如何提高音乐课堂教学质量
提高小学音乐课堂教学质量的途径
提高小学音乐课堂教学质量的途径随着社会不断发展，文化教育也不断得到重视和关注，音乐作为文化教育的重要组成部分，也受到了广泛的关注。
而小学音乐课堂教学质量的提高，更是关系到孩子们身心健康和文化素质的提升。
那么，如何提高小学音乐课堂教学质量呢？以下是一些途径：一、注重活动性教学小学生喜欢活动，他们喜欢动脑筋、发问和讨论，更喜欢在课堂上动手实践，因此音乐课堂应该注重活动性教学，采用多种教学方法。
这样可以激发孩子们的兴趣，调动他们的积极性，提高教学效果。
例如，可以采用游戏式教学，通过游戏，让孩子们体验乐器演奏的乐趣，了解不同乐器的不同声音。
还可以通过合唱、合奏等形式，让孩子们在音乐活动中感受音乐的魅力，展示他们的才华和能力。
二、创新教学手段和内容现代科技的发展，为音乐教育带来了新的教学手段和内容。
例如，可以运用多媒体教学手段，播放一些经典音乐，介绍音乐大师和作品，让孩子们了解世界上的音乐文化。
还可以通过网络音乐学习平台，为小学生提供更多的音乐学习资源，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
同时，在教学内容方面，也需要注重创新。
可以引入多元化的音乐教材，引导学生了解不同种类的音乐，如古典音乐、流行音乐等，学习不同的音乐表达方式，培养学生的音乐素养。
三、重视音乐教育实践音乐教育实践是提高音乐课堂教学质量的重要途径。
音乐教育实践包括学校音乐比赛、音乐剧表演、音乐会演出等活动。
这些活动不仅可以为学生提供音乐表达的舞台，展示他们的才华和能力，还能让他们通过实践更好地理解音乐的内涵和表现方式，提高音乐课堂教学质量。
四、注重师生交流互动教师是音乐课堂的主导者，而学生则是课堂实践的主体。
教师应该注重与学生之间的互动和交流，建立良好的师生关系。
例如，教师可以运用零散时间，与学生交流日常生活中的音乐，如喜欢的歌手或音乐作品等，这样可以拉近师生之间的距离。
同时，教师在教学过程中要善于提问和引导，让学生主动参与讨论和思考，充分发挥他们的创造性和想象力。
小学音乐教学质量提高方案
小学音乐教学质量提高方案1.加强师资队伍建设：音乐教师是音乐教学的主要推动力量，提高教师的教学水平具有重要意义。
学校应该加强音乐教师的培训，提供丰富的培训资源，包括课程讲座、教学研讨会等，提升教师的专业素养和技能水平。
2.优化教学内容：音乐教学内容应与学生的实际需求相结合，注重培养学生的音乐理解能力和创造能力。
同时，要注重培养学生的音乐欣赏能力，引导学生欣赏不同类型的音乐作品，开拓他们的音乐视野。
3.创设良好的教学环境：音乐教室应该舒适、温馨，提供良好的音响设备和乐器，并保持良好的音乐教学环境。
此外，学校应该鼓励和支持学生参加音乐社团活动，提供更多的机会让学生展示自己的才华。
4.注重课堂教学方法：音乐教学应注重培养学生的参与和创造能力。
教师可以采用多种教学方法，如小组合作学习、问题解决学习、音乐游戏等，通过互动和合作使学生更好地理解和学习音乐知识。
5.引入新技术手段：利用多媒体教学、互联网资源和教育软件等新技术手段，丰富音乐教学内容，提高教学效果。
例如，可以使用音乐软件和音乐节拍器等辅助工具帮助学生更好地理解和感受音乐。
6.注重学生的实践和表演：学生应该有机会参与音乐表演活动，包括校园音乐会、合唱比赛等。
通过参与表演，学生可以提升自己的音乐技能和表演能力，培养自信心和团队合作精神。
7.开展音乐活动：学校可以定期组织音乐活动，如音乐比赛、音乐晚会等，为学生提供展示自己才华的机会。
此外，可以邀请音乐专家、艺术家等来学校进行讲座和指导，引导学生更好地理解和学习音乐。
8.加强家校合作：学校和家长应该加强合作，共同关注学生音乐教育的发展。
可以组织家长参与音乐课堂观摩和亲子音乐活动，提供家长互动和了解学生学习情况的机会。
总结起来，提高小学音乐教学质量需要多方面的努力，包括师资队伍建设、优化教学内容、创设良好的教学环境、注重课堂教学方法、引入新技术手段、注重学生的实践和表演、开展音乐活动和加强家校合作等。
通过这些措施，可以提高小学音乐教学的质量，培养学生对音乐的热爱和兴趣，促进学生全面发展。
音乐课堂_教研(3篇)
第1篇一、引言音乐课堂是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、音乐素养和创新能力具有重要意义。
为了提高音乐课堂教学质量，本教研活动旨在探讨音乐课堂教学策略，分析音乐课堂教学中存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、音乐课堂教学策略1. 创设良好的课堂氛围音乐课堂氛围对于学生的学习兴趣和参与度具有重要影响。
教师应注重营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习热情。
具体措施包括：（1）运用多媒体技术，丰富教学内容，增强课堂趣味性；（2）鼓励学生积极参与课堂互动，提高课堂氛围；（3）尊重学生个性，关注学生的情感需求，营造平等、和谐的师生关系。
2. 注重学生主体地位音乐课堂教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，引导学生主动探究、自主学习。
具体措施包括：（1）设计富有启发性的教学问题，激发学生思考；（2）采用小组合作、探究式学习等方式，培养学生的合作精神和创新意识；（3）关注学生的学习差异，因材施教，提高课堂教学效果。
3. 强化实践教学音乐是一门实践性很强的学科，教师应注重实践教学，让学生在实践中掌握音乐知识和技能。
具体措施包括：（1）组织学生进行合唱、器乐合奏等实践活动，提高学生的音乐素养；（2）开展课外音乐活动，丰富学生的课余生活；（3）邀请专业音乐人士进行讲座、示范，拓宽学生的视野。
三、音乐课堂教学中存在的问题1. 教学内容单一，缺乏趣味性部分音乐教师在教学内容上过于注重理论知识传授，忽视学生的兴趣培养，导致课堂教学枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法单一，缺乏创新部分教师在教学方法上过于依赖传统的讲授法，忽视学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，学生参与度低。
