《火烧云》第二课时公开课教学设计
2024年《火烧云》第二课时教案汇总5篇
2024年《火烧云》第二课时教案汇总5篇《火烧云》第二课时教案篇11、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。
2、学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。
3、有感情的朗读课文，积累词句。
4、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化。
课件。
一、谈话激趣，引读导入通过上节课的学习，我们知道火烧云上来了，满天霞光，多新奇，多有趣啊!现在让我们再一次体会这神奇的霞光吧，请同学们有感情地齐读第一段。
二、读中感悟，积累运用1、看课件，总体感知：火烧云上来时颜色和形状的变化更神奇，更美丽呢!想看一看吗?(课件展示火烧云的画面。
)2、谈体会，自由发言：欣赏完了，谈谈你有什么体会呢?3、自由选择，精读精品：现在请同学们细细地读课文第二段，用心去感受火烧云的颜色、形状的变化。
然后选择你最喜欢的部分，好好地读，通过有感情地读把自己的理解表达出来。
4、汇报火烧云上来时天空颜色的变化：⑴ 读第二自然段：谁愿意来读读这句话?(出示第一句，一生读，生评。
)同法出示第二句。
⑵ 学生评，再读：他读得好吗?为什么?你能再读读吗?⑶ 老师点评，再读，如：一会儿……一会儿……一会儿……变化好快啊，是啊，几乎看也看不过来了。
再如：红彤彤、金灿灿、半紫半红、半灰半百合色，颜色真多啊，让人眼花缭乱呢。
谁还想读?再如：说也说不出，见也没见过，读得很有韵味，还有啊?⑷ 发挥想象：那就请你们再想一想还有哪些颜色呢?照着书上描写颜色的词的样子来说，想好的同学自告奋勇地上来写在黑板上。
(学生写颜色的词。
)⑸ 学会概括：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美啊，能用恰当的词语来概括吗?(如：五颜六色，五彩缤纷、绚丽多彩等。
)⑹ 有感情的读：多么美丽的景象，多么优美的文字啊，再读读这段话，比比谁能读出对火烧云的赞美之情。
5、火烧云上来时形状的变化：⑴ 个别学生读：火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快，更为神奇的是形状也在变啊，怎样变的呢?请三位同学来读读后面三段，其他同学认真听，他们读得好吗?为什么?⑵ 生评读。
《火烧云》第二课时公开课一等奖创新教案
《火烧云》第二课时公开课一等奖创新教案语文《火烧云》教学设计（第二课时）一、教学目标1. 知识与能力：引导学生深入理解课文《火烧云》的内容，能够准确掌握文章的主题思想和表达方式；提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等教学方式，培养学生的团队协作精神和自主学习能力；引导学生通过观察和想象，感受火烧云的美丽与变幻。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生对美好事物的欣赏能力；引导学生认识到自然现象的神奇与美丽，培养尊重自然的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生深入理解课文内容，感受火烧云的美丽与变幻；掌握文章的主题思想和表达方式。
2. 教学难点：通过课文的学习，培养学生的想象力和语言表达能力；引导学生将所学知识应用到实际生活中，形成对自然现象的深刻认识。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师播放火烧云的图片或视频，引导学生欣赏并谈谈自己的感受。
2. 教师提问：你们见过火烧云吗？它给你们留下了怎样的印象？3. 学生自由发言，教师总结并引出课题《火烧云》。
（师生对话继续）教师：看来大家对于火烧云都有着深刻的印象和感受。
那么，今天我们就一起来学习一篇关于火烧云的课文，看看作者是如何描绘这一自然奇观的。
请大家翻开课本，找到《火烧云》这一课。
学生：（翻开课本，找到相应课文）教师：首先，请大家默读课文，标出自然段，并尝试理解每个自然段的意思。
在读的过程中，注意火烧云的特点和变化，以及作者的情感表达。
学生：（开始默读课文，标出自然段，尝试理解内容）教师：好，现在我们来一起讨论一下。
课文的第一自然段主要讲了什么内容？有哪位同学愿意来分享一下？学生A：第一自然段主要描绘了火烧云上来时的情景，给人一种神秘和壮观的感受。
教师：很好，A同学总结得很到位。
那么，在第二自然段中，作者又是如何描述火烧云的变化的呢？学生B：在第二自然段中，作者通过比喻和拟人的手法，生动地描绘了火烧云颜色和形状的变化，让我们仿佛置身于那美丽的火烧云之中。
《火烧云》第二课时教学设计6篇
《火烧云》第二课时教学设计6篇《火烧云》第二课时教学设计6篇《火烧云》第二课时教学设计1 【教学要求】１、通过课文学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
２、能抓住课文中表现表达顺序的句子理解表达顺序，并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化的快和多。
３、学会五个生字，积累十一个词语，会用会造句。
