语文北师大版六年级下册群文阅读《走进长征路上的英雄》教学设计
北师大版小学语文六年级下册《六 英雄 综合活动》优质课教学设计_4
语言描写
神态描写
心理描写
杨子荣
李逵
刘伯钦
4.齐读课题。
结合教材的单元主题，用视频导入，激发学生的学习兴趣。
二、交流表1，理清故事梗概，发现小说情节的异同。
1.请生全班交流表1，相机板书人物。
2.过渡：看来，小说用了打虎这个件事，表现了三个各具特色的场景，有的惊险，有的轻松，有的激烈。现在让我们继续走进场景，抓住细节描写来理解小说中的人物。
内
容
《打虎》
教
学
目
标
1.通过阅读一组文章并填写表格，了解文章的梗概，初步对比出小说情节的异同。
2.通过使用勾画、批注的方式，从三篇文章中人物的动作、语言、心理等细节描写的横向、纵向对比中，概括出人物的特点，进一步了解使用恰当的细节描写手法，使人物形象更加鲜活起来。
3.通过学习，培养孩子对中国古典文学作品和现当代文学作品的阅读兴趣。
5.回扣板书小结。
1.小组合作，填写表格2。
2.以小组发言人为代表，实行全班交流。
3.朗读三场打虎的场。
4.生通过纵向对比，发现异同。
人物形象的塑造，必须用到细节描写，使用小组合作的方式，让学生在讨论中勾画填写表格，对人物的形象有深入的了解。
通过对比，让学生讨论细节描写为什么有侧重点这个问题，引导学生明白细节的描写是为塑造人物形象，使人物形象鲜活起来服务的。
教
学
重
难
点
通过使用勾画、批注的方式，从三篇文章中人物的动作、语言、心理等细节描写的横向、纵向对比中，概括出人物的特点，进一步了解使用恰当的细节描写手法，使人物形象更加鲜活起来。
课
前
准
备
阅读的相关资料、课件
环节设计
语文北师大版六年级下册走进英雄故事
在老师的心目中英雄有“顶天立地，气吞山河”的豪情。
英雄有“勇武超群，机智过人”的能力。
英雄更有“解百姓于危难”的无畏与执着。
（板书课题：英雄）这节课我们继续走进英雄故事，去感受和领会自古以来人们心中真正的英雄。
在第三单元中，也选编了几篇以英雄为主题的文章。
课前，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《阅读》卡。
从这几篇文章中，你们感受到了什么？学生用一个词语来概括这些英雄形象。
孩子们，通过阅读，相信你们对英雄中又多了一些认识和感受。
不知你最想和我们分享什么？交流汇报：我们来分享阅读的收获吧，哪一个小组来汇报？可以任选一3.预设1：《你，浪花里的一滴水》立了“无数功勋”是个士兵，写了不“不朽诗文”是个普通人，又“年青”却渗透“亿万人的心”，这里突出了雷锋是一个平凡、伟大的人。
诗人将雷锋比喻成反映太阳光辉的：“一滴水”，向党飞的“展翅的鸟”不浪费光“点亮的灯”成雷的“敲响的鼓”。
因为雷锋只是一名普通的人民战士，所以作者把雷锋比作人们熟知的“水”、“鸟”、“灯”、“鼓”，再次点明了雷锋短暂、平凡却伟大的一生。
文中“一个音符，一根纤维，红花一瓣，最清的一滴”赞颂雷锋虽然平凡，但他却是党的队伍中最杰出的一员，具有最优秀的品质。
用上排比、对偶等修辞手法使诗歌更加生动、形象，丰富了诗歌的表现力。
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
预设2：《最后一课》这篇文章抓住哪个方面进行细节描写？1．老班长的外貌描写。
炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。
三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。
“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。
他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号担忧和焦虑。
）抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。
2．老班长神情描写。
他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”。
语文北师大版六年级下册英雄赞歌主题教学设计
重难点
教学重点：引导学生独立阅读课文，了解课文内容，简述课文内容。
教学难点：培养学生群文阅读的好习惯，对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情。
《英雄赞歌》教学活动过程
教学
环节
教学内容
激
趣
导
入
1.视频观看长征60周年视频短片《爷爷是个老红军》
2.通过观看短片，孩子们感受到了什么（学生畅所欲言，表达感受）
3今天，我们一起走进英雄，听听英雄们的赞歌。
自
读
课
文
1教师提问：什么样的人称之为英雄？
2.教师引导学生明确阅读目标和阅读内容
3.读课文《灯光》《狼牙山五壮士》回顾课文内容，体会学习方法。
4.明确英雄类文章的写作方法。
合
作
探
究
细
读
品
悟
1.跳读课文《金色的鱼钩》《采蒲台的苇》完成导学单。
2.小组交流，全班展示导学单。