3. 评价方式单一，缺乏激励性部分教师在评价方式上过于注重学生的考试成绩，忽视学生的过程性评价，导致学生缺乏学习动力。
四、改进措施1. 丰富教学内容，提高趣味性教师应关注学生的兴趣点，将趣味性融入教学内容，提高课堂趣味性。
例如，结合流行音乐、电影音乐等，让学生在欣赏音乐的同时，学习音乐知识。
音乐教研提问题(3篇)
第1篇一、引言音乐教育在我国教育体系中占据着重要的地位，它不仅能够培养学生的审美情趣，提高他们的艺术素养，还能够激发学生的创新思维和创造力。
为了更好地推动音乐教育的发展，提高音乐教学质量，本文从以下几个方面提出一些音乐教研问题，以供广大音乐教育工作者参考。
二、音乐教研问题1. 如何提高音乐课堂的教学效果？（1）优化教学内容，关注学生需求。
教师应结合学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合他们的教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
（2）改进教学方法，激发学生学习兴趣。
教师应采用多样化的教学方法，如游戏、互动、合作等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
（3）加强音乐实践，提高学生音乐素养。
教师应注重音乐实践环节，让学生在实际操作中感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养。
2. 如何培养学生的音乐审美能力？（1）丰富音乐教育资源，拓展学生视野。
教师应充分利用各种音乐资源，如音乐会、音乐剧、音乐影片等，让学生在欣赏中感受音乐之美。
（2）引导学生进行音乐鉴赏，提高审美水平。
教师应指导学生如何鉴赏音乐，从旋律、节奏、和声等方面进行分析，提高他们的音乐审美能力。
（3）培养学生的音乐创作能力，激发创新思维。
教师应鼓励学生进行音乐创作，让他们在实践中锻炼自己的审美能力，培养创新思维。
3. 如何加强音乐教师队伍建设？（1）提高音乐教师的专业素养。
教师应不断学习，提高自己的音乐理论知识和实践技能，以适应音乐教育的发展需求。
（2）加强教师之间的交流与合作。
教师应积极参与教研活动，分享教学经验，共同提高教学水平。
（3）关注教师心理健康，提高教师幸福指数。
学校和社会应关注音乐教师的心理健康，为他们提供良好的工作环境和发展机会。
4. 如何推动音乐教育公平？（1）加大音乐教育投入，改善音乐教学设施。
政府和社会应加大对音乐教育的投入，改善音乐教学设施，为所有学生提供公平的学习机会。
（2）推进音乐教育资源共享，缩小城乡差距。
通过远程教育、网络平台等方式，让偏远地区的学生也能享受到优质的音乐教育资源。
如何提高小学音乐课堂教学的质量
如何提高小学音乐课堂教学的质量小学音乐课作为一门必修课程，在我国已有近百年的历史，但小学音乐教学的研究起步较晚。
随着课程改革的深化，尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识。
当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一。
音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。
如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，是每一位音乐教师都要思考的问题1.教学目标有效——科学合理。
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点及归宿，要提高课堂教学效率，教学目标一定要有效，它关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价等。
只有制定明确、具体、科学、简明、切实的教学目标，课堂教学才会有的放矢，收到良好的效果。
因此，一节课的成功与失败，在很大程度上取决于教学目标是否合理。
我们要从设定有效的教学目标开始，进行有效的课堂教学，构建真正的、名副其实的有效课堂。
1.1根据新课程标准制定学期目标。
为了更好地把握本学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点，在开学初，教师就应针对学生的实际情况，根据新课标的要求制定一个详细而清晰的学期总体教学目标。
这对每堂课所要完成的教学目标起到很好的导向作用。
1.2根据学期目标制定课堂目标。
每堂课应有科学而明确的指向性，能反映教材的本质内容，而这个方向和目标必须以总体目标为依据。
1.3根据课堂目标制定环节目标。
抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。
在每堂音乐课中，课堂是靠环节目标实现的，环节目标是靠课堂目标统一的，这是目标有效教学的原则。
它们的关系是整体与局部的关系。
若没有总体课堂目标，课堂教学组织就不明了，会显得乱。
若仅有课堂目标，没有环节目标，教学就会显得空洞。
制定环节目标时必须注意，环节目标有若干，都为实现课堂目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维经过“爬坡”的过程，不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望。
如何提高初中音乐课堂教学质量
浅谈如何提高初中音乐课堂教学质量课堂教学的状态和成效，最能反映课程发展的真实面貌。
在课改实验中，音乐课堂发生了很大变化，各种生动活泼的教学形式和丰富多样的教学设计，大面积提高了教学质量。
通过学习和研究优秀教学案例，反思十年来的课堂教学实践，浅谈一下提高初中音乐课堂教学质量的方法和途径。
一、预设明确的教学目标确立教学目标不是照搬教学参考书上的条文，作为教师备课的第一个环节，目标应该建立在对学生的了解，对教材的掌握的基础上，同时体现音乐学科的特点，设定以音乐为载体的教学活动，将培养和提高学生音乐素养放在首要位置，着力增进学生的音乐审美感知力。
