程体系的建设和优化对策随着社会经济的快速发展，职业教育逐渐受到重视，高校应用型人才的培养也已成为当前高校教育的重要目标。
高校应用型课程体系的建设和优化对课程管理、教学质量和培养模式等方方面面都有着关键的意义。
本文将探讨高校应用型课程体系的建设和优化对策。
一、加强教师队伍建设高校应用型课程体系的建设和优化对教师队伍的素质和结构有着极高的要求。
应用型人才的培养需要教师具备专业知识、业务能力和实践经验。
因此，高校需要加强教师队伍的培训、晋升和选拔机制，以培育具有应用型人才培养思想的优秀教师。
二、完善课程设置高校应用型课程体系需要立足专业需求，根据市场供求和企业需求，完善课程设置。
针对不同专业培养目标，设置不同类型的课程，包括基础课程、专业课程、实践课程等。
同时，应注重课程实际效果和学生的就业前景，合理分配学时和课程组合方式，提高课程教学质量和实际应用价值。
三、优化教学方法高校应用型课程体系需要贯彻符合应用型人才培养要求的教学方法。
应通过多种教学手段，实现教学形式的多样化，包括案例教学、项目教学等。
此外，还应充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生参与实践项目，提高教学效果。
四、加强实践环节设计实践环节是高校应用型课程体系的关键，也是培养应用型人才的关键环节。
应充分考虑学生的实际需求和专业特点，调整实践环节的形式和内容，提供适宜的实践课程，并将实践与理论教学相结合。
此外，还应积极探索实践教学与企业合作的模式，为学生提供更多实际机会。
五、加强考核与评价高校应用型课程体系的建设和优化需要完善考核与评价体系。
应该制定出科学的考核标准和方法，包括期末考试、实践报告、论文等，以准确评价学生的学习情况和成果。
同时，还应建立完善的师生互动平台，充分调动学生学习积极性，提高教学效果。
六、优化科研体系高校应用型课程体系的建设和优化需要充分发挥科研的作用。
应该注重引导和鼓励教师和学生开展科研项目，提高专业水平和实践经验，同时将科研成果与教学相结合，形成科研与教学相互促进的良性循环。
高校应用型课程体系的建设和优化对策
高校应用型课程体系的建设和优化对策随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，高校应用型课程的建设和优化已经成为当前教育改革的重要课题之一。
在当前的大环境下，高校应用型课程的建设和优化对策显得尤为重要。
本文将从高校应用型课程的现状出发，探讨其建设和优化的对策，以期为相关工作提供一些有益的启示。
一、高校应用型课程的现状关于高校应用型课程的现状，主要存在以下方面的问题：1. 课程设置滞后。
目前一些高校的应用型课程设置仍然滞后于社会需求，很多课程内容与现实产业发展不相适应，无法满足学生的实际需求。
2. 缺乏实践环节。
许多应用型课程的实践环节较少，学生的实际操作能力得不到充分的锻炼，导致毕业生在就业市场上面临较大的竞争压力。
3. 缺乏与产业对接。
高校应用型课程与产业对接比较薄弱，学校和企业之间的合作交流不够密切，导致学生缺乏与实际工作场景的接触和了解。
1. 优化课程设置。
高校应用型课程的设置应该以市场需求为导向，及时调整课程的设置，增加与当前产业发展密切相关的课程内容，提高课程的实用性和针对性。
2. 加强实践环节。
在应用型课程的教学过程中，应该加大实践教学的比重，增加学生的实际操作和实践环节，促进学生的实际能力的培养和提升。
3. 提高师资水平。
高校应用型课程的教师队伍要不断提高自身的专业水平和实践经验，不断改进教学方法和手段，提高教学质量和效果。
1. 拓宽实习实训渠道。
高校应该积极开拓学生的实习实训渠道，与企业合作，为学生提供更多实践机会，增强学生的实际操作能力。
