一把尺子

【审题】

1、提炼材料的关键点：

“一把”、“尺子”、“衡量一切”

2、明确“尺子”的含义

“尺子”=== 衡量标准

3、“一切”包含什么？

形式之外，还应该包括“内涵”、“过程”等，而说话者强调的恰是后者。

所以，这句话否定的是在实施评价时对事物内涵、过程的忽视；对“人”的忽视；

是对多元价值观的倡导，是对“一把”的否定。

【推荐结构】：

明确尺子的含义

↓

“尺子”本身没有问题

↓

尺子本身变成了所有活动的根本目的才是问题（问题的实质）

（结果完全变成了目的）

↓

人本主义（解决措施）

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我们需要“尺子”作为衡量的参考，但绝不是需要一把凌驾于人本之上的强势符号【资料】

1、挖地三尺也要把GDP挖出来——郎咸平持反对意见:城市的历史文化精神在消失、污染加剧、

百姓利益受损、市容被破坏

2、当单一的一把“尺子”被引入后，学生和经济体的行为在制度引导下都会发生变化。

高考制度>>>>>>>灌输式教育,多元化才能，一定会被单一指标压抑甚至扼杀。

单一GDP指标>>>>>>>，只想着如何增加经济活动的数量。这势必导致市场监管力量的投入不足，造成对低质经济活动的纵容，默许甚至鼓励那些无实际意义，但对于增加GDP效果显著的经济社会活动。

3、如果我们的教育只管眼前，忽视学生作为一个人的长远发展，如果我们总是用一把绝对的尺子

去衡量教育的好坏与得失，那么，我们的学生就会远离一个享受心灵自由与完整的人。

4、龙应台：看一个城市的文明的程度，就看这个城市怎样对待它的精神病人，它对于残障者的服

务做到什么地步，它对鳏寡孤独的照顾到什么程度，看这个城市怎样对待所谓的盲流民工.

5、真理文明人道>所有小“尺子”

6、歌德：“凡是把虔诚当作目的和目标来标榜的人，大多是伪善的。”