但在教学实践中，很少有教师为确立一堂课的教学目标费神，甚至在一堂课的课件、教学过程全部设计完之后，再把教学目标贯上去，而非在研读教材、分析学情的基础上，根据课程标准的要求切实制订的。
一堂课的教学目标就是我们所有教学形式、方法、策略的根，有谁见过先长出枝条和叶片，而后生根的树呢？我们的教学目标不够科学和准确，使得整堂课像涂满了色彩的画面，鲜艳却没有轮廓和重点。
因此，预设明确适当的教学目标非常重要。
那怎样能够做到这一点呢？1、要注意目标的明确、清晰、具体。
应依据课程标准、学生实际、教师本身、教学文本四个方面进行综合考虑。
三维目标是一个整体，知识与技能仍然是新课程的重要目标，是教学的基石，同时，它又是载体，学生思考、解决问题能力的形成和情感、态度与价值观的培养，都是依附于知识的发生、发展，是在探索知识的过程中得以形成和发展的。
2、目标的设定要有所选择。
教学目标除了要遵循学生的认知规律，符合年段的要求，具体、可操作以外，还要根据每课的具体情况来设定。
每一节课要有所侧重。
以欣赏教学为例，欣赏教学有些要求熟记歌曲或乐曲的主旋律，有些则要求感受乐曲的风格；有的以情感目标为重点，有的知识技能为主线……一课一得，让每个学生每节课上都能有具体、真实的收获。
当学生在教学过程中，不清楚教学活动的目标和要求，就会表现出课内不专心听讲，不愿参与音乐活动，不积极想象和思考。
提高小学音乐课堂教学质量的几个途径
提高小学音乐课堂教学质量的几个途径随着教育教学理念的不断更新和发展，音乐教育逐渐受到广泛关注。
小学音乐课堂教育在学校教育体系中占有重要地位，对学生的音乐素养和审美情感的培养至关重要。
当前的小学音乐教学存在一些问题，如教学内容单一，教学方法陈旧，教学手段不足等，影响了教学质量的提高。
提高小学音乐课堂教学质量势在必行。
本文将就如何提高小学音乐课堂教学质量，从教学内容、教学方法和教学手段三个方面进行探讨，以期为提高小学音乐课堂教学质量提供一些可行的途径和方法。
一、优化教学内容1.多样化的曲目选择在小学音乐课堂教学中，教师应该注重曲目的多样性，以丰富学生的音乐体验，提高他们的音乐鉴赏能力。
可以选择不同风格和时期的音乐作品，如古典、流行、民族音乐等，通过比较分析，让学生感受不同曲风的魅力，增强音乐的吸引力。
选曲要符合小学生的认知水平，易于学生接受和理解。
2.加强音乐知识的教学音乐知识是音乐教学的基础，教师应该注重音乐知识的教学，包括音乐元素、音乐理论、音乐历史等内容。
通过系统的音乐知识教学，让学生全面了解音乐的内涵和外延，提高他们的音乐素养。
3.培养学生的音乐创造能力小学音乐课堂教学应该注重培养学生的音乐创造能力。
教师可以通过教学活动，鼓励学生进行音乐创作，如编曲、歌曲创作等。
通过音乐创作，激发学生的想象力和创造力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
二、改善教学方法1.以学生为中心的教学法2.多媒体辅助教学随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为教学的重要手段。
小学音乐课堂教学可以借助多媒体技术，通过音乐视频、音乐游戏等方式，使学生对音乐课程产生浓厚的兴趣，提高学习效果。
3.注重音乐实践小学音乐课堂教学应该注重音乐实践，通过唱歌、跳舞、乐器演奏等方式，让学生体验音乐、感受音乐。
音乐实践可以激发学生的学习热情，增强他们的音乐感知能力，提高教学效果。
三、丰富教学手段1.音乐教具的应用音乐教具是音乐教学的重要手段，可以通过音乐教具丰富教学内容，提高教学效果。
提高小学音乐课堂教学质量的几个途径
提高小学音乐课堂教学质量的几个途径音乐是一门充满魅力的艺术学科，对于小学生来说，音乐课不仅可以让他们享受美妙的音乐，还可以培养他们的审美能力、情感表达能力和团队合作精神。
当前一些小学音乐课堂教学质量并不尽如人意，导致学生对音乐的兴趣逐渐降低。
提高小学音乐课堂教学质量显得尤为重要。
本文将就提高小学音乐课堂教学质量的几个途径进行探讨。
一、注重音乐教育课程规划提高小学音乐课堂教学质量首先需要注重音乐教育课程规划。
针对小学生的认知和认知发展规律，音乐教育课程应该具备科学性、系统性和实用性，让学生在感受美妙音乐的系统地学习音乐的基本理论知识和技巧。
教师应根据学生的年龄特点，合理安排音乐课程内容，切实提高音乐教育的实效性。
音乐教育课程规划还要贯穿音乐教育的全过程，包括音乐知识的传授、音乐技能的培养和音乐情感的表达等。
通过培养学生对音乐的兴趣，激发他们的学习热情，提高音乐课堂教学质量。
二、创新音乐教育教学方法创新音乐教育教学方法是提高小学音乐课堂教学质量的重要途径。
尤其是在教学方法上，教师需要根据学生的特点和教学内容的要求，采用多种多样的教学方法，让学生在参与实践中感受音乐的魅力，提高音乐思维和创造能力。
在音乐教学中，可以采用情境化教学法、游戏化教学法、趣味化教学法等多种教学方法，通过设计一些趣味性的游戏和活动，让学生在愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养学生的综合能力。
在教学过程中，教师还可以采用多媒体辅助教学法，通过音乐作品的音频和视频展示，为学生呈现更加生动形象的音乐教学内容，提高学生的听觉和视觉感受，增强学习效果。
三、加强音乐课堂教学实践加强音乐课堂教学实践是提高小学音乐课堂教学质量的重要保障。
学生通过亲自动手参与音乐教学实践，可以更深入地了解音乐知识和技能，培养学生核心素养和综合能力。
在音乐教学中，教师应当注重乐器演奏和合唱指导，引导学生积极参与音乐演奏和歌唱，培养他们的音乐表达能力和团队合作精神。
教师还可以组织一些音乐实践活动，如合唱比赛、乐器演奏展示等，让学生在实践中提高音乐表现能力，增强学生对音乐的热爱和信心。
新课标下提升音乐课教学质量的途径
新课标下提升音乐课教学质量的途径引言随着新课标的实施，音乐课教学质量的提升成为教师们的重要任务。
本文将探讨几种简单策略，帮助音乐教师提高教学质量，以达到新课标的要求。