2. 加强产教融合。
高校要加强与企业的合作交流，开展产教融合的课程建设，使学生的学习内容更接近于实际工作需求，提高学生的实用技能和就业竞争力。
3. 引入专业认证机制。
高校应用型课程的优化要引入专业认证机制，通过专业认证，促使学校更加注重学生的专业实践能力培养，提高教学质量。
四、结语高校应用型课程的建设和优化对策，在当前教育改革的大背景下，将对提高高校人才培养质量和社会人才需求的契合度具有重要意义。
应用型本科院校教材建设与管理的改革与创新发展策略
互 之 间 往 往不 能 及 时 有效 地 进行 信 息传 递 在学 历和 科 研 水 平 方 面 还 不 能处 于 同一 水 重 复 建 设 而 浪 费 资 源 的 情 吸 引素 质 好 、 力强 、 同 能
体 系 在 不 断 整 合 ． 使 一 些 应 用 型 本 科 院 致
学 改革 顺 利 进 行 。 以上 种 种 ， 反 映 了部 分 都 应 用 型本 科 高 校 的 教 材 建 设 与管 理 没 有 充
应 用 型 本 科 教 育 是 一 种 起 步 较 晚 ， 在 探 校 对 自 编 讲 义 、 修 课 教 材 和 实 验 指 导 书 尚 选 响 了正 常 的教 学 质 量 和 教 学 效 果 。
１ 应用型本科 院校 教材建设 与管理的现 息 不 畅 的 弊 端 。 材 建 设 部 门 在 制 订 教 材 平 台 ， 将 教 材 管 理 部 门 纳 入 信 息 化 管 理 教 并
状分 析
１ １ 应用 型 的特 点不 突出 ， ． 办学 特色 没有 得 到 很 好 的 体 现
应用 型本科往 往面 向行 业设 置专业 。
并 没 有得 到 有 效 的 改 善 。 外 ， 校教 学 改 素 质 的 教 材 管 理 队 伍 ， 实 现 教 材 管 理 的 另 高 去 革 在 不 断 地 深 入 ， 科 、 业 在 调 整 ． 程 改 革 和 创 新 ， 就 无 法 积 极 有效 地 推 进 教 学 专 课 也
面 ： 用 型 本 科 根 植 于 社 会 ， 区域 社 会 经 和 交 流 ， 种 信 息 不 畅 容 易 造 成 一 种 教 材 平 线 上 。 果 我 们 还 是那 些 旧观 念 和做 法 ， 应 为 这 如
应用型本科院校教育理念与教学改革研究
应用型本科院校教育理念与教学改革研究随着社会的不断发展，教育也在不断地进行改革与创新。
作为应用型本科院校，教育理念和教学模式的改革是至关重要的。
本文将围绕应用型本科院校教育理念与教学改革展开研究，并提出一些改革建议。
一、应用型本科院校教育理念应用型本科院校的教育理念是以培养应用型人才为宗旨，注重学生的实际能力和应用能力的培养。
应用型本科院校注重教学和实践相结合，强调学生的专业知识和实际操作能力的培养。
在教育理念上，应用型本科院校强调培养学生的创新能力和实践能力，注重学生的综合素质和社会适应能力的培养。
应用型本科院校的教育理念是以学生为中心，注重实践、注重应用、注重创新。
二、教学改革的必要性1. 社会需求的变化随着社会的不断发展，社会对人才的需求也在不断地变化。
传统的教学模式难以满足社会对人才的多样化需求。
应用型本科院校需要更加注重实际应用能力和创新能力的培养，以适应社会的需求。
2. 教育教学理念的更新随着教育理念的不断更新，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。
应用型本科院校需要进行教学改革，注重学生的综合素质和实际能力的培养，使学生更好地适应社会的发展。
3. 学生个体差异的尊重每个学生的个体差异都需要得到尊重和重视，而传统的教学模式往往是一刀切的。
需要进行教学改革，注重个性化教学，满足学生的个体发展需求。
