九年级语文上册 13《散文家谈散文》学案(无答案) 苏教版
江苏省九年级语文上册第四单元13《散文家谈散文》导学案苏教版
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1如有帮助欢迎下载支持 散文家谈散文 十三 《散文家谈散文》课堂学习活动单（第2课时）
【学习目标】
1.了解散文评论的一般特点。
2.学会鉴赏散文中所表现的情和理，品味其中含义丰富的语句。
【活动方案】
活动1：默读全文，边读边找出文中对《白鹭》评价的语句。
（独立读文，找出相关句子做上记号，细细品读。
）
活动2：掌握文章主要观点，了解作者晓雪对《白鹭》的基本看法。
（1）在所有评价的话中哪一句话集中体现了作者的观点？
（2）作者从哪几个方面进行评价的？又是怎么评价的呢？用文章中的
词句来回答。
（各组抢答）
活动3：文章引用姚鼐和莱辛的文字，有什么作用？作者的用意是什
么？
朗读文中引用的姚鼐和莱辛的话，思考这两句话的含义。
（组内推
敲，用最恰当的语言来表述。
提醒：用词尽量准确、简洁、工整。
）
个性调整
课堂随笔：。
江苏省初中九年级语文上册 13《散文家谈散文》教案 苏教版
13散文家谈散文第一课时学习目标：1.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
（重点）2.学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。
（难点）教学过程：一、新课导入白鹭是一种为中国文人喜爱的鸟儿。
杜甫的诗歌《绝句》写道：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”再如张志和的《渔歌子》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
”这两首诗歌都将白鹭融进一个诗画的境界。
白鹭是很美的，美得像一首诗。
我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。
现在让我们通过阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。
二、自主预习1.走进作者晓雪，1935年生，原名杨文翰，白族。
出版的著作有诗人论专著《生活的牧歌——论艾青的诗》，诗集《祖国的春天》，诗论文集《浅谈集》，散文集《雪与雕梅》等20余种。
有些作品曾翻译成英、法、西班牙、意大利、缅、泰、韩等国文字和哈萨克、维吾尔、蒙古、朝鲜等少数民族文字。
他担任过中国当代文学研究会副会长，中国诗歌学会副会长等职务，获得过意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖。
郭沫若（1892-1978），四川乐山人。
原名郭开贞，号尚武，曾用笔名麦克昂、易坎人、石沦等。
中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、古文字学家、社会活动家。
他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》、《星空》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》、《王昭君》、《聂荌》、《卓文君》等。
2.朗读课文，读准下面加点字的的字音。
隽永（juàn）绮丽（qǐ）睿智（ruì）磅礴（pánɡ bò）蓑毛（suō）寥廓（liáo kuó）铿锵（kēnɡ qiānɡ）鸿鹄（hú）喙（huì）3.理解词义。
冷峻:沉着而严肃。
九年级语文上册 第13课《散文家谈散文》教案 (新版)苏教版
第十三课《散文家谈散文》教材分析：课文由作家晓雪为郭沫若散文《白鹭》写的一篇评论文章及附文《白鹭》组成。
《白鹭》是一篇咏物抒情的散文，以粗线条的勾勒和大写意的手法来表现白鹭的美，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。
这篇文章具有挥洒自如的特点，又兼具文笔优美和科学严谨的品性。
全文在随意性的文字中蕴涵严谨的逻辑和科学的道理，大处着眼，以大写小，小中见大，从散文的特征和散文风格的多样性落笔，大气而不拘束。