1. 制定清晰的教学目标在音乐课教学中，制定清晰的教学目标对于提高教学质量至关重要。
教师应当明确每节课的目标，并将其与新课标的要求相结合。
这样可以帮助学生更好地理解研究的重点和目标，提高研究效果。
2. 多样化的教学方法为了提高音乐课的吸引力和研究效果，教师应当采用多样化的教学方法。
通过结合讲解、示范、实践、小组合作等方式，激发学生的研究兴趣，增加互动和参与度，提高学生的研究效果。
3. 创设良好的研究环境良好的研究环境对于提高音乐课教学质量至关重要。
教师应当创设积极、和谐的研究氛围，激发学生的研究热情。
同时，教室内的音乐设备和教具应当齐全，并保持良好的维护，以提供良好的研究条件。
4. 引导学生参与课堂在音乐课教学中，教师应当积极引导学生参与课堂。
通过提问、小组合作等方式，激发学生的思考和创造力，培养学生的合作精神和表达能力。
这样可以促进学生的主动研究，提高教学质量。
5. 鼓励学生实践和创新音乐课教学应当注重培养学生的实践和创新能力。
教师应当鼓励学生积极参与音乐活动和表演，提供机会让学生展示自己的才艺和创造力。
通过实践和创新，学生可以更好地理解音乐知识和技能，提高音乐课的教学质量。
结论通过以上几种途径，音乐教师可以提高音乐课教学质量，适应新课标的要求。
制定清晰的教学目标、采用多样化的教学方法、创设良好的研究环境、引导学生参与课堂以及鼓励学生实践和创新，都是提高音乐课教学质量的有效途径。
希望本文对音乐教师们有所帮助。
提高小学音乐课堂教学质量的几个途径
提高小学音乐课堂教学质量的几个途径随着教育的发展和改革，越来越多的人意识到音乐教育对于小学生的重要性。
音乐教育不仅可以培养学生的审美情趣和文化素养，还可以促进学生的全面发展。
提高小学音乐课堂教学质量成为了当前教育改革的一个重要方向。
那么，在实际教学过程中，我们该如何才能提高小学音乐课堂的教学质量呢？下面将从几个途径进行探讨。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是提高音乐课堂教学质量的重要途径之一。
小学生天性活泼好动，他们对音乐课堂的兴趣往往源于教师面对音乐教学的热情。
在音乐课堂教学中，教师应该注重激发学生的兴趣，从而使学生主动地参与到音乐教学中来。
教师可以通过讲述一些有趣的音乐故事、展示一些优美的音乐片段、引导学生参与音乐游戏等方式，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
只有真正激发了学生的兴趣，才能更好地提高音乐课堂的教学质量。
二、注重音乐情感的培养音乐是一种情感的表达，而情感的培养是小学音乐教学的重要内容。
在音乐课堂教学中，教师应该注重培养学生的音乐情感。
教师可以通过模仿音乐中的情感表达、引导学生进行音乐表演、让学生通过音乐感受不同的情感等方式，培养学生的音乐情感。
只有真正注重音乐情感的培养，才能更好地提高音乐课堂的教学质量。
三、结合生活实践四、多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体技术已经成为了音乐教学中不可或缺的重要手段。
多媒体技术可以使音乐教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
在音乐课堂教学中，教师应该多加利用多媒体技术进行教学。
教师可以通过投影仪播放一些优美的音乐片段、利用电子琴伴奏学生的歌唱、使用录音技术进行音乐声音的处理等方式，使音乐教学更加多样化和丰富化。
只有真正利用了多媒体技术，才能更好地提高音乐课堂的教学质量。
五、激励学生的创造力提高小学音乐课堂教学质量并不是一件容易的事情。
但只要我们注重激发学生的兴趣、培养学生的音乐情感、结合生活实践、多媒体辅助教学以及激励学生的创造力，相信我们一定能够提高小学音乐课堂的教学质量，为学生的健康成长和全面发展奠定良好的基础。
提高五年级音乐教学质量的方法和措施
提高五年级音乐教学质量的方法和措施引言五年级是孩子们音乐教育的重要阶段，正确的教学方法和有效的措施可以提高音乐教学的质量。
本文将阐述一些提高五年级音乐教学质量的方法和措施。
多元教学法多元教学法是提高音乐教学质量的重要手段之一。
教师可以采用多种教学方法，例如情景教学、游戏教学、合作研究等，使学生在轻松、愉快的氛围中研究音乐知识和技能。
利用多媒体技术利用多媒体技术是提高音乐教学效果的有效途径之一。
通过使用投影仪、音频设备等多媒体工具，教师可以展示音乐作品、演示演奏技巧，激发学生对音乐的兴趣，提升他们的研究积极性。
鼓励学生参与创作鼓励学生参与音乐创作是培养学生创新思维和音乐表达能力的有效方法。
教师可以组织学生进行音乐创作活动，让他们在音乐创作中发挥自己的想象力和创造力，培养他们对音乐的独特理解力。
注重实践操作五年级学生的音乐教学应注重实践操作。
教师可以组织学生进行歌唱、乐器演奏、舞蹈等实践活动，让他们亲身体验音乐的魅力，提高他们对音乐的感知能力和表达能力。
合理安排课堂时间合理安排课堂时间是确保音乐教学有效进行的关键。
教师应根据学生的研究进度和特点，科学合理地安排每节课的内容和时间，确保教学目标的达成。
结论提高五年级音乐教学质量需要教师采取适当的方法和措施。
多元教学法、利用多媒体技术、鼓励学生参与创作、注重实践操作和合理安排课堂时间等，都可以有效提高音乐教学的质量。
希望本文提出的方法和措施对提高五年级音乐教学质量有所帮助。
以上为提高五年级音乐教学质量的方法和措施的文档。
感谢阅读！。
提高小学音乐课堂教学质量的途径
提高小学音乐课堂教学质量的途径随着社会的发展，音乐课成为了学校教育中不可或缺的一环。
小学生正处于心灵表达和感受世界的关键时期，良好的音乐课堂教学质量对于他们的心灵成长具有不可替代的重要作用。
但是，许多学校的音乐课堂教学仅停留在娱乐效果，缺乏深度教学，使得学生们难以真正体验到音乐的美妙。
因此，提高小学音乐课堂教学质量已成为当前音乐教育领域的重要任务。
一、提高小学音乐教师素质音乐教师是音乐课堂教学的主要承担者，他们的专业素质是影响教学质量的重要因素。
首先，小学音乐教师需要有音乐学专业知识的储备，并对小学音乐课程体系的总览有清晰的认知。
其次，教师需要具备良好的教育教学能力，能够有效地组织课堂，注重学生的发展和个性，引导学生自主学习。