【教学重难点】１、理解课文的表达顺序。
２、体会火烧云变化的多与快。
【教学过程】一、导入夏天的黄昏，西边天空往往会出现一种美丽的彩云──火烧云，今天，我们一起学习女作家萧红写的──火烧云。
二、初读课文，理请文脉，理解写作顺序１、课文是以怎样的顺序来写的？我们一起来读读课文，边读边考虑。
２、谁来讲讲，课文按什么顺序写的？〔板书：上来了──变化着──下去了〕３、请同学们分段。
三、学习第一段１、今天，我们将通过反复朗读来体会火烧云的美妙，出示朗读提示：人们为什么称它火烧云，划出点明题意的句子，想一想，火烧云刚上来时是什么颜色，读出这种颜色，你还读懂了什么？学生读，交流。
２、第一节中是不是也可以看出火烧云是红的？３、太阳通过火烧云射处的霞光也是红的，红红的霞光照在大地上，万物变了颜色，引读。
为什么颜色变的不一样？４、解释紫檀色：那么美丽的火烧云上来了，人们多么喜悦，从哪个词可以看出来，笑盈盈地读第一段。
四、学习第二段１、刚上来的火烧云好象着了火，后来，颜色形状发生了变化，这变化是极多极快的，板书。
一起读读第二段，体会一下变化。
２、颜色怎么变的，自学课文，要求：找出描写火烧云颜色的词分类写下来，体会特点。
交流。
齐读，哪些词说明变化快呢？３、形状变化也很多很快，有的像马，有的象狗，有的象狮子它们是否同时出如今天空呢？４、它们的变化有什么规律？挑选最喜欢的一节读一读。
齐读。
五、朗读瞬息万变的火烧云让人目不暇接，可惜它要下去了，让我们怀着依依不舍的心情读第三段。
六、用一句话赞美一下火烧云【课后反思】我首先引读课文，让同学们注意老师引读的句子，考虑课文是按什么顺序写的，解决了这一难点，也理请了课文的脉络。
2023年火烧云第二课时教学设计3篇(课文火烧云教学设计)
2023年火烧云第二课时教学设计3篇(课文火烧云教学设计)火烧云其次课时教学设计3篇(课文火烧云教学设计)1一、复习导入。
课文是按什么依次写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。
（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及四周的景物是怎样的？读一读，想一想。
（火烧云出现之前，天空布满霞光，四周的人和动物在霞光的照射下呈现出各种颜色。
）“霞光”使哪些景物发生了改变？课文是怎样详细描写的？读一读，画一画，说一说。
火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的改变？同样的景物为什么会有不同的颜色？（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了改变。
但是因为底色不同，所以改变之后的颜色也不同。
）2、人们看到这一切，心情是怎样的呢？3、地面上的人和动物发生了改变，天上又有什么改变呢？读句子，谈理解。
“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。
”这句话点出了“火烧云”名字的来历。
句中用“烧”字，既突出火烧云颜色是红的，同时在表达上用动词，突出动态，把云写活了。
4、作者是怎样视察霞光的，你从中学到了什么？（教给学生怎样细致地视察事物。
）5、指导学生用又惊又喜的心情朗读课文第一段。
（二）学习火烧云的改变1、默读课文其次部分，思索：火烧云的什么在改变？引导学生从整体入手，相识到颜色和形态发生改变。
2、自读第3自然段。
①思索：火烧云颜色改变有什么特点？学生会通过读课文说出颜色改变快而多。
②你从哪些地方可以看出来呢？课文中连用四个“一会儿”表示几种颜色交替改变，瞬息万变。
“葡萄灰，梨黄，茄子紫，还有说不出来的、见也没见过”的颜色，足以说明火烧云颜色的改变多。
③“半紫半黄”中的“半”是什么意思？（两种颜色混在一起。
）④你认为还会出现哪些漂亮的颜色？可以让学生说，也可以亲自去画。
⑤指导朗读后尝试背诵。
3、按刚才的学习方法学生自学火烧云的形态改变。
①自学第4至6自然段，思索：火烧云形态改变有什么特点？你从哪些地方可以看出来呢？“一会儿，天空出现一匹马”，“过了两三秒钟”，“突然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”，“一转瞬就变了”，从以上几个句子可以体会出火烧云形态改变快。
《火烧云》第二课时教学设计
《火烧云》第二课时教学设计《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。
以下是整理的《火烧云》教学设计，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《火烧云》第二课时教学设计1一、教材说明课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。
用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美;二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。
了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。
学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。