三、教学改革的路径与途径1. 实践教学模式的推广应用型本科院校应该加大对实践教学模式的推广力度，构建实践教学基地，加强学生的实践能力培养。
可以通过与企业合作、实习实训、科研项目等方式，让学生更多地接触实际工作，提高实际操作能力。
2. 课程体系的更新应用型本科院校应该对课程体系进行更新，更加注重实际应用能力的培养。
可以增加实践课程的比重，增加实际操作环节，注重学生的动手能力培养。
3. 创新创业教育应用型本科院校应该注重创新创业教育，培养学生的创新意识和创业精神。
可以设置创新创业课程，加强学生的实践能力培养，激发学生的创新创业潜力。
浅谈应用型本科高校教材建设
不高 ， 一两个讲 师、 助教就可 以编写一部教材 ； 受
时间限 制 ， 教材 匆 忙 出炉 ； 有些 教 材 属 于 “ 职称 教
材、 包销教 材 ” 某 些教 师 受 职 称 评 审需 要 等 利 益 ，
驱 动 ， 写一批 质 量不高 的教 材 ， 编 而这些 教 材往 往
产生 低质 量教 材 的原 因有 ： 写 教材 的人 员 水 平 编
望从数量上体现 自身教材建设 的成绩， 这些做法 影 响了高 质量教 材 的推广 和使 用 ］ 。 ２ 教材选用较 随意。目前有不 少高校教材 ） 管 理部 门 由于 缺 乏 严格 科 学 的教 材 选用 程 序 ， 教
材 由任课教 师提 出后 未经 讨论 和科 学论 证就 发 到
维普资讯
第 ２ 卷 第 ３期 １ ２０ ０ ８年 ６月
常 州 ３ 学 院 学 报 － －
Ｊ ｕ ｎ ｌｏｆＣｈａ ｚ ｏ ｎ ｔ ｔ ｆＴｅ ｈ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｎｇ ｈ ｕ Ｉ ｓｉ ｅ ｏ ｃ ｎｏ ｏ ｙ ｕ ｔ
Ｖ ｏ ． Ｎｏ． １ ２１ ３ Ｊ ｎ． ０ ８ ｕ ２０
１ 存 在 的主 要 问题
目前 ， 应用型本科高校教材建设 中存在 的问 题 主要体 现在 教 材 内容 、 材 选 用及 编写 质 量 等 教
方面。
１ １ 教 材编 写质 量不 高 ．
１ 自成体 系 ， 面 追求 自编 率 。所 谓 自成体 ） 片 系 ， 是在 同等 条 件 下 只要 有 自编 教 材 几乎 不选 就 用其他 教 材 。尤 其 是 有 些 高 校 自编 教 材 能 力 不 强 ， 已有 高质 量教 材 的情 况下 仍然 自编教 材 ， 在 希
地方性高校应用性本科教育教材建设策略探析
地方性高校应用性本科教育教材建设策略探析［摘要］文章从地方性高校应用性本科教育的人才培养目标出发，对应用性本科教育教材建设的服务目标、开发理念、建设策略、管理策略和研究重点等方面进行了比较深入的阐述，提出其教材建设应服务于应用型人才培养，突出应用性这一本质特征，并大力倡导产学研合作的开放性教材开发模式，加强教材建设与管理的深入研究，提高地方性高校教材建设的整体水平。
［关键词］地方性高校应用性本科教育教材建设随着我国工业化进程的推进，社会对技术应用型人才的需求呈现出层次高移、类型多样和职业化程度加深的趋势，很多地方性高校都将培养应用型本科人才作为主要任务和发展契机。
但同时，具有应用性本科教育特色的课程与教材建设却远滞后于高校应用型本科人才培养的步伐，一定程度上影响了应用性本科教育的质量和发展。
如何在教材开发和管理方面满足应用型本科人才培养需要，成为国内不少地方高校开展教材建设与改革必须要研究的重要问题。
笔者认为，地方性高校应用性本科教育的教材建设应加强对其独特特征和建设策略的研究与探索。
一、应用性本科教育的教材应服务于一线应用型本科人才培养，强调应用主导下学科、技术与职业三方面知识和技能的紧密结合教材建设实质上是教材开发人员或管理人员通过教材开发或管理，将教材功能与特定人才培养目标进行调谐的过程。
