课题申报书：利用口语100网络学习空间提高小学生英语口语能力的运用与研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。利用口语100网络学习空间提高小学生英语口

语能力的运用与研究

课题名称：利用口语100网络学习空间提高小学生英语口语能力的运用与研究

关键词：单位申报

申报级别：深圳市龙岗区布吉中海怡翠学校

课题类别：

学科分类：

研究类型：

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

1、研究目标：（本部分适当填写英语信息化教学的背景、现状和该研究的目标）

2011版《义务教育英语新课程标准》指出，英语教学的特点之一使要使学生尽可能通过不同渠道、以不同形式来学习英语，直接体验语言和运用语言，提高英语口语表达能力。

英语作为一门外语，要实现其语言交流的功能，就必须在课内课外加以操练才能达到熟练运用的目的。当前，大部分的英语老师面对的都是大班教学，每个班的学生人数平均在45-50个之间。在课堂上，教师无法逐一检测学生的英语发音和语调是否准确。课后，当学生回到家完成英语老师布置的作业，背诵英语课文或单词给父母听时，父母往往由于听不懂英语而无从判断孩子的朗读是否正确，不能给予适当的反馈；当孩子想与父母进行英语沟通交流时，也由于父母不会说英语而无法完成这一作业。

在信息化社会，计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。清睿智能语音听说网络系统契合新课标的理念，能够智能识别、记录、

保存每个学生朗读的英语内容，并进行及时反馈评价（纠错），可供学生自己、父母和老师倾听和查阅，提高了英语学习的自主性、开放性和实效性。

我们学校地处深圳市龙岗区，学校按照上级办学标准为每个班配置了网络化电脑等信息设备，英语教师可充分利用网络资源进行英语教学。而地处城市，每个学生家里都配备了电脑和网络设备，为使用网络信息化资源提供了必备的基础。

基于此，我们学校为每个班级开通了口语100网络智能训练平台，鼓励学生在该平台上完成听、读、说的作业。使用2年以来，扩宽了学生学习英语的方式，为有效提高学生的口语能力和英语学习兴趣打下了坚实的基础。

2、研究内容：（包括课题研究的基本内容、重点和难点；工作进度计划。）

1）研究内容

（1）学生使用口语100网络智能训练平台后学习态度和兴趣的

变化；

（2）使用网络智能训练平台对小学生英语口语能力的提升；

（3）使用网络智能训练平台对小学生的自主学习英语能力的提升；

（4）使用网络智能训练平台对小学生的英语学习方式的转变。

2）研究的重点和难点

（1）研究和探索使用网络智能训练平台对小学生英语口语能力的提升；

（2）使用网络智能训练平台对小学生自主学习英语能力的提升。

3) 研究工作进度（要具体提到时间段，以及每个时间段计划要做的工作）

（1）开题阶段(2015年12月至2016年2月)：确立课题组成员的分工与合作，收集和查阅与本课题相关的文献资料，撰写好开题报告，完成开题任务。

（2）初步实践研究阶段(2016年2月至2016年7月)：学习英语

新课标关于网络资源运用的知识，根据深圳现行使用的英语教材，鼓励学生使用口语100网络智能训练平台。

（3）深入实践研究阶段（2016年7月至2016年12月）：收集和整理各个班级使用口语100网络智能训练平台的数据，以及学生参加口语100网络阅读比赛的数据并进行整理、分析。同时撰写相关的论文和随笔。

（4）总结提升阶段(2016年12月至2017年3月)：总结前期实践研究的成果，总结学生使用网络智能训练平台对口语能力和英语学习兴趣的提升，完成结题报告和结题评审工作。

3、研究方法和实施步骤：

（研究过程中主要采用的研究方法，如个案分析、问卷调查等哪些研究方法；以及具体实施过程，如研究的具体时间段以及其每个时间段所做的工作。）

1）研究方法

(1)观察法

观察学生使用英语网络智能训练平台后，英语学习态度和兴趣的

变化，以及英语听说能力的变化。

(2)行动研究法

根据实验目的，对小学不同年级的学生进行不同的分析，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。

(3)案例分析法

对部分学生使用口语网络智能训练平台的个别情况进行分析，或对课堂案例进行微格研究，直观地体现研究情况。

(4)文献收集法

寻找更坚实的理论支撑，真正把理论和实际结合起来研究。

2）实施步骤

(1)开题阶段(2015年12月至2016年2月)：确立课题组成员的分工与合作，收集和查阅与本课题相关的文献资料，撰写好开题报告，完成开题任务。

(2)初步实践研究阶段(2016年2月至2016年7月)：学习英语新课标关于网络资源运用的知识，根据深圳现行使用的英语教材，鼓励学生使用口语100网络智能训练平台。

(3)深入实践研究阶段（2016年7月至2016年12月）：收集和整理各个班级使用口语100网络智能训练平台的数据并进行整理、分析。同时撰写相关的论文和随笔。

(4)总结提升阶段(2016年12月至2017年3月)：总结前期实践研究的成果，总结学生使用网络智能训练平台对口语能力和英语学习兴趣的提升，完成结题报告和结题评审工作。

4. 研究创新：（主要写该研究有哪些创新和有价值的地方，或者该研究与别人的研究的不同或超越之处。）

本课题主要研究使用网络智能训练平台对小学生的自主学习英语能力的提升，注重对学生个性和思维能力的发展。

课题可行性分析

1.主要参加者的学术背景和研究经验本课题组的负责人张玉梅老师是小学英语高级教师，任教小学英语教学工作多年，积累了丰富的研究课题的经验。曾于2013年参与过中国教育学会外语教学专业委员会开展的国家级子课题《新课标形势下小学英语网络作业研究》的课题研究，曾于2014年主持过深圳市龙岗区级课题《多元智能论在小学英语教学中的应用与研究》并顺利结题。同