二、学习目标1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
三、教学建议1.本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。
2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。
特别注意读准翘舌音：“烧、寿、镇”;后鼻音：“盈、恍、猛”等。
画出自己不懂的词句，通过查字典或联系上下文或联系生活实际加以理解。
3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。
4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。
例如：(1)“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
《火烧云》第二课时教学设计
火烧云第二课时教学设计一、教学内容及目标1.1 教学内容本节课程主要内容为：1.讲解和演示火烧云的形成与原理2.学习分析和预测火烧云的形态和变化规律3.实验操作：模拟火烧云形成过程1.2 教学目标1.了解火烧云的形成和产生的原因2.掌握分析和预测火烧云形态和演变规律的方法3.通过实验操作，深入理解火烧云形成过程二、教学过程2.1 自我介绍与预热1.老师做自我介绍并介绍本节课的教学内容和目标2.老师鼓励学生分享一下对火烧云有什么疑问或认识2.2 讲解和演示火烧云的形成与原理1.老师通过PPT或视频展示火烧云的图片和影像，并让学生描述火烧云的形态和特征2.介绍和讲解火烧云的形成原理，包括气象条件、云层结构与流场特征等3.老师通过互动提问，引导学生深入思考和理解火烧云形成和产生的原因2.3 分析和预测火烧云的形态和变化规律1.老师介绍火烧云的形态和变化规律，并通过实例演示和讲解火烧云的不同形态和类型2.老师通过展示气象数据和云图，让学生学习和掌握预测火烧云形态和变化规律的方法3.老师引导学生分析和比对实际气象数据和预测数据，加深对火烧云形态变化规律的理解和认识2.4 实验操作：模拟火烧云形成过程1.老师介绍实验操作的过程和方法，并向学生发放实验器材和材料2.学生按照操作流程，完成化学反应实验，模拟云层物质的变化过程3.学生观察和记录实验结果，分析和探讨实验与火烧云形成的联系和规律2.5 总结和评价1.老师和学生进行回顾复习，讲解本节课学习内容和重要的知识点2.学生进行小组讨论和分享心得，交流自己的思考和感悟3.学生通过写学习笔记、出示学习成果等方式，进行自主评价和反思三、总结通过本节课的学习，学生深入了解了火烧云的形成原理和变化规律，并通过实验操作进行了深入探索和学习。
同时，本节课程也提高了学生的探究能力和实验操作能力，培养了学生的观察和分析能力。
在今后的学习和实践中，学生将能够更加深入地理解和应用火烧云的相关知识。
火烧云第二课时教学设计6篇
火烧云第二课时教学设计6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《火烧云》第二课时优质教学设计范文(精选4篇)
《火烧云》第二课时优质教学设计范文（精选4篇）《火烧云》第二课时优质教学设计1 【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。
【教学过程】一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。
2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
（烧、着了火）4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。
）6、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。
2、学生回答，讨论交流。
（变化多、快）五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴读第3节。
⑵这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）⑶学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。
（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）⑷朗读练习。
⑸火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
⑴学生自由读第1节。
⑵学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
⑶地上的景物为什么发生了这些变化？⑷为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。
《火烧云》第二课时优质教学设计范文(精选4篇)