3.交流展示重点句子，并谈自己的体会。
4.情感朗读重点句子
外貌描写：（1）炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。（表现出了这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲）
（2）老班长虽然瘦的皮包骨头，眼睛深深的陷了进去（老班长由于长期的忍饥挨饿，日夜为我们操劳，身体已经极度衰弱。）
神态描写：（完成填空）
当合不拢眼
当喜出望外
当皱起眉头
当露出笑意
体会从老班长的神态中表现出（焦急，担忧，高兴，满意的神情，体会神态描写的作用）
动作描写：
（1）啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就下去。（出示句子〈并提问老班长为什么不吃〉
小学六年级语文《沿着红军走过的路》优秀教案
小学六年级语文《沿着红军走过的路》优秀教案《沿着红军走过的路》讲述了1935年溪县儿童团员们沿着红军走过的路前进，历时3个月，行程1000多公里，克服种.种困难，终于赶上了红军大部队。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《沿着红军走过的路》优秀教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《沿着红军走过的路》优秀教案一教学目标:1、学习本课的生字。
2、体会词语的感情，能用“心急如火”、“跋山涉水”写句子。
3、默读课文，体会红小鬼在追赶大部队的路途中表现的坚定的志向，顽强的毅力以及革命乐观主义精神。
课时：1教学过程：一、检查预习：1、指名读生字。
2、文中重点生字词的朗读：广昭战役陕南战役强渡嘉陵江战役胜利捷报暖风煦煦春意盎然瘆人龇牙咧嘴阴森可怕神龛跋山涉水餐风宿露二、整体感知：1、默读课文，思考课文主要讲了些什么?A、引导学生抓住文中的第一自然段进行概括。
B、引导学生分别找出事件的起因、经过、结果。
2、你读了之后有怎样的感受?三、品读体会：1、感受文章的详略：历时三个月，行程1000多千米。
文章是否将他们追赶红军大部队的每一天都写了呢?2、第一天的经历又只选取了三个场面来写的，是哪三个场面?赶路、夜宿神庙、吃供品。
3、这三个场面作者又分别是怎么来表现这群红小鬼的精神的呢?A、第一个场面运用反衬的手法：可不可以去掉中间写景的这部分呢?景色越美丽，红小鬼越不观赏，越是心急如火，就越能感受到他们追赶大部队的急切，他们志向的坚定。
对比朗读。
B、第二场面运用环境描写和神态描写：神庙，平日就很瘆人，这时候愈发显得阴森可怕。
黑影里，耸立着一尊尊龇牙咧嘴的神像，什么四大天王，八大金刚，观音菩萨……把几个胆小的伙伴吓得够呛，不敢环顾四周，他们靠着墙根，整整坐了一夜。
感情朗读。
整整、坐(表现坚定的意志，心里怕得不得了，可就是没跑回去。
)C、语言描写：“看来，菩萨也支持我们的行动，给我们安排下这么宽绰的客店，还送干粮，好让我们吃饱睡足以后，加油赶上部队呢。
语文北师大版六年级下册了解红军长征途中感人的英雄故事。学习老班长的革命精神。
<<金色的鱼钩》教学设计教材分析：这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
教学目标：知识与技能：1．有感情地朗读课文，了解长征途中发生的感人故事。
2．体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。
3．体会按照事情的发展顺序进行叙述的方法。
4．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
5．练习快速阅读，简要地复述课文故事。
过程与方法：通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。
情感、态度与价值观：通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍已为人的高尚品德。
重难点分析：为了进一步训练学生快速阅读，教师引导学生有目的的读书，边读边思考，有意识地进行快速阅读训练，提高阅读能力。
作者抓住人物的语言、动作、神态等细致入微的描写，学习时教师通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情，揭示出人物崇高的内心世界，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，从而理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
课前准备：课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
教学过程：第一课时一、情景导入，揭示课题出示课件：诵读毛泽东写的《长征》。
长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