教学目标：1．引导学生感受白鹭的美，体会作者的思想情感2．认识《白鹭》的写作特点，并赏析这种写作方法3．了解评论的一般写作方法和《关于散文〈白鹭〉》的写作特点及好处。
教学重点：1．引导学生感受白鹭的美，体会作者的思想情感2．认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。
教学难点：1．认识《白鹭》的写作特点，并赏析这种写作方法2．了解评论的一般写作方法和《关于散文〈白鹭〉》的写作特点及好处。
课时安排：两课时课前自学：1.了解作者郭沫若和晓雪。
2.熟读全文，词语正音、解释。
3.理清《白鹭》以及《关于散文＜白鹭＞》的写作思路。
4.用笔划出表现白鹭美的语句，感受白鹭的形象特点及作者的思想感情。
5.阅读《关于散文〈白鹭〉》，体会作者对《白鹭》的独特感受和独特的认识。
教学过程：第一课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。
3．体会语言凝练，含义隽永，讲究形象性和意境美的特点。
教学步骤：【导入新课】一、导入1.板书：白鹭。
问：见过白鹭吗？展示白鹭的图片，感受其形象。
2.介绍白鹭：白鹭属鹤形目，鹭科，全世界只有几种。
大多数白鹭有白色的羽毛，到了繁殖的季节，还会长出很长的漂亮羽毛。
它们的习性和其他鹭相似。
白鹭喜欢栖息在湖泊、沼泽地和潮湿的森林里，属涉鸟类。
主要食小的鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳类动物。
九年级语文上册 13 散文家谈散文教案 苏教版
《散文家谈散文》教案教学目标：知识与能力1、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
2、认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。
3、把握《关于散文<白鹭>》观点态度，理解其写作特点，学写简短的评论。
◆过程与方法1、学习鉴赏咏物散文，通过揣摩语言体物，悟情，欣赏作者的情趣之妙。
2、自主阅读，合作探究，鼓励学生大胆表达自己独特的感悟和独到的认识。
◆情感、态度与价值观鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。
教学重难点：1、欣赏《白鹭》，体物、悟情，品味优美的语言，力求形成独特的感受。
2、了解评论文的基本特征，理解作者的观点，并在比较阅读中形成独特感受，表达独到的认识。
课时安排：2课时。
第一课时（《散文家谈散文》之白鹭）一、课文导入白鹭有三大美誉：①白衣少女——白鹭属于珍稀鸟类。
它们体态苗条，颈部细而弯曲，嘴尖而长，一身雪白，飞行时姿态优美，被誉为“白衣少女”。
②天使猎人——白鹭爱吃鱼虾昆虫，在树木草丛中建巢，在浅滩，小溪等浅水处觅食。
它修长的双腿立于浅水中，显得漫不经心，可一旦发现食物，便迅速地用喙攻击，是个机敏的猎人。
③模范夫妻——白鹭夫妻是出了名的模范夫妻，一雌一雄，终身相伴，在孵化期间，白鹭爸爸主动负责妈妈的食物，有时候，爸爸甚至还会亲自孵上一阵。
白鹭孩子破壳而出后，爸爸妈妈不辞辛劳地喂养它，教导它，直到孩子独立觅食为止。
确实，白鹭是很美的，美得象一首诗。
因此郭沫若写了一篇散文来赞美它。
二、整体感知1、作者简介:郭沫若（1892—1978），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。
原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。
四川乐山人。
1921年，出版诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。
创立了著名的《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等六部历史剧和大量诗文。
郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。
13、《散文家谈散文》导学案(苏教版九年级上册)
13、《散文家谈散文》导学案苏教版【点拨导学】教学目标：1.用简要的语言概括出散文《白鹭》的内容，感受白鹭的美。