因此，探讨地方高校的教材建设问题，首先应明确地方性高校应用性本科教育的人才培养目标，在此基础上，研究如何根据应用型人才培养目标要求，开发与之匹配的教材。
随着社会对技术应用型人才需求层次高移、类型多样和职业化程度加深，地方高校本科教育的人才培养目标日益明晰。
按其培养人才毕业后可能的从业关系，可分为工程应用型、技术应用型、复合应用型、服务应用型和职业应用型等多种①。
工程应用型本科人才的培养任务，主要由一些重点工程院校承担。
地方高校则主要承担后几类应用型本科人才的培养任务，为地方或区域经济服务，以地方需求为导向，培养具有相关知识、能力和综合素质，直接为生产、生活、工作服务的“一线应用型人才”。
应用型本科院校学科建设现状及对策研究
应用型本科院校学科建设现状及对策研究[摘要] H学校作为一所新型“应用型”本科高校，应根据学校现有情况与自身特点加强学科建设。
本文从剖析学校学科建设所存在的主要问题入手，提出了“十二五”期间H学校学科建设的思路、对策与措施。
[关键词] 学科建设；问题；对策对高校而言，学科建设是各项工作的基础、根本与核心，是提高人才培养、科学研究和社会服务能力与水平的基本载体，是提升核心竞争力、办学层次与社会声誉的必由之路。
H校作为一所新组建的本科院校，加强学科建设显得尤为迫切与重要。
1 H校学科建设现状近几年来，H校不断加强内涵建设，提升培养人才、科学研究和社会服务的水平，初步形成了具有自身特色的学科体系。
目前，H校共有工、管、经、文、法、理六大学科门类，分属16个一级学科，设有16个教学院（系、部）及3个工程中心，在校本科生近25 000人，建有33个实验中心和157个实验室，其中省级重点建设实验室1个。
“十一五”期间，H校有机械制造及其自动化、热能工程、检测技术与自动化、电力系统及其自动化等4个省级重点建设学科，获得国家自然科学基金项目及省部级以上科研课题30余项，其中省六大人才高峰等人才项目5项，省级科技成果奖7项，市厅级科技成果奖20余项。
在产学研合作方面，学校始终依托特色学科，发挥行业优势，与企业走合作共赢之路。
现已拥有康尼公司等6家股份制科技企业，在干线铁路和城市轻轨等方面的研究与开发具备了国际竞争的实力和水平，在机电工程、电力工程等成套技术与装备方面也具备了国内领先的竞争实力，2009年实现销售收入8亿余元。
此外，学校还先后和国内外30多家知名企业签署协议，吸纳社会资金3.64亿元共建实验室和实习基地，这对H校学科建设起到了重大的支撑作用。
2 H校学科建设存在的主要问题H校在组建本科院校后10余年的办学历程中，学科建设从无到有，从自然生长到主动建设，从意识淡薄到逐渐增强，从整体实力较弱到不断增强，初步形成了具有自身特色的学科体系。
2024年应用型本科教育教学
2024年应用型本科教育教学随着科技的快速发展和社会的不断变化，教育也在不断进步与改革。
2024年，应用型本科教育教学正迎来一系列革新和变革。
应用型本科教育教学是将理论知识与实践应用相结合，培养学生实际操作能力和解决问题的能力的一种教学模式。
本文将从课程设置、教学方法、教学资源以及评估方式四个方面来探讨2024年应用型本科教育教学的发展情况。
首先，课程设置方面，2024年的应用型本科教育教学将更加注重培养学生的实践能力和专业技能。
除了传统的专业基础课程外，将会增设更多的实践课程和实训项目。
这些课程和项目将在课堂内外结合，让学生深入实践，亲身体验，培养解决实际问题的能力。
此外，为了迎合社会发展的需要，新的专业课程也将纳入课程体系。
比如，人工智能、大数据分析、物联网等领域的课程将成为热门的选修课程。
其次，教学方法方面，2024年的应用型本科教育教学将更加注重互动与实践。
传统的教学模式将逐渐淡化，取而代之的是以学生为主体的教学方式。