更重要的是，教师要善于创新教学方式，注重培养学生的音乐素养，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
二、多元化教学方法小学生的学习特点是好奇心、认知欲和探索精神强烈，因此音乐课堂教学应该采用多元化的教学方法，满足学生学习需要，激发学习兴趣。
例如，将音乐与其他学科相结合，设计跨学科教学，使学生们在音乐中感受到生活的美好；采用互动式教学，以游戏、故事、趣味性试验等丰富的教学方式，打破传统课堂模式，让音乐课变得更加生动有趣；还可以安排学生们定期进行音乐会、文艺汇演等文艺活动，让学生们在表演中更好地体验音乐的魅力。
三、建立多元化音乐教育课程多元化音乐教育课程是提高小学音乐课堂教学质量的重要手段。
一方面，多元化音乐教育课程能满足学生的不同学习需求，帮助学生发掘自身音乐能力，促进音乐素养的全面提升。
另一方面，多元化音乐教育课程能够增加音乐教育的实用性，使学生们不仅仅是学习音乐，更是学习生活中所需要的各种技能。
四、积极开展音乐活动学生在参与音乐活动中可以体验音乐的乐趣，培养自信心和创造力。
因此，学校可以制定音乐活动计划，包括升旗仪式、音乐会、合唱比赛、音乐节、学术会议等。
每个活动都应该是以音乐为核心，利用音乐激发学生的积极性。
提高小学音乐课堂教学质量的几个途径
提高小学音乐课堂教学质量的几个途径音乐课作为小学课程中重要的一部分，对于学生的身心发展和艺术修养起着至关重要的作用。
当前小学音乐课堂教学存在一些问题，如教学质量不高、学生学习兴趣不高等。
提高小学音乐课堂教学质量，促进学生音乐素养和审美能力的提高，成为一项紧迫的任务。
以下是几个提高小学音乐课堂教学质量的途径。
一、制定科学的教学计划和方案提高小学音乐课堂教学质量的第一步是制定科学的教学计划和方案。
教师应该结合学生的年龄特点和学习需求，设定合理的教学目标和任务，明确教学内容和教学方法。
在教学内容方面，教师可以结合学校的音乐教育大纲和课程标准，选取符合学生认知水平的音乐作品和素材，有选择地进行教学。
在教学方法方面，教师可以采用多种教学手段，如讲授、示范、辅导等，激发学生的学习兴趣和潜能。
二、注重培养学生的音乐素养和审美能力小学音乐课堂教学的目的不仅在于传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的音乐素养和审美能力。
提高小学音乐课堂教学质量的关键在于注重培养学生的音乐情感和审美意识。
教师可以通过讲解音乐作品的背景和故事，引导学生从音乐作品中感受美的力量，激发他们的情感共鸣和审美体验。
教师还可以组织学生参加音乐会、音乐比赛等活动，让学生亲身体验音乐的魅力和魔力，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
三、多样化教学手段，创设丰富的教学环境要想提高小学音乐课堂教学质量，教师必须要注重多样化教学手段的运用，创设丰富多彩的教学环境。
教师可以采用唱歌、跳舞、合唱、合奏等方式，组织学生参与音乐教学活动，培养学生的音乐表现能力和综合素质。
教师还可以利用多媒体技术、音乐教育软件等现代化手段，丰富音乐教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和动力。
四、激发学生的学习兴趣，增强学习的积极性提高小学音乐课堂教学质量的另一个途径是激发学生的学习兴趣，增强学习的积极性。
教师可以根据学生的兴趣爱好和特长，设计富有趣味性的音乐教学活动，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
提高小学音乐课堂教学质量的途径
提高小学音乐课堂教学质量的途径提高小学音乐课堂教学质量是每位音乐教师的重要任务。
音乐课不仅能开发学生的音乐才能和审美能力，还能培养学生的情感、智力和创造力。
那么，如何提高小学音乐课堂教学质量呢？本文将从以下几个方面进行讨论。
一、制定合理的课堂目标制定合理的课堂目标是提高音乐课堂教学质量的关键。
教师应通过分析学生的学情和音乐教学大纲，确定适合学生的学习目标。
比如，在音乐技能方面，目标可以设定为培养学生的声乐表演能力、乐器演奏技巧等；在音乐知识方面，目标可以设定为学习音乐理论知识、了解不同音乐风格等。
制定合理的课堂目标有助于教师在教学过程中有所侧重，提高教学的针对性。
二、充分准备教学材料教学材料的选择与准备对于提高音乐课堂教学质量至关重要。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，选择具有代表性和趣味性的教材。
可以使用一些音乐故事、歌曲、乐谱、音乐游戏等。
同时，教师还应针对不同学生的不同能力水平，提供相应的教学材料。
通过充分准备教学材料，能够激发学生的兴趣和好奇心，使课堂更加生动有趣。
三、优化教学方法优化教学方法是提高音乐课堂教学质量的有效途径。
传统的教学方法主要是教师讲解，学生被动接受，这种教学方式往往缺乏互动性和趣味性。
而现代教学方法更加注重学生的主动参与和实践操作。
教师可以通过小组合作、情景模拟、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还可以借助多媒体技术、互联网资源等辅助工具，丰富教学内容和形式，使课堂更加多样化和互动化。
四、注重课堂评价课堂评价是提高音乐课堂教学质量的重要环节。
教师应根据学生的学习情况，及时进行课堂评价。
评价可以是直接的口头回答问题，也可以是间接的通过作品展示、表演等方式。
评价的目的是帮助学生检验学习成果，及时纠正错误和不足。
同时，教师还要给予积极的鼓励和肯定，增强学生的自信心和学习动力。
五、丰富课外音乐活动丰富课外音乐活动是提高音乐课堂教学质量的有效途径。
音乐是一门实践性很强的学科，光是在课堂上学习是不够的。
提高小学音乐课堂教学质量的途径
提高小学音乐课堂教学质量的途径音乐课是小学生们接触艺术的窗口，对他们的成长和发展起着重要的作用。
然而，由于各种原因，小学音乐课的质量参差不齐，需要我们从多个方面努力提高。
以下将探究关于提高小学音乐课堂教学质量的途径。