《火烧云》第二课时优质教学设计范文（精选4篇）《火烧云》第二课时优质教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是帮大家整理的《火烧云》第二课时优质教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《火烧云》第二课时优质教学设计11、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。
一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。
2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？6、这一句还写出了火烧云的什么？7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。
2、学生回答，讨论交流。
五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴ 读第3节。
⑵ 这一节写了火烧云哪一方面变化？⑶ 学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。
⑷ 朗读练习。
⑸ 火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹ 按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
⑴ 学生自由读第1节。
⑵ 学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
火烧云教案第二课时
火烧云教案第二课时【教案名称】火烧云教案第二课时【教学目标】1. 了解火烧云的形成原因和特点；2. 掌握火烧云的观察方法和记录技巧；3. 培养学生对自然现象的观察和分析能力；4. 提高学生的科学素养和环境意识。
【教学内容】1. 火烧云的形成原因和特点；2. 火烧云的观察方法和记录技巧；3. 火烧云与环境的关系。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1. 引入火烧云的概念，与学生进行简单的讨论，了解学生对火烧云的了解程度；2. 通过展示一些火烧云的图片或视频，激发学生的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 火烧云的形成原因和特点：a. 解释火烧云的形成原因，包括大气中的水蒸气和颗粒物的相互作用；b. 介绍火烧云的特点，如颜色鲜艳、形状独特等。
2. 火烧云的观察方法和记录技巧：a. 介绍观察火烧云的方法，如观察时间、观察地点等；b. 指导学生如何记录火烧云的信息，如拍照、绘制等。
三、实践操作（30分钟）1. 组织学生进行火烧云的观察和记录：a. 安排学生分成小组，每组派出一名观察员；b. 指导学生选择观察点，提供相应的观察工具；c. 学生观察火烧云并记录相关信息。
2. 分享观察结果：a. 每个小组派出一名代表，分享他们观察到的火烧云的信息；b. 其他学生进行提问和讨论。
四、知识拓展（15分钟）1. 火烧云与环境的关系：a. 介绍火烧云对气候和空气质量的影响；b. 引导学生思考如何减少火烧云的形成。
2. 探究其他类似现象：a. 引导学生思考是否还有其他类似的自然现象；b. 鼓励学生进行进一步的观察和研究。
五、总结归纳（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点；2. 学生回答教师提出的问题，巩固所学知识。
【教学评估】1. 观察记录评估：根据学生的观察记录，评估他们对火烧云的观察和记录技巧的掌握程度；2. 讨论参与评估：根据学生在讨论环节的表现，评估他们对火烧云相关知识的理解和思考能力。
【教学资源】1. 火烧云的图片或视频；2. 观察工具，如望远镜、相机等；3. 火烧云的相关资料。
《火烧云》第二课时公开课教案
《火烧云》第二课时公开课教案（一）导语激情，引入新课师：同学们，上节课我们走进了现代女作家萧红的《火烧云》，初识了火烧云的美丽景象。
这节课我们继续学习。
（板书：火烧云）请同学们带着想象一齐读课题。
读的真齐，不错。
（二）整体感知，梳理结构接下来请同学们快速翻到火烧云一课，请你浏览课文想想这篇文章讲了什么？慢一点生：火烧云的颜色变化和形状变化。
板书：颜色形状，谁来说说比他说得更完整。
真好，看来同学们已经学会概括了主要内容了。
（三）读中感悟，积累运用一、学习“火烧云上来了”1、那么火烧云上来了，地面发生了什么变化呢？轻声读第一自然段（出示第一段课件）边读边思考。
（学生读）边读边思考，地面上发生了什么变化。
小孩子的脸：红红的大白狗：变成红的了红公鸡：变成金的了黑母鸡：变成紫檀色的了小白猪：变成小金猪了老人的胡子：变成金胡子了。
2、小结：火烧云刚上来时候，谁再能开说一说，（照书说2个）给地面上的事物带来了变化，真是令人惊喜呀！那你齐读能用惊喜的语气来读一读这个自然段呢？能自己先试一试吧！3、谁能来读一读，指名读2名评价:我听出一丝惊喜来了。
4、这回带着更多的惊喜读一读这段。
（齐读）5、那你们能填空吗？（引读，教师读前半部分，学生读后半部分）准备好了吗？（三个了）晚饭一过，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸……大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成，老爷爷的胡子变成。