教师将担起辅导和指导的角色，鼓励学生自主学习和独立思考。
课堂上，学生将参与到各种实践活动和案例分析中，通过合作学习和团队工作来解决实际问题。
同时，教育技术的进步也将为教学带来新的可能性。
虚拟实验室、在线模拟实训平台等将成为教学的重要工具，为学生提供更真实且交互性强的学习体验。
第三，教学资源方面，2024年的应用型本科教育教学将更加注重创新资源的建设和利用。
学校将加大投入，建立更多的实验室和实训基地，为学生提供更好的实践环境。
同时，学校还将与企业、研究机构等建立更紧密的合作关系，共享资源和实践经验。
学生将有机会参与到企业的项目中，亲自感受和解决实际问题。
除了实践资源外，学校将注重培养学生的创新思维和创业意识，为毕业生提供更多创业资源和支持。
最后，评估方式方面，2024年的应用型本科教育教学将更加注重学生的综合能力评估。
传统的考试评价将不再是主要的评估方式，而是以项目评估、实践成果评估为主。
应用型本科高校建设方案
应用型本科高校建设方案随着我国高等教育的快速发展，应用型本科高校的建设成为了国家教育事业发展的重要方向之一。
为了促进我国应用型本科高校的发展，制定科学合理的建设方案至关重要。
一、总体目标应用型本科高校建设的总体目标是培养应用型、专门化、复合型的高素质人才，满足国家经济社会发展需要，推进高等教育创新发展。
二、建设原则1.以质量为本，注重学生的实践能力和职业素质提升。
2.紧扣国家经济社会发展需要，培养适应未来市场需求的专业人才。
3.加强学科和专业建设，提高教育教学质量和水平。
4.注重本科生的个性化发展，鼓励创新和实践能力的培养。
5.加强师资队伍建设，提高教师的教学和科研水平。
6.加强校企合作，提高学生的实践能力和职业素质。
三、建设重点1.学科和专业建设：积极争取国家相关学科和专业的认证和评估，提升学科和专业的教学水平。
鼓励学科交叉与融合，推进专业特色化、差异化发展。
2.教学质量提升：加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力。
加强教育教学改革和管理创新，提高教育教学质量和效果。
3.学生职业素质提升：加强学生的职业能力培养，注重学生的实践能力和创新能力培养。
开展丰富多彩的校园活动，提高学生的综合素质和自我发展能力。
4.校企合作加强：加强校企合作，推进产学研一体化，提高学生的实践能力和职业素质。
积极培养学生的创新精神和实践能力，为企业输送高素质人才。
四、保障措施1.提高资金投入：加大对应用型本科高校的建设投入，保障学校的正常运转和发展。
2.政策支持：加强政策支持和保障，为应用型本科高校的发展提供有力保障。
3.加强师资队伍建设：加强师资队伍建设，提升教师的教学和科研能力。
4.加强管理和服务：加强学校管理和服务，提高学校的整体素质和形象。
5.加强社会支持：积极争取社会各界的支持和关注，为应用型本科高校的发展创造有利条件。
通过以上建设方案的实施，可以有效促进我国应用型本科高校的发展，提高高等教育质量，为国家经济社会发展提供有力的人才支撑和智力支持。
应用型本科高校教材建设与管理探讨
俱进 ， 体现教学 内容的时代性和针对性 ， 缩减学生 所学与社
会 所需之 间的距离． 所以应用型本科高校在教材建设与管理 上要根据应用型本科 培养 目标不 断改革 与创 新 ，努力构建
基金项 目： 宿 州学 院 一般 科研 项 目（ ２ ０ １ １ ｙ ｙ ｂ ３ ９ ）
１ 当前 应 用 型 本 科 高校 教 材 建 设 与 管 理 的 不 足之 处
效 的交流和沟通 ， 同时教材管理部 门服务意识不 强 ， 并没 有 把教材 的流通情况和教材的最新 出版信息等相关数据有 效
地传递到教材选用部 门． 导致教材建设 与教材管理之间的脱