北师大小学语文第十二册第六单元英雄教案 2
北师大小学语文第十二册第六单元英雄教案 2教材分析这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。
教学目标：学习重点字词，训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法。
训练朗读能力。
培养自主合作学习能力。
学习老班长舍己为人的崇高品质，培养学生团结友爱的精神。
教学重点理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用。
能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学难点理解小病号（我）的描写与中心的关系。
深刻理解：在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。
教学构想练习通过重点语句体会人物的思想感情.使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶，借助课文进一步提高阅读速度，发展阅读能力。
体会文章中蕴含的思想感情，进一步提高阅读速度是本课的教学重点。
教学准备课件、搜集长征的资料。
教学时间：2课时第一课时教学内容初读课文，理清课文叙述顺序。
学生学习过程:一、导入新课1．课文的题目是金色的鱼钩请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？这个长满红锈的鱼钩为什么说它是金色的？现在就让我们带着这些问题来学习课文。
二、学习课文1．默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
板书：老班长2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？讨论明确：第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。
板书：照顾、三病号（1）眉头拧成了疙瘩.（2）脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
明确:（1）老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。
北师大版小学语文六年级下册《六 英雄 综合活动》优质课教学设计_2
综合活动六活动内容：1、本单元的主题活动使办“英雄”小报。
通过学习本单元的课文使学生知道了英雄即指做出事惊天动地的人，也指在平凡的工作中做出不平凡的事迹的人。
活动目的：2、从寻找古今中外的英雄人物、了解他们的英雄事迹的过程中，使自己的心灵受到震撼，对他们产生敬仰之情，同时树立崇高而美好的理想。
教学构想3、综合活动是以学生为主，充分放手让学生自己去体验，准备材料，自己设计手抄报，写成文后，大家共同讨论，提出修改意见，然后再自行修改。
课时安排：一课时教学过程：一、准备指导学生在学习本单元课文之前谈谈对“英雄”的理解，并列举出，心目中不同时代的英雄：如董存瑞、罗盛教、雷锋、张华、焦裕禄、杨利伟等等。
指导学生寻找相关英雄的资料，途径：能够从报纸上剪下，可从书中摘抄，也能够上网查找，还能够自己亲自采访撰稿等等。
二、确定学生小报的主编，能够是自己一个人，也能够小组一块编写。
1．知道学生小报的内容能够是反映一个人的英雄事迹，如：《学习雷锋好榜样》——整个版面都是介绍雷锋的事迹，有雷锋的故事，有雷锋的日记，有评价雷锋的诗句：还有读雷锋故事有感，歌唱雷锋的歌词等。
也能够写几个人不同的事迹，如战斗英雄：董存瑞、黄继光、邱少云、王成……2．注意所选的文章体裁要力求不同，记叙文、诗歌、散文、格言、读后感……，做到图文并茂。
不能图多文少，也不能只有文章，没有图片。
3．指导学生把所有查找的材料，根据小报主题、文体、字数实行筛选，做到版面设计活泼、新颖、主题突出。
三、交流。
1．要求学生拿出自己办的或几个人办的小报，先在小组内交流，然后选出好的在班内交流，请大家评价。
从版面设计、书写、内容等不同角度来评价。
2．注意学生在交流时能够讲一个小报中的英雄人物的事迹。
四、延伸。
把所有的小报张贴在教室四周的墙壁上，课下请同学们参观、评价。
能够请同学写一个小片段，如《读英雄人物有感》。
课后小记第三单元同步作文教学目标：1、掌握写人文章的开头、结尾、中心和主要事件的写作手法。
革命英雄群文阅读教学设计
革命英雄群文阅读教学设计一、引言在中小学语文教学中，教师往往通过阅读文学作品的方式来培养学生的阅读能力和文化素养。
其中，对于革命英雄群文的阅读教学设计，对于培养学生成为有思想、有情怀、有社会责任感的人才具有重要意义。
本文将介绍一种革命英雄群文阅读的教学设计。
二、教学目标1. 了解革命英雄群文的背景和历史意义；2. 培养学生对于英雄主义价值观的认同和理解；3. 提高学生的阅读能力和文学素养；4. 激发学生的个人表达和思辨能力。
三、教学内容与步骤1. 热身活动：引入革命英雄群文主题，例如播放相关纪录片或图片展示，让学生初步了解相关历史背景和英雄人物的事迹。