二、学习“火烧云的颜色变化”1、这火烧云可真厉害，刚一出现就让大地有了变化，那天空有什么变化呢？（出示课后图，左图右文字）接下来，我们按自学提示自学。
2、谁来读一读自学提示：出示自学提示：1读一读。
默读课文3-6段2圈一圈。
圈出描写火烧云的颜色、形状变化的词语。
3填一填。
尝试把7页的图填好。
4讲一讲。
从颜色、形状选取一方面参照填图讲一讲。
提示：先自己尝试填写7页的图，再在小组交流。
小组学习到这里坐好，哪个小组想先来汇报火烧云颜色变化这部分呢？哪个小组先来？你得说完整话，这些都是什么变化？A先汇报颜色板书：颜色：多生：火烧云的颜色很多，红彤彤，金灿灿，半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇）
《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇）《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇）作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇），希望能够帮助到大家！《火烧云》第二课时公开课教学设计篇1【教学目标】1、通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。
激发学生爱美、爱自然的感情。
2、学习作者观察和积累材料的方法。
3、有感情的朗读课文，熟读成诵。
【教学重点】1、评点中了解火烧云的特点。
2、了解作者观察事物和积累材料的方法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、整体入手，捕捉重点1、回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?结合学生的回答，板书：颜色、形状2、指名学生读书，师生评点。
3、过渡。
二、师生互动，精读精评1、自由朗读第二段：想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?2、讨论，交流：生评：颜色多：红通通、金灿灿师点：屏显相关文字、颜色。
帮助学生形象化理解。
生评：颜色多：说也说不出来见也没见过。
师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
屏显以下文字：⑴ 一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
⑵ 有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多：马、狗、狮子。
生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。
看，天空里又飘来一朵云。
(屏显动画)引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
3、小结：火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括?引导学生说出：五光十色、瞬息万变。
小学语文《火烧云》第二课时教案
小学语文《火烧云》第二课时教案小学语文《火烧云》第二课时教案在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的小学语文《火烧云》第二课时教案，希望对大家有所帮助。
小学语文《火烧云》第二课时教案1【教学目标】１、理解第二至第七自然段，了解火烧云颜色和形状的变化特点。
２、学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。
３、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。
【教学重点】了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。
【教学难点】抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点，想象并画出火烧云的其它形状。
【媒体选择】课件。
【教学过程】一、扣入课题，整体感知１、揭题读题。
２、整体感知：⑴ 抓第二自然段读悟火烧云的动态美：① 课文中哪一句告诉我们，什么样的云叫火烧云？② 这一句中的烧写得十分生动，你知道好在哪里？读一读体会。
（写出火烧云在变化，写出动态美。
）板书：动态美③ 烧字和哪些词一起突出了动态美？（指导读出动态美。
）⑵ 课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的？⑶ 过渡：这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形状的？二、抓词句读悟颜色变化特点１、自由读第三自然段：说说你从这一段读懂了什么？你是怎样读懂的？２、讨论并指导朗读：⑴ 抓颜色词体会变化多：① 有哪些颜色？② 把颜色词分成三类：一生上黑板贴出三类颜色词。
③ 齐读表示颜色的词：火烧云的颜色变化这么多，作者写出这么多的颜色词，读了以后你有什么想法？（启发学生用颜色的词，平时要细心观察事物。