节， 这种信息不畅容易造成教材重复建设等情况． 另外 ， 随着
第２ ９卷 第 ８ 期（ 上）
２ ０ １ ３年 ８月
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
招生专业设置与培养计划的制定 ，目的是使学生不断地学
１ ． ４ 教材 自身内容 的滞后性
习新知识 、 新技术 ， 获得解决 问题 和适应 社会 的能力． 因此 ， 应用型本科高校在教材选用上应定位为 ：优先考量学生 的
创造性和社会 性等特点． 但是 当前很多应 用型本科 高校 在教 材选用上 的定位不够准确 ，往往优先选用 “ 国家级规 划教 材” 、 “ 教学指导委员会推荐教材”及 “ 面向２ １ 世 纪课 程教
现今 ， 由于社会 高速发展 ， 知识 不断更新 ， 新兴 学科专 业 随之 出现 ， 且学科之 间相互 交叉渗透． 但 目前 许多教材在
浅谈地方应用型本科院校的教材建设工作
浅谈地方应用型本科院校的教材建设工作教材建设工作是学校教学工作的重要组成部分，是衡量学校办学水平的重要标志，也是高等院校深入教学改革、提高教育教学质量的重要保证。
以地方应用型本科院校——北京印刷学院为例，介绍了学校目前教材建设工作现状，指出了存在的问题，从六个方面提出了加强和改进地方应用型本科院校教材建设工作的思路。
地方应用型本科院校教材建设教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是高等学校进行正常教学活动，培养人才的重要工具。
高质量的教材能够提高学生主动学习、探索的兴趣和积极性，能够增强他们的创新意识能力，因而是高等院校深入教学改革、提高教育教学质量的重要保证。
各地方应用型本科院校应高度重视本校教材建设工作，要将教材建设工作视为学校教学工作的重要组成部分，将提高教材建设工作水平作为衡量本校办学水平的重要标志，扎实推进，以切实提升学校的教学质量和育人水平。
一、目前教材建设工作的现状作为一所地方应用型本科院校，北京印刷学院一直以来都高度重视学校的教材建设工作，采取多项有效措施，提高教师参与教材建设与改革的积极性，在完善教材编写规章制度的同时，加大了对教师出版教材的扶持力度，使学校的教材编写数量和质量都有了很大提升。
1.学校每年投入专项资金开展特色教材建设立项工作，鼓励教师从事教材编写。
凡获准立项者，学校给予教材出版的全部经费资助，并在评选校级精品教材时予以优先考虑；从2008年至今，学校资助立项的特色教材项目共计61项，总资助额达到130万元，这些特色教材项目的立项，为学校的精品教材建设工作打下良好基础。
2.规范了精品教材的评选工作制度，校级精品教材的评选改从前的不定期评选为自2008年起每两年评选一次，同时，学校制定了科学的精品教材评价指标体系，严格了精品教材评审程序，保证了真正高水平教材能够脱颖而出。
此外，学校还积极组织教师参加北京市级及以上精品教材的评选工作，效果显著。
目前，学校已获得市级立项教材项目10项，市级精品教材项目19项，2011年还实现了国家级精品教材零的突破，极大鼓舞了本校教师从事教材编著的士气和自信。
应用型本科院校经管类教材体系建设的几点思考
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
应用型本科院校教材建设与管理的改革与创新发展策略
摘要:该文分析了应用型本科院校建材建设与管理在体现办学特色、协作建设、科技含量等方面的现状与存在的不足,并阐述了相应的改进方法和具体对策,为提高教学质量及发展应用型本科教育提供重要保证。
关键词:应用型本科院校教材建设与管理改革创新发展策略
1 应用型本科院校教材建设与管理的现状分析
1.1 应用型的特点不突出,办学特色没有得到很好的体现
应用型本科往往面向行业设置专业。