2. 集体阅读：选择一篇以革命英雄为题材的文学作品，或者提取其中的片段，进行集体阅读。
教师引导学生注意作者的构思和人物刻画，分析文中所传达的价值观和思想意义。
3. 分组合作：将学生分成小组，让每个小组选择一篇与革命英雄群文相关的作品进行深入阅读。
小组成员在阅读过程中相互讨论，彼此分享理解和感悟。
教师可以提供一些问题作为引导，例如： - 英雄在现实生活中的影响力如何体现？- 对于英雄主义价值观的理解和认同有何不同？- 与现代社会和自身经历有何联系？4. 小组分享：每个小组派代表向全班展示他们所选择的作品或片段，并分享小组成员的讨论结果。
其他学生进行听众角色，可以提问或发表自己的看法。
5. 个人写作：要求学生单独完成一篇关于革命英雄群文的读后感或感悟性文章。
教师提供写作框架或思维导图，引导学生在文章中表达对于革命英雄的敬意、对于英雄主义价值观的思考、以及与自身经历的联系等。
6. 作品展示与评价：教师安排学生将个人文稿进行展示，并进行相互评价和讨论。
教师给予积极的评价和建议，鼓励学生彼此学习借鉴。
四、教学评价方法1. 学生参与度评价：教师观察学生在集体阅读、小组讨论和个人写作等环节中的积极程度和参与度。
2. 个人写作评价：根据学生的文章内容和语言表达，评价学生对于革命英雄群文的理解和思考程度。
北师大小学语文第十二册第六单元英雄教案_教案教学设计
北师大小学语文第十二册第六单元英雄教案本文是关于北师大小学语文第十二册第六单元英雄教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第六单元英雄教材分析：翻看历史宏卷，有许多名垂千古的不朽形象支撑着整个浩瀚乾坤。
英雄，以其博大的胸襟、豪迈的气概和英武的举措谱写了人性中最壮丽的诗篇。
了解英雄的光辉事迹，探索英雄的心路历程，继承英雄的浩然壮志。
走进这片沃土，让学生在崇高、伟岸、坚强、英勇中学会正视生命，忠于事业，靠近真理，从而树立正确的人生观和世界观。
本单元五篇课文。
有家喻户晓的人物故事，有激荡心漪的无名英雄；有为中国革命无畏无惧的英勇事迹，有为世界进程抛洒激情的高尚气节；有古代兢兢业业的英雄，也有现代的卓而不凡的伟人，即包容了中外的无垠地域，又涉及了古今的广袤空间。
英雄的脚步崎岖而坎坷，踏上去，感受高尚情怀，在美德中体会人性中卓越的深邃内涵。
教学目的：学习本单元应通过课文把历史和现实结合起来，指导学生通过味字里行间所渗透的崇敬，感受英雄在历史进程中不可忽视的作用。
让学生自主发现文章中细节所折射的人性光辉，提出问题，深入探究。
能够充分发挥间接资源作用，探索古今中外更多的英雄故事进行交流体会，从而荡涤心灵，升华自我的价值观。
教学重点难点指导学生通过味字里行间所渗透的崇敬，感受英雄在历史进程中不可忽视的作用。
让学生自主发现文章中细节所折射的人性光辉，提出问题，深入探究。
课时分配：《你，浪花的一滴水》2课时《金色的鱼钩》2课时《白衣天使》2课时《苏武牧羊》1课时《南沙卫士》1课时综合活动3课时你，浪花的一滴水教材分析：这是一手歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。
诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。
全诗七节。
包括设疑、抒怀、咏叹三部分。
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群文阅读《走进长征路上的英雄》教学设计授课：临泽县五三小学晋建花
教材分析
本单元的主题是英雄,本单元第二篇课文《金色的鱼钩》，以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。
1位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾3个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。
因此，本堂课我又另外选取了红军过草地的两篇课文——《草地夜行》和《几块青稞饼》，这三篇文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写，突出了人物的个性特点，指导学生阅读理解时，应把其作为重点。
同时一节课完成三篇课文的学习，重在阅读方法的指导，应该借助课文进一步提高学生的阅读速度，提升学生的阅读能力。
学情分析
１.在学习英雄这一单元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》时，我对学生进行了调查，什么样的人可以称之为英雄？我发现学生对于英雄的认识仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。
针对学生思想上的缺憾,我想在本堂群文阅读课的教学中给予学生必要的指导，使学生对英雄的含义能有更深、更广的理解。
