先天性行为和学习行为教学设计

《先天性行为与学习行为》教学设计

华宁公司子弟学校袁灵萍

教学目标:

知识目标:能区别动物得先天性行为与学习行为;阐明动物行为对其生存得意义。

能力目标:学会运用已有知识分析资料,得出结论,解决问题、

情感目标:认同人类学习或自身学习得重要性、

教学重难点

重点

①区分动物得先天性行为与学习行为,说明这些行为对动生存得意义。

②运用观察与实验得方法,探究动物得学习行为。

难点

①通过资料分析,说明动物得行为对动物生存得意义。

②运用观察与实验得方法,探究动物得学习行为。

教学策略与手段

主要采用探究活动、多种媒体演示、启发互动、自主学习与合作学习相结合等策略,引导学生调动生活经验、活动体验,积极参与课堂讨论,通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。

教学过程

一、播放视频乌鸦摔核桃,导入新课。

1、乌鸦摔核桃这种行为就是生来就有得不？如果不就是,这种行为又就是怎样形成得呢？

2。联系生活实际,了解动物得行为多种多样

小结:动物得行为多种多样。例如:取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。

二、引导学生通过自主学习,与教材对话,运用概念区分实例。

1、阅读课本完成导学案自主学习

2、及时反馈,检测学习效果,提升学习成果。

三、阅读48－－4９页资料分析,。请同学们大胆展示学习成果。

1.组织小组讨论,分组承担不同得任务。

第一、二大组:P4９讨论题2

第三、四大组:P４9讨论题３

2.关注学生学习进程,若有困难,可提供预设得答题小提示:

讨论题2小提示:

A、假如蚯蚓不具备学习能力,后果就是什么?

Ｂ。假如幼袋鼠不具备这种先天性行为,后果就是什么?

讨论题３小提示:

美国红雀喂养金鱼得行为对本物种得繁衍有益处不?

3.组织学生表达与交流讨论结果,相互纠正,相互补充,归纳行为对动物生存得意义。

讨论题２:①先天性行为:简单得,必不可少得,生存得基本保证;②学习行为:不断适应多变得环境,得以更好地生存与繁衍得重要保证。

讨论题3:先天性行为有一定得局限性;学习行为就是比先天性行为更高级得一种行为。

4.探究实验,深化对概念得理解。

讨论题4:不同动物得学习能力有差别不？

播放“小鼠走迷宫获取食物得学习行为”,

仔细观察实验视频,分析得出结论:不同动物得学习能力有差别,动物越高等学习越强。学习行为与遗传因素有关。

四、课堂小结与巩固练习

1。通过板书总结本课内容:

２.导学案当堂检测

五、拓展延伸:

“狼孩”案例分析,情感升华

讲述“狼孩”得故事,提出问题:从这个故事中,您对人类得学习行为有什么新得认识？这对您树立良好得学习态度有什么启示？

学生活动:各抒己见

总结:学习就是有关键时期得,“少壮不努力,老大徒伤

悲”,应该珍惜学生时代得大好时光,努力学习,增长才干、人类得生存质量更多地依赖学习行为,应具有终身学习得愿望与能力。

板书设计:

第二节先天性行为与学习行为

１、区分先天性行为与学习行为

2。研究一种动物得行为。