一方面:应用型本科人才需要通过不断地学习新知识、新技术、新方法,创造性地分析新情况,获得解决新问题的能力。
另一方面:应用型本科根植于社会,为区域社会经济发展服务,应用型本科人才应该具有很强的社会能力,如语言表达能力、自我表现力、团队精神、协调能力、交际能力等。
应用型本科院校在选用教材和教学过程中应优先考量学生的创造性和社会性等特点。
但应用型本科教育是一种起步较晚,尚在探索中前进的新的高等教育模式,部分高校由高职类转型或低层次院校升格为应用型本科院校。
所以许多教师在选用教材时要么沿袭以前老传统,要么优先选用“国家级规划教材”、“面向21世纪课程教材”、“教学p总体而言,应用型本科教材还是处于比较缺乏的状态。
但是,近几年应用型本科
教材发展较快,教材建设工作在各应用型本科院校中开始得到重视,各院校有意识地开始自主开发和引进国外比较成熟的应用型本科教材来解决教材问题。
然而,教材建设与管理部门之间存在着沟通不够、信息不畅的弊端。
教材建设部门在制订教材建设规划时,往往缺乏与教材管理部门的沟通,只是考虑本校或某出版单位的需要而制订教材建设规划。
而教材管理部门服务意识不强,并没有把教材的流通情况等相关信息有效地反馈到教材建设环节中去。
教材建设与教材管理之间容易脱节,相互之间往往不能及时有效地进行信息传递和交流,这种信息不畅容易造成一种教材重复建设而浪费资源的情况,同时部分课程对应的应用型本科教材比较缺乏的状况并没有得到有效的改善。
另外,高校教学改革在不断地深入,学科、专业在调整．课程体系在不断整合．致使一些应用型本科院校对自编讲义、选修课教材和实验指导书等辅助教材缺乏科学有效的管理,从而影响了正常的教学质量和教学效果。
1.3 教材建设与管理没有充分利用新技术,缺乏应有的科技含量
当今科学技术发展迅速,特别是计算机科学与技术发展异常迅猛,计算机科学与技术被广泛地运用到各个领域里。
然而大部分应用型本科高校,无论是其教材建设还是其教材管理都滞后于科技发展,具体体现在以下几个方面。
一是不能合理应用先进的现代教育技术。
计算机技术、存储技术、通讯技术、多媒体技术的发展,传统的信息提供与获取方式发生了彻
头彻尾的改变,这也为高校教材管理工作带来了新的机遇和挑战。
如果能够充分利用这些新的现代教育技术,应用型本科高校的教材建设与管理工作必将紧跟时代的步伐,为保证高校的教学质量提高强有力的支持。
二是信息化程度不高。
随着信息技术的发展,网络化的兴起,教材建设与管理在功能与形式等各方面都应对以现代信息网络为基础的新信息环境。
目前,由于受到传统思维、信息技术的影响和制约,部分应用型本科高校还不能顺应信息时代发展的要求。
他们还不能实时有效地利用教材信息平台,并将教材管理部门纳入信息化管理的范畴。
三是没有形成一只开放型的教材管理队伍。
当前,很多应用型本科高校的教材管理部门管理人员的学历要求不高,能很好的承担教材的自主创新、集成创新任务的高层次的人才比较缺乏。
他们和一线教师在学历和科研水平方面还不能处于同一水平线上。
如果我们还是那些旧观念和做法,教材管理部门就不能吸引素质好、能力强、水平高的优秀人才,也就无法建立一支高素质的教材管理队伍,去实现教材管理的改革和创新,也就无法积极有效地推进教学改革顺利进行。
以上种种,都反映了部分应用型本科高校的教材建设与管理没有充分利用新技术,缺乏应有的科技含量。
2 应用型本科院校教材建设与管理的改革与创新发展策略
2.1 加强校校之间以及校企之间的交流与合作
各应用型本科院校在制订教材建设规划时,重点放在本校具有优势与特色的学科专业上,对新兴学科、交叉学科教材的建设力度不够,从而出现强弱分明,顾此失彼的情况。
如果能够把各应用型本科院校的优势教材资源共享和推广,那么可以形成博取众长、利益共赢的良好局面。