1.注重培养学生的音乐兴趣。
小学生的音乐兴趣是他们对音乐学习的重要动力，培养学生的兴趣可以激发他们的学习热情。
教师可以通过丰富多样的教学内容和形式，设计具有趣味性的课堂活动，如歌曲欣赏、乐器演奏、舞蹈动作等，以吸引学生的注意力和参与度。
2.合理安排教学进度和难度。
小学音乐课的教学内容需要根据学生的年龄和认知水平进行合理安排，从简单到复杂，逐步提高。
教师应根据学生的情况，选择适合他们的音乐作品，使用简单易懂的语言和方式讲解，帮助学生理解音乐的基本概念和表达方式。
3.注重培养学生的音乐表演能力。
音乐表演是音乐教育的重要组成部分，通过表演，学生可以将所学的知识和技能灵活应用，并提高自身的音乐素养。
教师可以组织学生进行小组合作，进行小型音乐剧或合唱演唱等活动，让学生亲身参与，提高他们的表演能力和自信心。
4.创设良好的教学环境。
教师应根据课程特点，合理安排教室布置和器材，使学生在舒适的环境中学习。
此外，教师还应积极引导学生养成良好的学习习惯和行为规范，提高学生的学习积极性和纪律意识，确保课堂秩序和教学效果。
5.提供多样化的评价方式。
传统的考试评价方式往往只注重学生的记忆和背诵能力，忽略了对学生的综合能力的培养。
因此，教师应该采用多种评价方式，如观察记录、学生自评、小组互评等，全面了解学生的学习情况和发展状况，帮助他们在全方位发展。
6.教师的专业素养和教学能力。
教师应不断提升自身的专业素养，丰富音乐知识储备，提高音乐技能和表达能力。
此外，教师还需要具备良好的教学能力，如教学设计、教学方法和教学技巧等，以确保教学内容的科学性、系统性和有效性。
综上所述，提高小学音乐课堂教学质量的途径涉及多个方面，包括培养学生的音乐兴趣、合理安排教学进度和难度、注重培养学生的音乐表演能力、创设良好的教学环境、提供多样化的评价方式以及教师的专业素养和教学能力等。
怎样提高音乐课的教学质量
怎样提高音乐课的教学质量
随着音乐教育的发展，如何提高音乐课的教学质量成为了每一
个音乐教师都面临的问题。
提高音乐课的教学质量主要需要考虑以
下几个方面：
一、提高自身素质
音乐教师的个人素质是决定音乐课教学质量的重要因素之一。
教师应具备丰富的音乐知识和扎实的音乐技能，同时还应具备良好
的教学能力和管理能力，能够有效地组织和指导学生的学习。
此外，音乐教师还应具备良好的师道德素质，以身作则，为学生树立良好
的榜样，提高学生的道德品质和文化素养。
二、采用适合的教学方法
教学方法的选择是影响音乐课教学质量的关键因素，音乐教师
应根据不同的学生特点和学科内容选择最适合的教学方法。
在课堂
教学中，教师应采取多种教学方法，如讲授法、启发式教学法、示
范法、探究式教学法等，注重情境设计和情境演练，引导学生积极
参与课堂活动。
三、合理安排课堂教学时间
课堂教学时间的安排也是影响音乐课教学质量的重要因素之一。
为此，教师应合理安排课堂教学时间，根据每个阶段的学生特点和
学科起点与目标的要求，安排合理的教学内容，深入挖掘音乐内在
的艺术内涵和文化价值，激发学生学习兴趣和创造潜能。
四、注重师生互动
1。
怎么提高高中音乐课堂的教学质量论文(共13篇)
篇1：提高音乐课堂教学质量的途径论文
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。因此，音乐老师在教学过程中，首先应从简洁和有意思的内容入手，只有这样，才不会让学生觉得学习音乐太难而止步不前，失去兴趣。在现实音乐教学中，比如“顿音”这个符号，书上对它的解释是，表示在唱时应当短促、轻松且富有弹性。这个解释比较抽象，学生很难理解，对其作用和应用自然也就无法提起兴趣学习。假如老师不把“顿音”的教学停留在其干涩的定义上，而是从实际演唱角度出发，做出示范，在消失顿音时停下，并做出相对夸张的表演，让学生在笑声中正确把握顿音的特点和应用方法。有关节奏的教学，老师也可以创新教学方法。比如，在节奏课上，就某一拍子的学习，老师可以拿出一个随身物件，有节奏地摇，使物件发出有规律的声音，并让学生跟着发出最基本的音符，符合着这个声响，学生就能体会到什么是节拍，同时也让他们知道，音乐于我们的生活中无处不在。这样即提高了学生对音乐的学习兴趣，而且也提高了他们在生活中发觉和探究音乐的乐趣。
二、注重感情和音乐的结合
在音乐教学中肯定要注重情感的投入。情感是人们精神生活的核心，也是人们对一件事物最基本的感情和态度。而音乐是人们情感最直接的表达方式，也是最简单带动人们情绪的一门艺术。所以在现实音乐教学中，情感不仅可以提高学生的音乐素养，还可以培养他们的乐感和音乐观赏能力。在音乐的实践教学中，老师在备课时就应当投入深厚的感情，并要熟悉一首音乐作品的创作时代和创作背景，体会当时的创作意图和创作心境。比如老师在讲授贝多芬的《英雄交响曲》时，可以告诉学生贝多芬创作这首曲子的历史背景。让学生了解这首曲子是贝多芬为拿破仑所作，原本是以拿破仑的名字命名的。后来，贝多芬因讨厌拿破仑无限扩张的行径，所以又把这首曲子改名为《英雄交响曲》。老师在这样的叙述中，能很好地让学生体会到乐曲所表现出来的情感。正如我们在听贝多芬的《命运交响曲》时，了解了贝多芬的经历――在听力丢失的情况下，依旧坚持创作，才能真正体会这首曲子的内涵――要扼住命运的.喉咙。所以老师在进行音乐教学时，肯定不要忽视情感在音乐中的作用。
提高小学音乐课堂教学质量的几个途径
提高小学音乐课堂教学质量的几个途径1. 引言1.1 背景介绍小学音乐课堂教学作为学生综合发展中的重要组成部分，直接关系到学生音乐素养的提高和文化修养的增强。
在当前教学实践中，一些小学音乐课堂存在着诸多问题，如教学方式单一、缺乏互动、学生学习兴趣不高等。
提高小学音乐课堂教学质量，培养学生音乐兴趣，已经成为当前音乐教育工作者亟需解决的问题之一。
为了解决这些问题，我们需要针对性地采取措施，不断优化小学音乐课堂教学模式，提升教学质量。
通过注重师生互动、多样化教学方式、利用多媒体设备、开展实践活动、培养学生音乐兴趣等途径来激发学生对音乐的兴趣，培养他们的创造力和表达能力，提高教学的实效性和趣味性，从而促进学生音乐素养的全面发展。