2．在理解郭沫若对白鹭的独到认识与感受的基础上，研读晓雪的评论，提炼出文学评论的几个切入点。
3．与两位作家的感受进行比较，说出自己独特的感悟，学写小评论。
教学重点：研读晓雪的评论，提炼出文学评论的几个切入点；说出自己独特的感悟，学写小评论。
教学难点：提炼出文学评论的几个切入点；与两位作家的感受进行比较，说出自己独特的感悟。
【预习反馈】一．给加点的字注音或根据拼音写汉字。
隽永（）绮丽（）睿智（）寥廓（）hóng hú（）kēng qiāng（）suō衣（）二．揭示《白鹭》主旨的句子是三．请选择两篇文章中感兴趣的段落背诵下来，并写出你喜欢的理由。
我背诵的段落是：我喜欢的理由是：四．链接阅读，回答问题。
关于白鹭白鹭又名鹭鸶，颈长，呈“Ｓ”形，眼黄色，嘴长而尖，腿长又细，都现黑色，全身纯白，夏季生殖。
背上和上胸均披以疏松的蓑羽，生殖期后，蓑羽失去。
春夏生活于湖沼和稻田中，缓慢步行在浅水滩；飞行时，颈曲缩在两肩之间，两条长腿在身后。
性好群居，不甚畏人。
五月间群集营巢于高大树上。
秋季南迁。
食物以水生动物和小鱼为主。
白鹭形态潇洒，外表闲雅。
早在周朝，人们用其羽毛作饰物。
西方妇女亦爱将其羽毛作饰物。
杜甫名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”相传厦门是白鹭的故乡。
人们常用“白鹭腾飞”来形容厦门经济的迅速发展。
1．本段文字以的表达方式介绍了白鹭的、、等几个方面的特点。
2．请用30字左右的文字描述“一行白鹭上青天。
”的优美意境。
五．预习后，你还有什么问题吗？把问题写下来，以便课堂上与老师、同学交流。
问题1交流结果问题2交流结果【课堂练习】一．文章主要采用了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的艺术效果？二．文章首尾圆合，赞美白鹭，从哪几个词语上体现出来，如何理解这几个词？三．全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”四．文章首尾都提到白鹭是一首诗，你认为“散文的诗”和白鹭形象有哪些相似之处？五．阅读《关于散文<白鹭>》，完成8-10题。
九年级语文上册 第13课 散文家谈散文导学案 苏教版
散文家谈散文学习目标1、学会在阅读中调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特感受。
2、了解《白鹭》的特点和作者所要表达的思想感情。
把握评论的主要观点。
3、学习简单的文学评论的写作方法，能够用书面或口头的形式表达自己对具体作品的评价。
4、掌握文章结构调整的一般方法，能够在写作中对自己文章的结构进行调整或者修改结构有问题的文章。
学习重点1、学会在阅读中调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特感受。
2、了解《白鹭》的特点和作者所要表达的思想感情。
学习过程一、导入新课1、师生畅谈白鹭一行白鹭上青天西塞山前白鹭飞杜牧《鹭鸶》“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”2、作家简介郭沫若，作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
是继鲁迅之后中国文学的又一面旗帜。
他的散文或豪放激越、气势磅礴，或柔婉清丽、秀美含蓄，今天要学他的散文《白鹭》属于后者。
晓雪，现代白族诗人﹑文学评论家。
获意大利蒙德罗国际文学奖特别奖。
二、吟哦讽诵而后得之1、散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。
请问作者观察了白鹭后有何感悟。
文中哪句话表达了作者的感悟？白鹭“因为它常见，而被人忘却了它的美。
”2、请你用最简练的一句话说说白鹭的美。
白鹭是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗！三、研读课文1、整体感知有感情地朗读课文，看看作者刻画了白鹭的怎样的独特的美？请把《白鹭》对白鹭独特的美的部分画出来。
“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”“那雪白的蓑毛，那全身的……黛之一忽则嫌墨。