因此,加强校际之间交流与合作是一剂良方好药。
应用型本科强调培养应用型和技能型人才,实践性教学是实现其培养目标的重要手段和途径。
目前的应用型本科院校缺乏既能引导学生学习理论知识,又能指导学生实践操作的“双师”型教师队伍,所以在实践性教学中的部分教材和指导书不能有效地向生产一线过渡或直接与生产一线接轨。
因此,应当在企业中培养中青年教师,以及从社会和企业里引进专业技术人员充实教师队伍,以撰写出一批高质量的实践性教学教材。
以我校福建工程学院为例,电子系部分教师在GE公司得到培训后,又与之合作编写“GE智能平台大学计划系列教材”。
校企之间的交流与合作,能够为应用型本科院校的教材建设提供充足的养分和有效的支持。
2.2 积极寻求适合本校办学特色的教材建设与管理的新模式
近年来,面对日趋激烈的竞争,各级各档高校都把办学特色作为学校建设的一个重要任务来抓。
只有科学准确地定位,才能确定学校发展的方向。
而要办出特色,就必须找到学校优势建设和特色建设的支点和平台。
显然,积极寻求适合本校办学特色的教材建设与管理的新
模式,是本校的办学定位和办学特色得以真正体现的前提和基础。
教材是实现良好的教学内容和适当的教学方法的重要载体,同时教材是教师教育学生、指导学生的基本依据以及学生获取知识的重要渠道之一。
应用型本科院校要取得良好教学效果,其教材建设与管理工作的好劣是关键性因素。
这就要求各应用型本科院校充分重视教材建设和教材管理工作,在制订教材建设规划和进行教材管理时,重点考量与本校办学特色的融合。
教材内容要根据科技进步和社会经济发展的实际情况,及时调整课程设置,更新教学内容,缩短学生所学与企业所用的距离,从而体现教学内容的现时性、先进性和针对性。
同时要加强教材建设力度与提升教材管理的科学性,通过积极地自主开发适应本校的应用型本科教材,适时引进国内外高质量的应用型本科教材,将本校办学特色的元素融入教材建设与管理的全部过程中,从而形成适合本校办学特色的教材建设与管理的新模式。
2.3 努力促成各方参与、共同建设、协作管理的新局面
教材建设与管理工作在高校教育教学工作中充当着不可或缺的重要角色。
近年来,在我国教育改革的进一步深化和推动下,以黑板书写为主的传统的教学方式发生了较大的变化,多媒体教学、网络教学、电化教学等现代化教学方式在各高校里得到很好的发展,电子教案、实物教材、声像教材的广泛运用形成了新的立体化教学模式。
新形势赋予应用型本科院校教材建设与管理工作新的使命和更高的要求,就建设环节而言,为鼓励广大教师编写优秀教材,并宣传优秀教材成果,
以营造一个有利于优秀教材编写和使用的政策环境,高校应建立教材评优、奖优激励机制。
通过开展教材评优、奖优工作,在教材的写作思想、教学内容和方法等方面明确优秀教材的质量评估标准,建立起有利于优秀教材不断推陈出新的政策导向。
教材质量评价是对使用教材的质量和使用情况进行检查考核,以促进教材使用总体质量水平的提高。
要完善教材评价制度。
教材管理方面,完善数据库建设,搭建信息网络平台,加强教材样书库建设,对教材管理的各种信息进行有效获取、快速传输、即时交换、及时反馈、高效处理,通过形成高等学校教材管理与教材出版发行企业管理、教材市场经营销售管理的良性互动,老师和学生可以通过信息管理系统,在种类繁多的教材中进行对比、选择,不仅能够提高教师的教学积极性,也能够按照学生自身的特点选取到学生感兴趣的教材。
学校各部门为教材建设与管理提供技术、财力、高素质人才、信息技术等支持,以努力促成各方参与、共同建设、协作管理的新局面。
参考文献
[1] 宋慧杰.高校教材创新管理的对策研究[J].黑龙江高教研究,2006(12).
[2] 王鹏,荣震.对高校教材管理工作的初步探索[J].辽宁医学院学报:社会科学版,2009(1):70～72.。