通过这些努力，我们可以更好地提高小学音乐课堂教学质量，为学生的全面发展和未来的成长奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 注重师生互动注重师生互动是提高小学音乐课堂教学质量的重要途径之一。
在音乐课堂中，师生互动可以有效地促进学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
教师可以通过引导学生参与课堂讨论和互动，激发学生对音乐的兴趣。
教师可以提出具体问题，引导学生展开讨论，分享自己的想法和观点，从而增强学生的思维能力和表达能力。
教师可以与学生建立良好的互动关系，关心和尊重每一个学生。
通过积极的互动，教师可以了解学生的特点和需求，有针对性地进行教学设计，提高教学效果。
教师还可以利用互动的方式激发学生的学习兴趣，例如设置小组合作活动或角色扮演，让学生在互动中学习，提高学习效果。
2.2 多样化教学方式多样化教学方式是提高小学音乐课堂教学质量的重要途径之一。
通过采用多样化的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师可以结合不同的教学资源和教学方法，如讲授、演示、实践、讨论等，使课堂教学更加生动有趣。
通过多样化的教学方式，可以满足不同学生的学习需求，提高教学质量。
教师可以利用多种教学工具和技术，如音乐教学软件、多媒体课件、音乐游戏等，来增强教学效果。
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如何提高音乐课堂教学质量摘要：教学是一门科学，也是一门艺术，课堂教学是教学艺术的重要组成部分。
音乐教育是素质教育的一部分，是培养青少年成为德、智、体、美等多方面全面的新型人才所不可或缺的重要组成部分。
好的音乐教育不仅能够成为陶冶学生性情，培养学生审美情趣的重要手段，而且能够帮助学生树立正确的世界观人生观和远大的理想，激发学生对生活的热爱之情，引导学生对真、善、美的追求。
因而，解决如何使用正确有效的音乐教学方法，提高音乐课堂教学质量这个问题至关重要。
关键词：音乐教学有效教学方法教学质量Abstract:teaching is a science, it is also an art, classroom teaching is an important part of teaching art. Music education is quality education is to cultivate teenagers, part of become the morality, intelligence and physique, us aspects of comprehensive new talent have indispensable important component. Good music education can not only be raising students temperament, cultivating students' aesthetic appeal, but also an important means to help students establish a correct world outlook, outlook on life and lofty ideal students to life love, to guide the students to the true, the good and the beautiful pursuit. Therefore, how to use correct and effective solution of music teaching methods, improve music classroom teaching quality this question is very important.Keywords: Music teaching Effective Teaching methods Teaching quality为了建设有中国特色的社会主义，为了实现我国社会主义现代化，必须优先发展教育事业。
我们的教育事业，要为提高全民族的思想道德、文化科学素质，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人服务。
要使受教育者得到全面发展，在学校实施美育是一个重要环节。
学校美育包含多方面内容，音乐教育则是实施美育工作的主要内容和途径之一。
音乐教育是艺术教育、美育、文化教育乃至人的全面发展教育中不可缺少的重要组成部分，但我国大部分地区音乐课堂教学中，多数是以音乐教师单方面的向学生灌输音乐知识、教唱歌曲，而学生则是被动接受的一种填鸭式教学方法来实施音乐教学。
因教学模式比较单一、教学手段和教学方法比较陈旧，使其在音乐课堂教学中忽视了学生的主体参与体验，忽视了教学本应有的师生互动的愉悦过程，忽略了音乐实践活动的开展，没有突出音乐所具有的艺术特点，使得音乐课堂缺乏乐趣性和流动性，让学生感到音乐课枯燥乏味，不喜欢上音乐课。
因此，要让我们的音乐课堂气氛活跃起来，使音乐课成为富有生命力和感染力的交响曲。
那么，我们应该如何打破传统，提高音乐课堂教学质量，以下我将就此谈谈自己的看法。
一、调研整理传统音乐教学方法的优点及缺点（一）传统音乐教学方法的模式类型及优点1、口传心授式从古代开始直到现在，音乐教学中大量运用口传心授式，这种模式继承了传统风格时期教师以口传心授式教学，便于学生体验和模仿。
2、讲解式“讲”为讲述，说明的意思；“解”为解释，解惑的意思。
这种模式是音乐教师最为熟悉的模式之一。
教师讲解乐理知识，分析音乐作品和教授新内容等几乎所有的教学活动，都离不开讲解。
3、模仿式由于音乐本有自身的认知规律，模仿是其中的一种。
比如低年级的唱游活动、节奏训练、体形律动、乐器演奏等，都包含了大量模仿。
即使到了高年级，在掌握歌唱技能上，也有模仿成分。
模仿式能让学生学习更加直接。
（二）传统音乐教学方法的缺点传统音乐教学方法较“程式化”，如上所提到的口传心授式和讲解式，提倡在课堂上以说教，讲解为主要手段，向学生授课，这样便会使得课堂气氛沉闷无趣，失去音乐课堂应该有的生动性。