”“或许有人会感觉美中不足，……不，歌未免太铿锵了。
”课文像展现我们面前的是四幅美丽的图画：白鹭形象图白鹭钓鱼图白鹭瞭望图白鹭飞行图。
2、质疑问难（1）有感情情的诵读《白鹭》，说说它与一般的咏物抒情散文相比，有何特色？一是：不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。
苏教语文九年级上册十三 散文家谈散文 教案
十三散文家谈散文教案一. 教学内容：《散文家谈散文》［学习目的：］1. 用简要的语言概括文章内容，理解作者的见解。
2. 品读文章《白鹭》，感悟作者的思想情感。
3. 阅读《关于散文<白鹭>》，了解选择角度评析文章。
［学习过程］（一）简介1. 课文《散文家谈散文》包含两篇文章，一是《关于散文<白鹭>》；另一篇是《白鹭》。
《关于散文<白鹭>》是一篇随笔式的评论，作者小雪从散文的特征和散文风格的多样落笔，对郭沫若散文《白鹭》的风格进行评论，文字流畅，篇幅短小，挥洒自如，文笔优美。
郭沫若的散文《白鹭》是一篇优美的散文。
白鹭是一种为中国文人喜爱的鸟儿。
杜甫的诗歌《绝句》写道：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”再如张志和的《渔歌子》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
”这两首诗歌都将白鹭融进一个诗画的境界。
而杜牧笔下的白鹭最为绝妙：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”人称这是“一字不着”地绘出了白鹭的独特神貌。
那么作者郭沫若怎样才能用散文写出不同于前人的“白鹭”呢？在后人眼中，散文《白鹭》又有怎样的艺术感染力呢？我们可以在课文学习中找到答案。
2. 作者《关于散文<白鹭>》的作者是晓雪。
晓雪：原名杨文翰，白族，云南大理市喜洲人。
1956年毕业于武汉大学中国语言文学系。
1952年开始发表作品。
先后出版的著作有诗人论专著《生活的牧歌——论艾青的诗》，诗集《祖国的春天》，诗论文集《浅谈集》，散文集《雪与雕梅》等20余种。
有些作品曾翻译成英、法、西班牙、意大利、缅、泰、韩等国文字和哈萨克、维吾尔、蒙古、朝鲜等少数民族文字。
他担任过中国当代文学研究会副会长，中国诗歌学会副会长等职务，获得过意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖。
散文《白鹭》的作者是郭沫若。
郭沫若（1892～1978）：原名郭开贞，笔名郭鼎堂、麦克昂等。
九年级语文上册 第4单元 13 散文家谈散文教案 苏教版
13 散文家谈散文课题13 散文家谈散文课型新授课时 1 授课时间主备人交流时间教学目标重点品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
难点品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
一、导入课文1.请一学生读那一日，我借了轮椅，推你到医院大楼外的湖边，秋阳绵绵密密地散装，轮转空空，偶尔绞尽砖岸的莽草。
我感觉到你的瘦骨宛若长河落日，我的浮思如大漠孤烟。
当我们面湖静坐，即将忘却此生安在，突然，遥远的湖岸跃出一行白鹭，抟扶摇直上掠湖而去，不复可寻。
湖水仍在，如沉船后，静静的海面，没有什么风，天边有云朵堆聚着。
你在纸上问我：“几只？”我答：“十二只。
”你平安地颔首。
也许，不再有什么诘屈聱牙的经卷难得了你我。
当你恒常以诗的悲哀征服生命的悲哀，我试图以小说的悬崖瓦解宿命的悬崖；当我无法安慰你，或你不再关怀我，请千万记住，在我们菲薄的流年，曾有十二只白鹭鸶飞过秋天的湖泊。
——简媜《四月裂帛》2.白鹭的诗两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥3.揭示本科学习目标（1）用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
（2）品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
（3）了解评论的一般写法和《关于散文〈白鹭〉》的写作特点及其好处。
二、整体感知读《白鹭》1．画出表现白鹭独特之美的词句。