）④ 学习作者，说说自己见过的，能说出来的这三类颜色词。
⑤ 这么多的颜色可以用哪个词来概括；选一两个写在书上，一生上黑板板书。
⑵ 再美美地读一遍，体会火烧云颜色变化还有什么特点。
（抓四个一会儿读悟变化快，体会动态美。
）３、背诵训练：⑴ 由看填空题背一背，幻灯片提示：小学语文《火烧云》第二课时教案2一、录像引入1、导：晚饭过后，火烧云上来了，同学们想看吗？（播放录像：火烧云）2、看到这些火烧云，你的心请怎样？3、请用惊喜的语气读出在霞光照射下的地面上的景象。
火烧云(第二课时)教学设计
24 火烧云（第二课时）教学设计一、教学目标1.了解火烧云的形成原理。
2.掌握观测火烧云的基本方法。
3.学会分析火烧云的预警和预测。
二、教学内容1.火烧云的形成原理。
2.火烧云的观测方法。
3.火烧云的预警和预测。
三、教学重难点•教学重点：火烧云的形成原理、观测方法、预警和预测。
•教学难点：火烧云的形成原理。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）1.老师介绍今天的教学主题——火烧云。
2.老师呈现一张火烧云的图片，让同学们观看并讨论。
2. 讲解（30分钟）1.讲解火烧云的形成原理，包括火烧云的物理过程和形态特征。
2.讲解火烧云的观测方法，包括目视观测、卫星观测、气象雷达等。
3.讲解火烧云的预警和预测方法，包括基于卫星数据预测、基于天气模型预测、结合目视观测的预警等。
3. 实践（40分钟）1.分组进行实践操作，了解目视观测的方法。
2.获取气象预报数据，进行天气预测。
3.分析气象预报数据，预测火烧云的可能出现时间和地点。
4. 总结（10分钟）1.整理实践结果，汇总讨论。
2.老师再次重点讲解火烧云的形成原理和观测方法。
3.同学们针对今天实践中遇到的问题进行提问。
五、教学评估1.同学们完成实践操作并分析预警预测结果的准确性。
2.考察能否掌握火烧云的形成原理、观测方法、预警和预测等知识，并能够运用到实践中。
六、教学反思1.本次教学实践操作较多，是否需要适当减少实践时间？2.是否需要更多地让同学们针对实践结果进行总结和分享？3.是否需要增加一些案例让同学们更加深入地了解火烧云？。
《火烧云》第二课时教学设计 5份_教案教学设计
《火烧云》第二课时教学设计 5份本文是关于《火烧云》第二课时教学设计 5份，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
火烧云火烧云（人教版小学语文教案2篇）教学目标：1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。
激发学生爱美、爱自然的感情。
2.学习作者观察和积累材料的方法。
3.有感情的朗读课文，熟读成诵。
教学重点：1.评点中了解火烧云的特点。
2.了解作者观察事物和积累材料的方法。
教具准备：多媒体课件一、整体入手，捕捉重点。
1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形状）2.指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。
语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。
3.过渡二、师生互动，精读精评。
1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？2.讨论，交流：生评：颜色多："红通通、金灿灿……"师点：屏显相关文字、颜色。
帮助学生形象化理解。
生评：颜色多："说也说不出来""见也没见过"师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快："一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……"师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
（屏显以下文字：）（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多："马、狗、狮子"生评：形状变化快："一会儿、眨眼间、跑着跑着……"师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。
看，天空里又飘来一朵云。
（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
火烧云第二课时教学设计
火烧云第二课时教学设计火烧云第二课时教学设计1一、复习导入。
课文是按什么顺序写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。
（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。
（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。
）“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。
火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了变化。