２.3篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，主人公的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。
因此在教学中我设置了特定的问题情境，以指导学生朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。
教学设想
1.这3篇课文,其中2篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使学生抓不住课文的重点，学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情有一定的障碍。
基于这样的考虑，我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。
既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。
2.同时我设置了以主人公的角度展示故事的主要内容，使学生沿着这条线逐步挖掘到文章的主旨。
教学目标
1.借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
2.品味课文刻画人物形象的描写方法,体会写法的作用。
3.有感情地朗读课文,体会主人公忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学重点
1.借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、、舍己为人的品质的教育。
教学难点
学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的写作手法。
教学准备：学生预习案、课件、朗诵音乐、《七律长征》朗诵视频
教学过程：
一、了解群文，导学法
1.今天，让我们一起来感受阅读的乐趣。
但，这节课我们阅读的不是一篇课文，而是3篇，你能行吗？
2.要在一节课里阅读3篇课文，我们应该用什么方法来阅读？
（浏览、略读、重点读、粗读、群读、合作读、对比读……
二、初读课文，知英雄
1.课前大家预习了几篇课文，是哪几篇呢？
板书《金色的鱼钩》《几块青稞饼》《草地夜行》。
2.课前检测。
我会填，课件出示：
⑴《金色的鱼钩》这篇回忆录记叙了（红军过草地时）时，一位（炊事班班长）为了完成任务，不惜（牺牲个人生命），照顾（三个生病）的小战士过草地的故事。
⑵《几块青稞饼》写了红军过草地时，首长发现（两个战士）倒在路旁，他把仅有的（几小块青稞饼）给了（战士）。
到了第七天，首长收到（临终战士还给他的青稞饼）。
⑶《草地夜行》写了红军过草地时，一位（老红军）为了帮助（一个小战士）赶上队伍，（陷入泥潭）壮烈牺牲的动人事迹。
3.这三篇课文，你们发现了什么关联吗？结合课前搜集的资料，想一想红军过草地有哪些困难？走出草地最大的困难是什么？
三、再读求同，识英雄
1.刻画人物形象，你觉得还应该从哪些方面写？
2.环境描写。
⑴他抬起头，望着夜色弥漫的草地……《金色的鱼钩》
⑵茫茫的草海，一眼望不到边。
大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。
天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。
满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。
(《草地夜行》)
⑶草地，迷蒙的草地，笼罩在一片阴沉沉的雨雾里。
分不清哪儿是“路”，哪儿是泥潭。
一支钢铁般的队伍，正在泥泞的草地上行进着。
(《几块青稞饼》) （老班长是一个怎样的人？你从哪儿看出来的？）
3外貌描写。
⑴炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
因为全连数他岁数大，他对大家又特别亲，所以大伙儿都叫他“老班长”。
⑵老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。
(《金色的鱼钩》)
⑶他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。
(《草地夜行》)
⑷忽然，他那消瘦的脸上，浮现出严峻的神情……(《几块青稞饼》)
4.侧面描写。
四、回顾全文，议英雄
1.当今社会，什么样的人才能称得上英雄？了解新时期的英雄。
2.说一说新时期的英雄。
五、续写片段，学英雄
1.受老班长精神的鼓舞，续写三个小战士互相鼓舞，艰难走出草地的情景。
2.宣誓。
六、总结全课
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
结合板书，总结群文阅读的方法。
七、作业
复述《金色的鱼钩》。
（提示：1.采用倒叙的手法；2.复述条理要清晰；注意把感人的场面说出来。
）板书设计：
群文阅读
走进长征路上的英雄
《金色的鱼钩》老班长忠于革命
《草地夜行》老红军忠于党《几块青稞饼》红军首长舍己为人。