在传统音乐教学方法上，教师只是机械化的向学生传授课本知识，或者只是因循守旧，教学生学唱歌曲，而忽视了学生在学习上的主体地位。
在音乐教育方面，我们常常着眼于知识和技能方面的教育，而忽视了音乐教育原本所具有的愉悦、快乐的体验，以及通过音乐进行人际交流的教育。
艺术学科的教学很容易出现偏重于技术的倾向，而艺术教育更应该注重用自己的肢体去亲身感受，通过丰富的想象和快乐的体验，将自己的心真正调动起来。
音乐教学，不应该仅仅停留在表面上教会学生唱歌曲，而应该使学生产生各不相同的，属于学生自己的，各种各样的情感体验。
虽然说在教学过程中，口传心授式和讲解式都应该是必不可少的教学方式，但是，我们不能拘泥于其中，应该有所创新。
在教师向学生传授知识的同时，还应注重课堂上学生的主体参与体验，注重课堂教学的过程愉悦性，更应该注重学生各种能力的培养，如聆听能力、表演能力、创编能力等，尤其是创造能力的培养。
给学生创建一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围，使学生在精神上能得到美的熏陶，让学生身心感到特别轻松愉快，不能让枯燥乏味的教学模式影响学生的学习兴趣，影响学生审美情趣及各种能力的培养。
传统的音乐教学方式方法比较单一，没有充分发挥音乐学科交叉性的学科特点，把音乐学科和其他学科界限分得过于清楚，使音乐课就只是简单的学唱歌课，或者是学音乐的课，而没有和其他姊妹学科紧密联系，使学生了解更多丰富多彩的课外知识。
二、搞活音乐课堂教学的必要性贝多芬说：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示……谁能说透音乐的意义，便能超脱常人难以振拔的苦难。
贝多芬的这席话说明音乐能感化、塑造、拯救人。
音乐是人类生活的精神调剂品，是能够寄托思想感情的艺术珍品，是人类精神文明的重要组成部分。
音乐对于人来说，具有令人“感动”和使人消除烦恼等功能。
音乐能激发人无穷的想象力，而想象力正是一切创造的源泉，在当前实现培养创造性人才的教育目标中，音乐发挥着重要作用。
音乐教育是教育与音乐两个领域都必不可少的重要范畴。
在教育领域中，音乐教育是艺术教育、美育、文化教育乃至人的全面发展教育中不可缺少的组成部分；在音乐领域中，音乐教育是社会音乐文化继承与发展的重要基础与重要活动基地。
音乐教育能让学生树立正确的审美观，提高学生审美能力和审美水平。
音乐教育用不同于其他教育的艺术美般的甘露灌溉学生心灵芬芳的花朵，优美的音乐能够丰富美化学生的精神生活，培养、陶冶学生的高尚品质和情操，提高学生分辨美和丑的能力。
通过音乐教育还可以培养学生的团结协作和组织纪律。
音乐课以前被认为是学生学习的副课，有很多地方学校甚至认为音乐课可有可无。
随着素质教育的开展，要求培养德、智、体、美全面发展性人才，以及音乐课在发展学生智力方面发挥了重要作用，使音乐课的重要性日益突出，学校也更加重视音乐课。
但是传统死板的音乐教育方法非但不能充分发挥音乐作用，更是扼杀了学生学习音乐的兴趣，违背了培养全面人才的初衷。
音乐学科的表现活动是一种非语义性的交流活动，利用声音使学生的表现更加丰富。
为了富有独特的表现，对音色、速度、节奏等进行各种各样的设计，利用声音与朋友们进行快乐的交流。
在体验的基础上，来丰富自己的自我表现。
我们应该提倡的就是这样具有创造性的音乐学习活动。
在现代的学校教育中，要使德、智、体、美得到协调发展，更需要强调“感性”和技能的培养。
活跃的音乐课堂气氛，能够激发学生学习兴趣和学习热情，能够让学生更好的树立正确的审美观，提高学生的审美能力和审美水平，使音乐课的作用得以充分发挥。
因此，搞活音乐课堂气氛，势在必行。
三、研究搞活音乐课堂教学的方式方法（一）发挥教师引导作用教师作为一名引导者，一位心灵导师，在课堂上应充分、正确的发挥引导作用。
在体现学生主动学习地位的同时，又得体现教师的指导作用。
要想好好发挥音乐教师自身引导作用，应该懂得吸引学生，并帮助学生自主的去学习。
教师应该想方设法让学生对自己产生兴趣，进而对自己所传授的音乐内容产生兴趣。
作为音乐教师，要想吸引学生注意力，除了要有技能知识外，幽默风趣的语言，高尚的情操，高雅的气质都很重要。
教师在课堂教学过程中，应时刻注意学生情绪，观察什么样的授课方式让他们更能接受，使教学质量、效率更高。
音乐教师应该把情感的纽带首先抛向学生，能够始终站在孩子的立场去思考、面对问题，制造一个平等、互相交流、沟通的教学气氛。
师生间情感交流的方式多种多样，教师应该灵活地利用孩子们好奇、活泼、好动的心理特点，恰当的运用提问来激发学生的强烈求知欲以及他们的表现欲望。
要对学生们进行情感启发，循循善诱的提问，点燃他们无限想象的火花。
教师应该准确把握课堂教学秩序，为学生营造一个“活而不乱”的课堂氛围。
（二）重视学生主体地位教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
这是一个相辅相成的过程，教师的教固然非常重要，但是学生的学也不容忽视。
如上面我所说，教师在教学过程中应该是一个引导者，而非一个操控者，所以教学过程中不能忽视学生的主体地位，只有让学生亲身体验参与，教学才能达到最佳水平。
现代教学论指出，多向交流可以较大程度地发挥相互作用的潜能，教师同学生，学生同学生之间的多项互动，形成了一个信息互动的立体网络，能极大程度地调动学生参与积极性，提高学生的参与度。
学生具有主观能动性，充满活力。
因此，教学应注重学生个性发展和完善，利于学生主观能动性的发挥，利于学生的全面发展。
学生不是知识的接收机器，而是学习的主人，也是认识的主体，因此学习主动权应该掌握在学生手上。
给学生独立思考、自觉探求的机会，引导学生自控、自治，及不断创新能力的培养。
（三）让游戏带动课堂气氛高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。
”快乐有趣的游戏是孩子的天性，哪里有孩子，哪里就有游戏活动，哪里就会有欢声笑语。
在多姿多彩的游戏中，孩子的运动器官，感知记忆力都能很快很好地发展。
音乐课作为一门艺术学科，应该是生动有趣，受学生欢迎的，不能让音乐课成为一门枯燥的课程。