但是因为底色不同，所以变化之后的颜色也不同。
）2、人们看到这一切，心情是怎样的呢？3、地面上的人和动物发生了变化，天上又有什么变化呢？读句子，谈理解。
“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
”这句话点出了“火烧云”名字的'来历。
句中用“烧”字，既突出火烧云颜色是红的，同时在表达上用动词，突出动态，把云写活了。
4、作者是怎样观察霞光的，你从中学到了什么？（教给学生怎样细致地观察事物。
）5、指导学生用又惊又喜的心情朗读课文第一段。
（二）学习火烧云的变化1、默读课文第二部分，思考：火烧云的什么在变化？引导学生从整体入手，认识到颜色和形状发生变化。
2、自读第3自然段。
①思考：火烧云颜色变化有什么特点？学生会通过读课文说出颜色变化快而多。
②你从哪些地方可以看出来呢？课文中连用四个“一会儿”表示几种颜色交替变化，瞬息万变。
“葡萄灰，梨黄，茄子紫，还有说不出来的、见也没见过”的颜色，足以说明火烧云颜色的变化多。
③“半紫半黄”中的“半”是什么意思？（两种颜色混在一起。
）④你认为还会出现哪些美丽的颜色？可以让学生说，也可以亲手去画。
⑤指导朗读后尝试背诵。
3、按刚才的学习方法学生自学火烧云的形状变化。
①自学第4至6自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？你从哪些地方可以看出来呢？“一会儿，天空出现一匹马”，“过了两三秒钟”，“忽然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”，“一转眼就变了”，从以上几个句子可以体会出火烧云形状变化快。
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《火烧云》第二课时公开课教学设计
《火烧云》第二课时公开课教学设计
【教学目标】
1、通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。
激发学生爱美、爱自然的感情。
2、学习作者观察和积累材料的方法。
3、有感情的朗读课文，熟读成诵。
【教学重点】
1、评点中了解火烧云的特点。
2、了解作者观察事物和积累材料的方法。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、整体入手，捕捉重点
1、回顾导入：
通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?
结合学生的回答，板书：
颜色、形状
2、指名学生读书，师生评点。
3、过渡。
二、师生互动，精读精评
1、自由朗读第二段：
想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?
2、讨论，交流：
生评：颜色多：红通通、金灿灿
师点：屏显相关文字、颜色。
帮助学生形象化理解。
生评：颜色多：说也说不出来见也没见过。
师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿
师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
屏显以下文字：
⑴一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
⑵有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多：马、狗、狮子。
生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着
师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。
看，天空里又飘来一朵云。
(屏显动画)引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
3、小结：
火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括?
引导学生说出：
五光十色、瞬息万变。
三、总结学法，赏读课文
1、火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。
齐读最后一段，体会人们当时的心情。
(余兴未尽)
2、是啊，美好事物的'存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来?
引导学生概括出写作方法：
仔细观察，发挥想象，注意积累。
3、让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的一段，用最饱满的感情读一读。
4、齐读。
(屏显动画，音乐伴奏。
)
四、迁移运用，内化情感
1、同学们，学完《火烧云》，你最想干什么?
(看火烧云)
老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来欣赏。
(屏显动画)
2、在观察的基础上写《多变的云》，可以运用学过的词句，把看
到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。