用这样的句式表达：白鹭之美，美在（）。
2．散文用哪几幅画面表现了白鹭之美？请概括。
（）图3.探讨：文章既然是写白鹭，为什么又写到白鹤、朱鹭、苍鹭？反衬白鹭被人忘却的美。
三、写法探讨1.文章是如何表现“白鹭”之美的？作者为什么要将白鹭写得这么美？请学生读，由此导入课文请学生简要说说阅读感受美在精巧，美在适宜，美在素雅，美在悠然，白鹭外形图清田独钓图清晨望哨图黄昏低飞图可请学生背诵相关文字（关于作家散文风格的）请学生合作讨论，再班级交流妙用比喻巧用比较勾勒和大写意白鹭身上承载着作者对大自然的热爱，对生活的热爱。
九年级语文上册第四单元第13课散文家谈散文第1课时导学案无答案新版苏教版
《散文家谈散文——白鹭》导学案第一课时学习目标1、我要学习《白鹭》所表达的主题，学会从平凡的事物中发现“被人忘却的美”；2、我能在感悟作者情感的基础上，谈自己独特的感受和见解；3、我要感受白鹭的美，体会作者在这一形象中寄托的思想感情。
学习重难点重点：学习用粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌颂对象的特点。
难点：学习作者抓住歌颂对象的神韵而不拘泥于实际的独特的写作风格。
知识链接文学评论指的是对诗歌、小说、散文、戏剧、影视等文学作品进行赏析评价的一种文体。
它的特点是以议论为主要表达方式，对作家、作品及其他文学现象进行评价。
郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
1978年病逝北京。
生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。
白鹭又称鹭鸶是一种非常美丽的水鸟，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”古人对它的赞美早让其中国人心中诗情画意的一部分。
白鹭天生丽质，身体修长，它们有很细长的腿及脖子，嘴也很长，脚趾也是如此，他们全身批着洁白如雪的羽毛，犹如一位高贵的白雪公主。
学习过程一、自主学习1、阅读“知识链接”，了解文学评论的一般常识、了解作者及白鹭。
2、给下列加点字注音。
冷峻．（）真挚．（）淳．厚（）隽．秀（）绮．丽（）恬．淡（）睿．智（）喙．（）铿锵．．（）（）寥．廓（）蓑．毛（）清澄．（）镜匣．（）3、文学常识填空。
①散文的特点是_________，散文家晓雪说：“我喜欢散文，就在于它的_________和_________，就在于它是一种没有_________的最_________的文体。
②郭沫若，四川乐山人，原名_________，号_________，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、古文字学家、社会活动家。
九年级语文上册 第4单元 13 散文家谈散文教案 苏教版
13 散文家谈散文课题13 散文家谈散文课型新授课时 1 授课时间主备人交流时间教学目标重点品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
难点品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
一、导入课文1.请一学生读那一日，我借了轮椅，推你到医院大楼外的湖边，秋阳绵绵密密地散装，轮转空空，偶尔绞尽砖岸的莽草。
我感觉到你的瘦骨宛若长河落日，我的浮思如大漠孤烟。
当我们面湖静坐，即将忘却此生安在，突然，遥远的湖岸跃出一行白鹭，抟扶摇直上掠湖而去，不复可寻。
湖水仍在，如沉船后，静静的海面，没有什么风，天边有云朵堆聚着。
你在纸上问我：“几只？”我答：“十二只。
”你平安地颔首。
也许，不再有什么诘屈聱牙的经卷难得了你我。
当你恒常以诗的悲哀征服生命的悲哀，我试图以小说的悬崖瓦解宿命的悬崖；当我无法安慰你，或你不再关怀我，请千万记住，在我们菲薄的流年，曾有十二只白鹭鸶飞过秋天的湖泊。
——简媜《四月裂帛》2.白鹭的诗两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥3.揭示本科学习目标（1）用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
（2）品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
（3）了解评论的一般写法和《关于散文〈白鹭〉》的写作特点及其好处。
二、整体感知读《白鹭》1．画出表现白鹭独特之美的词句。
用这样的句式表达：白鹭之美，美在（）。
2．散文用哪几幅画面表现了白鹭之美？请概括。
（）图3.探讨：文章既然是写白鹭，为什么又写到白鹤、朱鹭、苍鹭？反衬白鹭被人忘却的美。
三、写法探讨请学生读，由此导入课文请学生简要说说阅读感受美在精巧，美在适宜，美在素雅，美在悠然，白鹭外形图清田独钓图清晨望哨图黄昏低飞图1.文章是如何表现“白鹭”之美的？作者为什么要将白鹭写得这么美？妙用比喻巧用比较勾勒和大写意白鹭身上承载着作者对大自然的热爱，对生活的热爱。
2.《白鹭》开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
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散文家谈散文
一、学习交流
1、检查预习
（1）给加点的字注音。
真挚．( ) 隽．永（）绮．丽（）恬．淡（）
寥廓
．．（）鸿鹄．( ) 姚鼐．（）
（2）根据注音写汉字。
冷( )jùn ( )厚chún （）智ruì气势（）páng bó
2.著名作家的散文风格
a.鲁迅：深沉冷峻
b. 巴金：自然真挚
c.茅盾：淳厚质朴
d.冰心：婉约清秀
e.林语堂：幽默隽永
f.徐志摩：浓艳绮丽
g.汪曾祺：恬淡纯净 h.秦牧：博识睿智
3、（1）请自选角度对《白鹭》一文进行评价。
（不少于100字）
（2）找出文中作者对《白鹭》评价的语句，用文章中的词句来回答。
（3）哪一句话集中体现了作者的观点？
（4）文中引用姚鼐和莱辛的文字，有什么作用？作者的用意是什么？
4.质疑
（1）你认为文章从散文的多样性落笔有什么用意？
这不仅是作为评价《白鹭》的指导性思想，而且也是对散文的一种整体评价。
正因为散文的文体形
式最自由自在，才会在不同的作家身上表现出迥异的风格。
⑵文章对郭沫若的作品进行评价，为什么还要列举其他作家的艺术风格？有什么作用？
一方面有力支撑作者的观点，同时为概括郭老的风格作义铺垫；另一方面也可以使读者在比较中对郭老的风格有更准确的把握和了解。
⑶怎么看待评价时对原文的引用？
作为评价的文字，看起来是一种偷懒的方法，实际上是非常成功的一种弄“拙”成“巧”的写作技巧，看似轻而易举，实在匠心独运。
5.总结：
作者围绕中心，或举例，或引用，或议论，把自己对这篇文章的最精妙处指给大家看，是一篇短小精得文学小评论，总而言之，作者认为这是一篇能让人“反复品味”的好散文。
是一篇结构精巧、见解独到，感受独特的好散文。
6.拓展延伸：
学完了晓雪的这篇评论，我们肯定发现自己写的亮点不足，下面请修改自己写的阅读感受。
二、展示点评
三、达标检测
一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字
铿qiānɡ（）长喙．（） shì好（）冷峻．（）真zhì（）淳．厚（） juàn永（）绮．丽（）
tián淡（） ruì智（）气势páng bó（）寥廓（
．．．）．
二、诗文名句填空
1. ，君子好逑。
2. ，白露为霜。
3. ，在水一方。
4. ，在河之洲。
5.晓战随金鼓，。
6. ，春风不度玉门关。
7. ，一行白鹭上青天。
8. 西塞山前白鹭飞，。
三、下面语段中画线的三个句子都有语病，请把它们找出来，加以改正。
文化与修养共存，智慧与幸福同在。
在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。
①一个真正的读者就要通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。
②一个人能否成为真正的读者，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。
③如果没有培养起对阅读从小的兴趣，就很难从阅读中体会到快乐与幸福。
修改①：
修改②：
修改③：
四、名著阅读
《格列佛游记》中，小人国里有一种很奇特的风俗，即国王用的方法来选拔官吏；《水浒传》中，浮浪破落子弟高俅因会而被皇帝看中提升为殿帅府太尉。
这两个情节都极具讽刺意味，反映了。
四、学后反馈。